四年级下册英语作业建设规划
《Unit 1 My school》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My school》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生熟悉并掌握与学校相关的词汇和表达，如classroom, playground, library 等。
2. 培养学生用英语描述学校的能力，能够简单介绍自己的学校。
3. 增强学生用英语进行交流的自信心，培养良好的英语学习习惯。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需抄写与学校相关的单词，如classroom, playground, library, cafeteria 等，并进行记忆。
2. 写作练习：要求学生用英语写一篇关于自己学校的短文，包括主要建筑、设施、课程等。
字数不少于50字。
3. 口语练习：学生需与同学或家长进行对话，介绍自己的学校，可以使用所学词汇和表达。
4. 搜集资料：学生需通过互联网或图书馆等方式，收集有关学校的英文资料，并进行整理。
三、作业要求1. 按时完成作业，确保单词抄写和作文书写质量。
2. 口语作业需积极参与，尽可能使用所学英语表达。
3. 搜集的资料需真实有效，并注明来源。
4. 作业完成后，需交由家长签字确认。
四、作业评价1. 教师根据学生完成的作业情况进行评分，优秀作业将在课堂上展示。
2. 学生可根据教师反馈和建议，进行自我反思和改进，以提高英语表达能力。
3. 鼓励学生互相评价，共同提高英语学习的兴趣和水平。
五、作业反馈教师将在下次上课时对学生的作业进行反馈，对于普遍存在的问题进行集中讲解，对于个别学生的问题进行个别指导。
同时，教师也会根据学生的作业情况，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
对于写作作业，教师将挑选出优秀的文章在班级里朗读，并给予点评和指导。
对于口语作业，教师也会给予积极的反馈，鼓励学生积极参与英语交流，增强自信心。
此外，教师也会通过课后与学生和家长的交流，了解学生的作业完成情况，听取家长的意见和建议，共同促进学生的英语学习。
总之，通过《My school》这一课的作业设计，我们旨在帮助学生全面掌握与学校相关的词汇和表达，提高他们的英语口语和写作能力，同时也培养他们良好的英语学习习惯和自信心。
小学四年级英语作业设计规划
一、教学目标：1.学习英语基础词汇和句型，提高听说读写能力；2.培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的主动性与积极性；3.提升学生对英语学习的自信心和习惯性；4.发展学生的综合运用英语能力。
二、教学内容：1.熟记并正确发音26个英文字母；2.掌握基本问候语及日常用语；3.学习数字、颜色、动物、水果等基本词汇；4.培养学生初步的听力能力和口语表达能力；5.通过游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。
三、教学方法：1.视听教学法：通过多媒体教学辅助学生理解并模仿正确的语音和语调；2.情景教学法：通过创设真实情境，让学生参与进去，感受语言的生活化；3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进语言交流和互动；4.游戏教学法：设计语言游戏，以激发学习兴趣和活跃课堂气氛；5.实践教学法：鼓励学生在实际生活中运用所学内容，提高语言运用能力。
四、教学过程：1.第一阶段：字母与基本问候语（10课时）课时1：介绍字母Aa～Gg课时2：介绍字母Hh～Nn课时3：复习字母Aa～Nn，教授字母Oo～Uu课时4：复习字母Aa～Uu，教授字母Vv～Zz课时5：复习字母Aa～Zz课时6：教授基本问候语课时7：教授自我介绍及他人介绍的表达方式课时8：复习基本问候语和自我介绍课时9：教授日常用语（如感谢、道歉等）课时10：复习基本问候语和日常用语2.第二阶段：数字与基本词汇（10课时）课时1：教授数字1～10课时2：教授数字11～20课时3：教授数字21～30课时4：教授数字30以上的整十数课时5：教授基本颜色课时6：教授常见动物的英文名称课时7：教授常见水果的英文名称课时8：教授常见食物的英文名称课时9：教授常见交通工具的英文名称课时10：复习数字和基本词汇3.第三阶段：口语表达能力培养（10课时）课时1：模仿读句子，培养语音语调课时2：根据图片描述动物、水果等课时3：练习日常生活中的对话课时4：参加角色扮演活动，表演日常情景课时5：听音选图，培养听力理解能力课时6：跟读短文，提高语音语调的自然性课时7：朗读短文，注重正确发音和语速课时8：教授简单的口头表达方式课时9：练习简单的问答句型课时10：复习所学内容四、教学评价：1.定期进行听力测试，以检查学生听力理解能力的提高情况；2.制定定期的练习作业，注重听说读写的综合能力培养；3.教师每堂课进行学生学习情况的巡视与指导；4.定期与学生进行口语交流，检查学生口语表达能力的提高情况；5.通过课堂表现和小组合作活动评价学生的综合能力。
小学四年级英语下寒假作业布置
小学四年级英语下寒假作业布置
作业要求
1. 完成指定课本的课后题和练册的作业。
2. 听音乐，并尝试用英语介绍你最喜欢的一首歌曲。
3. 阅读英语故事书，每天至少读一篇，并用自己的话做一个简短的读后感。
作业内容
课本题
1. 完成《英语小别洞》课本第1单元至第4单元的课后题。
2. 完成《开心英语》练册第1册第1课至第5课的练。
音乐介绍
1. 选择你最喜欢的一首英语歌曲，可以从歌手、歌曲的内容和旋律等方面考虑。
2. 用简短的英语文字介绍你喜欢这首歌曲的原因和感受。
阅读与读后感
1. 准备一本适合年龄的英语故事书，每天至少读一篇。
2. 在读完每篇故事后，用自己的话写一个简短的读后感，可以包括对故事情节、角色以及故事所传达的价值观的理解和感受。
作业提交
1. 课本题：请将完成的课后题整理好，放入文件夹中，并在下学期递交给老师。
2. 音乐介绍：请写好介绍，下学期第一堂英语课上向同学们进行口头分享。
3. 阅读与读后感：请将读后感本子整理好，放入文件夹中，并在下学期递交给老师。
希望同学们能够在寒假期间认真完成作业，通过阅读、听音乐和练习习题，提高英语学习的兴趣和能力。
加油！。
《Unit5Myclothes》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My clothes》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《My clothes》课程作业设计旨在帮助学生：1. 巩固和运用有关衣物名称及颜色的词汇。
2. 提高学生听力和口语交际能力，能简单描述自己及他人的衣物。
3. 培养学生的跨文化交流意识，初步理解英语国家关于衣物穿着的常识。
二、作业内容作业内容主要分为三个部分：1. 词汇记忆与运用：学生需将本课所学的衣物类单词及颜色类单词进行复习，并尝试用这些单词造句。
例如，使用“shirt”（衬衫）和“blue”（蓝色）等词汇来描述自己的衣物。
2. 口语对话练习：学生需与家长或同学进行对话练习，内容围绕“What are you wearing today?”（你今天穿了什么？）进行展开，并尝试使用本课所学的词汇来描述对方的衣物。
3. 创作小故事：学生需以“我的一天”为主题，创作一个小故事，故事中需包含本课所学的衣物类单词，并尝试用英语简单描述衣物的颜色和功能。
例如：“I wore my b lue shirt and black pants today. It was very comfortable and made me feel great.”（我今天穿了一件蓝色衬衫和黑色裤子，感觉非常舒服。
）三、作业要求1. 词汇记忆与运用：要求学生能够准确无误地记忆并书写出所学词汇，造句需语义通顺，尽量使用本课所学的新词汇。
2. 口语对话练习：对话需真实自然，尽量使用本课所学的表达方式，鼓励学生在实际生活中运用所学英语进行交流。
3. 创作小故事：故事内容需积极向上，逻辑清晰，尽量使用本课所学的衣物类单词，并注意语言的准确性和流畅性。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价：1. 词汇记忆与运用：评价学生词汇的准确性及造句的通顺性。
2. 口语对话练习：评价学生口语表达的流利度和准确性，以及是否能够正确运用所学词汇。
3. 创作小故事：评价故事内容的积极程度、逻辑性以及语言的准确性。
四年级英语作业设计规划
四年级英语作业设计规划1. 目标设计一个四年级英语作业的规划，以帮助学生提高听、说、读、写的能力，并培养他们的英语研究兴趣。
2. 每日作业每天的作业应该包括以下几个方面：- 听力练：学生可以通过听英语听力材料，如录音或视频，来提高他们的听力技能。
每天分配一个听力练任务，并要求学生写下听到的关键信息。
- 口语练：鼓励学生每天与同学、家人或老师进行英语对话。
可以设计一些问答题或角色扮演活动，帮助学生提升口语表达能力。
- 阅读练：每天分配一篇英语阅读材料，例如短文或故事，要求学生读完后回答相关问题或写下自己的理解。
- 写作练：鼓励学生每天进行英语写作练，可以是书面作文或日记。
提供一些话题或写作任务来引导学生进行写作练。
3. 作业评估和反馈为了评估学生的作业完成情况，并提供及时反馈，可以采用以下方法：- 批改作业：老师应定期批改学生的作业，对他们的听力、口语、阅读和写作进行评估。
可以在作业上做出标记，给予正确的答案或建议。
- 学生自我评估：鼓励学生自己评估自己的作业完成情况。
可以设计一个评估表或评分标准，让学生在每次作业完成后自行评估。
- 反馈和奖励：及时给予学生作业完成情况的反馈，并根据他们的努力和成绩给予奖励或鼓励。
可以设置一个作业完成情况的评分系统，让学生有动力提高作业质量。
4. 作业布置和时间安排- 作业布置：每天按照前述的每日作业内容布置作业任务，并向学生说明作业要求、截止日期等。
- 时间安排：确保给学生足够的时间完成作业，但也不要过度延长作业时间。
根据作业的难度和学生的能力，合理安排作业的截止日期。
5. 家长配合鼓励家长积极参与到学生的英语研究中，可以采取以下措施：- 家长指导：鼓励家长在学生完成作业时给予指导和帮助，但要保证学生的作业是独立完成的。
- 家长反馈：鼓励家长及时向老师反馈学生在家中完成作业的情况，帮助老师了解学生的研究进展和困难。
- 家长支持：鼓励家长给予学生研究英语的支持和鼓励，例如提供研究资料、参与英语角色扮演等。
《Unit3Weather》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《Weather》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生对天气相关词汇的掌握，培养学生通过观察图片、听力训练以及书写等方式来运用英语表达天气情况的能力，同时激发学生学习英语的兴趣，提高其自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容1. 单词记忆：学生需掌握本课所学的天气相关词汇，如sunny、rainy、cloudy、windy等，并能够正确书写。
为此，学生需完成一份词汇表，将所学单词进行分类并记忆。
2. 图片描述：学生需观察一组关于不同天气的图片，并用英语描述图片中的天气情况。
每张图片旁边附有空白处，供学生书写描述。
3. 听力训练：学生需完成一份听力练习，包括天气预报的听写和天气情况的听力选择题。
听写部分需记录不同城市的天气状况，选择题部分则需根据听到的内容选择正确的答案。
4. 小组讨论：学生需与小组同学一起讨论各自的家乡天气情况，并用英语进行交流，最终将讨论结果进行汇报。
此环节旨在提高学生的合作能力和口语表达能力。
三、作业要求1. 单词记忆：学生需在家长的监督下完成词汇表的背诵和默写，确保准确无误。
2. 图片描述：学生需仔细观察图片，用所学词汇准确描述天气情况，语句要通顺流畅。
3. 听力训练：学生需在家长的陪同下完成听力练习，确保听清每个单词和句子，并准确填写答案。
4. 小组讨论：学生需积极参与小组讨论，用英语与同学交流，并认真记录讨论结果，准备汇报。
四、作业评价1. 教师将根据学生的词汇表默写情况，评价学生对天气的相关词汇掌握程度。
2. 教师将根据学生的图片描述内容，评价学生的观察力和英语表达能力。
3. 听力练习部分，教师将根据学生的答案准确度进行评价。
4. 小组讨论环节，教师将根据学生的参与度、交流情况和汇报内容进行评价。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中表现出的优点和不足，教师将在课堂上进行点评和指导。
2. 对于学生的单词记忆和图片描述作业，教师将挑选出优秀作品进行展示，以资鼓励。
四年级下册英语作业设计
四年级下册英语作业设计
目标
本次作业的主要目标是帮助学生巩固和运用四年级下册英语课程所学的知识和技能。
作业内容
1. 单词拼写
学生需要根据提供的图片或句子，正确拼写相应的英语单词。
2. 句子翻译
学生需要将给出的中文句子翻译成英文。
3. 阅读理解
学生需要阅读一篇简短的英文文章，并回答相关的问题。
4. 书面表达
学生需要根据所学的知识和经验，写一篇短文介绍自己喜欢的动物，并说明喜欢它的原因。
作业要求
- 学生需要独立完成作业，不得与他人合作或寻求外部帮助。
- 作业提交截止日期为下一节课开始前。
- 所有答案需要写在作业本上，并写上相应的题目和日期。
评分标准
作业将根据以下几个方面进行评分：
- 正确拼写和使用单词的能力。
- 准确翻译句子的能力。
- 阅读理解的准确性和完整性。
- 书面表达的清晰度和连贯性。
提示
- 学生可以使用课本、课堂笔记和其他研究资料来完成作业。
- 学生可以请家长或其他家庭成员提供必要的帮助和支持。
四年级下册英语作业设计
四年级下册英语作业设计在四年级下册的英语课程中，为了帮助学生巩固和提高他们的英语能力，我们设计了一系列有趣而富有挑战性的作业。
以下是具体内容：作业一：词汇练习；任务旨在提高学生的单词拼写能力。
学生将根据提供的图片或音频，拼写出对应的单词。
他们可以使用字母卡片或电子设备来进行拼写，从而锻炼他们的语言记忆和拼写技巧。
作业二：阅读理解；为了培养学生的阅读理解能力，我们提供一篇短文，并在其后附上几个问题。
学生需要仔细阅读短文并回答相关问题。
通过这个任务，学生不仅能够理解文章的主要内容，还能够获取细节信息并进行逻辑思考。
作业三：语法练习；语法是英语学习中的重要组成部分，我们设计了填空练习来帮助学生巩固语法知识。
学生将根据句子的上下文，选择适当的单词或词组填入空白处。
这样的练习能够帮助学生更好地理解语法规则，并在实际运用中培养正确的语言表达习惯。
作业四：听力训练；为了提高学生的听力技能，我们设置听音选图的任务。
老师将播放一段音频，学生需要选择与之相对应的正确图片。
通过反复训练和仔细辨别不同的声音，学生能够加强他们的听觉辨别能力和专注力。
作业五：口语表达；口语是英语学习的重要组成部分，我们鼓励学生用英语进行口头表达。
在这个任务中，学生将描述给定的图片，介绍其中的人物、场景、动作等。
通过口头表达，学生可以提高他们的口语流利度和表达能力。
作业六：写作练习；写作是英语学习的关键技能之一，我们引导学生写一篇关于他们度过假期计划的短文。
学生可以描述他们想去的地方、想做的事情以及原因等。
通过这个任务，学生能够锻炼他们的写作能力，培养逻辑思维和组织表达的能力。
作业七：复习测试；为了检测学生对本学期所学知识的掌握情况，我们设计了一份综合测试题。
这份测试题涵盖了各个知识点，学生需要回顾课本、笔记和课堂练习，做好复习准备。
通过这个测试，学生可以检验他们的学习成果，并找出需要进一步加强的领域。
当然以上这些作业设计示例旨在激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言技能。
小学四年级英语作业设计规划
小学四年级英语作业设计规划第一篇：小学四年级英语作业设计规划小学四年级英语作业设计规划回顾以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是机械抄的多，因为英语在学校范围内无法实时地进行听说的作业练习，这也促使英语教学成了应试教育的一块基地。
同时这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。
这学期，我准备从几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽量接近提高学生积极性提高教学质量的目的。
结合小学英语课程标准、小学英语四年级教材和四年级学生的特点，现制定以下作业建设计划。
一.作业的形式1、根据学生实际情况定作业（1）作业量分层次。
应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做。
在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。
（2）作业难度分层次。
根据不同英语水平定不同难易程度的作业。
一般来说，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。
（3）完成作业时间分层次。
能有效保障学困生“消化”的问题，能够保证他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握和消化知识。
（4）作业要少而精。
作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数，能起到巩固和拓展学生知识的目的就可以了。
2、积累拓展性作业作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。
人教版小学英语每个单元均设置“let’s talk & Read and write”。
教师可根据学生的实际情况来设计作业。
（1）口语拓展性作业形式多样。
比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做warming up准备。
《Unit5Myclothes》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My clothes》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《My clothes》课程作业设计旨在通过实际操作和互动学习，帮助学生巩固和拓展衣物类英语单词的认知，提高英语口语表达能力和听力理解能力，同时培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、作业内容1. 单词记忆与运用：学生需在家中通过朗读、默写等方式，记忆并掌握本课所学的衣物类英语单词，如shirt、dress、pants、socks等。
同时，结合家庭成员的衣物，尝试用英语描述不同衣物的颜色、材质等特征。
2. 图片配对游戏：准备本课所学单词对应的图片，设计一个图片配对游戏。
学生需将混乱摆放的图片与英语单词卡进行配对，加强单词与实物的联系。
3. 情景对话练习：创设一个购物场景，学生需扮演售货员和顾客的角色，用英语进行衣物类商品的买卖对话。
通过模拟真实的购物情景，提高学生的英语口语表达能力和实际应用能力。
4. 小组合作制作服装标签：学生分组，每组制作一张服装标签，标签上需包含衣物的名称、颜色、尺寸等信息。
标签需用本课所学的英语单词进行描述，培养学生的团队合作能力和英语书面表达能力。
三、作业要求1. 单词记忆与运用：学生需将记忆的单词进行归纳整理，并尝试用英语描述至少三件家庭成员的衣物。
2. 图片配对游戏：游戏过程中，家长可参与指导，确保学生正确配对图片和单词。
3. 情景对话练习：对话内容需贴近实际生活，表达清晰、流畅。
学生可自行准备一些衣物类商品的图片或实物作为道具，增加对话的真实感。
4. 小组合作制作服装标签：小组内成员需分工合作，共同完成标签的制作。
标签设计要美观大方，信息表达要准确完整。
完成后，小组内进行展示和交流。
四、作业评价教师根据学生的作业完成情况进行评价，评价内容包括单词记忆的准确性、图片配对的正确性、情景对话的流畅度和小组合作的精神等。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的地方及时给出指导和建议。
五、作业反馈教师将学生的作业进行收集和整理，针对共性问题进行集中讲解和辅导。
《Unit1Myschool》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My school》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生掌握有关学校的基本词汇和句型，能流利地描述学校的设施、活动以及日常活动场景，培养学生的英语听说能力和自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。
二、作业内容作业内容分为四个部分：1. 词汇练习学生需通过课本、图片和网络资源，查找并记忆关于学校设施、教室用品、学生活动等相关的英语单词和短语，如“classroom”、“library”、“playground”等，并尝试用英语描述这些词汇的用途或特点。
2. 听力训练学生需完成一份与学校生活相关的听力练习，包括听对话并选择正确答案，听短文并回答问题等。
通过听力练习，学生可以熟悉英语语音语调，提高理解能力。
3. 口语表达学生需用英语描述自己学校的某一区域或设施，包括该区域或设施的名称、用途、自己的感受等。
要求发音清晰，语速适中，能运用所学句型和词汇进行表达。
可以配合家长或同学进行练习，并鼓励创造性地描述。
4. 书写练习学生需根据所学内容完成一篇关于“My school”的小短文。
内容包括学校的名称、地点、建筑、设施以及在学校的日常活动等。
要求语句通顺，语法正确，拼写无误。
三、作业要求1. 学生在完成作业时需独立思考，结合实际生活经验和所学知识进行表达和书写。
2. 作业中涉及的词汇和句型需与课本内容紧密结合，确保学生能够巩固课堂所学知识。
3. 口语表达部分需家长或同学参与评价，鼓励互相学习和提高。
4. 书写练习部分需字迹工整，书写规范，避免出现拼写和语法错误。
5. 作业需按时完成并上交，教师将根据学生的完成情况进行评价和反馈。
四、作业评价教师将对每一份作业进行仔细评阅，并根据学生的表现给出相应的评价和建议。
评价标准包括：准确性（单词拼写、语法使用等）、流畅性（口语表达）、条理性（书写逻辑）和创新性（创造性表达）。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予及时的反馈，包括优秀作品展示、鼓励性评语、纠正错误和提出改进意见等。
四年级英语作业设计规划
第一部分：基础知识练习1.单词拼写将学生手册中的单词提取出来，让学生根据音标和词性拼写出正确的单词。
每周布置20个左右的单词，可以根据学生的掌握情况适当增减数量。
2.词汇匹配给出一系列的单词和对应的图片，让学生将单词和图片进行匹配。
这个练习可以帮助学生记忆单词的意思和形象，提升词汇记忆能力。
3.选择填空给出一系列的句子，在每个句子中留下一个空格，让学生根据上下文和语法规则选择合适的词语填入空格。
通过这种形式的练习，可以帮助学生提升语法运用能力和理解能力。
第二部分：语法练习1.句子改写给出一些简单的句子，让学生根据要求进行句子改写。
可以涉及各种语法知识，如复数形式、时态转换、主谓一致等。
通过这种练习，可以帮助学生巩固和运用所学的语法知识。
2.句型转换给出一个句子，让学生按照要求进行句型转换。
可以涉及陈述句、疑问句、否定句等各种句型。
这种形式的练习可以帮助学生灵活运用所学的语法知识。
第三部分：阅读理解1.短文填空给出一篇短文，短文中有一些空格，让学生根据上下文和语法规则填入适当的单词。
这种练习可以既锻炼学生的阅读理解能力，又提升他们的词汇和语法运用能力。
2.阅读判断给出一些陈述句，让学生根据短文内容判断是否正确。
这种练习可以帮助学生培养准确理解和推断短文意思的能力。
第四部分：写作训练1.写一篇日记要求学生根据指定的主题，写一篇50~100字的日记。
通过写作训练，可以培养学生的写作能力和表达能力。
2.写一封信要求学生根据指定的收信人和写信目的，写一封50~100字的信件。
通过这种练习，学生不仅可以锻炼写作技巧，还能够培养表达和沟通的能力。
以上是四年级英语作业设计规划的大致框架，根据实际情况可以进行适当的调整和补充。
在设计作业的过程中，要注意根据学生的实际水平和掌握程度，合理安排难度和题量，保证作业的有效性和学生的学习积极性。
四年级下册英语作业建设规划
四年级英语作业建设规划xx一、指导思想新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。
学生的能力例外，兴趣例外，基础例外，学习习惯也不一样。
布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，填塞趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出怡悦和求知欲望，激起克服困难的意志。
帮助他们树立自信心、克服害臊的心理。
英语家庭作业布置多样化，能充分调动学生在家学习英语的积极性。
英语家庭作业可分为口语练习和书面练习。
家庭作业布置的是否合理，制约着学生学习英语的兴趣，学习英语的习惯培养。
作业的设计及学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度。
现结合课程标准、教材及学生情况对本期作业的设计规划如下。
二、作业设计的原则（一）层次性原则教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。
值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会损害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验胜利的怡悦。
这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有例外层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
（二）灵活性原则避免呆板、单一的作业形式。
因为作业类型、形式灵活多样，能让学生的多种感官动起来。
有时不唯一的开放性答案，反而可以激发学生的发散思维、求异思维和创造性。
三、作业的布置时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与节制，不能出现重复性作业。
（一）、听说作业《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。
听、说练习是读写的基础。
听力的练习我根据三年级采取例外的方式。
在教学中我发现，绝大多数学生有信心、有兴趣、有能力完成这些作业。
在“说”的方面，我精心地设计情景，让学生与同伴融入情境中，或者给学生一个展示和表演的机会，让他们与同伴交流。
四年级下册暑假英语作业布置
四年级下册暑假英语作业布置
一、阅读理解
1. 每天阅读英文绘本或故事书至少10分钟，选取适合四年级水平的书籍，如《Magic Tree House》、《Fly, falcon, fly》等。
2. 每周选取一个主题，如动物、科学、历史等，收集相关英文文章进行阅读，并写下自己的感想。
二、听力训练
1. 每天听一段英语音频，如BBC的《Storytime》或者《Magic Tree House》的有声书。
2. 尝试听懂并写下简单的英文指令，如“Turn the page”、“Find the cat”等。
三、口语练习
1. 每天模仿并跟读10分钟英语原声材料，提高发音准确性和语音语调。
2. 每周与家长或朋友进行简单的英语对话练习，话题可以包括日常问候、学校生活、兴趣爱好等。
四、写作练习
1. 写一篇描述自己暑假生活的英语短文，可以包括旅游经历、学习心得、家庭活动等。
2. 每周写一篇英文日记，记录自己的所见所闻和感受。
五、单词积累
1. 每天学习并复习10个新单词，可以使用单词卡片或者APP进行辅助学习。
2. 尝试使用所学新单词造句，加深理解和记忆。
六、文化了解
1. 观看适合四年级的英文原声电影或动画片，如《The Lion King》、《The Secret Life of Pets》等。
2. 通过英文网站或英文书籍了解更多关于英语国家的文化背景和风俗习惯。
四年级英语科作业布置计划
四年级英语科作业布置计划目标本文档旨在制定四年级学生的英语科作业布置计划。
通过合理规划任务，既能提高学生的英语语言能力，又能激发他们的研究兴趣，培养自主研究能力。
布置计划第一周1. 听力训练：每天安排15分钟的听力训练，让学生通过听音频材料，提高英语听力能力。
听力训练：每天安排15分钟的听力训练，让学生通过听音频材料，提高英语听力能力。
2. 词汇研究：每天安排20分钟的词汇研究时间，让学生记忆并运用一些基础英语单词。
词汇学习：每天安排20分钟的词汇学习时间，让学生记忆并运用一些基础英语单词。
3. 语法练：每周安排1次语法练，通过填空或选择题的形式，巩固学生对英语语法的理解。
语法练习：每周安排1次语法练习，通过填空或选择题的形式，巩固学生对英语语法的理解。
第二周1. 阅读与理解：每天安排15分钟的阅读与理解练，让学生研究阅读英语文章，并通过问题回答来检测他们的理解能力。
阅读与理解：每天安排15分钟的阅读与理解练习，让学生学习阅读英语文章，并通过问题回答来检测他们的理解能力。
2. 口语表达：每天安排10分钟的口语表达训练，让学生通过模仿、朗读或对话练，提高他们的口语表达能力。
口语表达：每天安排10分钟的口语表达训练，让学生通过模仿、朗读或对话练习，提高他们的口语表达能力。
3. 书面表达：每周安排1次书面表达练，让学生通过写作练，培养他们的英语写作能力。
书面表达：每周安排1次书面表达练习，让学生通过写作练习，培养他们的英语写作能力。
第三周1. 听力理解：每天安排15分钟的听力理解训练，让学生通过听力材料，提高他们的听力理解能力。
听力理解：每天安排15分钟的听力理解训练，让学生通过听力材料，提高他们的听力理解能力。
2. 阅读理解：每天安排15分钟的阅读理解训练，让学生通过阅读材料，提高他们的阅读理解能力。
阅读理解：每天安排15分钟的阅读理解训练，让学生通过阅读材料，提高他们的阅读理解能力。
3. 口语交际：每天安排10分钟的口语交际训练，让学生进行对话练，提高他们的口语交际能力。
《Unit 5 My clothes》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My clothes》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握衣物类单词，如 shirt, pants, skirt, jacket 等。
2. 提高学生听说读写的能力，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心。
二、作业内容1. 单词记忆：学生回家后，请家长陪同下完成《My clothes》单词卡片记忆，包括衣服种类和颜色。
每张卡片背面写上自己的姓名，每天记忆一定的数量，第二天由家长批改并签好名。
2. 听力练习：完成课后听力练习题，可利用周末时间进行，家长监督完成情况。
3. 情景对话：准备一段关于衣物的对话，尽量使用今天学到的词汇和句型。
对话完成后录下来，发到班级微信群，大家共同学习评价。
4. 阅读拓展：阅读一篇关于衣服的英文小故事，并尝试翻译成中文，周一上课时分享给同学们。
三、作业要求1. 作业内容需按时完成，不得抄袭或敷衍。
2. 单词记忆卡片需每天按时记忆并签名，家长需监督并检查学生的完成情况。
3. 听力练习和情景对话需独立完成，家长需监督并检查学生的完成质量。
4. 阅读拓展作业需认真阅读并做好笔记，周一上课时分享给同学和老师。
四、作业评价1. 单词记忆：根据学生记忆情况和家长的反馈进行评价。
2. 听力练习：批改后统计正确率，正确率高的学生可获得星星贴纸奖励。
3. 情景对话：根据录音中的表现进行评价，鼓励学生们积极参与并勇于表达自己。
4. 阅读拓展：根据阅读笔记和分享情况进行评价，鼓励学生们多阅读、多思考、多分享。
五、作业反馈请家长们在作业评价后一周内将评价表交给老师，老师将根据大家的完成情况和反馈对下一次的作业内容进行优化和调整，以提高教学质量和学生的学习效果。
同时，老师也会对优秀的作业给予表扬和展示，激励学生们更加努力学习英语。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对My clothes课程中各种服装类单词的记忆，如shirt, pants, jacket等。
小学英语三,四年级下期作业计划
小学英语三,四年级下期作业计划学生情况：三、四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯教学目的任务，目的：能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
任务：能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。
能听、做6个“TPR”活动。
能学会3个小制作。
能唱8首歌曲。
能听、说、吟唱7首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
主要计划：以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
教学措施：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
融会话教学与情景表演之中。
巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行单词教学。
四年级英语下学期作业规划
四年级英语下学期作业规划使用年级：四年级下册一、【设计理念及思路】（一）指导思想爱因斯坦说过,教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰巨的任务来承担。
这句话平淡朴实却意义长远。
如今,各种各样的名师讲堂,教学艺术的探究活动使学生开始越来越享受上英语课的过程。
但对于作业,绝绝大局部学生却把它还视为外部强加的一种负担。
那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢?我认为应传承和创新相结合,精心设计多种形式的英语作业,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学习英语的热情,在作业中使自己的英语水平和素质得以提升。
（二）作业目的激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习水平和合作精神。
但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。
随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提升语言使用水平，开发学生的思维水平，发展学生的个性。
（三）作业原则1.趣味性原则:个性化课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求,激发学生的学习兴趣和学习动机。
所以,作业内容应尽量适合学生的课外实际生活,设置真实的语言使用情景,多组织一些趣味性较强、有交流意义、能表达合作互动的语言实践机会。
2．多样性原则:小学生是天生的喜新厌旧,同一类型的作业做的次数一多,他们便会逐步失去兴趣,作业类型的多样化,会持续激发学生学习的兴趣,从而提升其完成作业的主动性和学习的自觉性。
3．发展性原则:学习语言的最终目的是在实际生活中实行使用,而语言是持续发展的,所以,我们在平时的教学中要持续发展学生的语言水平外,还要在课外作业的布置上充分地表达出来,培养学生的创新思维水平,发掘学生自主学习的潜能。
《Unit 1 My school》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My school》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固学生对学校各个组成部分的英语表达，如教室、操场、图书馆等。
2. 让学生描述自己的学校，培养其英语表达能力。
3. 通过作业，提高学生的观察力和思考能力。
二、作业内容1. 描述自己的学校：要求学生用英语描述自己的学校，包括学校的各个建筑物、设施和活动场所。
可以让学生从学校的入口开始描述，逐步介绍各个场所，注意使用正确的语法和表达方式。
2. 绘制学校地图：让学生根据描述，绘制学校的地图，进一步加深对学校各个场所的印象。
3. 问答互动：设计一些与学校相关的英语问题，让学生互相回答，提高他们的英语口语表达能力。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需提交描述和地图，并附上自己的照片或绘画作品。
2. 每个学生需积极参与问答互动环节，尽可能多地回答其他同学的问题。
3. 家长需监督和协助学生完成作业，确保学生正确使用英语表达。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的描述、地图和问答互动的表现进行评价，评估学生的英语表达能力和观察力。
2. 教师将作业评价作为平时成绩的一部分，激励学生积极参与课堂活动和课后作业。
3. 对于表现优秀的学生，教师可在课堂上给予表扬和鼓励，以提高其学习积极性和自信心。
五、作业反馈部分1. 教师将在下次上课时，向学生提供作业反馈，包括优点和需要改进的地方。
对于普遍存在的问题，教师可进行集中讲解和指导。
2. 学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，以提高英语表达能力和对学校的认识。
3. 鼓励学生之间互相交流和分享作业经验，共同提高英语表达能力和学习兴趣。
通过本次作业，学生可以进一步巩固对学校各个组成部分的英语表达，提高自己的观察力和思考能力。
同时，通过描述、绘制地图和问答互动等环节，学生可以锻炼自己的英语口语表达能力，增强对学校的认识和理解。
家长在监督和协助学生完成作业的过程中，也可以加深对学校各个场所的了解，更好地与孩子进行沟通和交流。
英语作业设计——My school
作业设计——My school一、作业设计内容人教版四年级下册第一单元My school.二、作业设计类单元作业三、作业目标1.学生能够根据图片写出学校重要设施和场所，并能够结合上下文填写对话。
2.学生在教师引导下，能够设计自己梦想中学校的平面图，并能够用英语进行介绍。
3.学生用英语介绍自己的学校时，教师给出脚手架，帮助学生表达自己的观点，进而提升思维能力。
四、作业设计策略:1.基础性作业:基于新课标要求和课时目标，结合教材内容，梳理出学生要掌握的语言知识与技能。
2.综合性作业:以本单元My school主题为基础，结合学生的生活实际情景，设计具有综合性、开放性的作业任务，提升学生的语言运用能力和培养他们的创新能力。
五、作业设计方案基础性作业一、John和Wu Binbin正在谈论他的新学校。
让我们一起去看看吧！1.请根据图片，写出John 学校的建筑物名称。
2.请根据对话，选择正确的答案，并把序号写在横线上。
John:Look!This is my school.Wu Binbin:Wow,it’s so big.Where is your classroom? John:____1____Wu Binbin: Is this the teachers’ office?John:___2___Wu Binbin:___3___John:Yes,we do.___4___Wu Binbin:Your school is very beautiful and big. John:___5___二、和你的同伴互相讨论：你们学校里有什么？Eg: --Do you have a …？--Yes, I do.--Where is it?--It’s on the first/second floor.综合性作业三、小小设计师：请同学们做一回设计师，设计出自己理想中的学校。
1.画出你设计的学校平面图，并用英文标注出学校设施和场所。
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四年级英语作业建设规划
周晓燕
一、指导思想
新课标强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。
学生的能力不同，兴趣不同，基础不同，学习习惯也不一样。
布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力，使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。
帮助他们树立自信心、克服害羞的心理。
英语家庭作业布置多样化，能充分调动学生在家学习英语的积极性。
英语家庭作业可分为口语练习和书面练习。
家庭作业布置的是否合理，制约着学生学习英语的兴趣，学习英语的习惯培养。
作业的设计及学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度。
现结合课程标准、教材及学生情况对本期作业的设计规划如下。
二、作业设计的原则
（一）层次性原则
教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。
值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。
这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
（二）灵活性原则
避免呆板、单一的作业形式。
因为作业类型、形式灵活多样，能让学生的多种感官动起来。
有时不唯一的开放性答案，反而可以激发学生的发散思维、求异思维和创造性。
三、作业的布置
时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。
（一）、听说作业
《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。
听、说练习是读写的基础。
听力的练习我根据三年级采取不同的方式。
在教学中我发现，绝大多数学生有信心、有兴趣、有能力完成这些作业。
在“说”的方面，我精心地设计情景，让学生与同伴融入情境中，或者给学生一个展示和表演的机会，让他们与同伴交流。
另外，我还要学生在课外准备一些英语儿歌等，在每节课热身的环节进行表演。
关于课外作业，可以要求学生用英语与家长交流，把课上所学的英语对话、英语儿歌等说给家长听或唱给家长听，我还要求学生每天听录音并模仿、跟读半个小时，并由家长签字，我每周检查一次学生的签字情况。
（二）、书面作业
一提到书面作业，我们更多地想到抄单词或重点句型练习。
布置家庭作业不能仅限于书本中的内容。
在周末的英语课可以布置课外作业，引导学生在生活中发现英语、积累英语单词。
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。
学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。
在家中查词意，周一上课时与学生一起交流，每位学生积累的单词基本不一样，可以请班级中做事较为细心的学生整理，以小报的形式展示在班级的文化栏中，每节英语课前二至三分钟，请收集此单词的学生给同学教读，并且说说自己以什么方式收集的。
在小学中段英语学习过程中，坚持每周布置课外积累作业，数量不要求多，二至三个单词最佳，这样学生就会认为作业量少，而愿意去做。
也会让学生认为生活中英语无处不在，从而也进一步认识到了英语学习的重要性。
四、作业的批改
1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。
2、坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。
3、及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。
五、作业的讲评及评价
1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
2、根据学生的作业反馈、及时讲评。
对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。
对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。
有了精心设计的作业，还要对作业的评价进行改革与创新。
否则，新作业的新内容和新方式的价值就无法体现。
此外，对于难度不同的作业，学生所花费的时间和精力各不相同，教师应根据作业的类型、完成的质量等进行综合客观的评价。
我相信，充满着童趣，充满挑战多维化的作业一定能帮助学生克服在语言学习上遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。