九年级物理下册 第十八章 第4节《能量转化的基本规律》教学设计 (新版)苏科版
18.4能量转化的基本规律教案(苏科版九年级下)
主备人用案人授课时间年月总第课时课题课型新授课教学目标1．知道能量守恒定律。
能举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
重点有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
难点有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动学习指导1．能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
一切有能量转化或转移的场合，大到宇宙、小到原子核内部，也不论是生物、化学还是物理、地质现象，都遵守能量守恒定律。
自然界中能的总量保持不变，但是对于某一物体可能改变。
2．能量转化和转移的方向性：热量只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，具有方向性，否则就要消耗其他的能。
不是什么能源都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的，有的东西能成为能源，有的则不能。
虽然能量在转化和转移的过程中是守恒的，但具有方向性，因此我们一定要节约能源。
典型范例例题市场经济的今天，一些厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的做法，纷纷对产品进行广告宣传。
可是有些厂商在广告上弄虚作假，夸大其词，欺骗消费者。
如某品牌电热水器这样写道：“我厂电热水器功率只有55W，烧开一瓶水只需5min，节钱省电，最适合普通家庭使用。
”这则广告可信吗？精析：电热水器烧开水，是电能转化为热能被水吸收的过程。
方法一：根据题意求出电热水器所产生的热能，再利用热量公式，算出这些热量能够烧开多少质量的水，与事实进行比较，判断信息是否可信；方法二：先求出电热电热水器所产生的热能，再估算出烧开一瓶水所需要的热量，两者进行比较，判断信息是否可信，判断的依据是能量守恒定律。
九年级物理下册18.4能量转化的基本规律教案新版苏科版
四能量转变的基本规律【设计企图】本节内容是对本章及从前所学物理知识从能量的看法进行了一次综合、深入和再认识．教材第一剖析自然界中各样能量之间的转变，揭露它们之间的实质联系：能量，并剖析一系列熟知的能量转变的案例，指出能量的转变与守恒．最后论述了能的转变与守恒定律的广泛性和重要性．能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转变的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，所以在教课过程中要充足利用学生已知知识，对这些实例中的能的转变进行详细剖析．在教课过程中，重申定律的两个方面：转变与守恒．此外还要重申该定律的广泛性和重要性，可列举 19 世纪的自然科学史对学生进行教育．“能量转移和转变的方向性”是本节教课的一个难点．教课时借助学生熟习的生活实例介绍，并帮助他们初步认识相关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自觉过程”及其方向性问题的，此中功热变换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教课中应平常且不违反科学地解说相关问题。
【教课目的】一、知识与技术1．经过实例认识能量能够从一个物体转移到另一个物体，不一样形式的能量能够相互转变．2．知道能量守恒定律，能举出平时生活中能量守恒的实例．3初步认识在现实生活中能量的转变与转移有必定的方向性．4、认识到平时生活中合理利用能源与节俭能源的重要性。
二、过程与方法1．能在察看物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．经过参加科学研究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，试试应用已知的科学规律去解说某些详细问题。
有初步的剖析归纳能力。
三、感情态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领会自然现象中的美好与和睦，对大自然有亲密、热爱、和睦相处的感情。
2．拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理。
3．养成脚踏实地、尊敬自然规律的科学态度，不迷信威望，拥有判断大众传媒能否切合科学规律的初步意识。
(新)物理苏科版九年级下《18.4能量转化的基本规律》公开课(教案)
18.4 能量转化的根本规律教学目标【知识与能力】1.通过实例了解能量及其存在的不同形式。
能说出一些常见的能量名称,知道自然界有多种形式的能量。
2.知道能量是可以转移和转化的,,能分析一些常见现象中的能量转化问题。
3.知道能量守恒定律,并能运用能量守恒定律分析“永动机〞失败的必然性。
【过程与方法】经历能量转移和转化两个活动过程。
参与“永动机〞失败原因,以及能量在转移和转化过程中具有方向性的交流讨论过程。
【情感态度价值观】树立珍惜能源,节约能源,提高能源利用率的意识。
同时认识科学技术的进步在节能和提高能源利用率中价值。
教学重难点【教学重点】知道能量是可以转移和转化的。
【教学难点】体会能的转移或转化有方向性。
课前准备可充电干电池的充电器、可充电干电池、小灯泡及灯座、导线、开关等。
教学过程一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步。
今天我们就来了解能的转化与守恒。
二、新课教学：探究点一：能的转移与转化1．能量的转移以三个实例说明能量可以在两个物体之间转移。
列举金属勺放在滚开的稀饭中，勺把很烫手的实例。
〔播放相关视频〕教师引导学生分析得出：热水的内能转移给冷水，发电站的电能转移给用户。
交流讨论：你还知道哪些能的转移的实例？能否设计一些实验说明能的转移？教师引导学生讨论得出：机械能、化学能也可以从一个物体转移给另一个物体。
师生总结得出结论：〔板书〕能量可以从一个物体转移给另一个物体。
2.能量的转化能量不仅可以转移，而且各种形式的能之间还可以相互转化。
〔1〕指导学生阅读,它们的能量是如何转化的呢？〔播放相关视频〕教师引导学生得出：电池充电时，电能转化成化学能；电池放电时，化学能转化成电能。
〔2〕交流、讨论、实验：你还知道哪些能的转化的实例？能否用现有的器具或易得的器材设计一些实验说明能的转化？教师引导学生实验、交流讨论得出：机械能转化为电能，如发电机；电能转化为机械能，如电动机；电能转化为内能，如电炉；内能转化为电能，如温差发电；机械能转化为内能，如摩擦生热；内转化为机械能，如内燃机的做功冲程；光能转化为内能，如太阳能热水器；内能转化光能，如白炽灯；光能转化为电能，如太阳能电池；电能转化光能，如电灯。
九年级物理下册 18.4 能量转化的基本规律教案
四能量转化的基本规律【设计意图】本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系:能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例,指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例,是学生理解和掌握能量守恒的基础,因此在教学过程中要充分利用学生已知知识,对这些实例中的能的转化进行具体分析．在教学过程中，强调定律的两个方面:转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．“能量转移和转化的方向性”是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自发过程"及其方向性问题的,其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题.【教学目标】一、知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律,能举出日常生活中能量守恒的实例．3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性.二、过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性.有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
三、情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识.【重点难点】1、能量转化与守恒2、能量的转移与转化有一定的方向性【教学器材】演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花.【课前准备】上网查询有关历史上的永动机方案，能大概说明它不能永动的原因。
18.4能量转化的基本规律教案2023-2024学年学年苏科版物理九年级
教案：18.4能量转化的基本规律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级第18章第4节，主要讲述能量转化的基本规律。
具体内容包括：1. 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
2. 能量转化现象：在日常生活中，各种能量转化现象，如机械能与内能的转化、电能与热能的转化等。
3. 能量转化效率：能量转化的过程中，由于各种因素的影响，如摩擦、热量损失等，总会有一部分能量无法转化为所需形式的能量。
因此，能量转化效率总是小于100%。
二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容及意义。
2. 能够分析生活中的能量转化现象，并用能量守恒定律解释。
3. 了解能量转化效率的概念，并能够计算简单情况下的能量转化效率。
三、教学难点与重点重点：能量守恒定律的理解和应用。
难点：能量转化效率的计算和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个烧水泡茶的例子，让学生观察和思考能量的转化过程。
2. 概念讲解：讲解能量守恒定律的内容及意义，引导学生理解能量不能被创造或消灭，只能转化或转移。
3. 例题讲解：分析生活中的一些能量转化现象，如机械能与内能的转化、电能与热能的转化等，并用能量守恒定律解释。
4. 随堂练习：让学生结合课本上的练习题，自己动手计算和分析一些简单的能量转化问题。
5. 能量转化效率：讲解能量转化效率的概念，并让学生了解能量转化效率总是小于100%的原因。
6. 练习题讲解：讲解课本上的练习题，让学生进一步理解和掌握能量转化的基本规律。
六、板书设计板书内容：能量守恒定律、能量转化现象、能量转化效率。
七、作业设计作业题目：1. 结合课本上的练习题，计算和分析一些简单的能量转化问题。
2. 举例说明生活中的一些能量转化现象，并运用能量守恒定律解释。
苏科初中物理九下《18.4能量转化的基本规律》word教案 (3)
四、能量转化的基本规律学习要求1．知道能量守恒定律。
能举出日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的分析物理现象的意识。
2.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
3.讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的。
学习指导1．能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
一切有能量转化或转移的场合，大到宇宙、小到原子核内部，也不论是生物、化学还是物理、地质现象，都遵守能量守恒定律。
自然界中能的总量保持不变，但是对于某一物体可能改变。
2．能量转化和转移的方向性：热量只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，具有方向性，否则就要消耗其他的能。
不是什么能源都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的，有的东西能成为能源，有的则不能。
虽然能量在转化和转移的过程中是守恒的，但具有方向性，因此我们一定要节约能源。
典型范例例题市场经济的今天，一些厂商一改过去“酒香不怕巷子深”的做法，纷纷对产品进行广告宣传。
可是有些厂商在广告上弄虚作假，夸大其词，欺骗消费者。
如某品牌电热水器这样写道：“我厂电热水器功率只有55W，烧开一瓶水只需5min，节钱省电，最适合普通家庭使用。
”这则广告可信吗？精析：电热水器烧开水，是电能转化为热能被水吸收的过程。
方法一：根据题意求出电热水器所产生的热能，再利用热量公式，算出这些热量能够烧开多少质量的水，与事实进行比较，判断信息是否可信；方法二：先求出电热电热水器所产生的热能，再估算出烧开一瓶水所需要的热量，两者进行比较，判断信息是否可信，判断的依据是能量守恒定律。
全解：方法一：电热水器产生的热能为W=Pt=55W×5×60s=1.65×104J。
假设一般情况下烧开水是把水从20℃加热到100℃，则这些热量可以烧开的水的质量m＝Q c△t ＝Wc△t＝1.65×104J4.2×103J/（kg·℃×（100℃-20℃））＝0.049kg。
苏科初中物理九下《18.4能量转化的基本规律》word教案
第四节能源革命教材分析：本节内容主要是能源的四个文明的讲解，引导学生对未来能源的憧憬。
三维教学目标：●常识性了解能量转化技术为人类带来的便利．●初步了解能量转移和能量转化的方向性．●初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.养成同学们实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：1、能量转移和能量转化的方向性；2、培养创新和环保意识。
难点：培养创新和环保意识。
教学器材：植物生长挂图教学课时：1时教学过程：一、引入新课太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用．人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命．能源革命导致了人类文明的跃进．让我们先来了解这一人类进步的阶梯吧．二、新课教学1．人类索取能源的历史如图17.4－1所示，各图按能量转移的先后顺序串联起来为：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．图1（1）柴薪马车——农业文明柴薪是人类第一代主体能源．钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命．从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴薪作为主要能源的时代的到来．当时的人类用树枝、杂草等作为燃料，用于燃烧、煮食和取暖，这就是人类第一次能源革命．（2）煤炭蒸汽机——工业文明蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑．人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命．人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化．19世纪以来，电磁感应现象的发现，使得由蒸汽机作为动力的发电机开始出现，煤炭作为一次能源被转换成更加便于输送和利用的二次能源——电能．电能是由其他形式的能转化来的二次能源．它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用．电能被广泛应用，是由于它的优势是便于输送和转化．（3）石油内燃机——现代文明公元前250年，中国人首先发现石油是一种可燃的液体．1854年，美国宾西法尼亚州打出了世界上第一口油井，石油工业由此发端．19世纪末，人们发明了以汽油和柴油为燃料的奥托内燃机和狄塞尔内燃机．1908年，福特研制成功了第一辆汽车．此后，汽车、飞机、柴油机轮船、内燃机车、石油发电等，将人类飞速推进到现代文明时代．到20世纪60年代，全球石油的消费量超过煤炭，成为第三代主体能源．20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕．几十年来，核电已经成为一种相当成熟的技术．由于核电比火电更清洁、安全、经济，核能在许多经济发达国家已经成为常规能源．（4）绿色能源革命——未来文明60年代以来，“能源革命”的呼声日渐高涨．“能源革命”的目的，是以绿色能源，包括新能源（如核能）和可再生能源（包括水电能、太阳能、风能、地热能、海洋能和氢能等）逐步代替矿物能源．绿色能源将有望为21世纪人类社会的发展提供持久的动力．2．能量转化和能量转移的方向性在课本图17.4――7中豆子生长的过程，按顺序应为B、A、C、F、E、D．我们在电影、电视中看到，可以通过技术处理使植物生长、花开的次序逆向，但在现实世界中这是不可能的．自然界的实际过程是有方向性的．冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能．一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反．否则会引起其他的变化，消耗别的能．汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了地面、空气的内能，这些能量能够自动地用来再次开动汽车吗？显然不能．这些能量虽然没有消失，但是我们不能利用它．能量的转化、能量的转移，都是有方向性的．我们是在能量的转化或转移过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用．能源的利用是有条件的，也是有代价的．有的东西可以成为能源，有的却不能．小结：本节主要学习了：1、人类索取能源的历史2、能量转化和能量转移的方向性板书设计：第四节能源革命一、人类索取能源的历史：（1）柴薪马车——农业文明（2）煤炭蒸汽机——工业文明（3）石油内燃机——现代文明（4）绿色能源革命——未来文明二、能量转化和能量转移的方向性能量的转化、能量的转移，都是有方向性的教学后记：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
苏科版物理九下18.4能量转化的基本规律学案
§18.4 能量转化的基本规律学案学习目标1、知道能量转化和守恒定律；2、知道能量的转移和转化具有方向性预习内容1、化石燃料燃烧使蒸汽温度升高的过程是能转化为能；高温蒸汽推动汽轮机带动发电机的过程是能转化为能再转化为能；电动机工作时把能转化为能．2、能量守恒定律：能量既不会凭空也不会凭空它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和过程中，其保持不变．3、能量经转化后，要利用的能量只会（增多/减少/不变，下同）而不会因此节能和如何有效地利用能源是当前重要的课题．4、写出下列现象中利用了什么能源?(1)太阳光促使植物生长(2)煤燃烧给水加热产生水蒸气(3)利用海水的涨落带动水轮机发电5、写出下列过程中能量转化或转移的情况(1)太阳光促使植物生长(2)电灯发光(4)木炭燃烧发出光和热(5)冬天双手互相摩擦感觉暖和(6)火箭升空(7)萤火虫夜晚发光6、下列关于能量的说法中正确的是 ( )A．用砂轮磨刀时，有内能转化为动能B．陨石进入大气层后成为流星，此时内能转化为机械能C．壶中的水沸腾时壶盖不停地跳动，是水的势能转化为壶盖的动能D．用打气筒给轮胎打气，打气筒发热是机械能转化为内能7、如果电扇在一个与外界隔热的房间内，那么电扇工作一天后，房间温度将 ( )A．降低 B．升高 C．不变 D．无法判断8、请在以下括号内填写能量转化的装置、器具．(1)机械能（）电能 (2)化学能（）内能(3)内能（）机械能 (4)光能（）电能9、有人设想，如果在相距很远的两个城市间控一条弧开隧道，那么从一个城市出发的汽车，可以不需要动力就穿过隧道到达另一城市，如图所示，你认为这个设想是否有科学性呢?2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
18.4能量转化的基本规律教案2024-2025学年学年苏科版物理九年级
18.4能量转化的基本规律教案 20242025学年学年苏科版物理九年级我的教案设计意图在于让学生通过观察和实验，理解能量转化的基本规律。
我希望通过这个教案，让学生能够掌握能量的守恒定律，以及能量在不同形式之间的转化原理。
教学目标是让学生了解能量转化的基本概念，掌握能量守恒定律，能够分析生活中的能量转化现象。
教学难点是能量守恒定律的应用，教学重点是让学生能够通过实验观察到能量转化的过程。
第一步：通过PPT课件介绍能量转化的概念，让学生初步了解能量转化的基本原理。
第二步：进行实验演示，让学生直观地观察到能量转化的过程。
例如，通过滑轮组实验，让学生看到重力势能转化为动能的过程。
第三步：让学生分组讨论，分析实验中能量转化的过程，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象。
第四步：进行课堂提问，检查学生对能量转化的理解和掌握程度。
活动重难点是让学生能够通过实验观察到能量转化的过程，并能够运用能量守恒定律解释生活中的能量转化现象。
课后反思：通过这次教学活动，我发现大部分学生能够理解和掌握能量转化的基本规律。
但在实验操作方面，部分学生还需要加强指导和练习。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学调整，提高学生的实验操作能力。
拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，让学生更加深入地了解能量转化的应用和前景。
同时，鼓励学生参与相关的科技创新比赛，提高学生的实践能力和创新意识。
重点和难点解析：在这次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
能量转化的基本概念和能量守恒定律的理解是本次教学的核心内容。
在第一步的PPT课件介绍中，我详细阐述了能量转化的定义和能量守恒定律的原理。
这是学生后续能够分析和解释能量转化现象的基础，因此需要特别重视。
实验演示环节是让学生直观地观察到能量转化的过程的关键步骤。
在第二步的实验演示中，我选择了滑轮组实验来展示重力势能转化为动能的过程。
这个实验不仅能够帮助学生理解能量转化的原理，还能够激发他们的兴趣和好奇心。
苏科初中物理九下《18.4能量转化的基本规律》word教案 (4)
四、能量转化的基本规律【学习目标】1.知道能量是可以转移和转化的。
2.理解能量的转化和守恒定律。
【课堂活动】1.人们利用能量的过程，就是把一种形式的能量________为另一种能量或能量从一个物_______________到另一个物体。
在我们学过的热传递是能量的____________；燃料燃烧是能量的____________。
2.“永动机”的设想能否实现？小组内讨论后回答。
3.能量既不会凭空，也不会凭空，它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和的过程中，其保持不变。
这就是定律。
4.能量的转移和转化具有性，例如。
【练习】1.下列各种现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过程是（）A．冬天用手摸户外的东西时感到冷 B．植物吸收太阳光进行光合作用C．水蒸气会把壶盖顶起来 D．电灯发光2.下列几个例子中，属于机械能转化为内能的是（）A．火箭点燃时，升空而起 B．给烧杯加热，使杯内水的温度升高C．冬天，人站在阳光下感到暖和 D．用锤敲石头，石头和锤都要发热3.现代社会中，尤其是我国使用的能量主要来源于（）A．太阳能 B．风能 C．水能 D．燃料燃烧得到的内能4.下列四种能源，在使用中容易造成水土流失和沙漠化的是（）A．石油 B．天然气 C．柴薪 D．核能5.下列四种能源，在使用中对环境影响最小的是（）A．水力发电 B．煤 C．柴薪 D．石油6.使用核能时，对环境的影响主要是（）A．向大气中排放有害物质B．造成水土流失C．对人的有害辐射D．形成酸雨7．节约能源主要的措施是（）A．大力开发新能源 B．大量利用太阳能、地热能C．大量利用水能、风能 D．采用新技术、新设备，更新落后的技术装备8.一台汽油机各种热损失情况大致是：汽缸散热损失30％，废气带走热量35％，摩擦等机械损耗占10％，那么它的效率大约是。
9.完全燃烧500g无烟煤，有多少化学能转化为内能？如果这些内能的30%被100kg水吸收，可使40℃的水温度升高到多少℃？（q无烟煤=3.4×107J/kg）7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
苏科版物理九下18.4能量转化的基本规律教案1
18.4 能量转化的基本规律教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的．(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．教学重点难点重点：能量转化和守恒定律．难点：对能量转移和转化的方向性的认识．教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机如图18—4—1所示就是一种永动机的设计：上水池的水使水轮发电机发电，水轮发电机在给用电器供电的同时，还开动抽水机，把下水池中的水不断抽回上水池·设计者自作聪明地认为，有了这套装置，上水池的水便永远不会枯竭，用电器就能永同学们你们认为这种设计叮行吗?学生争议．这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入)乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答．在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是岗为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能)光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来?这个现象说明了什么?(学生各抒己见，充分发表自己的观点)点拨：乙球获得的机械能南甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．讨论交流：如图18—4—2所示，是一些能量转移的实例，请同学说出各例中是什么能量发生转移?转移是怎样进行的?总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．2．能量守恒定律看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．做一做：仿照课本图18一16(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下?(a图中的水能滴下，b图不能)总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律巩固提高A级训练1．化石燃料燃烧使蒸汽温度升高的过程是能转化为能；高温蒸汽推动汽轮机带动发电机的过程是能转化为能再转化为能；电动机工作时把能转化为能．2．能量守恒定律：能量既不会凭空也不会凭空它只会从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和过程中，其保持不变．3．能量经转化后，要利用的能量只会而不会因此节能和如何有效地利用能源是当前重要的课题．4．写出下列现象中利用了什么能源?(1)太阳光促使植物生长(2)煤燃烧给水加热产生水蒸气(3)利用海水的涨落带动水轮机发电5．写出下列过程中能量转化或转移的情况(1)太阳光促使植物生长(2)电灯发光(3)地雷爆炸(4)木炭燃烧发出光和热(5)冬天双手互相摩擦感觉暖和(6)火箭升空(7)萤火虫夜晚发光(8)给蓄电池充电(9)风吹动帆船前进(10)人跑步时，身体发热出汗(11)一杯热水漫漫变凉(12)火力发电(13)原子能发电6．下列关于能量的说法中正确的是 ( )A．用砂轮磨刀时，有内能转化为动能B．陨石进入大气层后成为流星，此时内能转化为机械能C．壶中的水沸腾时壶盖不停地跳动，是水的势能转化为壶盖的动能D．用打气筒给轮胎打气，打气筒发热是机械能转化为内能7．解决人类对能源的需求的根本出路是 ( )A．加快开采地球上的化石能源B．寻找富含能源的星球供人类定居C．依靠科学技术，不断开发新能源D．尽可能节约能源8．下列几种现象中属于能的转化的是( )A．飞驰而过的流星拖着一条发光的尾 B．给电炉通电，电炉丝变红C．子弹从枪堂里射击 D．水沸腾时，水壶盖被顶起E．烧水时，水温逐渐升高，最后沸腾 F．在砂轮上磨刀时，会射出火星G．晒太阳感到暖和 H．冬天两手摩擦感到暖和9．在上题中属于利用热传递改变内能的是10．请在以下括号内填写能量转化的装置、器具．(1)机械能（）电能 (2)化学能（）内能(3)内能（）机械能 (4)光能（）电能11．下列关于能量转化的说法中正确的是 ( )A．发电机和电动机都是转化能量的机器B．在化学变化中，能量的转化是难以守恒的c．不同物体间内能不能转移D．不同物体间内能可以转化12．在观察滚摆的运动时发现，在经历几次上、下来回后，它能够上升的高度逐渐减小．下列关于此现象的解释正确的是 ( )A．这说明滚摆运动时能量是不守恒的B．因为摩擦而有部分机械能转化为内能C．因为摩擦而使部分机械能消失D．这说明并不是任何情况下能量都是定恒的13．如果电扇在一个与外界隔热的房间内，那么电扇工作一天后，房间温度将 ( )A．降低 B．升高 C．不变 D．无法判断14．下列不是以焦耳为单位的物理量是 ( )A．功率 B．热量 C．内能 D．机械能15．下面的例子中，有内能转化为机械能的是 ( )A．冬天在阳光下晒太阳 B．用酒精灯加热杯中冷水的过程c．热水中加进冷水的过程 D．点燃爆竹后，爆竹腾空而起16．能量守恒定律的意义是什么?17．跳伞运动员在空中下落时，具有动能和势能，当他落到地面上时，他具有的能量就消失了，这种说法对吗?为什么?18．煤炭燃烧时，化学能转化成内能，反过来．给燃烧过的煤渣加热，并不能增加煤渣的化学能，这种现象说明了能量转化具有什么特点?你能再列举两个事例吗?19．有人设想，如果在相距很远的两个城市间控一条弧开隧道，那么从一个城市出发的汽车，可以不需要动力就穿过隧道到达另一城市，如图所示，你认为这个设想是否有科学性呢?20．如图所示，巨型运载火箭将“神舟”六号飞船平地托起，直冲云天．(1)火箭上升时，燃料燃烧释放的转化为飞船的能；(2)“神舟”六号发射时，在发射台下部的大水池里冒出了大量的“白气”，它们是水蒸气遇冷形成的小水珠．(3)“神舟”六号船、箭成功分离前，载人飞船相对运载火箭是的；若以地面为参照物，载人飞船是的；(4)在太空中航天员感觉周围一片寂静，这是因为真空不能(5)在飞船返回大气层时，飞船与大气层发生剧烈摩擦，变成一个火球，将能转化为能．因此给飞船降温十分重要，一种重要的降低方式是“烧蚀防热”即在飞船表面设有一层高分子固体材料，让这些材料在发生物态变化时吸热．你认为可能发生的物态变化有、、2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
苏科版九年级物理下册教学设计 第十八章 能源与可持续发展4.能量转化的基本规律
《能量转化的基本规律》本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒，最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析。
在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。
另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育。
众所周知，能量的转化和守恒定律是所有物理现象必须遵循的金科玉律。
当然也是自然科学中一切物质必须遵循的客观规律，它的地位和作用是其它定律所不可取代的。
根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。
【知识与能力目标】1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【过程与方法目标】1. 能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力；2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识；3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
【情感态度价值观目标】1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
九年级物理下册 第十八章 能源与可持续发展 四 能量转化的基本规律教案 (新版)苏科版
四、能量转化的基本规律教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的．(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．教学重点难点重点：能量转化和守恒定律．难点：对能量转移和转化的方向性的认识．教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。
同学们你们认为这种设计叮行吗?学生争议．这种机器最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入)乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答．在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来?这个现象说明了什么?(学生各抒己见，充分发表自己的观点)点拨：乙球获得的机械能从甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．讨论交流：请同学说出各例中是什么能量发生转移?转移是怎样进行的?总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．2．能量守恒定律看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．做一做：仿照课本图18一14(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下?(a图中的水能滴下，b图不能)总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律。
苏科版九下物理 18.4能量转化的基本规律 教学设计
苏科版九下物理 18.4能量转化的基本规律教学设计一、教学目标1.理解能量转化的基本概念，并能够运用能量守恒定律解决相关问题；2.掌握能量转化的基本规律，能够分析和解释物体或系统中的能量转化过程；3.培养学生的观察和实验能力，通过实验验证能量转化的基本规律。
二、教学准备1.教材：苏科版九年级下册物理教材；2.实验器材：小球、斜面、弹簧等；3.实验材料：纸、铅笔、电子表等；4.PPT等多媒体教学工具；5.教学课件。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些实际生活中的例子，如滑雪运动员从山顶滑下时能量的转化、电梯的上升和下降过程中能量的转化等，引发学生对能量转化的兴趣。
然后，通过提问和讨论的方式，帮助学生了解能量转化的基本概念，并与他们生活中的例子进行联系。
2. 理论讲解（15分钟）通过PPT或黑板，教师向学生介绍能量转化的基本规律，重点解释能量转化的三个基本原理：能量守恒、能量转化的多样性和能量可逆性。
教师将重点突出在能量守恒定律上，通过具体案例和数学公式，帮助学生理解能量守恒定律的含义和应用。
3. 实验演示（20分钟）教师设计一个简单的实验，观察小球在斜面上滚动的过程中能量的转化情况。
实验中，教师给每一位学生发放一张纸和一支铅笔，让学生记录实验过程中观察到的现象和数据。
实验结束后，教师和学生一起分析实验结果，引导学生发现小球在滚动过程中势能转化为动能的规律。
4. 小组合作探究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选取一个能量转化的实例进行研究和探究。
学生可以选择电梯、弹簧、滑轮等实例，通过观察、实验和讨论，探究该实例中能量转化的规律，并写出实验报告。
教师可以提供一些相关的问题和思考引导，帮助学生深入思考和分析能量转化的原理。
5. 结束总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，重点强调能量转化的基本规律和能量守恒定律的重要性。
然后，通过与学生的互动，回答他们的问题并解释不清楚的概念，巩固学生对本节课内容的理解。
九年级物理下册第十八章能源与可持续发展四能量转化的基本规律教案(新版)苏科版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“能量转化的基本规律”识的应用，提高实践能力。
在“能量转化的基本规律”新课呈现结束后，对“能量转化的基本规律”知识点进行梳理和总结。
强调“能量转化的基本规律”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“能量转化的基本规律”内容，强调“能量转化的基本规律”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“能量转化的基本规律”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“能量转化的基本规律”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“能量转化的基本规律”重点，强调“能量转化的基本规律”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“能量转化的基本规律”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
c.计算能量转化效率：η = E_out / E_in = (10W * t) / (20W * t) = 0.5
d.能量转化效率：50%
4.能量转化实例分析题：
题型描述：给出一个能量转化的实例，要求学生分析并解释能量转化的过程。
举例：分析家用电风扇运行过程中电能转化为机械能的过程。
解题步骤：
a.分析电风扇的工作原理：电风扇通过电动机将电能转化为机械能，实现风叶旋转，产生风。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“能量转化的基本规律”知识的掌握情况。
九年级物理下册 18.4 能量转化的基本规律教案 (新版)苏科版
四能量转化的基本规律【设计意图】本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．“能量转移和转化的方向性”是本节教学的一个难点．教学时借助学生熟悉的生活实例介绍，并帮助他们初步了解有关知识．教材中是以“水往低处流（黄果树瀑布）”“热水中的冰块”等引入“自发过程”及其方向性问题的，其中功热转换过程、热传导过程以及气体自由膨胀过程的方向性问题，在教学中应通俗且不违背科学地解释有关问题。
【教学目标】一、知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
二、过程与方法1．能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力。
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识。
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
三、情感态度与价值观1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
18.4能量转化的基本规律教学设计--2023-2024学年苏科版物理九年级下学期
文档18.4能量转化的基本规律教学设计20232024学年苏科版物理九年级下学期一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第18章第4节“能量转化的基本规律”。
本节主要内容包括：能量转化的基本规律、能量守恒定律的证明以及应用。
通过本节课的学习，让学生了解能量转化的基本规律，理解能量守恒定律，并能够运用能量守恒定律分析实际问题。
二、教学目标1. 知道能量转化的基本规律，理解能量守恒定律。
2. 能够运用能量守恒定律分析实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的理解和应用。
2. 教学重点：能量转化的基本规律、能量守恒定律的证明和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热机的工作原理，引入能量转化的概念。
2. 讲解：讲解能量转化的基本规律，介绍能量守恒定律的发现和证明。
3. 实验：进行能量转化实验，如滑轮组实验，让学生观察和体验能量转化过程。
4. 讨论：分组讨论能量守恒定律在实际问题中的应用，如节能减排等。
5. 练习：随堂练习，解答与能量转化和守恒相关的问题。
六、板书设计板书设计如下：能量转化的基本规律1. 能量不能创造也不能消灭，只能转化或转移。
2. 能量转化具有方向性。
能量守恒定律1. 内容：能量在转化或转移过程中，总量保持不变。
2. 证明：实验证明（如扭秤实验）。
3. 应用：分析实际问题，如节能减排。
七、作业设计1. 题目：计算下列实例中的能量转化过程：（1）一辆自行车下坡过程中，重力势能转化为动能。
（2）电风扇工作时，电能转化为机械能。
2. 答案：（1）自行车下坡过程中，重力势能转化为动能，具体计算公式为：\[ E_k = mgh \]其中，\( m \)为自行车的质量，\( g \)为重力加速度，\( h \)为下坡的高度。
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四、能量转化的基本规律
教学目标
(1)知道能量是可以转移和转化的．
(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．
(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．
教学重点难点
重点：能量转化和守恒定律．
难点：对能量转移和转化的方向性的认识．
教学准备
脸盆、毛巾、清水、棉纱
教学设计
一、导入新课
在前面几节课中，我们学习了能源的一些知识，请同学们回忆一下，火力发电的过程中能量是如何转化的？
通过这个例子我们可以发现，实际上，我们是在能的转化或转移过程中利用能量的。
同学们能不能找到一些例子来说明这个问题？
由于能源在生活和工作中所处的重要地位，历史上曾有人设想，如果能设计出不需要消耗能量而能自动运转的机器该有多好！你有过这种想法吗？
二、合作探究
1、能量守恒定律
引导学生看教材活动“滴水实验”。
仿照课本图18-15（a）、（b）利用棉纱吸水提高水位。
看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下？
现象：（a）图中的水能地下，（b）图不能。
小姐：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量。
科学家经过长时间的探索终于发现：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变，这就是能量转移的守恒定律。
自然界的一切变化过程，只要有能的变化，都无一例外地遵循能量的转化和守恒定律。
2、能量转移和转化的方向性
思考：既然能量是守恒的，能量就不会消失，那么，为什么会产生能源危机呢？
引导学生阅读课本“能量转移和转化的方向性”的内容。
猜想：自然界中水自动从高处流向低处，热量总是从高温物体传到低温物体。
反过来，水能自动从低处流向高处，热量能从低温物体传向高温物体吗？
讨论：烧开水时，燃烧的煤、天然气的化学能转化为水的内能。
当水渐渐凉下来时，水减少的内能会不会全部恢复为煤或天然气的化学能？行驶中的汽车克服摩擦阻力，使地面和车轮变热，机械能转化为内恩那该，地面和车轮的内能能否推动汽车行驶呢？电能可以使点灯发光，同时产生内能散失在空气中，这些内能能自动转化为电能吗？
小结：显然，上述问题的答案都是否定的，你还能举出类似的例子吗？
三、课程小结
以上事例说明在能量转化和转移过程中，是有方向的。
即在能量转化和转移过程中，总会有一部分能量转化成热散失在周围环境中，这些能量虽然还在自然界中，却无法自动转化为其他形式的能量，因而很难或无法再利用。
也就是说，能量经转化后，可利用的能量只会减少，而不会增加，因此节能和如何有效的利用能源是当前的重要课题。
这也是能量守恒和能源危机不矛盾的原因。
四、作业布置
讨论WWW的两个题目，并作出解释。