第四节生物的分类 (2)
生物八上资源与评价答案
第14章第一节五彩缤纷的植物世界1简单水：2衣藻硅藻紫菜海带；3茎叶根输导组织；4根茎叶输导组织陆地：5抱子；6水阴湿；7种子裸子被子：8裸露果皮果皮果实：9光合作用二氧化碳氧气：10根系水分无机盐气道氧气；11藻类植物苔辭植物蕨类植物种子植物H2C13A 14C 15B 16C 17C 18D 19B 20C21B 22 B 23A 24D 25C 26B2728（1）阴湿（2）背光而（3）北2930.应摆放在室或背阴处，经常给它洒水。
31.提示：自然条件的变迁或人为的破坏。
32提示：赤潮主要由藻类引起，不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖业造成严重危害，而且对人类健康甚至生命都有影响。
33.提示：空气污染指数是一种反映和评价空气质量的方法，苔鮮植物对一些主要污染气体十分敏感，可以通过观察苔解植物的生长情况来监测空气污染程度。
第二节千姿百态的动物世界1.无脊椎2腔肠口肛门3.体节贝壳乌贼4•节肢动物分节夕卜骨骼附肢5•两对翅三对足6最髙鱼两栖爬行鸟哺乳脊柱7•水生陆生8水中鲍陆地上肺皮肤9生殖10流线型翼羽毛11哺乳类12蝙蝠13 大熊猫14.D15.D16.C17.A ISA 19B 20C 21B 22B23⑴［一］头部［二］胸部［三］腹部⑵绿利于捕食和个体生存及种族延续（3）保护支持体柔软的器官防止水分蒸发（4）三3后足（5）两飞行24 （1）流线型阻力（2）被覆鳞片减小阻力（3）鲤背鳍尾鳍臀鳍胸鳍腹鳍（4）侧线感知水流的方向（5）蝶25.提示：不相同。
不同种类的无脊椎动物适于生活在不同的丄壤环境中。
26提示：可以从为人类提供食品、药物、衣物等方而举例。
27.提示：这个观点是错误的。
任何动物没有绝对的好与坏，虽然对人类有害，但可能却是其他动物的食物来源。
不能因为人类的好恶决左动物的生存权。
2&提示：白鳍豚是生活在水里的哺乳动物。
特点有：吻部狭长成喙状，上下颌等长，眼很小，前额成圆形隆起等。
八上生物第14章课堂笔记
第5单元生物的多样性第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界一、植物的分类和个类别的特征及与人类生活的关系二、我国一级保护植物有、、、等，二级保护植物有、、。
第二节千姿百态的动物世界一、动物分类：动物根据有无可以分成动物和动物两大类。
地球上约有脊椎动物４.７万种，约占5%，约有无脊椎动物１２０万种，约占95%。
二、无脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系昆虫是，的节肢动物。
三、脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系四、脊椎动物与人类生活的关系鱼类：食用两栖类：消灭农业害虫，制造中药（蟾酥）爬行类：皮革制品，壁虎吃蚊子等鸟类：羽绒服、食用、捕食害虫、消灭老鼠（猫头鹰）、药品哺乳类：羊毛衫、食用等五、我国的珍稀动物一级保护动物：大熊猫、蒙古野驴、金丝猴、白暨jì豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄六、结构与功能相统一的观点1、观察：鲫鱼的哪些特征与它的水中生活相适应？①体色：背部灰黑、腹部白色保护色②体形：流线型减小水的阻力③体表：粘滑、鳞片保护和减小阻力④体侧：侧线能感知水流的方向⑤用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔2、观察：青蛙有哪些特征与两栖生活相适应？①、皮肤裸露且湿润②、感觉器官发达③、后肢发达④、用肺呼吸，皮肤辅助⑤、大脑发达⑥、趾间有蹼3、观察：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？（1）身体呈注线型（减小阻力）（2）前肢变为翼，成为飞行器官（3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤）（4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性）（5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突）（6）食量大，消化能力强（飞行消耗能量）（三）双重呼吸（飞行时需大量O2）第三节神奇的微生物一、微生物的特征①个体微小②结构简单③体内不含叶绿素二、微生物的种类：包括、、。
三、病毒与细菌、真菌的异同四、结构与功能相统一的观点1、细菌的结构小结：只有核区的细胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生物称为原核生物。
初二生物复习资料
第14章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界●植物孢子植物：藻类、苔藓和蕨类植物（不产生种子，受精过程离不开水）种子植物：裸子植物和被子植物（产生种子，受精过程不需要水）一、藻类植物1.主要特征：（无器官）有单细胞的，有多细胞的，结构简单，无根、茎、叶等器官的分化；大都生活在水中。
2.常见的藻类植物单细胞：衣藻、硅藻等多细胞：海带、紫菜等3.作用：多数为饵料，有的可以食用，有的可以提取的碘、琼脂等大气中氧气的重要来源。
二、苔藓植物（2种器官）1.生活环境：适宜生活在阴暗潮湿的环境里2.主要特征：一般只有矮小的茎和又小又薄的叶，没有根，茎、叶里没有输导组织，生殖过程离不开水.3.代表植物：葫芦藓、地钱4.作用:当作监测空气污染程度的指示植物（只有一层细胞）。
保持水土。
三、蕨类植物(3种器官)1.生活环境：适宜生活在阴暗潮湿的环境里2.主要特征：不仅具有真正的根、茎、叶，而且在体内具有输导组织，因此能更好地适应陆地生活。
叶片的背后褐色的块状隆起，这是产生生殖细胞——孢子的孢子囊，生殖过程离不开水.3.代表植物：石松、蕨、桫椤、荷叶铁线蕨4.作用：①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
种子植物：四、裸子植物（4种器官）1.裸子植物的主要特征：种子是裸露的，没有果皮包被；多数为木本植物，根、茎、叶都很发达，生殖过程不需要水，适于生活在各种环境中。
2.代表植物：松、柏、杉（水杉）、银杏、苏铁、红桧等五、被子植物（绿色开花植物，6种器官）1.被子植物的主要特征：一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子，种子外面有果皮包被形成果实；生殖过程不需要水，适于生活在各种环境中。
2.适应环境的方式陆地上的被子植物一般根系发达，以吸收更多的水和无机盐；水域中的被子植物体内通常有气道，以运输氧气，满足生命活动的需要。
3.分类地位:在现存的植物中占有绝对优势，是植物界进化程度最高的一个植物类群。
第二章 海洋生物的分类与特征 第四节 海洋植物
（一）藻类--7.褐藻门
藻类最高级的类群。 生活环境：绝大多数海产，能生活在深水中，营固着生活，是海底森林主要
成分。 外部形态：多细胞个体，简单的是分支丝状体；进化的种类有类似根、茎、
叶的分化。
（一）藻类--7.褐藻门
色素体： a) 1个至多个，粒状或小盘状。 b) 含有叶绿素a和叶绿素c、β-胡萝卜素、墨角藻黄素和大量的叶黄素等。 c) 藻体的颜色因所含各种色素的比例不同而变化较大，有黄褐色、深褐色。 d) 光合作用的产物是海带多糖和甘露醇。
（一）藻类--生活史
藻类的生活史多种多样，有单体型生活史、双单体型生活史。 单体型生活史：在生活史中只出现一种类型的藻体，没有世代交替的现象，
根据藻体细胞为单倍或二倍染色体又分为单体型单倍体生活史如衣藻和单 体型双倍体生活史如例马尾藻。 双单体型生活史：在生活史中其个体发育变化的全过程不仅有核相交替， 还有两种个体形态的藻体交替出现(世代交替)，又分等世代型、不等世代 型。 a.等世代型：孢子体和配子体的外形相似，如石莼。 b.不等世代型：孢子体和配子体的形态不同。（1）孢子体发达的不等世 代型：孢子体大于配子体，如海带。（2）配子体发达的不等世代型：配 子体大于孢子体，如囊礁膜。
（一）藻类--8.裸藻门
外部形态：除胶柄藻属外，都是无细胞壁，有鞭毛，能自由游动的单细胞植 物。细胞质外层演化为表质。
（一）藻类--8.裸藻门
色素体： a) 一般为盘状、片状或星状。有色素的种类细胞前端一侧有一个红色的眼点，
具感光性，使藻体具趋光性。无色素的种类大多没有眼点这个结构。 b) 色素有叶绿素a、叶绿素b和β-胡萝卜素等，色素组成与绿藻门相似。有些
藻类的 繁殖方式
孢子生殖 同殖生殖 有性繁殖 异殖生殖
初中生物(苏教版)知识点第14章
第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界（一）藻类植物1.天气转暖后，池塘水逐渐变绿，这和( )的大量繁殖有关。
因为许多藻类植物的细胞中含有( )（叶绿素）。
2.“西湖春色归，春水绿于染”，描写的生物属于( )。
3.藻类植物的种类很多，大多生活在( )里。
它们的结构都比较简单，有( )的，也有( )的。
4.单细胞藻类植物主要有( )等，多细胞藻类植物主要有()等。
5.藻类植物特征：( )，没有专门吸收水和无机盐的器官。
6.多数藻类可作为鱼、虾的饵料，( )可供人类食用，石花菜还可用来提取药用或工业的琼脂。
（二）苔藓植物1.夏天，在阴湿的地面上，密集生长着许多矮小的植物，就像绿色的“地毯”，其中有些就是( )。
2.“苔痕上阶绿”描写的生物属于( )。
3.苔藓植物没有( )（只有假根），一般只有矮小的( )和又小又薄的( )，且茎、叶中没有( )。
4.常见的苔藓植物有( )等。
苔藓植物成片地生长对水土保持具有一定的作用。
5.( )对有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染的指示植物。
（三）蕨类植物1.蕨类植物不仅有真正的( )，而且在体内具有( )，因此能较好地适应陆地生活。
2.蕨类植物能够长得高大的原因主要是：( )。
3.蕨类植物叶片背面褐色的囊状隆起是( )，能产生一种特殊的生殖细胞——( )。
4.常见的蕨类植物有( )、卷柏等。
5.在蕨类植物中，蕨可供食用，石松可供药用，满江红则是优良的绿肥和饲料，许多蕨类植物还可供观赏。
6.能源物质——煤，主要是由埋藏在地下的( )等的遗体经过漫长的历史年代形成的。
7.苔藓植物和蕨类植物只适合生活在( )的陆地环境中，其主要原因是()。
（四）藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同特征1.繁殖方式：( )生殖2.营养方式：( )（自养是指像绿色植物那样，利用自己制造的有机物来维持生活的营养方式。
）（五）种子植物1.种子植物是能产生( )的植物，包括( )和( )两大类。
华东师大版七年级上册第二章第四节《生物的分类》第一课时(课件共16张)
蛇
爬行类
麻雀 鸽子
鸟类
动物
有无 脊椎
骨
XXX
哺乳动物
蚯蚓 水母
无脊椎动物
植物分类
植物
种子植物
孢子植物
种子有果 种子无果
肉包被
肉包被
被子植物 裸子植物有茎、叶 无茎、叶无根有根苔藓 植物
蕨类 植物
藻类 植物
科学的分类方法：以生物的 形__态___结__构__ 、生__活__习___性__以及 物种之间的亲缘关系等为根据进行分类的。
科学家小注：
① 林耐（瑞典）：双名制命名法 ②李时珍：《本草纲目》
有血动物和无血动物 ③亚里士多德 ：动物
卵生动物和胎生动物
瑞典科学家林耐 ——双名法
豹猫 学名 Prionailurus bengalensis
属名 种名
双名法规定，每一种生物只能有一个科学名 称，即学名。学名必须由两个拉丁词或拉丁化情势 的词构成，第一个词为属名，第二个词为种名。
明代医药学家李时珍
李时珍（1518-1593），字东壁，明代蕲州 （今湖北省蕲春县）人，明代著名医药学家。
在李时珍以前，我国医学书籍上记载的药为 1558种，品种纷杂，名称混乱，有的一种药两 三个名字，有的两种药混为一名。李时珍历时 30余载，对古籍本草书上的药物加以鉴别和考 证，纠正了古书中的许多错讹之处，共搜集新 药物374种，写成了《本草纲目》一书。
书中对药物进行了系统分类，第一为纲，次 之为目，再次是药名、产地、形色、气味、性 能等，全书共十六部，五十二卷，对后世医学 贡献很大。
亚里士多德
亚里士多德（公元前384—322）是古希 腊著名的科学家和哲学家。
公元前384年产生于爱琴海北岸的斯特基 拉城。亚里士多德是马其顿王室医师的儿 子，从小对自然科学特别爱好，也很钻研。 父亲经常教给他一些解剖和医学的知识，他 有时也帮助父亲作一些外科手术。
生物知识清单2023--2024学年苏教版生物八年级上册
八年级上册第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界1.孢子植物：根据植物有没有种子，可将植物分为种子植物和孢子植物。
2.孢子植物包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们的生殖过程都离不开水的限制。
3.藻类植物种类很多，有单细胞的，也有多细胞的。
藻类植物结构简单，有单细胞的(衣藻、硅藻），也有多细胞的(水绵细胞的结构、紫菜、海带)；细胞内含有叶绿体，能进行光合作用；孢子繁殖，最低等的植物。
应用:空气中氧气的主要来源、饵料、食用、药用。
4.常见的苔藓植物：葫芦藓、地钱。
苔藓植物没有真正的根，是“假根”，有茎叶，没有输导组织；孢子繁殖。
可作为检测空气污染(二氧化硫)的指示植物。
5.蕨类植物是由水生过渡到陆生的植物。
常见的蕨类植物：蕨、石松、满江红、桫椤、卷柏。
特征：有根、茎、叶，体内具有疏导组织；叶片背面有孢子囊(孢子是生殖细胞)。
我们燃烧的能源——煤(古代蕨类植物)、药用(石松)、食用(蕨)、绿肥和饲料(满江红)等都与蕨类植物有关。
6.种子植物包括：裸子植物和被子植物，它们的生殖过程不受水的限制。
7.裸子植物种子裸露，没有果皮包被；根、茎、叶都很发达。
8.裸子植物的种类:松、杉、柏以及银杏、苏铁。
我国有“裸子植物的故乡”之称。
9.被子植物的种子外面有果皮包被；一般有根、茎、叶、花、果实、种子等六大器官。
种类繁多，分布广泛；和人类生活联系最为密切；常见的植物大多是被子植物，绿色开花植物多指被子植物。
10.我国的珍稀植物中国家一级保护植物有桫椤（蕨类植物）、珙桐（被子植物）、水杉（裸子植物）、金花茶（被子植物）。
国家二级保护植物有:龙棕（被子植物）、红桧（裸子植物）、荷叶铁线蕨（蕨类植物）。
第二节千姿百态的动物世界1.无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于无脊椎动物身体内没有脊柱，而脊椎动物身体背部有由脊椎骨组成的脊柱。
2.无脊椎动物约占动物种数的95％，150多万种，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物等。
生物知识图谱（修改版）完整知识点概述
七年级上册第一章周围的生物世界第一节我们周围的生物知识点1、生物的概念及分类知识点2、生物的生命现象第二节生物与环境的关系知识点1、生物的生存依赖一定的环境知识点2、生物对环境的适应和影响第三节我们身边的生物学知识点1、我们身边的生物学第二章探索生命第一节探索生命的器具知识点1、显微镜知识点2、临时玻片标本的制作第二节探索生命的方法知识点1、科学探究的一般方法第三章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构与功能知识点1、植物细胞的结构与功能第二节人和动物细胞的结构与功能知识点1、人和动物细胞的结构与功能知识点2、细胞核在生物遗传中的重要功能第三节细胞分裂与分化知识点1、细胞分裂知识点2、细胞分化与组织形成知识点3、植物体的五种基本组织知识点4、人体的四种基本组织第四章生物体的组成第一节单细胞生物知识点1、单细胞生物的结构与功能知识点2、单细胞生物的应激性知识点3、单细胞生物的利与弊第二节多细胞植物体的组成知识点1、多细胞植物体的结构层次知识点2、人体的结构层次第五章植物的一生第一节植物种子的萌发知识点1、种子的结构知识点2、种子萌发的条件知识点3、植物种子萌发的过程第二节植物根的生长知识点1、根尖的分区知识点2、根的生长知识点3、根的功能及特性第三节植物生长需要水和无机盐知识点1、植物生长需要水知识点2、植物生长需要无机盐第四节植物茎的输导功能知识点1、枝芽发育成枝知识点2、茎的基本结构知识点3、茎的输导功能第五节植物的开花和结果知识点1、花的结构及功能知识点2、果实的结构及果实与种子的发育第六章植物的光合作用和呼吸作用第一节植物光合作用的发现知识点1、植物的光合作用发现过程第二节植物光合作用的场所知识点1、叶是光合作用的主要器官知识点2、叶体是光合作用的场所第三节植物光合作用的实质知识点1、光合作用的实质知识点2、光合作用的意义第四节植物的呼吸作用知识点1、呼吸作用的实质知识点2、呼吸作用的意义第五节光合作用和呼吸作用原理的应用知识点1、光合作用原理在生产实践中的应用知识点2、呼吸作用原理在生产实践中的应用第七章植物在生物圈中的作用第一节植物是食物之源知识点1、植物为许多生物直接或间接地提供食物和能量第二节植物与生物圈的物质循环知识点1、植物与生物圈的碳氧平衡知识点2、植物与生物圈的水循环第三节化，我们共同的行为知识点1、举例说出森林与人类和其他动物生存的关系七年级下册第八章人的生殖和发育第一节精卵结合孕育新的生命知识点1、人生殖系统的结构和功能知识点2、受精过程知识点3、胚胎发育第二节人的生长发育和青春期知识点1、人的生长发育知识点2、青春期发育知识点3、青春期生理卫生第三节人体概述知识点1、人体的八大系统及功能知识点2、骨的特性与骨的成分之间的关系第九章人的食物的主要营养物质知识点1、食物中的主要营养成分知识点2、蛋白质、糖类、脂肪、维生素知识点3、水和无机盐第二节人体的消化与吸收知识点1、消化系统的组成及功能知识点2、食物的消化过程知识点3、营养物质的吸收第三节膳食指南与食品安全知识点1、膳食指南知识点2、食品安全第十章人体内的物质运输和能量供给第一节血液和血型知识点1、血液的组成和功能知识点2、输血和血型第二节人体的血液循环知识点1、血管和心脏知识点2、心率和脉博知识点3、血液循环路径第三节人体和外界环境的气体交换知识点1、呼吸系统的组成及功能知识点2、呼吸运动知识点3、测量肺活量第四节人体内的气体交换知识点1、人体内的气体交换第五节人体能量的供给知识点1、人体能量的供给知识点2、体温第十一章人体内的废物排入环境第一节人体泌尿系统的组成知识点1、人体泌尿系统的组成及功能知识点2、肾的结构及肾单位的组成第二节人体废物的排出知识点1、尿液的形成和排出知识点2、排泄与排遗知识点3、人体排出废物的处理第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节知识点1、内分泌腺及分泌的激素知识点2、甲状腺激素知识点3、胰岛素第二节人体的神经调节知识点1、神经系统的组成知识点2、神经元的结构和功能知识点3、脊髓和脑的基本结构和功能知识点4、反射和反射的类型知识点5、人类特有的条件反射知识点6、睡眠第三节人体感知信息知识点1、眼和视觉知识点2、耳和听觉知识点3、皮肤感觉第十三章人是生物圈中的一员第一节关注生物圈——环境在恶化知识点1、人类活动对生物圈的影响第二节保护生物圈——从自身做起知识点1、环保意识，保护生物圈，垃圾分类八年级上册第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界知识点1、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物知识点2、种子植物知识点3、我国的珍稀植物第二节千姿百态的动物世界知识点1、无脊椎动物知识点2、脊椎动物知识点3、我国的珍稀动物第三节神奇的微生物知识点1、细菌知识点2、真菌知识点3、病毒第四节生物的分类知识点1、生物分类的依据知识点2、生物分类的等级第十五章生物多样性及其保护第一节生物多样性知识点1、生物多样性的含义知识点2、生物多样性的价值第二节保护生物多样性的艰巨使命知识点1、生物多样性面临的威胁及其原因知识点2、保护生物多样性的途径第十六章生命起源和生物进化第一节生命的诞生知识点1、人类对生命起源的认识过程知识点2、生命起源的过程第二节生物进化的历程知识点1、生物进化的证据知识点2、生物进化的主要历程第三节生物进化的学说知识点1、达尔文的生物进化学说知识点2、生物进化学说在发展第四节人类的起源和进化知识点1、人猿同祖知识点2、人类进化的主要历程第十七章动物的运动第一节动物的运动知识点1、动物的运动形式及意义知识点2、动物运动的能量供应第二节动物的运动依赖于一定的结构知识点1、动物的运动结构知识点2、脊椎动物的运动系统第十八章动物的行为第一节动物行为的主要类型知识点1、动物行为的主要类型知识点2、动物的社会行为第二节动物行为的生理基础知识点1、动物的先天性行为和学习行为知识点2、动物行为的生理基础第十九章生态系统第一节生态系统的组成知识点1、生态系统的组成知识点2、食物链和食物网知识点3、生物富集及其影响第二节生态系统中的能量流和物质循环知识点1、能量流动知识点2、物质循环——碳循环第二十章生物圈是最大的生态系统第一节生物圈中的各种生态系统知识点1、生物圈的概念知识点2、生物圈中的各种生态系统知识点3、生态系统的平衡及其自我调节知识点4、生态农业第二节生物圈是生物的共同家园知识点1、生物圈是生物的共同家园八年级下册第二十一章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖知识点1、生物的无性生殖知识点2、植物组织培养第二节植物的有性生殖知识点1、植物的有性生殖知识点2、果实和种子的发育过程知识点3、果实和种子的传播第三节昆虫的生殖与发育知识点1、完全变态发育（家蚕）知识点2、不完全变态发育（蝗虫）第四节两栖类的生殖与发育知识点1、两栖类的变态发育第五节鸟类的生殖与发育知识点1、鸡卵的结构知识点2、鸟类的生殖与发育过程知识点3、早成鸟和完成鸟第二十二章生物的遗传和变异第一节 DNA是主要的遗传物质知识点1、细胞核是遗传信息的中心知识点2、染体、DNA和基因之间的关系第二节人的性状和遗传知识点1、遗传性状及相对性状知识点2、基因控制生物的性状第三节人的性别决定知识点1、性染体和常染体知识点2、性别决定的方式第四节遗传病和优生优育知识点1、遗传病与近亲结婚知识点2、优生优育第五节生物的变异知识点1、常见的生物变异现象知识点2、变异的分类及意义知识点3、变异在实践中的应用第二十三章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术知识点1、发酵技术与食品生产知识点2、发酵技术在与日常生活第二节食品保存知识点1、食物腐败的主要原因知识点2、保存食品的方法第二十四章现代生物技术第一节现代生物技术的应用知识点1、基因工程和转基因技术知识点2、细胞工程和克隆技术第二节关注生物技术知识点1、生物技术引发新的技术革命知识点2、生物技术的安全性第二十五章疾病与免疫第一节传染病知识点1、传染病的概念及常见的传染病知识点2、传染病的传播和预防知识点3、艾滋病的传播与预防第二节威胁健康的主要疾病知识点1、心血管疾病知识点2、癌症第三节免疫知识点1、人体的免疫功能知识点2、人体免疫的三道防线知识点3、计划免疫第二十六章珍爱生命第一节远离烟酒知识点1、酗酒危害人体健康知识点2、吸烟危害人体健康第二节拒绝毒品知识点1、常见毒品及危害第三节关注健康知识点1、安全用药知识点2、家庭药箱知识点3、急救方法知识点4、健康的新概念。
《第四节 生物的分类》教学设计(安徽省县级优课)
苏教版八年级上册第十四章第四节生物的分类学情分析：本节课的主要内容是列举生物分类的依据、尝试对生物进行分类并说出生物分类的等级。
通过前面的学习，学生已经大体知道了生物的主要类群及其特征，对生物的分类有了基本的了解。
又由于分类在生活中非常常见，如书籍的分类、商品的分类、玩具的分类等等，借助这些实例，学生会很容易明白分类的必要性、分类的依据和方法；接着引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对各种生物依据其特征进行分类。
使得学生对分类这部分知识能够知其然，也知其所以然。
对于八年级的学生来说，已经掌握了一定的生物的基础知识和基本技能，具备了一定的分析概括能力，因此对于生物的分类等级及种这些较抽象的概念，可列举大量的实例，引导学生进行对比、分析总结，促使其一步步加深理解，并最终明白生物分类的意义。
还可附上生物分类相关资料，以供进行拓展性学习。
教学目标：1.知识目标：①列举生物分类的依据②举例说出生物分类的等级③描述种的概念2.能力目标：①尝试根据一定的特征对生物进行分类②在探究活动中，提高观察、分析推理、概括总结的能力③通过小组合作，提高合作互助能力及表达能力3.情感态度与价值观目标：①进一步形成热爱丰富多彩的生物世界的情感②通过尝试对生物进行分类，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度教学重难点：1.教学重点：①列举生物分类的依据②举例说出生物分类的等级2. 教学难点：①描述种的概念②根据分类等级判断物种间亲缘关系的远近教学方法：讨论法、自主学习法、读书指导法、实例分析法等课时安排：1课时教学准备：导学案、生物分类相关图片和资料教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图【导入】生物分类的意义【游戏导入】寻找小猪乔治1.请大家以最快的速度找出小猪乔治，并举手。
（计时1）还有部分同学没有找到，乔治就在这个女生的怀里了。
（希沃白板放大镜功能）2.接着老师把男生、女生照片分开，大家再尝试一次。
（计时2）师：为什么第二次比第一次快？说明分类有什么好处？【出示图片】日常生活中的分类师总结：在日常生活中，人们常对事物进行分类，如：超市商品的分类、书店图书的分类，通过分类可以大大提高我们的工作效率和生活效率。
苏教生物教材课后题答案8上)
第5单元生物的多样性第14章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界自我评价1.C2.D3.B45、P8 一级保护植物有桫椤、珙桐、水杉、金花茶二级保护植物有龙棕、红桧、荷叶铁线蕨。
思维拓展 1.不相信。
①因为苔藓植物是假根，假根没有吸水。
②苔藓植物没有输导组织，根本无法将水分等输送到较高的部分。
第二节、千姿百态的动物世界自我评价1.C2.B3.B4. （1）×（蜈蚣、蜘蛛不是昆虫）（2）×（节肢动物虽不是高等动物，但分布范围最广、数量最多。
）（3）√（4）×（熊猫是“活化石”，其他的三种动物不是）思维拓展1.这种说法不对。
因为任何一种动物过多过少都会使自然界的生态平衡糟到破坏。
第三节神奇的微生物自我评价1.C2. （1）×（病毒无细胞结构，真菌有成形的细胞核，只有细菌无成成型的细胞核）（2）√（病毒在光学显微镜下看不见）（3）×（病毒和细菌都是有的对人有益、有的有害。
例如甲肝病毒有害，噬菌体有益。
结核杆菌有害、枯草杆菌可以使动植物尸体腐烂，有益。
）思维拓展（1）215个（32768个）（2）细菌数量增加到一定阶段，由于受到生长条件（空间、营养）的限制，其数量不再增加。
第四节：生物的分类1 A 2.D 3.B 4. C思维拓展1.马和驴不是一个种。
因为如果它们是同种动物，它们的后代应具有生殖能力。
而马和驴交配产生的后代——骡不能在自然条件通过有性生殖产生后代。
第十五章生物多样性及其保护第一节生物多样性第一节自我评价1. （1）×（生物多样性包括物种多样性、遗传多样性既基因多样性、生态系统多样性）（2）√2.B3.C4、防止水土流失直接价值开发新药间接价值净化环境潜在价值提供食物思维拓展例如：适当控制游客数量和游览项目；对自然景观实行“轮休制”；加强管理和教育等。
第二节保护生物多样性的艰巨使命自我评价 1.B2 （1） 如下图鸟类受到威胁的原因图哺乳类受到威胁的原因（2）不相同（3） 过度放牧、乱砍乱伐。
生物分类
问：你明白了吗？
马这个物种，在分类上隶属于：马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门、动物界。
“种”是生物界最基本的分类单位，又被称为物种
“种”有哪些基本特征呢？
（1）形态结构，生理功能相似
一、生物分类依据
二、生物分类等级
（以下PPT显示）
生物分类的依据:形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、在进化上的亲疏远近关系。
生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。
种是基本单位，界是最大单位。所处的共同分类单位越小，亲缘关系越近。
媒体呈现方案
课后反思
（展示多种动物、植物、微生物图片）
这些图片中所展示的生物你们怎么分类呢？分类
噬菌体、细菌（形态结构等）酵母、蘑菇（形态结构，营养方式）葫芦鲜、肾蕨、松树、藻类（营养方式，在生态系统中的作用）
蝗虫、两栖、鱼类、鸟类、哺乳动物（营养方式、亲缘关系）
生物的类群是根据它们之间的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等来划分的。
根据刚才大家一起归纳的生物分类依据我们将生物分为了几个基本的类型。而在今天的一开始我们和同学们说到，现在世界上的生物大约有400万种，这些生物又是如何被人们细致分类的呢？下面我们就一起进一步了解有关生物分类等级的知识。
板书：生物分类的等级:
生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。在生物分类中，最高一个等级是“界”
个人备课笔记
课题
第十四章第四节生物的分类
执教日期
执教班级
教学目标
1、列举生物分类的依据；
2.4生物的分类教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
-科：由若干个属组成，具有共同特征的生物群体
-目：由若干个科组成，具有共同特征的生物群体
-纲：由若干个目组成，具有共同特征的生物群体
-门：由若干个纲组成，具有共同特征的生物群体
-界：最大的分类单位，指具有共同特征的生物群体
④生物分类在实际中的应用
-生物分类有助于我们更好地理解生物的多样性和生物与环境的联系
3.学会通过观察生物特征进行分类。
4.能够运用生物分类知识解释生活中的现象。
教学重点：生物分类的基本方法和原则，生物分类单位的大小顺序。
教学难点：生物分类单位之间的相互关系，运用生物分类知识解释生活中的现象。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与理性思维、科学态度与责任等核心素养。具体目标如下：
在素质方面，大部分学生对于生物学习具有浓厚的兴趣，学习态度积极。但是，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题，这可能会影响他们的学习成绩和学习效果。
在行为习惯方面，学生的学习态度和行为习惯对于课程学习有着重要的影响。良好的学习态度和行为习惯能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习态度和行为习惯，及时进行引导和纠正。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生物分类的基本概念。生物分类是根据生物的相似程度将其划分为不同等级的过程。它有助于我们更好地理解生物的多样性和生物与环境的联系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物分类在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物分类的基本方法和原则，以及生物分类单位的大小顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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种
每一匹马是一个动物个体，但所有 的马都属于动物的同一个物种。
当堂检测
1、下列属于生物分类依据的是（D）
A.形态结构特征
B.营养方式
C.进化上的亲疏远近关系 D.以上都是
2、如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（C）
A.界与门之间 B.门与纲之间
C.纲与目之间 D.科与属之间
3、在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（D）
6．“美人鱼”的学名叫儒艮，是由于母兽给幼兽喂奶 时常浮出水面，就像人类的哺乳，你认为“美人鱼”属于 C A．鱼类 B．软体动物 C．哺乳动物 D．两栖类
7．有关分类单位的特征的解释中，正确的是 B A．分类单位越大，所包含的种类越少 B．分类单位越小，植物的共同特征越多 C．同一分类单位中，植物特征是完全相同的 D．分类单位越小，植物种类越多
马
目
斑马
驴
犀牛
犀牛不属于马科，它的足不是一
趾，而是三趾，趾端有蹄。但它
和马科动物每只足的蹄数都是奇 数，都属于奇蹄目。
科
马
斑马
驴
驴是另一个属的动物，体型比马和斑马
都小，但与马属有不少共同特征：第三
趾发达，有蹄，其余各趾退化。它们被 划分到同一个科——马科。
属
马
斑马
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外， 其他特征与马极其相似，斑马和马被划分 到一个属——马属
禾本目
科 人科
猫科
蔷薇科
禾本科
属 人属
猫属
桃属
小麦属
种
人
猫
桃
小麦
请你做裁判：
• 一天猫小姐、虎大哥和狗老弟三“人”遇到 了一起。虎大哥和狗老弟发生了争执。虎大 哥说：“我和猫小姐的亲缘关系近。”狗老 弟不甘示弱争辩到：“我和猫小姐几乎天天 见面。你老虎总是生活在深林深处.我才和猫 小姐的亲缘关系近。”请你帮他们判定到底 是谁和猫小姐的亲缘关系近？
肾蕨 油松
葫芦藓
玉米
向日葵
肾蕨、葫芦藓、玉米、向日葵、油松、水绵
玉米、向日葵、 油松
有种子
肾蕨、葫芦藓、 水绵
无种子
种子有果皮 种子没有
包被
果皮包被
有茎叶 无茎叶
肾蕨、葫芦藓、
水绵
玉米、向日葵
油松
单子叶 双子叶
平行脉 网状脉
有根
无根 （假根）
无根
AB
玉米 向日葵
C
油松
D
肾蕨
葫E芦藓
F
水绵
桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼
（ 马科 ）
（ 马属 ）
分类等级特点：
• 分类等级高，包括生物种类_多__，共同点_少___；
少
多
• 分类等级低，包括生物种类___，共同点____。
人
猫
桃
小麦
界 动物界
动物界
植物界
植物界
门 脊索动物门 脊索动物门 种子植物门 种子植物门
纲 哺乳纲
哺乳纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲
目 灵长目
食肉目 蔷薇目
盘点今天你的收获
生物分类依据 ⑴形态结构特征；⑵营养方式不同；
⑶生态系统中所起的作用；
生物分类等级 由⑷高生到物低进依化次过是程：中界相、互门间、的纲亲、疏目远、近关系。
科、属、种。 种是指形态结构和生理功能上表现相似、
种的概念
生态分布基本相同的一群生物。
且在自然条件下，同种生物之间可以通过
生物类群之间 过所有处性的生共殖同生分育类出单有位繁越殖小能，力它的们后的代相。似 的亲缘关系 似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；
阅读课本，在课本上画出下列问题答案：
1.生物学家根据生物的 用以及在进化上的
、
、在 中的作
关系，将生物分为若干类群。
2.生物的种类是根据它们之间的
来区分的，分类
等级从高到低依次是： 、 、 、 、 、 、 。
3.生物界最基本的分类单位是 ，又叫
。
4.种是指
和
同的一群生物。
上表现相似、生态分布基本相
反之，相似程度越小，亲缘关系越远。
看一看
马是怎样被列入不同等级的分类 单位的？
门
鲨鱼
蛙
龟
马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、
猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、
龟、蛙这些动物都有脊柱、它们同属于
脊索动物门。
纲
羊
猪
蝙蝠
马、羊、虎、兔等动物
兔
之间差别更大，但它们
都具有胎生，哺乳等特
鼠 征，都属于哺乳纲。
5.在自然条件下，通过同种生物的
可以生育有生
殖能力的后代，不同种生物之间一般 通过有性生
思考：生物分类的依据是什么？
分类的依据是生物在形态结构、 营养方式、在生态系统中的作用 以及在进化上的亲疏远近关系等
方面的特征。
讨论：生物分类的基本原则是什么？ 根据生物之间的“异”加以区分， 根据生物之间的“同”加以合并。
生物各类群之间的亲缘关系
在生物各类群之间，所处的共同分 类单位越小，它们的相似程度越大，表 明它们的亲缘关系越近；反之，相似程 度越小，亲缘关系越远。
猫小姐和虎大哥，它们的共同分类 单位是“猫科”；而猫小姐和狗老弟， 它们的共同分类单位是“食肉目”。显 然猫小姐和虎大哥的相似程度大，亲缘
种的概念
A.门、界
B.界、科
C.纲、种
D.界、种
4.下列项目中属于研究生物的一种基本方法的是 C A．了解生物的多样性 B．将生物分成不同等级 C．生物分类 D．将生物分解成动物和植物
5.观察图 ，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是 B
A．都无种子 C．都有根、茎、叶 B．都能进行光合作用 D．种子外都有果皮包被
第四节 生物的分类
同学们，如果你到这样一大型超市买钢笔， 你怎样快速找到它？
• 如果你要去书店买一本《哈利波特》，你 如何迅速找到呢？
思考：图书和商品不分类摆放可以吗？ 为什么？
地球上现存的生物估计至少有400 万种！如何识别研究利用这么多的生物？
第四节 生物的分类
学习目标
1.概述 生物分类的依据和意义 2.说出生物分类的七个等级 3.尝试根据生物的特征对生物进行分类
桃、肾蕨、油松、海带 家鸽、虎、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼
桃、油松 桃 油松
肾蕨、海带 家鸽、虎、鲫鱼 蚯蚓、蝗虫
肾蕨 海带 家鸽、虎 鲫鱼
家虎 鸽蚯蝗 蚓虫 Nhomakorabea1.生物分类的单位有哪些？界门 纲 目 科 属 种
2.什么是分类的最基本单位？ 种
3.马这个物种在分类上隶属于（动物界）
（ 脊索动物门 ）（哺乳纲 ） （奇蹄目 ）
• 种(species)是生物最基本的分类单元。种 是指形态结构和生理功能表现相似，生态 分布基本相同的一群生物。
• 在自然条件下，同种生物之间可以通过有 性生殖生育出有繁殖能力的后代。
• 不同种生物之间一般不能通过有性生殖产 生后代。
思考：马和驴可以通过有性生殖产下 骡，但骡不具有繁殖能力。那么，马 和驴是不是同种生物？