0的认识(1)

0的认识
教学目标：1、通过学习理解0的实际意义，会读，会写0.
2、会正确计算有关0的加减法。

3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。

教学重点：1、初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。

教学难点；能正确写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。

教具学具：课件，直尺
教学过程：
一、复习铺垫
1、学过哪些数？举例说说生活中它们可以表示什么？
2、填一填。

二、探究新知
1、课件出示小猴子吃桃过程：
看图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?
生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。

(课件出示:0 )
2、师小结: 0和1、2一样,也是一个数。

像这样一个也没有时,就可
以用零来表示。

3. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。

课件展示气球图，小鸟图，说说用什么表示气球，小鸟的个数。

4、你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。

全班汇报交流。

(2)学习0的第二个含义------表示起点、开始
1. 请同学看图(出示课件:直尺图。

)
师:仔细观察尺子上有什么?
2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、掷铅球时的图片)
师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,可以用什么数来表示?
生:起跑线和掷铅球的起掷线,用“0”来表示。

(课件:用红圈圈出起跑线和起掷线)
3. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)
看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。

师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。

(3)学习书写“0”
1. 师:我们已经认识了0。

你能说说0像什么样吗?
2. 教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。

看,写出来的线多圆滑呀。

3. 教师在黑板上示范写0，,学生打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。

4、课件展示，学习0比1小。

（4）学习有关0的加减法
1、课件出示小鸟图，提问，窝里有几只小鸟？用数字几来表示？从窝里飞走了几只，用几来表示？还剩几只小鸟？怎样列式？这个算式表示什么？举几个等于0的算式？你能发现什么？
2、课件出示青蛙图，说图意。

提问：左边荷叶上有几只青蛙？用几来表示？右边荷叶上有几只青蛙？用几来表示？两边荷叶上一共有多少只青蛙？怎样列式？你能举几个这样的算式吗？从中你发现什么？
3、小红有一道题不会算了，你能帮他解决吗？你能举几个这样算
式吗？从中发现什么？
三、巩固练习
1、用数字表示数？
2、按从小到大顺序排一排
3、看图写算式
4、找苹果。

四、总结
师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?。