感受大自然之美

感受大自然之美

教学目标：

（一）情感、态度、价值观：通过学习感受大自然之美，增进对大自然的情感。树立正确的自然观，与大自然和谐相处。

（二）能力：初步掌握鉴赏美的方法，提高鉴赏自然之美的能力。（三）知识：认识大自然的美丽的表现，知道怎样鉴赏大自然之美。教学重点：培养学生对大自然的热爱之情。

教学难点：怎样鉴赏大自然之美。

教学方法：情境教学案例教学

教学过程：

一、导入课题：

教师:指导学生阅读教材导言。

藏族姑娘意娜为何会有这样的感受?是由于她留心观察草原上的一切，她去小树林玩，能听到小鸟说话、蚂蚁搬家的声音；她被大自然的美丽打动了。那我们是否也感受到了大自然的美、家乡的美呢?大自然到底美在哪些方面?我们应该如何鉴赏大自然的美呢?今天就让我们一起走进课堂，一起来感受自然的魅力。

教师板书:感受大自然之美

1、美丽的大自然

二、师生互动学新课

1、共同探究：大自然之美

教师提出问题：课前同学们说好一起搜集“美在大自然”为主题的图

片、诗歌、散文、歌曲等资料，这节课的主题是感受大自然之美，到哪去感受呢？在你的眼里，大自然美在哪里？下面就让我们每个同学在准备的小天地里去感受一番。

前后桌组合成几个小组，彼此展示素材并精选部分资料准备全班交流。（学生资料类型很多，重点指导学生说出他们眼中的自然之美。）在学生发表观点的过程中，教师认真听取，及时给予归纳、引导和评价。对一些凌乱的观点要帮助学生归纳，对肤浅草率的观点要引导进一步思考，对不同观点可引导学生讨论，对不正确的观点教师要做出适当的评价，对学生不全面的观点要适时补充。学生可能会更多的谈到山青水秀，鸟语花香、草原的广阔、森林的繁茂，海洋的浩瀚，而对奇妙的生物世界，神秘的宇宙世界，以及各种人为的自然景观容易忽略。针对这种情况，教师要有目的的对此进行梳理引导，从多角度感受大自然的美。

展示课件：宇宙夜空图片

学生看图，一起探讨宇宙星空的美。

课件展示：视频文件《生物世界》。此处目的是进一步引导学生结合所展示的生物世界去认识生命世界的多姿多彩。学生一起探讨交流，教师留心观察学生的讨论情况，对学生观点做的心中有数。

教师适时总结：浩瀚神秘的宇宙星空、绚丽多姿的生命世界，自然美无处不在，难怪人们赞叹：江山如此多娇。板书：神秘的宇宙奇妙的生物世界秀丽的风光

教师过渡:为了更好地感受到大自然之美，同学们应学会怎样鉴赏自然美。

板书:2、怎样鉴赏大自然之美。

2、集思广益：学会鉴赏大自然的美

首先，老师想听听同学们来自大自然的感受，在你所欣赏到的各种美的自然对象里，有没有类别之分？比如：雅鲁藏布江大峡谷、四川九寨沟、西藏布达拉宫（展示三处的图片），他们各有各的美，这种美有没有区别？

待学生发言结束后，教师进一步引导学生结合教材来认识美的自然对象的分类。

教师板书：美的分类。美的自然对象可分为两种，一种是人工的，一种是天然的。

教师进一步设疑，请同学们自己来列举，大自然中还有哪些美的对象是经过人类直接改造加工、利用的对象？哪些是未经人类直接改造的自然？这两种不同的对象和我们人类之间有无密切的关系？引导学生思维向纵深发展，帮助学生深入理解问题。

给学生留出思考讨论的时间2—3分钟，然后认真听取学生发言，并及时给予必要的归纳、引导和评价。

教师进行简要总结：通过以上分析，我们体会到无论哪种景色都给我们美的享受，未经人工改造的自然美是种神奇的美，而经过人工改造的自然美也能给人以壮丽之感。无论哪种美，我们都能从中体会到大自然的伟大和人类的伟大!

教师过渡:在欣赏美景时，我们能感受到自然和人类的伟大，如果我们能掌握一定的方法，就可以从中体会到更多的美。接下来，就让我们一起来探寻鉴赏自然美的方法。

教师板书:鉴赏美的方法

教师展示图片:

思考：你们去过青岛‘石老人’景点吗?你们认为那块礁石真的像个老人吗?学生回答。

教师过渡:为什么同一个景点有些人觉得像老人，有些人却觉得不像呢?其实这与我们欣赏的方法有关，欣赏美景要注意距离、角度和时间。如果是在早晨，远远地观看，那这座礁石就像一个老人在向远方眺望。通过这样一个事例，我们应该明白:在鉴赏自然风景时，要注意观赏的距离，角度和时间，还要发挥我们的想象力。

三、归纳总结：通过今天的学习，同学们认识了大自然美在哪里，以及鉴赏大自然之美的方法。罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。今后在日常生活中，就让我们带着发现美的眼睛走进大自然，去感受大自然的美，感受人类的伟大的力量，在感受中亲近大自然，热爱大自然。

四、畅谈收获: 给学生回顾本节内容的时间，让学生自由畅谈收获。

五、课堂练习：

我来选择

1、美的自然对象可分为两种，一种是经过人们直接改造加工、利用的对象，另一种是未经直接改造的自然。下列属于后者的是（C）

①设计精巧的园林②美丽的西湖③浩瀚的星空④起伏的山川

A.①②③

B.②③④

C.③④

D.①②③④

2、山水是大自然的杰作，人们常寄情于山水之间，并把所思所悟付之于诗词文章。历代不少的名篇佳作就是人们对山水的赞美歌颂。下面诗句不属于表达人们赞叹自然之美的有（D）

A．明月松间照，清泉石上流 B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

C．大漠孤烟直，长河落日圆 D．山河破碎风飘絮，身世浮萍雨打萍

3、同样是面对梅花，失意的陆游写出的诗句是“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨……”；而意气风发的革命领袖毛泽东写出的却是“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏……”这说明（B）

①对自然美的欣赏与人的思想观点密切相关②陆游不会欣赏自然美③自然美总是与我们的生活有着密切的联系④面对同样的自然景观，不同的人可能会有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晋代著名书法家王羲之自幼爱鹅，成年后喜欢饲养鹅，每当他写字劳累时，就到鹅池边观赏鹅在水中嬉戏、畅游的情形。渐渐的，他还从鹅从容自然的神态中受到启迪，融入到自己的书法艺术当中。这告诉我们（D）

①提高艺术修养，主要欣赏自然美②学会欣赏自然美可以提高人们的艺术修养③欣赏自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含着丰富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④