人教版小学数学三年级下册《笔算除法》课时1教案

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三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学教案设计

三年级下册《笔算除法》第一课时人教版數學教案設計教案设计主题：三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和操作，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。

二、教学重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确进行计算。

三、教学难点：理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算过程。

四、教学准备：教材、练习纸、多媒体设备等。

五、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知识：提问学生关于乘法的知识，如“5×6等于多少？”2. 引入新知识：那么如果我有30个苹果，想平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学的内容——除法。

（二）新课讲授1. 讲解除法的概念：除法就是把一个数分成若干份，求每一份是多少的运算。

2. 举例说明：比如刚才的30个苹果，平均分给5个人，每人就可以得到30÷5=6个苹果。

3. 讲解笔算除法的步骤：首先确定商的位置，然后用被除数的最高位去除以除数，得几就在商的位置写几，然后把所得的积写在下面，再将余下的数对齐被除数的下一位继续相除，直到最后没有余数为止。

（三）课堂练习1. 分配任务：让学生自己尝试做课本上的例题，教师巡回指导。

2. 集体讨论：针对学生的疑问和错误进行集体讲解和纠正。

（四）课堂总结请几位同学上台分享他们今天的收获，教师对本节课内容进行总结。

六、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课程。

七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

人教版小学三年级数学下册《笔算除法》第一课时《基本的笔算除法》教学设计

笔算除法第一课时基本的笔算除法课题基本的笔算除法课型新课教学目标1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。

教学重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。

教学难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。

2、竖式的书写格式。

教具准备小棒，口算卡片。

教学过程一、复习与导入1、学前复习口答：42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。

20×2 40÷2 12×3 36÷ 3订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。

3、导入新课。

出示主题图。

（让学生看课本15页例1图）（1）理解图意。

（2）说一说你从图中看懂了什么。

（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。

三年级平均每班种多少棵？（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。

（2）明确42÷2表示什么意思。

（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。

（6）交流笔算方法。

（7）图式结合。

从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。

2、师生共同归纳笔算除法的方法。

三、课堂作业1、计算教材第19页练习四的第1题中的前4小题。

（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。

（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。

（3）集体订正，请同学叙述计算过程。

2、看病门诊。

（1）观察、研讨计算中出现的错误。

（2）改正错误之处。

（3）提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的后4小题。

（1）看清题中数据。

三年级下册数学教案《笔算除法》人教新课标

二、核心素养目标
《笔算除法》教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：
1.培养学生的运算能力：通过学习两位数除以一位数的笔算方法，提高学生除法运算的速度和准确性，使其能够熟练运用笔算除法解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维能力：让学生在笔算除法的学习过程中，理解除法运算的基本性质，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解笔算除法的基本概念。笔算除法是一种通过笔和纸来进行的除法运算方法。它是数学运算的基本技能，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。52个糖果平均分给3个朋友，如何使用笔算除法来解决这个问题？这个案例将展示笔算除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
在小组讨论环节，我注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多有趣的讨论话题，鼓励他们大胆发言，培养他们的合作交流和团队协作能力。
同时，我也在思考如何更好地关注每一个学生的学习进度。在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保他们在学习过程中能够跟上进度。对于学习困难的学生，我将给予更多的关心和帮助，针对他们的具体情况制定个性化的辅导计划。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括被除数、除数、商和余数的概念及其在除法运算中的作用。
举例：如计算52÷3，理解52是被除数，3是除数，商是17，余数是1。
（2）熟练运用笔算除法解决实际问题，强调运算步骤的完整性、符号书写的规范性。
举例：解决“小明有52个糖果，他想平均分给3个朋友，每人能分到多少个糖果？还剩几个糖果？”的问题。

小学数学_笔算除法例1教学设计学情分析教材分析课后反思

笔算除法一、创设情境，生成问题。

(一)问题引入1、引发设疑：师：孩子们，我们的课要从老师儿时的疑问开始：看！这是加法算式，竖式是这么写的；减法的、乘法的。

加、减、乘的竖式都是这个样子的，小的时候我就想：除法的竖式该这么写！而老师却教我们这样写！这样写得道理是什么呢？（ppt）师：从孩子们的眼神告诉老师，大家也是有疑问的。

2、解决问题：（1）分析原因，讲清算理师：有疑问我们就得想办法解决它！我们的数学是讲道理的。

我们把这两个算式请出来，看看哪一个更有道理。

师：有困难找...对！我们老朋友--小棒来帮忙。

这是...12根小棒，平均分成2份，每份是6根。

师：原来的12根呢？对！分走了，分成了？（2个6），原来的还剩几根？（0）ppt出示分的过程。

（3）师：孩子们你们说，哪一个算式更有道理呢?（对！左边的竖式表示出了分走的12根和没有剩余的过程，而右边这个竖式，它没有完整记录平均分的过程）师：哦！现在我终于知道了：老师为什么非得教我们这样写竖式的道理：除法竖式这样的写法，不但算出结果，还完整的记录了平均分的过程。

而这个呢，只有结果，没有表示出平均分的过程。

我们就把它请走吧！师：嗯我们的数学是讲道理的！（ppt)（4）引入新知师：仔细看，发生了什么变化？（12变成了42）二、探索交流，解决问题（一）研讨算式的含义，感受先分...再分...的过程1．口算：师：42÷2表示什么意思？（把42平均分成2份，每份是多少？）师：每份是是多少呢？（21）这是口算出来的，你是怎么口算出来的呢?（出示三个算式）2.探究用竖式计算：（1）让学生试写竖式（了解学生对竖式的理解程度）师：刚才用口算计算出42÷2的结果是21，那么用竖式该怎么算呢？这样算得道理又是什么？（先看合作要求：温馨提示：4人一小组：一．先讨论交流：用小棒摆出42，几捆几根？二．然后动手分：弄清先分什么？，再分什么？三．分完之后，用竖式计算42÷2）师：请同学们在练习本上试着用竖式计算42÷2。

两位数除以一位数的笔算除法(教案)-三年级下册数学人教版

两位数除以一位数的笔算除法（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将一起学习两位数除以一位数的笔算除法。

这是小学三年级下册数学的重要内容，对于学生来说，掌握这一运算方法将对后续学习产生积极影响。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学。

本节课主要涉及第47页至49页的内容，包括两位数除以一位数的不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解其中的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，难点在于理解不够除时商要商在十位上，并将余数带到下一位继续除。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数除以一位数的笔算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔以及练习纸等教具和学具。

五、教学过程（1）导入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如：24÷3=？让学生们思考并回答，引发他们对两位数除以一位数的好奇心。

（2）新课讲解：我在黑板上展示24÷3的笔算过程，边讲解边板书，让学生们直观地了解两位数除以一位数的笔算方法。

接着，我通过PPT展示其他两位数除以一位数的例题，如52÷7、38÷4等，边讲解边板书，让学生们掌握不够除、商在十位、商在个位三种情况的笔算方法。

（3）随堂练习：在讲解完笔算方法后，我给学生们发放练习纸，让他们独立完成几道两位数除以一位数的题目，如25÷5、47÷7等，我会在课堂上选取几位学生的作业进行点评和讲解。

（4）巩固练习：为了巩固学生们对两位数除以一位数笔算方法的理解，我在课堂上设置了一些游戏和竞赛活动，如快速口算、笔算接力等，让学生们在轻松愉快的氛围中提高运算速度和准确性。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了两位数除以一位数的笔算步骤，包括不够除、商在十位、商在个位三种情况的运算规律。

新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案教学目标：通过本节课的研究，使学生在理解算理的基础上，进一步掌握笔算除法的计算方法，培养学生观察、分析、推理、概括的能力，掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的惯。

教学过程：课前交流）老师：孩子们，准备好上课的材料了吗？请检查一下课本是否翻到15页，练本，笔等都准备好了。

我们要养成好的研究惯，做好课前准备，提高研究效率。

老师：在开始上课之前，我们先来看一段小视频。

删除与数学教学无关的内容）老师：那你们认为怎样做才能保护环境呢？通过刚才的回答，老师相信你们每个人的心中都有好主义和好方法，那你们能做到吗？老师为你们能有这份责任和担当点赞！你们都是最棒的！下面就让我们开启今天的数学之旅，上课！一、创设情境，生成问题老师：请看主题图。

春天来了，希望小学的学生们为了保护环境也做了一些事情，他们在植树节组织一起去植树。

二、探索交流，解决问题老师：1、从图上你能发现哪些数学信息？2、根据三年级的植树棵数，你能提出什么数学问题？删除无关的对话）老师：那应该怎样列式呢？老师：这里的42表示什么？2表示什么？42÷2又表示什么呢？老师：42÷2的结果是多少呢？小组讨论：请同学们先独立思考，用自己的方法尝试解决，也可以借助老师给你们准备好的“秘密武器”，在组长手中的信封里。

然后在小组内交流讨论并完成小组研究单，看看哪个小组的方法又多又准确。

开始行动吧！结果汇报：组1：口算的方法：40÷2=20,2÷2=1,20+1=21组2：分小棒的方法：删除重复的内容）板书课题：笔算除法）组3：下面由老师和这组的代表共同合作，结合分小棒的过程来写出竖式。

（结合分小棒理解算理）接下来，老师请一位同学跟随大屏幕上的分小棒过程，并解释一下竖式的计算过程。

请同学们认真倾听。

现在，让我们来练一下竖式计算。

请同学们在练本上用竖式计算36÷3=。

人教版小学数学三年级下册【精品】《笔算除法》教案

⼈教版⼩学数学三年级下册【精品】《笔算除法》教案笔算除法教学模式介绍核⼼素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是⼀种全新的转型。

核⼼素养下的教学设计是利⽤设计好的核⼼问题在课堂中培养学⽣的核⼼素质，激发和推动学⽣主体活动、能整合教材中内容并与学⽣⽣活实际相关联。

在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决⽅式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和⽀持下，学⽣积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。

⽼师作为学习共同体的⼀员，和学⽣共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学⽣在学习活动中解决问题、培养核⼼素养。

核⼼素养教学设计的课程环节：讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样设计思路说明⼀、讲什么1．教学内容⼀位数除两位数，商是两位数的笔算2．内容解析例1、例2：被除数是两位数，例1为⾸位能除尽，例2为⾸位不能除尽。

在教授例2（52÷2）时，以对话形式引出验算，与⽼版教材将验算设计为单独的例题有所不同，本册教材的编排更加有⽔到渠成的感觉。

较⽼版教材优化的⽅⾯体现在更直观、且重视沟通算理和算法的联系。

例1中分步给出竖式的演算过程，并配合⼩棒图展⽰平均分的过程，尤其是将分“⼗位上的4个⼗”和“个位上的2个⼀”区分开来，待平均分过后再合并，体现了分的顺序，从⾼位开始。

并在竖式中标注了每⼀个结果的含义。

例2中通过⼩棒图直观的呈现“余下1个⼗与2根合并，再分到2份中去的过程”帮助学⽣理解算理。

且同样分步给出竖式的验算过程，配合⼩棒图展⽰分的过程，并标注了的计算⽅法，帮助学⽣理解除法竖式每⼀步的算理，实现了从算法到算理的⾃然过渡。

例3、例4,：被除数是三位数，利⽤知识的迁移进⾏研究学习，例4中教材新增了三个步骤的引导与质疑，以帮助孩⼦们理解算法，并以问题的形式融⼊验算。

在新增的“⼩组讨论”环节通过合作学习总结计算法则，锻炼学⽣归纳总结的能⼒。

三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版

三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版一、教学目标1、让学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。

2、能够正确地进行两位数除以一位数的笔算。

3、培养学生的计算能力和动手操作能力，以及认真书写的习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。

2、教学难点理解两位数除以一位数的算理，尤其是当十位上有余数时的处理方法。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习导入（1）口算：60÷3= 80÷2= 90÷3= 40÷4=（2）用竖式计算：28÷2=2、探究新知（1）出示情境图：三年级两个班共植树 42 棵，平均每班植树多少棵？引导学生列出算式：42÷2（2）用小棒分一分请同学们拿出 42 根小棒，动手分一分，看看平均每班能分到多少根小棒。

（3）尝试列式计算请同学们尝试用竖式计算 42÷2，教师巡视，发现问题及时指导。

（4）展示交流请一位同学到黑板上展示自己的计算过程，并说一说自己是怎么想的。

（5）讲解算理结合小棒的分法，讲解 42÷2 的算理：先用 4 个十除以 2 得 2 个十，商 2 写在十位上；再用 2 个一除以 2 得 1 个一，商 1 写在个位上。

（6）规范书写教师示范 42÷2 的竖式书写格式，强调每一步的计算过程和书写位置。

3、巩固练习（1）完成教材第 16 页“做一做”。

（2）用竖式计算：68÷2 55÷54、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）两位数除以一位数的笔算方法是什么？5、布置作业（1）教材第 19 页练习四第 1、2 题。

（2）思考：如果是 52÷2，应该怎么计算？六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生动手分小棒，直观地理解了两位数除以一位数的算理。

在教学竖式计算时，注重了算理和算法的结合，让学生明白了每一步计算的含义。

小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计

小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计教学目标:1、使学生在理解算理的基础上，学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2、培养学生的计算能力，初步的动手操作能力和初步的概括能力。

3、培养学生良好的书写习惯，认真仔细的态度。

教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：PPT课件、小棒若干。

教学课时：1课时教学过程：课前激趣师：孩子们，三月份，不仅有学习雷锋的日子，3月12号还是植树节。

每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？生：净化空气、保护大自然……一、复习巩固，建立新旧知识联系1、口算：（PPT）（指名学生说口算过程）6÷6 600÷6 42÷2注重 42÷2 的口算过程，为后面理解算法做好铺垫。

把42分成40和2，40÷2=20，2÷2 = 1，20+1=212、竖式：（板书）（PPT）73÷8（1）两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

（2）学生分别说两题的计算过程及每个数的含义。

（商、乘、减、比四个步骤）3、小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。

同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。

4、揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、探究新知师：孩子们，课前我们说了好多植树造林给生活带来的好处，那这节课我们就从植树造林开始吧！（PPT出示主题图）师：从图中你获得了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？……）1、自主探索，领悟算法。

例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2＝（1）操作小棒，重现口算过程。

师：刚才我们用口算的方法解决了这个问题，得数是21。

三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版

标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。

2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。

2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。

2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。

五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。

2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。

3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。

2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。

3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。

八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。

2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。

2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。

3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。

三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计

三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計以下是一份以三年级数学下册《笔算除法》为主题的教案设计。

标题：三年级数学下册《笔算除法》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生在探究中理解和掌握笔算除法的方法。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的运算技巧，激发他们对数学的学习兴趣。

二、教学重点与难点：重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。

难点：理解并掌握“商乘减”的计算法则。

三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些实际生活中的问题引入课题，例如：“小明有24个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每人可以得到多少个？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。

2. 新知探究（1）教师首先讲解并演示两位数除以一位数的竖式计算方法，并强调每一步骤的意义和作用。

（2）然后，引导学生自己动手尝试计算，让他们在实践中理解和掌握笔算除法的方法。

（3）接着，教师讲解并解释“商乘减”的计算法则，通过实例进行演示，帮助学生理解其含义和使用方法。

3. 巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行笔算除法的练习，检验他们是否真正掌握了这种方法。

4. 小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结两位数除以一位数的笔算方法和“商乘减”的计算法则。

5. 布置作业设计一些相关的课后作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。

四、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要给予适当的帮助。

同时，也要鼓励学生主动提问和思考，培养他们的探索精神和创新能力。

以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教案设计，希望能对你有所帮助。

三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计

7.拓展阅读：推荐学生阅读数学故事或相关书籍，了解除法在生活中的应用，激发学习兴趣，拓宽知识视野。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。

人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法（笔算除法）》教案

人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法（笔算除法）》教案第一篇：人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法(笔算除法)》教案教学内容：19页例1 教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。

2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。

3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

教学重点、难点：进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。

一.复习引入二.新授1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。

3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。

根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。

看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。

）6.试一试。

三.巩固练习第21页第2题。

前两题四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么教学反思：5.教学内容：20页例2（两个课时上完）教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。

2．掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

3．在操作活动中，培养学生[此文转于斐斐课件园]思考和解决问题的能力。

教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

一、准备 1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。

观察：共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4 重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。

笔算除法-人教版三年级数学下册教案

笔算除法-人教版三年级数学下册教案一、教学目标能用笔算除法的算法解决简单的实际问题。

二、教学重难点1.掌握除法的算法；2.能够用除法的算法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新知识向学生展示一组小朋友分红糖的图片，问学生有什么方法可以知道每个小朋友得到的糖果的数量，引出本课的主题——笔算除法。

2. 讲授除法的算法1.向学生展示除法符号“÷”，并讲解“被除数”、“除数”、“商”、“余数”等概念。

2.通过示例演示除法的算法：先将除数写在被除数上方，再一位一位地进行除法运算，直到被除数的最后一位被除尽或余数小于除数。

最后将所有答案连起来，即为商和余数。

3. 例题练习1.向学生提供一些简单的例题，让学生熟悉使用除法算法；2.鼓励学生用笔算除法的方式解决问题；3.逐渐提高题目难度，让学生提高对除法算法运用的熟练度。

4. 巩固练习1.以小组为单位，进行时间限制内的竞赛，增强对笔算除法的熟练度；2.对学生进行小测验，检测学生掌握情况；3.老师巡视指导学生的练习过程，给予必要的指导和鼓励。

四、教学方法1.示范教学法：在示范的过程中让学生掌握除法算法，熟练运用除法算法；2.合作学习法：在分组练习中，让学生相互协作，相互帮助，达到共同进步的目标；3.情景教学法：通过实际生活中的场景，让学生理解和掌握笔算除法的实际应用。

五、教学资源1.人教版三年级数学下册教材；2.小学数学网站中关于笔算除法的相关课件；3.引导学生使用笔、纸和口算板等资源进行笔算除法练习。

六、教学评估1.通过小测验和练习测评学生对笔算除法的掌握情况；2.对于掌握较好的学生鼓励多通过口算、口算板等方式进行练习，加深印象；3.对于掌握不太好的学生，进行重点复习和巩固，加强指导和引导。

七、教学反思1.对于笔算除法这样的基础知识，需要充分锻炼和训练，才能使学生获得扎实的数学基础；2.需要针对不同层次的学生进行不同程度的引导和指导；3.要根据不同层次的学生可以进行阶段性的检测和评估，及时发现问题并进行处理。

人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计齐齐哈市龙沙区龙沙小学金玲 1、用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式, 理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2、学生的计算能力及初步的动手操作能力。

3、学生良好的书写习惯。

理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

将摆小棒的过程结合到笔算的计算过程中。

本课有着承上启下的作用：（1）它是在口算除法和估算的基础上进行教学的。

（2）它为学生掌握一位数除两位数，被除数的十位上有余数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生学习口算和估算有了一定基础，但学生平时缺少动手操作的能力，那么将摆的过程与计算的过程融为一体是学生要重点突破的难点，也是本节教学的一个重点。

1、昨天是 3 月 12 日，什么节日？我们同学现在还小没有能力植树，但我们一定要爱护花草树木，（出示课件）这是某学校三、四年级同学植树的情况。

图中告诉了有关三年级的那些数学信息？三年级平均每班种1 / 5多少棵树？这个问题能解决的举手，这么多同学。

看来大家课前做了充分的预习。

2、谁能列算式：422= （板书）你们能用摆小棒的方法，摆摆把42 平均分成2 份的过程吗？⑴自己边摆边说的过程。

⑵谁愿意道前面摆摆（实物投影）他是先分成捆的，再分单根的，都谁是这样分的？这种方法又快又简单。

⑶谁能再来摆摆。

⑷请大家按提示内容，自己再摆一摆。

（课件）摆一摆⑸同桌之间互相摆一摆。

⑹老师说算式，请你摆一摆。

842= （板书） 3、其实，我们可以用竖式的方法，把刚才大家分小棒的过程表示清楚，这就是这节课我们要共同研究学习的笔算除法。

人教版三年级下册数学《笔算除法》教案

人教版三年级下册数学《笔算除法》教案《笔算除法》教案(一)教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。

教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。

2、出示教科书第19页的主题图。

要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。

教师根据画面内容，编一道除法应用题。

3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2.)(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。

(4)笔算：42÷2.教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。

师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。

人教版数学三年级下册《笔算除法》公开课教学设计

人教版数学三年级下册《笔算除法》教学设计【学情分析】学生已经掌握了两位数除以一位数的口算，也能理解除法是乘法的逆运算，能快速地计算出两位数或整百数除以一位数。

【教学准备】卡片，挂图，小棒【教学目标】1.通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小；2.理解余下的数要与下合为一个整体再继续求商的方法和意义；3.在操作的过程中，培养学生的思考和解决问题的能力。

【教学重难点】重点：通过分小棒的实践操作，使学生明白除法的笔算方法。

难点：正确掌握除法的计算方法以及除法的意义。

【教学方法】师生合作，小组探究。

【教学过程】一、复习导入1.口算30÷6= 35÷7= 63÷9= 45÷5=80÷8= 320÷8= 630÷9= 420÷6=640÷8= 12÷6= 54÷9=2.植树节到了，三（2）班选择了5名学生代表参加植树节社会实践活动，共种植了250棵，平均每个人种植多少棵树？二、新授知识出示课本挂图。

每本相册插多少张照片？分析数据：1.共有256张照片，插完两本相册。

2.相册是一模一样的。

3.也就是说：将256张照片分给2本一模一样的相册。

刚好分完。

4.提问：这个分法是不是平均分？5.如何解答？三、解决问题，掌握算法2个相册分得同样多，这种平均分我们可以用除法解答。

列式：256÷2=四、算法探究，掌握除法意义先组织学生拿出小棒。

拿出2袋(每袋100根)平均分为2份，一份一百。

拿出5捆(每捆10根)平均分成2份，一份二十，还剩下一捆。

拿出6根加上剩余的一捆一共16根，平均分成2份，每份8根。

总结每份分得128根小棒。

先算百位：百位上的2除以除数2，商1，在百位上商1；把十位上的5移下来：十位上的5除以除数2，商2，在十位上商2；把个位上的6移下来：十位上余下的1和各位上的6合为一个整体，即为16，商8，在个位上商8。

三年级下册数学教案第二单元第2节《笔算除法》人教版

人教版小学数学三年级下册第二单元第2节《笔算除法》教案教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．一、创设情境，引入新课。

1、课件演示：（情境图）8个小朋友，在“春天在哪里？”的歌声中，踏青寻找春天来了。

在一片竹林中，小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小朋友到家做客。

2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。

每人送给几个？师：小朋友，你们能帮助小熊猫解决这个问题吗？出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

二、分一分，认识除法、除法算式。

1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。

学生动手操作。

师：请告诉小熊猫：该怎样分？分得的结果，每盘应放几个呢？学生说一说分的方法、过程。

2、数学王国小精灵：你们真能干！想一想：刚才这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？①让学生说一说，议一议，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式。

12 ÷ 4 = 3/*除号（表示平均分）算式读作：12除以4等于3。

②对照平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。

3、操作：P18做一做分一分，用除法算式表示结果。

①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？（明确：要把18平均分成3份、2份、6份。

）学生用长方形分一分，再填写算式。

②交流讨论：你是怎样分的？分的结果呢？算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？这个除法算式表示什么意思？4、小结：把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。

三、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。

1、师：熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢？出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

数学人教版三年级下册笔算除法(一)教案

64÷8=
3200÷4=
4500÷9=
2、笔算： 42÷7
17÷8 （●书写习惯的指导）
（与听算同时完成）指名演板，说说笔算的方法。除法笔算时要注
意什么？
3、创设情境：大家知道 3 月 12 日是什么日子吗？（植树节）谁能说
说植树有什么好处？去年的植树节，育才小学国际部三年级和四年
级的同学来到后湖，瞧！（出示挂图）提出问题：从图中你收集到设计
1、使学生经历探索一位数除两位数的笔算过程，掌握一位数除两位数（被除数各位教上的数都能被整除）的计算方法，会正确用竖式笔算。学 2、提高计算能力，进一步培养学生知识的迁移能力和观察、分析、推理、概括的能目力。
3、培养学生书写工整和仔细检查的学习习惯，感受除法在生活中的应用，感受数学标与生活的密切联系。渗透数形结合的思想。
边分）
③用竖式笔算。
揭示课题：笔算除法（一）。（板书）
（5）全班集体探讨笔算方法。（▲笔算方法的指导）
a、 ①竖式怎样写？②你能结合大家的操作来说说除法竖式的含义
吗？先算什么？（4 个十除以 2 得 2 个十）这个 2 写在哪里？为什
么？我们分走了多少根？怎么来的？（20×2=40）还剩多少根？再
（3）小组讨论：你能用学过的方法计算 42÷2 的结果吗？有困难的同学
可以请学具——小棒帮忙。（●独立思考再小组交流习惯的指导）
（4）师生交流计算的过程。
预设：①口算：40÷2=20、2÷2=1、20+1=21。
②摆小棒：先把每捆 10 根的 4 捆小棒平均分成 2 份，每份 2 捆。
再把剩下的 2 根平均分成 2 份，每份 1 根，一共 21 根。（学生边说

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《笔算除法》课时1教案
教学目标
1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数的笔算方法。

2、过程与方法：培养学生的计算能力，培养学生善于动手计算的习惯。

3、情感态度与价值观：使学生的动手能力得到提高，基本掌握除法的一般笔算方法。

教学重难点
使学生掌握除数是一位数的笔算算法。

教学用具
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知
通过做练习巩固口算除法：
120÷6＝48÷8＝270÷9＝350÷7＝
二、新课引入
例1、植树节到了，三、四年级要举行植树活动。

三（1）班和三（2）一共植树42棵；四（1）班和四（2）一共植树52棵。

问：（1）三年级平均每班种多少棵树？
解：42÷2＝21（棵）
想一想：口算时你是怎样想的？（多媒体展示）
（2）四年级平均每班种多少棵？
解：52÷2＝26（棵）
想一想：1、计算正确吗？
2、平均每班种26棵，2个班种的是不是52棵呢？
3、当没有余数的时候，可以用商和除数相乘来验算。

（多媒体展示过程）
练习：1、3362、2683、484
4、492
5、278
6、351
例2、现在一共有256张照片，用2本一样的相册正好插完。

问：每本相册插多少张照片？
解：256÷2＝（128）（张）
想一想：1、用2去除被除数的首位，够商1……
2、你能接着除下去吗？
3、验算一下，上面的计算正确吗？（多媒体展示）
练习：（1）2432（2）3522（3）5857（4）4635
例3、有一本相册，每页可插6张照片。

把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
解：256÷6＝（42）……（4）（张）
想一想：
（一）1、2个百除以6，商不够1个百，怎么办？
2、为什么商的十位上是4而不是别的数？余下的“1”表示多少？
3、结合题目，说说竖式中每个数表示的实际意义。

（多媒体展示）
（二）有余数的除法怎样验算？
42×6＝252
小组讨论：除数是一位数的除法怎样计算？
学生讨论：
1、先试除被除数的首位，如果它比除数小，再试除被除数的前两位。

2、除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位。

3、余下的数必须比除数小。

三、练习:
先判断商是几位数，再计算并验算。

（多媒体展示过程）
（1）4327（2）5305（3）6848（4）7359
习题巩固（多媒体展示）
1、226393488666
234375456684
2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

（多媒体展示过程）
3、一共有96盆花，小芳想摆成这样，小东想摆成这样。

（多媒体展示）你能根据上面的信息提出数学问题并解答吗？
（1）若按照小芳的摆法，可以摆成多少个这样的图案？
解：96÷6＝16（个）
答：若按照小芳的摆法，可以摆成16个这样的图案。

（2）若按照小东的摆法，可以摆成多少个这样的图案？
解：96÷8＝12（个）
答：若按照小东的摆法，可以摆成12个这样的图案。

4、三年级有90名学生。

每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
解：90÷2＝45（张）
45÷3＝15（张）
答：每两人用一张课桌，需要45张课桌；把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放15张。

5、列竖式计算下面各题，并验算。

（1）417÷3＝139
（2）925÷5＝185
（3）332÷4＝83
（4）264÷6＝44
6、下面算式中，给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。

（多媒体展示）
（1）5257（2）6804（3）4183（4）2317
7、下面的计算准确吗？把错误的改正过来。

（多媒体展示）
8、多媒体展示图片，看图算式。

272÷4＝68（元）
答：每个足球68元。

9、按图选择。

（多媒体展示）
10、连线。

（多媒体展示）
543÷3＝181 372÷6＝62 924÷7＝132
185÷5＝37 712÷8＝89 894÷6＝149
11、（1）291除以3的商是多少？
解：291÷3＝97
（2）278除以5，商是多少，余数是多少？
解：278÷5＝55 (3)
答：商是55，余数是3。

（3）被除数是576，除数是6，商是多少？
解：576÷6＝96
答：商是96。

12、先判断商是几位数，再计算。

（1）6276（2）2324（3）3651
（4）3640（5）8498（6）9738
13、一部8集儿童电视剧播放时间共336分钟，平均每集播放多长时间？
解：336÷8＝42（分钟）
答：平均每集播放42分钟。

14、一盒铅笔8元，我带了100元钱，最多可以买多少盒铅笔，还剩下多少钱？
解：100÷8＝12……4（元）
答：最多可以买12盒铅笔，还剩下4元钱。

15、如图回答。

（1）买一个压力锅的钱可以买几个碗？
（2）你还能提出其他数学问题并解决呢？
解：138÷6＝23（个）
答：买一个压力锅的钱可以买23个碗。

（2）解：买一个压力锅的钱可以最多买几个瓷杯？
解：138÷4＝34……2（元）
答：买一个压力锅的钱可以最多买34个瓷杯。

16、很快说出下面各题的商是几。

（1）325（2）646（3）754（4）527
17、学校食堂运来175千克大米，吃了5天正好吃完。

平均每天吃多少千克？
解：175÷5＝35（千克）
答：平均每天吃35千克。

18、（1）李老师为幼儿园买下面玩具中的一种用去114元，买下面文具中的一种用去125元。

李老师买了哪种玩具，哪种文具？各买了多少？
解：114÷6＝19
125÷5＝25
答：李老师买了皮球，买了19个；买了钢笔，买了25个。

19、同桌合作，从0到9的数字卡片中任意拿出4张，各自编出几道三位数除以一位数的除法试题，并计算出来。

互相检查一下，看谁编的多，算的对。

20、下面各数，哪些除以3没有余数？哪些除以5没有余数？用钱把它们分别与3或5连起来。

（多媒体展示）
四、本课小结
1、除数是1位数的计算方法是什么。

2、怎样验算除数是1位数的除法的商是否正确。

3、怎样解决与除数是1位数的计算有关的实际问题。