桃花源记第二课时教案

1、 学生自 由写
2、 学生分 享自己 的作品
② 老师心中也有属于自己的桃花源，也想和大家分享 一下。
大家都深深沉浸在这美景中。快乐的时光总是短暂的， 老师希望大家都能热爱和平，珍惜现在美好生活，努力学 习，为祖国美好的未来不断努力。
板书设计：
景美
详略 得当
桃花 源记
百度文库
虚实 结合
人美
陶 渊 明
第页
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过 二、明目标，知方向，有的放矢。 程
师生齐读 学习目标， 教师强调 重难点
三、大家对第一课时掌握如何呢？先来检测一下。
解释红色字体 缘溪行 黄发垂髫
具答之
豁然开朗 便要还家
寻向所志
（1）同桌 二人互相 检测（1 分 钟）
(2)全班检 测（1 分钟）
第页
四、授新课： 本节课让我们一起用“三读法”完成三维目标。 （1）先背诵课文，理解文章脉络。
生：①便要还家，设酒杀鸡作食； ②村中闻有此人，咸来问讯； ③余人各复延至其家，皆出酒食。
五、归纳主题：
桃花源中景美、人美，当时的现实社会如何呢，让我 们穿越历史，来到东晋末年，一同感受。
请同学们快速跳读课文，思考在桃花源中，作者虚构 了一个什么样的生活图景，寄托了怎样的思想感情？
答：作者虚构了一个环境美好，没有压迫，没有剥削， 人人安居乐业，彼此和睦相处的生活图景，寄托了作者不 满现实，追求理想社会的思想感情。
（3）如此美好的自然环境下，在此生活的人们是怎样 的情形。
请找出描写渔人所感受到的社会环境安定和谐的句 子。
生：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着， 悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
1、随意 点名 学生 回答。
2、师生 共同 纠正， 达成 共识。
（4）渔人在桃花源收到了怎样的款待呢？
请找出描写渔人所经历的桃花源人热情好客，民风淳 朴的句子。
生：突出文章的中心，详细表达自己的社会理想。
1、六人一 组讨 论，选 一名同 学代表 展示结 果。
2、师生达 成共识
七、盘点收获
文章学到此，大家都有多多少少的收获，请随意、自 由畅谈自己内心最触动的地方。
学生随 意畅谈
八、延伸拓展
①老师相信每个人心中都有属于自己的世外桃源，试 动笔写一写，几分钟后请一个同学和大家分享。（注意： 200-300 字）
临晋中学西校 语文 学科课时教案
年级 九
学科 语文 备课人 王晓苹 节次 2
授课 内容
桃花源记第二课时
教学 目标
1、读通课文，整体把握课文内容； 2、研读课文，掌握其虚实结合和详略得当的写作特点； 3、理解作者不满现实，追求理想社会的思想感情。
时间
教学 整体把握课文内容 难点 教学 掌握其虚实结合和详略得当的写作特点 重点
一、导入新课：
学生活动
元代诗人张养浩曾写过一首曲《山坡羊·潼关怀古》， 他在曲中不由的发出这样的慨叹：兴，百姓苦，亡，百姓 苦。可以说，和平、安定是每个民族共同的向往，有个成 语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！
教 这个成语就出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源
学 记》，今天，让我们继续学习第二课时。
（3）教师 强调易错 点
文章以﹍渔人的行踪﹍﹍﹍为线索，先写 发现桃花源 再写﹍进入桃花源﹍﹍﹍﹍，最后写﹍离开桃花源﹍。
（2）以上三个情景，那个情景令你陶醉呢？ 师：引导学生说出，进入桃花源。请大家一起跟随
渔人的行踪，感受桃花源的美。 请找出渔人所见到的桃花源内自然环境美好的句
子。 生：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
教
学
在今后的写景作文中，我们可以将本节课学习到的虚实结合和详
反 略得当的写作方法进行应用和拓展。
思
备注
第页
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六、写法探究
1、①学到这里，我们都清楚了桃花源是虚构的，文中有 几处暗示我们桃花源的虚构，找出来。生：便扶向路，处 处志之，寻向所志，遂迷不复得路，后遂无人问津。
②师：作者这样写有什么样的意图？引导学生理解 生：虚实结合的写法，增加神秘色彩。
2、细心的同学会发现，文章开头结尾写的简略，中间写的 详细，为什么如此安排？