0的认识(1)
一年级数学教案 0的认识-全国一等奖
《0的认识》教案一、说教学目标1、能正确计算有关0的加、减法，培养探索合作意识。
2、通过具体情境，理解并掌握0的基本含义，并会读、写“0”。
3、感受数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重、难点：通过具体情境，理解并掌握0的基本含义，并会读、写0。
能正确计算有关0的加、减法，培养探索合作意识。
三、教法、学法情境教学法、实践探索学习法、合作学习法。
四、说教学过程（一）、创设情景，设疑引入今天猴妈妈有事不在家，妈妈给小猴子留了2个桃子当午饭。
大家看小猴子那渴望的眼神和嘴角的口水，猜猜现在小猴子最想干什么呢（最想吃桃子）（二）、探索新知1、我们一起来看看小猴儿是怎样吃桃子的2、盘子里桃子的个数分别可以用数字几来表示呢原来盘子里有2个桃子，用数字2来表示。
小猴子吃掉1个桃子后，盘子里还剩1个桃子，可以用数字1来表示。
盘子里一个桃子也没有了，可以用0来表示。
0和1、2一样，也是一个数字，一个也没有就用0表示。
0的第一个含义：0表示没有。
3、生活中你们见过0吗在哪里见过呢和你的同桌说一说。
机上有0、门牌号上有0、公交站牌上有0、汽车牌照上有0温度计上有0，温度计上的0表示“分界线”。
4、老师带来了大家学习的好帮手尺子，尺子上有0吗0在哪给你的同桌指一指。
（0在1的前面，0在尺子的最左边。
）5、0为什么在1的前面呢因为0比1小，所以0在1 的前面。
学生通过观察、探索，认识了0的第二个含义：表示起点。
6、0在尺子上只比1小吗0比1小，0比2小，0比3小，0比4小，0比5小。
概括起来就是：在尺子上0比它后面的数都小。
（三）0的书写学习“0”的写法“0”像什么这个问题学生很乐意讨论：0像鸭蛋、像气球、像鸡蛋等等，那0像不像片呢引导学生说出0有点长有点扁。
同时出示儿歌，（数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。
）在孩子们对“0”的形状初步了解后，教师板书“0”的书写过程，并及时讲解（从右上角起笔，往左往下再往上与起笔相连，要写的圆滑，不能有棱角）。
数学《0的认识》教案
数学《0的认识》教案数学《0的认识》教案数学《0的认识》教案1 教学目的:1、知识与技能：通过观察与理论活动，使学生知道“0”的几种含义；标准0的写法，熟悉0-5的数序。
2、数学考虑：培养学生想象力合作力、探究才能及认真书写的习惯。
3、情感与态度：通过严密联络生活的理论活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。
教学重点：通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。
教学难点：正确理解0的几种含义。
一、谈话——导入：〔在这个新教室里，你发现了那些数学知识〕小朋友们都有一双会观察的眼睛。
今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。
猜猜看，他会是谁呢？〔书写0〕，认识他的小朋友请举手。
和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？〔设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。
〕二、引导——探究〔一〕0的写法观察的真仔细。
那你知道0要怎么写吗？好，请上来写〔强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。
〕闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。
终究谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一〔1〕班的书法家，好吗？〔设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的考虑空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0〕〔二〕0的含义：1、表示没有师：已经和0成老朋友了。
那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？〔学生发言。
〕师：对，我们生活中有许多关于0的故事，如今请小朋友们听一听。
猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。
师：说一说，生活中用0表示的例子。
〔师生互说-同桌说〕①黑板上有3个0，都檫了还有〔〕个0。
②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。
回去了如今讲台上还有几位小朋友？〔设计意图：联络生活实际，通过说说做做动动猜猜，使学生从表象到抽象，深入感知了0的一个含义——没有〕2、表示起点师：当什么也没有时，用0表示。
一年级数学上册 0的认识 1教案 冀教版
环节
学生活动
教师活动
情境创设
学生按照自己的经验自由说出来。
学生看动画或挂图，听故事。
同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝吗？
教师讲小鸟搭窝的故事：
冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，顺利过冬，它们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，自己即将在搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过得更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。
组织全体学生汇报交流：
引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。教师在相应的图片下面板书，写出数字0，也就是说0可以表示一个也没有。
（2）展示0的含义
教师提问：你在什么地方看到过0，表示什么？
教师根据学生汇报的情况给予肯定，然后出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？
探究与体验
学生交流并汇报。
引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟，又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。
学生汇报。
学生先自己思考，然后在小组内说一说自己的想法。
学生交流后汇报。
学生交流后汇报。
学生汇报交流。
学生在书中先描写，再独立写。
学生独立思考，说出想法，把数字写在田字格内。
1.教师引导：
把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。
（1）揭示、探讨数学信息和问题
教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？
教师在图下板书出：4
每次窝里飞走鸟后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2。
《0的认识》(教案)青岛版一年级上册数学
《0的认识》（教案）青岛版一年级上册数学在教学《0的认识》这一课时，我选择了青岛版一年级上册数学教材。
本节课的主要内容是让学生认识0，理解0的意义，以及0在数学运算中的特殊作用。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第65页的例1和第66页的“做一做”。
例1通过图片展示，让学生初步认识0，了解0表示没有的数量。
接着，通过“做一做”的练习，让学生进一步理解0在数轴上的位置，以及0与其他数字相加减的运算规律。
二、教学目标1. 让学生认识0，理解0的意义。
2. 让学生掌握0在数轴上的位置，以及0与其他数字相加减的运算规律。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识0，理解0的意义，以及掌握0在数轴上的位置和0与其他数字相加减的运算规律。
难点：让学生理解0在数学运算中的特殊作用，以及如何运用0进行简便运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、数轴模型。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的事物。
然后，引导学生思考：如果图片中没有任何事物，我们应该如何表示这种情况呢？引入0的概念，让学生初步认识0，理解0表示没有的数量。
2. 讲解与演示（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生运用计数器，进行0与其他数字的加减运算，检验学生对0的认识和运算规律的掌握程度。
4. 例题讲解（10分钟）讲解教材第65页的例1，让学生通过例题，进一步理解0的意义和0在运算中的特殊作用。
5. 课堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第66页的“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：0的定义、0在数轴上的位置、0与其他数字的加减运算规律。
七、作业设计（1）一片树叶也没有；（2）一个苹果也没有；（3）一间教室里没有学生。
答案：（1）0；（2）0；（3）0。
（1）2 + 0 = ；（2）5 0 = ；（3）3 + 2 0 = 。
《0的认识》(幼儿园课件
《0的认识》(幼儿园课件一、教学内容本节课我们学习的是《0的认识》，该内容属于幼儿园数学教材的第四章“数字与计数”第一节。
详细内容包括0的含义、0在数字中的位置和作用，以及0在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解0的含义，认识到0是一个数字，表示没有数量。
2. 培养学生能够正确书写0，并在数字中找到0的位置。
3. 使学生能够运用0进行简单的计数，感受0在实际生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：0的含义和作用，0在数字中的位置。
教学重点：正确书写0，运用0进行计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、0的闪卡。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个空盘子，引导学生观察盘子里有什么。
学生回答“没有”，教师趁机引出0的概念。
（2）教师邀请一名学生上台，演示数字卡片，找出0的位置。
2. 例题讲解（1）教师通过磁性黑板，展示0的正确书写方法，并引导学生一起书写。
（2）教师用计数器演示0在数字中的位置，让学生直观地感受0的作用。
3. 随堂练习（1）学生在练习本上书写0，教师巡回指导。
（2）教师出示0的闪卡，学生抢答说出0的位置。
六、板书设计板书分为两部分：一部分是0的含义和书写，另一部分是0在数字中的位置。
七、作业设计1. 作业题目：请在练习本上写出数字0，并在数字卡片中找出0的位置。
2. 答案：数字0的书写见附图，0的位置在数字卡片中的最左边。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了0的含义、书写和位置。
课后，教师应关注学生对0的理解程度，并进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，教师可以引导学生观察生活中哪些地方用到了0，进一步加深对0的认识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中0的含义的传达。
2. 例题讲解中0的正确书写方法的演示。
3. 教学过程中学生书写0的实践和指导。
4. 作业设计中数字0书写的准确性。
一年级上册数学课件 0的认识 人教新课标(秋)(PPT12页)
0的认识
1 2 34 5
哎！一个蘑菇 也没有采到。
3
2
10
2
10
什么也没有， 用“0”来表示。
0下 长， 左 右 扁。
1.请你填一填。
（5）
（ 2）
（0）
2.我会排队（从大到小）
2.我会排队（从小到大）
0
3.你在哪见过0？
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午12时26分19秒上午12时26分00:26:1921.8.6
谢谢观赏
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我们，还在路上……
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这节课就到这里！
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.621.8.6Friday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。00:26:1900:26:1900:268/6/2021 12:26:19 AM
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五上午12时26分19秒00:26:1921.8.6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月上午 12时26分21.8.600:26August 6, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年8月6日 星期五12时26分19秒00:26:196 August 2021
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.600:26:1900:26Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。00:26:1900:26:1900:26Friday, August 06, 2021
一年级数学0的认识1
0的认识教案15篇
0的认识教案15篇0的认识教案1教案目的：1、认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
2、培育幼儿的想象力和制造力。
活动重点：认识和书写数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。
活动难点：培育幼儿的想象力和制造力。
教案预备：头饰各一个，一个盘子(内有3个寿桃)，情景表演。
教案流程：一、进行情景表演，初步理解数字“0”的含义。
1、出示铅笔：老师手里有几支铅笔?可以用数字几表示?朱老师拿给**一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?朱老师又拿给**一支，还剩几支铅笔?用数字几表示?老师又拿给**一个，有没有铅笔了?用什么表示?(启发幼儿思索“没有了”可以用什么来表示。
)2、出示数字“0”，告知幼儿“0”也是一个数字，“没有了”可以用数字“0”来表示。
3、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。
(演示诞生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例，如，黑板上的粉笔字都擦洁净了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)二、认识数字“0”的形状特征，培育幼儿想象力和制造力。
1、启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么?2、游戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。
(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。
)三、认识数字“0”的.其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。
1、发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义：盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?(摇控器、电话键、微波炉的刻度等。
)四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。
1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。
请幼儿算出答案写在作业纸上，并说出理由。
一年级数学0的认识教案
一年级数学1～5的认识和加减法0的认识【教学目标】：1.知识目标使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
2.能力目标培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力，以及与人合作、探究问题的能力。
3.情感目标培养学生认真书写的好习惯，感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
【教学重点】：使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
【教学难点】：使学生能能正确的书写0，让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片；学生准备1～5的数字卡片。
【教学过程】：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示教材第30页的挂图。
二、探究新知（一）认识01.教学第一种含义：什么也没有。
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2。
盘子里有1个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片1。
盘子里1个桃子也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。
（板书：对0的认识）（板书：0）并领读“0”。
2.发散思维，充分想像。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。
3.揭示第二种含义——起点。
（1）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点（2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
0的认识教案（精选20篇）
0的认识教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的0的认识教案，希望能够帮助到大家。
0的认识教案1教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。
教学难点：正确理解0的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时教学过程：一、教学0表示没有的含义。
1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。
（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。
）2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。
（板书：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。
（有的学生会说吃了0个桃子。
）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。
（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。
“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组讨论，看谁说得最好。
讨论后，指明4～5人说说。
二、教学0表示起点的含义1．学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？2．出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0是起点。
一年级(上)数学0的认识l冀教版
1.看图说话。
河里原有5 只鸭子,有2 只游上岸后,过了一会儿 剩下的3 只也游上了岸,这时河里有0只鸭子｡
一 【年 名级 师上 课册 堂】数部学编课版件-一2年.5级0(的 上认 )数识学 导l学课冀件教版 -0的(认共识17张 l 冀PP教T)版 标准课 件推荐
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记分牌上的0表 示没有进球。
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冀教版 数学 一年级 上册
2 10以内数的认识
0的认识
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 2个气球
该怎么表示？
一年级上册数学课件- 2.5 0的认识 l 冀教版 (共17张PPT)
探究新知
鸟窝里有几只小鸟？
一年级上册数学课件- 2.5 0的认识 l 冀教版 (共17张PPT)
4
3
2．看图写一写。
1
3
0
4
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1_0的认识1
从0开始。
0还可以表示起点。 一起来读一读吧。
0度是水变成冰的 温度，当温度下 降到0度时水就开 始结冰了。所以 这里的0表示分界 线。
写“0”时从上往下，从左往由右写，起 笔处与收笔处要相连，并且要略向右倾斜， 拐弯处要写得圆润，不能有棱角。
1. 一个也没有，就用0表示。 2. “0”可以表示起点。 3.“0”可以表示分界线。
生活中你在哪里见过0？
①表示起点
②一个数字， 表示编码
③在开关上表示电器 的工作状态
④零上温度与零下 温度的分界点
填上缺少的数。
从小到大 从大到小
0表示编码
你在哪儿见过0？
0表示编码
பைடு நூலகம்
0表示分界
0表示一个数，一个数字，一种状态。
byebye
认识10以内的数
0的认识
一年级4班
我排在第1个。
我排在第 ( 3 )个。 我的前面有( 4 )个人。
数一数，它们采了多少个蘑菇？
采到3个 蘑菇。
采到2个 蘑菇。
采到1个 蘑菇。
一个也没 有采到。
？
一个也没有，就用0表示。0读作零。
你能用数字表示萝卜的数量吗？
0可以表示一个也没有。 例如：桌子上有2个苹果，妈妈吃一 个，你吃一个，结果一个苹果都没 有了，这时苹果个数可以用0表示。
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0的认识
教学目标：1、通过学习理解0的实际意义，会读，会写0.
2、会正确计算有关0的加减法。
3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。
教学重点：1、初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
教学难点；能正确写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。
教具学具：课件，直尺
教学过程：
一、复习铺垫
1、学过哪些数？举例说说生活中它们可以表示什么？
2、填一填。
二、探究新知
1、课件出示小猴子吃桃过程：
看图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?
生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。
(课件出示:0 )
2、师小结: 0和1、2一样,也是一个数。
像这样一个也没有时,就可
以用零来表示。
3. 举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。
课件展示气球图，小鸟图，说说用什么表示气球，小鸟的个数。
4、你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一听。
全班汇报交流。
(2)学习0的第二个含义------表示起点、开始
1. 请同学看图(出示课件:直尺图。
)
师:仔细观察尺子上有什么?
2. (课件出示:跑步运动员起跑的图片、掷铅球时的图片)
师:在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示,运动员从哪开始起跑、起跳,请你找一找,可以用什么数来表示?
生:起跑线和掷铅球的起掷线,用“0”来表示。
(课件:用红圈圈出起跑线和起掷线)
3. 在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等)
看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在1℃的下边,水低于0℃要结冰。
师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”,它表示什么含义。
(3)学习书写“0”
1. 师:我们已经认识了0。
你能说说0像什么样吗?
2. 教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。
看,写出来的线多圆滑呀。
3. 教师在黑板上示范写0，,学生打开书描红29页,比一比看谁描写的美观整齐。
4、课件展示，学习0比1小。
（4）学习有关0的加减法
1、课件出示小鸟图，提问，窝里有几只小鸟？用数字几来表示？从窝里飞走了几只，用几来表示？还剩几只小鸟？怎样列式？这个算式表示什么？举几个等于0的算式？你能发现什么？
2、课件出示青蛙图，说图意。
提问：左边荷叶上有几只青蛙？用几来表示？右边荷叶上有几只青蛙？用几来表示？两边荷叶上一共有多少只青蛙？怎样列式？你能举几个这样的算式吗？从中你发现什么？
3、小红有一道题不会算了，你能帮他解决吗？你能举几个这样算
式吗？从中发现什么？
三、巩固练习
1、用数字表示数？
2、按从小到大顺序排一排
3、看图写算式
4、找苹果。
四、总结
师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢?。