湘版美术《图像与眼睛》(教学设计)

第一单元第二课《图像与眼睛》

教学设计

湖北省钟祥市实验中学徐友军

一、教材分析

很多没有受过专业训练的人在欣赏美术作品的时候，往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品，把作品中搞得物象与现实世界中的物象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为他涉及的只有具象美术这种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们内心的感受。

对于具象美术，教材分析了它与客观物象之间的关系，重点强调艺术家追求的“真实”；意象美术作虽然与客观事物有着潜在的联系，但更主要的是艺术家对客观形象进行了主观化、情感化的处理；抽象美术是完全不可辨认的图像，源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，主要强调艺术家个人情感的表达。

教材在列举抽象美术作品的时候分为两类：一是书法作品，二是西方现代派的抽象画。因此教学中可以融化传统教育内容。

本课的基础性是非常明显的。学生对于美术作品类型分类没有明确的认识，停留在初期的“像不像”评价认识上，所以重点采用比较、观察和引导上。尽可能多的从美术作品比较中获得认知。

二、学情分析

鉴于学生的年龄和知识面特点，以及本课为《美术鉴赏》的基础知识，因此对本课的教学目标定位不宜过高。教师需要做的是提供或准备多一些教学资源，引导学生感受美术作品的丰富多彩，观察作品形象要素的种类和变化。

三、教学目标

1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品的类型包括具象美术、意象美术、抽象美术。

2、理解具象作品、意象作品、抽象作品的内涵并初步掌握鉴赏的方法。

四、教学重点与难点

1、突破只能欣赏具象美术作品的局限，了解美术形态的基本种类。

2、理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握鉴赏的方法。

五、教学准备

教师准备：课件、多媒体教学设备等。

学生准备：课前预习（作品观察）、草稿纸、笔。

六、教学过程

（一）、复习与导入

1.人类最早的记事方式便是图画，人们将自己眼睛看到的世界，以图画的方式留给后人，包括动物、人物和场景。迄今为止，在许多史前的遗迹中，发现了大量早期人类留下的壁画。

（PPT展示：史前壁画，并叙述每幅壁画表现的内容：受伤的野牛（西班牙-阿尔塔米拉洞窟）、奔跑的群马（法国-拉斯科洞窟）、围猎的场景（法国-拉斯科洞窟））

2、伴随着人类的发展，美术作品忠实的记录着人们眼睛看到的世界，也表达着自己的情感。只是技艺越来越高超，形象越来越生动，情感越来越丰富。（PPT展示：图片和美术作品，并叙述内容：皇家围猎场景、动物围猎场景、战争场景）

3、展示美术作品

（PPT展示：还有……等等，展示的大量美术作品中，把具象作品、意象作品、抽象作品都包含进去，把西方绘画、中国画、书法作品都包含进去）

（二）、开始新课

我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之为“图像”，这些图像通过眼睛传递给我们的大脑，从而形成各种不同的认识，刚才大家看“图像”过程中，我发现了大家的表情是不一样的，有惊奇诧异，也有不解和困惑。那是因为这些图像并不全是对现实生活的描摹，它们到底有什么不同，又该如何去理解这些图像呢？今天我们就进入我们的第二课，图像与眼睛（PPT展示）。

我们认为：

1、美术作品最直接的反映是视觉图像（PPT同步）

很多人往往喜欢用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价美术作品，把作品中的形象与现实世界中的形象一一“对号入座”，似乎不能对号入座的就不是好作品。这种看法有部分的道理，因为这是美术作品中的一种类型。实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们内心的感受。

我们从刚才浏览的作品中挑选了9幅，同时展示给大家看看。

大家看看有什么不同吗？（互动，让学生回答，对学生的勇气和观点要加以引导和赞扬）我们发现可以分为3组，每组3幅。

（PPT同步）这三组美术作品是不同的，我们讨论一下各有什么特点？

我们先看看第一组，相比较其他两组有什么特点？（PPT同步，分别介绍三幅作品，引导学生观察）

（互动，让学生回答，对学生的勇气和观点要加以引导和赞扬。）

（▲PPT总结:人物神态、场景布置、氛围渲染、物体质感及空间表现都来自现实世界，显得很真实。具象美术）

我们再看看第二组，相比较其他两组有什么不同？（PPT同步，分别介绍三幅作品，引导学生观察）

（互动，让学生回答，对学生的勇气和观点要加以引导和赞扬。）

（▲PPT总结:画面上的形象与现实有潜在联系，不太符合日常生活的逻辑，是创造出的只会在艺术世界才能存在的形象。意象美术）

最后看看第三组，相比较其他两组有什么特点？（PPT同步，分别介绍三幅作品，引导学生观察）

（互动，让学生回答，对学生的勇气和观点要加以引导和赞扬。）

（▲PPT总结:完全不可辨认形象，脱离了客观形象的束缚。抽象美术）所以、这三组作品的根本不同在于形象特征，因此

2、在美术作品分类中，根据图像特征划分，可以分为三大美术形态（PPT 同步）

分别是：具象美术、意象美术、抽象美术。

（象者，形象也。分别解释“具象、意象、抽象”的含义）

好，我们来分别具体深入了解这三种美术形态。

①具象美术作品

（展示《静坐的莫瓦特歇夫人》、《刘胡兰就义》、《重屏会棋图》，引导学生解读和分析前两幅作品，资料见附件）

我们可以得出结论：对于具象美术作品，它所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。在这里艺术家追求的就是“真实”。

②意象美术作品

（展示《李白行吟图》、《生日》、《荷石水禽图》，引导学生解读和分析前两幅作品，资料见附件）

因此，我们认为：意象美术作品虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但是更主要的是艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化的、情感化的处理创造出一些只有在艺术世界中才能存在的图像。艺术家创作这类作品的时候所运用的方法如夸张、变形、重组，或者突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念等等。它们的共同特点是，虽然我们可以辨认出画面上的形象，