育儿知识：幼小衔接工作的内容与方法

幼小衔接工作的内容与方法

教学目标：

1、掌握幼小衔接工作的主要内容

2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略

3、掌握幼小衔接工作应注意的问题

4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力

教学重点：幼儿园幼小衔接工作的主要内容

教学难点：幼儿入学后面临的主要困难及教育策略

教学准备：幼小衔接的案例

教学方法：案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。

教学过程：

一、幼小衔接工作的主要内容

【案例分析】

1、案例陈述

大班的幼儿有强烈的成长欲望，他们已不满足于幼儿园三年的生活模式，他们渴望了解外面的世界，特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾，背着书包，自由愉快地去读书，他们又羡慕又好奇：这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐：“你长大了，要

当小学生了!”，这就更加强化了孩子们入学的意识，同时他们也更加迷惑：小学和幼儿园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩吗?……这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活，幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动网络图如下：

2、学生自学

3、分析讨论：请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作？

3、归纳总结

总结要点：

通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。

培养幼儿对小学生活的热爱和向往

培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力

培养幼儿的规则意识和任务意识

培养良好的学习习惯

帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智

幼

小衔接工作

的主要内

容培养幼儿对小学生活的适应性

力品质

丰富感性经验，发展基本能力

二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略

【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么？该如何帮助幼儿克服这些困难？

归纳总结：

儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足，主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难，而不是知识和智力方面。具体教育策略：

（1）身体适应方面

加强体育锻炼，提高身体素质；培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。

（2）社会适应方面

提高任务意识和完成任务的能力；提高规则意识和执行规则的能力；提高独立意识和独立生活能力；提高人际交往能力。

（3）学习适应方面

培养幼儿阅读的兴趣与技能，使他能感受到读书的乐趣；通过绘画和其他手工活动，提高幼儿用笔的灵活性，为其入学后的书写打好基础；提高幼儿的注意力和自制力及坚持性；利用日常生活中的各种机会加强思维训练，注意培养幼儿良好的思维习惯，提高幼儿的思维能力。

【案例分析】

1、案例陈述

在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说：“您为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师都批评我了”。还有一个孩子上课不会记作业，回家后不知道该写什么。妈妈打电话去问别的同学，一连问了八个同学，结果问出了八种不同的作业。原来，这八个孩子记的作业都是不一样的。

2、分析讨论：幼儿入学后为什么不适应？该如何帮助幼儿克服

这些困难？

3、归纳总结

总结要点：

·由于家长和幼儿园教师平时对幼儿的事情包办过多，不给幼儿独立完成某种任务的机会，导致幼儿独立完成任务的意识和独立完成任务的能力差。

·教师可以采取以下策略：

在教育过程中树立正确的教育观念，把独立完成任务的机会还给幼儿。

在幼儿完成任务的过程中，帮助每个幼儿不断地获得成功感和满足感，从而使他们增强完成任务的自信心。

组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。

当幼儿完成任务后，教师要及时对其完成任务的情况进行检查和评价。

三、幼小衔接工作应注意的问题

（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期

【观点辨析】

幼小衔接的过渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期，因此，幼儿园的幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行。

分析：此观点是错误的。

大班第二学期的入学准备工作对幼儿顺利入小学有着重要的作用，因此，幼儿园应认真抓好大班第二学期的入学准备工作。但不等于说入学准备只是大班第二学期的工作。

儿童入小学所需要的生理、心理条件，都是需要经过长期系统的

培养。如：学习兴趣、求知欲望、智力活动的能力，独立生活和良好的学习习惯，都必须从小班开始培养才行。

幼儿能否顺利适应小学的学习和生活，不仅与大班第二学期所进行一些针对性的活动和教育有关，更与三年幼儿园教育甚至与入学前全部教育有关，因此幼儿园教师要根据孩子在园学习生活三年的情况有计划地进行入学准备教育，幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。

（二）全面培养幼儿的素质

【案例分析】

1、案例陈述

某幼儿园很重视幼小衔接工作，幼儿园大班的活动都是为促进幼儿“智”的发展而开展，让大班小朋友认汉字，学拼音，做算术题。结果，在这个幼儿园毕业的幼儿进入小学后还是不能适应小学生活。

2、分析讨论：请分析在这个幼儿园毕业的幼儿为什么进入小学后还是不能适应小学生活？

3、归纳总结

总结要点：

此幼儿园偏重幼儿“智”的发展，而忽视体、德、美方面的发展。幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力和非智力品质等方面的发展。

事实上，幼小衔接工作应该是体、智、德、美全方位的素质教育，使幼儿在全面发展中顺利过渡。要避免那种重智育，轻体育、德育、美育等工作的倾向，更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学