小学英语情趣教学漫谈 龙立君
新课标下小学英语“情趣教学”浅见
新课标下小学英语“情趣教学”浅见新课标下小学英语“情趣教学”浅见_版新课标指导下的小学英语教学，突出英语课程的工具性和人文性双重特性,体现了以人为本，注重人的发展的新理念。
以描述能字为先，始终体现能用英语做事情的基本理念。
强调学生要能用所学的英语做事情。
但是根据小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
所以要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作培养交流与合作的能力,学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。
因此，在新课标指导下,小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展情趣教学呢？在多年的教学实践中,我总结了一些个人经验，感觉效果还好。
归纳如下；一、运用新情境，提高学生学习兴趣在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我有的时候会用歌曲式导入，提问式导入、悬念式导入和复习式导入等。
偶尔也讲些有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
浅谈小学英语课的情趣教学
让学生主动参与学 习数学
的要求 ， 然后做。如果有 ４ 月饼 ， 个 平均分给小 ‘ 获取知识。 解决 问题 的过程中积极 思考 ， 使学生
明和小红 ，请用手指个数表示每人分到的月饼 在动手 、动脑、动 口的过程 中懂得如何学习数
察提纲提示 ， 使学生通过观察 、 比较作 出判断 。
３会用哺 去想 。课 堂 ｔ要给学生足够 的动 ． － ． 个数 。学生很快伸出两个手指。教师接着说现 学 ； 使学生在概念 、 法则 、 公式 的推导过程中 ， 体 脑筋去想 的时间 ， 让学生有 机会 动 瞒筋去想 在有一块月饼 ， 要平均 分给小 明和小红 ， 请用手 会数学知识 的来龙 去脉 ，从而培养其 丰动获取 问题。这除了靠 老师 的启发外 ， 还要靠 “ ”促 促 ， 指表示每人分到的月饼个数。这 时许 多同学都 数学知识 的能力 。
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就是怎样在上课 时吸 ｌ ，激发 出学生 的那 ： 学生
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几年来 的教学实践 ，我觉得学生最感兴趣
Hale Waihona Puke 篓 一所谓情趣教学 ， 包含两个方面 ：
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好 的学习习惯 ， 发展他们独立学 、 、 思 用的能力 ， 此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
浅 谈 小 学 英 语 课 的 情 趣 敏 学
●
辽宁省大连市 ７ ９中小学部
陈健群
施行情趣化教学 ．就会帮助我们 更好 地解决 达到 了百分之四十 ，学生学英语的热情也 比以
情趣教学在小学英语教学中的运用初探
2019第5期下（总第301期）小学生学习以自己的兴趣爱好为主导意识。
而对于初次接触语言学习的学生，是最为单调枯燥的学习科目。
小学阶段是学生情感性学习形成的关键时期，针对小学生这样的心理特点，作为一线的英语教师应该如何做呢一、创设贴近学生心理兴趣的英语课堂学习英语这门不是日常生活中经常使用的语言，一定要建立良好的语言使用环境。
就像我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、甚至比专业教师指导学习几年更见成效。
对于小学生学习英语这门第二语言。
在日常的教学中，我更加的注重课堂用语。
坚持用英语教学，我坚信会对学生产生潜移默化的影响，也一定会让学生回馈出让老师和自己都惊讶的学习成果。
例如：Classbegins ，Open your books at page 13.Pleasefollow me.除了日常课堂教学额用语外，及时对学生的进步进行鼓励和肯定也会极大调动学生的学习兴趣。
教师要经常使用的鼓励用语：Good ，Verygood.Great.对于刚刚接触英语的学生，在说完这些后进行准确的翻译。
而我并不担心这会影响我的教学节奏和教学进程，反而这些用语在课堂的使用会极大调动学生探索英语学习的兴趣。
甚至细心的学生，会在课间无意的使用我的教学用于和鼓励语言与同学进行沟通。
而这可会比我在教学中的硬性灌输式教育的效果好很多。
英语学习要有一种轻松的学习环境，要淡化学生的课堂意识，学生才能在轻松的氛围中收获更多知识。
这样的我就在我的课堂中教给学生多样的打招呼、问好、相互对话的句子。
并根据当堂的教学内容创设相应的学习坏境，让学生在情景中反复的练习，从而达到掌握和收获知识的目的。
二、利用现代的教学的技术，将多媒体教学适当的用于课堂教学随着科技的日益进步，也为日常的教学添加了更多的现代化教学手段。
也让每一位老师的教学更加的新颖多样，而这也更加的能激发起学生的学习兴趣。
教师可以摆脱原有的一块黑板+一支粉笔的教学形式。
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语情趣教学漫谈
小学英语情趣教学漫谈【摘要】Introduction:In this article, we will discuss the importance of incorporating fun and engaging activities into elementary English teaching. By making learning enjoyable, students are more likely to be motivated and interested in their studies.【关键词】小学英语情趣教学漫谈、教学内容设计、教学方法选择、兴趣培养、趣味教学活动、案例分享、小学英语情趣教学的效果、学生学习兴趣的提升、教师教学效率的提高1. 引言1.1 小学英语情趣教学漫谈Introduction:In this article, we will explore the topic of fun and engaging teaching methods in elementary English education. It is crucial to create an enjoyable and interesting learning environment for young students, as it can greatly enhance their learning experience and improve their language skills. By incorporating a variety of fun activities and creative teaching approaches,teachers can motivate students to actively participate in their English lessons and develop a genuine interest in learning the language.2. 正文2.1 教学内容设计教学内容设计是小学英语情趣教学中至关重要的一环。
小学英语情趣教学漫谈 龙立君
小学英语情趣教学漫谈龙立君情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。
在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。
兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。
小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。
在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。
一、营造英语的氛围所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。
其次，要使课堂生活化。
要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。
这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。
例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、教学中以学生发展为本新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。
教的过程其实也是学的过程。
面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。
1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
情趣教学在小学英语教学中的运用
情趣教学在小学英语教学中的运用【摘要】本文旨在探讨情趣教学在小学英语教学中的运用。
在将介绍研究背景、研究意义和研究目的。
在将分别阐述情趣教学的概念与特点，情趣教学在小学英语教学中的重要性，具体运用方式以及案例分析，最后探讨情趣教学对学生的影响。
结论部分将总结情趣教学在小学英语教学中的启示，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到情趣教学对小学英语教学的积极影响，为教师在实践中提供参考，并为未来的研究方向提供借鉴。
【关键词】情趣教学、小学英语教学、运用、概念、特点、重要性、具体方式、案例分析、影响、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的更新，教育方式也在不断进行创新和改革。
作为英语教学的一部分，情趣教学在小学教育中崭露头角。
传统的英语教学方法往往以死记硬背和机械性的练习为主，学生缺乏学习英语的积极性和兴致，导致学习效果不佳。
而情趣教学则是一种注重激发学生兴趣和潜能的教学方式，通过增加趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
研究表明，情趣教学可以提高学生的学习积极性和成就感，培养他们的自主学习能力和合作精神。
而在小学阶段，学生的认知能力和语言表达能力都处于发展的关键阶段，因此在英语教学中运用情趣教学具有重要的现实意义和实践价值。
研究情趣教学在小学英语教学中的运用，对于促进学生的综合素质发展和提升英语教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义情趣教学在小学英语教学中的运用对于提高学生的学习兴趣和参与度具有重要意义。
传统的英语教学方式往往枯燥乏味，学生容易失去学习的动力，导致学习效果不佳。
而采用情趣教学的方法可以通过增加趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣，提高学习动力，使学生更加积极主动地参与到学习中来。
情趣教学还可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习效果和学习质量。
探讨情趣教学在小学英语教学中的运用意义重大，对于促进学生的全面发展，提高英语学习的效果具有积极的推动作用。
浅议小学英语教学的情趣化
能完成，需要反应快、时间准、动作灵敏协调；“踢毽子”通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使脚、腿、眼、躯干、手等身体的各部分都能得到很好的锻炼，可有效训练学生机体的协调性，提高关节柔韧性和身体的灵活性。
二、努力克服消极因素，帮助学生提高对体育锻炼的兴趣（一）体育教师用良好的精神面貌和肢体语言影响学生教师的精神面貌和肢体语言直接影响到学生对学科的喜好。
教师应该具备带动学生活动积极性和热情的能力。
而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。
同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。
多一点阳光，多一点激情，学生就多一份活动兴趣。
（二）因人而异，帮助学生消除运动心理阴影有的学生受自身身体条件的影响，在运动中缺乏自信心，总觉得不如他人；有的学生胆小谨慎，生怕受伤；有的学生怕苦怕累，勉强练习；有的学生缺乏正确的学习动机，态度冷漠；还有的总怕达标不过关，无法控制自己的行为。
因此，教师应从道理上向学生们宣讲体育锻炼对于身体发育、智力发展、性格形成、精神陶冶等方面的意义；讲今天我国体育的伟大成就，结合体育界的新人新事，激励广大学生对体育运动的热爱。
小学生年龄毕竟还小，只有让他们快乐地参与到饶有趣味的体育活动中，创造愉快的学习氛围，他们就会在不知不觉中消除心理阴影，积极投身于体育运动。
对于在体育学习中已经形成逆反心理的学生，要特别尊重和信任他们，要侧重运动态度、合作精神等方面的评价，增强其自信心，逐步恢复学生参与体育活动的兴趣。
总之，小学生正处于生长发育的时期，我们应时刻关注学生的成长需要，以弘扬学生体育学习的主体性、能动性和独立性为原则，以小学体育教学的趣味、鲜活与精彩吸引学生的主动参与，强健体魄，让学生在切实优化的小学体育教学中锻炼身心、健康成长！［１］董惠娟．谈学校体育对学生人格塑造的价值［Ｊ］．中学教育，２００２（３）：４７－４８．［２］季泽华．让学校体育成为激活学生心灵的体育［Ｊ］．教师，２０１１（１６）：１１４．参考文献：[责任编辑侯轶杰]浅议小学英语教学的情趣化牛巧荣（河北省石家庄市跃进路小学，河北石家庄０５００００）摘要：英语作为小学生的必修课程，该学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，而这些核心素养的实现必须依赖于课堂的情趣化，多维化。
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用小学生容易放松自己的状态，不能长时间专注，课堂45分钟都集中注意力会引起精神疲劳，很容易出现懈怠、走神的情况。
为了更好地吸引学生课堂注意力，教师可以引入情趣教学方法，让学生从情感、兴趣等方面重新回归课堂［1］。
但是任何一成不变的教学方式最终都会让学生觉得无聊而对课堂产生厌倦，特别是在英语这样的学科中。
对于学生来讲，英语本来就难懂，如果课堂上再缺少趣味去吸引他们的注意力，最终真的会使学生的成绩下滑。
所以，教师要对教学内容进行巧妙的变换。
一、加强自主学习，获得英语学习的成就感学生英语学习积极性不高，受到缺乏主动性和畏难情绪的影响。
教师应该运用情趣教学方式锻炼和发展自主学习能力。
从情趣教学法应用的角度分析，对于该种方法的应用需要在教师对学生的感染下渐渐实现，通过营造趣味化的学习氛围，使得学生在这种愉快自由的氛围下萌生自主学习的意识。
因此，在情趣教学法应用的过程中，教师可以利用多样化的方式来刺激学生的兴趣，构建趣味化的课堂，这样学生就会在活跃的课堂氛围中积极主动地参与到学习中，获得英语学习的成就感，从而实现英语学习能力的提升。
例如，在讲《Keep our city clean》这一课的时候，教师首先可以利用课件和图片让学生看见，我们的城市因为受到污染和垃圾乱丢变得污秽不堪。
其次将学生分组就如何使城市变干净展开讨论，激发学生的社会责任感，让学生被话题所吸引。
教师让学生利用“we can…”语句用英文讨论并写下来，锻炼学生的英语表达能力，使学生在练习中提高学习的成就感。
对于表现不好的学生，教师要告诉他们面对困难不要沮丧，不能半途而废，要在课堂上认真听讲，相信自己一定能克服难题。
教师在学生心态不稳定的状态下要及时鼓励和关爱学生，激励他们在英语学习中奋勇前行。
二、把握学生课堂的情绪，营造积极和谐互动的课堂环境和氛围（一）良好的心理和课堂气氛是互动的外在条件良好的外部环境和氛围是开展教学活动的关键性条件之一。
小学英语课堂教学中有效的开展“情趣教学”
小学英语课堂教学中有效的开展“情趣教学”作者：刘静儒来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第09期语言学习本身就是一件较为单调枯燥的事情，但是，只要是学生们感兴趣的东西，小学生就会有很强烈的求知欲，因此，在小学英语中充分地开展“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学活动中，始终处于兴奋、活跃的学习状态。
一、努力创设英语学习氛围，启发学习英语的情趣我们知道学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，教师要有意地去创造相关的英语环境。
如我对一年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，自我介绍：Hello， boys and girls./Good morning. I'm your English teacher. You can call me Miss liu.示意大家和我用英语进行打招呼。
我们在课堂上，尽量用英语教学，这样能给学生创设语言环境。
例如：It's time to start now. Open your books .Listen to me.根据学生回答问题的程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent/Well done.等激励性语言来鼓励他们，提高学习英语的兴趣。
其次，我们可以根据教材内容进行设计一些贴近生活的语境，创设不同的情境，如互相打招呼、上学、回家、道别、询问对方喜欢什么颜色，喜欢做什么运动等内容，使课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、充分创设情景进行教学，激发情趣性教学在英语课堂上要充分的利用实物、挂图、录音机、录像片、多媒体进行英语教学，这样形象直观、生动活泼，能让学生们一目了然，有助于学生直接理解所学的英语。
有时也可以带一些水果、玩具等东西进行实物教学。
记得我在教授I like apples.我利用神奇的魔法袋子激发学生好奇心，和我进入了英语课堂。
小学英语的“情趣教学”
小学英语的“情趣教学”作者：石明玉来源：《小学教学参考·下旬》 2015年第1期江苏启东市南阳小学（226232）石明玉［摘要］小学英语教学以培养学生学习英语的兴趣为主。
因此，在英语教学中，教师应以情激趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，使学生在英语学习上得到发展。
［关键词］小学英语情趣教学［中图分类号］G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）03-059在小学英语教学中，小学生在课堂上所学到的知识的往往要比在生活中多得多，而在农村小学中更是如此。
没有更多的业余培训班，大部分没有受过高等教育的父母，家庭中的英语环境几乎为零，这些客观条件就意味着农村英语教师往往要用更多的爱心、耐心和真心去陪伴学生成长。
因此，英语教师应在英语课堂中最大地发挥学生的主观能动性，使课堂效益最大化。
英语的“情趣教学”旨在以教师的教学真情，唤起学生学习的热情。
教师以真心作为教育的基点，唤起学生对所学课程的兴趣，使学生了解到语言的魅力。
通过情趣教学让学生吸收知识将会起到事半功倍的效果。
一、以情促情，共入英语课堂学生是教育的主体部分，教师在教学过程中，应综合考虑学生的需求和兴趣所，以引导和导向的方式方法鼓励学生自主学习。
教师要遵循“鼓励为主，教育为辅”的教学模式，不扼杀学生的天性，鼓励学生建立属于自己的独特的学习模式和思维，在固定的教学框架内让学生自由发挥，做到让学生成为真正的主人。
教师是学生学习英语知识中的引导者、合作者和组织者，应做到从学生的知识背景和生活经验出发，将英语教学融入学生的日常生活中。
在课堂上多采用英语对话的方式，使学生熟悉并融入英语的语言环境中。
二、以趣促趣，共享英语美感小学生正处于身心发育的多变时期，采用灵活多变的教学模式更容易吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。
教师应依据教学内容的不同，将知识串联起来，采用不同的方式讲解。
教师自身也应增加讲课过程中的语言魅力，吸引学生的注意力，使教学过程演变为寓教于乐，活跃课堂气氛，增加与学生之间的亲密互动，为学生创立一个充满新鲜、趣味的教育氛围。
小学英语“情趣教学”漫谈
教师在评价时忌讳使用偏见的评价,比如学生在回答不上问题的时候,教师不应批评学生,而应鼓励并引导学生去思考,最终得到问题的答案,当学生正确回答教师的问题后,再给予学生肯定,并告诫学生不要骄傲,继续努力。
三、结语综上所述,提问作为小学语文教师课堂教学的重要方法,为了提高小学语文课堂教学质量,教师一定要做好问题设计、问题提出与回答点评工作,使课堂提问达到开拓学生思路,培养学生学习兴趣的最终目的。
参考文献[1]李晓芳.小学语文课堂有效提问策略探索分析[J].科技展望,2016(01):174-175.[2]魏薇,于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育,2014(04):57-65.[3]翟春艳.优秀小学语文教师课堂提问教学研究[J].才智,2013(13):105.教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。
因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。
那么,该如何开展“情趣教学”呢?一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生,一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍:Hello,boys and girls.I ’m your Englishteacher.My name is Huang Haineng.You may callme Mr.Huang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
卢立君
小学英语教学情感因素的应用与塑造小学英语教学是英语教学的起始阶段，是一门实践性很强的语言课程教学。
正因为是刚刚接触到的语言课程，所以学生在学习上存在着一定的难度和问题，这些问题如果不及时解决，日积月累就会使学生失去对英语学科的兴趣。
过去在英语教学中由于我们忽视学生的情感因素，所以致使学生在学习英语的过程中产生自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较弱化的现象。
课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习的情感态度的发展。
如果教师能把握学生的学习情感，并加以正确引导，树立学生自主学习的意识，培养自信意识、合作意识、竞争意识并加以运用，学生的学习将会达到事半功倍的效果。
一、自主学习意识的培养和运用一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”“促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体意识得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。
年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱跳、爱唱、爱游戏。
教师应善于从学生的这一心理特点出发，创造性的使用教材，创新教学结构，运用各种教学手段和新颖、多样的教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与，积极主动地投入到课堂教学中来。
“兴趣是最好的老师”。
教师可以利用游戏等手段调动学生自主学习意识。
构建“乐于自主学习”的教学模式，也就是指在学习活动中不断激发学生的主体意识，积极发挥主观能动性和创造精神，从而只学习中培养自主学习意识，并在学习中应用自主学习意识。
例1：在学习颜色单词时，教材中有一首歌曲“Who is wearing yellow today?”教师可以跟着着歌曲的曲调唱出自己穿着的颜色：“I am wearing black today, black today , black today , Who is wearing black today? black today ? black today?”学生跟唱“I am wearing black today, black today , black today , I am wearing black today, black today , black today 。
小学英语“情趣教学”浅谈
作者： 沈丽华
作者机构： 江苏省启东市南苑小学
出版物刊名： 黑河教育
页码： 51-51页
年卷期： 2013年 第10期
主题词： 小学英语教学 情趣教学 语言形象化 小学生 英语课堂 年龄特点 教学方法 求知欲
摘要：众所周知,英语是一门语言类的学科,学习起来不如音体美那么生动有趣。
在传统的英语课堂中,机械式读写、硬性记忆、繁杂的字母游戏如同一道道枷锁,深深禁锢着学生们幼小的心灵,尤其对小学生来说,更感觉身心疲惫。
因此,小学英语教学应针对小学生的年龄特点,选择合适的教学方法,让抽象的语言形象化,让无形的好奇具体化,以情趣教学激发学生的求知欲。
小学英语情趣教学课题研究日记【小学英语“情趣教学”漫谈】
《小学英语情趣教学课题研究日记【小学英语“情趣教学”漫谈】》摘要：因,学英语进行“情趣教学”,可以让学生形式多变教学,始终处兴奋、活跃状态,这样, 对教学是不无裨益，教师说这些话,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显体态语言,必要用翻译, 使学生明白，这样,给学生增添了无穷情趣,让他们愉快氛围,英语环境学习英语、掌握英语教育心理学告诉我们学生年龄特是奇心强、模仿性强、生性动,有持续相对较短语言学习身是较单调枯燥,而味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存只有学生感兴趣东西,他们才有知欲,没有兴趣就不会有知欲,学习热情就会减,从而直接影响学习效因,学英语进行“情趣教学”,可以让学生形式多变教学,始终处兴奋、活跃状态,这样, 对教学是不无裨益那么,该如何开展“情趣教学”呢?我方法是营造英语氛围学习种语言定要有语言环境才能学得比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活段,受到地道普通话熏陶,胜、学习几年我们母语不是英语,学习英语是汉语氛围下进行没有英语环境,教师就要刻创造英语环境如我对五年级新生,开始上课就用英语向他们问,作我介绍 ll,b grl" r gl r ll ll gl g bgg l bl rk r gl g lk课堂用语也是用英语说例如" r r bk g L " l l r r 当有些学生窃窃私语,我会说B q!根据学生、回答完善程,我会分别说GVrgrlxll等等激励他们学习动机,提高学习兴趣教师说这些话,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显体态语言,必要用翻译, 使学生明白其次,要淡化课堂识,根据教材容设计生活语境,如借学习用品、相打招呼、问路、上学、回、道别等容,让教师和学生扮演里面角色,使学生仿佛真英美国里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃课堂变成了生动活泼英语交际场所这样,给学生增添了无穷情趣,让他们愉快氛围,英语环境学习英语、掌握英语例如,我教人体部位单词,,,r,我将几学生叫到黑板前,让他们做" r r"等动作,做对,下面学说,"!"做错了,下面学就说,"!"也可以由教师说" r "让全班学做动作通这游戏,学生就很容易地掌握了这些单词又如练习 6母,可预先将6母卡片分别放6学手里,让其收藏起,当老师说r ?拿卡片学将卡片高举头,声地!!学习数词,可设计" r gbr"游戏练习教师把些数卡片如“36、37、38、0、”等发给些学生,让他们由组合,拿着“36、37、38”卡片学生就会挨起,高举卡片分别说“rx,rv,rg”,接着起说vr gb r这样,调动了学生积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋浓厚,提高了教学质量(作者通33600江西省万县鹅峰乡严坑学)。
2024年小学英语教学情趣教育探究与思考
2024年小学英语教学情趣教育探究与思考情趣教育是一种以提高学生学习兴趣和情感发展为核心的教育理念，强调在教育过程中关注学生的心理和情感体验，培养他们的学习积极性与创造性。
在小学英语教学中实施情趣教育，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提升他们的语言综合运用能力，促进全面发展。
情趣教育的意义在于，它符合小学生的身心发展特点，能够激发他们的学习动力。
小学生天性好奇、好动、喜欢探索，情趣教育正是基于这些特点，通过丰富多彩的教学活动和趣味性强的教学内容，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。
此外，情趣教育还有助于构建和谐的师生关系，促进师生互动与情感交流，从而提升教学效果。
二、小学英语教学现状当前，小学英语教学在教材、教学方法和评价体系等方面都取得了一定的进步，但仍然存在一些问题。
首先，部分教师在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了对学生兴趣的培养和情感的发展。
这导致学生在英语学习过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。
其次，小学英语教学中缺乏多样化的教学手段和方法，教学内容单调，难以满足学生的需求。
最后，师生之间的互动和情感交流不够充分，教师往往只是单方面的讲授，缺乏与学生的沟通和反馈。
三、情趣教育应用实践为改善当前小学英语教学的不足，我们可以在实践中运用情趣教育的理念。
首先，教师需结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性的教学活动。
例如，通过角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，教师可以利用多媒体教学资源，如动画、音乐、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，以拓展学生的英语应用能力。
四、学生兴趣激发策略要有效地激发学生在英语学习中的兴趣，教师可采用多种策略。
一是结合现实生活创设情境，将英语学习与学生的日常生活紧密结合，让学生在实际情境中运用英语。
例如，在学习购物相关的词汇和句型时，教师可以模拟一个购物场景，让学生在角色扮演中运用所学知识。
2024年情趣教学法在小学英语课堂中的运用
2024年情趣教学法在小学英语课堂中的运用随着教育改革的深入发展，教学方法也在不断创新与进化。
情趣教学法作为一种新颖而富有成效的教学方式，逐渐受到了广大教育工作者的关注与青睐。
特别是在小学英语教学中，情趣教学法的运用不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高教学质量，促进学生全面发展。
本文将从情趣教学法的概念、特点、实施策略及其在小学英语课堂中的具体应用等方面进行探讨。
一、情趣教学法的概念与特点情趣教学法，顾名思义，是一种注重情感与兴趣的教学方法。
它强调在教学过程中，通过创设情境、激发情感、引导兴趣等手段，使学生能够在愉悦的氛围中学习知识，从而提高学习效果。
情趣教学法具有以下几个特点：情感化：情趣教学法注重学生的情感体验，让学生在积极的情感状态下学习，有利于激发学生的学习兴趣和动力。
情境化：通过创设真实、生动的情境，使学生在情境中学习，能够加深对知识的理解与记忆。
互动化：情趣教学法强调师生之间的互动，鼓励学生参与课堂讨论和活动，提高学生的课堂参与度。
个性化：情趣教学法尊重学生的个性差异，注重因材施教，使每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习方式。
二、情趣教学法的实施策略在小学英语课堂中实施情趣教学法，需要遵循一定的策略和方法。
以下是一些建议：创设情境，激发兴趣：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，创设与教学内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
寓教于乐，寓学于乐：在教学中融入趣味性元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
互动合作，共同探究：鼓励学生之间的互动合作，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和探究精神。
尊重个性，因材施教：针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能在课堂中得到充分的关注和发展。
三、情趣教学法在小学英语课堂中的具体应用字母教学：在字母教学中，教师可以通过歌曲、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音、书写和用法。
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用发布时间：2022-12-24T10:03:39.061Z 来源：《中国教师》2022年12月作者：王涛[导读] 在新课程下，培养学生核心素养是渗透素质教育理念，推进课程教学改革的一个有效手段。
然而，以知识灌输或讲解为主的传统授课模式容易使得整个英语教学氛围呈现为压抑、沉闷的状态，学生学习兴趣无法得到有效激励，创新教学策略势在必行。
因此，本文着重探讨情趣教学法在小学英语教学中的应用，进而寻求科学合理的教学改进措施。
王涛四川仁和思源实验学校【摘要】在新课程下，培养学生核心素养是渗透素质教育理念，推进课程教学改革的一个有效手段。
然而，以知识灌输或讲解为主的传统授课模式容易使得整个英语教学氛围呈现为压抑、沉闷的状态，学生学习兴趣无法得到有效激励，创新教学策略势在必行。
因此，本文着重探讨情趣教学法在小学英语教学中的应用，进而寻求科学合理的教学改进措施。
【关键词】小学英语；情趣教学法；应用策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）12-146-01引言：小学生容易放松自己的状态，不能长时间专注，课堂45分钟都集中注意力会引起精神疲劳，很容易出现懈怠、走神的情况。
为了更好地吸引学生课堂注意力，教师可以引入情趣教学方法，让学生从情感、兴趣等方面重新回归课堂。
但是任何一成不变的教学方式最终都会让学生觉得无聊而对课堂产生厌倦，特别是在英语这样的学科中[1]。
对于学生来讲，英语本来就难懂，如果课堂上再缺少趣味去吸引他们的注意力，最终真的会使学生的成绩下滑。
所以，教师要对教学内容进行巧妙的变换。
一、借助有效情境，调动学习激情教师教学方式的好坏决定了学生对所学课程是否感兴趣。
为了激发学生的英语学习热情，教师可以将生活与课堂相连接，在课堂上设立与生活有关的情景，让教学变得生动活泼，从而吸引学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣。
目前，小学的英语教材考虑到学生的身心健康成长，特意将课文与生活相结合，通过简洁明了的话语和丰富多彩的插图让英语学习变得活泼起来[2]。
关于小学英语情趣教学研究的几点思考
关于小学英语情趣教学研究的几点思考发表时间：2015-11-24T11:59:55.640Z 来源：《教育学文摘》2015年10月总第171期供稿作者：李海宏[导读] 甘肃省灵台县梁原乡横渠小学营造良好的语言环境。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
——以甘肃省灵台县梁原乡横渠小学3—6年级学生英语学习为研究对象◆李海宏甘肃省灵台县梁原乡横渠小学744407摘要：根据甘肃省灵台县山区学生的英语学习现状，我们学校组织3—6年级老师通过一学期的研究，在小学英语情趣教学研究方面有所收获。
因为小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短，学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。
而开展小学英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力。
这样，对教学的效果是事半功倍的。
关键词：小学英语情趣教学研究教学形式调整和刺激一、现状本次以甘肃省灵台县梁原乡横渠小学3—6年级学生英语学习为研究对象，通过比较观察学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
通过实验分析等方法深入研究“保持学生对英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论，探索并建立英语情趣教学的课堂教学模式，研究英语教学如何保持课内外教学的情趣连贯性，通过英语情趣教学研究，促进英语教师教学能力的稳步提高。
二、成果1.创造融洽的师生关系。
要以融洽的师生关系培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习的动力，学生一旦对他们所学的东西有了兴趣，就会越学越想学。
由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其他学科来得更大一些，影响学生学习兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响，有的受社会影响等等。
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小学英语情趣教学漫谈龙立君
情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。
在教师看来的情趣是用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。
兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。
教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。
小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。
在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。
一、营造英语的氛围
所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。
其次，要使课堂生活化。
要让学生感受到这并不仅仅是一堂课而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。
这种身临其境的课堂也需要一些基本的设计。
例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、教学中以学生发展为本
新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。
教的过程其实也是学的过程。
面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。
1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化、合作化。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。
经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
2.坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天，笔者让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。
生动形象又具有趣味性。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。
3.采用探究式合作型学习方法，把课堂还给学生学生。
学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。
让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。
例如，笔者指导学生采用研究性学习方法，通过开展小组活动积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。
通过挖掘学生的学习潜能创设情景，“授之以渔”，让学生自主学习。
在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。
这样，活跃了课堂学习气氛，缩
短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语轻松愉快，学生听说英语的整体
素质也得到了较快的提高。
三、设置活动，进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏
中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
[1]虽短短几分钟，但
却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，教师在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，教师将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face /mouth /nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计"Find your neighbour"的游戏来练习。
教师把一些数字卡片如"36、37、38、40、42"等发给
一些学生，让他们自由组合，拿着"36、37、38"卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说"thirty-six， thirty-seven， thirty-eight"，接着一起说：We are neighbours.这样，调动了学生的
积极性，使课堂气氛活泼有序，提高了教学质量。
四、合作学习。
“合作学习”这一教学模式的应用给英语课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间，学生
之间更有效地进行语言交流，而且还培养了学生的合作意识，团队精神，进而促使学生相互
学习，共同提高，有力地提升了课堂效率。
在划分合作学习小组时，应从儿童身心发展的需
要出发，尽可能科学合理地进行组合。
一般在训练合作学习的过程中根据课程需要可以这样
分组：
1.同桌为一个合作小组，用于对话操练，互相检查练习；
2.前后四人为一个合作小组，用于巩固单词，角色扮演，互相帮助；
3.座位的一竖行为一组，用于连锁问答或接背单词。
例如：要学生完成season、color、sport的学习，可先由歌曲《Seasons》导入，借助多媒体
建立季节与颜色的联系，再将全班同学分成四个小组，分别为spring、summer、autumn及winter，各组分别讨论自己所在季节的特点，最后进行小组辩论。
至此，小组成员通过合作
练习完成了季节、颜色、运动等任务的学习，从而提高了学生英语交流的水平，在一定程度
上建立起学习英语的自信。
通过向学生进行情趣教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神。
教师与学生的距离拉进了，
教师更了解学生，学生更贴近了教师，师生关系变的更融洽，课堂气氛更和谐，学生对英语
课有着积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对英语基本技术、知识、技能的掌握有了很
大的提高，教学效果越来越好。
[3]在今后的教学中会总结以前关于情趣教育的经验，不断完善、不断提高情趣教育的教学手段和方法，使自己的教学水平提升到更高的层次。