让灯亮起来教案
鄂教版三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解电流的产生和灯的发光原理，并能够正确使用电池、导线和灯泡搭建简单的电路，使电灯亮起来。
2.能力目标：培养学生探究和实践的能力，提高他们的观察、思维和动手能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。
二、教学准备1.教学材料：教科书、电池、导线、灯泡、灯座、扁平螺丝刀。
2.实验装置：板子、螺丝、铁块、松弛带等。
3.教学环境：教室中央有一块黑板可供板书，同时保持教室整洁、通风。
三、教学过程1. 导入（5分钟）出示图片或视频，激发学生对电灯亮起来的好奇心，引导他们提出问题：“电灯是怎样亮起来的？”“如何制作一个简单的电路让电灯发光？” ### 2. 概念讲解（10分钟）通过板书或课件讲解以下概念： - 电流：电子在导体中的流动，通过电路传递电能的方式。
- 电池：能产生电流的装置。
- 导线：传导电流的金属线。
- 灯泡：转化电能为光能的装置。
- 电路：由电池、导线和负载（如灯泡）组成的闭合路径。
3. 实验观察（15分钟）1.提供实验装置和材料，让学生自由探索。
2.让学生按照一定的步骤，使用所提供的材料搭建一个简单的电路，并观察灯是否能够亮起来。
3.让学生观察实验结果，并发表自己的观察和感受。
4.引导学生总结实验结果，得出电流通路闭合时灯才能亮起来的结论。
4. 实践操作（25分钟）1.分组活动：将学生分成小组，每组4-5人。
2.发放实验材料，并要求学生根据所学知识，在小组内互相合作，设计并搭建一个能够让灯泡亮起来的电路。
3.学生根据设计的方案，有序地进行实践搭建。
4.监督和引导学生，确保实践操作的安全性和正确性。
5.学生在实践操作中可以自由探索，互相讨论并进行必要的调整。
6.引导学生观察实践结果，及时改正不足，使灯泡最终能够亮起来。
7.学生完成实践操作后，进行展示和交流，分享成功经验和困难。
中班科学教案让灯泡亮起来
中班科学教案让灯泡亮起来教案主题：中班科学教案让灯泡亮起来教案目标：1. 学生能够通过简单的实验探索电能转化的过程。
2. 学生会了解电路的基本原理，并能够利用简单的材料制作一个简易电路。
3. 学生通过本次实践体验科学实验的乐趣，开启对科学的好奇心和探索欲望。
教学准备：1. 准备一些电池、导线、灯泡和夹子等物品，以及一些用于连接电池和灯泡的材料，例如纸夹，铜丝等。
2. 提前组合好一些小组成，每组2-3名学生。
3. 准备黑板或白板，以便进行说明和引导。
教学过程：引入：1. 老师可以通过一个小故事、图片或是视频来引入今天的学习内容。
例如，可以说：“小明喜欢玩电器，他发现电器为什么能亮起来呢？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
探索：2. 引导学生形成小组，每组2-3人。
并向学生介绍电池、导线、灯泡和夹子等物品的名称和功能。
让学生自由探索这些材料，并观察它们之间的关系和连接方式。
3. 引导学生思考，电能是如何转化为光能的？询问学生他们的想法，并予以引导。
让学生参与讨论并整理出初步的结论。
4. 老师通过黑板或白板，进行简单的绘图，向学生介绍电路的基本原理。
划分主导线、支线和末端，并解释电流的流向和电能的转化过程。
实践：5. 引导学生根据老师提供的材料，制作一个简易电路。
首先，将电池的两极分别用导线连接好。
接下来，利用另一根导线连接另一侧的电池极和灯泡。
最后，用夹子将灯泡压紧，确保灯泡和电池能够连接好。
6. 让学生自主进行实践操作，确保每个学生都亲手参与到搭建电路的过程中。
鼓励学生互相合作，共同解决问题。
观察和总结：7. 引导学生观察实验现象，灯泡是否能够亮起来？如果有亮起来，是什么原因？如果没有亮起来，又是什么原因？让学生记录下自己的观察结果。
8. 组织学生进行讨论，引导他们思考为什么灯泡能够亮起来。
提醒学生回顾电路的基本原理，并与实验现象作对比。
延伸拓展：9. 对学生进行概念巩固，引导他们总结出电路的基本要素，例如主导线、支线、末端等的功能。
冀教版科学优质课：让小灯亮起来教学设计
《让灯亮起来》——活动1“让小灯亮起来”教学设计科学探究：能通过观察电路元件的结构知道它的用处。
能用多种方法让小电珠亮起来。
科学知识：知道电池、导线、开关、电池盒、灯座、灯泡的作用。
知道要想灯泡亮起来就要使电路元件形成一个完整的回路。
情感态度和价值观：１、对事物有好奇心，想知道，爱提问。
２、乐于与大家交流自己的想法。
３、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
４、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
教学准备：教学多媒体课件、每组一套实验材料、（一节电池、一个电灯泡、一个灯座、一个开关、3根导线）。
教学时间：一课时教学过程：一、导入课题：1、谜语：猜谜导入a、老师今天准备了一个小谜语来考考大家，看看哪个同学最快猜出来！世上千万家，都有这种瓜，两根藤儿牵，夜夜开新花。
(打一物)谜底：电灯b、请同学们再看几幅图片。
课件出示城市夜景的照片。
这些城市风景美丽吗？它们靠什么装伴得这么美丽？（彩色的霓虹灯光）在我们的生活里都哪里有灯呢？生活中处处都有灯，处处也少不了灯！今天我们就来研究一下灯是怎样亮起来的？c、出示课题：让灯亮起来二、新授课1、认识材料。
a、认识电池、小灯泡和导线b、请认真观察这些电器元件，看看它们有什么特点（样子）、作用？（学生分组交流、汇报观察结果）c、根据学生的观擦汇报，教师补充小结电池：作用（供电的）（课件出示）特点：有正负极之分，标有“＋”的一端是是正级、标有“－”的一端是负级。
小灯泡：作用（通电后会亮起来）（课件出示）特点：由玻璃泡和金属螺纹部分构成，玻璃泡里有两条金属丝，一条与金属螺纹部分相连，另一条和底部的锡点相连，连接两条金属丝的就是灯丝。
（课件出示）导线：作用（导电的）特点：里面是金属丝，外面是橡胶绝缘层。
２、连接电路；用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？a、学生动手实验，教师巡视指导。
大班科学优秀教案：让灯泡亮起
大班科学优秀教案：让灯泡亮起我设计的这节大班科学活动，旨在引导孩子们通过探索和实验，了解简单的物理原理，即电流通过灯泡时，灯泡会亮起。
同时，通过小组合作，培养孩子们的团队协作能力和沟通能力，提升他们的科学探究兴趣。
一、教学目标：1. 让幼儿了解电路的基本概念，知道电流通过灯泡时，灯泡会亮起。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学难点与重点：重点：了解电路的基本概念，知道电流通过灯泡时，灯泡会亮起。
难点：能够独立完成电路连接，解决实验过程中遇到的问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：电池、灯泡、导线、开关、电阻等电路元件；实验台；多媒体设备。
2. 学具：每个孩子一份电路实验套件，包括电池、灯泡、导线、开关等。
四、活动过程：1. 引入：通过多媒体展示，引导孩子们观察各种灯泡的使用情景，激发他们的兴趣。
2. 讲解：简要讲解电路的基本概念，电流通过灯泡时，灯泡会亮起。
3. 示范：教师演示如何连接电路，让灯泡亮起。
4. 探索：孩子们分组进行实验，尝试连接电路，让灯泡亮起。
5. 讨论：每组分享实验过程中的发现和问题，共同探讨解决方法。
6. 练习：孩子们再次进行实验，巩固所学知识。
五、活动重难点：重点：了解电路的基本概念，知道电流通过灯泡时，灯泡会亮起。
难点：能够独立完成电路连接，解决实验过程中遇到的问题。
六、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 孩子们对电路的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 孩子们在实验过程中的动手操作能力和解决问题的能力是否有所提高？3. 孩子们在团队合作中的表现如何？是否能够有效沟通、协作？拓展延伸：1. 邀请家长参与，共同观察孩子们的实验过程，提升家庭科学教育氛围。
2. 组织孩子们参观科学馆或进行户外科学探究活动，拓宽他们的科学视野。
3. 将电路知识与生活实际相结合，引导孩子们发现生活中的科学现象，培养他们的科学素养。
中班科学教案让灯亮起来
中班科学教案让灯亮起来一、教学目标1. 让学生了解简单电路的组成和工作原理；2. 培养学生动手能力和观察能力；3. 培养学生合作和团队意识。
二、教学准备1. 动画或图片展示电路的基本组成部分；2. 集体讨论中学生对电的基本认知；3. 准备电池、导线、灯泡等实验器材；4. 准备一些较为安全的材料如橡皮筋、卫生纸等；5. 准备学生小组合作进行实验；6. 制作一份实验指导书，便于学生按步骤操作。
三、教学过程1. 导入：通过展示动画或图片，让学生观察电路的基本组成部分，引起学生的好奇心，并向学生提出问题："你们想知道如何让灯泡亮起来吗？"2. 探究：组织学生集体讨论，了解学生对电的基本认知，并引导学生思考："电是如何从电池流出并让灯泡亮起来的呢？"3. 操作1：将学生分成小组，每个小组提供一份实验器材和实验指导书。
学生根据指导书的步骤，动手进行实验。
首先，让学生将电池与灯泡连接起来，观察灯泡是否亮起来。
4. 观察与记录：学生观察实验现象，并记录实验结果。
引导学生回答问题："为什么灯泡亮起来了？"5. 操作2：学生继续进行实验，尝试使用橡皮筋和卫生纸等材料进行导线的替代。
观察实验现象，记录实验结果。
引导学生思考："为什么有些材料不能让灯泡亮起来？"6. 总结：学生汇报实验结果，并进行总结性讨论。
引导学生总结出灯泡亮起来的条件是什么，并将其记录下来。
提醒学生要注意电路的连接是否稳固。
7. 实践应用：学生利用所学知识，设计并制作一个可以让灯泡亮起来的小装置。
鼓励学生发挥创造力，并进行展示和分享。
8. 拓展思考：引导学生思考电路在日常生活中的应用，并提出一些问题供学生思考，在下节课继续讨论。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的操作是否正确，能否正确连接电路；2. 检查学生的实验记录和总结是否符合实验结果；3. 观察学生在设计和制作小装置时的创造力和团队合作意识。
让灯泡亮起科学教案
让灯泡亮起科学教案让灯泡亮起科学教案1一、创设情境、试验引入师：老师这里有两组试验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁情愿来试试？一名同学很快点亮了小灯泡；另一名同学在老师的援助下也点亮了小灯泡。
师：请拿起来给大家看看。
一名同学在举起小灯泡时手不能拿开，否那么灯泡会灭。
另一名同学那么可以将手拿开，灯泡仍旧亮。
引导同学概括一个简约电路由哪几部分组成。
师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。
我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更方便？请同学说说指明回答请一同学到前面来，操作，其它同学观测并进行沟通。
生答。
使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
着重了科学与生活的联系，使同学感到了科学就在身边。
教者转变了教材中径直推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的试验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开始了本课教学，激发了同学的学习爱好，表达了科学源于生活，又应用于生活，身边到处有科学的教育思想。
使同学意识到有了适当的器材的援助，我们操作起来会更方便，也能有更多的收获。
二、初试身手、熟识新器材师：他们最大的区分就在于这组电路应用了这两种器材：〔师边说边演示〕这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。
这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的'螺纹相吻合。
小灯座的旁边有两个连接电线的接口。
就是这样简约的小东西，却给我们带来了很大的方便，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？师巡察，给与同学须要的援助。
师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。
师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应留意些什么呢？三、总结阅历、再接再励，点亮两个灯泡师：同学们考虑得特别全面，正是由于我们关注了这一个个环节。
我们才能胜利地点亮小灯泡。
假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？〔板书〕让更多的灯泡亮起来师：请各组同学派一名代表到前面来取试验材料。
12.让灯亮起来
12、让灯亮起来(第一课时)教学目的：1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。
2、知道常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
3、能根据自己连接的简单电路画出电路图。
教学重难点：教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路，理解电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完全封闭的回路。
教学难点：能根据自己连接的简单电路画出电路图。
教具：小灯泡、电线、电池、开关、电池盒、灯座。
教学过程：一、导入新课每当夜幕降临，天色变暗，眼睛看不清东西的时候，我们就要打开电灯。
电灯不仅给我们带来了光明，它们更把周围的世界变得绚丽多彩。
可是电灯为什么通上电就会亮呢？电灯是由哪些部件构成的呢？这些部件又分别有什么样的作用的呢？今天老师就带领你们用科学家的眼睛、手和脑来一起揭开它们的工作之谜。
二、让小灯泡亮起来需要哪些材料1、介绍让小灯泡亮起来需要的材料：小灯泡、电线、电池。
2、通过观察图片及实物了解小灯泡、电线、电池的结构及其作用。
三、通过幻灯片讲解小灯泡的工作原理：1.小灯泡的工作原理：必须让小灯泡、电池、电线（及开关）之间形成一个完全闭合的回路。
（即：电池里的电流由正极流出来，从小灯泡的一个金属触点流入，经过灯丝再从另一个金属触点流出，经过电线流到电池的负极，再由电池的负极流向电池的正极，形成一条回路，小灯泡就亮了。
）2.短路的危害：不仅不能使电器工作，而且对电源损伤极大。
3.断路的危害：导致电器无电流通过，而无法工作。
四、连接灯泡、电线、电池三种材料让小灯泡亮起来。
1、提出要求用的材料：1个小灯泡、1根电线、1节电池2、老师强调并提醒学生应该而且必须保证让这三种材料之间形成回路，不能是断路或短路。
3.学生连接电路，老师指导并给予肯定或指导。
4.通过幻灯片出示几个灯泡的连接图，让学生判断灯泡是否能亮，从而加深同学们对回路的理解和认识。
五、增加电池盒、灯座和开关，把它们连起来，让灯亮起来。
1、提出要求用的材料：1个灯泡、3根电线、1节电池、1个电池盒、1个灯座和1个开关。
《让灯亮起来》-教案
以某种家用电器为实例说说电是怎么样让它工作起来的。
家庭作业
完成练习册18课让灯亮起来（54-57页）。
板书设计
18让灯亮起来
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
小组评价
小组展示
(灯亮电路图)
小组展示
(灯不亮电路图)
提供者：湖北襄阳市襄州区古驿镇中心学校姚晓
学习目标
1.能自主探究使小灯泡亮起来的方法。
2.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并严格按照预测方法进行实验探究。
3.知道要使小灯泡亮起来，必须能让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电流的通路。
4.知道常用电器工作需要一个完整的回路。
5.初步学会运用简单的方法记录实验结果。
6.愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。
3.实验过程。
（1）猜想：出示（电池、小电珠、电线等），猜想一下怎样连接才能使小电珠亮起来呢？
你有什么想法可以先在组内说一说。（角色分工：每一个小组一名小组长，一名材料员，一名发言人，一名记录员；课下提前分好，6人一个小组。）在说之前请看温馨提示（出示课件）
温馨提示：
A小组在组长带领下进行实验讨论，每一个人都要发言；
二、启发引导、探究问题
1.同学们已经画出了自己想象中可以使小灯泡亮的方法，那么今天我们就要验证一下同学们的方法是否正确。不过在这里老师要友情提示一下：我们做的实验只能在老师的指导下进行，严禁回家用家用电器实验。
2.师：桌子上有哪几种实验材料？请观察实验材料的特征。
学生回答。
师：仔细观察过灯泡和电池吗？它是什么样子的？学生回答，老师在PPT上详细标注灯泡的“小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡”和电池的“正极、负极”。
让灯亮起来中班科学教案
让灯亮起来中班科学教案【让灯亮起来】中班科学教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解到电能的产生与传递的基本原理，并能够根据所学知识，制作简单的电路实验模型。
2. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学知识的探索欲望。
3. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
4. 学习策略目标：培养学生的探索学习能力，提高解决问题的思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：电能的产生与传递原理的讲解，实验过程的引导。
2. 教学难点：学生对电能产生与传递原理的理解和抽象思维的培养。
三、教学准备：1. 教具准备：电池、电线、开关、灯泡等。
2. 实物准备：实验用具、实物图片（电池、灯泡等）。
四、教学过程：1. 导入新课：（自我介绍）老师：大家好，今天我们要一起来学习一门有趣的科学课程，就是关于电能的产生与传递。
你们猜猜看，电能是怎么产生的呢？学生：（回答）老师：很好！电能是经过电流产生的，那么电流是什么呢？学生：（回答）老师：非常棒！那我们现在就来动手实验一下，看看我们是不是能够让灯亮起来。
2. 实验操作：（老师展示实物，引导学生进行操作）步骤一：将电池的正极和负极用电线连接起来。
步骤二：用电线将负极与灯泡的一端连接起来。
步骤三：用电线将灯泡的另一端与电池的正极连接起来。
步骤四：轻轻地按下开关，看看灯泡会不会亮起来。
步骤五：请同学们做一下记录，将实验结果写在实验记录本上。
3. 实验讨论：（老师引导学生进一步思考）老师：同学们，我们刚才实验的结果是什么呢？学生：灯亮了！老师：非常好！那么你们觉得灯亮起来的原因是什么呢？学生：电能通过电流传递到灯泡上，使灯泡发出光亮。
老师：对！电能通过电流的流动，传递给灯泡，使其发光。
那么，如果我们断开电路，灯泡会继续亮吗？学生：不会。
老师：很好！因为断开电路，电流无法传递到灯泡上，灯泡就不会亮起来。
四年级上册科学教学设计——12 《让灯亮起来》
四年级上册科学教学设计——12 《让灯亮起来》教学目标：1、能通过实验探究出使小灯泡亮起来的连接方法2、能利用电子元件连接简单的电路3、愿意与同学合作完成实验探究4、能学习制作出简单的开关。
重点：利用实验探究出使小灯泡亮起来的链接方法，学会链接简单的电路。
难点：探究出小灯泡亮起来的原理课前准备：课件：实验材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、小开关、小灯座等。
教学过程：一、引入教师：同学们，现在城市的夜景是越来越漂亮了，你们知道原因是什么吗？学生交流教师：确实像同学们说的，正是由于夜晚的灯光造型装点了我们美丽的城市，那你们知道这些灯是怎样亮起来的吗？今天我们就来学习第12课。
（教师板书课题）二、让灯亮起来教师：（出示一个小灯泡和一节电池）同学们，我们先来看一下，这是一个小灯泡，这是一节电池，下面我们以小组为单位仔细观察一下，描述他们是什么样的。
比一比哪个小组观察的最仔细学生小组观察，教师巡视指导学生汇报交流：小灯泡和电池是什么样的（教师在黑板上简单的画出）教师：出示课件，介绍小灯泡的各部分结构：玻璃罩、灯丝、两个接线点（一个在下面的锡点处，一个在螺纹处）；介绍电池的型号和正负极等。
教师：同学们，现在你们能想办法让这个小灯泡亮起来吗？学生：学生会说缺少导线，教师每个组发一根导线。
教师：下面咱们以小组为单位，尝试着让你们小组的小灯泡亮起来，努力尝试多种方法，看看你们小组最多能用几种方法让小灯泡亮起来，可以用贴图的方式记录你们的连接方法。
实验中，注意不要用导线直接把电池的正负极连起来，开始实验探究吧！学生：小组实验（教师巡视指导）学生汇报交流：把本组的连接方式用贴图的形式展示在黑板上（成功的链接方式和不成功的都可以展示）教师：同学们，我们看一下这几种连接方式都可以使小灯泡亮起来，思考分析一下，这几种连接方式有什么共同点吗？学生小组讨论学生汇报交流教师小结：同学们说得非常有道理，这几种连接方式的共同点是：小灯泡的两个连接点，分别和电池的正负极连在了一起，形成了一个闭合回路，这样电流就能通过灯丝使小灯泡亮起来了。
《让灯亮起来》教学设计
课题名称：让灯亮起来一、教材分析1、科学教育理论指导：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
以皮亚杰为代表的建构主义理论认为：课堂教学应重视问题情境的创设，问题来源于生活和学生原有的认知，倡导由学生发现提出问题，并在解决问题的过程中发展学生的认知结构、认知策略水平，增强学生的实践探究能力和思考创新精神。
《让灯亮起来》这节课让学生在已有的知识和经验基础上，如“灯泡会亮”，探究建构新的知识“怎样让灯亮起来”。
以学生为中心，强调学生对知识主动探究、主动发现和对所学知识的主动建构。
根据小学生认知结构发展规律，重视学生在不断探究发现新知的科学学习活动中，不断调整、更新或重建认知结构，促进学生认知结构的发展。
2、物质世界科学领域教学内容与教学方法梳理运动与力 物质世界 物体与物质 能量的表现形式光的传播 简单电路 磁现象 能量的转换让灯亮起来 声音的产生与传播 热现象本节课属于“物质世界”中的“能量的表现形式”的内容。
电是能量的表现形式之一。
本课在学生已有生活经验的基础上，引导学生用干电池、开关、灯泡和导线连接电路，并演示开关的作用。
“灯泡怎样会亮”是事实性知识；需要经过实验观察、讨论形成；思维特点是分析、比较、概括。
通过分析、比较使灯泡亮和不亮的电路的特点，概括出只有把电池的两极同灯泡的螺纹和底端的“小白点”分别连起来，形成一个完整的回路，灯泡才能亮这一科学知识。
二、学情分析学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有一定的认识，对电灯为什么会亮会很感兴趣。
他们充满了好奇，渴望通过自己动手连接，寻找让灯亮起来的方法。
但对小学三年级学生的认识水平来说，电流、电路的抽象，学生动手能力的局限，无疑给本课的教学增加了难度。
教学时要给学生足够的时间和空间自由探索，区发现更多的方法，让学生开放手脚初步进行科学探究，发展科学素养。
《让灯亮起来》教学设计
《让灯亮起来》教学设计《让灯亮起来》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《让灯亮起来》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、科学探究目标：使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
二、科学知识目标：1、认识简单电路。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单的电路。
能控制小灯泡的亮灭。
三、情感态度价值观目标：1、乐于与大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点：引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路，使小灯泡亮起来。
教学难点：学生在实验的基础上，组装电路，让多盏灯亮起来。
教学过程：（一）创设情境，提出问题谈话：师：“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球，白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情，课时当夜晚来临的时候是什么给我们照明呢？”生：灯。
师：“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明，现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户，它不仅可以照明，它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。
下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。
（幻灯片欣赏灯的美丽景色）欣赏完这么美丽的夜景之后，同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢？（想）这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的？”（二）自主体验，合作探究活动一：初步连接简单电路，让灯泡亮起来。
1、认识实验材料师：今天的探究就从点亮小灯泡开始。
看看老师在实验盒里为大家准备了什么实验器材，拿出来仔细观察它们有什么特点呢？学生观察实验材料。
2、介绍实验材料：电池、导线、小灯泡。
（实物观察，投影展示相结合）3、设计实验方案师：是不是有了电池、导线就能点亮我们手中的小灯泡呢？（能）同学们想一想怎样连接能让我们手中的小灯泡亮起来呢？4、前台电子白板展示连接方法。
《让灯亮起来》 实验教案
重、
难点
教学重点：用一些基本组件连接一个简单的电路。
教学难点：用图或文字记录自己连接的简单电路。
教具
学具
电池、手电筒、电动玩具、台灯、实验材料若干组、实验记录卡、PowerPoint幻灯片
板
书
设
计
12、让灯亮起来
导线电池灯泡开关两节电池
教学程序
教师指导
学生活动
一、创设情境
1、谈话激趣
2、揭示课题
教学内容
冀教版三年级科学下册《让灯亮起来》
领导签字
共2课时
第1课时
课型
实验课
课
时
目
标
1、能用一些基本的组件连接一个简单的电路。
2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。
3、能将自己设计的电路图用笔记录下来。
4、能向其他同学介绍自己连接电路的方法。
5、激发对电探究的兴趣，增强学生分析和解决问题的自信心。
教学程序
教师指导
学生活动
二、分组实验，探究新知
1、认识电器元件
2、用小灯泡、导线、电池三种材料让小灯泡亮起来
3、增加电池盒、灯座和开关，让小灯泡亮起来
4、认识电路图
展示实物，引导学生认识电器元件
（1）、(PPT呈现:实验要求及提示)
（2）、巡视指导
（3）、引导学生交流
（1）、导入：刚才我们是用手按住，小灯泡才亮起来的［演示小灯泡亮］，如果手松开或接触不良，小灯泡就灭了［演示小灯泡灭］，这样做方便吗？下面，我们就找几位朋友来帮忙。
(1)、谈话：我们的生活中有各种各样的灯，它可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。(PPT呈现画面:灯火通明的一个场景)
鄂教版小学三年级科学下学期《让灯亮起来》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《让灯亮起来》教案教学设计反思课程背景本节课为鄂教版小学三年级科学下学期第七单元《电学》中的第三课时，题目为《让灯亮起来》。
本课着重介绍了电源、导体、绝缘体三个概念，并让学生通过实验思考电路的闭合与断开以及电路中的电流流动。
教学目标1.能够简单描述电源、导体和绝缘体的相关知识；2.能够组装简单电路，并模拟电灯的点亮和灭掉的过程；3.培养学生动手实践能力和探究精神。
教学过程导入环节1.引入电学知识，从生活中的例子出发介绍常见电器的类型及其使用范围和意义，如灯泡、收音机、电风扇等；2.通过探询学生使用电器时的具体操作过程，引导学生思考电器背后的一些科学原理。
知识讲解和实验操作1.引导学生理解电源、导体和绝缘体的概念，并通过图片和实物来展示；2.通过发放实验材料让学生亲身体验电路的闭合和断开，模拟电线断开后灯灭，接通后灯亮、交替变换的过程；3.当学生理解电路中电流的流动过程时，让学生试着改变实验电路，看看会发生什么变化。
总结和归纳1.通过讨论和实验，总结电源、导体和绝缘体的相关概念和作用；2.引导学生思考实验材料的材料，如为什么会选择特定材料，让学生认识到科技发展的不断推动需要材料的研发。
教学反思本节课采用了实验操作和讨论的方式来教授电学知识，既引发了学生的好奇心和实践性，也让学生有机会亲自体验和探究科学原理。
教学中，我有以下体会和反思：1.通过引入实际生活中的电器，让学生有具体场景来理解电学知识，同时也使得学生更加感受到科技的发展和不断推动；2.在介绍完电学基本概念后，尽量让学生自己尝试组装电路和修改电路，让学生对于电的流动和电路的闭合断开等问题有更为深入的认识；3.在总结和归纳中，不仅让学生掌握电学相关知识，还引导学生思考科技材料的发展和作用，拓宽了学生的知识面。
结束语本节课通过实验操作、讨论和总结归纳等方式，让学生从实践中理解电学知识，并培养了学生的动手实践能力和探究精神。
三年级下册科学第3课《让灯亮起来》教案教学设计
鄂教版三年级下册科学第3课（让灯亮起来）教案教学设计让灯亮起来教学目标：1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？〞这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路〞的概念。
3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。
教学重点、难点：引导学生自主地想方法连接电路使小灯泡亮起来。
教学打算：教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。
教学过程：一、情境激趣、引入问题1、〔拉教室的电灯开关〕灯泡为什么会亮起来？〔有灯泡、有电、电线连接〕2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。
3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成局部，学习灯泡、电池的简单画法。
4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？二、启发引导、探究问题1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法2、提供材料〔电池、灯泡、导线〕学生实验要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。
3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。
引导学生补充完整，整理后板书b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。
三、激疑导思、研讨问题1、比拟使灯泡亮的连接方法有什么相同？〔用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极〕2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？〔不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极〕3、为什么这样连接〔亮的方法〕小灯泡会亮起来？〔电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路〕人们称这种电流的通路叫——电路，四、联系实际、应用创新1、解释手电筒为什么会亮起来？2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？3、家庭用电平安常识教育〔鄂教版〕三年级科学下册教案第五单元第18课让灯亮起来一、教学目标：1.使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？〞这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
精选让灯亮起来教案
让灯亮起来教案精选让灯亮起来教案精选让灯亮起来教案科学探究目标：1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
情感态度与价值观目标：1、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。
2、愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。
科学知识目标：1、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。
2、能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。
STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。
教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。
执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。
板书课题。
让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。
思考关于手电的知识，提出想知道的问题。
兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。
知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。
我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。
教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。
科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。
提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。
这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。
学生逐一认识每种材料的结构和用处。
理解选择性使用器材的意义。
点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用。
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让灯亮起来
一、教学目标：
1、能通过观察电路元件的结构知道它的用处。
2、能用多种方法让小电珠亮起来。
3、知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。
4、知道要想使灯泡亮起来就要使电路元件形成一个通路。
5、乐于与大家交流自己的想法，愿意通过合作的方式同大家共同学习。
二、教学重点：引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让小灯泡亮起来。
教学难点：引导学生独立设计实验方案，并用实验验证。
三、教学过程：
（一）、激情导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，(出示串灯)漂亮吗？（控制灯的快慢）在生活中，除了小彩灯，还有各种各样的灯，你们能举些例子吗？（生举例）你们想不想自己动手让灯亮起来？（想）今天让我们共同来研究第12课《让灯亮起来》。
（板书课题）
设计意图：兴趣是最好的老师，通过让学生观看小彩灯、举例让学生感到科学就在我们身
边，很自然地开始了对灯的研究。
接着提问：你们想不想自已动手让灯亮起来？再次激发学生的学习兴趣和动手的欲望
（二）、认识电路元件
1.生观察材料，汇报。
2.师补充说明灯泡、电池的构成。
设计意图：让学生自己观察材料，并说出材料的名称和用途，而不是硬“塞”给学生。
（三）、组装简单电路
1.小组交流，探讨实验方法：
①提出要求：用一节电池，一个小电珠，一根导线，你能让小电珠发亮吗？
②小组商量，上台贴。
2.实验研究，验证猜想。
①提出实验要求。
②选择喜欢的方案亲自动手实验。
3.交流结果，得出正确结论。
①学生得出电路图中能亮的并汇报怎样连接使灯泡发亮。
②讲解电流的通路——电路。
4.探讨不亮的原因及怎样正确连接
5.增加实验材料，让灯泡亮起来。
①引导学生说出一般用电器的组成。
②画电路图。
设计意图：通过实验，锻练了学生动手动脑能力，体现了学生学习的自主性。
在交流中，生生之间，师生之音互相质疑，难点的补充，更好地激发学生开动脑筋。
（四）、主题探究。
1.教师提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？
2.生猜测。
3.生实验。
4.师生达成共识：增加电池的数量可以使灯泡更亮一些。
5.对于增加灯泡的小组，师告诉他们这种方法叫做串连。
6.看并连电路并拓展：调查家用电器的连接方法。