状语从句的教学设计
状语从句教学设计
状语从句专题复习教学设计一、考点分析状语从句是中考词汇和句法部分考查的重点内容之一，也是学生比较熟识的一种复合句，近几年中考重点是考查状语从句的时态呼应，尤其是时间状语从句和条件状语从句，另外引导状语从句的连接词也是常考点之一。
二、学生分析在前一阶段，学生基本上已经复习完各个词类的专项复习，从本星期开始进入句子的复习；而状语从句对于学生来说是比较熟识，状语从句的学习是贯穿在整个初中的学习阶段，但状语从句的时态呼应部分对于学生来说还是一个难点，特别在翻译句子时总是忘了时态的呼应。
三、教学目标1、掌握状语从句的种类和结构；2、掌握状语从句（时间状语从句和条件状语从句）的时态呼应；3、能口头和笔头熟练使用各种状语从句；四、教学重点时间状语从句和条件状语从句的时态呼应状语从句的连接词五、教学难点能在口头和笔头熟练使用各种状语从句六、教学策略归纳法和启发式教学七、教学媒体多媒体和练习卷八、教学步骤Step 1 Lead-in1.Warming – upAsk the students some questions and present the Adverbial Clauses(To arouse the Ss’ interest and lead in the revision topic _ The Adverbial Clauses )Q : There are so many teachers in our class today , how do you feel today ? Why？The final exam is coming , are you getting ready for your exam ?How do you feel before the exam ? Why ?Eg . I feel nervous because there are so many teachers today .2. Show a short passage to the students and then ask them to read the passage silently and quickly, and then answer some questions.(To direct the students to find out the Adverbial Clauses in the passage)Q 1 .What’s the passage mainly about ?Q2. Many people enjoy the exam , don’t they ?Q3. How to do well in the exam ! Can you give me some examples ?2.Read the passage again and then find out what clause appears most in thepassage .Eg. Many peopled feel so worried that they don’t sleep very well .Although I tell myself not to worry about them , I always do！Step 2 Revision1.To go over the kinds of the Adverbial Clauses ( show on the screen )状语从句的种类1、时间状语从句when, while, as soon as, since, until, before, after2、条件状语从句if3、结果状语从句so…that4、比较状语从句than as… as , not so …as5、原因状语从句because ,since（因为,既然）, as （由于）6、让步状语从句although, though7、目的状语从句so thatStep 3 Practice (具体练习参看学生用卷)Let the Ss do some exercises and then check the answers( To check how the students understand the usages of the Adverbial Clauses)Step 4 Summary1.To help the students to summarize the usages of the Adverbial ClausesStep 5 Consolidation( To make sure how the students understand the content of the Adverbial Clauses )1.Have a test . (If time permits)2.Oral Speaking . (If time permits)3.Step 6 Homework1.To go over the content of The Adverbial Clauses2. To write a composition using the Adverbial Clauses .状语从句专题复习练习卷一、阅读以下短文并回答有关问题Y ou needn’t be frightened of exams!V ery few people enjoy exams . I don’t either . Many people feel so worried that they don’t sleep very well .And although I tell myself not to worry about them , I always do！We must try not to worry too much because worrying makes exams even worse ! How to do well in the exam ?Firstly , you needn’t be frightened of exams ! Don’t say that . ―Exams are so difficult!‖Secondly, you should study all through the year, Don’t wait until the week before the exam .Thirdly , you must understand things so that you can use them and not just repeat them .If you start planning and working for each exam early and you understand what you are studying, then , when it is over , you’ll be able to say , ― What a good exam that was !‖Exercises 1 (典型考题)( ) 1. We will have a picnic tomorrow if it _____fine tomorrow.A. will beB. isn’tC. isD. will( ) 2. Y ou can play football when your homework __________.A. finishesB. will be finishedC. is finishedD. has finished ( ) 3. I don’t know when he___ tomorrow. When he ____, I will tell you.A. will come, will comeB. will come, comesC. comes, comesD. comes, will come( ) 4. He said that he __________ to see me as soon as he _______ in Guangzhou .A. will come , arrives B would come , arrivedC. would come , would arriveD. will come , will arrive( ) 5. —Do you know Betty very well? (2004)—Y es, she and I _____ friends since we met in Guangzhou last summer.A. have madeB. have becomeC. have beenD. have turnedExercises 2( ) 1. If you _________carefully, you __________the report well.A. will listen; will be understoodB. will listen; understandC. listen; will understandD. listen; understand( ) 2. Catherine __________the letter before her mother came into her bedroom.A. has writtenB. was writtenC. had writtenD. is writing( ) 3. --- I wonder ________ a test tomorrow or not .--- I don’t know ,either. If there________ a test , we’ll have to get ready for it .A. whether there will be , will beB. if there will have, will haveC. whether there will be, isD. if there is , will be( ) 4. I don’t know when Mr Li __________ back, but when he ________ I’ll tell him about it .A. comes; will comeB. will come ; comesC. comes ; comesD. will come; will come( ) 5. The school bus ___________for ten minutes when I got to the school gate .A. had leftB. has leftC. had been awayD. has been away( ) 6. My mother __________ the supper when I came back home last night .A. was cookingB. has cookedC. is cookingD. cooked( ) 7. I won’t watch the TV play if my father ____ me do my homework.（2005）A. letB. will letC. won’t letD. lets( ) 8. Because he hurt his foot, _____ he could not play with us. （2005）A. soB. butC. howeverD. /( ) 9. The little boy ate a big meal ___ he said he wasn’t hungry. （2002）A. ifB. thoughC. becauseD. as( ) 10. ______ I was listening to the radio, someone knocked at the door .A. WhenB. WhileC. As soon asD. By the timeExercises 3阅读以下短文，然后选择正确的答案It happened at about 6 yesterday evening, when I was coming home from work . Whenever I can , I walk to work except when it’s rainy 1 I like the exercise. I was coming down Station Road , and just as I 2 past No,38, I heard a noise . It was 3 a loud noise that I stopped. I knew that a lot of old people lived alone in this street , so I was a bit worried . At first, I didn’t know what to do . I went up to the front door and listened to see 4 I could hear something. In fact the front door was open, so I 5 the door and went in . It was 6 dark that I couldn’t see anything, although my eyes soon got used to it .I went into the kitchen, and saw an old woman lying on the floor. 7 she had been badly beaten up, she was still alive luckily. I found her phone and dialed 999. I stayed with her 8 the ambulance arrived. And later when the police came , she had woken up and told them about what 9 . Actually , she had been working in her kitchen 10 a man jumped on her . She didn’t see him , and she didn’t hear him, either .The old woman is now in hospital, and I hope she will be well soon .（）1. A. so B. but C. because D. though（）2. A. was walking B. walked C. walk D. had walk（）3. A. so B. such C. but D. or（）4. A. thought B. so C. if D. weather（）5. A. locked B. broke C. knocked D. pushed（）6. A. such B. though C. since D. so（）7. A. Since B. As C. Although D. After（）8. A. after B. since C. until D. before（）9. A. is happening B. has happened C. had happened D. was happened （）10. A. while B. when C after D before .Exercises 4 完成句子1. 我爷爷是如此生气而说不出一句话。
状语从句教学设计一等奖4篇
第4篇状语从句教学设计一等奖教学目标：1.学生能掌握关系代词和关系副词的正确使用。
2.学生能正确理解整个句子的意思教学重难点：定语从句中引导词（who, whom, whose，that , which，when，where, why）的正确使用教学过程：例子导入：The girl is my sister.is my sister.先行词定语从句一.定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句修饰的名词、代词叫先行词。
定语从句放在先行词之后。
先行词（物）↘引导词（that指代the music）She is a 先行词（人）↘引导词（who 指代a girl）二.引导词who, whom, whose，that , which（表人、表物，作主语，宾语）关系副词：when，where, why, （表时间、地点、原因，作状语）（1）先行词表人时可用who，that或whom分点练习：①He is a boy（______ is confident.）主语②(介词提前)③He is the teacher ( ______ you are waiting for.)宾语归纳总结：当先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who，that③引导词在从句中作宾语，引导词用who/whom小试牛刀：1.Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which2.He is a man ( _______ we can learn).A. whomB. from whichC. from whomlearn from【2013广东湛江】25. —Look! That is the woman I met yesterday.—Oh? She’s my aunt.A. whatB. whoC. whereD. when【2013广东】45. The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net.A. whoB. whomC. whichD. whose（2）whose的使用名词A. whichB. whoseC. that引导词后面有名词（表所属）时，引导词用whose（3）先行词表物时，用that或whichthat与which的区别：that和which都可表物，一般可互换，但下列情况只用that1. I’m sure she has something ______ you can borrow.A. thatB. which⑴先行词为：that 2. I’ve read ⑵先行词被all, every, no, some, any, little, much 等修饰时4. This is the only book that belongs to him.⑷先行词被the only, the very, the same, the best, the last等修饰时6. There is a book on the desk belongs to Tom. 桌子上那本书是汤姆的⑹在7 Who is the girl ______ spoke to you just now?Which is the car _____ was made in China?A. thatB. whoC. which[7].当主句that巩固练习：Who is the man ______ I saw yesterday.小试牛刀：I like the music _______ he writes.A. /B. whoC. why D when只用which的情况：1.This is the house in ______ he lives.A. thatB. whichC. who1.先行词是物，且介词提前用whichThe school (______ my father works) looks very beautiful.(my father works in the school)A. whichB. in thatC. in which对比：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?A. whoB. whomC. which先行词是人，且介词提前用_______.2.先行词（物）与引导词之间有逗号隔开（非限制性定语从句），用which 2.He lives in a house, _______ has many trees around it.A. thatB. whichC. who3.先行词为that, those时,用which3.What’在桌子底下的那些东西是什么?【2011广东】44. The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter.A. whichB. thatC. whyD. who【2011?广州】The story ______ I read the newspaper was about a common problem among teenagers.A. whoseB. whoC. thatD. where【2013安徽】49. I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago.A. whatB. whoC. thatD. which（4）关系副词when, where,why的用法：先行词是一个表示时间的词如：time, hour, day, month, year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时间状语(不充当从句的主语或宾语)，则用关系副词when。
状语从句英语教案
状语从句英语教案【篇一：高三英语状语从句教案】高考二轮复习英语教案专题十一状语从句【专题要点】状语从句考点概览：1.when, while, as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute, the moment, the first time, each time, any time等用作连词，引导时间状语；3.before,和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although, though, as以及even if, even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so ----that”与“s uch---that”的区别；7.条件状语从句unless, providing/provided, suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词+ever”和“no matter+疑问词”引导从句的用法【考纲要求】考纲要求在复习状语从句中掌握如下几点：1.全面掌握状语从句的九大类别；2.根据历年高考试题,对状语从句的考点要进行全面的归纳,在九大类别中的考查热点中，重点把握在引导时间、地点、条件、让步、比较、原因状语从句的连词运用上；3.熟练运用出现频率较高让步状语从句和原因状语从句；4.做好易混词的辨析如：as, when, while等，时间状语从句因为连接词容易出现在一些常用结构里也经常出现；5. 掌握状语从句中的时态、语态、语气、省略；6.与其它从句、句型结合起来分析、辨析【教法指引】状语从句是是中学的重点语法项目，也是高考常考的语法项目之一，分析近五年来的高考题几乎每年各省市都考查到它。
根据其用途,状语从句在复合句中作状语，修饰主句中的谓语动词、副词、形容词或整个句子。
可分为时间、原因、地点、目的、结果、条件、让步、比较及方式等类型，可以分为九大类。
不同的状语从句使用不同的连接词,有时同一个连接词可连接不同的状语从句,表示不同的意义因此教师在引导学生备考复习的过程中应该做到：1 熟悉这九大类别的状语从句的不同的连接词的意义和用法2准确判断主从句的逻辑关系，同时还要注意区分词义相近的连词、介词和副词 3 解题的过程中要注意时态、语态、语气、语序的统一4加强各个类别的状语从句的的分析和理解练习【知识网络】状语从句的用法由从句担任的状语，在句子中可修饰谓语（或其它动词）、形容词、副词或是整个句子，它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等状语从句是一较大的语法项目，也是近几年高考题中常见的一个重要试点。
初中状语从句经典教案
初中状语从句经典教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和基本类型（地点、时间、原因、条件等）。
2. 让学生能够正确运用状语从句表达句子意思。
3. 培养学生独立分析和运用状语从句的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词。
3. 状语从句的运用实例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的分类和连接词的使用。
2. 状语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受状语从句的应用。
2. 运用任务型教学法，培养学生独立运用状语从句解决问题的能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和探究状语从句的用法。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或实物，引导学生讨论并说出一些含有状语从句的句子，从而引出本课主题。
2. 讲解状语从句1) 解释状语从句的定义和作用。
2) 介绍状语从句的分类（地点、时间、原因、条件等）。
3) 讲解状语从句的连接词（如：where, when, why, how, if等）。
3. 实例分析给出含有状语从句的句子，让学生分析并指出状语从句的类型和连接词。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生填空或改写句子，运用状语从句。
5. 拓展提高让学生举例说明状语从句在实际生活中的应用，分享自己的经验。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、课后作业1. 复习本节课所学的状语从句知识。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 尝试在写作或口语表达中运用状语从句。
七、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生是否能正确完成课后练习。
3. 实际应用能力：学生是否能将在课堂上学到的状语从句知识运用到实际语境中。
4. 自主学习能力：学生是否能独立分析和运用状语从句。
初中英语状语从句教案
初中英语状语从句教案【篇一：英语中考复习教案专题十三状语从句】学习过程一、复习预习1、在句中作状语用的从句叫状语从句，状语从句可修饰谓语，非谓语动词、定语、状语或整个句子。
状语从句可以在句首，也可在句中或句末。
2、引导状语从句的一般为连词，也可有词组。
3、状语从句按用途可有时间、原因、条件、让步、目的、结果、方式、地点、比较等九种。
4、状语从句中的将来时，一般不用将来时。
（一般将来时用一般现在时、将来完成时用现在完成时、过去将来时用一般过去时、过去将来完成时用过去完成时表示。
)二、知识讲解考点1——时间状语从句常用引导词: when，as，while，as，soon as，while，before，after，since，till，until 特殊引导词:the minute, the moment, the day, immediately,no sooner ?than, hardly ?when, scarcely ? when1) when, while, as的区别：①三者均可表示“当??的时候”, 如果主句表示的是短暂的动作, 而从句表示的是一段时间, 三者可通用。
② as和when都可与终止性动词连用, while 只能与延续性动词连用。
如：it was snowing ____ we got to the airport．当我们到达机场时, 天正下着雪。
（不能用 while）③as强调主句与从句表示的动作同时发生; while强调主句表示的动作持续于while所指的整个时间内; when可指主、从句所述动作同时或先后发生。
如:he sang as he went along. 他边走边唱.please write____ i read. 我读的时候, 请写下来。
____ he reached home, he had a little rest. 回到家后, 他休息了一会儿。
whenever we met with difficulties, they came to help us.i got in touch with him immediately i received his letter.my sister came directly she got my message.every time i catch a cold, i have pain in my back.如果把no sooner, hardly, scarcely, barely置于句首，它所连带的这部分要倒装，如： no sooner had she heard the news than she fainted.(she had no sooner heard the news than she fainted.)考点2——条件状语从句常用引导词: if,unless，(if not)特殊引导词:as/so long as，on condition that① we’ll start our project ___ the president agrees.② you will certainly succeed ____ ___ ___ you keep on trying.要点: 引导条件状语从句的连词有if(如果)、unless(除非)等, unless 在意义上相当于if?．not。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
初中状语从句教案中文
初中状语从句教案中文一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够识别并运用状语从句来修饰动词、形容词、副词等。
3. 培养学生运用状语从句表达具体情景和情感的能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的引导词。
3. 状语从句的运用和练习。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的引导词的识别和运用。
2. 状语从句在句子中的位置和作用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设置具体情境，让学生理解和运用状语从句。
2. 使用案例分析法，分析典型例句，让学生掌握状语从句的用法。
3. 运用练习法，进行大量练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾学过的句子，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）状语从句的定义：状语从句是一个从句，它在句子中作状语，用来修饰动词、形容词、副词等。
（2）状语从句的分类：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、方式状语从句等。
（3）状语从句的引导词：地点状语从句的引导词有where、wherever等；时间状语从句的引导词有when、whenever、while等；原因状语从句的引导词有because、since等；条件状语从句的引导词有if、unless等；方式状语从句的引导词有how、what等。
（4）状语从句的运用：以地点状语从句为例，引导学生分析例句，理解状语从句的作用。
如：I met my friend where I worked.（我在工作的地方遇到了我的朋友。
）3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生运用状语从句。
如：（1）选出合适的状语从句填空：a. I will go to the park _______ it stops raining.b. She lives in a small village, _______ there are many beautiful trees.c. He studied hard, _______ he passed the exam.（2）改写句子，使用状语从句：a. He goes to school every day.b. They waited for us because we were late.4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调状语从句的定义、分类和引导词的重要性。
大学英语翻译状语从句教案
一、教学目标1. 知识目标：掌握状语从句的类型、构成和用法；了解状语从句在句子中的作用。
2. 能力目标：提高学生翻译状语从句的能力，提高学生的英语语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握状语从句的类型、构成和用法。
2. 教学难点：正确运用状语从句，提高翻译准确性。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是状语从句吗？它在句子中有什么作用？2. 学生回答，教师总结：状语从句是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的一种从句，它在句子中起到状语的作用。
（二）讲解1. 状语从句的类型：（1）时间状语从句：when、while、as、before、after、since、until、before long、the moment、every time、the minute、the day、the year等。
（2）地点状语从句：where、wherever、anywhere等。
（3）原因状语从句：because、because of、since、as、now that、in that等。
（4）目的状语从句：so that、in order that、so…that等。
（5）结果状语从句：so…that、such…that等。
（6）条件状语从句：if、unless、in case、on condition that、provided that 等。
（7）让步状语从句：although、though、even though、even if、while、whereas、despite等。
（8）比较状语从句：as…as、than、as…as…as等。
2. 状语从句的构成和用法：（1）时间状语从句：表示动作发生的时间，如：When I arrived at the airport, the plane had already taken off.（2）地点状语从句：表示动作发生的地点，如：Wherever you go, I willfollow you.（3）原因状语从句：表示动作发生的原因，如：Because it was raining, Ididn't go out.（4）目的状语从句：表示动作发生的目的，如：I study hard so that I can pass the exam.（5）结果状语从句：表示动作发生的结果，如：He worked so hard that he finished the project in two days.（6）条件状语从句：表示动作发生的条件，如：If you study hard, you will succeed.（7）让步状语从句：表示动作发生的让步，如：Although he is poor, he is happy.（8）比较状语从句：表示动作发生的比较，如：He is as tall as his brother.（三）练习1. 请学生翻译下列句子：（1）I will go to the library as soon as I finish my homework.（2）He is too young to understand the importance of education.（3）I will go shopping whenever you want.（4）I didn't know the way, so I asked the policeman for help.2. 请学生根据所给句子，选择合适的状语从句：（1）He goes to the gym ___________ he feels tired.A. becauseB. so thatC. unlessD. although（2）She got up early ___________ she could catch the first bus.A. so thatB. becauseC. in order thatD. unless（四）总结1. 教师总结状语从句的类型、构成和用法。
初中状语从句教案
初中状语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够识别和运用不同类型的状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词。
3. 各类型状语从句的用法和示例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的连接词及其用法。
2. 不同类型状语从句的区分和运用。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，通过具体例句分析状语从句的用法。
2. 运用对比分析法，帮助学生区分不同类型状语从句。
3. 设计练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的句子引出状语从句的概念。
2. 讲解状语从句的定义和分类：介绍状语从句的五大类型。
3. 讲解状语从句的连接词：逐一讲解常见的连接词及其用法。
4. 分析实例：运用对比分析法，分析不同类型状语从句的用法。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空和改写句子。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生进一步学习的兴趣。
7. 布置作业：布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业提交情况评价学生的学习效果。
2. 着重关注学生对状语从句连接词和各类型状语从句用法的掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。
七、教学反馈1. 收集学生作业，分析其对状语从句的掌握情况。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们在实际运用中的困难。
3. 听取学生对教学内容的反馈，针对性地调整教学方法和内容。
八、教学拓展1. 邀请英语母语者进行讲座，让学生更深入地了解状语从句在实际语境中的运用。
2. 组织学生进行状语从句的主题讨论，鼓励他们运用所学知识进行创新性表达。
3. 推荐学生阅读一些包含状语从句的英语文章，提高他们的阅读理解能力。
九、教学资源1. 制作状语从句的教学课件，辅助学生直观地理解各类型状语从句。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词及用法。
3. 状语从句的句子结构分析。
4. 状语从句的翻译方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的分类和连接词的用法。
2. 状语从句在句子中的位置和句子结构分析。
3. 状语从句的翻译方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生初步了解状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、分类、连接词及用法。
3. 练习：让学生分析句子结构，判断并改正错误。
4. 翻译：让学生翻译含有状语从句的句子，讲解翻译方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握状语从句的用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集含有状语从句的句子，进行翻译和分析。
注意事项：1. 教学过程中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同程度的学生，适当调整教学难度，确保教学质量。
3. 注重培养学生的语法分析和运用能力，提高他们的英语水平。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用任务型教学法，设计各种练习任务，让学生在完成任务的过程中掌握状语从句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析句子结构和翻译方法。
4. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和语法运用准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，包括语法、句子结构和翻译等方面。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对状语从句知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高英语水平。
八、教学计划：1. 第一周：讲解状语从句的定义和分类。
状语从句的教学设计
状语从句的教学设计简介本教学设计旨在帮助学生理解和正确运用状语从句。
通过有趣且互动的教学活动，学生将能够掌握状语从句的定义、分类和用法，并能将其运用到实际的语境中。
本教学设计适用于初中阶段的英语教学。
教学目标- 了解状语从句的定义和基本特点- 掌握常见的状语从句分类和使用方式- 能够在实际语境中正确运用状语从句教学内容和步骤步骤一：引入- 使用图片或视频引入状语从句的概念，激发学生的研究兴趣。
- 介绍状语从句的定义和基本特点，强调它在句子中的作用和功能。
步骤二：分类和例子- 分类介绍不同类型的状语从句，包括时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句等。
- 分组活动：将学生分成几个小组，让每个小组负责一个状语从句分类，要求他们查找并分享几个有代表性的例子。
步骤三：实例解析- 给学生提供几个有状语从句的实例句子。
- 与学生一起分析每个句子中的状语从句，讨论它的类型和作用。
步骤四：小练- 给学生一些有状语从句的句子，要求他们找出其中的状语从句并判断其类型。
- 在小组内进行讨论和答案的分享。
步骤五：应用活动- 分组活动：给每个小组一个具体情境或故事情节，要求他们在自己的故事中使用状语从句来描述时间、条件、原因等。
- 让每个小组将他们的故事呈现给其他小组或全班，展示他们的创意和正确运用状语从句的能力。
教学评估和反馈- 在步骤四的小练中，通过观察学生的表现和答案的准确性来评估他们对状语从句的理解程度。
- 在应用活动中，观察学生使用状语从句的能力和创造力，并给予积极的反馈和指导。
拓展延伸- 鼓励学生在阅读和写作中积极运用状语从句，提高他们的语言表达能力。
- 引导学生自主研究更多复杂的状语从句，如比较状语从句、方式状语从句等。
通过以上的教学设计和活动，学生将能够全面理解和运用状语从句，提升他们的语言能力和交际能力。
同时，通过互动和合作的学习方式，激发学生主动学习的兴趣和动力。
状语从句教学设计一等奖3篇
第1篇状语从句教学设计一等奖作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的中考定语从句教案范文，希望能够帮助到大家。
定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出。
关系代词有：who, whom, whose, that, which等。
关系副词有：when, where, why等。
一．关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1）who, whom, that这些词代替的先行词是人的名词或代词，在从句中作主语和宾语。
例如：Is he the man who/that wants to see you?他就是你想见的人吗？（who/that在从句中作主语）He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天见的那个人。
（whom/that在从句中作宾语）2）whose用来指人或物，（只用作定语,若指物，它还可以同of which互换）。
例如：They rushed over to help the man whose car had broken down.那人车坏了，大家都跑过去帮忙。
Please pass me the book whose（of which）cover is green. 请递给我那本绿皮的书。
3）which, that所代替的先行词是事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
例如：A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.农村出现了前所未有的繁荣。
大学状语从句教案
教学目标：1. 让学生掌握状语从句的概念、种类和用法。
2. 提高学生识别和运用状语从句的能力。
3. 培养学生的英语思维和语言表达能力。
教学重点：1. 状语从句的种类和基本结构。
2. 状语从句的引导词和连接词。
3. 状语从句在句子中的运用。
教学难点：1. 状语从句的引导词和连接词的用法。
2. 状语从句的时态和语态。
教学准备：1. PPT课件，包括状语从句的种类、结构、引导词和例句。
2. 录音材料，用于听力和口语练习。
3. 课堂练习题。
教学过程：一、导入1. 用英语提问学生：“What are the different types of clauses in English?”（英语中有哪些不同类型的从句？）2. 引导学生回顾从句的种类，如主语从句、宾语从句、表语从句等。
3. 介绍本节课要学习的状语从句。
二、新课讲授1. 状语从句的概念和种类- 解释状语从句的定义，即修饰句子中某个成分的从句。
- 介绍状语从句的种类，如时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等。
2. 状语从句的结构- 分析状语从句的基本结构，包括从句引导词、主语、谓语等。
- 举例说明不同种类状语从句的结构。
3. 状语从句的引导词和连接词- 列举常用的时间状语从句引导词，如when, if, before, after等。
- 介绍地点状语从句的引导词，如where, wherever等。
- 分析原因状语从句的引导词，如because, since, as等。
- 强调连接词的使用和选择。
4. 状语从句的时态和语态- 讲解状语从句中时态和语态的使用规则。
- 通过例句让学生体会时态和语态在状语从句中的应用。
三、课堂练习1. 阅读短文，找出其中的状语从句，并分析其类型和结构。
2. 完成填空题，根据句意选择合适的状语从句引导词。
3. 改写句子，将简单句改为含状语从句的复合句。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调状语从句的种类、结构、引导词和用法。
初中状语从句下册教案人教版
教案：初中状语从句（下册）一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的分类及用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语句子结构的认识，增强语言运用能力。
二、教学内容1. 状语从句的分类：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、程度状语从句等。
2. 状语从句的连接词：where、when、why、if、until、since、as soon as、in order that、so that等。
3. 状语从句的运用及练习。
三、教学过程1. 导入：通过复习上册学过的状语从句，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：（1）讲解状语从句的分类及用法。
示例：地点状语从句：He went to the shop where he bought a book.时间状语从句：I waited until he came back.原因状语从句：She can't attend the party because she is sick.条件状语从句：If it doesn't rain, we will go out for a walk.程度状语从句：How carefully you read the book!（2）讲解状语从句的连接词。
示例：where：The house where he lives is very old.when：I will call you when I finish my work.why：She didn't come because she was busy.if：If you need help, please ask me.until：I will wait until you come back.since：I have known him since I was a child.as soon as：I will go home as soon as I finish my homework.in order that/so that：I studied hard in order that I could pass the exam.3. 练习：（1）用所给的连接词填空，完成句子。
状语从句初中教案
状语从句初中教案教学目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用状语从句来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
3. 学生能够正确使用状语从句来表达时间、地点、原因、条件等概念。
教学重点：1. 状语从句的类型和结构。
2. 状语从句的运用和练习。
教学难点：1. 状语从句的时态和语态。
2. 状语从句的连接词的使用。
教学准备：1. PPT或黑板，用于展示状语从句的类型和例句。
2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用。
教学过程：Step 1：引入引导学生回顾句子中的成分，让学生注意到有些成分可以修饰动词、形容词、副词或整个句子。
Step 2：讲解状语从句解释状语从句的概念和作用，即状语从句是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的从句。
介绍状语从句的类型，包括时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句和条件状语从句等。
举例说明每种状语从句的用法和结构，如：- 时间状语从句：When I wake up, I usually have coffee.- 地点状语从句：Wherever you go, you will find friends.- 原因状语从句：Because it is raining, we will cancel the trip.- 条件状语从句：If you finish your homework, you can go out.Step 3：练习让学生练习识别和运用状语从句，提供一些练习题，如：1. 选出正确的状语从句连接词填空：- ___ I finish my work, I will go out. (When, Because, If)- ___ you come back, please call me. (Wherever, Whenever, Why)2. 完成句子，使用状语从句来修饰动词、形容词、副词或整个句子：- ___ I get home, I will send you the email.- She is very happy, ___ she got good news.Step 4：总结和复习让学生总结状语从句的类型和用法，回答一些问题，如：- 状语从句是什么？- 状语从句可以用来修饰哪些成分？- 状语从句的连接词有哪些？最后，提醒学生注意状语从句的时态和语态的使用，以及正确选择连接词。
原因状语从句(教案)
原因状语从句(教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生了解原因状语从句的概念和作用。
2. 培养学生对原因状语从句的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍原因状语从句的定义和用法。
2. 举例说明原因状语从句在句子中的作用。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对状语从句的了解。
2. 讲解原因状语从句的定义和用法。
3. 举例说明原因状语从句在句子中的作用。
4. 让学生练习使用原因状语从句。
教学评估：1. 观察学生在练习中的表现，了解他们对原因状语从句的理解程度。
2. 鼓励学生提出问题和疑问，及时解答。
章节二：基本用法教学目标：1. 让学生掌握原因状语从句的基本用法。
2. 培养学生正确使用原因状语从句的能力。
教学内容：1. 讲解原因状语从句的基本用法。
2. 举例说明原因状语从句在句子中的作用。
教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，加深学生对原因状语从句的理解。
2. 讲解原因状语从句的基本用法。
3. 举例说明原因状语从句在句子中的作用。
4. 让学生进行练习，巩固所学内容。
教学评估：1. 观察学生在练习中的表现，了解他们对原因状语从句的掌握程度。
2. 鼓励学生提出问题和疑问，及时解答。
章节三：常用连词教学目标：1. 让学生熟悉并掌握原因状语从句中常用的连词。
2. 培养学生正确使用原因状语从句的能力。
教学内容：1. 介绍原因状语从句中常用的连词。
2. 举例说明常用连词在原因状语从句中的使用。
教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，加深学生对原因状语从句的理解。
2. 介绍原因状语从句中常用的连词。
3. 举例说明常用连词在原因状语从句中的使用。
4. 让学生进行练习，巩固所学内容。
教学评估：1. 观察学生在练习中的表现，了解他们对常用连词的掌握程度。
2. 鼓励学生提出问题和疑问，及时解答。
章节四：实践应用教学目标：1. 让学生能够熟练运用原因状语从句进行表达。
2. 培养学生的实际应用能力。
教学内容：1. 讲解如何运用原因状语从句进行表达。
英语状语从句教案模板初中
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语状语从句的基本概念和结构。
2. 培养学生运用状语从句进行句子表达的能力。
3. 提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 状语从句的概念和结构。
2. 常用状语从句的类型和引导词。
教学难点：1. 状语从句的引导词和连词的运用。
2. 状语从句在句子中的正确位置。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简述状语从句的概念，引导学生思考状语从句在句子中的作用。
2. 学生分享自己对状语从句的理解。
二、新课讲授1. 教师介绍状语从句的基本概念和结构，如：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等。
2. 教师列举常用状语从句的引导词和连词，如：because、if、when、where等。
3. 学生跟随教师一起练习造句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师讲解练习题的答案，帮助学生掌握状语从句的运用。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调状语从句的重要性和运用方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问学生关于状语从句的知识，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课讲授1. 教师介绍状语从句在句子中的正确位置，如：句首、句中、句末等。
2. 教师举例说明状语从句在句子中的运用，如：He will go to school if it rains tomorrow.（如果明天下雨，他将去学校。
）3. 学生跟随教师一起练习造句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师讲解练习题的答案，帮助学生掌握状语从句在句子中的正确位置。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调状语从句在句子中的正确位置。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
五、布置作业1. 完成课本上的相关练习题。
2. 课后阅读一篇含有状语从句的英语短文，并尝试用状语从句进行翻译。
原因状语从句(教案)
原因状语从句(教案)第一章：引言1.1 目的：让学生了解原因状语从句的概念和作用。
1.2 教学内容：原因状语从句的定义原因状语从句的用法1.3 教学活动：向学生介绍原因状语从句的概念和作用用实例解释原因状语从句的用法第二章：原因状语从句的构成2.1 目的：让学生掌握原因状语从句的构成和连接词。
2.2 教学内容：原因状语从句的构成：主句+ 原因状语从句原因状语从句的连接词：because, since, as, because of, due to 2.3 教学活动：向学生讲解原因状语从句的构成和连接词用实例展示不同连接词的用法第三章：原因状语从句的用法3.1 目的：让学生了解原因状语从句在句子中的位置和用法。
3.2 教学内容：原因状语从句的位置：放在主句之前或之后原因状语从句的用法：解释主句中的动作或状态的原因向学生讲解原因状语从句的位置和用法用实例展示不同位置的用法第四章：原因状语从句的翻译4.1 目的：让学生掌握原因状语从句的翻译技巧。
4.2 教学内容：原因状语从句的翻译技巧：根据上下文理解原因状语从句的意义原因状语从句的翻译实例4.3 教学活动：向学生讲解原因状语从句的翻译技巧用实例展示不同原因状语从句的翻译方法第五章：练习与巩固5.1 目的：让学生通过练习巩固所学的原因状语从句的知识。
5.2 教学内容：练习题：选择题、填空题、翻译题巩固原因状语从句的知识5.3 教学活动：向学生发放练习题学生独立完成练习题教师解答学生的问题并给予反馈第六章：原因状语从句的扩展6.1 目的：让学生了解原因状语从句的扩展形式。
原因状语从句的扩展形式：用不定式、分词、独立主格结构等表达原因原因状语从句的扩展实例6.3 教学活动：向学生讲解原因状语从句的扩展形式用实例展示不同扩展形式的用法第七章：原因状语从句在实际语境中的应用7.1 目的：让学生学会在实际语境中使用原因状语从句。
7.2 教学内容：原因状语从句在实际语境中的应用：描述日常生活中的原因和解释事物发生的原因原因状语从句的实际语境实例7.3 教学活动：向学生讲解原因状语从句在实际语境中的应用用实例展示不同实际语境中原因状语从句的用法第八章：原因状语从句的错误分析8.1 目的：让学生了解并避免在使用原因状语从句时出现的常见错误。
初中状语从句优秀教案
初中状语从句优秀教案1. 知识目标（1）让学生掌握状语从句的定义、分类及用法。
（2）培养学生运用状语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）培养学生正确运用状语从句表达时间、地点、原因、条件等概念的能力。
（2）培养学生独立分析、解决状语从句问题的能力。
3. 情感目标激发学生学习状语从句的兴趣，提高他们的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 状语从句的定义及分类状语从句是句子中起修饰作用的一种从句，它用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
状语从句分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
2. 状语从句的用法（1）时间状语从句：表示时间关系的状语从句，用来表示动作发生的时间。
例如：When I got home, I found the door locked.（2）地点状语从句：表示地点关系的状语从句，用来表示动作发生的地点。
例如：Wherever you go, you'll find friends.（3）原因状语从句：表示原因关系的状语从句，用来表示动作发生的原因。
例如：Because it was raining, we stayed at home.（4）条件状语从句：表示条件关系的状语从句，用来表示动作发生的条件。
例如：If you come early, you'll see the teacher.三、教学过程1. 导入新课通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的情景，从而引出状语从句的概念。
2. 讲解状语从句的分类及用法（1）时间状语从句：引导学生观察例句，分析时间状语从句的构成和用法。
（2）地点状语从句：引导学生观察例句，分析地点状语从句的构成和用法。
（3）原因状语从句：引导学生观察例句，分析原因状语从句的构成和用法。
（4）条件状语从句：引导学生观察例句，分析条件状语从句的构成和用法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等，以巩固状语从句的用法。
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教学目的：
复习状语从句的用法
教学重难点：
1.各类状语从句的用法及连接词
2.状语从句的省略
教材分析：
由从句担任的状语，在句子中可修饰谓语（或其它动词）、形容词、副词或是整个句子，它可以用来表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等。状语从句是一较大的语法项目，也是近几年高考题中常见的一个重要试点。高考中已考查了时间、让步、地点、条件、目的等状语从句，这些从句仍是今后高考热点，因此需要作充分准备。
6）结果状语从句
7）比较状语从句
8）方式状语从句
9）让步状语从句
3.状语从句中的省略：
教学反思：
有关状语从句的内容较多，它又是高考的必考点之一，是学生在写书面表达时最常使用到的一个从句。所以进行系统的语法讲授是完全有必要的。但是课堂时间毕竟有限，学生要想更好的掌握这一语法，还必须进行大量的练习。
教学方法：
1.学生分组归纳总结状语从句的用法
2.借助多媒体课件展示
教学步骤：
1.复习英语中从句的分类，导入新课。
2.学生分组讨论，归纳总结。
3.教师引导补充完整用法并练习。
教学设计：
1.状语从句的位置。
2.分类讲述用法：
1）时间状语从句：
2）地点状语从句
3）原因状语从句
4）条件状语从句
5）目的状语从句