2019三年级上信息技术说课稿认识桌面与鼠标_交大版精品教育.doc

2《认识桌面与鼠标》说课

一、教材分析

《认识桌面和鼠标》一课是交大版信息技术三年级上册第一单元第2课。它是在对计算机的历史和硬件及软件有初步认识的基础上，在学生刚刚学会开机和关机后，与计算机接触的一课，它的认识对于今后的计算机的使用有着严重的作用，本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。

二、学生情况分析

我们学校的三年级学生大多数没有正式接触过计算机，对计算机有神秘感，觉得很奇怪。在上本课之前，学生才上过两堂信息科技课，一次为认识计算机，主要是计算机的历史和组成的扼要介绍。另一次是开机和关机。学生对这门课的兴趣浓厚，因为时代的发展，他们都知道有电脑这回事，而且都看到过。知道它会帮助我们了解许多东西，但是详尽的操作和使用是不明白的，他们的内心有学习的渴望，这些都为学好本课打下了基础。

三、教学目标的确定

根据《信息科技新课程标准》的要求和三年级学生的年龄特征、心理特点，我确定的三维目标如下：

知识与技能：知道视窗系统的界面(桌面)特点，桌面上的一个图标就是一个“程序”或文件，掌握用鼠标双击桌面上的图标启动程序的方法，掌握用鼠标单击从“开始”菜单启动程序的方法。

过程与方法：学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序的方法，学会通过桌面上的图标启动程序的方法。

情感、态度与价值观：通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自

主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受胜利的喜悦，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。

爱国情感、环保意识。文明上网。创新精神。助人为乐。心爱信息。小组合作学习，培养协作意识。胜利体验，成就感受。

教学为了实现教学目标，我将教学重点确定为：掌握桌面、窗口，鼠标的使用。

根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：从开始菜单进入程序的方法。

五、教法阐述

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个详尽的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。

我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。

我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

六、学法指导

本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。”

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，精巧设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。七、教学准备

多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。

八、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：

（一）、导入新课

好的开始是胜利的一半。导课时，教师如果采用最有用的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。

上节课主要学习了电脑的基本组成和电脑的开机、关机的顺序。（与学生一起回顾）打开电脑我们看到了什么？

设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在喜悦的气氛中展开。

（二）、自主探究，学习新知

（一）教师简单演示介绍

1.桌面：教师演示：什么是桌面，它如同我们的书桌台面

2.图标：教师演示：什么是图标，它如同我们的书桌台面上学习用具。桌面上的各种用具

以图标的形式出现，供你使用。这些用具的位置可以任你按照需要进行摆放，当然你也可以让电脑来自动摆放。（演示一遍，学生练两遍）

A.认识“回收站”，当电脑中有“垃圾”时，可以将它们扔进“回收站”

B.认识“我的电脑”，这里面包含了本台计算机的各项内容。

3.桌面的底部有个长条叫任务栏。它上面可放许多以按钮形式出现的，正在执行或暂时不

做的任务。任务栏的左边，有个“开始”按钮，它很有用，当你请它帮忙的时候，它就会热心地把你带进奇异的世界。4.窗口，窗口是我们与计算机交流信息的主要场所。学会窗口操作，必须先熟悉它的各个

组成部分。

A.窗口最上方的横条叫标题栏。标题栏的左边是窗口标题。

B.菜单栏有若干个菜单项供你选择，每个菜单项又有一个下拉式菜单，任你“点菜”

C.窗口的右上方有窗口的三种属性：“最大化”、“最小化”、“关闭”，教师演示，学生练习。

（二）鼠标练习：

指向、移动、拖曳、单击、双击、玩游戏（教育光盘上的小游戏）

设计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更确凿。采用演示法。突出重点。

这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的奇怪心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。

（三）、巩固练习，拓展提高

设计意图：教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、烂熟操作的目的。

通过合作交流培养学生的结合协作能力。

通过动手操作培养学生的实践操作能力。

信息技术课的主要教学目标是掌握处理信息的技能，而技能的形成必须经过反复操练。

实践操作这一环节，就是要求学生在计算机上将所学技能进行实践练习。

（五）、总结收获