初中物理《力(1)》优质课教案、教学设计
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
《力》第1课时教学设计
初中物理专题ＣＨＵＺＨＯＮＧＷＵＬＩＺＨＵＡＮＴＩ《力》第１课时教学设计辽宁省辽阳县首山镇二中 白 璐一、教材分析本节课是《力》的第１课时，是学习力学的基础。
力虽然常见，但力相对抽象，因此本节课从学生的经验出发建立力的概念，通过习题讲解，加深理解。
二、学情分析八年级的学生，抽象思维还不成熟，形象直观思维能力较强，因此本节课从学生熟悉的生活经验出发建立力的概念。
三、教学目标（１）通过观察与分析生活中图片和视频，简单描述所观察的物理现象，认识到力的概念和力的作用效果。
（２）通过观察和实验，感受物体间的力的作用是相互的，并能解释有关现象。
四、教学重难点重点：力的作用效果。
难点：力的概念。
五、设计思路从学生较为熟悉的情境入手，拉近学生和物理之间的距离，降低学生的认知难度，激发学生探究生活中科学规律的兴趣。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师：我们首先来看一个视频。
播放《奔跑吧兄弟》的片段。
师：将刚才的视频分割成三个片段，谁能根据片段造一个最简单的句子，并将它写在黑板上。
师：你能说一说它们有什么共同的特征吗？师：是的，邓超拔萝卜，鹿晗撕名牌，热巴打气球都是需要力的。
“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义。
那么在物理学中的“力”是什么含义呢？今天我们就一起来学习第七章第一节《力》。
生：观看视频。
生：邓超拔萝卜，鹿晗撕名牌，热巴打气球。
生：这三个情境都涉及力，人对物体产生了力。
运用生活中学生熟悉的情境，激发学生的学习兴趣，体会到生活中处处有物理。
探究与学习学习新知师：以上情境可以说是人对物体产生了力，那么是不是只有有生命的物体才能产生力呢？师：你能根据你的生活经验说出几个无生命的物体产生力的现象吗？师：大家来讨论分析一下这几幅图有什么共同特征，如图１所示。
图１师：我们将一个物体对另一个物体的作用叫作力。
师：我们再分析一下图１左侧的物体都有什么共同的特征。
生：不是。
生：推土机推土，起重机拉货物。
初中八年级物理第五章第一节《力》教学设计
案例名称
第一节力
科目
物理
教学对象
八年级
课时
1
教学者
一、教材内容分析
1.学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
力的作用是相互的（10分）
１、让一名同学穿上溜冰鞋推墙
提问：这位同学受到力了吗？施力物体时谁？
２、让学生用力拍桌子
提问：手有什么感觉？受到力来吗？施力是谁？
思考：这说明物体对人有力的作用吗？
３、独立完成书上填空，比归纳出结论
让学生分组检查
４、反馈训练二
①为什么浆向后划水，船却向前进
②用手拍桌子，手为什么疼
学生回答
八、教学反思
1.要注意后进生的学习活动，让他们参与到学习中。
2.要注意指导小组活动。
3.要注意评价激励学生。
5.教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
• 1、知识目标：
①知道力物体对物体的作用
②知道力的作用是相互的
③知道力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态
• 2、程与方法
①通过观察体验归纳出力的概念
②感受力的作用是相互的
③感悟力的作用效果
2、让前后桌学生掰手腕
提问，你有什么感觉？
引入课题，今天我来揭开力的神秘面纱
3、出示教学目标
让学生熟悉今天的任务
1观看
2体验
掰手腕
3思考
激发学生的学习兴趣，展示学习目标
力——初中物理第一册教案
力——初中物理第一册教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
（2）学生能够识别力的存在，理解力的两种作用效果：使物体发生形变和改变物体的运动状态。
（3）学生能够了解力的三要素，知道力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果。
（4）学生能够学会使用弹簧测力计测量力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的力的现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过实验探究力的作用效果与力的三要素的关系，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究力的过程中，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。
（2）使学生认识到力在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
（2）理解力的作用效果与力的三要素。
（3）学会使用弹簧测力计测量力的大小。
2、教学难点（1）理解力的作用是相互的。
（2）通过实验探究力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备多媒体课件、弹簧测力计、钩码、小车、海绵、气球、磁铁等五、教学过程（一）导入新课通过播放一段体育比赛中运动员用力推、拉、举、踢等动作的视频，引导学生观察并思考：这些运动员为什么能使物体的运动状态发生改变？从而引出本节课的主题——力。
（二）新课讲授1、力的概念（1）让学生观察生活中常见的力的现象，如人推车、起重机吊起货物、运动员踢球等，并思考：这些现象有什么共同特点？（2）学生讨论后，教师总结：力是物体对物体的作用。
一个物体对另一个物体施加了力，另一个物体就会受到力的作用。
（3）举例说明：手拍桌子，手对桌子施加了力，桌子受到了力的作用；磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉施加了力，铁钉受到了力的作用。
2、力的作用效果（1）实验探究一：力可以使物体发生形变教师演示：用力挤压海绵，海绵发生了形变；用力拉弹簧，弹簧伸长了。
初中物理八年级下册《力》教案
《1.力》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；2、知道物体间力的作用是相互的；3、知道力的两种作用效果；4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
（二）过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
（三）情感态度与价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理二、教学重点力的概念三、教学难点力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程（一）新课引入：物理学中的许多概念来自于生产、生活。
人们对力的认识也是从日常生活中开始的。
那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！（二）进行新课：教师活动设计学生活动设计1、认识力演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。
引导学生记录，分析情况。
提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
2、力的作用是相互的老师做实验：(1) 弹簧拉钩码。
多媒体放映：(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问：谁是施力物体？谁是受力物体？观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。
分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。
它们的力是相互的，是成对出现的。
初中物理《力》教案
初中物理《力》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级上册第二章《力》的第一节“力的概念”。
教学内容主要包括：力的定义、力的作用效果、力的三要素、测量力的工具以及力的单位。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果和力的三要素。
2. 培养学生运用弹簧测力计测量力的能力，了解力的单位。
3. 通过实践情景引入和例题讲解，激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：力的三要素、测量力的工具的使用。
教学重点：力的概念、力的作用效果、力的单位。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、粉笔、黑板擦、教科书。
学具：弹簧测力计、纸张、橡皮、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生拿起桌上的教科书，感受教科书对桌面的压力。
（2）让学生推拉同桌，体会力的作用效果。
2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
（3）力的三要素：大小、方向、作用点。
（4）测量力的工具：弹簧测力计。
（5）力的单位：牛顿（N）。
3. 例题讲解讲解一道关于力的概念和力的三要素的例题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习让学生运用弹簧测力计测量不同物体的力，并记录数据。
5. 小结六、板书设计力的概念、作用效果、三要素、测量力的工具、力的单位。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念。
（2）简述力的作用效果。
（3）列举力的三要素。
（4）用弹簧测力计测量一本教科书的重力，计算其大小。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用。
（2）力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
（3）力的三要素：大小、方向、作用点。
（4）重力约为9.8N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、作用效果、三要素的理解程度，以及测量力的工具的使用情况。
2. 拓展延伸：（1）让学生思考生活中常见的力的例子。
（2）引导学生探索力的作用效果与力的三要素之间的关系。
人教版初中物理《力》优质课教案、教学设计
《力》教学设计[学习目标]1. 理解力的概念，认识力的作用效果；2. 记住力的三要素并会作力的示意图；3. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；4. 在观察体验过程中，培养学生的科学态度，认识科学方法的价值。
[教学重点]1 重点：力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。
2 难点：力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
[教学过程]一、导入新课提问学生有没有进行过拔河比赛？再邀请学生上前来与老师进行拔河比赛，提问学生是什么东西作用在绳子上？学生回答“力”，从而引出力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新课教学(一)力的概念:观看图片，了解生活中与力有关的实例:人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；人提水桶，人用了力，桶受到了力；人举杠铃，人用了力，杠铃受到了力；推上机推上，推上机对上施力；磁铁吸引铁定时，磁铁对铁钉施力。
归纳:力是物体对物体的作用。
发生作用的两个物体，一个是施力物体，两一个是受力物体。
教师介绍: 在物理上，为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
力的符号：F。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.学生思考讨论：1、单独一个物体也可以产生力的作用吗？2、不接触的物体间一定没有力的作用吗？学生自主讨论后得到结论，由力的概念可以知道力的产生至少需要两个物体，并且不相互接触也可以有力的产生，例如磁力。
（二）力的作用效果：“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、演示（1）学生用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；（2）学生用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么今化。
引导学生观察分析:用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化。
拉弹簧时，弹簧的长度伸长；压弹簧时，弹簧的长度缩短。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
初中物理《力》教案精选
初中物理《力》教案精选一、教学内容本节课选自初中物理教材《力》章节，详细内容包括力的概念、力的作用方式、力的计量、力的合成与分解等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用方式，掌握力的计量方法。
2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点难点：力的合成与分解，力的作用方式。
重点：力的概念，力的计量，力的实际应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、图示板、实验器材等。
学具：练习本、铅笔、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 教学内容讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的作用方式：接触力和非接触力。
（3）力的计量：介绍弹簧测力计的使用方法。
（4）力的合成与分解：通过图示板演示力的合成与分解过程，让学生理解力的合成与分解原理。
3. 例题讲解讲解力的合成与分解在实际问题中的应用，如斜面上的物体受力分析等。
4. 随堂练习让学生运用力的合成与分解原理解决实际问题，巩固所学知识。
5. 实验操作分组进行实验，测量物体受力大小，进一步理解力的概念和计量方法。
六、板书设计1. 力的概念、作用方式、计量方法。
2. 力的合成与分解原理。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的力的实例，并分析其作用方式。
（2）如图，一物体受到两个力的作用，F1=10N，F2=15N，求物体的合力。
2. 答案：（1）实例：拉力、推力、摩擦力等。
（2）合力：F=5N，方向与F2相同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和作用方式掌握较好，但在力的合成与分解方面存在一定难度，需要加强练习和指导。
2. 拓展延伸：（1）研究物体在不同方向受力时的运动状态。
（2）探索力的作用效果与物体质量的关系。
重点和难点解析1. 力的合成与分解原理的理解与应用。
2. 实验操作中力的准确测量。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计2篇
4、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的初中化学第一册《绪言》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标1．1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。
b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。
c初步了解物理性质和化学性质。
2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。
3．3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。
4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。
二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。
难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
疑点：物质变化与物质性质的区别。
解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。
三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。
四、学法引导1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。
如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。
2．学会观察化学实验。
首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。
人教版八年级物理下第七章第一节《力》教学设计
2.学生在实验操作方面的能力，尤其是对弹簧测力计的使用。
3.学生在数学运算和单位换算方面的掌握程度，以确保他们能够顺利进行力的计算。
4.学生在团队合作学习中的参与度和协作能力。
5.学生对物理学科的兴趣和探索精神，激发他们主动学习的积极性。
在教学过程中，教师应充分了解学生的认知特点，运用启发式教学方法，引导学生从生活实例中提炼出力的概念，并通过实验、讨论等形式，帮助学生构建力的知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。通过这样的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养和实际问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的实例，引导学生从实际情境中提出问题，激发学生学习兴趣。
2.利用实验、动画、示意图等多种教学手段，帮助学生形象地理解力的概念和作用。
3.采用小组合作Байду номын сангаас习的方式，让学生在讨论、实践过程中掌握力的测量方法和力的计算。
4.引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
（4）力的作用效果：通过实验和动画展示力的作用效果，让学生直观地理解力的作用。
3.课堂练习：设计具有实际情境的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组活动：分组进行力的测量实验，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
5.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、测量及作用。
6.课后作业：布置具有实践性的作业，让学生将所学知识应用到生活中。
2.计算题：设计一些简单的力的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
3.实践题：设计一些与生活密切相关的力的实践题，让学生运用力的知识解释现象。
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级物理《力》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《力》优秀教案篇1一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
)(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?3、手平放在桌面上，保持手不动。
教科版八年级物理下册7.1：《力》教学设计(1)
课题：力的作用效果教学设计设计思想通过学生的生活经验使学生对力有清楚的认识，使同学感受到物理来源于生活，激发学生的兴趣。
引导学生学会分析物理现象，总结物理规律，指导学生的探究活动，培养学生研究问题的能力。
教学目标知识和技能1．知道力的概念和力的单位。
2．知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2．了解物体间的力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度、价值观培养学生理论联系实际的科学精神。
重点难点重点力的作用效果和力的三要素。
难点物体间力的作用是相互的。
教学准备斜面、钢球、磁铁、弹簧、多媒体设备。
教学过程提要一、教师活动学生活动媒体运用引入新课一、引入新课1．创设力的作用效果的情景，引入新课：我们经常谈到力，我们可以通过力的作用效果感受它。
播放录像使学生得到亲身感受，进一步提问：物体受力后，发生了什么变化？1．回答：速度的大小、方向发生了变化、形状发生了变化。
播放视频“力的作用效果”。
2．实验：教材31页想想做做。
通过实验进一步分析：钢球、弹簧受力后发生了什么变化。
2．回答：钢球速度的大小、方向发生了变化、弹簧形状发生了变化。
3．引入新课：物体的速度的大小、方向的变化、物体形状的变化是因为受到力的作用。
总结一下，力可以产生哪些作用效果呢？教师活动学生活动媒体运用二.力的作用效果1．引导学生归纳力的两种作用效果。
1．学生归纳：力可以使物体速度的大小、方向发生改变。
力可以使物体的形状发生变化。
2．引导学生举出力使物体的状态和形状发生改变的事例。
2．学生举例。
3．力的单位是牛顿，简称牛，符号N。
托起两个鸡蛋的重力大约是1N。
一个成年人的质量大约是70kg，他对地面的压力大约是700N。
提问，使学生对力的单位“N”产生感性认识。
你对地面的压力大约是多少？你抱起一只小猫需要多大的力？3．学生回答。
教师活动学生活动媒体运用三.力的大小、方1．利用课件，分析哪些因素会影响力的作用效果。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计3篇
1、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的'作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。
船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
2、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计教学目标1.观察自然，体会自然形态的美感。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理《力》教案
八年级物理《力》教案一、教学内容本节课选自八年级物理教材《力》的第一章节，详细内容包括力的概念、力的作用效果、力的测量以及力的合成与分解。
二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的作用效果，学会力的测量方法。
2. 掌握力的合成与分解原理，能够运用力的合成与分解解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：力的合成与分解原理，力的测量方法。
教学重点：力的概念，力的作用效果，力的合成与分解的应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、图示板、粉笔学具：直尺、圆规、三角板、力学计算器五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如拉弹簧测力计、推桌子等，引导学生了解力的概念和作用效果。
2. 例题讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用，有大小、方向和作用点。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
（3）力的测量：使用弹簧测力计测量力的大小。
（4）力的合成与分解：一个力可以分解为两个或多个力，多个力可以合成为一个力。
3. 随堂练习：（1）判断题：力只能使物体发生形变，不能改变物体的运动状态。
（错误）（3）计算题：已知力F1=10N，F2=20N，求它们的合力。
4. 实验操作：分组进行力的合成与分解实验，验证力的合成与分解原理。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果2. 力的测量方法3. 力的合成与分解原理4. 实验结果与分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简答题：力的概念是什么？力的作用效果有哪些？（2）计算题：已知两个力F1=15N，F2=25N，方向夹角为60°，求它们的合力。
2. 答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用，有大小、方向和作用点。
力的作用效果有：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
（2）合力计算：F = √(F1² + F2² + 2F1F2cosθ) = √(15² + 25² + 2×15×25×cos60°) ≈ 27.4N八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和作用效果掌握较好，但在力的合成与分解实验中，部分学生操作不够熟练，需要加强实验操作指导。
力 —— 初中物理第一册教案2篇
力——初中物理第一册教案力——初中物理第一册教案精选2篇（一）教学目标：1. 了解物体的力学概念和力的基本特征；2. 掌握力的计算方法；3. 理解力的作用效果和相互作用的力的特点。
教学重点：1. 力的定义和分类；2. 力的计算方法。
教学难点：1. 力的作用效果和相互作用的力的特点。
教学内容：一、力的定义和分类（30分钟）1. 引入力的概念，让学生感受力的存在和作用效果；2. 解释力的定义和单位；3. 分类讲解力的不同类型（接触力、重力、弹力等），并举例说明。
二、力的计算方法（40分钟）1. 解释力的大小和方向的概念；2. 讲解力的计算方法，引导学生掌握力的合成和分解；3. 练习力的计算题目，巩固计算方法。
三、力的作用效果和相互作用的力的特点（30分钟）1. 分析力的作用效果，包括变速、改变形状等；2. 引入相互作用的力的概念，并说明力的特点；3. 练习力的作用效果和相互作用的力的分析题目。
教学方法：1. 情景引入法：通过实际生活中的例子引发学生对力的认知和思考；2. 示范演示法：用示例模拟力的作用效果，帮助学生理解力的概念和特点；3. 合作探究法：让学生自主探索力的计算方法，培养解决问题的能力；4. 课堂讲解法：用简明扼要的语言讲解力的定义、分类、计算方法等内容；5. 练习巩固法：通过习题练习巩固学生的理解和运用能力。
教学手段：1. 实物：利用实际物体（如弹簧、秤盘等）进行示范演示；2. 多媒体：用PPT、视频等多媒体手段辅助讲解，增强学生的视听效果；3. 黑板：用于讲解和演示计算方法、解题思路等。
教学评估：1. 口头回答：提问学生力的定义、分类等问题，评估学生的理解程度；2. 计算题：给学生一些力的计算题目，测试他们的计算能力；3. 问答练习：让学生进行力的作用效果和相互作用的力的特点的问答练习，检验他们的分析能力。
教学反思：初中物理第一册教案设计，主要围绕力的概念和特点展开。
通过情景引入、示范演示、合作探究等教学方法，帮助学生深入理解力的定义和分类，并掌握力的计算方法。
初中物理教学课例《力(第一课时)》教学设计及总结反思
学生尝试描述一些生活中与力相关的现象，如人踢球，
马拉车人推桌子等等，在此基础上可以通过板书帮助学
生梳理并总结出，要描述一个力需要涉及施力物体、受 力物体以及他们之间的作用三个方面，从而归纳概括得 出力是物体对物体的作用。达到从感知力向认识力的初 步过渡。
力可以改变物体的形状，是本节教学的重点，但不 是难点，充分利用学生在日常生活中，对于类似于橡皮 泥，面团弹簧等物体受力变形的体验，可以比较顺利地 实现改变物体形状，这一作用效果，即将橡皮泥面团捏 成各种形状，拉长、压短弹簧，另外，教学中还可以补 充一些微小形变的实例，帮助学生形成正确的认识。
实验手捏气球，这样的教学设计可以进一步充实学 生对力可以改变力的形状的认识，另一方面通过观察视
教学片段
要求学生操作观察以下实验，并将观察结果记录在
表格中。
试验 1 磁体吸引静止的小铁球，在滚动的小铁球旁
放置磁体。
实验 2 手推静止的小车，用手阻挡运动的小车。
教学过程
实验 3 吹静止的乒乓球。 .....
研究对象
物体受力前的运动状态
物体受力后的运动状态
运动状 运动 静止到运动
行为过程，本节课设计了一系列体验性活动。 例如，如何让学生感知一牛顿力的大小，我已托起
两个鸡蛋所用的力大约是一牛顿的生活实力，说明牛顿 这个力的单位的大小。
通过一些精心设计的不同形式的体验性活动，既能 拉近学生与力学的距离，又能使学生获得感悟，形成对 物理知识的认识与物理概念的构建。
频篮球撞击地面时，形状发生变化可以判断网球一定受
到力的作用。
力可以改变物体的运动状态，该结论既是本节教学
的重点，也是难点，在教学中，教师应注意引导学生分
初中物理《力》教学设计
初中物理《力》教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解和掌握力的基本概念，理解力的作用效果，学会测量力的大小，并探索力的合成与分解。
通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解释生活中的力学现象，培养科学思维和动手操作能力。
2、教学对象本节课的教学对象是初中一年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了简单的物理知识，如速度、路程等，但对于力的概念及测量方法尚不熟悉。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，因此，在教学中应注重激发学生的兴趣和参与度。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解力的概念，掌握力的三要素：大小、方向、作用点。
（2）学会使用弹簧测力计测量力的大小，并能进行简单的力的合成与分解。
（3）了解力的作用效果，包括物体的形变和运动状态的改变。
（4）通过实验和观察，认识生活中常见的力的种类，如重力、摩擦力、弹力等。
2、过程与方法（1）培养学生动手实践能力，通过实验操作、数据测量、现象观察等方式，让学生在实际操作中掌握力的相关知识。
（2）引导学生运用科学探究方法，提出问题、设计实验、分析数据、解决问题，培养科学思维和创新能力。
（3）组织学生进行小组讨论和交流，提高合作能力和表达能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生严谨、客观、实事求是的态度，让他们认识到科学研究的严谨性。
（3）通过力的学习，使学生认识到力在生活中的重要作用，学会珍惜和合理利用力，培养节能环保意识。
（4）引导学生关注社会热点问题，如力的应用、力的危害等，培养他们的社会责任感和使命感。
（5）培养学生面对困难和挑战时，保持积极向上的心态，勇于克服困难，不断进步。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用以退为进的教学策略，即在教学中适当放手，让学生自主探索力的概念和测量方法。
教师通过设置问题情境，引导学生主动提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
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《力》教学设计
【教学目标】知识与技能：（1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用。
（2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相
关的现象。
（3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
过程与方法：（1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步
概念。
（2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常
见力的现象。
（3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。
情感、态度、价值观：通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理
的科学态度和科学精神。
【教学重点】
让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果
分析简单的力现象。
【教学难点】
从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问题。
【教学过程】
壱、创设情境，导入新课：
生活中力的现象、生活感悟导入新课
二、明确教学目标：出示教学目标，学生通过阅读，明确学习任务
三、自主学习，合作探究：
（一）学生自学101 页---103 页，什么是力力的作用是相互的。
活动一：小组合作与展示
1. 利用手中的器材展示一个物体受力的情况
2. 在日常生活中实例，
小组做实验，学生小组内交流，展示。
学生捏气球、压气球。
小结：
归纳实验分析实验引导学生总结力的定义
（设计意图：由生活实例，归纳力的定义，训练学生的综合归纳能力）
学生展示
讲解施力物体与受力物体
通过学习施力物体和受力物体，一个受力现象中，学生能找到施力物体和受力物体（分析课本中的例子）
活动二：用手拍桌子，谈感受
用手拍手的感受
（设计意图：让学生通过小实验，感受到手的疼。
探讨为什么痛，理解力的作用是相互的。
）
教师分析手与桌子的关系
学生归纳力的作用是相互的
回扣课本的准确描述科学的严谨性
投放问题，学生列举生活实例，物理回归社会
活动三：利用手中器材当力中作用在物体上，物体会发生那些变化
（设计意图：学生动手，通过物体的变化，明确力的两个作用效果）
学生展示
教师引导总结
活动四课堂总结
（设计意图：学生总结、梳理本节所学知识，创建知识思维导图）
学生展示
四、课堂小结：通过本课学习，你有哪些收获？说出来与大家分享。
五、当堂达标学生认真完成
六、主题展示学生展示自己的完成情况
七、精讲点拨教师根据学生反馈的题目及时纠正学生的错误点
六、主题升华：。