中班社会活动教案--学会等待教案
中班社会教案《学会等待》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解等待的概念，认识到等待是生活中的一部分。
2. 技能目标：培养幼儿学会等待的能力，提高他们的自控力。
3. 情感目标：培养幼儿耐心等待的良好品质，学会尊重他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解等待的意义，学会在等待中保持耐心。
三、教学准备：1. 教具准备：Wting Game 游戏道具、故事书《等花开》2. 环境准备：安静、舒适的活动室四、教学过程：1. 导入：通过Wting Game 游戏，让幼儿体验等待的过程，引出本课主题。
2. 讲解：讲解等待的概念，让幼儿认识到等待是生活中必不可少的一部分。
3. 故事分享：《等花开》，让幼儿通过故事了解等待的意义。
4. 分组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己在生活中等待的经历，互相学习。
5. 实践环节：设置模拟场景，让幼儿在实际情境中学会等待。
6. 总结与反思：让幼儿总结本次课程的收获，分享自己的感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿在家与家长一起完成一个等待任务，如等待吃饭、等待洗澡等。
2. 跟踪评价：通过家长反馈，了解幼儿在家庭中运用等待能力的实际情况。
六、教学评价：1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂中的表现，评估他们对于等待概念的理解和应用能力。
2. 评价方法：观察幼儿在游戏和实践活动中的等待行为。
收集幼儿的讨论发言，评估他们的理解和思考深度。
家长反馈，了解幼儿在家庭环境中的等待表现。
3. 评价内容：幼儿是否能理解等待的意义。
幼儿在等待时是否能保持耐心和冷静。
幼儿是否能主动在日常生活情境中应用等待。
七、教学延伸活动：1. 延伸活动一：组织一次“耐心等待比赛”，让幼儿在比赛中实践和展示他们的等待技能。
2. 延伸活动二：开展“等待小故事分享”活动，鼓励幼儿创作和讲述自己在生活中耐心等待的故事。
3. 延伸活动三：与家长合作，设置家庭等待任务，如等待家长准备晚餐等，鼓励幼儿在家中实践等待。
八、教学反思：1. 反思内容：教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和参与度。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案一、活动目标：1. 让幼儿认识到等待是生活中不可避免的一部分，学会在等待中耐心等待。
2. 培养幼儿自我控制和自我调节的能力，养成耐心等待的好习惯。
3. 学会与人分享，体验合作等待的乐趣。
4. 培养幼儿的时间观念，提高幼儿的自律性。
二、活动准备：1. 教具准备：故事课件、等待卡片、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、活动过程：1. 导入：通过一个简短的故事，让幼儿认识到等待的重要性。
2. 讨论：让幼儿分享自己在生活中等待的经历，引导幼儿认识到等待是生活中不可避免的一部分。
3. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿在实际操作中学会等待。
如：轮流玩具、排队等。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，进行合作游戏，让幼儿在游戏中体验等待的乐趣。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起制定一个等待计划，记录一天中等待的时间，并相互分享。
2. 环境创设：在活动室中设置一个“等待区”，让幼儿在等待区进行等待活动，培养幼儿的等待意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对等待的认识和理解。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中等待的表现，评价幼儿的进步。
3. 同伴评价：让幼儿相互评价在活动中的表现，鼓励幼儿继续努力。
六、活动资源：1. 故事课件：选择适合中班幼儿理解程度的等待主题故事，如《等车的故事》。
2. 等待卡片：制作含有不同等待场景的卡片，如排队、等车、等人等。
3. 玩具和材料：准备一些玩具和材料，如积木、拼图等，用于情景模拟和小组活动。
4. 计时器：用于模拟等待时间，让幼儿直观感受等待的过程。
5. 合作游戏道具：准备一些合作游戏道具，如拼图、接力棒等，用于小组活动。
七、活动步骤：1. 导入：通过播放故事课件，让幼儿了解等待的重要性。
2. 分享经验：让幼儿分享自己在生活中等待的经历，引导幼儿认识到等待是生活中不可避免的一部分。
3. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿在实际操作中学会等待。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿理解等待的概念，认识到在某些情况下需要等待。
帮助幼儿认识到等待是生活中的一部分，是不可避免的。
1.2 技能目标：培养幼儿耐心等待的能力，学会在等待中保持冷静和耐心。
培养幼儿自我控制的能力，学会在等待中寻找其他有趣的活动。
1.3 情感目标：培养幼儿积极等待的态度，学会在等待中保持乐观和积极的心态。
培养幼儿相互理解和支持的能力，学会在等待中关心他人。
第二章：活动准备2.1 物质准备：准备一些等待的场景图片，如排队等待买票、等待红绿灯等。
准备一些等待的活动材料，如拼图、画画等。
2.2 环境准备：选择一个安静、舒适的活动室进行活动。
布置活动室，创造一个轻松、愉快的学习氛围。
第三章：活动过程3.1 导入：通过引入等待的场景图片，引发幼儿对等待的兴趣和思考。
让幼儿观察和分享他们在生活中遇到的等待情境。
3.2 主体活动一：讲解等待的概念通过简单的讲解，向幼儿介绍等待的概念和意义。
举例说明在哪些情况下需要等待，并解释等待的重要性。
3.3 主体活动二：等待游戏设计一些等待游戏，让幼儿在游戏中体验等待的过程。
通过游戏，培养幼儿的耐心和自我控制能力。
3.4 主体活动三：分享等待的经验让幼儿分享自己在等待中的经验和感受。
引导幼儿相互交流和讨论，学会从他人的经验中学习。
第四章：活动延伸4.1 家庭延伸：鼓励家长在家庭中创造等待的情境，让幼儿在家庭中练习等待。
家长可以与幼儿一起制定等待规则，并监督幼儿遵守。
4.2 社区延伸：组织社区活动，让幼儿在社区中体验等待的情境。
与社区工作人员合作，让幼儿在社区中学会等待和遵守规则。
第五章：活动评价5.1 幼儿评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们对等待的理解和应用能力。
通过与幼儿的对话和交流，了解他们对等待的态度和感受。
5.2 家长评价：与家长交流，了解幼儿在家庭中等待的情况和进展。
家长可以提供反馈和建议，帮助幼儿更好地学会等待。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案一、活动目标1. 让幼儿体验等待的意义和价值，培养幼儿的耐心和自我控制能力。
2. 帮助幼儿学会尊重他人，理解等待是社交互动中的重要环节。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和集体意识，提高他们的社交技能。
二、活动准备1. 教具：等待小故事书籍、等待卡片、小玩具等。
2. 环境：安静的阅读角，舒适的座位，适当的照明。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍本次活动主题，引发幼儿对“等待”的兴趣。
2. 故事分享：教师讲述一个关于等待的小故事，如《等车的故事》，让幼儿理解等待的重要性。
3. 讨论环节：教师引导幼儿分享自己在生活中等待的经历，让幼儿认识到等待是不可避免的。
4. 等待游戏：教师组织幼儿进行等待游戏，如“猜谜语”，让幼儿在游戏中体验等待的乐趣。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动目标，并在家庭中鼓励幼儿学会等待。
2. 环境创设：在班级环境中布置等待区，引导幼儿在等待区进行活动，培养他们的等待习惯。
3. 教学活动：开展更多关于等待的社会实践活动，如“等待公共交通工具”、“等待餐厅就餐”等。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对等待的理解和实践能力。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中学会等待的情况。
3. 通过日常观察，评估幼儿在集体活动中学会等待的表现，如排队、分享等。
4. 结合幼儿的表现，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学活动二：角色扮演1. 目的：通过角色扮演，让幼儿更好地理解等待的重要性，以及在不同场景下如何等待。
2. 准备：设置不同的社会场景，如医院、餐馆、公交站等，准备相应的角色服装和道具。
3. 过程：a. 教师简要介绍角色扮演的游戏规则。
b. 幼儿自由选择角色，并进行角色扮演。
c. 教师观察幼儿在角色扮演过程中的等待行为，及时给予指导和鼓励。
d. 角色扮演结束后，教师组织幼儿分享自己的感受和体验。
七、教学活动三：绘画活动1. 目的：通过绘画，让幼儿表达自己对等待的理解和感受。
中班社会教案学会等待教案及反思
中班社会教案学会等待教案及反思目标：让中班学生学会等待学习内容：1. 等待的意义和重要性2. 在不同场合下的等待行为3. 如何耐心等待的方法教学步骤：1. 引导学生讨论等待的意义和重要性。
通过提问引导学生思考等待对日常生活和社会交往的重要性，使他们认识到等待是一种必要的素质。
2. 通过故事、图片、视频等形式，向学生展示不同场合下的等待行为，引导学生观察和分析不同场合下的等待行为规范。
3. 教师和学生一同探讨如何耐心等待的方法，例如通过玩具、游戏等形式进行角色扮演，让学生亲身体验在等待中如何控制情绪和行为。
4. 组织学生进行游戏、小组合作等活动，让学生在实践中学会等待，培养他们的耐心和包容心。
5. 对学生进行反思和总结，引导学生回顾今天所学的知识和技能，总结自己在等待过程中的表现，并鼓励他们在日常生活中多加练习，成为一个懂得等待的小专家。
教学反思：本节课的教学中，通过生动有趣的方式向学生传授了等待的重要性和技巧，并让他们在实践中学会了耐心等待。
在教学过程中，学生的表现积极向上，参与积极，表达了对等待的理解和态度。
但在后续教学中，还需通过更多的练习和实践来巩固和提升学生的等待能力，使他们能够在不同场合下都能够表现得体、耐心等待。
教学反思：本节课的教学中，通过生动有趣的方式向学生传授了等待的重要性和技巧，并让他们在实践中学会了耐心等待。
在教学过程中，学生的表现积极向上，参与积极，表达了对等待的理解和态度。
但在后续教学中，还需通过更多的练习和实践来巩固和提升学生的等待能力，使他们能够在不同场合下都能够表现得体、耐心等待。
在让学生理解等待的重要性和技巧方面，我们可以结合生活实际，通过故事、图片、游戏等形式引导学生思考和讨论。
通过具体的例子和情境，让学生深刻理解等待对日常生活和社会交往的重要性，同时也激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，可以邀请家长一同参与，通过家长与老师的合作，对学生进行全方位的教育和引导，从而加深学生对等待的理解和重视程度。
中班社会《学会等待》教案
中班社会《学会等待》教案中班社会《学会等待》教案中班社会《学会等待》教案1【活动设计】“学会等待”注重培养幼儿的社会性行为，也是秩序感的一种体现。
对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。
由于年龄的特点，幼儿不容易在一件事情上专注很长的时间，何况是无聊的等待。
可是，在一日生活中，包括在幼儿园，在家，在外，等待又是必要的规则。
在幼儿园，我们常说要减少幼儿的等待时间，但是由于“僧多粥少”的现象还存在，有些时候的等待还是必须的，而且学会等待也是遵守一定规则和秩序的必要条件，我们也应注重培养幼儿耐心等待的好习惯。
我们课题组成员结合生活实际，从幼儿园的一日生活着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动《学会等待好处多》。
【活动目标】1、通过讨论，让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处；2、认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴；3、培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。
【活动准备】卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频。
【活动过程】一、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣。
“叮铃铃……是谁在唱歌？”（出示小闹钟）呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！哎，小闹钟可是第一次来做客哟，小主人们——今天你们要好好表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟一起前进吧！音乐起（我和一起上紧发条，准备好！）滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。
（师幼一起模仿钟摆动作，边说边做）二、了解一日活动中的等待。
1、上课中的等待。
音乐响起。
“小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？”“平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课）（出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？”幼A：坐端正幼B：认真听讲幼C：要举手回答问题引导幼儿说出：老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的时候呢？同伴发言的时候呢？……）小朋友想一想：这样做有什么好处？（能学到很多知识和本领）教师小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。
中班社会教案《学会等待》
中班社会教案《学会等待》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿理解等待的概念，明白在某些情况下需要等待。
1.2 技能目标：培养幼儿等待的能力，学会在等待中耐心。
1.3 情感目标：培养幼儿学会等待的良好品质，养成耐心等待的好习惯。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿理解等待的意义，学会在等待中耐心。
2.2 教学难点：让幼儿在实际生活中运用等待的能力，养成耐心等待的好习惯。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、故事等形式，让幼儿直观地理解等待的概念。
3.2 情境教学法：创设实际情境，让幼儿在实践中学会等待。
3.3 游戏教学法：通过游戏，培养幼儿的等待能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备：图片、故事书、游戏道具等。
4.2 环境准备：安静、舒适的教学环境。
第五章：教学过程5.1 导入部分：通过一个简短的故事，引出等待的主题，激发幼儿的兴趣。
5.2 基本部分：a. 讲解等待的概念，让幼儿理解等待的意义。
b. 创设实际情境，让幼儿在实践中学会等待。
c. 通过游戏，培养幼儿的等待能力。
5.3 巩固部分：a. 让幼儿分享自己在生活中等待的经历。
5.4 结束部分：第六章：作业布置让幼儿在家庭中与家长一起完成一个关于等待的游戏，培养幼儿的等待能力。
第七章：教学反思在课后对本次教学进行反思，了解幼儿对等待的理解程度，以及他们在实际生活中运用等待的能力。
第八章：评价方法通过观察幼儿在课堂上的表现、作业完成情况以及他们在生活中运用等待的能力，对幼儿进行综合评价。
第九章：教学拓展针对不同幼儿的特点，提供关于等待的相关教学资源，帮助他们更好地掌握等待的能力。
第十章：教学计划根据幼儿的学习进度，制定下一步的教学计划，确保幼儿能够逐步掌握等待的能力。
第六章：教学活动6.1 教学活动一：图片观察让幼儿观察图片，图片内容为不同场景下的等待情景，让幼儿说出等待的原因和等待的重要性。
6.2 教学活动二：情景模拟设置一个情景，如排队等车，让幼儿参与其中，体验等待的过程，培养幼儿的耐心。
中班社会教案《学会等待》
中班社会教案《学会等待》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解等待的概念，知道等待是生活中不可避免的一部分。
让学生认识到等待的重要性，明白等待可以帮助我们更好地珍惜和感激拥有的事物。
1.2 技能目标：培养学生耐心等待的习惯，学会在等待中保持冷静和专注。
培养学生用积极的方式度过等待时间，如阅读、画画等。
1.3 情感目标：培养学生对等待的积极态度，学会从等待中寻找乐趣和机会。
培养学生对他人的理解和关心，学会尊重他人的等待。
第二章：教学内容2.1 教学重点：让学生理解等待的概念和重要性。
培养学生耐心等待的习惯和用积极方式度过等待时间的能力。
2.2 教学难点：让学生在实际情境中运用等待的原则和技巧。
培养学生对他人的理解和关心，学会尊重他人的等待。
第三章：教学过程3.1 导入：通过故事或情境引入等待的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考等待在日常生活中的例子和意义。
3.2 教学活动一：通过小组讨论或游戏，让学生体验等待的过程，感知等待的重要性。
引导学生学习等待的技巧，如深呼吸、放松等。
3.3 教学活动二：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际情境中运用等待的原则和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过观察学生的行为和表现，评估他们在等待方面的掌握程度。
通过小组讨论或学生互评，让学生自我反思和改进等待的能力。
4.2 评价内容：学生对等待的概念和重要性的理解程度。
学生耐心等待的习惯和用积极方式度过等待时间的能力。
学生对他人的理解和关心，尊重他人等待的表现。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生在家庭环境中观察和体验等待的情境，记录下来并与他人分享。
让学生制定一个等待的计划，例如在等待某个活动开始时，选择一项积极的活动来度过时间。
5.2 课外活动：组织一次关于等待的主题班会，让学生分享自己在等待中的经验和感受。
开展一次关于等待的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对等待的理解和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用故事导入、情境模拟、小组讨论等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
幼儿园中班教案《学会等待》含反思
幼儿园中班教案《学会等待》含反思一、教学目标：1.大致了解什么是等待，以及等待的意义和紧要性；2.能够尝试等待，提高自我掌控和耐性的本领；3.积极践行等待，能够在等待时做其他事情，如看书、交流等。
二、教学重点：1.提高孩子们的耐性和自我掌控本领；2.让孩子们学会等待，并在等待中进行其他有益的活动；3.让孩子们对等待有基本了解。
三、教学准备：1.大型画布或小黑板，用于订立教学计划；2.要强调耐性和自我掌控的图片、书籍或其他材料；3.孩子们各自需要准备一份玩具或简单的活动，能够在等待时做。
四、教学过程：1.导入时间（10—15分钟）为孩子们供给关于等待和耐性的故事和安静游戏。
让他们分组共享他们等待的阅历和感受。
2.课堂讲解和练习（30—40分钟）将大型画布或黑板拿出来，讲解等待的定义和紧要性。
通过开始一个小游戏来帮忙孩子们理解等待的含义。
每个孩子拿出玩具或其他道具，参加游戏。
将全部道具都放在一个篮子里，其中一个孩子被选为“篮子保卫”，然后其他孩子需要轮番取出一个玩具，但只能在“篮子保卫”说“等等”之后取出。
这个小游戏能让孩子们体验等待过程，并且对于小班同学来说，比较简单操作。
3.创意实践活动（30—40分钟）同学们需要准备本身的玩具或一些简单的活动，在等待过程中自由选择和选择，同时与其他同学交流和共享。
老师可以和同学一起玩一些简单的游戏或手工制作，以此来体验等待的过程。
4.总结反思（10—15分钟）让孩子们共享他们感觉如何。
假如使孩子们感到不耐烦或者不快乐，那么可以再次强调等待的好处，并激励他们再次尝试。
要共享本身如何等待的阅历。
五、教学反思：1.教学目标实现情况：同学们能够基本了解等待的定义、意义和紧要性；能够尝试等待，提高自我掌控和耐性的本领。
他们也能够积极践行等待，并在等待时做其他事情，如看书等。
2.教学过程中碰到的问题：小班同学难以自我掌控本身的情绪和行为。
需要花费更多的时间和耐性来建立课堂规定，并让同学渐渐适应新的教学方式。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 理解等待的含义和重要性。
2. 学会在等待过程中保持耐心和冷静。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿在等待时的自律能力。
2. 学会用合适的方式表达等待的情绪。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿学会尊重他人，耐心等待。
2. 培养幼儿在等待中学会分享和合作。
第二章：教学内容2.1 等待的含义：1. 讲解等待是指在需要马上得到满足时，能够耐心地等待一段时间。
2. 举例说明等待在日常生活中的应用，如排队、轮流玩游戏等。
2.2 等待的重要性：1. 讲解等待对于个人成长和发展的意义。
2. 分析等待对于培养自律、尊重他人和团队合作能力的帮助。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 通过故事《等车的故事》引发幼儿对等待的思考。
2. 引导幼儿分享自己在生活中等待的经历。
3.2 主题活动一：耐心等待1. 游戏《数数等待》：幼儿轮流数数，每人数到十后换下一个人，培养耐心等待的能力。
2. 引导幼儿在等待过程中保持冷静，可以进行深呼吸、放松身体等方法。
3.3 主题活动二：表达等待情绪1. 讨论等待时可能会产生的情绪，如不耐烦、焦虑等。
2. 角色扮演：幼儿分组扮演不同情绪，学会用合适的方式表达等待的情绪。
第四章：教学评价4.1 认知评价：1. 通过问答方式检查幼儿对等待含义和重要性的理解程度。
2. 评估幼儿在等待过程中是否能保持耐心和冷静。
4.2 技能评价：1. 观察幼儿在等待时的行为表现，如自律、遵守规则等。
2. 评估幼儿在表达等待情绪时的方式是否恰当。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：1. 请家长协助，观察幼儿在家庭中等待的情况，记录下他们的表现。
2. 家长与幼儿一起讨论等待的重要性，并制定相应的奖励措施。
5.2 课后活动：1. 组织一次亲子活动，让家长参与，共同培养幼儿的等待能力。
2. 邀请专家进行讲座，分享更多关于培养幼儿等待能力的经验和方法。
第六章：教学活动三：等待中的合作6.1 活动目的：加深幼儿对等待中合作的理解。
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》教案概要：课题：学会等待教学目标：1.培养幼儿耐心等待的能力；2.了解等待的重要性及在生活中的应用；3.通过游戏活动培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.图片或实物材料：日常生活中常见的需要等待的场景，如排队、等车、等餐等；2.游戏材料：跳房子、接力赛等团队游戏；3.幼儿绘本：《小兔等车》、《小猫等红绿灯》等。
教学过程：1.导入：老师与幼儿一起回顾日常生活中需要等待的场景，并引导幼儿讨论等待的感受和重要性。
2.学习：（1）采用绘本讲述的方式，教师给幼儿展示绘本《小兔等车》，并帮助幼儿理解故事中小兔子在等车时的心情和行为。
（2）与幼儿一起讨论故事中小兔子的等待行为是否正确，引导幼儿认识到正确的等待方式应该是什么。
（3）展示其他绘本，如《小猫等红绿灯》，并与幼儿一起探讨等待的重要性及其他需要等待的场景。
3.活动：（1）带领幼儿进行游戏活动，如跳房子、接力赛等，要求幼儿按照规则一次次等待轮到自己参与。
（2）操练幼儿在日常生活中等待的场景，如排队、等餐等，指导幼儿正确表达自己的需求并等待。
4.总结：（1）与幼儿一起总结学习到的内容：什么是等待？为什么要学会等待？（2）鼓励幼儿根据自己的实际情况，制定学会等待的小目标，并给予肯定和表扬。
教学反思：此次教学主题为“学会等待”，通过故事、游戏和讨论等多种形式，让幼儿了解等待的概念、重要性以及在日常生活中的应用。
通过观察幼儿在游戏和实际场景中的表现，发现了一些问题。
首先，有些幼儿在游戏中表现出较大的焦虑情绪，不愿等待自己的轮次，表现出强烈的竞争意识和急于获胜的心理。
这表明他们对于等待的容忍能力较低，需要引导他们以更积极的态度面对等待，培养他们的耐心和合作意识。
其次，有些幼儿在实际生活中的等待场景中表现出不耐烦和不满的情绪，容易发生争吵和冲突。
这可能与幼儿对于时间的认识不准确有关，他们缺乏等待的意识和技巧。
因此，在日常生活中，需要加强对幼儿的时间教育，培养他们正确的时间观念和等待能力。
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》3篇
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》中班社会详案教案及教学反思《学会等待》精选3篇（一）教案: 学会等待教学目标：1. 帮助幼儿了解等待的概念和意义。
2. 培养幼儿耐心等待的能力。
3. 培养幼儿合作与分享的意识。
教学准备：1. 《学会等待》的故事图片或幻灯片。
2. 计时器或钟表。
教学过程：1. 导入：引导幼儿回忆上次上幼儿园时排队等候的场景，并询问他们在等候过程中有没有遇到什么困难或不耐烦的时候。
2. 介绍：向幼儿介绍今天要学习的内容——学会等待。
解释等待的意义，比如等待可以让我们更好地安排时间，等待可以培养耐心和自制力等。
3. 呈现故事：利用图片或幻灯片呈现《学会等待》的故事，讲述主人公小明在等候时发生的事情。
教师要注意在讲述的过程中引导幼儿思考小明是如何应对等待和解决问题的。
4. 讨论：让幼儿就故事中小明遇到的问题进行讨论，如何解决这些问题，他们认为自己在面对类似问题时应该怎么做。
5. 游戏：通过游戏来加深幼儿对等待的理解和学习。
教师可以设立不同的等候场景让幼儿进行角色扮演或游戏，例如玩“排队游戏”、“让座游戏”等等。
6. 引导：引导幼儿思考如何在等候的过程中用心体会，如何保持耐心和积极的态度。
鼓励幼儿在等候时可以进行一些有意义的活动，比如听音乐、看书、画画等。
7. 反思：让幼儿回顾今天的学习内容，问他们有没有意识到等待的重要性，他们在游戏中有没有遇到什么问题，在实际生活中能不能遵守等候的规则。
教学反思：1. 教学过程中，幼儿能够积极参与讨论和游戏，表现出了对等候的理解和接受。
2. 在故事呈现环节，通过图片或幻灯片的方式，帮助幼儿更直观地理解故事的情节。
课后延伸活动：1. 家园共育：家长和幼儿一起观看故事《学会等待》，并在日常生活中给幼儿提供一些等待的机会，鼓励他们主动运用学到的等待技巧。
2. 学园合作：与其他班级、学校合作进行“排队比赛”，比较哪个班级或学校在排队等候时表现最好，给予奖励和表扬。
中班社会教案《学会等待》
中班社会教案《学会等待》第一章：教学目标1.1 认知目标：让学生理解等待的意义和重要性。
让学生学会在等待过程中保持耐心和积极的态度。
1.2 技能目标：培养学生学会等待的基本技巧。
培养学生学会在等待中进行自我调节和情绪管理。
1.3 情感目标：培养学生培养耐心和自律的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生理解等待的意义和重要性。
培养学生学会等待的基本技巧。
2.2 教学难点：培养学生学会在等待中进行自我调节和情绪管理。
第三章：教学准备3.1 物质准备：教学卡片、故事书、等待小游戏等教具。
3.2 经验准备：学生已有的等待经验。
第四章：教学过程4.1 导入部分：通过故事情境引入等待的主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 展开部分：通过小组讨论、分享经验、小游戏等方式，让学生体验等待的过程，引导学生学会等待。
4.3 巩固部分：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用等待技巧，巩固所学内容。
第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 课后实践：让学生在课堂外的日常生活中，有意识地运用等待技巧，如排队等候、等待他人等，培养耐心和自律的品质。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与程度、合作意识和等待行为，了解学生对等待技巧的掌握情况。
6.2 终结性评价：通过课后作业和课后实践的反馈，评估学生对wting skills 的实际运用能力和wting habits 的形成情况。
第七章：教学拓展7.1 相关主题活动：组织学生参与与等待相关的主题活动，如耐心等待用餐、等待公共交通等，让学生在实际情境中学会等待。
7.2 家庭合作：与家长合作，鼓励家长在家庭生活中提供wting opportunities，如让孩子等待参与决策、等待轮流使用玩具等，帮助学生巩固wting skills。
第八章：教学反思8.1 教学效果反思：反思教学过程中是否存在不足之处，如教学方法是否适合学生、教学内容是否过于简单或复杂等，以便进行教学改进。
中班社会教案《学会等待》
中班社会教案《学会等待》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解等待的概念，知道等待是生活中不可避免的一部分。
让学生明白等待的重要性，学会耐心等待。
1.2 能力目标：培养学生学会自我控制，增强自我约束力。
培养学生学会与人沟通，提高人际交往能力。
1.3 情感目标：培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜时间。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握等待的意义，认识到等待的重要性。
2.2 教学难点：让学生在实际生活中运用等待，克服急躁情绪。
培养学生学会与人沟通，处理等待过程中的问题。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设生活情境，让学生体验等待的意义。
设计情境：排队等候、等待用餐等。
3.2 游戏教学法：通过趣味游戏，培养学生学会耐心等待。
设计游戏：计时等待、猜谜语等。
3.3 讨论教学法：通过小组讨论，引导学生学会与人沟通，处理等待过程中的问题。
设计讨论话题：等待时如何与人相处、如何处理等待过程中的焦虑等。
第四章：教学准备4.1 教具准备：排队等候道具（如小椅子、玩具等）。
计时器。
猜谜语卡片。
4.2 环境准备：安静、舒适的教学环境。
设置情境所需的场景布置。
第五章：教学过程5.1 导入部分：利用图片或故事引入等待的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：在生活中，你有哪些等待的经历？5.2 教学内容与活动：活动一：情境体验（排队等候）学生分组，模拟排队等候的场景。
引导学生体验等待的过程，讨论等待时的感受。
活动二：游戏教学（计时等待）学生分组，进行计时等待游戏。
引导学生学会耐心等待，并在等待过程中进行自我调节。
活动三：小组讨论（处理等待过程中的问题）学生分组，讨论在等待过程中如何与人相处、如何处理焦虑等问题。
分享讨论成果，引导学生学会与人沟通，处理等待过程中的问题。
5.3 总结与反思：让学生分享自己在等待过程中的心得体会。
第六章：教学延伸6.1 家庭作业：请学生与家长一起，记录一天中的等待经历，分享彼此的心得。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿理解等待的意义，认识到等待是生活中不可避免的一部分。
2. 技能目标：培养幼儿学会等待的基本技巧，如耐心等待、轮流等待等。
二、活动准备1. 教具准备：wting game 游戏卡片、小奖品2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力三、活动过程1. 导入：教师向幼儿讲解活动的目的和意义，引导幼儿讨论生活中需要等待的场景。
2. 主体活动：a) 教师演示wting game 游戏，让幼儿观察并理解游戏规则。
b) 幼儿分组进行wting game 游戏，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
c) 游戏结束后，教师组织幼儿分享等待心得，引导幼儿认识到等待的重要性。
3. 总结延伸：教师总结本次活动，强调等待的意义和好处，鼓励幼儿在日常生活中学会等待。
四、活动评价1. 观察幼儿在wting game 游戏中的表现，评价其耐心等待、轮流等待的能力。
2. 关注幼儿在日常生活活动中是否能够自觉地运用等待技巧，如排队、等待轮流发言等。
五、活动延伸1. 家庭作业：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿学会等待，如购物、就餐等场景。
2. 环境创设：在活动室设置“等待区”，提供等待相关书籍、游戏等资源，引导幼儿自主阅读和玩耍。
注意事项：1. 确保活动过程中幼儿能够充分参与，发挥其主观能动性。
2. 教师应关注每个幼儿的表现，因材施教，给予个别化的指导和关爱。
3. 活动结束后，及时与家长沟通，形成家园共育的良好氛围。
六、教学内容1. 让幼儿通过故事理解等待的重要性。
2. 学习等待的技巧，如耐心等待、轮流等待。
3. 培养幼儿在日常生活中自觉地运用等待技巧。
七、教学方法1. 故事法：通过生动的故事，引导幼儿理解等待的重要性。
2. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿学习等待的技巧。
3. 实践法：通过日常生活场景，让幼儿学会自觉地运用等待技巧。
八、教学步骤1. 导入：通过一个生动的故事，引导幼儿理解等待的重要性。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案一、活动目标1. 让幼儿体验等待的意义，培养幼儿的耐心和自律能力。
3. 培养幼儿的时间观念，提高幼儿的生活自理能力。
二、活动准备1. 教具：等待小故事课件、等待卡片、奖励贴纸等。
2. 环境：安静、舒适的活动室，设有等待区。
三、活动过程1. 导入：讲述一个关于等待的小故事，引导幼儿思考等待的重要性。
2. 情景模拟：设置一个等待场景，如排队喝水、轮流玩游戏等，让幼儿亲身体验等待的过程。
3. 讨论：引导幼儿分享等待时的感受，讨论如何耐心等待和尊重他人。
4. 游戏：开展“等待接力”游戏，培养幼儿的耐心和团队协作能力。
5. 总结：通过讨论，让幼儿明白等待是生活中不可避免的一部分，学会耐心等待和尊重他人。
四、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，设置一个家庭等待场景，如排队吃饭、轮流洗澡等，让幼儿在家中也体验等待的意义。
2. 环境创设：在班级等待区设置等待标志，引导幼儿在等待区耐心等待。
3. 教学内容：将等待教育融入日常教学中，如排队进教室、轮流发言等。
五、教学评价1. 观察幼儿在等待过程中的表现，如耐心程度、尊重他人等。
3. 班级观察：关注幼儿在班级中的等待情况，如排队、轮流等，评估幼儿的等待能力。
六、活动内容1. 教学故事：《小兔子等花开》讲述小兔子种花的故事，小兔子耐心等待花开的过程，最终收获了美丽的鲜花。
2. 角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，模拟等待的情境，如在餐厅排队点餐、在图书馆等待借书等。
3. 讨论活动：引导幼儿分享在等待过程中的感受，讨论如何学会等待和尊重他人。
七、教学过程1. 导入：通过讲述小兔子等花开的故事，引导幼儿理解等待的意义。
2. 情境体验：设置等待情境，让幼儿亲身体验等待的过程，如排队喝水、轮流玩游戏等。
3. 小组讨论：分组进行讨论，引导幼儿分享等待时的感受，讨论如何耐心等待和尊重他人。
4. 总结提升：通过讨论，让幼儿明白等待是生活中不可避免的一部分，学会耐心等待和尊重他人。
幼儿园中班社会学会等待教学设计【含教学反思】
幼儿园中班社会学会等待教学设计一、教学目标1. 知识目标1.了解社会学会等待的定义和特点；2.掌握积极参与等待活动的表现形式。
2. 能力目标1.提高幼儿的团队合作能力和表达能力；2.培养幼儿的耐心和自控能力。
3. 情感目标1.培养幼儿关心和尊重他人的品德素养；2.激发幼儿的主动探究精神，培养好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1. 教学重点1.实现幼儿对社会学会等待的认知；2.参与等待活动，发展团队合作能力。
2. 教学难点1.帮助幼儿了解社会学会等待的概念；2.培养幼儿的耐心和自控能力。
三、教学过程1. 导入环节为了让幼儿更好地感受和理解“等待”的含义，我们可以先通过故事、游戏等方式引导幼儿讨论为什么我们要等待，等待的时候应该怎么做。
2. 提出问题在导入环节之后，我们可以向孩子们提出一些启发性问题，例如：1.你们平时有等待的经历吗？等待什么？2.当你们等待的时候，你们是怎么做的？通过向幼儿提问，可以进一步激发幼儿的学习兴趣，引导他们对等待这一话题进行思考。
3. 宝藏寻找活动宝藏寻找活动，可以让孩子们更好地感受和理解“等待”的含义。
把幼儿分为若干组，每组为了争取宝藏需要等待，并且需要通过与队友合作才能找到宝藏。
在活动过程中，老师可以向幼儿们提供帮助和指导，鼓励孩子们与队友积极合作。
4. 绘本浏览在绘本中，孩子们可以更加直观地感受到等待的含义。
教师可以为孩子们读绘本《苹果树上的儿子》，引导幼儿们学会等待，尊重他人，团队合作，发现美好等。
5. 反思在实践活动结束后，老师可以引导幼儿进行反思。
例如：1.你们觉得等待的时候最难的是什么？2.你们在等待过程中观察到了哪些更好的表现，是什么因素促使你们有更好的表现？通过反思，可以通过孩子们自己的口述，进一步加深他们对等待活动的理解和认识，并发扬他们的好品德。
四、教学反思本次教学中，幼儿通过宝藏寻找活动和绘本浏览，深入感受到等待的含义，理解和掌握了积极参与等待活动的表现形式，实现了知识目标。
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》 (2)5篇
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》 (2) 中班社会详案教案及教学反思《学会等待》 (2)精选5篇（一）教学案例：《学会等待》【教学目标】1.了解等待的定义和意义。
2.了解等待的几种表现形式。
3.培养学生的等待能力。
4.引导学生明确等待的价值和目标。
【教学准备】教案、课件、图片等辅助教学材料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.师生热身互动：老师可以先问学生他们最近有没有经历过等待的情况，让学生分享自己的经历。
二、学习探究（20分钟）1.首先，老师可以给学生展示一张图片，图片上有两个孩子在等待。
老师可以让学生观察图片，然后问他们：你们觉得这两个孩子在等待什么？为什么他们要等待？等待对他们来说有什么意义？2.引导学生思考等待的定义和意义。
通过学生的思考和讨论，引导他们明白等待是一种耐心和忍耐的表现，它可以培养自己的耐心和忍耐力，同时也可以让自己获得更好的结果和成就。
3.继续讨论等待的几种表现形式。
可以列举一些日常生活中的等待情况，比如等公交车、等饭菜、等考试成绩等。
让学生回忆自己的等待经历，并分享给大家听。
三、拓展延伸（10分钟）1.请学生分组讨论：在日常生活中，你们还有哪些需要等待的情况？等待给你们带来了什么启示和感悟？2.鼓励学生发表自己的观点，并相互交流。
四、归纳总结（5分钟）1.请几组学生分享他们的讨论结果，向全班展示不同的观点和想法。
2.在班级讨论的基础上，老师进行总结，帮助学生明确等待的价值和目标。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对等待有了更深入的了解。
他们明白等待是一种耐心和忍耐的表现方式，同时也能够帮助他们获得更好的结果和成就。
通过小组讨论，学生们也能够分享彼此的等待经历，从中获得启示和感悟。
不过，教学过程中可能需要更多的时间给学生讨论和交流，以便更好地激发学生的思考和参与度。
中班社会详案教案及教学反思《学会等待》 (2)精选5篇（二）教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 理解并掌握《帮玩具找家》的基本情节。
中班学会等待教案
中班学会等待教案教案一：学会等待活动目标：1、知道边等待边做事能让等待变得改善、欢乐。
2、了解接几种主动等待的方式，逐渐养成乐观开朗的心态。
3、能大胆表述自己的主意和感触，体验沟通分享的欢乐。
活动预备：1、PPT课件若干：反应不同等待方式的图片如豆豆等待妈妈来接的图片，电影院排队买票的图片。
2、事先录好的某位妈妈录音。
活动过程：一、情景表演，导入主题---体验两种等待方式给人的不同感触。
1、情景一：教师在黑板上画画时，幼儿什么也不做，坐在自己的位置上干等。
情景二：教师在黑板上画画时，幼儿边做嬉戏边等待。
2、两种状况对照，幼儿说说自己的感触。
师：刚才的两次等待中，你们等待的情绪一样吗？为什么？（幼儿大胆的表述自己的主意和感触。
）3、师幼（小结）：我们在等待的时候有事做，就会感觉时光过得很快；假如什么事也不做，干等的话就会觉得时光过得像蜗牛爬行一样慢，而且也会让自己等待的情绪焦躁担心。
二、通过谈话和PPT展现了解生活中几种主动等待的方式。
1、通过谈话了解在时光较短的等待中适宜实行的方式。
师：在幼儿园里那些事情需要等待？（幼儿主动举手发言，体验孩子的自主性）师：那你是怎么等待的？等待的时候没有耐烦会怎么样？（幼儿再次充分表达）师幼小结：哦，本来在幼儿园里喝水、上厕所、玩嬉戏、走楼梯都需要等待，不过这些事情等待的时光比较短。
假如我们能够耐烦排队，留意观看，很快就会轮到自己的。
2、结合详细的情景了解在时光较长的等待中适宜实行的方式。
（1）PPT出示图片，老师描述：幼儿园放学了，班里别的小伴侣都被接回家了，只剩下豆豆一个人，豆豆等了好久，可妈妈和爸爸还是没有来接她，你们能想象豆豆等待的情绪吗？（幼儿发挥自己的主观能动性，结合自己的阅历主动发言。
）（2）移情教育，帮忙豆豆想方法。
师：豆豆的爸爸妈妈没来接她，可能是由于他们有事耽误了，或者暂时有急事，那有什么方法能让豆豆觉得时光过得快一点，情绪不急躁呢？师：你们和四周的小伙伴一起来研究下，然后把你想出的好方法告诉豆豆小伴侣，好吗？（引导幼儿说出等待的方式，如：看书，画画，玩积木，看电视或者借教师的电脑看会动画片，或与班里教师谈天等等。
中班学会等待教案
中班学会等待教案一、教学目标1.培养中班学生的耐心和自控力，学会等待的能力。
2.提高学生的观察力和思考力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备一份教案。
2.教师准备一个教学示例道具。
3.教室内准备一张黑板或白板。
三、教学过程1.引入（5分钟）–教师可以通过一个简短的故事或寓言来引起学生的兴趣。
例如，可以讲述“小乌龟等公车”的故事，告诉学生等待的重要性和好处。
2.讲解等待的意义和方式（10分钟）–教师在黑板或白板上写下“等待”的大标题，然后列出“等待的意义”和“等待的方式”两个副标题。
–根据学生年龄和理解能力，教师可以用简单的语言解释等待的意义，如：“等待意味着我们需要耐心地等待某件事情发生，而不是着急或急躁。
”–在“等待的方式”下面，教师可以列出一些简单的指导原则，如“等待时可以做其他事情”、“等待时可以观察周围的事物”等。
3.示范等待的活动（15分钟）–教师展示一个教学示例道具，可以是一个盒子里装有一些玩具或小礼物。
–教师向学生解释，他们将进行一个等待的活动。
教师告诉学生，当他们听到预定的信号时，才能打开盒子，拿出里面的内容。
–教师可以利用倒计时的方式，让学生更加期待和专注于等待的过程。
–教师在示范道具中放入一些有趣的小物品，以增加学生们等待的期待感和兴趣。
4.练习等待的活动（20分钟）–教师将学生分成小组，每个小组由几名学生组成。
–教师给每个小组一份练习等待的活动，可以是一个简单的谜语、图片拼图或找出不同的图案等。
活动的内容应该具有一定的难度，以促使学生们进行思考和等待。
–学生们在小组内相互合作，等待正确答案的出现。
–教师可以设定一个时间限制，鼓励学生们尽快完成练习。
5.反思和总结（10分钟）–教师引导学生们回顾整个等待的活动，帮助他们总结学到了什么和感受到了什么。
–学生们可以用简短的语言表达自己的体会和心得，并与全班分享。
四、教学扩展1.给学生布置一道与等待相关的家庭作业，如在家中等待父母的归来、等待某个特定事件的到来等。
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中班社会活动教案：学会等待教案(附教
学反思)
中班社会活动学会等待教案(附教学反思)主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，结合生活实际，理解等待的意义，通过交流讨论，探讨等待的多种方式，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，快来看看学会等待教案吧。
活动背景：在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。
据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。
于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动学会等待，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。
活动目标：
1.结合生活实际，理解等待的意义。
2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。
3.逐步养成安静有序等待的好习惯。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：
卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频
活动过程：
一、导入活动，引发兴趣
师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟）师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧！
（师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。
）
二、运用多种方式，了解一日活动中的等待
1.借助图片，理解上课中的等待。
师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上课的画面）上课的时候该注意些什么？
幼：认真听讲；要举手回答问题；老师讲课不插嘴……
师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？
幼：要认真听。
师：这样做有什么好处？
幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。
师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？
幼：听不清楚；太吵了。
小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。
别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。
你们听：小朋友，守秩序。
老师讲话认真听，同伴发言我安静，
会等待，会倾听，才能学到真本领。
2.组织讨论，体验午间时的等待。
（1）餐前等待
师：看，现在指针停在什么地方？（11点）午餐前，我们做了哪些事？
幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。
师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队）
教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手？
请几个小朋友示范排队轮流洗手。
师：为什么不能大家一起来洗手？
幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。
小结：排队、轮流也是等待的一种方式。
你们听：小朋友，守秩序。
上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。
（2）餐后等待
师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待？它们又会给我们带来什么样的好处？
幼：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等……
师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待
大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。
3.观看视频，学会安排放学时的等待方式。
师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。
现在小闹钟走到几点啦？
师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？
（播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等）
等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事？
师：现在，他们学会等待了吗？（播放视频②）
小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。
你们听：小朋友，守秩序。
放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。
三、认识等待标记，将等待延伸到生活中
师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢？
（幼儿回答，教师介绍标记和场景图。
）
师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方
需要等待就把标记贴上。
贴好后和同伴说说为什么要贴
在这儿？
（请幼儿相互检查。
）
四、放松活动，舞蹈《小闹钟》
找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我
们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。
活动反思：
在中班进行有效的秩序教育十分必要。
如何搭建适
宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、
接纳并遵守相应的规则呢？我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。
本次活动体现了两个特点：
1.以小闹钟为主线，串联活动过程。
一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海
顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。
孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。
2.以儿歌作总结，凸显活动目标。
活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。
同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动
地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易
于理解、便于记忆。
儿体会到只有这样才能得到别人的
尊重和喜欢。