实验研究法 社会研究方法

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5.3 外在无效度的来源
实验也面临外在无效度问题：实验发现未 必反映现实生活——推论的难题。 实验环境与刺激之间的交互作用是外在无 效度的一个例子，而经典实验并未防范这 个问题。（无法验证到底是谁影响了谁， 自变量和因变量之间的混同和互构）
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5.4.1 所罗门四组设计
所罗门四组设计和仅有后测的控制组设计，能够 防范外在无效度问题。
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2 实验法在什么情况下适用
解释性研究：验证范围有限、界定明确的 假设

青少年暴力倾向与媒体宣传，对日本人的态度 与电影
制度、意识形态与小群体互动 典型的实验法是在实验室中进行的； 自然实验：在日常社会事件中进行的“实 验”。
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3 古典实验——实验法的要素
经典实验通过对实验组与控制组做前测及 后测，来检验实验刺激对因变量的效果。 三对主要成分：


(1)自变量与因变量； (2)前测与后测； (3)实验组与控制组（对照组）。
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3.1.1 自变量与因变量
自变量是引起其他变量变化的量。因变量往 往是研究所测量的变量。二者具有相对性。 自变量是实验中的刺激因素，它或有或无，通 常，是具有两种属性的二分变量，即通常只有 两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予 实验刺激。 实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关 系，即考察实验刺激对因变量的影响。

问卷设计头脑风暴、轰爬。
会议开始和结束时测量与会者的意见。
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5.5.1 密集政治教育的作用
“美国应该为了世界上战乱地区的和平继续与他 国进行军事合作”（说服的效果）
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5.6 “自然”实验法
自然实验经常在现实世界的社会生活中发生， 社会研究者可以用和实验室实验相同的方式进 行研究。 有时候我们可以观察和分析自然设计并实施的 实验，有时候是社会与政治决策者发挥此种自 然的功能。
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5.2.2 内在无效度的来源


7，因果时序 ：可能是因变量的变化引起刺激 的变化。 8 ，测量工具：前测与后测测量工具不同，可 能因测量工具本身引发问题。 9，控制组受到污染：（1）受访组对控制组的 影响；（2）补偿效应；（3）补偿性竞争—— 控制组的努力；（4）自暴自弃。
经典实验以随机分派受试者的方式，预防 所有的内在无效度。
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5.1 前试验三种设计图示
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5.2.1 内在无效度的来源
实验设计中内在无效度有以下来源：



1.选择偏好：分组的时候带入研究者的偏好。 2.实验死亡率：中途拒绝者，被筛选了。 3. 历史事件：在实验过程中发生的历史性事件将把实 验结果弄得混淆不清。 4.智力和情绪的变化：思维、“免疫能力”提高。 5.测验让人成熟：后测更为深思熟虑。 6. 向平均数回归的可能：处于极端位置的受试者的变 化(不论是否有外在影响都有向均数回归的趋势)。
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5 误区和实验设计的变体
前实验（前现代）的三种设计：单次研究设计、 单组前后测设计、静态组间比较。



1. 单次研究设计：只有一组受试者，在实验刺激之后 直接接受有关因变量的测量。无法控制测量工具、本 身本质。 2. 单组前后测设计：在单次研究设计基础上，实验组 加上前测，但没有控制组。无法控制自变量以外的某 些因素的影响。 3. 静态组间比较：有实验组与控制组，但没有前测。 无法控制：两组之间的差异性。

你应该很明白，除了人人都可学的事物(诸如穿着、说 话得体等等)之外，一个淑女与卖花女之间的差别不在 其言行举止，而在于他人如何对待她。对希金斯教授 来说，我总是一名卖花女，因为他总是待我如卖花女， 而且将来也不会改变；但我知道，面对你，我能做一 个淑女，因为你总是待我如淑女，而且将来也不会改 变。
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3.1.3 实验组与控制组
消除实验本身影响的首要方法是采用控制组。实 验室实验法很少只观察接受刺激的实验组，研究 者往往也观察未受实验刺激的控制组。


霍桑效应（ Hawthorne Effect ）的启示和控制组在方 法论中的意义。 医学用药。
控制组的另一个作用：排除实验过程中外在事件 的影响。 一个以上的控制组的设计。
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4.2.3 配对方式
制作一个由所有最相关特征组成的配额矩阵完成 全部配对过程。
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4.2.4 配对方式
或者可以招募比实验设计所要求的更多的受试者。 在考察这些初选受试者的诸多特征时，每当发现 一对相似的受试者，就随机把一人分派到实验组， 把另一人分派到控制组。 完全与众不同的受试者，则可排除在外。 目的：实验组的整体平均特征应该与控制组相同。
实Baidu Nhomakorabea法
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3.1.2 前测与后测
在最简单的实验设计中，受试者首先作为因变量 接受测量 ( 前测 ) ，然后接受自变量的刺激，之后 作为因变量再接受测量(后测)。 因变量前后测之间的差异，被视为自变量的影响 力。 测量态度问题时面临的效度问题：

测量，受试者猜测实验者的目的，“清理”答案。
研究活动本身可能改变研究对象特质的展现。
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5.4.2 仅有后测的控制组设计
由所罗门四组设计的后半部分——第三、 四组组成。 坎贝尔和斯坦利建议，如果适当地把受试 者随机分派到实验组和控制组（这个设计 与静态组间比较的区别也就在此 ），实验 前测是不必要的。
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5.5 专题小组的实验法性质
受试者会被带人实验室参与结构不甚严谨 的探索性研究 ( 不如控制实验那么严谨 ) ， 特别是在市场研究领域。 社会科学家可以利用专题小组来探究某项 议题的各个层面。

SARS：人的居住空间；禽流感：饮食习惯 收容遣送制度废除之后的城市农民工的安全感
回顾式调查， 事件史分析：受上山下乡不同程度影响的人； 没有归属感的一代：好胜之心。
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6 实验法举例
主题：社会认同力量 《窈窕淑女》，杜利特尔(Eliza Doo1ittle)把家 庭 教 师 Higgins 教 授 与 希 金 斯 教 授 的 朋 友 Pickering上校对待她的方法区分如下：
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3.2 实验法基本结构
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3.3 双盲实验
实验过程中先验偏见的存在。实验对象 的偏见与实验人员的倾向。 排除偏见——不论受试者或实验主持者 都不知道谁属于实验组或控制组。 概念，在一项实验中，实验刺激对于实 验对象和参与实验的参观人员来说都是 未知的。 罗森塔尔实验。 匿名评审制度。
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4 如何选择受试者
实验主持人请学生选修他或她的课程以参 与实验，或者在大学报纸上刊登广告来招 募受试者。 受试者参与实验，可能有报酬，也可能没 有。
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4.1 关于推论的难题及探讨
对象一般是大学生，如何推论到一般民众 的行为与态度？


描述与解释——与一些具体特征相比，社会过 程与因果关系模式似乎更容易展开推论，而且 更加稳定。 一般而言，一组受试者是否能代表更大的总体 并不比实验组与控制组之间的相似更加重 要。
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本讲的位置



调查研究：最常用，通过询问问题收集资料。 实验法：对控制的要求最严格，让我们更完整地了 解社会科学研究的一般逻辑。 文献研究：内容分析法、利用现成的统计资料、历 史档案 实地研究：参与到研究对象当中，进行更密切的观 察和更全面的理解。
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本讲目的
一种特定的观察方式 可广泛应用于其他观察的研究逻辑
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本讲主要内容
1.导言 2.实验法在什么情况下适用 3. 经典实验——实验法的基本要素 4.如何选择受试者 5.误区和实验设计的变体 6.实验法举例 7.实验法的优缺点
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1 导言
实验是控制检验因果过程的卓越工具。 实验：行动——后果 选择受试者——刺激——观察他们的反应 实验的普遍性——做菜、骑自行车、学电 脑
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4.2.1 概率抽样
从同一总体中随机抽取样本，形成两组。 因为样本量的要求，对于比较大的人群， 实验法很少采用概率抽样。
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4.2.2 随机化
要使实验组与控制组具有可比性，随机化 是最一般的方法。 随机数表？系统抽样？不管用哪种方法， 招募到全部受试者之后，实验主持人可以 随机地把受试者分派到实验组或控制组。
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7 实验法的优缺点
优点：


（ 1 ）因果关系非常明显，具有严密的逻辑性。 刺激——特征改变 （2）成本小，可重复性强。 （1）人为造作。 （2）内、外在无效度问题。
缺点：

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谢谢