《我们的奇思妙想》作文教学说课稿
第八单元作文教案《我们的奇思妙想》
第八单元作文教案《我们的奇思妙想》佛山市禅城区张槎中心小学贤泸键一、播放影片，激趣导入1、（1）（第一节18分12秒到19分14秒《阿凡达》）片段。
看了片段有什么想说的？（这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
）（板书：我们的奇思妙想）（2）师：老师今天也想了解一下大家的想象力去到什么程度，请看图片（课件），猜猜图上画的是什么？做好能用上下面的一些词语或者自己平时积累的词语说说就更好了。
课件出示以下四字词语：日新月异突飞猛进一日千里呼风唤雨腾云驾雾形态各异出乎意料今非昔比瞬息万变不可思议无边无际2、揭题。
师：刚才我们所看到的，其实都是来源于创造者的一个个小小的奇思妙想。
二、自主读题，明确要求1、课件出示本次习作的要求：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。
（还记得明朝的万户梦想飞天，李白举杯邀明月，苏东坡对月想念弟弟，今天他们的愿望今天可以轻而易举的实现。
）让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
2、指名回答，师相机板书：未来新奇多功能……三、拓展思维，交流想法1、师：现在，请你选择其中一种作为想象的对象，在四人小组内进行交流。
注意，你向其他组员介绍这种对象的时候要说清楚以下几点，课件出示：（1）你的奇思妙想是什么?（2）你产生这种奇思妙想的原因是什么？（3）这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？（或这种发明创造的特殊功能？）2、学生交流，教师巡视指导。
3、师：大家交流得很积极，老师也听到有些同学的介绍非常有趣相信同学们都很想听听别人的奇思妙想。
谁想跟大家分享？4、指名上台介绍。
5、师生评议。
师：刚才这位同学的介绍有什么地方说得好的？有什衣 服 住 宅 学 校 ……的么地方需要补充的？6、从中抽一个发明创造，一起补充完整，注意方法。
《我们的奇思妙想》教学教案
《我们的奇思妙想》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在培养学生的创新思维和创造力，通过各种实践活动，让学生学会从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。
1.2 课程内容本课程将涵盖创新思维的定义、重要性以及培养创新思维的方法和技巧。
学生将通过讨论、小组合作和创意实践等方式，提高自己的创新能力和创造力。
1.3 教学方法采用讨论、小组合作、创意实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创造力。
第二章：创新思维的定义和重要性2.1 创新思维的定义介绍创新思维的定义，解释其在个人和社会中的重要性。
2.2 创新思维的要素探讨创新思维的要素，如好奇心、观察力、想象力、冒险精神等，并解释如何培养这些要素。
2.3 创新思维的案例分析分析一些成功的创新思维案例，如苹果公司的创新产品设计和社交媒体的出现等，帮助学生更好地理解创新思维的实际应用。
第三章：培养创新思维的方法和技巧3.1 头脑风暴介绍头脑风暴的概念和技巧，引导学生进行集体创意思考，激发创新点子。
3.2 思维导图教授学生如何使用思维导图来组织和展示思路，帮助他们更好地理解和分析问题。
3.3 角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟，让学生站在不同的角度思考问题，提出创新的解决方案。
第四章：小组合作和团队创新4.1 小组合作的重要性讨论小组合作在创新过程中的重要性，强调团队合作的力量。
4.2 团队合作的技巧教授学生有效的团队合作技巧，如沟通、协调、分工合作等，以促进团队创新。
4.3 团队创新案例分析分析一些成功的团队创新案例，如初创企业的创新产品和服务的开发等，帮助学生了解团队合作的力量。
第五章：创新思维在实践中的应用5.1 创新思维与问题解决探讨如何将创新思维应用于问题解决中，引导学生提出独特的问题解决策略。
5.2 创新思维与新产品开发介绍如何将创新思维应用于新产品开发中，鼓励学生提出创新的产品设计和功能。
5.3 创新思维与服务创新第六章：创新思维与科技应用6.1 科技创新与创新思维探讨科技创新如何推动创新思维的发展，以及如何利用科技工具促进创新思维的培养。
我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）
我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的我们的奇思妙想优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
我们的奇思妙想优秀教学设计篇1教学目标:1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。
3、有一定的创新意识和丰富的想象力。
教学重点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
教学难点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
教学安排:一、课前热身：1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。
（用粉笔在黑板左边画一个“O”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。
2、指名学生到黑板上来演示。
3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！二、激趣导入：1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦A梦的图片），看，他是谁呢？2、学生说。
3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦A梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦A 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。
今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？4、哆啦A梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。
好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！三、创设情境，初步感知交际内容：1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。
《我们的奇思妙想》教学教案
《我们的奇思妙想》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握奇思妙想的概念，明白奇思妙想对于解决问题和创新的重要性。
2. 培养学生敢于想象、勇于表达的思维习惯，提高学生的创新意识和创新能力。
3. 通过对奇思妙想的学习和实践，使学生能够将所学知识应用到日常生活和解决问题中。
二、教学内容1. 奇思妙想的定义与分类2. 奇思妙想的重要性和价值3. 培养奇思妙想的方法与技巧4. 奇思妙想在生活中的应用实例5. 学生实践练习：提出自己的奇思妙想并加以应用三、教学方法1. 讲授法：讲解奇思妙想的定义、分类、重要性以及培养方法。
2. 案例分析法：分析生活中的奇思妙想应用实例，让学生加深理解。
3. 实践法：学生通过小组合作，提出并实践自己的奇思妙想。
4. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的奇思妙想。
四、教学准备1. 教案、PPT及相关教学资料2. 课堂活动所需道具和物品3. 学生分组名单及小组活动安排五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一些有趣的奇思妙想实例，激发学生的兴趣，引导学生思考奇思妙想的意义和价值。
2. 讲解奇思妙想的定义与分类（10分钟）讲解奇思妙想的定义，引导学生理解奇思妙想的概念。
接着介绍奇思妙想的分类，让学生了解不同类型的奇思妙想。
3. 分析奇思妙的重要性与价值（10分钟）通过案例分析，让学生了解奇思妙想在解决问题、创新和发展中的重要作用。
强调奇思妙想对于个人和社会的价值。
4. 讲解培养奇思妙想的方法与技巧（10分钟）分享一些培养奇思妙想的方法和技巧，如观察生活、跨界思考、勇于尝试等。
引导学生学会激发自己的奇思妙想。
5. 奇思妙想在生活中的应用实例（5分钟）通过展示一些生活中的奇思妙想应用实例，让学生加深对奇思妙想的理解，并激发学生运用奇思妙想的兴趣。
6. 学生实践练习（15分钟）让学生以小组为单位，围绕一个主题展开讨论，提出自己的奇思妙想并加以应用。
鼓励学生发挥想象力，勇于尝试。
《我们的奇思妙想》教学教案
《我们的奇思妙想》教学教案第一章：课程介绍一、教学目标1. 让学生了解和掌握课程的基本概念和目标。
2. 培养学生对创新思维的兴趣和热情。
二、教学内容1. 课程的定义和意义2. 创新思维的重要性3. 课程的目标和预期成果三、教学方法1. 讲授法：讲解课程的定义、意义和目标。
2. 互动讨论法：引导学生分享对创新思维的看法和经验。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和发言。
五、教学资源1. 教材：《我们的奇思妙想》课程教材。
2. 投影仪：用于展示相关案例和图片。
第二章：创新思维的基本概念一、教学目标1. 让学生理解创新思维的基本概念。
2. 培养学生运用创新思维解决问题的能力。
二、教学内容1. 创新思维的定义和特征2. 创新思维的方法和技巧3. 创新思维在日常生活中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解创新思维的定义、特征和方法。
2. 案例分析法：分析成功案例，引导学生了解创新思维的应用。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论和案例分析中的表现。
2. 课后作业：要求学生结合生活实际，运用创新思维解决问题。
五、教学资源1. 教材：《我们的奇思妙想》课程教材。
2. 投影仪：用于展示成功案例和图片。
第三章：创新思维的方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握创新思维的方法和技巧。
2. 培养学生运用创新思维解决问题的能力。
二、教学内容1. 头脑风暴法：激发创意和想法的方法。
2. 六顶思考帽法：提高思考质量和决策能力的技巧。
3. SCAMPER法：创新思维的实用工具。
三、教学方法1. 讲授法：讲解头脑风暴法、六顶思考帽法和SCAMPER法的原理和操作步骤。
2. 小组讨论法：分组练习，让学生实际操作和创新思维方法。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论和小组讨论中的表现。
2. 课后作业：要求学生运用所学的方法和技巧，解决实际问题。
五、教学资源1. 教材：《我们的奇思妙想》课程教材。
2. 投影仪：用于展示相关案例和图片。
作文指导《我们的奇思妙想》
想象作文《我们的奇思妙想》教案 教学目标：1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，激发学生想象，并引导学生能清楚、具体的描述。
2、通过交流、习作、评价等，使学生学会表达的方法，提高学生的表达能力。
2、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力，培养爱科学、学科学的兴趣。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取食品的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否想到是什么有如此巨大的威力，给我们的生活带来了方便？（科学技术)我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。
课前，老师让大家收集了资料《昨日的梦想——今天的现实》，谁能简洁地向大家汇报一下？生：古代的人幻想足不出门便知天下事---今天的电脑和电视实现了人类这个梦想。
生：人类幻想飞上天空，冲入宇宙---今天的卫星和飞船使这个梦想变成了现实。
生：古代的人希望打仗时离很远就能杀死敌人---今天的子弹满足了人们这个愿望。
生：古人希望马车日行千里——今天的汽车和火车日行千里再平常不过了。
2、有句话说，不怕做不到，就怕想不到。
（老师出示一只钢笔）同学们，认识它吗?现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表现出来，同学们猜猜这是什么呢？（笛子，鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象，想一想这只钢笔还像什么？同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，便不可能有伟大的发现和发明。
”世界上的许多发明创造，实际上就来源于各种——奇思妙想。
（板书。
）谁能说说什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用来形容令人感兴趣的新奇事物）这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。
（板书课题。
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质说课稿
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质说课稿一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编四年级语文下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的想象力，提高学生的写作能力。
在教材中，本文出现了紧随单元作文之后，与单元习作相互照应，为学生的写作提供了方法指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
然而，在想象力的运用和文章结构的安排上，学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，指导学生如何合理安排文章结构。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解习作要求，明确写作方向。
2.过程与方法目标：学生通过讨论、分享，学会如何运用想象力进行写作。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对写作的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，运用想象力进行写作。
2.教学难点：学生如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、内容丰富。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、分享法、指导法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生的兴趣，引导学生进入奇思妙想的世界。
2.讨论：学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发，拓展思路。
3.指导：教师针对学生的讨论，进行指导，引导学生如何将奇思妙想转化为文章内容。
4.写作：学生根据讨论内容和教师指导，进行习作。
5.展示：学生将自己的作品进行展示，大家互相评价，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：奇思妙想→ 转化为文章内容八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，评价自己在奇思妙想和文章结构方面的表现。
2.同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，提高写作能力。
3.教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在想象力运用和文章结构方面的进步。
《我们的奇思妙想》作文教学说课稿
《我们的奇思妙想》作文教学说课稿一、说设计理念及意图现代课程观认为，教师即课程。
教师不应只是课程的执行者，而应成为课程的开发者，决策者。
因而，教师应针对学情，立足教材，而不拘泥于教材，既凭借教材，又能跳出教材；既遵循教材，又不囿于教材；活用教材，超越教材。
赋予教材生命的活力。
本次习作训练依据新课改精神，根据学生身心发展的特点和需求，以及部分同学在作文中暴露出来的想象力缺乏的现象，特整合教材，设计本次想象作文训练。
设计力求体现由易到难，循序渐进，层层深入，小坡度，密台阶的原则。
同时设计中也力求充分尊重学生，体现学生的主体地位。
二、说教材分折《我们的奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第八册八单元的习作。
此次习作是在口语交际的基础上要求写的一篇想象作文——写自己的奇思妙想。
习作要求想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
三、说教学目标的制定教材大纲指出：四年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高。
这节课的习作内容是写想象作文，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养。
根据本班学生现有的语文知识水平和作文能力，我制定出了以下教学目标及教学重难点：教学目标：1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：想象要合理；想象要有新意。
四、说教学方法新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
”因此，本堂习作的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
以此力求凸显学生主体地位。
因此，我在教学中主要运用了这几种教学方法：1．变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的作文教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况，本课时老师例举三个作文题目“全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖”，让学生联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”的习作要求，给老师提建议怎么写好这三个奇思妙想。
部编版四年级下语文《习作：我的奇思妙想》优质示范课说课稿
部编版四年级下语文《习作：我的奇思妙想》优质示范课说课稿一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级下册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课的主要内容是通过启发学生发挥想象，让学生学会如何将自己的奇思妙想用文字表达出来。
教材中提供了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“环保小发明”等，旨在引导学生从生活中发现问题，运用创新思维提出解决方案。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但同时在写作过程中，学生往往存在以下问题：1. 思维局限，无法拓展；2. 表达不清，条理不清晰；3. 语言匮乏，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，运用丰富的词汇和恰当的句式进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确作文要求，掌握奇思妙想的表达方法，条理清晰地将自己的想法写出来。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范引导等方法，培养学生运用创新思维进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的创造潜能，提高学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发挥想象，提出具有创意的奇思妙想。
2.教学难点：如何将奇思妙想用文字表达得清晰、有条理。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生打开思路，激发学生的创新思维。
2.示范法：教师以示例文章为例，讲解奇思妙想的表达方法，引导学生模仿实践。
3.小组合作：学生分组讨论，互相启发，共同完成作文。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，如讲述一个有趣的奇思妙想故事，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是奇思妙想？2.启发思考：教师提出几个主题，如“未来的学校”、“环保小发明”等，引导学生围绕主题展开想象，提出自己的奇思妙想。
3.示范引导：教师以一篇优秀的示例文章为例，讲解奇思妙想的表达方法，引导学生关注文章的结构、语言等方面。
《我的奇思妙想》说课稿
《我的奇思妙想》说课稿一、说教材《我的奇思妙想》这篇课文位于小学语文教材的第五册，本册教材旨在培养学生的创新意识和想象力。
本文作为一篇极具启发性的范文，对于激发学生的创造潜能、拓展思维空间具有重要作用。
课文以第一人称叙述了作者的奇思妙想，通过描绘一系列富有创意的场景和事物，展示了作者丰富的想象力。
本文在课文中的作用和地位：1. 内容安排上，本文作为一篇想象作文，既是对前面所学知识的巩固，也为后续的创意写作奠定了基础。
2. 教学目标上，本文旨在培养学生的创新意识和想象力，提高学生的语文素养。
3. 思想教育上，本文通过奇思妙想的展示，引导学生敢于想象、勇于创新，培养学生的探索精神。
主要内容：本文主要讲述了作者在生活中产生的一系列奇思妙想，如会飞的地毯、会说话的植物、会变形的家具等。
作者通过对这些奇思妙想的描述，展示了想象力的丰富和创意的无限可能。
1. 导入部分：课文以“我有很多奇思妙想”开头，引起读者的兴趣，为接下来的叙述做好铺垫。
2. 主体部分：作者列举了多个奇思妙想，如会飞的地毯、会说话的植物等，每个想法都进行了详细的描述，使读者感受到作者的想象力。
3. 结尾部分：作者总结道：“只要我们敢于想象，勇于创新，生活就会变得更加美好。
”这一结论既总结了全文，又对学生进行了思想教育。
二、说教学目标学习本课需要达到的教学目标如下：1. 知识与技能：（1）能够正确理解课文内容，把握作者的奇思妙想。
（2）学会使用一些形容词、动词等词语，丰富自己的语言表达。
（3）通过学习本文，提高自己的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟课文，培养学生的语感。
（2）学会运用想象、联想等方法，进行创意写作。
（3）学会与同学分享自己的奇思妙想，提高沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生敢于想象、勇于创新的精神。
（2）激发学生对生活的好奇心，培养探索精神。
（3）引导学生认识到创新思维的重要性，为未来的发展奠定基础。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品说课稿1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品说课稿1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察生活，发挥想象，写一篇自己奇思妙想的文章。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察生活，发挥想象，帮助他们将奇思妙想转化为生动的文章。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察生活，发挥想象，写出自己独特的奇思妙想。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于观察，勇于创新的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发挥想象，将奇思妙想转化为生动的文章。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课教师通过展示一组图片，引导学生观察图片中的事物，激发学生的想象力，导入新课《我的奇思妙想》。
2.讲解示范教师结合自己的生活经验，讲述一个奇思妙想的故事，为学生示范如何将奇思妙想转化为文章。
3.学生写作教师给出一个半开放的写作话题，如“我的奇思妙想”，引导学生从自己的生活出发，发挥想象，撰写文章。
4.小组交流学生将自己的文章展示给小组成员，进行互评和讨论，提高写作技巧。
5.作品展示教师选取部分优秀作品进行展示，让学生分享自己的奇思妙想，激发学生的创新意识。
6.总结反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在写作过程中的收获和不足，为自己今后的写作积累经验。
人教版四年级上册习作八 我们的奇思妙想教案
《我们的奇思妙想》一、教学目的1、启发学生自由地想象，引导他们奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。
2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3、培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写，内容求异、求新。
三、课前准备1、课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。
2、制作多媒体课件。
四、教学时间二课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程第一课时（一）导入1、欣赏：1）人们常常想象未来世界的样子，并通过小说、绘画、电影等形式表现出来，今天我们就先来欣赏一些这样的片段。
（课件1剪辑《第五元素》等科幻电影中，未来世界的场景。
3分钟）2）请同学们说说影片中，未来和现实有哪些不同？（学生自由发言。
2分钟）2、口语交际：1）刚才我们看到的只是别人的幻想。
你们自己对未来又有怎样的想象呢？（板书：想象）把你们绘制的《未来的……》构想图展示给大家，一边展示一边讲，把自己的奇思妙想讲清楚。
（同桌之间进行，教师巡视，并选出几位内容具有代表性的学生上台演示。
15分钟）2）结合学生回答表扬“你的想象真大胆！”.“你的想象真丰富！”. “你的想象真新奇！”（板书：大胆、丰富、新奇）3、小结：希望同学们能使大胆、丰富、新奇的想象，更细致、更具体。
（二）习作指导1、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
”在20世纪，人类的许多幻想就变成了现实。
（课件2展示一些从想象到发明的科普片段。
3分钟）2、同学们，看到想象变成现实，是一件令人兴奋的事。
现在就让我们以《未来的……》为题，把自己的奇思妙想用文字记载下来吧，说不定有一天它将成为现实。
结合自己的绘图，你觉得可以写什么？进行讨论。
（2分钟）提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的交通》、《未来的衣服》、《未来的食品》、《未来的教师》、《未来的祖国》以及《未来的地球》、《未来的学校》等等。
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》说课稿
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》是一篇指导学生发挥想象，表达自己独特想法的作文。
教材以贴近学生生活的事物为素材，引导学生关注周围世界，激发他们的想象力，培养创新思维。
本节课旨在让学生通过具体事例，运用生动的描绘和形象的比喻，把自己的奇思妙想展现出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的表达能力，他们对于周围的事物充满好奇，具有强烈的求知欲。
然而，他们的写作能力尚处于发展阶段，需要教师的引导和培养。
在写作过程中，学生往往存在思路不清晰、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们发挥想象，将自己的奇思妙想转化为具体的文字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够明确习作的主题，运用生动的描绘和形象的比喻，把自己的奇思妙想展现出来。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过观察、思考、交流、写作等环节，提高自己的表达能力，培养创新思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对周围世界的好奇心，培养他们积极向上的生活态度，鼓励他们敢于发表自己的观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作主题，运用生动的描绘和形象的比喻，把自己的奇思妙想展现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，激发他们的想象力，培养创新思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、情景教学法等，引导学生主动参与，发挥想象。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示一组图片，引导学生关注周围世界，激发他们的想象力。
2.范文展示：教师展示一篇优秀的范文，让学生了解如何把自己的奇思妙想写出来。
3.写作指导：教师引导学生从观察、思考、表达等方面进行写作，培养他们的创新思维。
《我们的奇思妙想》教学教案
《我们的奇思妙想》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握奇思妙想的概念，明白奇思妙想对个人和社会的重要性。
2. 培养学生敢于想象、勇于创新的精神，提高学生的创新能力和思维灵活性。
3. 培养学生学会与他人合作，培养团队协作能力。
4. 培养学生学会表达和沟通，提高学生的口头和书面表达能力。
二、教学内容：1. 奇思妙想的概念与意义2. 创新思维的培养3. 团队协作的重要性4. 表达与沟通的技巧5. 实践exercises三、教学方法：1. 讲授法：讲解奇思妙想的概念、创新思维的培养等理论知识。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解奇思妙想的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4. 实践法：让学生通过实际操作，锻炼表达与沟通的技巧。
四、教学准备：1. 教材：《我们的奇思妙想》2. 课件：奇思妙想的概念、创新思维的培养等理论知识。
3. 案例：成功案例的相关资料。
4. 实践材料：如卡片、画笔等。
1. 导入：通过一个有趣的故事，引出奇思妙想的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解奇思妙想的概念、创新思维的培养等理论知识。
3. 案例分析：分析成功案例，让学生了解奇思妙想的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
5. 实践环节：让学生通过实际操作，锻炼表达与沟通的技巧。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生敢于创新、勇于表达。
7. 作业布置：让学生课后总结自己的奇思妙想，并写下心得体会。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对奇思妙想的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队协作中的表现，以及他们的创新思维能力。
3. 评估学生在实践环节中的表现，包括他们的表达和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次创新思维比赛，让学生在比赛中展示他们的奇思妙想。
2. 邀请成功的创新者来校分享他们的经验和故事，激发学生的创新热情。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是一篇指导学生发挥想象，写出自己独特思考的作文。
教材从学生的实际出发，以学生的生活为源泉，引导学生关注周围世界，激发他们的创造潜能，从而培养学生的创新精神和实践能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，富有时代感，能激发学生的学习兴趣和欲望。
二. 学情分析四年级的学生经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时，这个阶段的学生在写作过程中，往往存在思路不清晰，表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将以启发学生思维，帮助学生明确写作思路，提高学生表达能力为目标，引导学生发挥自己的想象，写出富有创意的作文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确作文要求，掌握写作的基本技巧，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过讨论、交流、展示等环节，培养自己的创新思维和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，能够激发对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生如何将抽象的想象具体化，用准确的语言表达自己的思想。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、展示法等多种教学方法，引导学生主动参与，发挥自己的想象，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，创设生动、活泼的学习环境。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：故事中的主人公有什么奇思妙想？2.讲解作文要求：明确本次作文的要求，引导学生关注生活中的细节，发挥自己的想象。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的奇思妙想，互相启发，拓展思路。
《我的奇思妙想》说课稿
《我的奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我的奇思妙想》。
一、说教材《我的奇思妙想》是小学语文教材中一次富有创意和想象力的写作训练。
旨在激发学生的创新思维，培养他们的想象能力和语言表达能力。
在我们的生活中，孩子们总是充满了各种各样的奇思妙想。
比如，我曾经观察到这样一件有趣的事情：有一次，我带孩子们去公园游玩，在一片草地上，大家都在尽情地玩耍。
突然，一个小男孩蹲在地上，目不转睛地盯着一只小蚂蚁。
我好奇地走过去问他在看什么，他一脸认真地对我说：“老师，我在想，如果小蚂蚁能穿上像我们一样的鞋子，那它走路是不是就不会那么累了？”这个小小的想法让我感到无比惊喜，也让我深刻地认识到孩子们的想象力是多么丰富和奇妙。
二、说学情对于四年级的学生来说，他们正处于想象力发展的黄金时期。
这个阶段的孩子思维活跃，对新鲜事物充满好奇，有着强烈的表达欲望。
但在将想象转化为文字的过程中，可能会遇到表述不清晰、内容不具体等问题。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、引导学生展开奇思妙想，激发创新思维。
2、培养学生有条理地表达自己想法的能力，能够把奇思妙想写清楚、写具体。
3、鼓励学生敢于想象，乐于创新，体验创新带来的快乐。
四、说教学重难点教学重点：启发学生的奇思妙想，引导学生把想象的内容写具体。
教学难点：如何让学生的想象既新奇又合理。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、讨论法。
学法：自主学习法、合作探究法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过播放一段充满奇幻色彩的动画短片，引起学生的兴趣。
比如《疯狂动物城》中兔子朱迪发明的“胡萝卜录音笔”，或是《飞屋环游记》中会飞的房子。
然后问学生：“同学们，这些奇妙的想法是不是让你们眼前一亮？其实，在你们的小脑袋瓜里，也一定藏着许多这样的奇思妙想。
今天，就让我们一起把它们写下来吧！”（二）交流讨论，启发思维接下来，我会组织学生进行小组讨论：“在生活中，你有没有遇到过什么不方便的事情？你希望通过什么样的发明创造来解决这些问题呢？”在讨论过程中，我会走到各个小组，倾听他们的想法，并适时给予引导和鼓励。
2020人教部编版小学语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿 共二篇 附教学反思
《习作：我的奇思妙想》说课稿（一）一、说教材这是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元的习作，“我的奇思妙想”是这次作文的主题，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。
大家首先是理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面。
二、说教学目标1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。
2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。
3．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
4．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。
5．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。
三、说教学重难点教学重点：写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教学难点：能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等，通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
四、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
五、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
【课时安排】2课时六、说教学过程第一课时课时目标：指导习作。
重点难点清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。
《我们的奇思妙想》教学教案
《我们的奇思妙想》教学教案第一章：导入1.1 课程背景在科技日新月异的今天，创新思维已经成为一种不可或缺的能力。
本课程旨在通过一系列的实践活动和思考，培养学生的创新思维，让他们学会从不同的角度去观察和思考问题，激发他们的奇思妙想。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解奇思妙想的重要性，学会从生活中寻找灵感，培养观察力和想象力。
1.3 教学内容奇思妙想的定义与重要性培养观察力和想象力从生活中寻找灵感1.4 教学方法小组讨论实例分析实践活动1.5 教学评估通过小组讨论和实践活动来评估学生对奇思妙想的理解和应用能力。
第二章：观察力培养2.1 课程背景观察力是创新思维的基础，只有通过细致的观察，才能发现问题和找到创新的点。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将提高自己的观察力，学会发现问题和解决问题。
2.3 教学内容观察力的重要性提高观察力的方法观察力训练实例2.4 教学方法小组讨论观察力训练活动分享和讨论2.5 教学评估通过观察力训练活动和分享，评估学生的观察力提升情况。
第三章：想象力激发3.1 课程背景想象力是人类创造力的源泉，只有拥有丰富的想象力，才能创造出新颖的想法和解决方案。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将学会如何激发自己的想象力，提高创造力。
3.3 教学内容想象力的定义与重要性激发想象力的方法想象力训练实例3.4 教学方法小组讨论想象力训练活动分享和讨论3.5 教学评估通过想象力训练活动和分享，评估学生的想象力提升情况。
第四章：从生活中寻找灵感4.1 课程背景生活中的每一个细节都可能成为创新的灵感来源，学会从生活中寻找灵感，能够帮助学生更好地培养创新思维。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生将学会如何从生活中寻找灵感，并将这些灵感转化为创新的点子。
4.3 教学内容生活与创新的关系从生活中寻找灵感的方法生活灵感实例分析4.4 教学方法小组讨论生活观察活动分享和讨论4.5 教学评估通过生活观察活动和分享，评估学生从生活中寻找灵感的能力。
《我的奇思妙想》说课稿
《我的奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我的奇思妙想》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我的奇思妙想》是小学语文四年级下册第二单元的习作内容。
本单元的主题是“科技改变生活”，旨在引导学生关注科技发展，激发学生对科学的兴趣和想象力。
本次习作要求学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
教材通过列举一些示例，启发学生从不同方面思考发明的创意，如功能、材料、外形等，并引导学生将自己的想法清晰、有序地表达出来。
二、学情分析四年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满了兴趣和探索欲望。
在之前的学习中，学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但在将想象转化为文字、有条理地表达自己的想法方面还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标1、激发学生的创新思维，培养学生的想象力。
2、引导学生清楚、有序地介绍自己想发明的东西，写清楚它的样子和功能。
3、鼓励学生大胆想象，培养学生对科学的热爱和探索精神。
四、教学重难点教学重点：引导学生展开丰富的想象，把自己想发明的东西写清楚。
教学难点：能按照一定的顺序，把发明物品的样子和功能介绍具体。
五、教法与学法教法：在教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和讨论法相结合的方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、大胆想象。
学法：在学习过程中，学生将通过自主探究、合作交流、实践写作等方式，充分发挥自己的想象力和创造力，提高写作能力。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣上课伊始，我将通过播放一段科幻电影的片段，如《钢铁侠》中的高科技装备展示，引导学生进入充满科技幻想的世界，激发学生的兴趣和好奇心。
然后，我会提问：“同学们，看了这段视频，你们是不是也想拥有一些神奇的发明呢？今天，就让我们一起展开奇思妙想，说一说自己想发明的东西。
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我们的奇思妙想》作文教学说课稿
、说设计理念及意图
现代课程观认为，教师即课程。
教师不应只是课程的执行者，而应成为课程的
开发者，决策者。
因而，教师应针对学情，立足教材，而不拘泥于教材，既凭借教材，又能跳出教材；既遵循教材，又不囿于教材；活用教材，超越教材。
赋予教材
生命的活力。
本次习作训练依据新课改精神，根据学生身心发展的特点和需求，以及部分同学在作文中暴露出来的想象力缺乏的现象，特整合教材，设计本次想象作文训练。
设计力求体现由易到难，循序渐进，层层深入，小坡度，密台阶的原则。
同时设计
中也力求充分尊重学生，体现学生的主体地位。
二、说教材分折
我们的奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第八册八单元的习作。
此次习作是在口语交际的基础上要求写的一篇想象作文——写自己的奇思妙想。
习
作要求想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
三、说教学目标的制定
教材大纲指出：四年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，
所以要求不能过高。
这节课的习作内容是写想象作文，其中不仅有知识的传授，更
多的是能力培养。
根据本班学生现有的语文知识水平和作文能力，我制定出了以下
教学目标及教学重难点：
教学目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2 、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：想象要合理；想象要有新意。
四、说教学方法
新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，
科学地训练技能，全面提高语文能力。
”因此，本堂习作的一个指导原则就是，能
交给学生的时间就交给学生， 能让学生做的就让学生去做。
以此力求凸显学生主体 地位。
因
此，我在教学中主要运用了这几种教学方法：
1．变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的作文教学往往偏重写作形式， 忽视写作内容的启发， 导致学生写作内容 贫乏。
为改
变这种状况，本课时老师例举三个作文题目“全能救生圈 、吃垃圾的 鱼、 神奇的拐杖”，让学生联系今天的的作文主题 “我们的奇思妙想” 的习作要求， 给老师提建议怎么写好这三个奇思妙想。
学生对这三个作文题目兴趣盎然， 对作文 的内容进行了充分的想象。
学生的想象力得以发挥， 学生的思路得到了开拓。
为学 生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的 铺垫。
2．变老师指导作文为学生自能作文。
在传统的作文教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写：师 修改，生
看，……。
为了解决这一弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位, 教师尽量少说，让学生大量说。
学生讲得好的地方，不管是一句话，一段话，哪怕 是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
3．先说后写，从口头作文到书面作文。
气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练。
4．利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
学生在自主读作文提示后， 概括出了本次习作的要求， 老师利用多媒体随机出
既让全班学生进一步明确习作要求， 又进行了作文技法的指导， 提高了教学效
果。
没有想象就没有创造，善于创造必须依赖想象。
要培养学生表情达意的能力， 就一定要从培
养学生的想象力及创新能力开始。
教师要善于激发学生的想象力， 开 拓他们的写作思路，不断创意出新， 只有这样， 学生才能写自己感兴趣的、自己想 要的而且能够写的东西， 才能使作文教学成为创造性的活动， 才能真正提高学生的 写作水平。
因此我设计出以下教学环节：
一）、引导回顾，激趣导入
1、 在 20 世纪，因为科学技术的威力， 许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
从莱特兄弟制造出第一架飞机，瓦特发明了蒸汽机，乔治发明了机器人……这些伟 大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
2、 在上节课的口语交际课上， 同学们也都展开了想像的翅膀， 畅谈了自己的奇思 妙想。
这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
不怕学生胡说八道，就怕学生闭口不言。
”
特级教师张化万说过“口头作文 若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度”
本课时用大量的时间让学生口述 作文。
如让学生自己说； 同桌互说； 全班交流等，
形式多样， 方法灵活， 内容丰富，
示， 五、 说教学过程
二）、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157 页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
学生说要求，老师随机出示。
）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想” 来谈谈在习作中怎么做到这些要求？想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。
要写得有趣。
语句要通顺：没有语病。
3、周老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
三）、例举题目，拓展思维
1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。
现在要
请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。
提示学生从“奇、妙”角度来想像。
）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。
要写好你们自
己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球
的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你
准备如何着手去写？
四）、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。
虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼
稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
学生
写作文，老师巡视。
六、说板书设计
以及本堂课板书的设计，着眼于引导学生给自己的作文拟出一个新颖的题目，激发学生
的想像力。