校外课程资源开发
2024年学校外课程资源开发计划
2024年学校外课程资源开发计划一、项目背景及目标随着社会的发展和教育的改革，学生对于学校外课程资源的需求越来越高。
为了满足学生的需求，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，我们制定了2024年学校外课程资源开发计划。
该计划旨在开发丰富多样、高质量的学校外课程资源，提供给学生使用，以丰富学生的学习内容，开拓学生的视野，培养学生的创新能力和实践能力。
二、项目内容及方案1. 学术课程资源开发我们将组织专业教师和专家，开展各学科的学术课程资源开发工作。
通过梳理教材内容，整理学术资料，制作多媒体课件等方式，开发出高质量的学术课程资源，供学生在课后自主学习和查阅。
同时，我们还将邀请学术界的专家学者进行学术讲座和研讨会，以增加学生对学术领域的了解和兴趣。
2. 艺术课程资源开发在艺术领域，我们将组织专业的艺术教师和艺术家，开展艺术课程资源的开发工作。
通过录制艺术课程视频，策划艺术展览，组织艺术活动等方式，开发出丰富多样的艺术课程资源。
学生可以通过观看艺术课程视频，参观艺术展览，参与艺术活动来提高自己的艺术修养和艺术创作能力。
3. 体育课程资源开发体育课程资源的开发对于提高学生的体质水平和培养学生的体育兴趣非常重要。
我们将组织专业的体育教师和教练员，开展体育课程资源的开发工作。
通过录制体育课程视频，策划体育比赛，组织体育训练等方式，开发出丰富多样的体育课程资源。
学生可以通过观看体育课程视频，参与体育比赛，进行体育训练来提高自己的体质和运动能力。
4. 社会实践课程资源开发社会实践是学生培养实践能力的重要途径。
我们将组织学生参与社会实践活动，并将实践经验记录下来，整理成社会实践课程资源。
通过开展社会实践课程资源开发工作，学生可以在课后了解社会情况，提高社会实践能力。
5. 新技术应用课程资源开发随着人工智能、大数据、云计算等新技术的发展，新技术应用已成为当代社会发展的重要方向。
为了培养学生的新技术应用能力，我们将开展新技术应用课程资源的开发工作。
浅谈音乐课程校外资源的开发与利用
念 的 改 变 校 外 课 程 资 源 的 开 发 与校 内课
程 资源 开 发 理 念 不 同 ， 它要 求学 校 和 教 师
参 加 其 中 一 些 有意 义 的活 动 但 是 社 会 中 的音 乐 教 育 资 源 多种 多样 ． 教 师 要 能 够 筛
选 出有 意 义 、 适合教 学、 符 合 学 生 音 乐 发 展 心 理 的 活 动推 荐 学生 参 加 ． 这 意 味 着 必 须 要 时 刻 保 持 对社 会音 乐活 动 的 关注 ． 同 时 不 能 放 松 对 自身专 业 的培 养 和 提 高 ． 还
对 于 社 会 音 乐教 育 资 源 的 开 发 与 利 用 需 要音 乐教 师积 极 地 关 注 社 会 中的 音 乐活 动 ， 及 时 向 学 生 传 达 音 乐理 念 ． 培 育 学 生 的 音 乐敏 感度 教 师 可 以提 供 音 乐 会 或 其 他 演 出 的信 息 、 考察 社 会 上 的 音 乐 活 动 或 音 乐 竞赛 等 ． 同 时 要 鼓 励 和推 荐 学 生
开发。
教 师 的专 业 发 展 中 ． 没有课程资源 的 支 持 ．再 美 好 的 课 改 规 划都 难 以 实 践 ． 课 程 目标 能 否 实 现 和其 实现 的水 平 ． 很 大 程 度 上 由课 程 资 源 是 否 丰 富 、 是 否 适 用 课 程 决定 的 很 多 良好 的教 学 资 源 并不 仅 仅 局 限于 校 内 ． 尤其 音 乐课 程 这 样 具 有 美 育 和
浅谈音 乐课程 校外 资源 的开发 与利 用
●沈如颜 浙 江 大 学
摘要 ： 随着 课 程 改 革 的 不 断 开展 和 深入 ， 如 何 开 发 和 利 用课 程 资 源 已经 逐 渐 成 为 了教 师专 业 提 高和 发 展 的重 要 基 石 校
如何开发和充分利用校内外课程资源
如何开发和充分利用校内外课程资源随着我国基础教育课程改革力度的不断深入，学科课程资源的重要性也日益显现出来。
地理课程资源的开发与充分利用已是制约地理课程改革的深度和效度。
尤其是探索有效的校内外课程资源，便成为了新课程改革的一个有益新思路，因而它也已成为为日常的地理课堂教学提供了一定的启示与帮助。
基于此，就地理学科校内外课程资源如何开发和充分利用而言，本人结合自身的教学实际，以人教社地理教材必修一第二章的教学为例，下面来谈一下自身的体会。
在日常的课程资源开发、利用过程中，首先我们一定要清醒的认识到：教材不是唯一的地理课程资源。
长期以来，教材一直是学校教育的主要资源，以至于让大多数人误以为教材就是唯一的地理课程资源。
从时代发展的要求来看，尽管它现在依然很重要，但它不是唯一的，就拿冷热不均引起的大气运动来说，过多的运动原理和规律必须借助于实验分析和现实生活观察来让学生明白其中的逻辑推理关系，但由于课堂受限，实验不易过多或无法进行，因而就需要可能将一部分实验、观察交由学生课后操作并纳入非纸笔考试部分，从而最终让其真正地理解与应用知识。
同时随现代信息技术的飞速发展和网络的应用，就更不能把教科书当作圣经一样来解读了，那样显然是陈旧的、过时的。
网络资源的异军突起，已为地理课程资源结构的优化提供了不竭动力。
教师是最重要的地理课程资源。
这一点毫无疑问，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师。
地理课程资源的开发、利用必须纳入课程计划，要有时间保证。
时间也是重要的地理课程资源，课程计划必须有充足的时间保证，以适应学生学习、活动和所学内容的需要。
此外，教师的教学准备也必须纳入日常教学安排。
地理课程资源的开发、利用是有成本的活动，需要一定的经费保障机制。
必须充分考虑到地理课程资源的消耗、补充、维护和更新所需要的投入，要有课程成本的观念。
然在现实社会中，很多学校往往只注意到了开始设备的引进却忽视了后期的老化、整理与更新，这是不利于教师的教学与学生能力进步的培养。
校内外并进,开发课程资源
校内外并进，开发课程资源摘要：“努力建设开发而有活力的语文课程”是课程标准的基本理念之一，教师作为课程资源的开发者和利用者，应该以生为本，思考如何积极、合理开发校内外的资源，让学生在创新、开放的语文课程中拓宽视野、提高语文实践运用的能力，初步形成现代社会所需用的语文素养。
关键词：小学语文课程课程资源开发方法语文课程标准（2011版）指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。
”长期以来，大家往往把课程窄化为教材甚至教科书，使得课程资源结构单一，不能实现人力、物力、环境等因素的整体资源优势。
专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价值。
与传统教学相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的。
它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官同时参与活动，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养语文能力，陶冶情操，这是传统教学所无法替代的。
因此，可以从以下几个方面入手进行课程资源开发。
一、校内——优势资源精心开发1.形式多样的校本课程在课程教材改革中，学校在分析学校的办学优势和资源配置的基础上，结合实际情况开发出各具特色的校本课程。
这些校本课程往往形式活泼，新颖有趣，能激起孩子语文学习的兴趣。
如：“诗歌诵读会”——让孩子从小受到优秀的中华文化的熏陶。
“音乐漫想”——让学生在欣赏音乐的过程中展开想象。
并将自己的感受及想象到的情景画面与其他同学交流。
“小小气象员”——让学生学会根据学校的气象仪器推测未来几小时的天气情况，并将所获得的信息组织成文字，在红领巾广播站发布当天的天气预报。
2.蕴涵文化的校园环境校园是学生学习、生活的主会场，从操场、教室、各类学科用室到文化栏、展示墙等校园文化环境都应是语文教学中可充分利用的语文课程资源。
合理地利用校园、教室等场所，赋予这些设施生命的活力，能促进学生语文能力的发展。
如：我校于1984年创建了“红领巾闽南生物馆”。
里面展出了闽南地区各类动植物标本两千多件。
浅谈如何开发和充分利用校内外的课程资源
1）课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
2）课程资源包括：文字资源。
最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、哲学、文化、时事政治等内容的报刊、书籍等都是思想政治课程的重要教学资源。
音像资源。
音像资源包括图片、录音、录像、影视作品等。
人力资源。
思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。
学生是学习的主体，同时也是重要的人力课程资源。
人力资源还包括家长及其它社会各界人士。
碧桂园学校要充分利用学生家长这份宝贵的教育资源，使学生能从他们家长这一代人身上学到创业精神和成功的经验。
实践活动资源。
包括课堂中学生的讨论、辩论；也包括课堂外的社会实践活动，如参观、调查、参与等，因此博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等也是课程资源的一部分。
学生可多参观企业，了解企业的重要性；多了解社会中困难，培养学生的社会责任感。
信息化资源。
利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。
3）开发和利用课程资源：课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。
课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。
自主开发。
教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值：根据实际情况选择和利用课程资源。
特色开发。
要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。
共同开发。
教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与、共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。
浅谈如何开发和充分利用校内外的课程资源——以人教社必修一第二章《地球上的大气》为例在高中新一轮的课程改革过程中，地理课程资源的开发和利用是地理课程有效教学的必要保证，也是地理课程新的的组成部分。
浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用
浅谈小学综合实践活动校外资源的开发与利用论文关键词:综合实践活动校外资源开发利用发展论文摘要:综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。
我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。
综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有课程标准和现成的教材,给课程的实施带来很大的困难。
有效开发课程资源,是学校开展综合实践活动的保障。
一、走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验慈溪市新浦人,传承并创造着民俗文化。
在宗教信仰、文化传统、生活习俗、情趣习惯和各种礼仪规矩等方面,都有着显著的特点。
许多传统的民俗活动和民间文化,是我们进行教育的好教材,也是我们开展综合实践活动的极佳土壤。
五年级学生开展了“亲近家乡民俗”主题综合实践活动。
老师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手,引领学生走入社会,走近社会成员,感受自己与他人的关系。
民间传说、古老童谣、风味小吃等,无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。
我们还组织学生积极开展“集民间故事、讲民间故事”活动。
学生们在课外倾听老人们讲述《三八廿八虾仔一铜勺》《泥螺告状》等一个个美丽又神奇的故事,充分感受到富有韵味的传统文化的独特魅力。
他们把各种有趣的民间传说整理成文字,开展讲故事比赛,然后把收集的故事组织成一本民间故事集,在班级甚至是全校传阅,以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。
二、利用本土环境资源,增强学生环保意识环境保护是基本国策,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。
培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。
例如,在六年级组织开展的“我爱家乡——新浦”环保专题研究综合实践活动中,学生们了解到新浦的环境现状,纷纷献计献策,愿为新浦的环保出一份力。
学校校外教育资源开发与管理方案
学校校外教育资源开发与管理方案1. 简介随着社会的快速发展，学校教育已经不能满足学生全面发展的需求，校外教育资源的开发与管理成为学校教育改革的重要一环。
本文将探讨学校如何开发与管理校外教育资源，以提升学生的综合素质。
2. 学校校外教育资源的开发学校可以积极与当地图书馆、博物馆等机构合作，引进他们的教育资源。
比如，学校可以组织学生到博物馆参观展览，让学生亲身体验历史文化的魅力。
此外，学校还可以邀请专业人士到校授课，丰富学生的知识面。
3. 运用技术手段开展校外教育利用互联网和现代科技手段，学校可以面向学生提供丰富的校外教育资源。
通过建立学校官方网站或学生学习平台，学校可以发布线上课程和资源，并为学生提供在线学习的机会。
此外，学校还可以利用虚拟现实技术，让学生通过虚拟环境亲身感受不同的体验。
4. 学校与社区的合作学校可以与社区组织合作，共同建设校外教育资源。
比如，学校可以与社区图书馆合作举办文化活动，提供学生与社区居民沟通交流的机会。
此外，学校还可以邀请社区的专业人士到校授课，让学生学习实践技能。
5. 学校合理安排时间与资源学校应该合理安排学生的课程安排，为学生提供参与校外教育的时间。
学校可以将校外教育纳入课程计划，安排专门的校外教育课程，以确保学生有足够的时间参与校外教育活动。
此外，学校还需要合理分配教育资源，确保学生能够充分享受各种学习机会。
6. 建立校外教育资源管理团队学校应该组建专门的校外教育资源管理团队，负责校外教育资源的开发、管理和评估。
管理团队需要与相关机构合作，制定校外教育资源开发的计划，并负责资源的调配和使用。
同时，管理团队还需要定期评估校外教育资源的效果，及时调整开发和管理策略。
7. 提供多元化的校外教育资源学校应该提供多元化的校外教育资源，以满足不同学生的需求。
除了参观博物馆和图书馆等传统资源，学校还可以邀请企业、科研机构等提供实践机会和实习项目，以培养学生的实践能力和创新思维。
幼儿园园外课程资源的开发与利用
自然环境中也有很多值得开发的课程资源，如公园、动物园、博物馆等。幼 儿园可以组织孩子们进行户外探险、植物识别、动物观察等活动，让孩子们更加 亲近大自然，培养他们的观察能力和探索精神。此外，还可以带领孩子们参观博 物馆等文化场所，让他们了解人类文化和历史的发展。
三、幼儿园园外课程资源的利用 方法
1、实践法
3、教育法
教育法是指通过系统的教学活动让孩子们掌握知识和技能。例如，可以利用 家庭资源为孩子们开展家庭教育讲座，让他们了解家庭教育的重要性和方法；可 以利用社区资源为孩子们开展社会教育活动，让他们了解社会规则和社会责任； 可以利用自然资源为孩子们开展科学教育活动，让他们了解自然规律和自然科学 知识。
2、游戏法
游戏法是指通过游戏的形式让孩子们愉快地学习和成长。例如，可以利用家 庭资源组织孩子们进行家庭角色扮演游戏，让他们了解家庭成员的职责和角色定 位，培养他们的沟通能力和合作意识；可以利用社区资源组织孩子们进行警察抓 小偷等团队游戏，让他们学习团队合作和沟通技巧的同时，培养他们的社会适应 能力；可以利用自然资源组织孩子们进行寻宝游戏，让他们锻炼身体素质的同时， 培养他们的思维能力和创造力。
二、现状分析
当前，农村幼儿园园本课程资源开发与利用面临诸多问题和挑战。首先，农 村幼儿园教育资源相对匮乏，如师资力量薄弱、教学设备落后等。其次，农村幼 儿园教师对园本课程资源开发与利用的认识不足，缺乏相关的理论和实践经验。 最后，农村幼儿园缺乏与社区、家庭的与合作，无法充分利用社区和家庭资源。
为改进现状，可以采取以下方法和策略：一是加强对农村幼儿园园本课程资 源开发与利用的宣传和教育，提高教师的认识和意识；二是引进和培养专业的幼 儿教师，提高教师的教育教学能力；三是加强农村幼儿园与社区、家庭的与合作， 充分利用社区和家庭资源。
小学德育课程校外资源的开发利用
长期 以来 ，小 学德 育课程 画地 为 牢 ．师生 囿于 校 园 四角天 空 ，教 学资 源和信 息都 处在 一种 贫 乏状 态 ，学 习 活 动不 可避 免地游 离 于真实 而鲜 活 的社会 生活 之外 。 随 着 品德 与生 活 、品德与社 会新 课程 的实施 ，我们 在 重视
地 区还 是发 展 中地 区，祖 国的东西 南北 处处 都 蕴含 着独 特 的德 育 资 源 。农 村 的高 山果 林 、秀水 修 竹 、鸟 语 虫 鸣 、各 种生 长或成 熟 的庄稼 、民风 民俗 以及 现 代化 的农
资 源 ，主要指 家庭 和社 会德 育课程 资 源 。家庭 （ 包 括家 风 、家庭 生活 习惯 、家 训 、家长 素质 等 ）是对 子女 思想
及 农 民幸福 生活 的谜语 。有 别于农 村 ．城市 有现 代 化的
交 通 、信息通 信 网络 、商 贸 、物流 以及 现代 化 的科 技文
化 设施 ；少数 民族 地 区有其 独有 的 民族特 色 、宗教 、节 日和 文化风 俗资 源 ；革 命 老区 ．具有 老党 员多 、老 英模 多 、革命 遗址 多 的优势 ，可 发挥 红色 资源 的价值 ；那 些 有 着著 名历 史文化 遗迹 的地 区 ，可走 进名 人故 居 ，查访 历 史轨 迹 ，追 思历 史风 云 。如教 学 《 不 屈 的 中国人 》一 课 ，广 州 的一些学 校 ，引导 学生利 用课 余 时间 到附 近 的 邓 世 昌纪念 馆 、三 元里 人 民纪念碑 、虎 门销 烟 等遗 址和 馆 所进 行 现场 学 习 。学 生在 参 观 、查访 、追 思 的过 程
资源 的庞大 、立体 网络 中 ，校外 资源 所 占 比重 极 大 ，且 具 有独 特 的功能 。因为 德育 课程 本质 上是 一 种情 感 、价 值 观教 育 ；学生 的德性 建构 和社 会性 发展 ，需 要得 到家 庭 和社 会德 育资 源的 匹配和 支持 ．如 果不 能从 这些 资源 中 获得 丰 富 的 、弥 足珍 贵 的用 于 “ 育 德 ” 的素 材 和条 件 ，德 育课程 所期 待 的教学 目标就 会流 产 。 美 国课 程论专 家 泰勒指 出 ：要加 强开 发利 用校 外 资 源， “ 帮 助学 生 与 学 校 以外 的环 境 接触 ” 。 《 品德 与 生 活课 程标 准》更 是强 调 ： “ 本课 程 的活动 应该 与 家庭 和
演马小学校外课程资源开发计划
演马小学校外课程资源开发计划为进一步落实《国家基础教育课程改革纲要》的精神，结合我校教育辖区的实际，特制定校外资源开发计划：一、指导思想：以党的十八大重要思想以及《国家基础教育课程改革纲要》的精神为指针，以课堂教学为主阵地，综合课程为突破口，继续扎实地开展校外活动，进一步挖掘校外课程资源，从而使学生在自主选择、自主探索、主动参与的氛围中丰富内涵、开拓视野、提高能力。
二、校外课程资源开发目标：1、挖掘社会资源，拓宽育人途径，填补学校教育的不足。
2、开拓学生视野，丰富学生的人生经历，提高学生的综合实践能力。
3、完善学校、家庭、社区都育人的大德育环境，提高学校教育的实效。
三、校外课程资源内容：1、文明礼仪教育。
由于我校教育辖区内，文明礼仪程度还需要进一步提高。
确立了长期、持续开展文明礼仪教育的计划，并把学生在家礼仪、社会礼仪与日常生活结合起来。
2、凤凰山爱国教育基地游览。
结合辖区内的凤凰山爱国教育基地，挖掘演马文化乡土教材，开展实践教育活动。
三、校外课程资源开发措施：（一）校外活动组织建设。
加强社区学习活动小组组织建设。
根据我校教育辖区分布广的特点，在每个年级成立了打破班级界限以“村庄为单位的”活动小组，每个小组4-5名同学，利用周六、周日或节假日进行校外活动。
（二）成立社区社会监督小组。
在成立社区活动小组的基础上，从每个村庄的每个年级的学生家长中，挑选1-2名责任心强，关心学生、热心教育的家长代表，组成我校的社会监督小组，负责对学生在校外时间的表现进行评价和监督。
四、校外课程资源的利用：与学校开展的各种实践活动相结合，把学生在实践活动中的表现纳入学生的综合素质评价。
五、主要工作1、假期社会实践活动。
寻找家乡的N个变化。
2、带领学生到凤凰山爱国教育基地。
3、到壮岗镇敬老院打扫卫生。
演马小学2013.09。
开发实践教学资源的途径(3篇)
第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分，它不仅能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和创新能力，还能培养学生的职业素养和社会责任感。
随着教育改革的不断深入，开发实践教学资源成为提高教学质量的关键。
本文将从以下几个方面探讨开发实践教学资源的途径。
一、整合校内实践教学资源1. 整合实验室资源实验室是实践教学的重要场所，学校应充分整合现有实验室资源，提高实验室的开放度和利用率。
具体措施包括：（1）优化实验室布局，提高实验室空间利用率；（2）加强实验室设备更新，确保实验设备满足实践教学需求；（3）建立健全实验室管理制度，规范实验室使用流程；（4）鼓励教师将科研成果转化为实践教学项目，提高实验室实践教学水平。
2. 整合师资力量师资力量是实践教学的关键，学校应加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
具体措施包括：（1）选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学课程主讲；（2）组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学水平；（3）鼓励教师开展实践教学研究，推动实践教学改革；（4）建立实践教学导师制度，为学生提供个性化指导。
3. 整合课程资源课程资源是实践教学的基础，学校应优化课程设置，加强实践教学课程建设。
具体措施包括：（1）调整课程结构，增加实践教学课时比例；（2）开发与行业企业合作的项目式课程，提高实践教学针对性；（3）推广案例教学、情景教学等教学方法，增强实践教学效果；（4）加强实践教学教材建设，为学生提供优质的教学资源。
二、拓展校外实践教学资源1. 与企业合作企业是实践教学的重要合作伙伴，学校应积极与企业开展合作，为学生提供实习、实训机会。
具体措施包括：（1）与企业建立长期合作关系，共同开展实践教学项目；（2）组织学生到企业参观学习，了解行业发展趋势；（3）邀请企业专家到校授课，为学生提供实践经验；（4）鼓励学生参与企业项目，提高实践能力。
2. 与科研机构合作科研机构是实践教学的重要支持力量，学校应与科研机构建立合作关系，为学生提供科研实践机会。
幼儿园园外课程资源的开发与利用
摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”幼儿园园外课程资源的开发与利用，对于丰富课程资源、充实教育活动与促进幼儿的发展都具有重要价值。
鉴于幼儿园及教师、家庭和社区对园外课程资源的开发与利用认识不到位、利用形式单一，应在积极更新教育观念的基础上，充分进行家庭资源、社区资源、网络资源、自然资源的开发及利用。
关键词：幼儿园；园外课程资源；开发利用中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）04-0075-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.04.034课程资源是课程开发整个过程中可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。
除却园内资源，园外的许多资源也是幼儿成长过程中的一笔巨大财富，对于幼儿的发展具有重要价值。
幼儿园园外课程资源包括幼儿家庭、社区、网络乃至整个社会中各种可被开发与利用于幼儿园课程的资源。
一、幼儿园园外课程资源开发与利用的重要性（一）丰富幼儿园课程资源园外资源包括社区资源、家长资源、网络资源、自然资源等，种类丰富。
对以上园外课程资源进行开发利用，可以很好地丰富幼儿园的课程资源。
如教师可以组织幼儿在社区表演或者参加社区的劳动活动等，丰富幼儿的生活经验，体验不一样的生活。
另外，幼儿的家长职业各有不同，可以请不同职业的家长利用其职业优势为幼儿组织教学活动。
教师还可以带幼儿到大自然中去，了解大自然、感受大自然。
（二）充实幼儿园教育活动内容随着对课程资源开发与利用的重视，幼儿园园长和教师将课程资源的来源拓展到园外，园外各种课程资源具有园内课程资源所不具备的优势，它来源于生活，符合幼儿已有生活经验，能很好地激发幼儿兴趣。
将园外课程资源运用到教育活动上，可以极大地丰富幼儿教育的内容，为幼儿活动注入新的血液，使活动形式更加多样、内容更加新颖，很好地调动幼儿的积极性，使幼儿在活动中获得经验。
如何合理的开发和利用美术课程资源
四、积极开发地方美术课程资源
• 地方课程资源是 非常丰富的，教 师可充分调查、 了解，加以利用， 结合一些地方课 程教材，开展有 特色的美术教学 活动。
总结
• 总之，新课标还有许多值得我们学习的地 方。通过本次学习，我们认识到美术课程 资源的开发和利用能大大激发学生学习美 术的兴趣，有利于丰富美术教学的内容， 提高美术教学的效益，突出美术教育的特 色，所以我们要合理开发和利用美术课程 资源。
一、完善校内课程资源的开发和利用
• 3、相关学科资源 的联系与结合。 美术与许多学科 都是密不可分的， 比如说把美术与 音乐、数学等学 科结合起来，更 直观的理解和接 受知识，发展学 生的形象思维。
二、校外课程资源的开发和利用。
• 1、自然环境资 源的开发和利用。 带学生走出教室、 走出校园，去感 受大自然的美。 比如天空的颜色、 树的形状、房子 的特点，都可以 去观察，培养学 生学习美术的兴 趣。
二、校外课程资源的开发和利用。
• 2.社会文化资源。 可以带学生参观博 物馆、纪念馆、艺 术家工作室、公园、 社区等，或者通过 一些文体活动、节 庆来进行美术教学。
三、网络美术教学资源的开发和利用。
• 积极开发信息课 程资源，能充分 利用网络来获得 最新的美术教育 资源，幻教学的效 益。
一、完善校内课程资源的开发和利用。
1.学校走廊、橱 窗的合理利用。 可以利用学校、 走廊、橱窗定 期开设儿童美 术作品展览， 比如绘画、手 工等。美化校 园环境，营造 良好的校园氛
围。
一、完善校内课程资源的开发和利用
• 2、美术教室的 配备与布置。可 以储备教具、工 具、材料等，也 可以带学生到美 术教室上课，方 便学生美术课的 学习。
校外课程资源的开发和利用
校外课程资源的开发和利用课程是教育机构存在和实施教育的核心。
课程与教材是构成教学活动的基本因素，它涉及到在教与学的过程中，教师教什么，学生学什么的问题。
课程是教育机构培养未来人才的蓝图。
它体现着国家、社会对教育机构在教学工作中的具体要求，影响着教育机构教育水平和人才培养的质量。
课程与教材在教与学过程中发挥着十分重要作用。
我国校外教育的产生和发展已有近六十年的历史，然而其在地位和作用发挥上只局限于丰富学生课外生活和学校教育的延伸及补充。
随着教育改革步伐的不断加快，教育迅速向社会化国际化态势发展。
我国以青少年宫为龙头的校外教育异军突起，迅猛发展，在青少年思想道德建设和素质教育中有着独特的功能，发挥出特有的作用。
校外教育是基础教育的重要组成部分，因而也正面临着一个新的发展时期。
贯彻落实科学发展观，创新教育项目与课程是每位校外教育工作者首先要思考的问题。
为了适应学校新课改及社会教育发展的需求，作为素质教育新领域的校外教育课程建设是校外教育机构存在和发展的充要条件，必须要将校外教育项目规范为校外教育课程。
校外教育当前没有统一的课程安排及教材，课程建设主要依靠教师开发，但是教师水平存在差异，如何建设校外教育精品课程，推广实行，对校外教育大有裨益。
校外教育课程建设不光体现在教材上，还要充分发挥本区的公共资源的作用，开发好这些校外课程资源。
校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。
（一）图书馆。
图书馆作为一种重要的社区文化资源，在开发形式上可以考虑采取学校和图书馆建立联系的做法，实现二者的资源共享；也可以在学校内建立与图书馆的网络联系，使学生能够更加主动和便捷地利用图书馆的资源。
同时，还可以考虑请图书馆的专业人员介绍图书情报检索方面的常识，培养学生获取信息的基本技能。
图书馆本就是一种公共资源，是每个孩子都可以享用的，但是由于某些原因，有的孩子很少去图书馆。
把图书馆纳入校外课程资源，让孩子养成去图书馆的习惯，这对孩子一生有益。
校外课程资源开发实施方案和实践活动
校外自然、社会资源开发活动实施方案《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“积极开发并利用校外课程资源。
学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。
”可见，学校高度重视校外资源的开发利用，不仅有利我们在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。
更重要的是，从基础教育课程改革与发展的角度对校外资源开发进行研究，不仅拓展了课程理论研究的视野，而且有助于解决我国基础教育课程改革与发展中的一些深层问题，这就使校外资源的开发显得尤为重要和紧迫。
为此，我们仁里集镇中心小学针对重大教育教学问题“校外教育资源开发利用研究”这一课题进行了广泛而深入地探索。
大力开发校外课程资源，让丰富的社区资源成为小学生校外实践的重要阵地。
因此我们有计划地进行实施校外自然、社会资源开发。
一、时间合理安排根据综合实践活动每周课时的设置，课型灵活安排，可集中上课，也可分开活动。
时间上也合理安排，除课内外，还充分利用课余时间、双休日、节假日等。
以综合实践活动为载体，通过多样化的活动方式进行设计、调研、参观、访问、实验、制作、交流与评价等，渗透五个一工程、亲子共成长工程、家长课程学校、读书计划等内容，促成其相互融合，相互整合，达成其研究目标。
主要设置了以下几个阶段：二、深入研究阶段小学校外自然、社会资源活动强调更多的是在活动过程中的各种体验，而不是追求研究的结果。
所以，对活动过程的管理显得特别重要。
研究主要以研究性学习为重点，以提高解决实际问题的能力为主线，以联系现实生活，立足课堂为主渠道，以行动研究法为主，遵循边研究、边实践、边改革的方式，注重思想教育与行为指导相结合法，点面结合法，专家咨询法，个案积累与总结、理论与实践结合法等各种方法的相互协调与促进。
分析如下：1、调查研究法。
学生、教师、家长联合参与对校外资源的存在种类、形成、作用、发展、贡献教育功能等内容进行调查，选择可融入综合活动课程的教育因素加以开发利用。
课程资源建设—校内外课程资源的开发利用
课程资源建设一校内外课程资源的开发利用摘要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。
随着新课程改革工作的逐步深入，越来越多的教师认识到各类校内外课程资源的重要性。
新教材中给予教师充分的设计空间，要求教师根据学生和本地特点设计充实内容、研究教学方法。
关键词：课程资源建设；校内课程资源；校外课程资源；开发。
课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。
过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对儿童进行有效的教育。
由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校外教育资源闲置浪费现象十分突出。
专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息剌激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
当前，在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。
学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。
学校课程资源开发与利用实施方案
学校课程资源开发与利用实施方案为进一步加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，实现基础教育的课程目标，提高学校的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发展。
以满足学校和教师的需要，满足学生多样化发展的需要，促进课程与生活、课程与社会的联系，促进教师课程意识与课程开发能力的提高，特制定本方案一、课程资源开发的目标和原则学校课程资源开发的总体目标是：充分调动广大师生对课程资源开发的积极性，最大限度地挖掘利用现有的校内课程资源，不断开发利用校外课程资源来丰富我们的课堂教学，力求让丰富的课程资源为教育教学服务，使新一轮课改在学校得以顺利进行。
课程资源开发原则：1、总体性原则：精选重点，优先保证；2、适应性原则：因地制宜，师生参与；3、科学性原则：真实可靠，有序合理。
二、课程资源的开发(一)统一组织领导，编制总体规划建立以校长为组长的课程资源开发领导小组，，教学主管校长，教务主任主任、教研组长、学科带头人、骨干教师、实验教师以及图书室、电脑室管理员等为成员，共同参与课程资源的开发。
1、对教师和员工进行课程资源开发方面的全员培训，并聘请有关专家进行指导。
2、建立健全学校课程资源信息管理库，进一步完善各学科教学资源库建设。
3、根据学校课程的总目标与课程结构，各学科小组讨论、研究和制订本学科课程资源开发内容。
（二）开发课程资源，服务于教育教学活动1、重视教学在课程资源开发与利用中的积极作用。
重视各学科教师对课程资源进行选择、组合、改造与创造性加工。
2、重视教师在教学中对课程资源的整合和扩充，重视开发教师和学生的生活、经验、智慧、理解、问题、情感、态度、价值观等重要的课程资源要素。
3、对教学中关于课程资源的开发使用情况，教师要进行调查、总结和反思。
（三）整合校内资源，提高使用效率1、充分开发学校图书馆、实验室、微机室、运动场等丰富的资源，提高资源的使用率。
2、积极开发利用学校网络资源和信息化课程资源，充分利用各教研组的资源网，加强网络信息资源的利用。
开发课程资源的途径
开发课程资源的途径随着互联网技术的快速发展，网络教育成为了改变传统教育模式的重要力量。
为了满足不同学习者的需求，开发和提供高质量的课程资源变得尤为重要。
本文将探讨一些开发课程资源的途径，为教育工作者和课程设计者提供一些建议和灵感。
I. 教育平台与在线学习资源1. 自主建设在线学习平台教育机构可以自主建设在线学习平台，提供丰富多样的课程资源。
通过平台的统一管理和媒体技术支持，教师可以方便地创建、发布和更新课程内容，增加互动性和多样性。
2. 合作开发在线学习资源教育机构可以与其他学校、机构或企业合作，共同开发在线学习资源。
通过共享经验和资源，教育平台可以提供更加全面和专业的课程内容，满足学生不同学科和兴趣的需求。
II. 社交媒体和社区共享平台1. 利用社交媒体平台教育工作者可以利用社交媒体平台，如微博、微信和知乎等，发布和分享教育相关的资源。
他们可以创建专门的账号或社群，与学生和其他教育工作者互动，建立起一个共享和互助的学习社区。
2. 社区共享平台教育工作者可以加入一些教育资源共享平台，如Coursera和EdX等，将自己的课程资源上传至平台，与全球的学生分享。
这样不仅可以扩大自己的影响力，还可以从其他教育工作者的资源中获取灵感和借鉴。
III. 教育应用和学习工具1. 开发教育应用程序教育工作者可以开发教育应用程序，为学生提供更加便捷和个性化的学习体验。
这些应用程序可以包括在线习题、学习辅助工具、知识点梳理等，帮助学生更好地掌握和应用知识。
2. 利用学习工具教育工作者可以利用各种学习工具来组织和传达课程内容。
例如，使用多媒体制作软件制作教学视频、使用在线互动工具进行实时答疑、使用在线评测工具进行学生学习成果的评估等。
IV. 开放课程资源和开源软件1. 开放课程资源教育机构可以将一些开放课程资源免费提供给学生和教师使用。
这些资源可以包括教材、课件、视频讲座等，帮助学生进行课前预习和巩固知识。
2. 开源软件教育机构可以利用开源软件，开发和定制适合自己需求的教育工具。
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发展中学校外课程资源开发计划
发展中学校外课程资源开发利用计划；一、指导思想：；为进
一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，；二、开发原则：；在校外资源开发过程中，应遵循以下四个原则；1、开放性原则；2、针对性原则；3、联系性原则；4、个性化原则；三、开发
内容1、红色文化教育；（一）提高认识，加强领导；校外课程资
源开发与利用是学校教育资源的重要补充，；（二）建立健全相关
制度，确定坪上镇中心小学校外课程资源开发利用计划
一、指导思想：
为进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素
质教育的深入实施，促使学校全面落实国家课程方案。
贴近学生生
活实际，加强思想道德教育，培养学生创新精神和实践能力，健全
机制、加强建设，整合学校校外教育资源，逐步建立校外教育与学
校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制，使少
年儿童在丰富多彩的校外活动中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、
提高能力、健康成长。
二、开发原则：
在校外资源开发过程中，应遵循以下四个原则。
1、开放性原则。
开发校外教育资源就要具有开放的心态，尽可能开发有益于教育教学活动的一切可能的校外资源。
不论什么类型
什么形式存在的资源，在开发时不应局限于某一种开发途径或方式，应加以综合开发与利用，并且能够尽可能地协调配合使用。
2、针对性原则。
针对不同的教育目标要开发与之相应的校外教育资源，认真分析与课程目标相关的各类教育资源，认识和掌握其
各自的性质和特点，以保证教育资源开发针对性，保证教育目标的
有效达成。
3、联系性原则。
在校外教育资源中，要开发与学校教育和家庭教育联系紧密，与学生发展需要及学习生活有关联的资源，同时要
充分考虑不同年龄阶段少年儿童的生理、心理发育特征和接受教育
的程度存在的差异，从实际出发，开发与之相适应的校外教育资源。
4、个性化原则。
校外教育资源多种多样，不同的学校、学科和教师，可开发的教育资源具有极大的差异性。
因此，在实践中，要
从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，注重学科特点，利用
教师特长，开发出形式多样、种类各异的教育资源。
三、开发内容 1、红色文化教育。
2、爱国主义教育。
3、传统文化教育。
4、爱国爱家教育。
四、工作思路
（一）提高认识，加强领导
校外课程资源开发与利用是学校教育资源的重要补充，是德育
工作的重要途径，为保证此项工作落到实处，学校成立“校外课程
资源开发与利用领导小组”，具体负责组织校外课程资源教育活动
的全面开展。
充分利用校外资源，引导学生关心社会，关爱他人，
形成多元的价值观。
进一步推进学校文化建设，丰富办学内涵，提
升教育发展水平。
（二）建立健全相关制度，确保校外教育有序进行
根据校外活动的相关制度，建立健全各项管理制度，做到有章
可循。
一是学生校外活动应由学校统一组织安排，并上报主管部门审批，确保活动顺利进行。
二是根据《教育法》、《中小学教师职业道德规范》要求，加
强教师队伍的管理，禁止教师个人私自组织学生外出参加校外活动。
三是完善评价体系。
首先是对教师开发校外课程资源的评价。
除
学校组织的常规教育外，教师引导学生开发校外课程资源的目
的一是确定综合实践活动课程的活动主题，二是确定并不断充实校
本课程的教学内容。
学校对通过校外课程资源能够形成综合实践活
动主题或形成有序列性的校本课程教学内容的，按学科备课工作量
的方式进行积极评价。
其次是对综合实践活动课程和校本课程实施
过程中，对积极引导学生利用校外课程资源并取得探究成果的教师
进行表扬和鼓励。
（三）大胆探索，搞好校外课程资源开发与利用工作
制定切实可行的校外课程资源工作计划，保证校外教育工作的
有序进行，安全，有效地搞好各项校外活动。
不断完善相关档案资料。
不断总结经验，探索出学校校外课程资源开发与利用的新路子。
如在红色文化教育领域内，学校开展了观厉家寨展览馆、阅读红色
经典、革命歌曲歌咏比赛等活动；在爱国爱家教育领域内开发了“我爱家乡”、“我是家乡小导游”等主题实践活动。
五、开发利用步骤
1、第一阶段（2015年9月-2015年10月）：准备阶段
健全组织，学习理论。
成立“校外课程资源开发与利用领导小组”，成员自觉学习省市素质教育等规定，领悟校外课程资源的核
心理念和主要观点，明确开展的目标及价值。
2、第二阶段（2015年11月—2015年12月）：制订计划阶段明确分工，制定计划，各负责人要根据分工，及时制订学期的各项具体可行的活动计划。
其他研究组成员根据分工制订具体的活动计划。
3、第三阶段（2016年1月—2016年16月）：实施阶段组织实施，规范研究。
根据每学期的具体活动计划，扎扎实实地开展教育研究，形成实验、管理、研究、思考、再实验一体化的良性
运行机制。
课对实验进行阶段小结，及时调整计划，保证研究有效有序进行。
六、校外课程资源开发与利用领导小组：组长：周立军
副组长：韩国辉刘国峰
组员: 杨希国黄成娜唐玉兰徐长清项目分工负责：
（1）教师读书、随笔：杨希国（2）学生活动、日记：黄成娜
（3）社区学校家庭资源平台开发利用：唐玉兰（4）网络信息资源开发利用：徐长清
（5）搜集材料、数据分析、总结、形成研究报告：韩国辉。