(完整版)《智救小鸭》教案一
《智救小鸭子》教学设计
《智救小鸭子》教学设计一、教材分析二、学习目标三、教学重点四、教学难点五、教学准备教学流程：本节是作文指导课。
在第四单元，围绕“动脑筋想办法”这个主题,你认为谁是爱动脑，善于思考的人。
①学生汇报师：其实爱动脑筋的还有你们，今天就有几只小动物遇到难题需要帮助，你们愿意帮助它们吗？②这节课文题就是：智救小鸭子。
理解：智：有智慧、巧妙、想的办法好。
那么就利用你们的智慧，来帮助他们吧！③首先听故事的开头、起因：结果：小鸭子得救了。
④这是一篇童话故事，有了起因、结果，还缺少部分？（经过）⑤请同学们打开书58页，自由谈习作提示。
汇报：⑥这是填充式看图写话，书上为大家提供了一个营救小鸭子的现场，大家要认真观察书上的情景图，帮小动物们想救小鸭子的经过，明确要求，那就仔细看图，自由练说，你想办法吧，同学练说。
汇报：大家太善于动脑了，想的办法也不错，可是只用一两句话来表达救小鸭子的经过，那不够精炼。
（好词好句）⑦出示例文（老师这有一个救小鸭子的办法，大家可以谈一谈）评议。
经过加入一些学过的字词和句式，使经过更加精炼。
老师也相信你们能结合小动物自身的特点，加入一些符合图意的话语和句子，使文章的经过部分更加生动。
1、生活2、汇报{2——3句}{4——5句}3、大家评议：谁帮小动物想的办法更好。
总结：大家说的太好了，你们是一群善于动脑、有智慧的孩子，既然大家说的如此生动，下节课我们落笔成文。
相信你们能把故事的经过写得更精彩。
智救小鸭子起因：掉入坑经过：想智救办法｛ 更好的办法结果：救出来。
智救小鸭子教学设计
《智救小鸭子》教学设计目标预设：1. 通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2. 引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
教学重难点：1. 清楚明白地写出小鸭子得救的过程。
2. 培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学过程：一、顺应情境、预说铺垫1. 播放春天风景画面，激发学生学习兴趣。
2. 学生看图并说出图上有哪些景物。
3. 教师指导学生把图上景物说具体，说出景物特点。
4. 教师小结：在每种景物的前面加上一个我们学过的词，这样能够说出景物特点，而且使句子很生动。
二、顺适点顺思考办法1. 师讲故事，找不同。
(1)学生边看边听老师讲故事。
仔细听、认真想，故事讲的是一件什么事?(2)揭示：主人公“可爱的小鸭子”掉进了土坑里，我们可以说这是故事的起因，终于被救上来了，这是故事的结果。
(3)比较教师讲的故事与我们以前听过的、学过的故事有什么不同呢?2. 大胆猜测，明要求。
(1)既然不知道是谁把小鸭子救上来的，教师引导学生猜测，并请生说出原因。
生：可能是小猴、小熊、大象。
(2)生猜测：A、因为它们离的最近，都在附近玩。
B、因为它们离的近，能听到喊声，所以可能最快赶来救小鸭子。
(3)引导生动脑筋想办法救小鸭子也就是“智”救小鸭子(教师板题：智救小鸭子)。
(4)引出本节课的重点：说一说它们是怎样智救小鸭子的，也就是故事的经过部分。
3. 讨论分析，设计方案。
(1)引导学生注意观察三种小动物的身体特点和手中工具。
现在我们就以小组为单位发挥合理的想象、各抒己见。
讨论：救小鸭子的方案，并使组长做好简单的记录、看哪组的方案又巧妙又合理。
(2)学生热烈讨论，将讨论方案填写在“营救方案”上。
(3)汇报要求：组长汇报方案，组内成员帮忙补充，其他人评价：方案是否合理，适当地提出反驳意见。
学生汇报：A、大象用鼻子把小鸭子卷上来。
B、小猴用树枝把小鸭子拉上来。
C、小熊用水筒打水灌进树洞使小鸭子能浮上来。
《智救小鸭子》教案
《智救小鸭子》教学设计教学目标：1、通过写话，培养学生遇到问题积极动脑筋，主动想办法的意识。
2、引导学生用已学过的字词和句式，把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来。
3、培养学生团结友爱，乐于帮助别人的品质。
教学难点、重点：1、清楚明白地表述小鸭子得救的过程。
2、培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学准备：教学挂图教学过程：一、激趣导入师：在一个美丽的森林里，发生了一件有趣的事情。
大家想知道发生了什么事吗？（出示动物小鸭子图片）瞧，这是一只什么样的小鸭子？这是只可爱的小鸭子，今天遇到了一点麻烦，你们想知道他怎么了吗？二、揭示课题1、（出示挂图）师：请同学们认真观察图片，说一说发生了什么事情？（学生同桌互相说一说，指名学生说）2、师：同学们，你帮过别人或得到过帮助吗？（学生回答）问：你在接受帮助时心情怎么样？（简单说）今天我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。
问：同学们想一想，大象、小熊、小猴子他们来到后，能把小鸭子就上来吗？它们是怎样把小鸭子救上来的？这节课我们就共同研究怎样救这只可爱的小鸭子。
板书课题《救小鸭子》三、指导看图，大胆想象。
1、师：小鸭子掉进了土坑里，该怎么办呢？想一想，小鸭子此时的处境如何？会有什么表现？引导学生分析小鸭子的心态。
2、师：仔细看看大象、小熊、小猴子的样子和行动，它们会用什么样的办法就小鸭子呢？引导学生抓住动物的身体特点或手中的工具，想一想。
3、展开讨论，发表各自的意见。
提示：看谁想的办法最好？它们用什么办法，怎么样把小鸭子救上来的？自己练习说说。
注意说清动作、神态和语言。
4、汇报交流，引导评价，及时纠正错误，发现优点。
四、完整讲故事1、师：刚才同学们想出了很好的救助办法，说明大家很聪明。
谁能把想出的办法有顺序地讲一讲？2、引导学生评价、补充，促进学生把话说通顺，说完整。
3、指导点拨，示范，让学生从中感悟如何把话说生动，说形象。
简单介绍一些词语。
如：一不小心、灵机一动、齐心协力、匆匆忙忙等，增添文章色彩。
〖2021年整理〗《智救小鸭子》优秀教案点拨指导
《智救小鸭子》教学设计（点拨指导）教学目标：1通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
教学重难点：1清楚明白地写出小鸭子得救的过程。
2培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学过程：一、顺应情境、预说铺垫。
1播放春天风景画面，激发学生学习兴趣。
2学生看图并说出图上有哪些景物。
3教师指导学生把图上景物说具体，说出景物特点。
4教师小结：在每种景物的前面加上一个我们学过的词，这样能够说出景物特点，而且使句子很生动。
二、顺适点顺思考办法。
1师讲故事，找不同。
（1）学生边看边听老师讲故事。
仔细听、认真想，故事讲的是一件什么事？（师边讲故事边播放课件演示情境图）（2）揭示：主人公“可爱的小鸭子”掉进了土坑里，我们可以说这是故事的起因，终于被救上来了，这是故事的结果。
（3）比较教师讲的故事与我们以前听过的、学过的故事有什么不同呢？2大胆猜测，明要求。
（1）既然不知道是谁把小鸭子救上来的，教师引导学生猜测，并请生说出原因。
生：可能是小猴、小熊、大象。
（2）生猜测：A、因为它们离的最近，都在附近玩。
B、因为它们离的近，能听到喊声，所以可能最快赶来救小鸭子。
（3）引导生动脑筋想办法救小鸭子也就是“智”救小鸭子（教师板题：智救小鸭子）。
并解释智字是什么意思？（4）重点说一说它们是怎样智救小鸭子的，也就是故事的经过部分。
3讨论分析，设方案。
（1）引导学生注意观察三种小动物的身体特点和手中工具。
现在我们就以小组为单位发挥合理的想象、各抒己见。
讨论：救小鸭子的方案，并使组长做好简单的记录、看哪组的方案又巧妙又合理。
（2）学生热烈讨论，将讨论方案填写在“营救方案”上。
（3）汇报要求：组长汇报方案，组内成员帮忙补充，其他人评价：方案是否合理，组内合作情况如何。
学生汇报：A、大象用鼻子把小鸭子卷上来。
B、小猴用树枝把小鸭子拉上来。
智救小鸭
成课堂连连看快 乐 长7黄昏，小鸭嘎嘎、小兔跳跳和大象呼呼来到小河边。
垂柳、翠竹、绿草……小河缓缓地流动，像一束束丝绒在阳光下闪烁，真是一派生机盎然、五彩缤纷的美丽景象！鸭子嘎嘎仰头欣赏着美丽的夕阳，小兔跳跳正和玫瑰花一起跳舞。
大象呼呼呢，它正用“喷水枪”和小河玩耍呢！突然，砰的一声，鸭子嘎嘎掉进了一个深坑里。
“救命啊！救命啊！谁来救救我呀！” 鸭子嘎嘎惊慌地大声呼救。
原来，鸭子嘎嘎一直仰着头向前走，没有发现隐藏在干草堆里的大坑。
小兔跳跳赶紧跑过去，不料被一根“粗绳子”给卷住了。
那根“粗绳子”当然就是大象呼呼的长鼻子啦！小兔跳跳急忙说：“呼呼，快用你的长鼻子救嘎嘎上来。
”“好的。
”呼呼不紧不慢地说。
大象呼呼做好准备，用力一拉。
呼的一声，“绳子”飞了上来，可鸭子嘎嘎还在大坑下面呢。
“你为什么不抓住呢？”跳跳和呼呼异口同声地问嘎嘎。
嘎嘎小声地说：“我的脚掌根本抓不住哇！”哦！原来是这样。
大象呼呼看看旁边的小河，灵机一动，说：“我有办法了！”呼呼马上用铲子挖了一条沟，让水流到大坑里。
不一会儿，大坑里的水就满了，嘎嘎出来了。
嘎嘎说：“谢谢你们！要不是你们动脑想出的好办法，我可能会永远待在这个大坑里呢！”跳跳望着呼呼，呼呼看着嘎嘎，它们开心地笑了。
（指导教师：郭福兰）江西省安远县东江源小学三年级 欧阳华望智救小鸭老师妙点评：小作者描绘了一幅温馨美好的同伴互助的画面，引出了“遇事不着急，多动脑”的道理，既充满童趣，又富有内涵。
鸭子嘎嘎仰头欣赏美丽的夕阳，为它掉进深坑埋下了伏笔，也为后面小伙伴们的团结互助奠定了基础，想象丰富，条理清楚。
“文似看山不喜平”，小作者巧设情节，曲折动人，第一次营救的失败为第二次营救成功铺垫，可谓构思巧妙。
二年级看图写话《智救小鸭》 ppt课件
又会对它说什么？
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好句帮帮你
• 大家急得像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办 呢？
• 突然，小熊灵机一动兴奋地说道：“我知 道该怎么办了！”
• 小象走到小河边，往鼻子里吸足了水，走 到坑前，把水喷了出来。水面升高，小鸭 就浮了上来，游出了大树坑。
14
善于观察的眼睛， 乐于想象的大脑， 勇敢表达的小嘴， 勤于动笔的小手。
为什么会掉到洞他的好朋友小猴想到了什么办法
看图写话
小鸭子得救了
1
看图写话要注意：
仔细观察， 理解图意， 弄清联系， 展开想象。
2
ห้องสมุดไป่ตู้
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
（时间、地点、人物、事情———— 起因、经过、结果）
5
6
“惊慌失措、非 常害怕、十分着 急、大声呼喊、 不停呼救……”
7
动作、语言、 神态、心理
8
仔细观察他们的表情和动作，想象猴子、小熊、小象会用 什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样
？
9
迟到了你最担心什么？ 迟到了你又是怎么做他的的？好朋友小猴
想到了什么办法？
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智救小鸭
聪明的小熊有想到了什 么办法呢？
灵机一动 提水 水面升高 胖乎乎 气喘吁吁 满头大汗
11
最后小鸭是怎样得救的？
急匆匆 喷（ pēn）水 分头行动
二年级语文下册智救小鸭子课件教科版
谁能把想出的办法有顺序地讲一讲?
1.语言表达清晰、完整、有条理； 2.最好能说具体，使人愿意听； 3.音量适度
把你说的过程写出来吧。 温馨提示：
把意思表达明白，并尽 量正确地使用标点符号。
•世上无难事， 只怕有心人
奋斗学校 曲文红
• 一天，一群小动物在树林边玩儿。小猴 子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏， 小鸭子在树林边的小河里洗澡。小鸭子洗 完澡后往家走，一不留神，掉进了一个坑 里。小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎 么也爬不上来。他急得大喊：“救命
• 啊！救命 啊!”• Nhomakorabea……•
小鸭子得救了。
习作要求
• 1、读上面短文的开头和结尾，请你帮小动 物们想想办法，把小鸭子救上来。大家讨 论讨论，同学们说出的几种办法，哪种更 好。
• 2、把小鸭子得救的经过用一段话写出来。
指导看图，思考“办 法”
1.小鸭子此时的 心情怎样?
会说什么？最好能用 上我们积累过的词语。
2.仔细看看大象、 小熊、小猴子的样子 和表情，它们心里会 想什么呢?
学生分组讨论，发表意见
要求：
①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。
②认真听，积极思考，可提问，可补充。 ③能较完整地讲述小故事，能简要讲述自 己解决问题的主要方法。 ④尽量说得生动一些，讲的时候要有感情 使听的人受到感染。
1_智救小鸭_41600
智救小鸭一天上午，天气晴朗，小猴子在外面玩耍。
突然，它看见一只小鸭子被困在洞里了，它看了看四周找来了一根竹竿让小鸭子爬上来，可是没有成功。
这时，正好小熊路过，小猴子说:“小鸭子困在洞里了，你能想办法救出它吗?”小熊说：“可以用水，那样鸭子就可以游上来了。
”于是小熊就拿着水桶去河边打水，把水倒进洞里，可是它们也没有成功。
于是，小猴子就找来它的好朋友大象帮忙。
大象说：“咱们可以一起往里倒水，就可以让小鸭子游上来了。
”可小猴子说；“小熊刚才试过了，小鸭子根本游不上来。
”大象说：“现在我们人多力量大，可以往里面装很多很多的水，刚才是因为小熊自己的力量太小。
小猴子终于明白了。
于是小猴子和小熊拿了一个水桶，大象就用自己的鼻子往里喷水，洞里的水正在渐渐的升高。
一会儿，它们一起把小鸭子救出来了。
小鸭子感动地说：“谢谢，谢谢你们救了我。
”小猴子说：“这都是大象的功劳，是它想出了办法，没有它我们根本不会成功。
”大象说：“我自己不可能一下子喷那么多水，是咱们三个一起往洞里倒水才会成功。
”小熊说：“对呀，人多力量大，只有我们团结合作才会成功。
”它们高兴极了，开心地在草地上玩游戏!智救小鸭一天早晨，一只小鸭在草地悠闲的散步，走着走着一不小心掉进一个很深很深的洞里。
这时一只小猴子走了过来，看见了小鸭在洞里面，它向小鸭说:“一会我就回来”它回家拿了最长的竹竿回来，但是竹竿还够不到小鸭。
小猴又把它的小伙伴小熊找来，小猴急得像热锅里的蚂蚁。
小熊说:“别着急，我有个好办法”。
于是小熊从家里拿了一个水桶，里面有满满的水。
小熊把水倒了进去，小鸭被淋湿了，但他没有浮上来！小猴说:“还是不行啊，也没有用呀，只是小鸭淋湿了。
”小鸭想他们能把我救上去吗？他想着突然一只大象来了，这时候小猴和小熊才看清楚了那是大象温蒂，他过来看伙伴在干什么呢？大家告诉温蒂他们在救一只小鸭！之后大象温蒂朝洞里灌水但也没用！最后大家合作一起灌水终于把小鸭救上来了！大家都很开心，因为大家学到了助人为乐和同心协力！乐山大佛导游词各位游客，大家好！我姓任，从今天开始，我是你们的导游，大家叫我任导就可以了！今天，我带大家游玩乐山大佛。
《智救小鸭子》教学设计与反思
《智救小鸭子》教学设计与反思
赵勇
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】@@ 教学内容:教科版语文教材2年级下册第5单元"能说会写".rn教材分析:rn本次写话的内容紧紧围绕本单元"动脑筋想办法"这一主题而安排,属于命题写话,要求学生写清楚小鸭子被救的经过.
【总页数】2页(P17-18)
【作者】赵勇
【作者单位】牡丹江市紫云小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.《智救小鸭子》教学设计
2.“智救”小鸭子
3.智救小鸭子
4.中日小学语文阅读教学设计比较及反思——以人教版《爱迪生救妈妈》和日本光村图书版《信》为例
5.“智救”小鸭子
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《智救小鸭》教案
《智救小鸭》教学设计教学目标：1 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素——时间、人物、地点、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2 学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。
3 学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
教学重点和难点：能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果弄清楚、写清楚。
教学时间：一课时教学过程：一：激趣引入学习。
1、同学们，喜欢猜谜语码？好，仔细看：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。
什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。
2、说到看图写话，吴老师给大家带来了四大法宝！齐读法宝一：仔细观察，法宝二：理解图意，法宝三：弄清联系，法宝四：展开想象。
把四大法宝连起来读两遍！记住了吗？3、写故事还要交代清楚哪四要素？板书：时间、地点、人物、事情。
二、看图，简单梳理主要内容。
1、来，仔细观察，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？2、抽生交流。
从你的表述中，我们知道了故事的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】结果——小鸭得救了【板书：得救了】3、看来，大家理解了图意。
下面，大家再仔细看图，你认为这些小动物救小鸭的顺序应该是怎样的呢？为什么？4、谁的办法最好？为什么？板书：智慧。
会观察、会思考的孩子，长大最有出息！所以，小熊应该是在小猴和小象之前出现还是在他们之后？是呀，这样才合乎图片内容。
过渡：理解了图意，也弄清了顺序和联系，下面，让我们来展开想象，想象一下故事的整个过程，好吗？三、创设情境，想象故事的具体过程（一）起因1、我们先来想想小鸭这是要去干什么，掉进了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！2、小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救……”这类词。
智救小鸭
傍晚，小鸭子出来散步，一不小心掉进了大坑里。
它害怕极了，一边往上爬一边叫着：“救命、救命”。
可是坑太陡了，小鸭子怎么也爬不上去。
大家听到救命声，急忙跑到坑边。
小猴倒挂在坑边的树上，拿着长长的竹竿，想把小鸭子捞上来，可是竹竿很光滑，小鸭子的翅膀抓不住竹竿。
大象把鼻子伸进坑里，想把小鸭子拉起来，可是鼻子太短了，大象够不着。
这可把大家急得团团转。
忽然，小熊灵机一动，它想到了小鸭子会游泳，往坑里倒水，小鸭子不就浮起来了吗。
于是，它提起水桶从不远处的池塘接来一桶又一桶的水倒进坑里，小鸭子终于浮了起来，它得救了。
小鸭子感激地说：“谢谢大家救了我”。
早上，小猴、小鸭和小熊一起到小山边玩游戏。
突然，小鸭一不留神，掉进一个大坑里，小鸭在坑里惊慌失措地大喊：“小猴、小熊，快来救我呀！”小猴听见了，急得团团转，它赶紧把小熊拉过来帮忙想办法救小鸭。
小熊出主意：“我们找根棍子，伸到坑里把小鸭拉上来。
”小猴匆忙找来一根棍子，可是棍子太短了，小鸭够不着。
这时，小猴灵机一动，想出了个好办法，它让小熊去小河边提水，自己去叫大象……小猴话还没说完，小熊立刻明白了，它飞快地跑去小河边提水。
小猴十万火急地找来大象帮忙，大象听了小猴的办法后，连连称赞，它急忙去小河边吸水，再把水喷到坑里，小猴和小熊也一起提水，倒到坑里。
它们来回地奔跑提水，水慢慢地涨上来了，它们费了九牛二虎之力，终于把大坑装满了水，小鸭顺利地游上了岸。
小鸭感激的对小猴、小熊和大象说：“谢谢你们，要不然我就出不来了！”小猴、小熊和大象异口同声的说：“不用谢，我们都是好朋友么！”。
幼儿园拯救小鸭子游戏教案
幼儿园拯救小鸭子游戏教案教案标题：幼儿园拯救小鸭子游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿了解小动物的需求和如何照顾它们。
2. 培养幼儿的合作能力和团队意识。
3. 促进幼儿的动手能力和问题解决能力。
教学重点：1. 让幼儿了解小动物的需求和如何照顾它们。
2. 培养幼儿的合作能力和团队意识。
教学准备：1. 小鸭子玩具（数量根据班级人数决定）2. 游戏道具：小鸭子救援箱、小鸭子食物、小鸭子水碗等3. 图片或视频资源，展示小鸭子的生活环境和需求4. 幼儿园室内或室外的游戏场地教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察小鸭子的图片或视频，让他们描述小鸭子的特点和生活环境。
2. 提问：小鸭子需要什么样的环境和食物来生存？他们需要人类的帮助吗？活动一：小鸭子救援任务1. 将小鸭子玩具放置在游戏场地的不同位置，模拟小鸭子迷路或被困的情况。
2. 将幼儿分成小组，每个小组负责救援一只小鸭子。
3. 每个小组成员轮流担任救援者角色，使用小鸭子救援箱中的道具，如绳子、桶等，帮助小鸭子回到安全区域。
4. 教师引导幼儿思考并讨论，如何才能更好地帮助小鸭子，让它们感到安全和舒适。
活动二：小鸭子的食物和水1. 在游戏场地的指定区域放置小鸭子食物和水碗。
2. 让幼儿分组，每个小组负责为一只小鸭子提供食物和水。
3. 引导幼儿观察小鸭子的需求，让他们想出如何给小鸭子提供食物和水的方法。
4. 每个小组成员轮流担任喂食者角色，确保小鸭子得到充足的食物和水。
总结活动：1. 引导幼儿回顾整个救援过程，让他们分享自己的经验和感受。
2. 引导幼儿思考，小鸭子是如何感受到他们的帮助和关爱的。
3. 引导幼儿总结小鸭子的需求和如何照顾小动物的重要性。
拓展活动：1. 邀请养鸭子的农民或动物保护人士来幼儿园，与幼儿分享关于小动物照顾的经验和知识。
2. 组织幼儿参观动物园或宠物店，让他们近距离观察和了解各种小动物的需求和照顾方法。
评估方式：1. 观察幼儿在救援任务中的表现，包括团队合作、问题解决能力和动手能力。
《智救小鸭子》教学设计
《智救小鸭子》教学设计作者：宗婧来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2013年第03期教材分析：本文选自教科版语文教材二年级下册第四单元“能说会写”。
本次写话属于命题写话，但不是要求学生从头到尾把救小鸭子的来龙去脉写完整，而是一篇填充性质的写话，即只要求学生写清楚救小鸭子的经过。
教材由三部分构成：一是短文的开头和结尾。
二是提示语。
三是一幅插图，为学生提供营救小鸭子的现场，供学生观察并拓展思路。
教学目标：1.通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋、主动想办法的意识。
2.把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来。
教学重、难点：清楚明白地写出智救小鸭子的过程。
教学准备：图片、课件教学流程：一、猜谜引题。
激发兴趣1.猜谜语师：老师知道同学们最喜欢猜谜语。
那老师就先给你们出个谜语，猜猜看，请听好！小小玲珑一条船，来来往往在河边。
风吹雨打都不怕，张嘴一叫嘎嘎嘎。
师：从同学们的脸上，老师已经看到了答案，那就一起告诉老师吧！生（齐答）：小鸭子。
2.出示小鸭子图片师：对了，是小鸭子（板书：小鸭子）。
师：请同学们仔细看，它有多可爱啊！可是就在前不久，小鸭子遇到了困难，想知道发生了什么事吗？仔细听。
3.画外配音（书上开头段）。
同时演示小鸭子掉进坑里。
（停后）问：想知道后来怎么样吗？师：小鸭子得救了。
师：那么到底是谁救了小鸭子？是怎么救的小鸭子？这节课我们就来学习“能说会写”四中的写话《智救小鸭子》（板书智救）。
请同学们举起小手指和老师一起写话题。
开始！二、审题立意，学习提示师：请同学们和老师一起读话题，这里的救通常是指在什么情况下救呢？生：当遇到困难（麻烦、危险）时。
师：再看前面的这个字“智”，智是什么意思？生：智慧，聪明才智。
师：怎样救才是智救？生：开动脑筋，想出好的办法来救，就是智救。
师：《智救小鸭子》是一篇童话故事。
但和我们学过的童话还有所不同，想知道有什么不同吗？那好，请同学们把书翻到58页，读一读书上的提示，然后把你读懂的告诉给大家。
二年级语文智救小鸭子教案
二年级语文智救小鸭子教案教材简析《智救小鸭子》是本单元“能说会写”中的写话训练。
教材提供了一幅插图、一段提示文字和两项要求。
插图表现的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑边望着掉进坑里的小鸭子正在想方法的情形，为学生提供了直观的观看依据;提示的文字讲述了小鸭子掉进坑里的通过，用“……”省略了小动物们救小鸭子的过程，以此启发学生展开想象;两项要求一是让学生读文字展开想象帮小动物把小鸭子救出来，并讨论一下看看哪种方法好，二是让学生把小鸭子得救的过程用一段话写下来。
此次训练围绕启发学生遇到问题多动脑筋这一主题展开教学，目的在于培养低年级学生的观看能力、语言表达能力、想象能力和写话能力。
设计理念《语文课程标准》指出：“为了降低起始时期的难度，重在培养学生的写作爱好和自信心”，“在写作教学中，应注重培养观看、摸索、表现、评判的能力。
”本设计依照低年级小学生同情他人、关怀他人，情愿关心他人的心理特点，从激发学生的爱好入手，引导学生养成遇事善于动脑筋，乐于合作的良好适应和勤于动笔的适应。
教学目标1.引导学生学会观看，初步把握观看问题的一样方法。
2.培养学生遇到问题能够积极动脑筋想方法的意识和适应。
3.引导学生把小鸭子得救的通过清晰、明白地写下来。
教学重、难点1.清晰、明白地写出小鸭子得救的过程。
2.培养学生动脑筋想方法的意识和适应。
教学预备多媒体课件、小鸭子的头饰、录音机等。
教学时刻2课时(第2课时略)。
教学过程一、创设情境，引出话题1.创设情境。
课件播放小动物们在嬉戏，一只小鸭子掉进坑里出不来的画面。
2.同学们，小鸭子遇到苦恼了，你们想想该如何办啊?今天我们写话的题目就叫《智救小鸭子》(板书课题)。
3.阅读提示，明确要求。
自读教材提示，师生共同归纳写话要求：(1)大伙儿讨论，想出好方法。
(2)把救小鸭子的通过写成一段话。
(3)重点在“智救”。
二、开展讨论，激活思维1.引导学生认真观看插图，注意小动物们各有什么特点?拿着什么东西?(引导学生指出大象有一条长长的大鼻子，小猴有一条长尾巴。
二年级看图写话智救小鸭ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
最后小鸭是怎样得救的？
急匆匆 喷（ pēn）水 分头行动 齐心协（ xié）力 得救
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
笔头写一写
想象：帮助小鸭 脱险后，小熊、 小猴、小象、小 鸟他们心情怎么 样？小鸭子会对
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、题目别忘记。 2、开头空两格。 3、字迹写端正。 4、好词好句用 一用。
5、写好读一读
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小伙伴们说什 么？小伙伴们
又会对它说什么？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
好句帮帮你
• 大家急得像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办 呢？
• 突然，小熊灵机一动兴奋地说道：“我知 道该怎么办了！”
幼儿园救小鸭教案课件及反思
幼儿园救小鸭教案课件及反思【教案目标】1. 培养幼儿的责任感和爱心；2. 帮助幼儿理解动物需要被保护和照顾的重要性；3. 提高幼儿观察和解决问题的能力。
【教学内容】1. 小鸭生活环境的介绍；2. 小鸭遇到困难的情景再现；3. 如何救助小鸭及保护动物的方法；4. 学习幼儿园的地址和联系方式。
【教学准备】1. 玩具小鸭、幼儿园模型、小鸭生活图片等教具；2. 幼儿园地图（标明地址和联系方式）；3. 图片或视频展示设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 创设情境：老师将玩具小鸭放在幼儿园模型的水塘中，并提问幼儿：“小鸭掉进了水里，我们该怎么办呢？”鼓励幼儿思考。
二、学习和活动（25分钟）1. 生活环境介绍：通过图片、视频等形式，让幼儿了解小鸭的生活环境，引导他们认识到小鸭需要水和食物，以及躲避危险的能力。
2. 情景再现：老师角色扮演，模拟小鸭遇到困难的情景，引导幼儿观察和思考如何帮助小鸭。
3. 小组合作：分成小组，让每个小组设计一份救助小鸭的方案，并进行展示，鼓励幼儿互相交流和分享思路。
4. 认识幼儿园：利用幼儿园地图，向幼儿介绍幼儿园的地址和联系方式，让他们知道在遇到类似情况时可以寻求帮助。
三、小结（5分钟）1. 回顾救助小鸭的过程，强调幼儿园的地址和联系方式的重要性；2. 鼓励幼儿谈论救助小鸭的感受和体会。
【教学反思】这节课的教学目标是培养幼儿的责任感和爱心，帮助他们理解动物需要被保护和照顾的重要性，同时提高他们的观察和解决问题能力。
通过创设情境、情景再现和小组合作等形式，促进了幼儿的参与和思考。
在教学过程中，幼儿表现出极大的兴趣，积极参与讨论和活动。
他们学会了通过观察和思考来解决问题，并理解了保护动物的重要性。
然而，需要改进的是教具的使用和引入。
对于生活环境的介绍，可以通过展示更多真实的图片和视频来加强幼儿对小鸭生活环境的理解。
同时，在情景再现环节中，可以增加图片和视频的展示，以便更好地激发幼儿的情感和参与度。
救小鸭语言教案中班上
救小鸭语言教案中班上
活动8教小鸭
活动目标
1.喜欢看图讲述，观察、理解图片的主要内容，学习用完整、连贯的语言进行讲述。
2.知道关心和帮助同伴；；。
前召感资槭埔
核心要素观察表达
主要领域语言社会
活动准备
1．挂图《救小鸭》
2.空白磁带、录音机。
活动过程
1.观察
出示挂图1，引导幼儿观察、讲述。
教师：画面上有谁？它们在什么地方？它们在做什么？
出示挂图2.3，引导幼儿根据画面上小动物的动作、表情进行分析。
教师：哎呀，发生了什么事?小动物们都会说些什么呢? 出示教学挂图4，引导幼儿思考小动物们会怎样帮助小鸭。
教师：它们是怎样帮助小鸭的呢?
2.看图讲述
鼓励幼儿根据图片的排列顺序进行讲述。
教师：我们把这几幅图连到一起变成一个有趣的故事好吗?
3.游戏排图讲述
引导幼儿根据图片不同的排列顺序进行自由讲述。
教师：看看图片的顺序有什么变化，你能按照现在图片的顺序讲一个故事吗?。
4.表演讲述
鼓励幼儿在集体面前讲故事，教师录音，激发幼儿讲述的兴趣。
教师有的小朋友讲述得特别完整、连贯，你愿意把你的故事和我们分享吗?老师把你们讲的故事录下来，播放给其他小朋友或爸爸妈妈听。
活动拓展
在语言区投放教学挂图和录音机，鼓励幼儿将自己讲述的故事录下来，和大家共同分享。
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二年级《看图写话》教学设计
教学目标：
1 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2 学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。
教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。
能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果写清楚。
教学时间：
一课时
教学过程：
一：激趣引入学习。
小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。
”什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。
说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了！大家齐读：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。
二、看图，简单梳理主要内容。
1、大家仔细看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？
2、从你的表述中，我们知道了事情的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】
经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】
结果——小鸭得救了【板书：得救了】
三、创设情境，想象故事的具体过程
1、【起因】你认为小鸭这是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！
看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。
（板书：掉进坑）
小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救……”这类词。
）
a. 你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？
b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了!
小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。
C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧。
2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提着水桶呢！）只有小鸭一人提水吗？
师：你真善于观察！观察是成功的真谛！只要肯动脑筋，什么困难也难不倒我们！
四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
过渡：小鸭子吓得惊慌失措，大声喊：“救命呀！救命呀！”仔细看图，都有谁来救小鸭了？哦，小鸟、小猴、小象、小熊。
小鸟长得这么小，它会起到什么作用？——原来是小鸟看到小鸭掉进了大坑，急忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。
那它应该出现的早还是晚？
1、仔细观察小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子，会怎么说？怎么做？结果怎么样？
2、四人小组合作交流救小鸭的方法。
（板书：想法救）
3、集体互相交流救小鸭子的办法
（1）、小猴救小鸭子
A小猴会怎样救小鸭？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，
c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，
d 那小猴子会怎么做？具体会有哪些动作？（板书：小猴拿伸拉）
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?
（2）、小象救小鸭。
a：小象会怎样救小鸭？
生1：用它的长鼻子把小鸭卷起来！
师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子的确有这个功能！小象会对小鸭说什么？（“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。
”）
小象会怎么做？能用上准确的动词吗？（小象：蹲趴伸卷）我们一起来练说小象救出小鸭子的过程吧。
师：同学们真棒！通过合理的想象让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
可是，大家仔细看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。
再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有疑问？
下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭？
（3）、小熊救小鸭。
A小熊会怎样救小鸭？
生：小熊会提水倒坑里。
师：这个办法好不好？为什么？
b那小熊会怎么说呢？
生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？
生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。
（板书：小熊提打倒）师：一桶水够吗？小熊会怎样做？
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）
引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁……
d真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么做？
生1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。
生2：大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。
e大家感觉这种经过合理吗？吴老师把这个详细的经过用连环画的形式表现一下，大家看好不好？
五、学编故事结尾。
你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！贴板书：得救了
1、得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？
2、老师发现，咱班同学不仅有明亮的眼睛，聪明的大脑，还有张能说会道的小嘴呢！
六、写故事，评故事。
1、你喜欢这个故事吗？我们来把它写得更生动，更精彩一些吧!
温馨提示：（1）故事的起因、经过、结果要写完整。
（2）写的过程中，要注意每种小动物的心理、语言、动作、神态描写。
（3）语句要通顺，尽量用好标点符号。
（4）没学的字可以用拼音代替。
2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，你一定会有更多的收获。
投影出示作品。
3、评价学生哪些地方写得好。
4、师小结激励：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。
不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们积累的词语用上，真让我刮目相看。
其实，一篇精彩的故事并不难。
它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。
让我们插上想象的翅膀，写出更精彩的故事，好吗？。