7岁儿童的心理发展特点

绝大部分儿童在7岁的时候,都已经进入一年级成为小学生。当然这里可能会有部分儿童因为生日大一些(上半年出生)而提前进入二年级，但不管怎么说，一个完全有别于幼儿园学前班的小学生就这样展现在你的面前。

成为小学生后，随着幼小衔接的适应，7岁儿童逐渐了解小学校园的环境,开始把注意力放在有节奏的学习生活中来。正因为小学的教学和幼儿园相比，有更严格的课堂秩序要求,同时绝大部分学校都安排有课外作业,使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。可以说,７岁儿童在应试教育大环境下,逐渐分化成各种行为表现的群体。有些家长会不理解,为什么会分化成各种群体呢？这里恰是由于同龄孩子心理表现不同导致的。

心理特点一：大部分7岁儿童的秩序感较差,缺乏纪律意识，需要重点加强培养

在幼儿园阶段，由于课堂教学不涉及到期末考试,孩子们没有学业负担,老师也不会严格要求孩子们端坐静听。但是进入小学后，由于开始系统学习课本知识,老师在教学的过程中要求学生必须要坐好，不得随意乱动，否则会被视为问题学生。结果问题随之而来，很多在幼儿园阶段没有培养良好生活习惯和学习习惯的孩子，根本没有建立起良好的秩序感,也不懂何为纪律,更无法保持长时间的注意力集中，结果就会表现出上课爱动，注意力保持时间过短的现象。

秩序感差还体现在７岁儿童在队列纪律方面，如果你站在校园门口看孩子们上体育课，或者放学时孩子们在校园里站队往校门走的过程，你

会发现队伍秩序非常糟糕,需要老师不停地喊，不停地把个别总往队伍外面跑的孩子给弄到里面去。有些乘座公交车回家的孩子也会像小鸟一样,在公交车里随意说笑，打打闹闹,直把车箱里弄的乌烟瘴气。在参加公共场合的活动时,孩子们也大都不顾及秩序的安静，有说有笑，这动动，那摸摸，完全不会顾及周围人怎么看，甚至会不会影响他人的心情。在家里呢,常会看到孩子该吃饭时仍在玩儿,或者吃饭时边吃边玩儿，在起床时磨磨蹭蹭，在写作业时不催促不到书桌边等。

由于绝大部分家长不懂家庭教育,甚至自身尚且没有良好的秩序感，根本不会在幼儿园阶段就把注意力放在培养孩子秩序感上面来。结果，当接到小学老师反应孩子上课爱动,不遵守纪律的反映时,才开始着急,试着寻找解决的办法。那么如何解决类似问题呢？我给大家一些小办法。

一是要从好孩子意识灌输入手，简明扼要地把好孩子应该做到的要求列出来(不详细列举,我以前的文章中没少讲过)。二是要培养孩子时间意识,结合家里制定的作息时间表，让孩子尝试自主支配时间（以前的文章也讲过）。三是要从家里做注意力保持训练，不断增强孩子注意力保持时间。四是从平时生活中培养孩子养成良好的坐姿和站姿，让孩子手脚有地方放，让孩子眼睛有目标地关注事情，既而逐渐静下来。五是要教给孩子一些队列知识,比如站队时,要眼睛盯着前面同学的后脑勺(再往

前看,看不到更前面同学的后背）。

心理特点二：大部分７岁儿童自我意识开始逐渐强烈,反抗意识明显正因为孩子认知能力的不断提高，以前凡事都对大人言听计从的现象开始有明显的改变。比如常有家长反应，说自己的孩子开始学会顶嘴了，

越让干什么越不干。其实，孩子拥有自我意识本身并不是坏事,就看家长用什么样的观念去看待孩子自我意识发展这件事了。如果能认真倾听孩子的心声,让孩子说出内心的真实想法,这时反而能了解孩子，合理调整做事的顺序，比如有些家长在孩子放学回家后,必须要先完成作业,但孩子却非要想看动画片,或者用电脑游戏,或者做户外活动，这时你如果不同意,非要坚持写完作业才能做其他的事,会看到孩子尽管听从你的安排，但在写作业的过程中常会边写边玩儿,或者磨磨蹭蹭,直让你恼羞成怒。

在传统家庭教育观念中,让孩子听话仿佛成了不变的法则,如果把这条法则拿来应对7岁儿童的话,非但起不到效果，反而会给孩子养成很多坏毛病，坏习惯。而有些家长却全然不知,总以为自己的坚持是对的,错都是孩子的。当我说这些话的时候，你恐怕会不爱听了吧?比如培养孩子生活习惯和学习习惯的过程中，如果你强迫孩子必须要听你的话，必须要按你的指令做事时,一旦孩子不去执行怎么办?当亲子矛盾冲突不断加剧时你又怎么办?这时我建议你回头学习心理特点一中的内容,再补充上几点。一是给孩子自事的权利,明确告诉孩子，好孩子如果每天总让大人指挥着做事,多被动啊，为何不自己主动安排事做呢?这样一来，即使你不会做某事，可以寻求爸爸和妈妈的帮助啊。二是教给孩子做事的方法,结合具体的事给孩子有步骤地做演示,然后让孩子做,你旁观,并给予及时的肯定和鼓励,事后做总结。三是要尊重孩子,千万别总认为你是对的，因为孩子做事时常会动脑筋，用自己的方法。如果你的观点和做法是错的,你还要继续坚持，孩子反对你时,谁对谁错呢?

第二反抗期（７—9岁），我曾经有专门的文章写过,你可以自己去我的博客或者ＱQ空间里查找,建议你根据自己孩子个性特点做一个分析和总结。只有了解自己孩子的个性特点，你才能有针对性制定可行性方案,然后有目标地加以培养，否则，你将无法让孩子度过一个平静的反抗期，更无法培养孩子的好习惯。

心理特点三：玩伴儿时期来临,孩子对父母的心理依赖逐渐减少

随着孩子对空间对环境的不断了解和熟悉,家里已经逐渐满足不了孩子玩耍的要求,这时孩子就会把目光放在家庭以外的空间。如果你身为父母不了解这些，整天在孩子放学后,仍然把孩子关在家里,可能孩子很快对单人游戏（独自玩玩具，或者看动画片，或者用电脑游戏）,或者双人游戏（孩子和父母之间的游戏)逐渐不感兴趣了,因为此时孩子对同伴的关注更加强烈。有很多父母常忽略儿童人际关系培养,而孩子们恰是通过与玩伴儿建立关系的基础之上，获得了人际关系最初的印象。一个没有玩伴儿的7岁儿童，他(她）的童年是缺乏色彩的，因为孩子们之间的游戏玩耍，不仅表现在游戏本身，更有相互学习的过程，这种学习带有模仿的性质。我经常观察孩子们在户外玩耍时的情景，发现即便玩儿时，孩子们也会有游戏规则，也会彼此互相教游戏的方法,有时甚至还探讨一些自然和科学类的话题,这种互动的氛围是家里完全看不到的,因为是同龄小伙伴之间的自然沟通和交流,不带有强迫性。孩子们完全是带着浓厚兴趣，带有强烈的好奇心进行的，自然学的特别专注，从某种程度上来讲，孩子们在一起玩儿的过程中也锻炼了注意力保持时间呢。