研究工作主要进展

研究工作主要进展

促进学生“数学活动经验”积累的时间研究，这个课题得到我校领导的高度重视，我校校长魏凤奇既是教育专家，又非常重视校本教研，多次召开本组成员学习课改文件，不断指导督促本组的研究，献计献策，不断的给以鼓励。当我们在情境引入、指挥课堂、促进学生数学活动经验积累的主要场所作用等遇到一些问题，他给我们提出了解决这些问题的策略，要求我们不断学习李镇西及我国专家袁景立、梁宗景、武明勋…等老师的文章，有时把我们遇到的问题提交给数学教学的各个备课小组讨论，集思广益，给我们课题研究提供了最好的人力支持。比如臧东涛老师给我们小组提出的初中学生数学活动经验积累应从情境引入研究开始，王贺军、李玖老师提出的课堂应成为初中学生数学活动经验积累的主阵地，这些都给我们的研究带来一定的活力。

<一> 开展理论学习

我们开展学习了促进初中学生“数学活动经验”积累的实践研究相关文章，规定星期四下午第三节为我们课题组成员学习、交流、互通的时间，学习指学习电脑上课题的经验文章，交流指在我们的教学过程中遇到的问题，想到的解决问题的对策相互通报。

<二> 研究探索、教学反思

我们扎根于课堂，以常态学生为研究对象，以数学课堂为研究阵地，坚持研究到课堂教学中去做、答案到课堂教学中去找、成果到课堂教学中去用的原则，开展课题研究的各项工作。

1、注意问题情境的设计，引发学生兴趣

课堂教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学习的特点及教材自身的性质，引导的几个问题的分析与思考，对本节课的课堂教学思维活动起到了积极的导引作用。数学活动要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，积累基本数学活动经验。

2、给学生搭建自主学习的平台

教师主导引、学生主体、问题主线、思维能力培养是主要目的，坚持启发式教学是根本，接受学习、自主探究、动手实践、合作交流互为补充，数学是思维的体操，问题是数学的心脏，能力提高是数学教学的归宿。我们应努力搭建学生自主学习的平台，让学生领悟数学思想和教学方法，启发学生积极思维，引发学生自己探索，发现新的知识点，使新知识内化成学生的数学经验。

3、注重学生的探索过程的情感体验

新的课堂教学，是教与学的交往，互动的过程，在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识，共享、实现教学相长和共同发展。学生探索过程的情感体验是学生数学经验积累的基石。

<三> 课题的创新点

1、情境引入应与学生经验挂钩

这就要求我们教室在备课时，重视学生，了解学生的生活经验及数学经验，情境引入只有与学生的经验、经历挂钩，才能使学生有兴趣，学习充满激情。

2、促进初中学生“数学经验积累”的实践研究，在教与学的

方式上有所创新

教的方式的转变有：教学目标、活动过程、管理方法和评价方式；学的方式转变有：过程与结果并重，接受与建构并重，独立思考与合作交流并重。

<四> 阶段性成果

两学期以来，我们学习了相关理论，与我们的教学实践相结合，我们在促进学生数学活动经验积累方面已初步形成了一些策略，促使了学生有效学习，有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆，而是通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，学生自己发现问题、亲身感受教育、真正理解知识，并发展为终生学习的能力。

我们在研究中学会研究、提炼基本经验，探索策略，提供适合于学生学习的形式与内容，加快了教师教学方式和学生准备策略的转变，增强了学生学习数学的自信心，学生的创造性思维能力得到了有效的训练，创造性思维品质得到了培养，学生的独立思考、发现问题、解决问题的能力得到了提高。本课题组成国有：

本课题书写论文6篇，公开课3节，教学反思3本

<五> 存在问题

1、盲从阅读书籍多，有针对性的吸收的经验少，课堂活动发现的问题多，应对的策略、解决的办法缺乏力度；

2、许多问题有待于我们去研究、去解决，教学模式还有待于进一步提炼。

<六> 下一步计划、可预期的成果

1、坚持理论学习；

2、课题组成员坚持写教学反思；

3、课题组成员经常交流、发现问题，继续讨论并形成共识；

4、我们坚信我们的汗水，积累的点滴成果能够在本校推广运

用；

5、加强课堂教学实施中有效教学策略研究。

6、