中小学校发展性督导评估细则
晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案DOC
附件1：晋中市太谷县义务教育学校发展性督导评估实施方案各乡(镇)中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、星光学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》和新世纪第一个全国教育工作会议精神，进一步完善具有我县特色的督导评估机制，促进中小学校规范办学、科学发展、内涵发展，全面推进素质教育，依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等要求，结合我县实际情况，制定本方案。
一、督导评估的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，构建“立足过程，促进发展”的中小学督导评估体系，以推动全县中小学走向现代学校建设为重点，以提升办学水平、办人民满意的教育为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展为目的，扎实有效地推进素质教育。
二、组织机构组长：赵卯平太谷县教育局局长常务副组长：刘永明太谷县人民政府教育督导室主任副组长：程志军太谷县教育系统党委书记杜春祯太谷县教育局副局长王根太太谷县教育局副局长段够年太谷县教育局副局长耿家江太谷县教育系统纪委书记冀中良太谷县教育工会主席成员：（略）三、督导评估的目的通过督导评估，指导全县中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导社会各方面和学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校发展营造良好的环境。
引领学校增强核心发展力，促进学校更好地向科学、和谐、均衡、优质发展。
四、督导评估的范围1、全县的小学、初中（包括子弟校、民办学校）。
2、各乡（镇）中心校。
五、督导评估的原则1、方向性原则。
指导思想、指标设定、权重分配、结果处理等都应符合素质教育的要求，有利于全面贯彻教育方针，全面提高教育质量和办学效益，有利于促进学校的全面发展。
2、科学性原则。
评估方案的制定、评估指标及指标体系的设计、评估的组织实施，都要按评估活动本身的客观规律办事，用科学可行的评估方法技术和评价工具，实事求是地对学校进行价值判断，做到科学、合理、客观、公正。
2024年小学年度教育工作督导评估细则
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
义务教育均衡发展督导评估细则
义务教育均衡发展督导评估细则义务教育是指国家法律规定的由政府提供的为所有适龄儿童和少年提供的9年免费教育，是培养人才、促进社会发展的基础性教育阶段。
为了保证义务教育的均衡发展，各级政府需要进行督导评估，以确保教育资源的合理配置和优质教育的公平获得。
下面将针对义务教育均衡发展督导评估细则进行详细阐述。
一、强化政府责任为了实现义务教育均衡发展，政府在整个过程中承担着重要的责任。
因此，督导评估细则应明确界定政府的责任，并对其进行监督。
政府应确保义务教育资源的均衡分布，包括教师配备、教育设施建设等。
同时，政府还应加强对教育经费的监控和管理，防止资源的不平衡分配。
二、建立均衡发展评估指标体系义务教育均衡发展评估需要建立科学合理的评估指标体系。
评估指标可以包括学校建设和发展、教育资源配置情况、教育质量等方面的细节内容。
同时，评估指标需要具有可操作性和实用性，以促进评估结果的准确性和可靠性。
三、完善评估方法督导评估的方法需要根据实际情况进行灵活调整。
评估可以采用定性和定量相结合的方式，既考虑学校实际情况，又兼顾统计数据的客观性。
督导评估可以通过实地考察、听取师生和家长的意见、分析评估报告等方式进行。
四、加强信息公开和沟通交流为了推动义务教育均衡发展，政府需要主动开展信息公开和与学校、教师、家长等相关方进行沟通交流。
政府应及时向社会公众公布评估结果，并接受社会各界的监督和批评。
政府还可以通过定期召开座谈会、建立沟通机制等方式，与学校和家长密切合作，共同推动义务教育的均衡发展。
五、加强督导评估结果的运用督导评估的结果不仅仅是为了了解义务教育的发展状况，更重要的是为了促使问题的解决和进一步发展。
政府应根据评估结果及时采取相应的改进措施，优化教育资源配置，弥补教育差距。
同时，评估的结果还可作为学校建设和教师培训等方面的依据，进一步提升教育质量。
综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应明确政府责任、建立评估指标体系、完善评估方法、加强信息公开和沟通交流，并加强督导评估结果的运用。
中小学高质量发展督导评估细则
中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估的目的和任务1.目的：全面了解中小学高质量发展的情况，发现问题和不足，提出改进意见，促进教育教学的持续改进和创新发展。
2.任务：对中小学教育教学质量、管理水平、师资队伍建设、课程设置、教学资源配置等方面进行全面评估，形成评估报告并提出建设性意见和建议。
二、督导评估的原则和方法1.原则：客观公正、全面真实、指导促进、依法依规。
2.方法：采用组织观察、听讲课、查阅资料、访谈调查等多种方式和手段，确保全面深入地了解中小学的实际情况。
三、督导评估的内容和要点1.中小学教育教学质量评估：包括教师授课水平、学生学业成绩、学科教育特色、教学方式创新等方面。
2.管理水平评估：包括学校管理体制、行政效能、教育资源配置、学校安全管理等方面。
3.师资队伍建设评估：包括教师队伍素质、师德师风、培训和发展机制等方面。
4.课程设置评估：包括教学大纲、学科结构、课程目标和内容等方面。
5.教学资源配置评估：包括教学设备、教科书和教辅材料、信息技术应用等方面。
四、督导评估的程序和流程1.准备阶段：明确评估目标、确定评估标准和指标、制定评估计划、培训评估人员。
2.实施阶段：组织评估人员对中小学进行实地观察、听讲课、查阅资料、访谈调查等。
3.评估报告撰写阶段：根据评估结果撰写评估报告，形成测评材料，提出改进意见和建议。
4.反馈和改进阶段：将评估报告反馈给学校，组织学校进行自查自评，制定改进措施，推动教育教学的改进和创新。
五、督导评估的结果和影响1.评估结果：通过对中小学的评估，形成评估报告，客观真实地反映中小学的实际情况和存在的问题，并提出具体的改进意见和建议。
2.影响：评估报告作为重要的参考依据，对中小学的发展起到推动作用，引导学校和教师进行教育教学的持续改进和创新发展。
六、督导评估的保障和监督1.保障机制：相关部门要加强对督导评估工作的组织和领导，提供必要的人力、物力和财力支持。
2.监督机制：建立监督机构，对督导评估的程序和过程进行监督，确保评估工作的公正和科学性。
学校三年发展性目标督导评估方案
一、背景介绍：在过去的几年中，我们学校制定了一些重要的发展性目标，如提高学术水平、培养学生的创造力和创新精神、提高教学质量、提升学校的声誉等。
然而，为了确保这些目标的顺利实施和达到预期效果，我们需要开展一次督导评估，以评估学校目标的完成情况，并提供改进措施。
二、评估目标：1.评估学校已制定的发展性目标的实施情况。
2.评估学校目标的成果和影响，如学术成绩提高、创造性项目的开展、教师的专业发展等。
3.评估学校目标实施中存在的问题和挑战。
4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。
三、评估方法：1.文献和资料收集：收集学校已制定的发展性目标和相关的实施措施，收集学校的教学、学术和管理资料。
2.问卷调查：针对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对学校目标实施情况的看法和意见。
3.观察和访谈：观察学校的日常运行、教学活动和学生表现，与学校领导、教师和学生进行访谈，了解他们对学校目标实施的认识和体验。
4.数据分析：对收集到的文献、问卷调查和访谈数据进行分析，提取关键信息和问题。
四、评估内容：1.学校发展性目标的制定和实施情况的评估。
2.学校目标实施的成果和影响的评估。
3.学校目标实施中存在的问题和挑战的评估。
4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果的评估。
五、评估报告：根据评估内容和数据分析结果，撰写评估报告，包括目标实施情况的描述和评估结果、发现的问题和挑战、以及改进措施的提议。
六、评估结果的应用：1.根据评估报告中提出的问题和挑战，制定改进计划和措施。
2.向学校领导、教师和学生介绍评估报告的结果，共同商讨改进方案。
3.监督学校在接下来的时间内实施改进方案，并定期进行跟踪评估，确保目标的顺利实施和达到预期效果。
通过这样的督导评估方案，可以帮助学校全面了解目标的实施情况，及时发现问题和挑战，并提供改进方案，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。
评估报告的结果和改进方案的实施将有助于提升学校的发展水平和提高教育质量。
奉化市义务教育阶段学校发展性教育督导评估细则(试行)
1.1
括号内的标准分别适用于1-2星、3星、4-5星学校，新课程改革科研成果适当加分，办法另定。
查阅资料
成果应用
15.1
教科研成果在市内推广，在全省乃至全国有一定的影响
5星
1.1
查阅资料
师德师风建设
目标和措施
16.1
制定切实可行的、与时代发展同步的师德建设目标，教师心理健康，群体团结，保障措施有力，每年有1-2个活动载体；师生关系平等和谐，教师无体罚学生现象，无侮辱学生及家长行为，对政府、学校规定认知度高
1-5星☆
1.0
查阅资料、教师座谈
课程改革
课程改革
42.1
学校有切合实际的课程改革实施方案；认真处理好三级课程之间的关系，落实地方课程和校本课程教育活动；重视课堂教学优化；积极开展有利于学生全面发展的综合实践活动
1-5星☆
1.0
查阅资料
42.2
校本课程开发有体系，教学有实效
4-5星
1.2
查阅资料、师生座谈
3.1
图书藏书量每年有所增加
1-5星☆
1.0
查阅账册、现场查看
借阅流量
4.1
加强学生阅读指导，学年生均借阅量在（10册、15册）以上，指定书目（2册、4册）以上
1-5星
1.0
括号内的标准分别适用于1-3星、4-5星学校
查阅资料、问卷调查
网络设施
网络管理
5.1
按现代信息学校要求进行管理，有合格的网络管理员，网络运行正常，无不良网页发现；五星级学校内部管理应实现无纸化办公
1-5星☆
1.0
星级使用中有“☆”的为必选指标，无标记的为自选指标。
查阅账册、个别访谈
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则一、前言
义务教育标准化学校的重要性
督导评估的目的与意义
文档适用范围与基本原则
二、总则
评估目标：确保教育质量，促进教育公平
评估原则：全面、客观、公正、透明
评估周期：每学年至少进行一次
三、评估组织机构
评估领导小组
评估执行小组
第三方评估机构
四、评估内容
学校管理
教育教学
师资队伍
设施设备
校园环境
五、评估指标体系
一级指标与二级指标的设置
各指标的权重分配
指标的量化标准
六、学校管理评估
组织机构与管理体制
规章制度与执行情况
财务管理与透明度
七、教育教学评估
课程设置与教学计划
教学质量与效果
学生学业成绩与综合素质八、师资队伍评估
教师资格与专业发展
教师培训与继续教育
教师工作量与工作满意度九、设施设备评估
教学设施与设备配备
信息技术设施
体育与艺术设施
十、校园环境评估
校园规划与绿化
安全管理与健康环境
校园文化与氛围
十一、评估方法与程序自评与互评
第三方评估
现场考察与资料审核数据收集与分析
十二、评估结果的应用结果公示与反馈
优秀学校表彰
不达标学校整改
十三、监督管理
评估过程的监督
评估结果的申诉与复核评估标准的更新与完善十四、附录
相关法律法规与政策评估指标体系详细说明评估表格与工具
十五、结束语
文档总结
感谢与期望。
江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施细则
江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施细则一、总则为推动江西省县域义务教育均衡发展，有效解决城乡、区域之间教育资源不平衡问题，提高义务教育质量，制定本细则。
二、督导范围本细则适用于江西省各县级行政区域内的义务教育均衡发展的督导评估。
三、督导目标1.促进教育公平。
通过评估，确保所有学生均能享受到优质的教育资源，减少城乡之间和学校间的差距。
2.优化教育资源配置。
通过评估，促进教育资源的合理配置和流动，提升教育资源的利用效率。
3.提高教育质量。
通过评估，发现问题，及时采取措施解决，提高学校的教学质量和管理水平。
四、督导内容1.学校基础设施。
评估学校的教学楼、图书馆、实验室等基础设施建设情况，确保学生能够在良好的环境中接受教育。
2.教师队伍。
评估学校的教师队伍情况，包括师资力量、入职培训、继续教育等方面，确保学校有一支合格的教师队伍。
3.教育经费。
评估学校的教育经费使用情况，确保教育经费合理使用，确保学校的教育经费不因地域差异而存在较大差距。
4.教育质量。
评估学校的学生素质、教育教学、教学质量等方面情况，确保学校的教育质量能达到一定的标准。
5.家校合作。
评估学校与家长的互动情况，确保家长能积极参与学校教育，促进家校共同育人。
五、督导评估方法1.抽样调研。
根据统计学原理，从全省县级行政区域中抽取一定数量的学校进行调研，确保样本具有代表性。
2.资料分析。
通过收集学校的相关资料，对学校的基础设施、教师队伍、教育经费、教育质量、家校合作等方面进行分析评估。
3.实地考察。
对选定的学校进行实地考察，了解学校的实际情况，与学校师生进行交流，收集更全面的信息。
4.综合评估。
结合抽样调研、资料分析和实地考察的结果，对学校进行综合评估，得出评估结果。
六、督导评估结果1.根据评估结果，对学校进行等级评定，分为优秀、良好、一般、较差四个等级。
2.对于被评为较差等级的学校，要制定整改措施，并进行跟踪督导，确保问题得到解决。
3.对于被评为优秀等级的学校，要给予表彰和奖励，鼓励其继续保持优势和做出更大贡献。
教育督导学校评估细则
教育督导学校评估细则一、前言本评估细则是为了提升学校的教学质量，保障学生的学习效果，推动教育创新，对学校进行全面、公正、客观的评估。
本细则将从八个方面对学校进行评估，包括教学质量、学生、课程、教学环境、教师素质、管理与服务、教育创新以及反馈与改进。
二、教学质量评估教学内容是否符合国家标准和教育方针；教学方法是否科学、有效，能否激发学生的学习兴趣；教学效果如何，学生的知识掌握程度和应用能力如何。
三、学生评估学生的综合素质如何，包括品德、学业、身心健康等；学生的个性特长是否得到充分的发挥和培养；学生的满意度如何，对学校的教学质量、管理、服务等是否满意。
四、课程评估课程设置是否符合国家标准和教育方针；课程内容是否丰富、有深度，能否满足学生的学习需求；课程实施效果如何，学生的学习成果如何。
五、教学环境评估教学设施是否齐全、先进，能否满足教学需求；教学环境是否安全、舒适，能否保证学生的学习效果；教学氛围是否和谐、融洽，能否激发学生的学习热情。
六、教师素质评估教师队伍的结构是否合理，是否有足够的优秀教师；教师的教育教学理念是否先进、科学；教师的教学能力如何，能否满足学生的学习需求。
七、管理与服务评估学校的管理制度是否完善、科学，能否保证学校的正常运行；学校的服务水平如何，能否满足学生和家长的需求；学校的文化建设如何，能否营造积极向上的学习氛围。
八、教育创新评估学校是否重视教育创新，是否有明确的教育创新计划；学校在教育创新方面的成果如何，是否有突出的创新实践；学校对教育创新的投入如何，是否有足够的资源和支持。
九、反馈与改进评估学校是否建立了有效的反馈机制，能否及时收集和处理学生、家长和社会的反馈意见；学校对反馈意见的处理和改进效果如何，是否能够有效提升教学质量和管理水平；学校是否定期进行自我评估和改进，是否有明确的改进计划和措施。
十、总结本评估细则是为了全面、公正、客观地评估学校的教学质量和管理水平，促进学校的发展和提升。
无锡市普通小学、初中督导评估方案细则
小学毕业率符合要求，初中毕业全科及格率、优秀率超市（县）区平均
小学毕业率达98%以上，初中毕业全科及格率、优秀率提高幅度明显
小学毕业率达97%以上，初中全科及格率优秀率比本校三年前水平有提高
未达“合格”标准
B13
体卫艺工作
75
C21
体
育
工
作
44、贯彻《学校体育工作条例》，按规定开足上好体育与健康课程，开展丰富的体育活动和竞赛，确保学生每天锻炼1小时，每年举办春、秋季运动会。
10
符合要求
基地稳定，周边环境较好
其他作用发挥欠缺，周边环境有薄弱环节
校外教育基地不稳定，或周边环境存在较大隐患
21、建立健全校外辅导员制度、与家庭、社会联系和合作制度，办好家长学校。“四帮一”效果明显。
10
符合要求
制度建立并执行，联系与合作覆盖面有待扩大
制度已建立，但执行有欠缺，家长学校活动不够正常
41、推进信息技术在教学过程中的应用以及与学科课程的整合，现代化教学设施利用率高。
15
符合要求，运用电教手段的学科100%以上
基本符合要求，运用电教手段的学科90%以上
运用电教手段的学科80%以上
未达“合格”标准
C20
教
学
质
量
42、学生基本达到各科课程标准要求，小学非毕业班各科合格率达95%以上，初中非毕业班全科合格率达85%以上。
10
符合要求
活动正常，作用发挥较好
活动正常，作用发挥一般
活动不正常，或作用发挥明显不足，或教职工满意率低于70%
24、中层各部门职责明确，工作协调。
10
符合要求，教职工满意率90%以上
基本符合要求，工作效率较高，教职工满意率80%以上
义务教育均衡发展督导评估细则
义务教育均衡发展督导评估细则一、指标体系1.学校基础设施：评估学校的面积、教学设备、图书馆等基础设施是否能够满足师生的需求。
2.教育教学资源：评估教育教学资源的配置情况，包括教师数量、教师素质、教材质量等。
3.学生义务教育入学率：评估学生的入学率，包括学前教育入园率和义务教育入学率，确保每个适龄儿童都能接受质量良好的教育。
4.学生多元发展机会：评估学校为学生提供的多元发展机会，包括体育、艺术、科技等方面的培养和活动。
5.教育公平性：评估教育资源的公平性，包括教育财政投入的公平性、教师分配的公平性以及学校师生之间的公平性等。
二、督导方法1.数据收集：通过文献研究、问卷调查等方式收集相关数据，建立全面的督导评估数据库。
2.样本调查：随机抽取一定比例的学校进行实地调查，评估其基础设施、教育教学资源、学生入学率等情况。
3.实地观察：通过实地观察学校的教学现场，评估教师的授课能力、学生的学习情况以及教学氛围等。
4.应用案例验证：选取一些典型学校进行深入调研，分析其均衡发展的经验做法，并将其应用于其他学校。
5.学生评估：通过学生的学习成绩、考试情况等综合评价学校的教育质量和学生成长情况。
三、评估结果应用1.奖惩机制：对于均衡发展较好的学校，给予奖励和激励，提高其顶梁柱作用的发挥；对于均衡发展不足的学校，给予指导和帮助，提高其教育质量和均衡发展水平。
2.资源调配：根据评估结果，调整教育资源的分配，加大对资源较少地区以及薄弱学校的支持，使其能够获得更多的教育资源。
3.政策制定：根据评估结果，调整和完善相关教育政策，促进教育均衡发展。
4.经验分享：对于均衡发展较好的学校，鼓励其将经验分享给其他学校，提高整个区域的教育均衡水平。
综上所述，义务教育均衡发展督导评估细则应包括指标体系、督导方法以及评估结果应用。
通过对学校基础设施、教育教学资源、学生入学率等方面的评估，可以帮助政府监测和促进义务教育的均衡发展，提升教育公平性和质量。
2024年度教育综合督导评估细则
一、综合督导评估的目的和意义教育综合督导评估是对学校教育工作进行全面检查和评估的一种方法，旨在促进学校教育的健康发展，提高教育质量，推动教育，促进学生全面发展。
通过评估，可以发现问题，找出不足，为学校提供改进的方向和措施，形成有针对性的发展计划。
二、综合督导评估的内容及指标1.教育教学水平评估（1）学校教师队伍素质评估：包括教师资格证情况、教师培训情况、教师专业素养等。
（2）教学质量评估：包括教学计划和教学设计的合理性、教学方法和手段的运用、学生学习效果的评估等。
（3）学生综合素质评估：包括学生学习态度和学习能力、学生综合素质培养等。
2.师生关系评估（1）教师与学生关系评估：包括教师是否关心学生、教师是否公平对待学生、教师是否能够激发学生学习的兴趣等。
（2）师生之间的沟通交流评估：包括教师与学生之间沟通是否畅通、师生之间是否能够建立良好的互动等。
3.学校管理评估（1）学校办学理念和管理模式评估：包括学校办学目标是否明确、学校管理者是否合理分工、学校管理制度是否健全等。
（2）学校硬件设施评估：包括教室设施、实验室设备、图书馆藏书等。
三、评估方法和程序1.收集资料督导组成员可以通过学校的文件、会议记录、教师档案和学生作品、学科竞赛成绩等多种途径，收集信息资料。
2.观察调查督导组成员对学校的教师教学、师生关系、学校管理等方面进行实地观察，了解情况。
3.与师生访谈督导组成员可以与学校的教师和学生进行座谈，听取他们对学校教育工作的看法和建议。
4.整理分析对收集到的资料进行整理和分析，形成评估报告，并将报告提交给学校。
四、评估结果的使用根据评估结果，学校可以制定相应的改进计划和措施，并将其纳入学校的发展规划中。
同时，督导组和学校可以对评估过程中的问题和不足进行反思，改进评估方法和程序。
五、评估结果的反馈学校在接受评估结果后，可以就评估结果与督导组进行交流，深入探讨问题，并就改进方案和措施与督导组进行合作。
六、评估结果的公示学校可以将评估结果在学校内部进行公示，接受师生和家长的监督，并根据评估结果做出相应的改进。
江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标
江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标一、师资力量1.教师数量与比例：评估学校的师资力量是否充足，是否符合教育部门规定的师资标准；2.教师平均教龄与学历：评估学校教师的教学经验和专业知识水平，以确保教育质量；3.教师培训情况：评估学校是否定期组织教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
二、课程设置与教学资源1.课程设置合理性：评估学校的课程设置是否符合教育部门制定的课程标准和要求；2.教材选用与更新：评估学校的教材选用是否符合教育部门的规定，是否及时更新教材；3.教学资源配置：评估学校的教学资源是否充足，包括教室、实验室、图书馆等。
三、学生学业水平1.学生综合素质评价：评估学生的综合素质，包括认知能力、创新能力、实践能力等方面；2.学业成绩评估：评估学生的学业成绩，包括各科目的考试成绩等；3.学生参与度与兴趣：评估学生对学习的参与度和兴趣程度，包括学习动力、学习态度等方面。
四、教育资源配置1.学校分布均衡性：评估学校的分布是否均衡，是否满足各地区学生的就近入学需求；2.学校质量均衡性：评估学校的教育质量是否均衡，包括学校声誉、教学水平等方面；3.基础设施建设：评估学校的基础设施建设情况，包括教室、实验室、图书馆、运动场等。
五、教育公平性1.学生入学公平性：评估学生入学的公平性，包括选拔考试的公正性、录取机制的公平性等；2.学校资源利用公平性：评估学校资源的利用是否公平，包括教学资源、教师资源等方面；3.学生发展机会公平性：评估学生发展机会的公平性，包括文体活动、科技竞赛等方面。
六、家校合作与社会支持1.家校沟通合作情况：评估学校与家长的沟通合作情况，包括家长参与学校教育的程度、教育宣传与家庭教育指导等；2.社会支持与参与情况：评估社会对学校教育的支持与参与程度，包括社会捐赠、志愿者服务等。
以上是江苏省义务教育优质均衡发展督导评估指标的一些内容，通过对这些指标的评估，可以对各个学校的教育质量和发展状况进行全面、客观的评估，为进一步推动教育优质均衡发展提供参考和指导。
义务教育均衡发展督导评估细则
教育局、发改委、人社局、财政局、规划局、住建局等
B8.三类残疾儿童少年入学率不低于85%2分.
查阅文件、入学名册等.
三类残疾儿童少年入学率不低于85%的,得2分.每低于一个百分点的,扣0.5分,扣完为止.
教育局、残联
一级指标
二级指标
评分方法及细则
责任单位
A3.经费保障
25分
B9.义务教育经费在财政预算中单列,全额纳入财政保障范畴1分；近三年教育经费做到“三个增长”3分；近两年省财政分解核定的县市、区教育投入任务足额完成5分.
查阅财政、税务、教育等部门提供的相关报表.
1.义务教育经费在财政预算中单列,全额纳入财政保障范围的,得1分.
查阅文件、会议纪要、统计报表、招生文件,实地查验.
1.义务教育学校“择校生”比例控制在5%以内,得2分.每发现一所学校超过5%的,扣0.5分,扣完为止.
2.省示范普通高中招生名额分配到县域内初中比例不低于70%的,得1分；逐年有所提高的,得1分.
教育局、乡镇政府街道社居委
B6.以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主接收进城务工人员随迁子女入学,实现零障碍；以政府为主导,社会多方面广泛参与的留守儿童关爱体系建立、完善2分.
查阅编办文件、档案资料,实地查验.
督导机构健全、人员配备到位、督导经费在预算中单列、活动正常开展的,每项得1分.每缺一项扣1分,扣完为止.
政府办公室、政府教育督导室、教育局、编办、人社局、财政局等
一级指标
二级指标
评分方法及细则
责任单位
A2.机会均等
督导评估细则
教务处
2 2 2 1 1 3
1 1 2 1 1 3
文体处 总务处
政教处
教育质
1.德育工作有针对性和实效性，培养学生良 好的行为习惯、学习习惯，仪容仪表、言谈 （2）培养学生良好的行为习惯、学习习惯，仪容仪表、言 举止等符合中小学日常行为规范。无违法犯 谈举止等符合中小学日常行为规范。 罪现象或行为。 （3）无违法犯罪现象或行为。 2.学业成绩达到课程标准要求，小学、初中 小学抽测成绩达到所在县域平均水平，初中中考成绩达到全 抽测成绩、升学成绩达到本区域平均水平。 市平均水平：现场测试各项素质达到全市平均水平。 3.上好体育课，落实每天一小时体育锻炼时 （1）按要求上好体育课。组织好大课间活动和属实每天一 教育质 间，定期举办运动会，《学生体质健康标准 小时体育活动。 （2）每学年举办运动会或体育节，并组织多种形式的体育 量（100 》达标率达到85%。 分） 竞赛活动。 （3）《学生体质健康标准》达标率达到85%。 4.上好音乐、美术课程，每年举办艺术节活 (1)按要求进开设音乐美术课。 动，学生有一定的艺术素养。 （2）每年举办艺术节活动，开展多种艺术教育活动，学生 有一定的教育素养。 5.学生有主动学习的愿望，掌握较科学的学 （1）学生积极乐观，有主动学习愿望，掌握科学的学习方 习方法，具备一定的学习能力、初步的创新 法。 能力与实践能力。 （2）具备一定的学习能力、初步的创新能力和实践能力。
自评 得分
2 3
负责人
组织领 导（15 2、学校建立各项管理制度，岗位职责明确， 分） 教育教学各项制度健全，人员岗位职责明确，工作效率高。
1、学校高度重视教育教学质量，落实教学中 心德威。有提高教育教学质量的发展规划、 年度计划、学期计划等；校长及副校长带头 兼课、听评课，达到有关规定要求。
福建省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则
（3分）
C5.入学率（3分）。6-14岁三类（智力、听力、视力）残疾人口义务教育入学率达92%以上。
入学率达92%以上得3分，每低于1个百分点扣0.5分。
A1
入
学
机
会
B5.初中生
升学
（4分）
C6.招生政策（4分）。优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中校的比例不低于30%，并逐步提高。应届初中毕业生升入高中阶段教育的比例不低于92%。
附件2
福建省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则
A级
指标
B级指标
C级指标
评估标准
计分方法
A1
入
学
机
会
︵
20
分
︶
B1.义务教育
普及水平
（5分）
C1.小学、初中入学率（5分）。小学适龄人口都能按时入学。初中适龄人口入学率96%以上。
小学、初中各2.5分。其中，小学学龄人口入学率99.5%以上得2.5分，每低于0.1个百分点扣1分；初中学龄人口入学率96%以上得2.5分，每低于0.5个百分点扣0.5分。
1.优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中校的比例2分。其中，达到30%以上1分，近三年实现“逐步提高”1分，视情况均按1分、0.75分、0.5分三档计分。
2.初中生升学率2分。达到92%以上得2分，每低于1个百分点扣0.5分。
A2
保障Leabharlann 机制︵25
分
︶
B6.制度保障
（3分）
C7.政策措施（3分）。制定义务教育均衡发展规划，明确目标任务、政策措施；明确责任分工，建立监督、检查与表彰、问责机制。义务教育均衡发展政务公开，接受社会监督。
1.教师交流人数4分，视交流比例按4分、3分、2分、1分四档计分。
海南省省一级学校规范化学校督导评估指标及评分细则
原则环形跑道田径场、足球场和沙坑分别占14分、4分和2分。没有跑道田径场扣14分;跑道田径场不原则,按每少一条跑道扣2分,环形跑道、100米直跑道每少1米扣0.2分,跑道面按质量状况给1-3分。有足球场没球门扣1分。少一种沙坑扣1分。
⑥项没有教师集体办公场所不得分。有场所视能否满足全体教师集中办公状况给5.4、3、2、分。
⑥项没有教师集体办公场所不得分。有场所视能否满足全体教师集中办公状况给5、4、3、2、分。
C6
学生食
宿设施
(30分)
①寄宿制学校（具有学生食宿旳学校, 下同）有学生宿舍, 宿舍铺位满足学生住宿需求, 生均宿舍建筑面积不不大于3平方米。（10分）
②项做到生均1台电脑给6分,每少1台电脑扣0.3分。没有多媒体讲台扣2分。计算机教室未实现联网总控功能扣2分。
③项有“三种模式”旳教学设备给6分；实现与教育资源共享给4分,按优、良、中、差分别给4.3.2.1分。
④项每缺乏1套扣0.5分。
⑤项根据满足状况按5、4、3.2给分。
⑤项根据满足状况按5、4.3、2给分。
③学校所藏图书音像资料复本量与学生数比例合适,适合初中学生阅读水平和教育教学实际需要。学校每年图书更新数量不少于藏书原则旳1%。(5分)
④图书音像资料分类科学,管理规范,积极发明条件实现图书借阅采用计算机管理。图书馆(室)、阅览室定期向师生开放,其中每天在课余(含自习课、活动课)时间开放不少于2小时。(5分)
C11
图书音
像资料
(30分)
①城区初中学校纸质图书藏书量生均40册以上,报刊80种以上,工具书、教学参照书180种以上。乡镇初中学校纸质图书藏书量生均25册以上,报刊60种以上,工具书教学参照书120种以上。(10分)
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一、基础性指标（30项，总分200分）
一级
指标
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
学
校
管
理
︵ 115
分
︶
一级
指标
校务
管理
28分
1、学校有三年发展规划：学校有贯彻教育方针和素质教育要求，体现现代教育思想，体现社会、经济发展与学校自身发展规律的整合，体现阶段性、递进性和办学特点，重点突出、可操作、可检测的发展规划。
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
办
学
质
量
︵
85
分
︶
基本
要求
15分
23、义务教育阶段入学率、巩固率、毕业率均为100％
3
查阅相关材料等。
24、确保每天一小时的体育活动时间，学校实施体育健康标准，学生达到体育健康标准规定的要求。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
25、近视新发病率低于小学2%、初中3%。
16、学校班子成员每学期兼课，听课、评课达到局规定要求。
4
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报等。
17、专任教师学历合格率与高一层次学历达到县平均水平以上。
4
查阅相关材料等。
18、学校积极开展群体师德创优活动，对教职工有师德规要求与考评制度，平时有检查，年终有考评，意见有反馈；对教师违规有偿家教、体罚、变相体罚学生的现象有严格的制约措施。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈等。
12、注重自主、进取的班集体建设，有效开展文明班级创建及各类主题性的德育活动，讲究德育工作的针对性、实效性。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
13、落实中小学生日常行为规教育，注重结合节假日、重大活动和学科特点，有针对地对学生进行日常行为规教育，学生文明礼仪、日常行为规表现好。
5
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；教师问卷等。
19、建立与完善教师培养制度，对全体专任教师的专业发展有明确培养目标，并做到有措施、有检查、有落实、有意见反馈。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
总务
管理
15分
20、严格执行学校财务管理、经费预决算报告与审核制度；规收费行为；按规定合理使用经费，公用经费使用突出教育教学需要，专项资金做到专款专用。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；教师问卷等。
2、2、学校有年度发展目标：学校分年度工作目标清晰，针对性强，措施落实；工作有布置、有检查，每周工作有安排，能如期完成。
5
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等。
3、依法办学、规管理，建立科学、、有效的决策机制，实行校长负责制，教代会、校务公开、教职工管理、安全和保卫等经程序产生的规章制度健全，并得到有效实施。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等
9、学校有备课、听课、评课、教学研究、学生作业检查及教学质量监控等制度，并抓好相关制度的落实与检查工作，教学流程管理运作规；学校能有效地组织专任教师开展学科教学实践活动和课外兴趣活动。
10
查阅相关材料；召集相关座谈会；听课及参加相关活动；个别访谈；教师问卷等。
4
查阅相关材料；个别访谈等。
26、80％以上学生能参与学校经常性的艺术、科技等兴趣小组活动。
4
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈等。
教学质量
60分
27、学校每个学期过程抽测各科综合指数排名情况（以全县统一抽测试卷，统一评卷成绩为准）。
30
根据教研室质量评价统计情况打分
28、终端控制，小学毕业班综合素质测试成绩、初三学业考试综合指数（含体育考试）成绩排名情况。
6
查阅相关材料；召集相关座谈会；个别访谈；现场考察等。
14、班、团、少先队教育活动正常，并积极开展文明学校、特色学校、绿色学校等创建活动，成效明显。
4
查阅相关材料；个别访谈等。
队伍
管理
22分
15、学校部人事管理制度健全，教职工全员岗位职责明确，有教职工岗位职责平时检查、考核评价、意见反馈记录。
5
查阅相关材料；个别访谈；教师问卷等。
30
根据教研室质量评价统计情况打分
学生家长社会评价
10分
29、学科教学学生满意度达到（95%、90%、85%、80%）以上。
5
召集相关座谈会；个别访谈；学生问卷等。
30、家长、社会对学校评价满意度达到（85%、80%、75%、70%）以上。
5
召集相关座谈会；个别访谈；家长问卷等。
二、发展性指标（30项，总分200分，带“★”的8项为必选指标，其余为自选指标）
10、图书馆（室）、实验室、各专用教室的管理和使用按制度正常运作，教学设备和图书使用率高，服务教学效果好。
4
查阅相关材料；个别访谈；教师问卷等。
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
学
校
管理︵Fra bibliotek115分︶
德育
管理
20分
11、建立校长负责、教职工全员参与的德育工作管理体制；德育管理制度健全；学校、家庭、社会形成教育合力，有相应的组织形式并运作正常。
管理
30分
6、执行国家规定的课程计划，有落实“高质量、轻负担”的具体措施，并取得成效。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等
7、教学管理制度健全，教学业务档案、学生学籍档案及教学资料的管理规；严格按照规定办理学生入学、转学、借读、休学、复学等，手续齐全。
4
查阅相关材料等
8、学校班子成员有深入教师中检查、指导教学工作，分析教与学情况，研究落实整改与调节措施。
7
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；召集相关座谈会；个别访谈；教师问卷等。
4、学校推广使用全国通用的普通话和规字。
4
查阅相关材料与现场考察等；
5、学校管理机构设置合理，职责明确、运转正常；学校中层干部实行竞聘上岗制与述职评议制，教职工满意度高。
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；教师个别访谈等
教学
一级
指标
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校
自评
督导
认证
评估办法
A
B
C
D
学校课程建设（16分）
课程开发
1、执行基础教育课程改革方案，积极开发和利用校外各种课程资源，提供能基本满足学生需要、充分体现学校特色的
6
查阅相关材料；听取学校领导班子汇报；个别访谈等。
21、有财产设备、校舍场地管理制度，并能规执行；做到各类教育教学设施、设备分类造册，帐物相符。
5
查阅相关材料等。
22、净化、美化、绿化校园环境，学校安全防卫和卫生措施落实。
4
现场考察； 查阅相关材料；个别访谈等。
一级
指标
二级
指标
评价要素
分
值
达成度
学校