2016现代生物进化理论一轮复习(观摩课用)
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高三生物一轮复习课件 现代生物进化理论(共54张PPT)
③基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占
__全__部__等__位__基__因__数_____的比率。 ④生物进化的实质：____种__群__基___因__频__率__发__生___改_。变
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
(2)突变和基因重组产生进化的原材料
①可遗传变异的来源突变______基 染___因 色___突 体____变 变____异__________ 基因重组
C．生物多样性是共同进化的结果 D．隔离决定了生物进化的方向
解析：生物的变异是不定向的，环境改变对生物进行定向选择。 种群是生物进化的基本单位。自然选择决定了生物进化的方向。
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
3．(2015·陕西宝鸡月考)下列哪项形成了新物种( ) A
A．二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜
改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种
二者关系 的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成，
进化是量变，新物种形成是质变；
②新物种的形成是长期进化的结果。
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
深度思考
1．中国有三个豹亚种：华南豹、华北豹和东北豹，三者有形态的差异。
从进化的角度分析这三个豹亚种形成的原因是什么？ ___________________________ 2．由于地震而形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内 岛 上鸟 的种类和数 量随 时间变化的情况如下图所示。
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
考 点 二 生物进化与物种形成
1．完善物种形成的方式：
(1)渐变式：
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
①_____地__理__隔__离____是物种形成的量变阶段， ___生__殖__隔__离______是物种形成的质变阶段，只有地理隔离而不形 成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种，如东北虎 和华南虎。
__全__部__等__位__基__因__数_____的比率。 ④生物进化的实质：____种__群__基___因__频__率__发__生___改_。变
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
(2)突变和基因重组产生进化的原材料
①可遗传变异的来源突变______基 染___因 色___突 体____变 变____异__________ 基因重组
C．生物多样性是共同进化的结果 D．隔离决定了生物进化的方向
解析：生物的变异是不定向的，环境改变对生物进行定向选择。 种群是生物进化的基本单位。自然选择决定了生物进化的方向。
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
3．(2015·陕西宝鸡月考)下列哪项形成了新物种( ) A
A．二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜
改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种
二者关系 的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成，
进化是量变，新物种形成是质变；
②新物种的形成是长期进化的结果。
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
深度思考
1．中国有三个豹亚种：华南豹、华北豹和东北豹，三者有形态的差异。
从进化的角度分析这三个豹亚种形成的原因是什么？ ___________________________ 2．由于地震而形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛，某时间段内 岛 上鸟 的种类和数 量随 时间变化的情况如下图所示。
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
考 点 二 生物进化与物种形成
1．完善物种形成的方式：
(1)渐变式：
栏目 导引
第七单元 生物变异、育种和进化
①_____地__理__隔__离____是物种形成的量变阶段， ___生__殖__隔__离______是物种形成的质变阶段，只有地理隔离而不形 成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种，如东北虎 和华南虎。
现代生物进化理论一轮复习教学设计.doc
一轮复习《现代生物进化理论》教学设计一、教学分析1、教材分析《现代生物进化理论》是必修二《遗传与进化》第七章的内容。
本章内容是学生对生物起源、进化等相关知识的了解，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。
本章与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。
木章包括《现代牛物进化理论的由来》及《现代牛物进化理论的主要内容》两节内容，本节课主要对第一节和第二节前半部分进行复习。
本章内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库等。
应加深对基本概念的理解和掌握。
2、学情分析学牛在初中阶段己经学习了牛物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，但是对现代生物进化理论尚不了解。
3、考情分析本章主要利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算。
易与遗传变异及种群相联系综合考查。
二、教法与学法1、教法：本节课主要采取新课程理念教学，分为以下几步：课前自主复习（包括学生对课本的自主复习，梳理基础知识，完成导学案），自主复习效果检测（通过提问基础知识来完成），课堂问题探讨（学生分组讨论，师生共同完成），课堂习题检测（学牛先独立完成，再组内讨论，核对答案，解决疑问），课后提升巩固（学生课后自行完成名师一号相关题目）。
本节课应用到的教学方法有讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。
2、学法：对比相关概念等基础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。
三、教学目标1.知识与技能(1)描述现代生物进化理论由来中的两种学说，能用两种学说分别解释相关生物的形成(2)解释相关概念。
(3)尝试运用数学方法计算基因频率和基因型频率，并讨论种群基因频率的改变。
(4)能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点；2.过程与方法学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。
3 •情感态度与价值观(1)通过对现代生物进化理论由来科学家研究过程的复习，再次感受科学研究的过程中的艰辛漫长。
2016现代生物进化理论一轮复习(观摩课用)ppt课件
对应例题：2、抗流感的疫苗，每过几年就要更 换新的种类，因为流感病毒又对旧的疫苗产 生了高度的抗性，这种抗性最好的解释是 （ C） A、病毒的获得性遗传 B、病毒某些结构的用进废退 C、由于选择作用，使对疫苗有抗性的病毒 被保留下来并扩大繁殖 D、由于生殖隔离造成
3.（2009·广东理基，47）由于蟹类的捕
种群基因库差异加大 出现生殖隔 离
②多倍体的形成不需经地理隔离。
小结
1.物种形成的三个环节
(1)__突__变__和__基__因__重__组_____产生进化的原材料; (2)__自__然__选__择__决_____定生物进化的方向; (3)___隔__离_____导致新物种的形成。 三者关系如图所示:
适者生存
达尔文与拉马克的进化学说的区别与联系
项目 达尔文学说
拉马克进化学说
变异 区
适应 别 能力
变异是不定向的,本来就有 环境和生物都不能决定生 物变异的方向
有利变异 适者生存
不利变异 不适者淘汰
变异是定向的,环境 和动物的意愿可决 定变异的方向
环境和动物的意愿决 定的变异都适应环境
进化 方向
自然选择决定
q(a)
pq(Aa) qq(aa)
AA%= p2 Aa%= 2pq aa%=q2
遗传平衡公式：哈迪-温伯格定律
应符合下列条件： ①群体数量足够大， ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③没有迁入与迁出， ④各种基因型的生存能力完全相同 ⑤没有基因突变和染色体变异。 这个种群的基因频率（包括基因型频率）就可 以一代代稳定不变，保持平衡。
隔离：地理隔离与生殖隔离
地理隔离
生殖隔离
区别
概念
特点 结果
现代生物进化理论一轮复习参赛精品PPT课件
1、共同进化
（1）概念：不同__物__种___之间、生__物__与_无__机__环__境_之间在
相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2、生物多样性
（1）内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性 （2）、形成生物多样性的原因： 生物的共同进化 （3）、研究生物进化的主要依据： 化石
思考判断
（1）自然选择决定了生物变异和进化的方向。 （ ×）
（2）物种的形成可以不经过隔离。
（× ）
（3）达尔文认为自然选择作用于种群，使种群发生进化
（×）
（4）基因频率改变，生物一定进化。
（√ ）
（5）共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。
（×）
考点层析·促知能
考点一 对现代生物进化理论的理解
1、变异与环境：变异在环境变化 之前 已经产 生，环境只起 选择 作用，并不影响变异的方 向。通过环境选择将生物个体产生的适应环境的变 异保留下来。
1、已知基因型频率求基因频率 (1)利用基因频率的概念
①Ａ基因的频率＝ A基因总数
。
A基因总数+a基因总数
a基因总数
②a基因的频率＝A基因总数+a基因总数
。
(2)设由N个个体的种群，AA、Aa、aa的个体数 分别为n1、n2、n3，A、a的基因频率分别用PA、 Pa表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用PAA、 PAa、Paa表示，则
2016届高考生物一轮复习
【考纲展示】
1．现代生物进化理论的主要内容 (Ⅱ) 2．共同进化与生物多样性的形成 (Ⅱ)
千古悬案：世界上是先有鸡还是先有蛋？
一(、一现)代、生拉物马进克化的理论进的化由学来 说:
1、主要内容 :
（1）概念：不同__物__种___之间、生__物__与_无__机__环__境_之间在
相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
2、生物多样性
（1）内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性 （2）、形成生物多样性的原因： 生物的共同进化 （3）、研究生物进化的主要依据： 化石
思考判断
（1）自然选择决定了生物变异和进化的方向。 （ ×）
（2）物种的形成可以不经过隔离。
（× ）
（3）达尔文认为自然选择作用于种群，使种群发生进化
（×）
（4）基因频率改变，生物一定进化。
（√ ）
（5）共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。
（×）
考点层析·促知能
考点一 对现代生物进化理论的理解
1、变异与环境：变异在环境变化 之前 已经产 生，环境只起 选择 作用，并不影响变异的方 向。通过环境选择将生物个体产生的适应环境的变 异保留下来。
1、已知基因型频率求基因频率 (1)利用基因频率的概念
①Ａ基因的频率＝ A基因总数
。
A基因总数+a基因总数
a基因总数
②a基因的频率＝A基因总数+a基因总数
。
(2)设由N个个体的种群，AA、Aa、aa的个体数 分别为n1、n2、n3，A、a的基因频率分别用PA、 Pa表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用PAA、 PAa、Paa表示，则
2016届高考生物一轮复习
【考纲展示】
1．现代生物进化理论的主要内容 (Ⅱ) 2．共同进化与生物多样性的形成 (Ⅱ)
千古悬案：世界上是先有鸡还是先有蛋？
一(、一现)代、生拉物马进克化的理论进的化由学来 说:
1、主要内容 :
现代生物进化理论一轮复习公开课演示文稿
× 100%
（2011年广东高考）（2）科学家获得一种显性突变蚊子 （AABB）。A、B基因位于非同源染色体上，只有A或B 基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊（AABB）与野生型雌蚊 （aabb）交配，F1群体中A基因频率是 50% ，F2群体 中A基因频率是 60% 。
对应例题9、某工厂有男女职工各200名，调查发现，女性色 盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人。那么这 个群体中色盲基因的频率是（ B ） A． 4．5% B． 6% C． 9% D． 7．8%
联系
物种
能够在自然状态下 相互交配并且产生可育 后代的一群生物
①同一物
不同物种存在 种 是 由 不
生殖隔离
同的种群
构成；
②同一物种
种群
生活在一定区域的同种 生物的全部个体
不存在生殖隔 的 不 同 种 群
离
在一定条件
下可以进行
基因交流。
2. 基因库： ◇概念： 一个种群中全部个体所含有的全部
基因。
◇理解：一个种群都有一个基因库，种群中 的个体最终死亡，但基因库在代代 相传中保留下来，并得到发展。
a 40% Aa 24% aa 16%
其中p代表A基因的频率，q代表a基因的频率。 则：p+q=1， 并得出：p2代表AA的频率，
q2代表aa的频率， 2pq代表杂合子Aa的频率。
亲代
AA
基因型 频率
Aa
aa
30% 60% 10%
基因频 A
率
a
60% 40%
子一代 36%
48% 16%
60%
40%
子二代 子三代
36%6%
60%
40%
60%
2016届高三生物一轮复习 8.5现代生物进化理论课件
A.四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成 B.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素 C.人类与黑猩猩的 DNA 差异经历了约 99 万年的累积 D.大猩猩和人类的亲缘关系 ,与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相 同
-13考点一 考点二
自主梳理
核心突破
典例精析
课堂在线
1.“四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成 ”这句话为何错误? 提示:分析题图,四个物种起源相同,是由共同的祖先经过突变、基因重 组、自然选择和隔离形成的。 2.物种朝不同方向发展的决定性因素是生殖隔离吗 ? 提示:不是。生殖隔离是物种形成的必要条件 ,物种朝不同方向发展是 由自然选择决定的。 3.人类与黑猩猩的 DNA 差异经历了约多少万年的累积 ?如何计算? 提示:约 99 万年。黑猩猩和人类的 DNA 相差(100%-99.01%)=0.99%, 碱基进化速率按 1%/百万年计算,人类与黑猩猩的 DNA 差异经历了约 99 万年的累积。
-6考点一 考点二
自主梳理
核心突破
典例精析
判一判(1)用秋水仙素处理二倍体形成四倍体的过程未经过 地理隔离,因而所形成的四倍体不是新物种。( ) (2)放射性 60Co 诱发的基因突变,可以决定大豆的进化方向。(2013 四 川,T5D)( ) (3)长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果。( ) (4)环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能不变。(2012 海 南,T23C)( ) (5)生物的种间竞争是一种选择过程。( ) (6)抗药性杂草生物类型数量增加,最可能的原因是除草剂的使用。 ( )
1.现代生物 进化理论的 由来 — 2.现代生物 进化理论的 内容 1.共同进化 二、物种 的概念 的形成与 2.生物多样 — 生物多样 性的形成 性 3.生物进化 理论的发展
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有力的武器
5、局限性：
（1）对于遗传和变异的本质，未能作出科学的解释
（2）对生物进化的解释也局限于个体水平 （3）强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发现象
用 现代生物进化理论解读
①自然选择的对象 a.直接对象是生物的变__异__性__状__（__表__现__型__）____。 b.间接对象是相关的_基__因__型_______。 c.根本对象是与变异性状相对应的_基__因_______
④自然选择的结果：_适__者__生__存__，__不__适__者__被__淘__汰___。 ⑤两个方向——变异_不__定__向__，__自__然__选__择__定向。
用拉马克和达尔文的进化学说分别怎 样解释长颈鹿为什么脖子长？
利用达尔文的观点解释长颈鹿为什么脖子长？
长颈鹿 过度繁殖 长颈、长肢个体 生存斗争 的祖先 （变异） 短颈、短肢个体 现代长颈鹿 自然选择 长颈、长肢个体 （遗传积累）
种群是指生活在一定的时间和 空间内的同种生物全部个体的 总和。
两个要素 “同种”和“全部”
三个强 调
两个条 件
两个方 面
“时间”和“空间”，即种 群具有一定的 时空限制，离 开一定的空间和时间的种群 是不存在的 。
生物繁殖的基本单位；生 物进化的基本单位。
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基 因传给后代。
对应例题：2、抗流感的疫苗，每过几年就要更 换新的种类，因为流感病毒又对旧的疫苗产 生了高度的抗性，这种抗性最好的解释是 （ C） A、病毒的获得性遗传 B、病毒某些结构的用进废退 C、由于选择作用，使对疫苗有抗性的病毒 被保留下来并扩大繁殖 D、由于生殖隔离造成
3.（2009·广东理基，47）由于蟹类的捕
食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个
体的比例 逐渐增加。对这个现象的解释，
正确的（ ）
B
A.人工选择
B.适者生存
C.用进废退
D.定向变异
三、现代生物进化理论 性状水平 深入 基因（分子）水平
认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点，已经被多数人摈弃。
以个体为单位 深入 以种群为单位
形成以自然选择学说为基础 的现代生物进化理论
生物自身决定
联 承认生物非神所造,而是由更古老的生物进化而来,即由 系 简单到复杂,由低等到高等进化而来,且都是渐变的结果
对应例题：1、根据达尔文的生物进化学说，下 列叙述中错误的是（ A ）
A、狗的牙齿坚硬，是长期磨练出来的 B、田鼠打洞和夜出活动是自然选择的结果 C、有一种猫头鹰因视力弱，行动迟缓，捉 不到老鼠而被淘汰 D、狼和鹿能迅速奔跑，是两者之间选择的 结果
同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗 虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
例1、下列能称之为种群的是(ACＤ )(多选)
A．一个池塘中的全部鲫鱼 B．一片草原上的全部草本植物 C．一块棉田中的全部棉铃虫 D．一片森林中的全部山毛榉
3. 基因库： ◇概念： 一个种群中全部个体所含有的全部
基因。
◇理解：每一个种群都有一个基因库，种群中 的个体最终死亡，但基因库在代代 相传中保留下来，并得到发展。
现代生物进化理论主要内容
主要 内容
◇种群基因 频率的改变 与生物进化
◇隔离与物 种的形成
◇种群是生物进化 的基本单位
◇突变和基因重组 产生进化的原材料
◇自然选择决定生 物进化的方向
◇共同进化 与生物多样 性的形成
一、种群是生物进化的基本单位,生物进 化的实质在于种群基因频率的改变。
1、种群的概念:
性状遗传给后代 D. 生物的某一器官发达与否取决于用与不用
二、达尔文的进化学说——自然选择学说
1、在提生存出斗: 争十中九，世适者纪生中存期，不适者被淘汰
的过程，就—是—自《然物选种择起。源》（1859年）
2.自然选择学说的主要内容及内在联系
4、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因 （2）较好地解释了生物的多样性和适应性 （3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了
即自然选择的_实__质___是环境对变异所对应的_基__因____的 选择，因而可以改变种群的__基__因__频__率_。
②自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个 体所处的___自__然__环__境___。
③自然选择的动力：__生__存__斗__争____。
a.类型：包括__种__内__斗__争___、种间斗争（竞争）、 生物与无机环境之间的斗争。 b.意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利， 但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。 c.原因：__过__度__繁__殖__种群基因库中，某基因占全部 等位基因的比率叫做基因频率。
某基因的数目 基因频率= 该基因的等位基因的总数 × 100%
5、基因型频率： 种群中某基因型个体数占该种群
【考纲展示】 1．现代生物进化理论的主要内容 (Ⅱ) 2．共同进化与生物多样性的形成 (Ⅱ)
一、拉马克的进化学说:
（一）主要内容 :
①生物不是神造的，而是由古老生物 进化来的 。
②生物是由低等到高等逐渐进化的。
③生物各种适应性特征的形成都是由 于用进废退和获得性遗传。
（二）生物进化原因: 一是“用进废退”
二是“获得性遗传”
（三）历史意义 :
1、反对神创论和物种不变论。 2、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。
（四）不足 :
1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点 缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。
2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
下列表述中哪一项不是拉马克的观点（ ） A. 生物的种类是随着时间的推移而变化的 B. 生物的种类从古到今是一样的 C. 环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些
适者生存
达尔文与拉马克的进化学说的区别与联系
项目 达尔文学说
拉马克进化学说
变异 区
适应 别 能力
变异是不定向的,本来就有 环境和生物都不能决定生 物变异的方向
有利变异 适者生存
不利变异 不适者淘汰
变异是定向的,环境 和动物的意愿可决 定变异的方向
环境和动物的意愿决 定的变异都适应环境
进化 方向
自然选择决定
5、局限性：
（1）对于遗传和变异的本质，未能作出科学的解释
（2）对生物进化的解释也局限于个体水平 （3）强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发现象
用 现代生物进化理论解读
①自然选择的对象 a.直接对象是生物的变__异__性__状__（__表__现__型__）____。 b.间接对象是相关的_基__因__型_______。 c.根本对象是与变异性状相对应的_基__因_______
④自然选择的结果：_适__者__生__存__，__不__适__者__被__淘__汰___。 ⑤两个方向——变异_不__定__向__，__自__然__选__择__定向。
用拉马克和达尔文的进化学说分别怎 样解释长颈鹿为什么脖子长？
利用达尔文的观点解释长颈鹿为什么脖子长？
长颈鹿 过度繁殖 长颈、长肢个体 生存斗争 的祖先 （变异） 短颈、短肢个体 现代长颈鹿 自然选择 长颈、长肢个体 （遗传积累）
种群是指生活在一定的时间和 空间内的同种生物全部个体的 总和。
两个要素 “同种”和“全部”
三个强 调
两个条 件
两个方 面
“时间”和“空间”，即种 群具有一定的 时空限制，离 开一定的空间和时间的种群 是不存在的 。
生物繁殖的基本单位；生 物进化的基本单位。
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基 因传给后代。
对应例题：2、抗流感的疫苗，每过几年就要更 换新的种类，因为流感病毒又对旧的疫苗产 生了高度的抗性，这种抗性最好的解释是 （ C） A、病毒的获得性遗传 B、病毒某些结构的用进废退 C、由于选择作用，使对疫苗有抗性的病毒 被保留下来并扩大繁殖 D、由于生殖隔离造成
3.（2009·广东理基，47）由于蟹类的捕
食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个
体的比例 逐渐增加。对这个现象的解释，
正确的（ ）
B
A.人工选择
B.适者生存
C.用进废退
D.定向变异
三、现代生物进化理论 性状水平 深入 基因（分子）水平
认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点，已经被多数人摈弃。
以个体为单位 深入 以种群为单位
形成以自然选择学说为基础 的现代生物进化理论
生物自身决定
联 承认生物非神所造,而是由更古老的生物进化而来,即由 系 简单到复杂,由低等到高等进化而来,且都是渐变的结果
对应例题：1、根据达尔文的生物进化学说，下 列叙述中错误的是（ A ）
A、狗的牙齿坚硬，是长期磨练出来的 B、田鼠打洞和夜出活动是自然选择的结果 C、有一种猫头鹰因视力弱，行动迟缓，捉 不到老鼠而被淘汰 D、狼和鹿能迅速奔跑，是两者之间选择的 结果
同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗 虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
例1、下列能称之为种群的是(ACＤ )(多选)
A．一个池塘中的全部鲫鱼 B．一片草原上的全部草本植物 C．一块棉田中的全部棉铃虫 D．一片森林中的全部山毛榉
3. 基因库： ◇概念： 一个种群中全部个体所含有的全部
基因。
◇理解：每一个种群都有一个基因库，种群中 的个体最终死亡，但基因库在代代 相传中保留下来，并得到发展。
现代生物进化理论主要内容
主要 内容
◇种群基因 频率的改变 与生物进化
◇隔离与物 种的形成
◇种群是生物进化 的基本单位
◇突变和基因重组 产生进化的原材料
◇自然选择决定生 物进化的方向
◇共同进化 与生物多样 性的形成
一、种群是生物进化的基本单位,生物进 化的实质在于种群基因频率的改变。
1、种群的概念:
性状遗传给后代 D. 生物的某一器官发达与否取决于用与不用
二、达尔文的进化学说——自然选择学说
1、在提生存出斗: 争十中九，世适者纪生中存期，不适者被淘汰
的过程，就—是—自《然物选种择起。源》（1859年）
2.自然选择学说的主要内容及内在联系
4、贡献：
（1）相对系统地解释了生物进化的原因 （2）较好地解释了生物的多样性和适应性 （3）反对神创论和物种不变论，为辩证唯物主义世界观提供了
即自然选择的_实__质___是环境对变异所对应的_基__因____的 选择，因而可以改变种群的__基__因__频__率_。
②自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个 体所处的___自__然__环__境___。
③自然选择的动力：__生__存__斗__争____。
a.类型：包括__种__内__斗__争___、种间斗争（竞争）、 生物与无机环境之间的斗争。 b.意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利， 但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。 c.原因：__过__度__繁__殖__种群基因库中，某基因占全部 等位基因的比率叫做基因频率。
某基因的数目 基因频率= 该基因的等位基因的总数 × 100%
5、基因型频率： 种群中某基因型个体数占该种群
【考纲展示】 1．现代生物进化理论的主要内容 (Ⅱ) 2．共同进化与生物多样性的形成 (Ⅱ)
一、拉马克的进化学说:
（一）主要内容 :
①生物不是神造的，而是由古老生物 进化来的 。
②生物是由低等到高等逐渐进化的。
③生物各种适应性特征的形成都是由 于用进废退和获得性遗传。
（二）生物进化原因: 一是“用进废退”
二是“获得性遗传”
（三）历史意义 :
1、反对神创论和物种不变论。 2、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。
（四）不足 :
1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点 缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。
2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变。
下列表述中哪一项不是拉马克的观点（ ） A. 生物的种类是随着时间的推移而变化的 B. 生物的种类从古到今是一样的 C. 环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些
适者生存
达尔文与拉马克的进化学说的区别与联系
项目 达尔文学说
拉马克进化学说
变异 区
适应 别 能力
变异是不定向的,本来就有 环境和生物都不能决定生 物变异的方向
有利变异 适者生存
不利变异 不适者淘汰
变异是定向的,环境 和动物的意愿可决 定变异的方向
环境和动物的意愿决 定的变异都适应环境
进化 方向
自然选择决定