沪科版七年级(上)1.1

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沪科版七年级数学上学期目录

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沪科版七年级数学上学期目录第1章有理数1.1天气预报中的数1.2数轴1.3有理数的大小1.4有理数的加减1.5 有理数的乘除1.6有理数的乘方1.7近似数第2章走进代数2.1用字母表示数2.2代数式2.3整式加减第3章一次方程与方程组3.1一元一次方程及其解法3.2二元一次方程组3.3消元解方程组3.4用一次方程组解决问题第4章直线与角4.1多彩的几何图形4.2线段、射线、直线4.3线段的长短比较4.4角的表示与度量4.5角的大小比较4.6作线段与角第5章数据处理5.1数据的收集5.2数据的整理5.3统计图的选择5.4从图表中获取信息有理数的减法1、有理数减法的意义是什么? 已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。

减法是加法的逆运算。

2、有理数减法法则的内容是什么?减去一个数,等于加上这个数的相反数。

有理数减法法则也可以表示成:a – b = a + -b3、大的数减去小的数,差一定是正数;小的数减去大的数,差一定是负数;两个相等的数相减,差一定是0。

加、减混合运算1、由于减法可以转化为加法,因此有理数的加减混合运算便可统一成加法运算。

2、在“简化代数和”中,要特别注意符号“+”、“-”的理解和使用:例如,-5+2+3-12我们可以把它们看成是性质符号,将式子看成是省略了加号的代数和,也可将式中的符号看成是运算符号,把式子看成是数的加减混合运算。

不过对于一个符号来说,只能一号一用,一号一读。

3、在使用加法交换律交换加数的位置时,一定要连同前面的符号一起交换,千万不能只交换数字。

这是最容易出错的地方。

4、几个数相加,可以采用两种方法去做:1按照顺序进行计算;2可以把几个正数和负数分别结合在一起计算,然后再把正负数相加。

3利用加法的的运算律进行简便运算。

有理数的乘法1、有理数乘法法则的内容是什么?两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。

任何数同0相乘,都得0。

2、几个有理数相乘,积的符号是如何确定的?几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定。

沪科版数学七年级上册1.1《正数和负数》教学设计

沪科版数学七年级上册1.1《正数和负数》教学设计

沪科版数学七年级上册1.1《正数和负数》教学设计一. 教材分析《正数和负数》是沪科版数学七年级上册的第一课时内容。

这部分内容是学生初步接触负数的开始,对于学生理解数学中相反意义的量,以及后续学习有理数的加减法、乘除法等知识有重要意义。

本节课的内容主要包括正数和负数的定义,以及它们的表示方法。

教材通过具体的实例,引导学生理解正数和负数的概念,并通过实际操作,让学生掌握正数和负数的表示方法。

二. 学情分析七年级的学生在小学阶段已经接触过一些简单的数学概念,如加减法、乘除法等,但对负数的概念还没有接触过。

因此,对于这部分内容,学生可能会有新鲜感,但也需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。

此外,学生的学习习惯和方法可能各有不同,需要教师在教学过程中进行引导和调整。

三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生理解正数和负数的概念,掌握正数和负数的表示方法。

2.过程与方法目标:通过具体实例和实际操作,培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点:正数和负数的概念,正数和负数的表示方法。

2.难点:理解正数和负数的概念,掌握正数和负数的表示方法。

五. 教学方法1.情境教学法:通过具体实例和实际操作,引导学生理解正数和负数的概念。

2.合作学习法:通过小组讨论和合作,培养学生的合作意识和探究精神。

3.引导发现法:教师引导学生观察、思考,发现正数和负数的表示方法。

六. 教学准备1.教学课件:制作正数和负数的课件,包括具体实例和操作步骤。

2.教学素材:准备一些实际的例子,如温度、海拔等,用于引导学生理解正数和负数的概念。

3.学生活动材料:准备一些卡片,上面写有正数和负数的表示方法,用于学生的实际操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾小学学过的数学知识,如加减法、乘除法等,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师通过具体的实例,如温度、海拔等,引导学生理解正数和负数的概念。

上海沪科版初中数学七年级上册1.1 第2课时 有理数的分类2

上海沪科版初中数学七年级上册1.1 第2课时 有理数的分类2

上海沪科版初中数学重点知识精选掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要!上海沪科版初中数学和你一起共同进步学业有成!1.1 正数和负数第2课时 有理数的分类教学目标: 1.使学生理解有理数的意义,能对有理数进行正确的分类;2.在学习有理数分类的过程中,培养学生树立分类讨论的数学思想.教学重点:有理数的概念和对有理数进行正确的分类. 教学难点:对有理数进行正确的分类及分类的标准. 教学程序设计: 一. 温故知新问题1:请你举出一对具有相反意义的量,并用正、负数表示它们.数0表示的意义是什么?二.创设情景 导入新课问题2:小学所学的整数,可以怎样称呼?(0和正整数)引入正、负数后,还可以怎样称呼?(整数包括正整数、0、负整数)小学小学所学的分数,可以怎样称呼?(正分数)引入正、负数后,还可以怎样称呼?(分数包括正分数和负分数) 交流:小学还学过小数,那么小数可属于有理数?结论:小学中的小数如果是有限小数或无限循环小数,那么它属于有理数,因为有限小数或无限循环小数都可以化为分数形式.如果是无限不循环小数,那么它不属于有理数,因为无限不循环小数不能化为分数形式. 探索:为什么不是分数?如果说所有的分数都是小数,对吗?所有的小数都是分数,对吗?7π结论: (1)小数可以分为无限小数和有限小数两类,而无限小数又可分为(无限)循环小数和无限不循环小数两类;(2)分数一定是小数,小数不一定是分数. ⎪⎩⎪⎨⎧负整数正整数归纳:整数0⎩⎨⎧负负数正分数分数规定:整数和分数统称为有理数. 有理数的分类: 或 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧负分数正分数分数负整数正整数整数有理数0⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧负分数负整数负数正分数正整数正数有理数0三. 应用迁移 巩固提高例 所有正数组成正数集合,所有负数组成负数集合,把下列各数分别填入表示相应数集中:-7,3.01,300﹪,-0.142587,0.1,0,,-,32,,-15﹪3913335521(1)正整数集合:﹛ …﹜ (2)分数集合:﹛ …﹜ (3)正有理数集合:﹛ …﹜ (4)负有理数集合:﹛ …﹜解析:(1)根据有理数的分类,如果一个数能化简,则化简后进行归类,如300﹪, ;39(2)如果小数能化成分数,则小数作为分数进行归类.变式题1 把下列各数分别填入表示相应数集的圈子中:0,-85, , 112, -8.7, 0.3, , -3, -, . 51411722π变式题2 所有正整数组成正整数集合, 所有负整数组成负整数集合.请把下列各数填入它所属于的集合的大括号里:1, 0.0708, -700, -π, -3.88, 0, , 3.14159265, ,.3π-237-∙∙32.0正整数集合:{ …} 负整数集合:{…}整数集合:{ …}正分数集合:{ …} 负分数集合:{ …}四. 总结反思 拓展升华教师引导学生回答如下问题:本节课学习了哪些基本内容?学习了什么数学方法?应注意什么问题?(本节课学习了有理数的分类,学习了分类讨论的数学思想.强调注意:数的分类可以根据不同需要,用不同的分类标准,但必须对讨论对象不重不漏地分类.0是整数,但不是正数,也不是负数.数的集合注意加上省略号. 五.作业 课本第6页第6、7题 补充:1.把下列各数填在相应的集合中:―3,,3.6,,0,+235,―0.75,+3,―2005,,7651213-103正数集合:{ },负数集合:{ } 整数集合:{ },分数集合:{ } 负整数集合:{ },非负数集合:{ } 2.请将下列数值填入相应的圈内:,5,0,1.5,+2,―3。

沪科版七年级上册数学知识点汇总(最新最全)【2024版】

沪科版七年级上册数学知识点汇总(最新最全)【2024版】

可编辑修改精选全文完整版七年级上册数学知识汇总第一章有理数1.1 正数和负数①负数的定义与作用:益者为正,反之为负,解决了生活中相反意义的量的问题;②基准(0)的取法:常规与特指(静态),前者(动态)。

③有理数:整数和分数的统称。

有两种分类:正整数正整数整数0 正数正分数有理数负整数有理数0(整分性)正分数(大小性)负数负整数分数负分数负分数1.2数轴、相反数、和绝对值①数轴:规定了原点、正方向、单位长度的直线。

(3+1)②相反数:M与-M互为相反数,要有整体思想,要变都变,0的相反数是本身(0)。

③绝对值︱a︱=︱a-0︱≥0:表示数a 到原点的距离.●︱3-1︱=2表示数3 到数1的距离.●︱3+1︱=4表示数3 到数-1的距离,或1到-3的距离.●正向(由已知推未知):求绝对值时易单解,逆向(由未知推已知):求绝对值易双解.●绝对值的化简(极为重要)M M>0 M M≥0(非负数) ︱M︱= 0 M=0 ︱M︱=-M M<0 -M M≤0(非正数)*绝对值易需分类讨论,再答题时尽量使用数学语言推理,培养逻辑能力.1.3 有理数的大小①利用数形结合表示数(字母)及相反数,再利用正数>0>负数,右数大于左数进行答题.②从数轴上发现:既没有最大的有理数,也没有最小的有理数,但:有最小的正整数1,有最大的负整数-1,有绝对值最小的数0.1.4~1.5有理数的常规计算加法减法加减混合乘法除法乘除混合四则混合及简算1.6 有理数的乘方:来自乘法而高于乘法a n①结果为幂指数底数●结果较小时需计算具体值,计算方法不同于乘法;●符号结果:正数的任何次方为正数,负数的偶次方为正,奇次方为负;②科学计数法:将一个绝对值较大的数写成M=a×10n(1≤︱a︱<10,n=“整数位”-1)第二章整式加减2.1 代数式①用字母表示数的好处:简洁、规律.偶数:2n 奇数: 2n±1②日历表的规律:左右差1,上下差7.找规律三部曲:自然排列序列化(提炼公式)反馈(体现:特殊一般特殊)③代数式(含运算符号的数与字母的结合体,双单也是.)书写格式:●数与数相乘,称号不可省;数与字母相乘时,称号省数在前,字母与字母相乘时称号省;●除号写成分数线;●单位问题:最后一步加减后带单位需加括号,最后一步乘除时,不加括号.④代值格式:先化简当什么时原式代值结果⑤单项式(仅含乘号,双单也是):系数:数字部分(注意:“-”,数的乘方,分数,兀)单项式次数:字母部分(所有字母的指数和,到底出现几个字母)●系数为±1,指数为1时,1一定要省.不是单项式.●单个数与字母是单项式,包括0与兀;字母的倒数如1a2.2整式(单项式与多项式的统称)加减:本质就是去括号与合并同类项.①同类项:所含字母相同且对应指数也相同,几个常数项也是单项式;②合并同类项:系数相加减,其它不变;③去(添)括号:遇正不变,遇负全变,倍数共有;④几个项能够加减,说明它们就是同类项,不含某个字母(或与其无关)说明化简后这个字母对应项的系数为0;第三章一次方程与方程组3.1 一元一次方程及其解法①一元一次方程的概念(3+1);②等式的四个基本性质(第2性质易错);③熟练掌握去分母解一元一次方程的步骤及易错点;3.2一元一次方程的应用①相关公式行程问题:S=VT利息问题:利息=本金×利率×年数本息和=本金+利息利润=售价-成本②用方程解应用题的技巧:审题! 审题!还是审题!具体:设法:简单题直接设,难题间接设,有比例可比例设;设元:多个未知量时应设一表多,注意设小不设大,设整不设分以方便解方程.3.3 二元一次方程组及其解法①二元一次方程的概念(3+1),解有无数组,往往求特征根.②二元一次方程组的概念(3+1),解往往是唯一组,(复杂的方程应先化简)解法如下:代入法有四种,一般选择系数为±1;加减法有两种;整体思想.③注意含参问题,选择正确的关系式建立方程组.④在求多项式的值时往往用整体思想.3.4二元一次方程组的应用①简单的设一元,复杂的设二元.②一般而言,数量和关系易建立方程,另一个方程与列代数式有很大关系,建立方程组时要考察整体与对应个体的关系.第四章直线与角4.1 几何图形①欧拉公式:点+面-线=24.2 线段、射线、直线①命名方式;②公里1 两点确定一条直线;公里2 两直线相交有唯一的交点;公里3 两点之间,线段最短.4.3 线段的长短比较①线段的合成与加减;②中点三段论③几何题没有图时易双解,正向推理时注意逻辑格式,逆向时可设方程(组).4.4~4.5角与计算①角的顶义(静态与动态)与命名(有四种);②角的计算:角的单位、角的进率、角的转化;③角的合成与加减;④角的三段论;4.6 用尺规作线段与角①尺规作图的思想:利用直尺的直与圆规的曲及截取功能作已知线段和角及其合成.。

沪科版七上数学 第1课时 正数和负数

沪科版七上数学 第1课时 正数和负数
-99.90:表示充话费用了 99.90 元; +14.50:表示收到好友红包 14.5 元.
思考:生活中遇到什么情况,会发现我们在小学学的 数不够用?试举例说明. 零上温度与零下温度;收入与支出,海平面上的高度 与海平面下的高度(如下图);盈利额与亏损额等等.
我们称这样的一对量为相反 意义的量.
②只要求意义相反,不要求数量一定相等. 具有相反意义的量:上升与下降、增与减、收入与支 出、胜与负、进与退、多与少、向东与向西、顺与逆、 过剩与不足、重与轻等.
用正数和负数可以表示具有相反意义的量.
典例精析 例1(1)与去年相比,某乡今年的水稻种 植面积增加了 10 hm2(公顷),小麦的种植面积减少 了 5 hm2,油菜的种植面积不变,写出这三种农作物 今年种植面积的增加量;
二 用正、负数表示具有相反意义的量
西
思考:你东能Hale Waihona Puke 结出相反意义的量的特点吗?
你会用正、负数来表
示它们吗?
甲汽车向东行驶 3 km, 蔬菜店购进黄瓜 50 kg, 乙汽车向西行驶 1 km. 蔬菜店售出黄瓜 2 kg.
它们都表示相反的意义.
归纳 具有相反意义的量应满足的条件: 总结 ①必须是同类量,而且是成对出现的;
小芳
20 m
明明
58 m
小雪
方法点拨:用正、负数表示相反意义的量时,必须要 有基准(0 米),而这个基准可以根据需要来确定,由于 基准的选法不同,表示的结果也不同.
例3 里约奥运会勇夺冠军的中国女排的平均身高为 187 公分,如果以平均身高为标准,超过部分记为 正数,不足部分记为负数,有 5 名队员分别记为 +10,-5,0,+7,-2,则她们的实际身高为 _1_9_7_、__1_8_2_、__1_8_7_、__1_9_4_、__1_8_5____.

2022秋七年级数学上册 第1章 有理数1.1 正数和负数第2课时有理数习题课件(新版)沪科版

2022秋七年级数学上册 第1章 有理数1.1 正数和负数第2课时有理数习题课件(新版)沪科版

2.有理数的两种分类方法
(1)按整数、分数分类:
整数
正整数
0
自然数
有理数 负整数
分数正负分分数数
(2)按正、负分类:
有理数正有0 理数正 正整 分数 数
负有理数负负分整数数
1.[合肥月考]在2.5,3,0,-5,-0.25,- 12中,正整数 有( A )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
素养核心练 10、低头要有勇气,抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 6:42:14 AM
11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022/5/92022/5/9M ay-229-May-22
【点拨】分类标准不唯一.
解:分类一:整数:-15,+6,-2,1,0;
分数:-0.9,35,314,0.63,-4.95. 分类二:正数:+6,1,35,314,0.63;零:0; 负数:-15,-2,-0.9,-4.95.
16.已知 a 为不超过 112的正整数,b 为不超过 212的非负整数, 且ab为最简分数,求ab的值.
谢谢收看
9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
素养核心练 10、低头要有勇气,抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 6:42:14 AM
11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022/5/92022/5/9M ay-229-May-22
2.[2020·苏州改编]在下列四个有理数中,是负整数的

沪科版七年级上册数学知识点

沪科版七年级上册数学知识点

沪科版七年级上册数学知识点1.1 正数与负数①大于0的数叫正数。

②在正数前面加上“-”号的数,叫做负数。

③0既不是正数也不是负数。

0是正数和负数的分界,是的中性数。

④搞清相反意义的量:南北;东西;上下;左右;上升下降;高低;增长减少等。

⑤正整数、0、负整数统称整数(结合数轴和一元一次方程出题),正分数和负分数统称分数。

整数和分数统称有理数。

⑥非负数就是正数和零;非负整数就是正整数和0。

⑦“基准”题:有固定的基准数,和的求法:基准数×个数+与基准数相比较的数的代数和;平均数的求法:基准数+与基准数相比较的数的代数和÷个数(写出原数,也可用小学知识解答);“非基准”题:无固定的基准数,如明天和今天比,后天和明天比。

-------------1.2 数轴①通常用一条直线上的点表示数,这条直线叫数轴。

②数轴三要素:原点、正方向、单位长度。

③数轴上的点和有理数的关系:所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来,但数轴上的点,不都是表示有理数。

④只有符号不同的两个数叫做互为相反数(和为零)。

(例:2的相反数是-2,如:2+(-2)=0;0的相反数是0)⑤数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,记作|a|。

从几何意义上讲,数的绝对值是两点间的距离(无方向性,有两个点)。

⑥数轴上两点间的距离=|M—N| ⑥正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。

⑦两个负数,绝对值大的反而小。

⑧|a|≥0(即非负性);绝对值等于一个正数的值有两个(两个互为相反数)如:|a|=5,a=5或a=-5-------------1.3 有理数的大小①数轴上不同的两个点表示的数,右边点表示的数总比左边点表示的数大。

②负数小于零,零小于正数,负数小于正数。

③两个负数的比较大小,绝对值大的反而小。

-------------1.4 有理数的加减法①有理数加法法则: 1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。

数学_沪科版_初一_七年级_上册_上海科学技术出版社_全册PPT课件

数学_沪科版_初一_七年级_上册_上海科学技术出版社_全册PPT课件

三、归纳小结
定义:
1、正整数、0、负整数统称整数,正分数 和负分数统称分数.
2、整数和分数统称有理数.
三、归纳小结
按整数和分数分:

正整数
有理数
整数


负整数
分数
正分数 负分数
三、归纳小结
按性质(正数、负数)分:
正整数
正有理数 有理数 零
正分数
七年级数学沪科版·上册
第1章 有理数
1.2 数轴、相反数和绝对值(一)
授课人:XXXX
一、新课引入
公园 -1公里
学校 O
家 1公里
外婆家 2.6公里
公园 -1公里
学校 O
家 1公里
外婆家 2.6公里
公园 -1公里
学校 O
家 1公里
外婆家 2.6公里
二、新课讲解
画一条直线,在这条直线上任取 一点作为原点,用这点表示数0;规 定在这条直线的一个方向为正方向, 相反的方向为负方向;适当地取某一 长度作为单位长度.这种规定了原点、 正方向和长度单位的直线叫做数轴.
一、新课引入
1、汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米 2、温度是零上10℃ 和零下5 ℃ 3、收入500元和支出237元 4、水位升高1.2米和下降0.7米 5、买进100辆自行车和卖出20辆自行车
注:正负是相对的
二、新课讲解
为了表示具有相反意义的量,上面 我们引进了-5、-2、-237、-0.7等数,像 这样的数是一种新数,叫做负数.
解: 点M表示 -3;点P表示-0.5; 点Q表示2.5
二、新课讲解
2.填空:
(2)某市“12315”中心2011年国庆期间受 理消费申诉件数:日用百货类比上年同期增长 了10﹪,家用电子电器类比上年下降了20﹪. 写出这两类消费商品申诉件数的增长率.

1.1 正数和负数 (第1课时)教学设计(表格式)沪科版数学七年级上册(2024年)新版教材

1.1 正数和负数 (第1课时)教学设计(表格式)沪科版数学七年级上册(2024年)新版教材

1.1正数和负数
第1课时正数和负数
A.0既是正数,又是负数
B.0是最小的正数
C.0是最大的负数
D.0既不是正数,也不是负数
答案:D
4.如图是加工零件的尺寸要求,现有下列直径尺寸的产品(单位:mm),其中不合格的是()
A. Φ45.02
B. Φ44.9
C. Φ44.98
D. Φ45.01
答案:B
5.如果以每月生产180个零件为准,超过的零件数记为正数,不足的零件数记为负数,那么1月生产160个零件记为______个,2月生产200个零件记为______个.
答案:-20,+20
5.课堂小结,自我完善
师生共同回顾本节课所学内容,并请学生回答以下问题:
(1)你能举例说明引入负数的必要性吗?
(2)你能用例子说明负数的意义吗?
(3)用正、负数表示相反意义的量的实例.
6.布置作业
课本P4习题第1、2题.及时调整授课,查缺补漏.
通过小结,使学生梳理本节课所学内容,掌握本节课的核心内容.
板书设计正数和负数
1.正、负数的意义.
2.具有相反意义的量.提纲掣领,重点突出.。

七年级数学上册(沪科版2024)新教材解读课件

七年级数学上册(沪科版2024)新教材解读课件

满足大单元项目化教学要求;教材内容按照逻辑联系,全面推敲,
调整顺序,使得内容呈现更自然、更合理
03
严格遵循学生的认知规律和思维特点,注重内容的情境化、应用
性、探究性和开放性,根据最新形式与科技成果,更换内容素材
与练习题
第二部分 整体重要变化 教材修订的总体原则
04
内容呈现注重与学生小学所学知识、已有生活经验相联系.思维由 感性到理性,拾级而上,提高学生的抽象概括能力
目录
第一部分 《数学新教材(2024沪科版)》目录结构比对 第二部分 《数学新教材(2024沪科版)》整体重要变化 第三部分 《数学新教材(2024沪科版)》变化要点解读 第四部分 《数学新教材(2024沪科版)》各章节具体变化 第五部分 《数学新教材(2024沪科版)》各章节教学安排
第一部分 目录结构比对
进而
借助于数轴,利用数形结合的思想讲解绝对值、相
反数和有理数的大小比较等相关知识.
第三部分 变化要点解读
第二部分 有理数的运算
利用数 学思想
分类讨论
依次探究
数形结合
转化
第1章 有理数
有理数的加 有理数的减 有理数的乘 有理数的除 有理数的乘方
运算法则 运算律
作为乘方运算的应用, 教科书结合10的正整 数次幂的认识介绍了 科学记数法.
在有理数运算中,教科书 重点探究加与乘.教科书利用 分类讨论的思想,通过对实际 问题的探索求解,提炼总结出 有理数加法、乘法的运算法则.
有理数的减法、除 法,则是利用逆运算, 根据转化的思想,分别 把减法与除法转化为加 法与乘法运算.
第三部分 变化要点解读 第1章 有理数
几点
对于加法和乘法的运算律,教科书分别安排在加减法混

1. 1 有理数的乘方 课件(沪科版 七年级上)

1. 1 有理数的乘方 课件(沪科版 七年级上)

算一算,从中你发现了什么?
2 (1)10
,
3 10
,
4 10
,
5 10
(2)(-10)2 ,(-10)3 , (-10)4 , (-10)5
(3)0.12 , 0.13 , 0.14 , 0.15
(4)(-0.1)2 , (-0.1)3 , (-0.1)4 , (-0.1)5
正数的任何次方为正数,负数的偶数次 方为正数,负数的奇数次方为负数.
6 -8
4 3
棋盘上的学问
第1格: 第2格: 第3格: 第4格: 1 2 2 4 =2×2 =2 3 2 ×2 =2
……
63个2
· · · · · ×2 =2 第64格 =2×2×·
63
9223372036854780000
1.有理数的乘方的意义和相关概念。
5 面积
5×5 记做 52 5的平方(5的 二次方)
2 2 2
记做 23
2的立方(2 的三次方)
3 =2 2 2 2 =8
5 5 5 25
2
5 5
2
那么:类似地,
5 × 5 ×5 × 5 5×5×5 ×5×5 ••• n个 5 5×5ו••×5 n个 a a×a ×… ×a ×a
4.把下列相同因数的乘积写成幂的形式. (1)(-3)×(-3)
4 4 4 4 ( 2)( ) ( ) ( ) ( ) 3 3 3 3
1 5 5.把( ) 写成几个相同因数 2
相乘的形式.
例1 计算
3 (1)(-4)
(2)(-2)4

(1)(-4) 3
4 (2)(-2)
-(-4) ×(-3)
9 5 2 3 1 3 1 ( 2) ( ) ( ) ( ) ( ) 5 3 8 2 4

沪科版-数学-七年级上册-1.1 正数和负数教案

沪科版-数学-七年级上册-1.1 正数和负数教案

1.1 正数和负数教案1.1 正数和负数(第1课时,共2课时)【教学目标】1.借助生活中的实例理解有理数的意义,体会和认识引入负数的必要性;2.掌握正数和负数的概念;能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数;3.通过正数与负数的学习,培养学生应用数学知识的意识,训练学生运用新知识解决实际问题的能力.【教学重点】正数和负数的概念.【教学难点】正数和负数的意义与对基准的理解.【教学过程】一、师生活动1.实例引入师1:今天我们已经是七年级的学生了,我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍,我的名字是XXX,身高1.76米,体重78.5千克,今年37岁.我们的班级是七(2)班,有46个同学,其中男同学有27个,约占全班总人数的58.7%…问题1:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?(学生活动:思考,交流.)师2:以前学过的数,实际上主要有两大类,分别是整数和分数(包括小数).问题2:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?有没有比0更小的数呢?(学生在脑中产生疑问.)2.观察课本P3页图和表.我们将要引入新的数——负数.揭示课题:1.1 正数和负数.二、新课解析:1.从上图和表中我们看到我们以前学习过的数字有:7,1,6,9,8844;还有一些我们没有学习过的数字如:-3,-14,-155.2.定义:像7,1,6,9,8844等大于0的数,叫做正数;像-3,-14,-155等在正数前面加“-”(读作负)号的数,叫做负数.其中0既不是正数,也不是负数注:(1)正数前面“+”(读作正)号,通常可省略不写,有时为了强调,也写上,如+7,+1;(2)负数前面“-”(读作负)号,不能省略不写.3.正、负数常见的表示:(1)计量温度时,人们把冰点作为基准,定为0℃.0℃以上的温度用正数表示,0℃以下的温度用负数表示.(2)海平面常作为基准,定为海拔0m,海平面以上用正数表示,海平面以下用负数表示.(3)日常生活中还有具有相反意义的量,如:水库水位有上升与下降;计算足球的净胜球等,表示这些量得值,也会用到正数和负数.三、例题讲解例1、(课本P4例1)例2、体育课上,王老师对七年级男生进行引体向上的测试,以做6个为标准,其中10名男生做的引体向上个数如下:5,9,6,7,10,5,4,8,3,6.请用正、负数形式写出这10名男生做引体向上超过标准的个数?(强调:审题和书写格式;)例题引申:例3、在我们家中常,见米袋上面写着:净重30±0.1kg,说说30kg和±0.1kg所表示的意思?解:30kg表示标准重量,+0.1 kg表示超过标准重量0.1 kg,-0.1 kg表示低于标准重量0.1 kg,让学生再举出一些用正负数表示数量的实例并给出正确书写.四、练习讲解(课本P5练习题).五、小结通过本节课的学习,我们学习了哪些知识?(1)正数、负数的概念;(2)正数、负数通常表示互为相反意义的量,如:上升和下降;收入和支出;....(学生自己总结回答)六、布置作业:课本P6页 1,2,3,4;基础训练.七、教学反思1.1正数和负数(第2课时)【教学目标】1.了解有理数的定义;2.掌握有理数按要求分类;3.通过有理数的不同分类的学习,渗透分类讨论的数学思想.【教学重点】有理数的分类.【教学难点】有理数按不同要求的分类.【教学过程】一、师生活动1.复习引入上节课,我说了我的身高1.76米,体重78.5千克,今年37岁.我们的班级是七(2)班,有46个同学,其中男同学有27个,约占全班总人数的58.7%…现在我再写几个数如:0,-2, -1.5,31 ,-23,-12% … 上述这些数我们按整数和分数来分类,你看怎样分类好?(学生讨论,老师再总结)我们今天将学习---有理数及有理数分类.揭示课题:1.1 正数和负数(2)有理数及有理数分类.二、新课解析:1.上题中,整数有:1.76,78.5,37,46,27,0,-2,-23 .分数有:58.7%,-1.5,31-,-12% 注:整数有正整数,零,负整数;分数有正分数和负分数2.定义:整数和分数统称为有理数,即 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧负分数正分数分数负整数零正整数整数有理数 三、例题讲解例1、(课本P6例2)(强调:审题;)例题引申: (1)本题中哪些数放入非正有理数集合,哪些数放入非负有理数集合?总结:有理数还可以分为:正有理数,零,负有理数.即⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧负分数负整数负有理数零正分数正整数正有理数有理数(老师可以告诉学生,π是无理数,我们今后学习) (2)把下列各数填在相应的集合里3.4,-32,-0.28,0,0.618,-7,-9,-722,328- 整数集合:{ ...}正整数集合:{ ...}负整数集合:{ ...}正分数数集合:{ ...}负分数数集合:{ ...}(3)观察下列数,探索其规律:-1,21,-31,41,-51,61,... (1)写出第7,第8,第9三个数;(2)第2011个数是什么?(3)如果这一列数无限地排下去,与哪一个数越来越接近?四、练习讲解(课本P5练习题).五、小结通过本节课的学习,我们学习了哪些知识?(1)有理数的概念;(2)有理数的按要求分类.(学生自己总结回答)六、布置作业:课本P6页 1,2,3,4;基础训练.七、教学反思1.2数轴(第1课时,共3课时)【教学目标】1.了解数轴的概念,如何画数轴,知道如何在数轴上表示有理数,能说出数轴上表示有理数的点所表示的数,知道任何一个有理数在数轴都有唯一的点与之对应.2.通过现实生活中的例子,从直观认识到理性认识,从而建立数轴概念;通过学习,初步体会对应的思想、数形结合的思想.【教学重点】理解数形结合的数学方法,掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数.【教学难点】正确理解有理数和数轴上的点的对应关系.【教学过程】一、师生活动1.情境引入(1)在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境.解:第一步:画一条直线表示马路,从左到右表示从西到东的方向第二步:因为柳树、杨树都在汽车站的东面,即在汽车站的右边,槐树、电线杆在汽车站的西面,即在汽车站的左边,它们都相对汽车站而言,所以在直线上任意取一个点O表示汽车站的位置,规定1个单位长度,(线段OA的长代表1m长)第三步:分别标出柳树、槐树、电线杆一汽车站的位置(老师引导学生完成,注意讲解思路和方法)问题1:怎样用数简明地表示这些树、电线杆、与汽车站的相对位置关系?(方向和距离)我们今天将学习---数轴.揭示课题:1.2 数轴(1)二、新课解析:-5-4-3-2-10123456 1.看书P8页内容后画图.2.定义:(1)画一条直线,在这条直线上任取一点作为原点,这点表示数0;(2)规定这条直线的一个方向为正方向;(3)适当地选取某一长度作为单位长度;这种规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.注:数轴的三要素:原点、正方向、单位长度.三、例题讲解例1、(课本P8例1)突出:知点找数例2、(课本P9例2)突出:知数描点总结:任意一个有理数,都可以用数轴上的点来表示.例题引申:例3、(1)画一条数轴,观察有没有最大的正数?有没有最大的负数?有没有最大的正整数?有没有最大的负整数?(2)画一条数轴,标出有理数3在数轴上的对应点为M,标出有理数-5在数轴上的对应点为N,标出线段MN中点P,问P点表示的数是几?四、练习讲解(课本P9练习题)五、小结通过本节课的学习,我们学习了哪些知识?(1)数轴的概念;数轴的三要素;(2)任意一个有理数都可以用数轴上的点来表示;数轴上的点表示一个数....六、布置作业:课本P10页 1;基础训练.七、教学反思1.2数轴(第2课时)【教学目标】1.借助数轴理解相反数的意义,懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称,会求有理数的相反数;2.经历概念的生成、应用,体会相反数的意义,简化数的符号,学习观察、归纳、概括的策略与方法;【教学重点】理解相反数的意义【教学难点】理解相反数的意义【教学过程】一、师生活动1.情境引入师生游戏“唱反调”:我们知道在小学学过的0以外的数前面加上负号“-”的数就是负数.现在我说一个正数,你们给它添上“-”号说出来,我如果说一个负数,你们反过来说出对应的正数. 师:+3、+1、-1/2、-18.4、0.75,(学生很快说出-3、-1、1/2 、18.4、-0.75.)问题:上述“唱反调”的两个数3与-3,1与-1,-1/2 与1/2……,在数轴上对应的点的位置如何?它们到原点距离分别是多少?-5-4-3-2-10123456我们今天将学习---互为相反数.揭示课题:1.2 数轴(2)--互为相反数二、新课解析:1.相反数定义:像3和-3,1和-1,-1/2 和1/2这样,只有负号不同的两个数叫互为相反数.(教师也可借助数轴说明,在数轴的原点的两侧,到原点的距离相等的两个数也叫互为相反数.)注:(1)互为相反数特征是:只有符号不同的两个数;(2)互为相反数所指的是两个数.规定:0的相反数是0;数a 的相反数是-a.三、例题讲解例3、写出下列各数的相反数:3, -7, -2, 1,31,135 ,0 ,20 解:3的相反数是-3,-7的相反数是7,-2的相反数是2,3的相反数是-3,3的相反数是-3,数a 的相反数是-a.补充例题;化简:-(-3);-(+3);-(-(-3));-(-0).例题引申:(1)画一条数轴,观察有没有最大的正数?有没有最大的负数?有没有最大的正整数?有没有最大的负整数?(2)画一条数轴,标出有理数3在数轴上的对应点为M ,标出有理数-5在数轴上的对应点为N ,标出线段MN 中点P ,问P 点表示的数是几?上题:如果有理数x 1在数轴上的对应点为M ,有理数x 2在数轴上的对应点为N ,那么线段MN 中点P 表示的数是多少?四、练习讲解(课本P11练习题)五、小结通过本节课的学习,我们学习了哪些知识?(1)互为相反数的概念;-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6初中-数学-打印版(2)求一个数的相反数....六、布置作业:课本P12页: 1;2;3;基础训练.七、教学反思初中-数学-打印版。

沪科版数学 七年级上册 教案

沪科版数学 七年级上册    教案

沪科版数学七年级上册教案1.1 正数和负数教学目标【知识与技能】1.会判断一个数是正数还是负数.2.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量.【过程与方法】1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的.2.培养学生的数学应用意识,渗透对立统一的辩证思想.【情感、态度与价值观】体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣.教学重难点【重点】了解正数与负数是由实际需要产生的并会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量.【难点】明白学习负数的必要性,能结合生活情境举出具有相反意义的量的典型例子.教学过程一、新课引入1.师:同学们,你们看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读.(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员,记录温度计所示的气温:25℃,10℃,零下10℃,零下30℃.为书写方便,将测量气温写成25℃,10℃,-10℃,-30℃.2.师:同学们,我们已经学了哪些数,它们是怎样产生和发展起来的?教师引导学生说出:在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序,产生了数1,2,3,…;为了表示“没有”,引入了数0;有时分配和测量的结果不是整数,需要用分数(小数)表示.总之,数是为了满足生产和生活的需要而产生和逐步发展起来的.二、讲授新课1.相反意义的量:师:同学们,在我们的日常生活中,常会遇到这样一些量(事情):例1:汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米.例2:温度是零上10℃和零下5℃.例3:收入500元和支出237元.例4:水位升高1.2米和下降0.7米.例5:买进100辆自行车和卖出20辆自行车.(1)试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量有什么共同特点.(都具有相反意义,向东和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出都具有相反意义.)(2)你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗?2.正数和负数:(1)能用我们已学过的数表示这些具有相反意义的量吗?例如,零上5℃用5来表示,零下5℃呢?也用5来表示,行吗?说明:在天气预报图中,零下5℃是用-5℃来表示的.一般地,对于具有相反意义的量,我们可把其中一种意义的量规定为正,用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负,用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示.以温度为例,通常规定零上为正,零下为负;零上10℃就用10℃表示,零下5℃则用-5℃来表示.(2)怎样表示具有相反意义的量呢?你们能否从天气预报出现的标记中得到一些启发呢?在例1中,我们如果规定向东为正,那么向西则为负.汽车向东行驶3千米记作3千米,向西2千米应记作-2千米.后面的例子让学生来说(注意词的表达).在以上的讨论中,出现了哪些新数?为了表示具有相反意义的量,上面我们引进了-5,-2,-237,-0.7等数.像这样的一些新数,叫做负数(negative number).过去学过的那些数(零除外),如10,3,500,1.2等,叫做正数(positive number).正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”),如5可以写成+5.注意:零既不是正数,也不是负数.三、例题讲解【例1】(1)与去年相比,某乡今年的水稻种植面积扩大了10hm2(公顷),小麦的种植面积减少了5hm2,油菜的种植面积不变,写出这三种农作物今年种植面积的增加量;(2)某市12315中心2011年国庆期间受理消费申诉件数:日用百货类比上年同期增长了10%,家用电子电器类比上年下降了20%,写出这两类消费商品申诉件数的增长率.【答案】(1)与去年相比,该乡今年的水稻种植面积增加了10hm2,小麦种植面积增加了-5hm2,油菜种植面积增加了0hm2.(2)与上年同期相比,消费商品申诉件数:日用百货类增长了10%,家用电子电器类增长了-20%.【例2】(1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;(2)某年,下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是:美国减少6.4%, 德国增长1.3%,法国减少2.4%, 英国减少3.5%,意大利增长0.2%, 中国增长7.5%.写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率.【答案】(1)这个月小明体重增加2kg,小华体重增加-1kg,小强体重增加0kg.(2)六个国家这一年商品进出口总额的增长率是:美国-6.4%, 德国 1.3%,法国-2.4%, 英国-3.5%,意大利0.2%, 中国7.5%.四、巩固练习1.-10表示支出10元,那么+50表示;如果零上5度记作5℃,那么零下2度记作;如果上升10m记作10m,那么-3m表示;太平洋中的马里亚纳海沟低于海平面达11 034米,可记作海拔米(即低于海平面11 034米).比海平面高50m的地方,它的高度记作海拔;比海平面低30m的地方,它的高度记作海拔.2.一种零件的内径尺寸在图纸上是10±0.05(单位:mm),表示这种零件的标准尺寸是10mm,加工要求最大不超过标准尺寸,最小不超过标准尺寸.【答案】 1.收入50元,-2℃,下降3m,-11034,+50m,-30m; 2.0.05mm,-0.05mm.五、课堂小结正数和负数表示的是一对具有相反意义的量,哪种意义的量为正是可以任意规定的.如果把一种意义的量规定为正,则相反意义的量规定为负.常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正,而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负.1.2 数轴、相反数和绝对值第1课时数轴教学目标【知识与技能】使学生知道数轴上有原点、正方向和单位长度,能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的数,知道有理数都可以用数轴上的点表示.【过程与方法】在探索数轴画法的过程中,鼓励学生类比、猜想,初步理解数与形的结合.【情感、态度与价值观】向学生渗透对立统一的辩证唯物主义观点及数形结合的数学思想.教学重难点【重点】初步理解数形结合的思想方法,正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数.【难点】正确理解有理数与数轴上点的对应关系.教学过程一、复习导入师:在上课之前老师先提几个问题,看大家学得怎样.1.有理数包括哪些数?0是正数还是负数?2.温度计的用途是什么?类似于这种用带有刻度的物体表示数的东西还有哪些(直尺、弹簧秤等)?教学中,在一条直线上画出刻度,标上读数,用直线上的点表示正数、负数和零.演示从温度计抽象成数轴,激发学生学习的兴趣,使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,同时把类比的思想方法贯穿于概念的形成过程.二、讲授新课1.师:请同学们阅读课本第7页,思考并讨论:(1)25℃用正数表示;0℃用数表示;零下10℃用负数表示.(2)数轴要具备哪三个要素?(3)原点表示什么数?原点右方表示什么数?原点左方表示什么数?(4)表示+2的点在什么位置?表示-3的点在什么位置?(5)原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数?原点向左1个单位长度的B点表示什么数?2.数轴的画法.师生共同总结数轴的画法步骤:第一步:画一条直线(通常是水平的直线),在这条直线上任取一点O,叫做原点,用这点表示数0(相当于温度计上的0℃);第二步:规定这条直线的一个方向为正方向(一般取从左到右的方向,用箭头表示出来).相反的方向就是负方向(相当于温度计0℃以上为正,0℃以下为负);第三步:适当地选取一条线段的长度作为单位长度,也就是在0的右面取一点表示1,0与1之间的长就是单位长度(相当于温度计上1℃占1小格的单位长度).在数轴上从原点向右,每隔一个单位长度取一点,这些点依次表示1,2,3,……,从原点向左,每隔一个单位长度取一点,它们依次表示-1,-2,-3,…….3.数轴的定义.规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.原点、正方向和单位长度是数轴的三要素,原点位置的选定、正方向的选择、单位长度大小的确定,都是根据需要人为规定的,此外,直线也不一定是水平的.动态演示各种类型的数轴,认识并掌握判断一条直线是不是数轴的依据.三、例题讲解师:同学们,下面我们一起来做几个例题.【例1】判断下图中所画的数轴是否正确;如不正确,指出错在哪里.分析原点、正方向、单位长度,数轴的这三要素缺一不可.【答案】都不正确,(1)缺少单位长度;(2)缺少正方向;(3)缺少原点;(4)单位长度不一致.【例2】说出下图所示的数轴上A、B、C、D各点表示的数.【答案】点C在原点表示0,点A在原点左边与原点距离2个单位长度,故表示-2.同理,点B表示-3.5.点D在原点右边与原点距离2个单位长度,故表示2.【例3】把下面各小题的数分别表示在三条数轴上:(1)2,-1,0,-3,+3.5;(2)-5,0,+5,15,20;(3)-1 500,-500,0,500,1 000.【答案】略.四、课堂小结教师引导学生小结:1.数轴是非常重要的数学工具,它使数和直线上的点建立了一一对应的关系,它揭示了数与形之间的内在联系;所有的有理数都可以用数轴上的点表示,但并不是数轴上的所有点都表示有理数.2.画数轴时,原点的位置以及单位长度的大小可根据实际情况适当选取,注意不要漏画正方向、不要漏画原点,单位长度一定要统一,数轴上数的排列顺序(尤其是负数)要正确.第2课时相反数教学目标【知识与技能】1.使学生了解互为相反数的几何意义.2.会求一个已知数的相反数;会对含有多重符号的数进行化简.【过程与方法】培养学生的观察、归纳与概括的能力,渗透数形结合思想.【情感、态度与价值观】通过由具体实例抽象概括的独立思考与合作学习的过程,培养学生积极参与、善于与他人合作交流的学习习惯.教学重难点【重点】理解相反数的代数定义与几何定义,熟练地求出一个已知数的相反数.【难点】多重符号的数的化简问题的理解.教学过程一、复习导入师:同学们,在上课之前,老师先出几个题目考考大家.1.在数轴上分别找出表示下列各数的点:6与-6,-3与3,-1.5与1.5.想一想:在数轴上,表示每对数的点有什么相同?有什么不同?2.观察数6与-6,-3与3,-1.5与1.5有何特点.观察每组数所对应的两个点的位置关系有什么规律.学生归纳:每组中的每个数只有符号不同,它们所对应的两点分别在原点的两侧,到原点的距离相等.二、讲授新课师:下面我们一起来学习新课.1.发现并总结相反数的定义.只有符号不同的两个数称互为相反数.理解:代数定义:只有符号不同的两个数互为相反数.0的相反数是0.几何定义:在数轴上原点两旁,与原点的距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数.0的相反数是0.说明:“互为相反数”的含义是相反数是成对出现的,因而不能说“-6是相反数”.“0的相反数是0”是相反数定义的一部分.这是因为0既不是正数,也不是负数,它到原点的距离就是0,0是唯一的相反数仍等于它本身的数.三、例题讲解教师出示例题.【例1】判断下列说法是否正确:(1)-5是5的相反数.( )(2)5是-5的相反数.( )(3)5与-5互为相反数.( )(4)-5是相反数.( )【答案】(1)√(2)√(3)√(4)×【例2】(1)分别写出5、-7、-3、+11.2的相反数;(2)指出-2.4是什么数的相反数.【答案】(1)5的相反数是-5.-7的相反数是7.-3的相反数是3.+11.2的相反数是-11.2.我们通常在一个数的前面添上“-”号,表示这个数的相反数.例如-(-4)=4,-(+5.5)=-5.5;同样,在一个数前面添上“+”号,表示这个数本身.例如+(-4)=-4,+(+12)=12.(2)-2.4是2.4的相反数.【例3】化简下列各数:(1)-(+10); (2)+(-0.15);(3)+(+3); (4)-(-20).【答案】(1)-(+10)=-10;(2)+(-0.15)=-0.15;(3)+(+3)=+3=3;(4)-(-20)=20.四、巩固练习课本P10练习的第1~3题.【答案】 1.5,-1,3,2.6,-1.2,0.9,-.2.(1)2.8 -3.2 (2)4 -7 (3)-8 9 3.C五、课堂小结1.只有符号不同的两个数互为相反数,其中一个是另一个的相反数,0的相反数是0,从数轴上看,求一个数的相反数就是找一个点关于原点的对称点.2.相反数是表示具有特定关系(只有符号不同)的两个数,单独一个数不能被称为相反数,相反数是成对出现的.3.正号“+”的功能是对一个数的符号予以确认;而负号“-”的功能是对一个数的符号予以改变.第3课时绝对值教学目标【知识与技能】1.使学生初步理解绝对值的概念.2.明确绝对值的代数定义和几何意义,会求一个已知数的绝对值,会在已知一个数的绝对值的条件下求这个数.【过程与方法】培养学生用数形结合思想解决问题的能力,渗透分类讨论的数学思想.【情感、态度与价值观】通过由具体实例抽象概括的独立思考和合作学习的过程,培养学生积极主动的学习习惯.教学重难点【重点】让学生掌握求一个已知数的绝对值的方法及正确理解绝对值的概念.【难点】对绝对值的几何意义和代数定义的导出与对“负数的绝对值是它的相反数”的理解.教学过程一、复习导入师:同学们,我们先来做几个题目来复习一下上节课所学的知识.1.在数轴上分别标出-5,3.5,0及它们的相反数所对应的点.2.在数轴上找出与原点距离等于6的点.3.相反数是怎样定义的?引导学生从代数与几何两方面的特点出发回答相反数的定义.从几何方面可以说在数轴上原点两旁,离开原点距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数;从代数方面说只有符号不同的两个数互为相反数.那么互为相反数的两个数有什么相同的特征呢?由此引入新课,归纳出绝对值的定义.二、讲授新课师:下面我们一起来学习新课.1.发现、总结绝对值的定义.我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,记作|a|.例如,在数轴上表示数-6与表示数6的点与原点的距离都是6,所以-6和6的绝对值都是6,记作|-6|=|6|=6.同样可知|-4|=4,|+1.7|=1.7.2.试一试:你能从中发现什么规律?由绝对值的意义,我们可以知道:(1)|+2|= ,= ;(2)|0|= ;(3)|-3|= ,|-0.2|= .师引导学生概括:通过对具体数的绝对值的讨论,并注意观察在原点右边的点表示的数(正数)的绝对值有什么特点,在原点左边的点表示的数(负数)的绝对值又有什么特点.由学生分类讨论,归纳出数a的绝对值的一般规律:(1)一个正数的绝对值是它本身;(2)0的绝对值是0;(3)一个负数的绝对值是它的相反数.即①若a>0,则|a|=a;②若a<0,则|a|=-a;③若a=0,则|a|=0.3.绝对值的非负性.由绝对值的定义可知:不论有理数a取何值,它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数),绝对值具有非负性,即|a|≥0.三、例题讲解【例1】求下列各数的绝对值:-7,+,-4.75,10.5.【答案】=7;=;|-4.75|=4.75;|10.5|=10.5【例2】计算:(1)|0.32|+|0.3|;(2)|-4.2|-|4.2|;(3)|-|-(-).分析求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数,然后由绝对值的性质得到.在(3)中要注意区分绝对值符号与括号的不同含义.【答案】(1)0.62; (2)0; (3).四、巩固练习课本P11~P12练习的第1~5题.【答案】 1.略 2.3,1.5,0,5,0.02,,,100 3.(1)17 (2)1 (3)0 (4)6 4.D 5.8,8,,五、课堂小结教师引导学生小结:1.对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑,从几何方面看,一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离,它具有非负性;从代数方面看,一个正数的绝对值是它本身,一个负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0.2.求一个数的绝对值时注意先判断这个数是正数还是负数.1.3 有理数的大小教学目标【知识与技能】会借助数轴直观比较两个有理数的大小.【过程与方法】培养学生的逻辑思维能力,渗透数形结合思想,注意培养学生的推理论证能力.【情感、态度与价值观】通过两个负数大小比较的推理分析,培养学生良好的思维能力.教学重难点【重点】有理数比较大小的法则.【难点】比较两个负数的大小.教学过程一、复习引入师:同学们,上节课我们学习了什么知识?一起来回顾一下吧!1.任意写出两个正数,在数轴上画出表示它们的点,较大的数与较小的数的对应点的位置有什么关系?2.1℃与-2℃哪个温度高?-1℃与0℃哪个温度高?这个关系在温度计上表现为怎样的情况?二、讲授新课1.发现、总结:(1)师:同学们,请仔细观察温度计的刻度,发现上面的温度总比下面的高,与之类似,在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.(2)在数轴上,所有的负数都在0的左边,所有的正数都在0的右边,这说明了什么?(3)由学生归纳出:正数都大于0,负数都小于0;正数大于一切负数;(4)在数轴上,画出表示-2和-5的点,这两个数中哪个较大?再找几对类似的数试一下,从中你能概括出直接比较两个负数大小的法则吗?(5)我们发现:两个负数,绝对值大的反而小.这样,比较两个负数的大小,只要比较它们的绝对值的大小就可以了.2.例如:(1)比较-3,0,2的大小;(2)比较两个负数-和-的大小.(1)解法一先在数轴上分别找出表示-3,0,2的点,由右边的数总比左边的数大,得到-3<0<2.解法二直接由“正数大于0,负数小于0,正数大于负数”的规律得出-3<0<2.(2)①先分别求出它们的绝对值:==,==.②比较绝对值的大小:∵> ∴>③得出结论:-<-.3.归纳:有理数大小比较的一般法则:(1)负数小于0,0小于正数,负数小于正数;(2)两个正数,应用已有的方法比较;(3)两个负数,绝对值大的反而小.三、例题讲解师:下面一起来做几个例题巩固一下吧!【例1】比较下列各对数的大小:(1)-1与-0.01;(2)-|-2|与0;(3)-(-0.3)与-;(4)-(-)与-.【答案】(1)这是两个负数比较大小.∵|-1|=1,|-0.01|=0.01,且1>0.01,∴-1<-0.01.(2)化简:-|-2|=-2,因为负数小于0,所以-|-2|<0.(3)这是一个正数、一个负数比较大小,∵-(-0.3)=0.3,正数大于负数,∴-(-0.3)>-.(4)分别化简两数,得:-(-)=,-=-,∵正数大于负数,∴-(-)>-.说明:①要求学生严格按此格式书写,训练学生逻辑推理的能力;②注意符号“∵”、“∴”的写法、读法和用法;③对于两个负数的大小比较可以不必再借助于数轴而直接进行;④异分母分数比较大小时要通分,将分母化为相同.【例2】用“>”连接下列各数:2.6,-4.5,,0,-2.分析多个有理数比较大小时,应根据“正数大于一切负数和0,负数小于一切正数和0,0大于一切负数而小于一切正数”进行分组比较,即只需正数和正数比、负数和负数比.【答案】 2.6>>0>-2>-4.5.四、巩固练习课本P15练习第1~3题.【答案】略五、课堂小结教师引导学生小结:1.先由学生叙述比较有理数大小的两种方法——利用数轴比较大小;利用绝对值比较大小,然后教师引导学生得出:比较两个有理数的大小,实际上是由符号与绝对值两方面来确定.学习了绝对值以后,就可以不必利用数轴来比较两个有理数的大小了.2.要求学生严格按格式书写,训练学生逻辑推理的能力,提醒学生注意符号“∵”、“∴”的写法、读法和用法.1.4 有理数的加减第1课时有理数的加法(1)教学目标【知识与技能】使学生了解有理数加法的意义,理解有理数加法的法则,能熟练地进行有理数加法运算.【过程与方法】在有理数加法法则的导出和运用过程中,注意培养学生独立分析问题和口头表达以及运用数形结合的方法解决问题的能力.【情感、态度与价值观】通过观察、归纳、比较,体验数学学习交流的探索性和创造性,在运用知识解决问题时体验成功的喜悦.教学重难点【重点】有理数加法法则.【难点】异号两数相加的法则.教学过程一、复习导入1.师:同学们,在小学里我们已经学过了正整数、正分数(包括正小数)及数0的四则运算.现在引入了负数,数的范围扩大到了有理数,那么如何进行有理数的运算呢?2.问题:一位同学沿着一条东西向的跑道,先走了20米,又走了30米,能否确定他现在位于原来位置的哪个方向,相距多少米?我们知道,求两次运动的总结果,可以用加法来解答.可是上述问题得不到确定的答案,因为问题中并未指出行走方向.二、讲授新课1.发现、总结:师:同学们,我们必须把问题说得详细些,并规定向东为正,向西为负.(1)若两次都是向东走,很明显,一共向东走了50米,写成算术就是:(+20)+(+30)=+50,即这位同学位于原来位置的东方50米处.这一运算在数轴上表示如图:(2)若两次都是向西走,则他现在位于原来位置的西方50米处,写成算式就是:(-20)+(-30)=-50.思考:还有哪些可能情形?你能把问题补充完整吗?(3)若第一次向东走20米,第二次向西走30米.我们先在数轴上表示如图:写成算式是(+20)+(-30)=-10,即这位同学位于原来位置的西方10米处.(4)若第一次向西走20米,第二次向东走30米,写成算式是:(-20)+(+30)=( ),即这位同学位于原来位置的( )方( )米处.后两种情形中两个加数符号不同(通常可称异号),所得和的符号似乎不能确定,让我们再试几次:你能发现和与两个加数的符号和绝对值之间有什么关系吗?(+4)+(-3)=( ); (+3)+(-10)=( );(-5)+(+7)=( ); (-6)+2=( ).再看两种特殊情形:(5)第一次向西走了30米,第二次向东走了30米.写成算式是:(-30)+(+30)=( ).(6)第一次向西走了30米,第二次没走.写成算式是:(-30)+0=( ).我们不难得出它们的结果.2.概括.师:综合以上情形,我们得到有理数的加法法则:(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;(2)绝对值不等的异号两数相加,取绝对值较大加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;(3)互为相反数的两个数相加得0;(4)一个数同0相加,仍得这个数.注意:一个有理数由符号和绝对值两部分组成,所以进行加法运算时,必须分别确定和的符号和绝对值.这与小学阶段学习加法运算不同.三、例题讲解教师出示例题.【例1】计算:(1)(+2)+(-11); (2)(+20)+(+12);(3)(-1)+(-); (4)(-3.4)+4.3.【答案】(1)原式=-(11-2)=-9;(2)原式=+(20+12)=+32=32;(3)原式=-(1+)=-2;(4)原式=+(4.3-3.4)=0.9.【例2】足球循环赛中,红队胜黄队4∶1,黄队胜蓝队1∶0,蓝队胜红队1∶0,计算各队的净胜球数.分析(1)每队进球总数记为正,失球总数记为负,这两个数的和为该队的净胜球数.(2)比赛双方中一方的进球数也是对方的失球数.三场比赛中,红队共进球,失球,净胜数为+ = ;黄队共进球,失球,净胜球数为+= ;蓝队共进球,失球,净胜球数为+ = .四、巩固练习课本P19练习的第1、2题.【答案】略五、课堂小结1.这节课我们从实例出发,经过比较、归纳,得出了有理数加法的法则.今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题.2.应用有理数加法法则进行计算时,要同时注意确定“和”的符号与计算“和”的绝对值这两个问题.第2课时有理数的加法(2)教学目标【知识与技能】理解加法运算律在加法运算中的作用,能运用加法运算律简化加法运算.【过程与方法】通过灵活运用加法运算律优化运算过程,培养学生观察、比较、归纳及运算的能力.【情感、态度与价值观】在优化运算的过程中体验成功的喜悦,培养仔细观察的学习习惯.教学重难点【重点】有理数加法运算律.【难点】灵活运用运算律使运算简便.教学过程一、复习导入师:上节课我们学习了什么,一起来复习一下吧!1.指名学生叙述有理数加法法则.2.计算:(1)6.18+(-9.18);(2)(+5)+(-12);(3)3.75+2.5+(-2.5);(4)+(-)+(-)+(-).说明:通过练习巩固加法法则,突出计算简化问题,引出新课.二、讲授新课1.发现、总结.(1)提出问题:师:同学们,在小学里,我们曾经学过加法的交换律、结合律,这两个运算律在有理数加法运算中也是成立的吗?(2)探索:任意选择两个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□和○内,并比较两个算式的运算结果.□+○和○+□任意选择三个有理数(至少有一个是负数),分别填入下列□、○和◇内,并比较两个算式的运算结果.(□+○)+◇和□+(○+◇)(3)总结:让学生总结出加法的交换律、结合律.加法交换律:两个数相加,交换加数的位置,和不变,即a+b=b+a.加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,即(a+b)+c=a+(b+c).这样,多个有理数相加,可以任意交换加数的位置,也可先把其中的几个数相加,使计算简化.三、例题讲解教师板书例题并和学生共同完成.【例1】计算:(1)(+26)+(-18)+5+(-16);(2)(-1)+1+(+7)+(-2)+(-8).【答案】(1)原式=(26+5)+[(-18)+(-16)]=31+(-34)=-(34-31)=-3.(2)原式=[(-1)+(-2)]+[1+(-8)]+7=(-4)+(-7)+7=(-4)+[(-7)+7]=(-4)+=-(4-)=-3.从几个例题中你能发现应用运算律时,通常将哪些加数结合在一起,能使运算简便吗?【例2】运用加法运算律计算下列各题:(1)(+66)+(-12)+(+11.3)+(-7.4)+(+8.1)+(-2.5);(2)(+3)+(-2)+(-3)+(-1)+(+5)+(+5);(3)(+6)+(+)+(-6.25)+(+)+(-)+(-).分析利用运算律将正、负数分别结合,然后相加,可以使运算比较简便;有分数相加时,利用运算律把分母相同的分数结合起来,将带分数拆开,计算比较简便.一定要注意不要遗漏括号.相加的若干个数中出现了相反数时,先将相反数结合起来抵消掉,或通过拆数、部分结合凑成相反数抵消掉,这样计算比较简便.【答案】(1)原式=(66+11.3+8.1)+[(-12)+(-7.4)+(-2.5)]=85.4+(-21.9)=63.5.(2)原式=(3+)+(5+)+[-(2+)]+[-(1+)]+(5+)+[-(3+)]=3+5+++(-2)+(-1)+(-)+(-)+5+(-3)++(-)=7.(3)原式=(+6)+(-6.25)+(+)+(-)+(-)=-.【例3】10袋小麦的质量(单位:kg)分别如下:91,91,91.5,89,91.2,91.3,88.7,88.8,91.8,91.1,这10袋小麦一共多少kg?如果每袋小麦以90kg为标准,10袋小麦总计超过多少kg或不足多少kg?【解】91+91+91.5+89+91.2+91.3+88.7+88.8+91.8+91.1=905.4(kg).90×10=900(kg),905.4-900=5.4(kg).答:这10袋小麦一共905.4kg.如果每袋小麦以90kg为标准,10袋小麦总计超过5.4kg.四、巩固练习课本P20练习的第4、5题.【答案】略五、课堂小结师引导学生小结:三个以上的有理数相加,可运用加法交换律和结合律任意改变加数的位置,简化运算.常见技巧有:1.凑零凑整:互为相反数的两个数结合先加;和为整数的加数结合先加.2.同号集中:按加数的正负分成两类分别结合相加,再求和.3.同分母结合:把分母相同或容易通分的结合起来.。

2024年新沪科版七年级数学上册 1.1 正数和负数(课件)

2024年新沪科版七年级数学上册 1.1 正数和负数(课件)

知2-练
)
感悟新知
知2-练
解题秘方:紧扣“具有相反意义的量”的定义解题.
解:A.收入80元 与支出20元 具有相反意义,故A不 符合题 意; B. 上升10米与下降17米具有相反意义, 故B不符合题意; C.向东5米与向西8米具有相反 意 义,故C不 符合题意;D.存入100元与降价10元不具 有相反意义,故D符合题意. 答案: D
感悟新知
知1-讲
特别解读 1. 正数的实质是大于 0 的数,它前面可以添上“+”
(正)号,也可以省略不写. 2. 负数就是在正数的前面加上“- ”(负) 号的数 .
感悟新知
3.符号 “+”“-”的双重含义 (1)作为运算符号是加减号; (2) 作为数的性质符号是正负号 .
知1-讲
感悟新知
4. 0 的意义
感悟新知
知2-练
(2)如果某蓄水池的水位比标准水位高 3 m,记作 +3 m, 那么比标准水位低 0.5 m应记作-__0_._5_m_ ,恰好在标 准水位应记作 ___0_m______. 解:比标准水位高的水位用正数表示,那么比标准 水位低就用负数表示,恰好在标准水位就用 0 m表 示,故填“-0.5 m; 0 m”.
例1 下列各数中,哪些是正数?哪些是负数?
知1-练
+0.005,
-ห้องสมุดไป่ตู้00,23


5 4

0.333…,-4,
5,
0.
解题秘方:直接根据定义判断即可,解此题的关
键是看符号.
解:正数:
+0.005,
2 3

0.333…,
5;
负数:
-100,

2024沪科版七年级上册数学(课件01.1正数和负数

2024沪科版七年级上册数学(课件01.1正数和负数
1
(3)负有理数:{ -0.82、-30 、-3.15、-2、-2011…
2
(4)负整数:{ -2、-2011… }.
};
分层练习-巩固
1
18.(1)将下列各数填入相应的圈内:2 、5、0、1.5、+2、-3.
2

, .

, +
, −
(2)说出这两个圈的重叠部分表示的是什么数的集合: 正整数
分数集合:{ 99.9 , ,+3 , 1.25 ,
3
4
13
正数集合:{
1
5
6 ,+3 ,0.01 , 67 , ,2009
4
13
1

99.9


,-101, 1.25 , 10% , 18
负数集合:{
3
}
}
新知探究
2.有理数的分类
理解有理数的定义,观察下面演示:


正整数 16, 3, 10, 19, 1, 56, 132 , …

−. , , − ,.


整数{ -9,2,+1,-2 };
分数{
};
正数{ ,, + , . };


负数{ −. , −, − , − }.

课本习题1.1
5.下表是国家统计局发布的我国国民经济和社会发展统计公报中
的数据。请以前一年作基准,写出后一年相对前一年的增加量。
5

负数集
22
18, ,3.1416,0, 2017,
7
3

0.142857,95
%,

5
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沪科版 七年级《 数学(上)》
1.1 正数和负数
1.天气预报图 天气预报某天北京的温度为:-3~3°C,它的 确切含义是什么?这一天北京的温差是多少?
解: 这天的最高温度是零上3°C,最低温度是 零下3°C,温差是6°C.
2.地形局部图
8844.43米
珠 穆 朗 玛 峰
吐鲁番盆地
-155米
高度看作0.
这里出现了一种新数: -3 表示零下3摄氏度, -0.03 表示小于标准重量0.03克 -1800表示支出1800元,
而: 3 表示零上3摄氏度, +0.03表示大于标准重量0.03克, +23表中出现了具有相反 意义的量。
为了表示具有相反意义的量,引出正负数。
9
非负数集合
变化:把下列各数分别填在表示整数集合和 分数集合的圈里:
― 951℅8,,27236,3.1416,0,2001,
3 5
,―0.142857
9
-18,0
2001, 36 , …9…
22 7
,
3.1416, 53
,
-0.142857,95%
……
整数集合
分数集合
例3:某机器零件的长度设计为100mm,加工图纸标注的 尺寸为100±0.5mm,这里的±0.5表示什么意思?合格产 品的长度范围是多少?
海平面
解:珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米,吐鲁番盆 地大约比海平面低155米。
3.中国队小组赛净胜球统计表
对名 进球 意大利 40 中国 50 古巴 19 南非 16
失球 15 21 40 49
净胜球 25 29 -21 -23
解: 25,29表示赢球,-21,-29表示输球。
4.某镇办4家企业今年第一季度的产值与去年 同期相比的增长情况表
1 2
, +32,0 ,-3.6,-4.5 ,+0.9 .
解:正数
1
0.04, 2 , +32,+0.9 .
解:负数
-16, -3.6,-4.5 .
0既不是正数,也不是负数,它是一个 介于负数和正数之间的数!
零度表示水结冰的温度,零米表 示海平面高度,人口零增长表示人口 没有增长等等.
零不只表示没有,它还有很多实 际意义.零是正数与负数的分界点.
解:(1)零下3°C记作-3°C.
(2)东、西为两个相反方向,如果- 4米表示一 个物体向西运动4米,那么+2米表示什么?物体 原地不动记为什么?
解: +2米表示一个物体向东运动2米;
物体原地不动记为0米.
(3)某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨, 那么运 出3.8吨应记作什么?
解:运出3.8吨应记作-3.8吨.
他应记作__。 A:20元 B:-20元 C:-20 D:100元
进一步来看,一周来他的账本上的数据为 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 120元 -20元 80元 0元 -10元 150元 100元 如此看来他这一周是赚了还是赔了?有多少?
课堂小结
1、正数与负数都来自于实际生活;用正、负数可 以表示实际问题中具有相反意义的量,例如…
5.收入-60元表示的意思是__支_出__6_0_元___
6.公元221年记为+221年,那么-119年表示 ____公__元_前__11_9_年__
7.下列各数-0.097, 8.76, 5, 0, -7, -1.12 不是正数的有__-0_._09_7_,__-7_,__0_,_-_1_.1_2____不是负数 的有__8_.7_6_,_5_,__0____

1 3
,0
,-101,+3
1 4
,1.25

0.01, 67 ,10% ,5 ,2009 ,18.
13
整数集合:{ 6,0,-101, 67 ,2009,18 …}
分数集合:{ 正数集合:{ 负数集合:{
99.9

1 3
,+3
1 4
,1.25
,0.01,10%
,5 13
…}
6
,+3
1 4
,0.01,
2、小学里学过的数除0外都是正数;正数前面添 上“-”号的数是负数;0既不是正数,也不是负 数,它表示正、负数的界限。
3、有理数的分类方法不是唯一的,可以按整数和 分数分成两大类,也可以按正有理数、零、负有 理数分成三大类。
像+3 ,+0.03,8848 …..这样大于0 的数叫做正数
为了突出数的符号, 在正数的前面加“+”
1
号,如+5, + 2 ,+1.2, …
像-3,-2, -0.5 ,-155 , …这样的 数(即以前学过的0以外的数前面加上 负号“-”的数叫做负数.
0既不是正数,也不是负数.
我们常常用正数和负数表示一些意义相反的量!
变化:把下列各数分别填在表示正数集合和
负数集合的圈里:
―18,22 ,3.1416,0,2001, 3,36,―0.142857,
7
59
95℅
22 , 3.1416,
7 2001,
36 ,
95℅
9 ……
–18,
3 5
,
-0.142857
……
正数集合
负数集合
变化:把下列各数分别填在表示非正数集合和
例如: 零上温度、前进、收入、上升、
增加等规定为正的,
而将零下温度、后退、支出、下 降、减少等规定为负的
0是分界点,但不表示“没有”
例题1:
(1)与去年相比,某乡今年的水稻种植面积扩大 了10hm2,小麦的种植面积减少了5 1hm2,油菜的种植 面积不变,写出三种农作物今年种植面积的增加量。
解:与去年相比,该乡今年的水稻种植面积增 加了10hm2,小麦的种植面积增加了-5 hm2,油菜的 种植面积增加了0 hm2。
分析:
±0.5表示零件长度的误差不超过0.5mm, + 0.5表示比100多0.5,-0.5表示比100少0.5
零件的长度最大是(10100+0.05.5)mm,
最小是(10909-.50.5)mm
长度在99.5~100.5这个范围内的零 件都是合格的.
1.如果顺时针旋转3圈记为+3,那么-6圈表示 __逆_时__针__旋_转__6_圈__
67
,5 13
,2009
…}
99.9

1 3
,-101,
1.25
,10%
,18…}
1、去超市买食品时经常看到包装袋上写着净重 150g±5g.这里表示什么意思?
里面食品的重量为比150g左右, 多不会超过155g, 少不会少于145g.
2、小明的爸爸开的小店昨天获利120元,他在每日 收支账本上记下“120元”。今天小店亏了20元,
企业名称 面粉厂 砖瓦厂 油厂
针织厂
增长率 9.2
7.3
-1.5
-2.8
(%)
解:面粉厂,砖瓦厂的增长是真正意义的增长, 而油厂,针织厂的增长是减少。
在生活、生产经常还会遇到同样数的表示与数的 运算的问题.如:
1、 正规比赛中每只乒乓球的重量为3克,
重量范围是±0.03克,它表示什么意思?
2、家里的银行存折上标明¥2300.00 和-1800.00表示什么含义?
(2)某市“12345”中心2011年国庆期间受理消 费申诉件数:日用百货类比上年同期增长了10%,家 用电子电器类比上年下降了20%。写出这两类消费商 品申诉件数的增长率.
解:与去年同期相比消费商品申诉件数:日用百 货类增长了10%,家用电子电器类了增长-20%。
课堂练习
(1)如果零上5°C记作+5 °C,那么零下 3°C记作什么?
8.一防水大堤所标的警戒水位是37m,规定在记 录每天水位时,高于警戒水位的部分记为正数。
(1)若夏季的某一天,水位为39m,应记为 ___+_2_m_________
(2)若冬季的某一天,水位记录为-7m,则实 际水位是_______3_0m________
把下列各数填入相应的集合内:
99.9
,6
请你将到目前为止学过的数进行
分类,并与你的同伴进行交流。
正有理数

0

负有理数 数
整数
正整数:如 1、2、3…… 零: 0 负整数:如-1、-2、-3…
正分数: 如 1/2 、1/3、5.2
分数
负分数:如 -1/5、-3.5、-5/6
整数与分数统称为有理数
例2 指出下列各数中的正数、负数:
-16, 0.04,
2.向右移动5m记为+5m,那么-2m表示 __向__左__移_动__2_米___
3.超过90分的部分用正数表示,如98分记为+8 分,那么87分应记为___-3_分______
4.不是正数也不是负数的数是__0_____,不是正 数的数是_负__数_和__0_______,不是负数的数是 ____正_数__和_0________
非负数集合的圈里:
―18,22 ,3.1416,0,2001, 3,36 ,―0.142857
7
59
95℅
22 , 3.1416,
7 2001,
36
,
95℅
正数9集…合…
–18, 3 , 5
-0.142857
……
负数集合
–18, 3 , 5
-0.142857,0
…… 非正数集合
200127,23,63.1,49156℅,0,
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