英语早读课的几点建议

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抓实早读——浅谈如何提高小学英语早读的有效性

抓实早读——浅谈如何提高小学英语早读的有效性摘要：从人类的语言发展来看，口语是首要的，而书写则是次要的。

阅读是一种用声音说话，而早读是一种眼、脑、口、耳协同活动的过程。

从心理学上来说，早上睡了一觉的人，没有了之前的压抑，所以很容易记住一些东西。

因此，在英语课程中，早读是英语课程的一个重要组成部分。

关键词：小学英语；有效性；早读引言学生们每天早上都会在学校里进行早读，但是早读的效果并不是很好[1]。

许多学生因为懒、害羞而不敢大声朗读英语，只会死记硬背，而忽略了阅读的重要意义。

1.小学英语口语存在的问题1.1学生不重视早读，没有意识到英语朗读的重要性。

早读的时候，虽然听起来像是在朗诵，但其实大部分同学都没有认真地看，大部分都是“和尚念经，有口无心”。

在早读的时候，往往会有一些学生不愿意张口，或者张口而不大声朗读；有的同学不能集中精力，看书时不能集中精神，不能自己阅读，只有在一起的时候，他们才会说话。

到了最后，有些人开始默念，有些人漫无目的地翻阅着，东张西望，有些人甚至开始说话，做一些小动作，打起盹来。

1.2教师对早读缺乏适度的引导和组织。

许多老师都觉得，早读的时候，应该给孩子们一个自由的阅读空间，而老师要做的，就是把教室的规矩管好。

这个观点是不对的，因为它只能看到一个学生在读书，而不是一个要求分数的人。

老师们常常被课堂上的嘈杂声所迷惑。

在英语教学中，加强对学生的早读教育，将会起到事半功倍的作用。

在日常教学中，作者提出了几点提高学生早读效果的方法。

2.提高小学英语早读效率的策略2.1合理安排时间，提高早读课堂效率在英语课的前一天，老师要安排好明天的阅读作业，让他们知道明天要看的东西[2]。

例如：背诵单词，短语，句子，课文，阅读语法，预习新课文。

将早读作为常规的备课内容，并将其作为备课内容的一部分。

在确定了目标和任务以后，还要注意培养学生的时间意识。

老师应该在每次上课前就计划好这半个小时。

可以把早读分为两个部分，即小组学习和自主学习。

早读英语的正确方法

早读英语的正确方法
早读英语的正确方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定早读计划：在开始前，制定一个明确的早读计划，确定要读什么内容、读多少、以及达到什么目标。

这有助于保持专注和动力。

2. 跟读和模仿：使用英语录音或视频材料，跟着读并模仿发音和语调。

这有助于培养正确的语音和语调，提高口语表达能力。

3. 大声朗读：大声朗读有助于提高注意力和记忆力。

同时，朗读也有助于培养语感，让你更自然地掌握英语。

4. 多样化的阅读材料：选择不同类型的阅读材料，如新闻、小说、散文等，以扩大词汇量和提高阅读理解能力。

5. 划重点和记笔记：在读的过程中，标记出重要的单词、短语和句子，并记录下来。

这有助于加深记忆和理解。

6. 复习和巩固：读完材料后，花点时间复习和巩固所学内容。

可以尝试复述、总结或做相关练习题来检验自己的理解程度。

7. 持之以恒：最重要的是要持之以恒地坚持早读。

即使每天只读一小段时间，长期坚持下来也会带来显著的提高。

最后，记得保持积极的心态和兴趣，享受早读的过程。

通过不断的练习和努力，你的英语能力一定会得到提高。

提高英语早读效率的措施（范文大全）

提高英语早读效率的措施（范文大全）第一篇：提高英语早读效率的措施提高英语早读效率的措施1、保证早读的时间。

教师提早五分钟进教室做好学生早读的准备工作，要保证每班每周至少两次早读时间，并尽量把早读课安排在没有英语课的那天，确保学生每天都能接触到英语，教师必须亲自到班指导，教三班英语的教师可与各班任课老师协调，把其中一节早读课放在下午进行。

2、确立早读的目标。

把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，使每次早读的内容、方式、目标等成为自己教学内容的一部分。

读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立，并向学生交代清楚。

3、采用多样的早读方法。

早读的方式方法需要合理地组织安排，在读的方法方式上一定要多样，不断地提高学生的积极性，提高学生读的效果。

（1）“教师领读”“跟磁带读”或“小老师领读”，时间大约在五分钟。

让老师或小老师领着大家读准、读好、读出语感。

也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，老师点拔或其他同学点拔，提高学生的朗读水平、纠正学生的发音。

（2）小组读，时间大约在十分钟。

把班级分成水平相当的8个小组，在每个小组中，培养一位管理能力较强的同学作为大组长，由大组长带头，管理好本组成员，并由他组织A层的学生带着C层的学生读，或进行“一帮一”的活动。

由一个好学生负责带动一个后进生，教会读，然后可以在小组中分角色扮演对话。

最后小组之间进行比赛，看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分。

小组活动，以学习小组（四或六人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。

（3）比赛读，时间大约在五分钟。

包括朗读比赛、背诵比赛、、听写或写单词比赛等，可与检查早读效果相结合。

（4）自由读，时间大约在五分钟。

让学生根据自己实际情况自主选择早读内容，教师要巡回地检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。

还要及时纠正学生出现的错误。

与学生一起完成预定的目标。

4、检查早课的效果检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。

有效开展英语早读课的几点尝试

有效开展英语早读课的几点尝试据查证，我校60％的学生来自乡下，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口说英语的心理障碍。

早读课没有读书的氛围，常常是教师带读时声音盖过学生，学生自己朗读时声音越来越小，最后变成默读。

如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而提高学生的英语素质?笔者从2009年9月开始对初二学生早读课教学进行了探索与尝试，取得了较好的教学效果。

下面谈谈自己的一些做法。

1.努力营造课堂环境。

使学生敢于开口《英语课程标准》认为“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩”，要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。

学生正处于向青春期转变，也是人生观初步形成的重要时期。

他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重。

因此，我适当放宽对早读课的要求，不像正课那样规矩严格，师生的交流也不拘形式，这有助于密切师生之间的感情：在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流；尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。

2.精心组织教学活动。

让学生积极参与挑选和培养“读书带头人”。

要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。

我首先挑选出一个英语发音较准确、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表；另外选出四个大组长，每四个同学的学习小组中选一个小组长。

事先帮助科代表做好领读的准备、安排早读的任务和指导组长如何开展小组活动。

在教师的参与、指导和帮助下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢地形成了。

待早读正常开展起来，期中考试之后小组长就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼和表现自我。

教师早读坚持下班，扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色，同时注意观察集体活动开展情况，有时还充当合作伙伴与学生对话或者一起朗读一小段优美的文章，让每个学生都乐于参加早读。

浅谈高中英语早读课管理策略

浅谈高中英语早读课管理策略随着教育教学改革的不断深入，高中英语早读课已经成为学校教育教学中不可或缺的一部分。

早读课的管理对学生的英语学习和对学校教学质量的提高起着至关重要的作用。

本文将从学生管理、教师管理、教学管理三个方面对高中英语早读课进行分析，并提出相应的管理策略，以期为教师和学校提供一些可行的管理建议。

一、学生管理1. 规范学生行为早读课作为学生学习的一部分，应该要求学生在早读课期间要表现出端正的学习态度和行为习惯。

在管理学生行为时，教师可以设置一些规范，如保持安静、不许随意走动、不准交头接耳等，以此规范学生的早读行为。

2. 激发学生学习兴趣在规范学生行为的教师也可以通过一些方式来激发学生的学习兴趣，比如每周选取一篇有趣的英语文章，或是设置一些小型知识竞赛等，以此来吸引学生的注意力和积极性，从而提高早读效果。

3. 关注学生的情绪和健康在管理学生的也要关注学生的情绪和健康状况，尤其是考虑到一些学生可能因为个人原因或是学习压力较大而产生焦虑、抑郁等问题，教师要及时发现并了解学生的情况，及时做好心理疏导和帮助学生解决问题，以保障学生的身心健康。

二、教师管理1. 注重教师专业素养教师管理是早读课管理最为关键的一环，教师要具备一定的专业素养和教学技能，这样才能更好地去管理学生和教学。

对于早读课来说，教师需要具备良好的英语水平，同时还要熟悉英语教学相关知识和方法，才能更好地指导学生进行早读学习。

2. 制定严谨的教学计划教师在管理早读课程时，需要提前制定好详细的教学计划，包括每周的学习内容、学习目标以及教学方法和手段等，以此保证每堂早读课都能够有针对性地进行教学，并且能够有效地提高学生的英语水平。

3. 做好教学评估在管理早读课程中，教师要定期对学生的早读学习情况进行评估和反馈，包括学生的学习成绩、学习态度等方面，以此来了解学生的学习情况，同时也可以及时发现问题并及时进行调整和改进，以提高教学的效果。

2. 注重教学手段的多样性在教学管理方面，教师要注重教学手段的多样性，比如可以采用阅读、听力、口语、写作等多种方式来进行教学，这样不仅能够满足学生不同学习方式的需求，同时也能够提高教学的效果。

英语晨读的实用技巧与建议

英语晨读的实用技巧与建议当清晨的第一缕阳光洒在窗台，英语晨读成为了许多人一天的开始。

它不仅是提升语言能力的有效途径，也是培养学习习惯的关键时刻。

如何让英语晨读真正发挥作用？这是一个值得深思的问题。

以下是一些实用技巧和建议，帮助你在清晨的读书时光中取得最佳效果。

首先，选择合适的读物至关重要。

晨读材料应当既符合个人兴趣，又适合自己的语言水平。

初学者可以从简短的文章或适合自己水平的书籍开始，例如儿童故事书或基础英语新闻。

随着水平的提升，可以逐渐过渡到更复杂的材料，如小说、学术文章等。

正确的材料不仅能够保持阅读的兴趣，还能在不知不觉中提升语言能力。

其次，设定明确的晨读目标能让每次晨读都充满目的性和方向性。

例如，可以设定每天阅读一定数量的单词或完成一定篇幅的文章。

这种目标不仅能帮助你衡量进步，也能让每次晨读的时间变得更加充实和有意义。

逐渐地，随着目标的达成，你会发现自己的英语水平也在不断提高。

为了提高晨读的效果，可以运用一些记忆技巧和学习方法。

例如，在阅读过程中，尝试记下新的单词和短语，并在课后复习这些词汇。

使用记忆卡片或应用程序来巩固记忆也是一个有效的策略。

此外，在阅读时，尝试用英语进行简单的总结或讨论，这不仅可以加深对文章内容的理解，也能够提升口语表达能力。

培养良好的晨读习惯同样重要。

每天早晨选择一个固定的时间段进行阅读，保持一致性，能帮助建立起稳定的学习节奏。

创建一个舒适的阅读环境，如安静的角落或舒适的椅子，可以使晨读过程更加愉悦和高效。

保持良好的坐姿和充足的光线，也能让阅读体验更加舒适。

最后，保持积极的心态和耐心是成功的关键。

语言学习是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。

在晨读的过程中，不必过于焦虑进步的速度，只要坚持不懈地进行阅读，就一定能看到显著的改善。

用一种享受的心态去迎接每一次的晨读，将会使整个学习过程更加愉快和富有成效。

通过以上这些实用技巧和建议，英语晨读不仅可以成为提高语言能力的有效工具，也能成为每天生活的一部分。

提高英语早读学习有效性的方法探究

提高英语早读学习有效性的方法探究英语早读是一种锻炼个人英语听力和口语能力的有效方法。

为了使此学习方法更加高效，以下将探讨一些提高英语早读学习有效性的方法。

一、设定目标和计划在开始早读之前，首先要设定一个明确的学习目标。

这个目标可以是每天阅读一篇英语文章，或者听一段英语录音，以提高自己的听力和口语能力。

根据目标，制定一个可行的计划，并坚持每天早读。

二、选择合适的材料为了提高效果，选择适合自己水平和兴趣的英语材料非常重要。

可以选择一些有趣并且与个人兴趣相关的内容，如新闻文章、英语故事、英语听力材料等。

这样可以增加学习的主动性和积极性。

三、使用多种学习资源通过使用不同的学习资源，可以更好地提高英语早读的有效性。

例如，可以使用手机应用程序如“BBC Learning English”和“TED Talks”来获取新闻和演讲录音。

此外，还可以寻找语言学习网站和博客，阅读有关英语学习的文章，从中获取更多的学习资料。

四、积极参与互动在早读的过程中，积极参与互动可以帮助提高学习效果。

可以尝试模仿录音中的语音、语调和语速，并且大声朗读，以锻炼自己的口语和语感。

同时，可以通过口头和书面形式记录自己的思考和理解，例如写下自己的笔记、摘录重要的句子和单词等。

五、多样化学习方法为了保持学习的新鲜感和兴趣，可以尝试多样化的学习方法。

例如，可以阅读英语文章的同时，还可以尝试一些听力练习和口语练习，如跟读、讲故事、模拟对话等。

这种多样化的学习方法能够提高学习的效果，并且使学习更有趣和愉快。

六、培养坚持和习惯性英语早读需要坚持和习惯才能取得长期的效果。

为了培养早读的习惯，可以设定一个固定的时间段，在每天相同的时间进行早读，如早上起床后的30分钟。

同时，还可以设立一个奖励机制，鼓励自己坚持早读。

总之，为了提高英语早读学习的有效性，需要设定明确的学习目标和计划、选择适合的材料、使用多种学习资源、积极参与互动、多样化学习方法，以及培养坚持和习惯性。

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档许多学生早读课不知道该读什么，对着单词表从头念到尾，结果收效甚微。

更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。

这些都影响了他们学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习动力，甚至想放弃英语的学习。

如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个问题。

以下是笔者综合多年的教学经验，对上好早读课的一点看法。

一、确定早读的内容对于最基本的单词、短语、课文和语法，教师可以采取不同的方法指导学生朗读并背诵。

单词是最基础的东西，新课标要求初中阶段学生要掌握2000多个单词和200多条词组。

如果死记利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的朗读兴趣。

为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要的句子或语段，教师可以亲自领读，或让学生跟录音朗读，学生通过反复跟读模仿，直到完全熟练。

为了提高一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。

这样还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。

在朗读过程中需要注意及时纠正错误的发音。

自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力。

在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速有效地完成任务。

还可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率。

在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖励，以此提高他们的朗读积极性，让他们既感到有兴趣又想积极展示自我。

我们还可以利用早读课进行一些朗读游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词如：gentle―enter―read--daughter...）。

这种趣味游戏的加入，变读为玩，在形式多样的游戏中训练学生的语感，在玩中不断提高英语水平。

四、加强早读效果的反馈对于朗读的内容，我们要及时反馈，保证早读课的质量。

很多学生并没有自我检查的意识，对于早读课上到底收获了什么，自己也不知道。

英语早读方法

英语早读方法1.同学可按自己的实际状况结合教师所给目标，计划自读。

这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，有问题也可直接向老师询问。

2.集体读。

跟磁带录音朗诵或教师自己领读。

这样做可以避免同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。

内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗诵并多次反复，直到熟练顺口。

早读，让同学放开喉咙读书，有利于激活同学的大脑，是同学的英语变得更加的流利，语音语调更准确，从而可以增加学习英语的兴趣。

总之，学习英语离不开朗诵，离不开高效率的记忆。

英语早读就应放声朗诵。

2如何引导同学英语早读第一，制定好早读计划。

首先，早读课最主要的任务当然是朗诵与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。

没有明确的早读任务，同学就没有压力，早读的实际效用就不会很大。

这就要求为引导者的教师，每节课前，为同学布置任务，让同学有目的去开展工作，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提升其学习效率。

确立每节课的目标，不能好高务远，要依据班级的实际状况。

早读初期，教师所分配的任务应做到全班基本能完成，目的在于在训练初期，使同学很快得到早读的益处，加强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。

随着锻炼的进一步强化，目标确实立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足同学进步的必须求。

其次，可以适当留几分钟给同学自由朗诵。

同学按自己的目标、计划自读。

这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择，可持续完成目标，已完成的则拓展阅读范围，丰富自己的英语词汇量，提升英语阅读能力。

老师要及时巡回指导，帮助同学完成早读目标。

第二，跟着磁带或老师读。

由于部分同学语音基础不太好，跟着磁带或老师读，可以避免同学在语音语调方面出现错误，训练他们语音语调的基本功。

方式也很多，可以反复读，也可以规定一定的速度读，直到每一个同学都能读过关为止，尤其是课文中难读的单词和句子，采纳此方法，尤为有效。

小学晨读英文单词的技巧与建议

小学晨读英文单词的技巧与建议在清晨的阳光洒落之际，小学的校园开始充满了朝气与活力。

此时，晨读成为了孩子们一天中重要的学习环节之一，尤其是在学习英文单词方面。

晨读的过程不仅是语言学习的开始，也是培养良好学习习惯的关键时刻。

为了帮助孩子们更有效地记忆和运用英文单词，以下几点技巧与建议可以作为参考。

首先，创建一个舒适的晨读环境至关重要。

一个安静、光线充足的地方能够帮助孩子们集中注意力，减少外界的干扰。

环境的舒适不仅有助于提升学习效率，也能让孩子们在轻松愉快的氛围中开始一天的学习。

因此，为了达到最佳的学习效果，家长和教师可以帮助孩子们选择一个适宜的读书角落，确保这一空间专注于学习而无其他干扰。

其次，掌握科学的记忆技巧对晨读的效果至关重要。

建议将英文单词分解为音节，逐一进行学习。

音节分解法能够帮助孩子们更容易地掌握单词的发音及拼写，提高记忆的准确性。

此外，利用联想记忆法也是一种有效的技巧。

例如，将单词与生活中的物品、情景或形象联系起来，可以帮助孩子们更好地理解和记忆这些单词。

这种方式不仅能增强记忆的深度，还能激发孩子们的学习兴趣。

为了增强记忆的效果，还可以采用重复复习的方法。

每天早晨，孩子们可以在短时间内重复读过的单词，巩固记忆。

研究表明，重复复习能够加深记忆的印象，使单词更牢固地印在脑海中。

因此，家长和教师可以设置每天的复习计划，让孩子们在晨读时花一些时间回顾之前学习过的单词。

引入有趣的游戏和活动也是提升晨读效果的有效方法。

通过词汇拼图、单词接龙等活动，可以让孩子们在游戏中学习单词，激发他们的积极性和创造力。

游戏化的学习方式不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能够增强他们对单词的理解和记忆。

因此，在晨读时间中，适当地融入一些趣味性的活动，将有助于孩子们更轻松地掌握英文单词。

此外，结合实际使用单词也是提高记忆效果的重要途径。

鼓励孩子们在日常生活中使用新学的单词，比如在与家人交流时运用这些单词，可以帮助他们将词汇知识转化为实际应用能力。

英语晨读的内容安排建议

英语晨读的内容安排建议在早晨的静谧中，英语晨读是开启一天的关键环节。

对于希望在学习中取得进步的每个人来说，合理的内容安排不仅能提升语言能力，还能增强自信心。

设定一个科学合理的晨读计划至关重要，这样才能使每一分每一秒的学习时间都发挥最大效用。

首先，晨读内容应当多样化，以保持学习的趣味性和有效性。

可以将课程内容分为不同模块，如词汇、语法、听力和口语。

每天聚焦一个模块，不仅能让学习更有条理，还能避免因内容单一而导致的枯燥感。

例如，一天可以专注于词汇积累，通过朗读和造句的方式巩固记忆；另一天则可以进行语法练习，通过实际应用加深理解。

其次，选材应当贴合实际，兼顾兴趣和实用性。

阅读材料可以选用经典的英语文章、短篇故事、新闻报道等。

经典文章不仅语言优美，还能提升语言感知能力；新闻报道则帮助了解时事，增强实际语言运用能力。

选择合适的材料时，可以根据自己的兴趣爱好来调整，例如如果对科技感兴趣，可以选择相关领域的文章进行阅读和讨论。

与此同时，为了使晨读更具成效，可以设定清晰的目标和评价标准。

每周设定一个小目标，如掌握一定数量的新单词或完成几篇文章的阅读，并通过自我测试来评估进展。

这种目标导向的学习方式不仅能增强学习动力，还能帮助追踪进步情况。

在晨读过程中，时间的管理也不可忽视。

理想的晨读时间应控制在30到45分钟之间，这样既能保证充足的学习时间，又不会感到过于疲惫。

合理分配时间段，例如前15分钟专注于词汇记忆，中间20分钟进行文章阅读，最后10分钟进行总结和反思，这样的安排能让学习效果最大化。

此外，互动和反馈也是晨读的重要组成部分。

可以通过与他人进行语言交流、参与讨论或使用语言学习应用来增强互动性。

这不仅能帮助验证学习成果，还能在交流中发现问题并加以解决。

例如，参与一个英语学习小组，通过讨论和交流获得反馈，能够帮助自己在实际使用中发现并纠正错误。

晨读的最终目的是实现语言能力的全面提升，因此，要不断调整和优化学习内容和方法。

英语早读课的几点建议

英语早读课的几点建议英语早读课是英语教学的第二课堂。

俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

早晨是学生精力最充沛的时候，充分利用早读课进行有效教学，对学生听、说、读、写技能的培养有很大帮助。

那么，怎样上好英语早读课在教学中我尝试了一些方法，达到了较好的教学效果，在这里与大家分享。

一．词汇练习型早读课平时的课堂教学中，我们没有太多的时间进行词汇练习，但是记不住单词又是学生最头疼的问题。

我们可以利用早读课进行各种形式的的词汇练习或词汇游戏，帮助学生记单词。

领读单词和课文，听写单词短语是最基本的形式。

我们还可以采取其他形式帮助学生记单词：a). “我要挑战！”活动前先用几分钟时间复习单词，然后所有学生合上课本，全班同学以举手提问的形式向其他同学发出挑战。

挑战者说出汉语意思要求被挑战者说出正确的拼写、读音、词性和意思，或者挑战者读一个英语单词要求被挑战者说出正确的词性和意思，挑战者和其他同学检查和监督，如果被挑战者说错了，其他学生抢答。

教师只需要组织整个过程中就行了。

优点：学生学习积极性高，特别是后进生在这种活动中热情很高，也能记住一些单词；学习印象深刻，挑战过的单词不容易忘。

b). “单词接龙！”以小组竞赛的形式复习单词。

活动前把学生分成小组，注意每个组学生的英语水平要一致。

老师先给出每组的第一个单词，然后要求学生以第一个单词最后一个字母为首字母接出第二个单词，依此类推，在规定的时间内，哪一组接的单词多哪一组获胜。

优点：学生学习积极性高，兴趣高，复习词量大。

二．听力练习型早读课早读课除了常规的跟读录音练习听力和发音外，还可以每隔几天进行听力测验。

听力测验的内容可以是课本上的短语、句子或短文，也可以是课外英语书上的美文每句。

但要注意难度不要太大，循序渐进地进行。

形式上可以播放录音，也可以是老师朗读。

三. 口语练习型早读课早读课还可以进行口语练习。

每周的早读课，针对正在学习的单元话题设计相关的情景，分小组对话练习，也可以分小组表演竟赛。

提高高中英语早读课实效的几点做法

提高高中英语早读课实效的几点做法
提高高中英语早读课实效的几点做法包括以下几点：
1. 明确早读任务：在早读开始前，老师应明确早读的任务，包括需要朗读的课文、单词、语法、练习等，让学生有目的地去读，提高效率。

2. 多样化朗读方式：可以采用多种朗读方式，如集体朗读、分组朗读、个人朗读等，使早读课更加多样化、有趣味性，提高学生的参与度和积极性。

3. 及时纠正发音和语音问题：老师在早读课上要巡视，及时纠正学生的发音和语音问题，帮助学生掌握正确的英语发音和语音。

4. 培养学生的自主学习能力：老师可以安排一些自主学习任务，如让学生自己阅读英文文章、听英语新闻、自己整理语法知识点等，培养学生的自主学习能力。

5. 反馈与评价：老师应及时对学生的早读情况进行反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足，激励学生更加努力地学习。

6. 营造良好的学习氛围：在早读课上，老师要营造一个安静、专注、积极的学习氛围，让学生能够专心致志地朗读和学习，提高学习效果。

通过以上几点做法，可以有效地提高高中英语早读课的实效，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语水平。

怎样提高英语早读课的有效性

怎样提高英语早读课的有效性一日之计在于晨。

早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。

而合理利用早读课，既可以提高学生的朗读水平，又可以诵记那些英语短文。

读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。

可是，究竟怎样更好地利用早读课？下面就我自己如何抓外语早读谈些具体做法：一、改变思想观念，明确读书任务。

英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

所以，先要改变早读课在学生心目中的印象，不要以为早读课只是张嘴读一读就行了，应该是用心朗读的。

同时，朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，不能有口无心地“念着经”。

接着要解决的是“读什么”,教师要让学生明确早读的内容，以便读时“有的放矢”，这是提高实效的前提。

早读课时，倘若没有一个明确的目标，东一榔头西一棒，信手翻开，兴趣所至，吼上几声，眼到口到而心未到，这种没有用心、用情的读只能是事倍功半，因此，每次的早读课必须有明确的任务，让学生明白要读什么、背什么、完成多少任务。

当然，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务，尝到早读课的甜头。

对于初中阶段的学生来说，早读内容的主要来源是所学教材，新编的教材有丰富的词汇，地道的口语表达和大量优秀的、有教育意义的文章，都是要求学生熟读直至背诵的好材料。

其次，教师还可以摘选推荐其他内容，比如优秀的作文范文，范文可以是书上摘选的，也可以“就地取材”，用学生自己写的文章（老师批改，学生修改整理后），背诵文章不但能培养学生的语感，也有利于写作水平的提高。

另外，教师还可指导学生积累背诵一些名言名句，比如一些中英文对译的名言警句，这些句子通俗易懂，富于哲理，易于识记，有好的教育意义，也能培养学习英语的兴趣。

二、创设良好的读书氛围，调动激发学生兴趣。

良好的学习氛围，能激发起学生强烈的求知欲望，早读课也是如此。

如果在英语早读课中，针对以往的枯燥、呆板、单一，创设一种集灵活性、随机性、不均衡性于一体的课堂氛围，带来的是欢欣，是乐趣，是享受。

高中英语高效早读的几点思考

高中英语高效早读的几点思考高中英语的高效早读是学生高效学习的关键之一。

通过早读可以帮助学生提高英语听力、阅读、口语和写作能力，并且使学生在学习英语时更加主动、积极。

下面将从几个方面探讨高中英语高效早读的几点思考。

早读的基本原则是“听、说、读、写”，也就是培养学生对英语的听力、口语、阅读和写作的能力。

早读时可以通过听磁带、看视频、听故事等方式培养学生的听力和口语能力。

学生可以选择一些适合自己水平的英文文章，朗读或默读这些文章，并且模仿英语native speaker 的语调和发音。

这样可以提高学生的语感和口语表达能力。

早读的内容要有针对性。

学生可以根据自己的英语水平和学习需求选择适合自己的早读材料。

对于初级学生来说，可以选择一些简单的英语文章，如课文、新闻、故事等。

对于中高级学生来说，可以选择一些更有挑战性的材料，如议论文、小说片段等。

通过选择合适的材料，可以帮助学生逐步提高英语的阅读能力和理解能力。

早读的时间要合理安排。

早读不应该太早或太晚，最好在早上起床后的清醒状态下进行。

也可以根据自己的生活规律，选择一个固定的时间段进行早读，养成早起早读的习惯。

早读时间一般不宜过长，15分钟到30分钟左右为宜。

早读可以与其他学习方法相结合。

创造性地利用手写和电子学习资料相结合的方式，如通过手写笔记、电子记事本等方式来记录早读的内容，并加以总结和复习，可以加深对所读材料的理解和记忆。

要注重早读的评估和反思。

学生可以设置一些早读的目标和标准，并定期进行评估和反思。

学生可以记录每天早读的内容，对自己的阅读速度、理解程度、口语表达等进行评估。

然后根据评估结果，制定下一步的早读计划和目标，不断提高自己的英语能力。

高中英语高效早读的几点思考包括培养听、说、读、写的能力，选择合适的早读材料，合理安排早读时间，与其他学习方法相结合，定期评估和反思。

通过合理使用这些方法，可以帮助学生提高英语能力，更好地应对英语学习的挑战。

初中英语晨读要求

初中英语晨读要求
初中英语晨读的要求主要包括以下几点：
1. 规范化：学生需要坐姿端正，精神饱满，手握课本竖放在课桌上。

朗读时声音要响亮，发音要准确，语调要正确。

包括单词的发音、句子的重音、节奏、连读、爆破、意群停顿等，要做到字正腔圆，流利标准。

2. 任务化：教师布置晨读内容时，应做到精挑细选，针对不同层次的学生制定具体、难易适度的朗读内容，细化到具体的单词、短语、段落、文章等。

时间也要细化到每天或每周。

在熟练朗读的基础上，根据学生的优差情况，布置背诵课堂上学过的英语短语、句子、段落、文章，以达到强化巩固课堂所学的目的。

3. 针对不同年级制定计划：对于刚入初一的学生，晨读内容应以激发兴趣为主，如背诵谚语等；初二学生已适应初中学习和生活，可以安排背诵教材中的课文，以增强其说话能力；初三学生面临中考，可以要求其在短时间内背完一篇课文并进行简单陈述或讲故事。

4. 定量：晨读课上要对所要记忆的内容定下具体的数量，如20个成语、30个英语单词、100字左右的课文等。

量的确定要根据学生的记忆能力，以能背上为宜，不宜太多或过少，老师应做适当的指导。

总之，初中英语晨读的要求是系统性的，旨在提高学生的英语朗读和背诵能力，增强其对英语的兴趣和自信心。

小学一年级英语晨读的策略与建议

小学一年级英语晨读的策略与建议小学一年级英语晨读的策略与建议晨读是小学一年级英语学习的重要组成部分，为了让孩子们在这段时间内得到最大化的学习效果，有效的策略和建议至关重要。

作为一名语言教育的引导者，我们需要采用一些富有创意和实际性的策略，以确保每个孩子都能在英语晨读中获得最佳体验。

首先，环境的营造至关重要。

将晨读环境打造成一个轻松愉快的空间，可以激发孩子们的学习兴趣。

使用颜色鲜艳、充满活力的装饰品，放置一些英文绘本或卡片，这样的环境能够让孩子们在不知不觉中融入到英语学习的氛围中。

在晨读之前，可以用一些简单的英语歌曲或儿歌来唤起孩子们的学习兴趣，使他们的心情愉悦，愿意主动参与晨读活动。

其次，选择合适的阅读材料是提高晨读效果的关键。

对于小学一年级的学生来说，选择内容简单、有趣的英语绘本或短文最为适宜。

这些材料应包含丰富的插图和简明的语言，以便孩子们可以通过图文结合的方式更好地理解内容。

同时，材料的内容应与孩子们的生活经验和兴趣相关，能够引起他们的共鸣，使他们在阅读过程中感受到乐趣。

在晨读过程中，采用互动式的教学方法能够显著提高孩子们的参与度。

引导孩子们进行角色扮演，模仿故事中的人物对话，或者进行简单的英语问答活动，可以让他们在轻松的氛围中掌握语言技巧。

此外，利用游戏化的教学方法，如“找词语”游戏或“拼单词”游戏，能够让晨读活动变得更加生动有趣。

为了更好地帮助孩子们掌握英语基础，设定明确的晨读目标也是必要的。

每天可以设定一个小目标，如学习一个新的词汇或掌握一段简单的句型，并在晨读结束后进行简单的复习和巩固。

这样的目标设定不仅能够帮助孩子们在学习过程中保持动力，还能使他们感受到每一次晨读的成果。

激发孩子们的学习兴趣也是提高晨读效果的重要策略。

通过设立奖励机制，如完成晨读任务后可以获得小贴纸或其他小奖励，可以有效地激励孩子们的积极性。

此外，家长和教师的积极鼓励和赞扬也是不可忽视的因素。

通过及时的鼓励和表扬，能够让孩子们感受到成就感，从而更加愿意投入到晨读活动中。

初一年级晨读英文单词的教学建议

初一年级晨读英文单词的教学建议在初一年级的晨读中，英文单词的教学是一个关键环节，它不仅奠定了学生词汇的基础，还影响了他们的语言学习兴趣和自信心。

晨读是一个黄金时段，通过正确的方法，可以显著提升学生的语言能力。

以下是一些教学建议，旨在帮助教师在晨读中取得最佳效果。

首先，创建一个积极的学习氛围至关重要。

晨读的开始应该轻松愉快，让学生对新的一天充满期待。

可以通过朗读有趣的短文或使用生动的教学工具，如图片或多媒体，激发学生的兴趣。

在这样愉快的环境中，学生更容易接受新单词，从而提高他们的学习积极性。

其次，词汇学习需要系统性和渐进性。

初一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，词汇量和记忆力有限。

因此，在晨读中选择适合学生年龄和语言水平的单词至关重要。

教师可以按照学生的学习进度和教材内容，制定一个合理的词汇学习计划，确保每次晨读都有明确的目标和重点。

为了提高单词记忆的效果，可以采用多种教学方法。

例如，使用词汇卡片帮助学生记忆单词的拼写和发音，配合简单的例句帮助学生理解词义。

此外，通过小组活动或互动游戏，如单词接龙或拼词比赛，增强学生的参与感和竞争意识，从而提高他们的学习积极性。

另一个有效的策略是将单词学习与实际使用结合起来。

在晨读中，除了记忆单词，还应鼓励学生将单词应用到实际语境中。

例如，可以让学生用新学的单词造句，或在课外阅读中找到这些单词的应用实例。

这种方法不仅帮助学生巩固记忆，还提高了他们的实际语言运用能力。

此外，定期的复习是提升记忆效果的关键。

教师可以在晨读结束时，安排一些时间回顾之前学习过的单词，帮助学生进行长期记忆的巩固。

复习不仅限于单词的拼写和发音，还应包括这些单词在实际语境中的运用。

通过不断的重复和复习，学生可以更加牢固地掌握所学的词汇。

为了进一步激发学生的学习兴趣，可以引入一些创意教学活动。

例如，可以组织单词主题周，每天学习和应用一个特定主题的单词，如“食物”或“旅行”。

这种方法不仅丰富了词汇学习的内容，也让学生在实际情境中运用所学的单词，从而增强了学习的乐趣和效果。