英语写作课的教学设计

高中英语写作课的教学设计

一、背景知识介绍

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。高中阶段对于英语

写作的要求，实际上是“有指导的写作” (Guided Writing) 。它通过提供情景 (文字、

图画、表格 )，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以

此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是

我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统

的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学

生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这

一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在

通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则 e-pal 广告，获取 e-pals 的一些信息，指导如何写 e-mail ，从而达到给

e-pals 写信的目的。

二、教学过程

1． Warm-up 活动：通过听一首英语歌：“ The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2． Revision ①使用大脑风暴法（ brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单

词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题 make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（ drafting stage）选择有写的价

值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。

⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷ What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻ ,,

3． Pre-reading 通过提问， How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则 e-pal 广告，

找出答案。

4．While-reading，读两则广告，了解Mary 和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she,

5． Post-reading 引导学生讨论： Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索， What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6． While-Writing. 教会学生正确使用 e-mail 格式，同时提供关于朋友和友谊的一些

精彩句子，为学生写作提供素材。

7． Post-writing. 提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.

1.Do you use the tense 时(态 )，spelling(拼写 )，punctuation (标点 )，capitalization( 大写字母 )correctly?

2.I s your e-mail complete(完整的 )?

3.Is your e-mail coherently(连贯地 )written?

4.Can you describe yourself in a concise（简洁的） way?

5.Are there any

complex sentences（复合句） in your e-mail?

目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自

己独立思考，来解决问题的能力。

8． Share the writing.

点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教

师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是

使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模

仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段

☆使用 brainstorming 培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的

组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以

此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing 阶段，使用 brainstorming 对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的

促进作用。

Brainstorming 在本堂写作一课中的应用实例。

1.围绕话题：“friends and friendship”进行 Brainstorming。教师使用 web-spider 在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I