激发学生创新思维的最佳课程

激发学生创新思维的最佳课程

【摘要】湘版教材七年级下册《绿洲》这一课,能让学生开阔视野,欣赏和认识自然美及美术作品形式、内容特征,获得初步审美经验和鉴赏能力;了解美术与环境的关系,用美术手段进行记录,探索社会问题和找出解决问题的方法和能力;更重要的是能激发学生的创新思维,通过教材中的方法,让学生的思维不局限于思维定势,打破了学生的思维惯性。

【关键词】时空重组异形同构比例逆反模糊形态

新的教学理念强调学生的创新思维的培养,美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的有效方式。在初级中学美术教学中,笔者认为最能激发学生的创新思维的课程是七年级下册《绿洲》这一课。

本课能通过感受——体验——观看——设计创意一系列活动,开拓学生的形象思维,培养学生的创新能力。了解并掌握作品创意的方法,即:时空重组、异形同构、变换材质、比例逆反、自由悬浮、模糊物象。

一、教材分析

1.时空重组

打破物体之间原有的空间位置及组合规律,把不同时间、种类的形体或其局部重新组合起来,改变对象之间的自然状态,描绘出新奇的视觉形象。

(1)导入本课的是超现实主义画派马格里特的油画作品《绿洲》,它与我们平常经常见到的画面截然不同,那些常见的东西容易让我们迟钝、麻木,激发不了我们的感受和思维。而它的画面上:沙漠中会有反比例视觉的桌子、桌子上长有美丽的树、翠绿的树梢上还有白色的云朵。正是这种不同寻常的构图,能激发学生新的视觉感受,从而产生对艺术乃至大自然的新奇构思方式——时空重组。

(2)同样的时空重组画面还有夏加尔的油画作品《我的村庄》,画面上人的脸是绿色的,而眼睛和嘴巴是白色的;人会倒立,就像在空中飘着一样;小羊的脸上会浮现挤奶的景象;一棵从地上冒出的小树能发出奇异的光彩,这一切将我们带入到如幻如梦的童话世界。

(3)正是这些作品的奇特组合方式,可以将学生平日的认知改变,不再局限于平时的所见所闻,冲破传统思维的禁锢,创造出同样的令人神奇而美丽的画面。

2.异形同构

将物体形状中的某种相似和相关的特征有机结合成新的视觉形象。

(1)《三个难以捉摸的人》,他们的头形状相似,但是他们的组成材质却不同,种类也不一样,画家把他们组合在一起让我们产生要仔细辨别的欲望,同时也让我们感受了不一样的人类。

(2)这样的作品激发了学生去寻找生活中本来就没有联系的各种事物和景物之间的联系,让他们能够产生联想。学生有了较强的联想能力,就能顺利地把新学的知识纳入已有的知识结构,建立新旧知识之间的本质联系,辨别它们的本质区别,并能将其合二为一,创造出让人惊叹的画面。

3.比例逆反

改变物体原本的比例关系,是一种极具创新意识及拓展空间的表现技巧。刻意地放大或缩小处理,往往能表达出某种情感与态度,耐人寻味。

(1)波特罗的油画作品《屋顶上的猫》,黄色的屋顶上站着一只很大的黑猫,黄色的屋顶象征着沙漠化,黑色的猫则象征着死亡,表现了环境破坏对人类的危害。作者为了表现这个主题,强调危害、警示人们,主要运用的是比例逆反的手法。有意将猫的身体画的很大,更加突出了死亡的威胁,对人视觉和情感的冲击力非常之强。

(2)李望平的招贴画《遏制荒漠化》,黄色的沙漠作底,中间有一双巨大的手捧着一颗嫩嫩的小树苗,强烈地警示土地沙漠化的严重,要靠人类的双手改变。

(3)人的思维总是形成了一个定势,对观察到的物体的比例关系得跟自然一样才真实,可艺术创作最怕的就是这种固定模式。比例逆反强调刻意改变本来的大小关系而产生新的具有视觉冲击力的作品,能很好开拓学生思维,并且也很容易让学生掌握这一创作技巧。

4.模糊形态

尝试改变物体的形态特征,往往可以引起视觉注意的同时,传达出更为深刻的思考与情感,产生描绘原有物体形态难以达到的艺术效果。

(1)达利的油画《永恒的记忆》,这是一幅令人震惊的作品,这里向人展示的是一片死一般的沉静,没有人影,也没有鸟兽,在一片荒凉的旷野上,只有几个软绵绵的钟表,或挂在枯枝上,或摆在桌台上,或搁在一个不明物上,在这幅幻象中,一切事物不近情理,却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻觉或梦想,创造出了一种现实与臆想,他以一种妄想的脉络和不近情理的方式来表达人们早已习以为常的生活规律和可知物体,并能使观者的想象由此开始驰骋。

(2)这种创作方式能让学生的思维产生震撼,原来生活中一成不变的形态也可以改变,从而拓展了学生的思维。

教材中除了强调这四种创造奇特视觉的方法,在资料库里还有自由悬浮、异想天开等创作方式,都能很好的开阔学生视野,拓展思维,培养他们的创新思维能力。

二、创新思维与本教材的关系

为什么要有创新性思维?为什么要创新思维?因为“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”(江泽民语)要有创新思维,首先要打破创新性思维的障碍,即思维定势:权威、从众心理、经验和情感。其次是要思维创新,要打破思维惯性。湘版教材七年级下册《绿洲》这一课,激发学生的创新思维,通过教材中的方法,使学生的思维不局限于思维定势,打破了学生的思维惯性。这为今后的美术创作以及其他工作的开展都起到了积极作用,为他们的人生之路打开了一片新天地。