国家一等奖《夜归鹿门歌》教学设计

《夜归鹿门歌》教学设计

教学目标:

通过赏析被删除的写景句，品味孟浩然诗歌的意境特点，体会诗人夜归鹿门的复杂情感。

学情分析:

高二文科班学生，语文素养一般，刚刚开始系统学习诗歌鉴赏

重点难点:

赏析写景句，品味诗歌意境，掌握置身诗境，缘景明情的诗歌赏析方法。

教学过程:

活动1【讲授】夜归鹿门歌

一、导入新课

李白曾赞叹道，“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此挹清芬。”是何人，令李白如此景仰？（孟浩然）又是何种风流，令李白爱慕不已呢？请大家齐读这首诗。（学生诵读）问：由这首诗可见孟浩然在李白心中是一个怎样的形象？

明确：“风流天下闻”：风度潇洒、超然不凡

“白首卧松云”：高卧林泉的高人隐士

师：在他人眼里，孟浩然是一个地道的隐逸诗人。今天我们来学习孟浩然的《夜归鹿门歌》，感受孟浩然的高风余韵。看看这首《夜归鹿门歌》将展示一个怎样的孟浩然呢？

二、读一读（整体感知）

1、听读

2、范读

3、自由诵读

三、比一比（删减内容，对比赏析）

１．解题

师：这首诗题目“夜归鹿门歌”，它包含了哪些信息？

（明确：点出了时间、地点、事件、体裁。）

2．删减内容，对比赏析。

老师把这首诗稍稍删减一下，请大家看看，删减后的版本好还是原诗好？为什么？

（课前板书：山寺钟鸣昼已昏，余亦乘舟归鹿门。

忽到庞公栖隐处，惟有幽人自来去。）

明确：原诗好。被删减的地方恰恰是体现诗味的地方。（描绘图景、环境）我们来赏析被删减的诗句。

四、想一想（合作探究）（25分钟）

讨论：品读诗景、品味诗境、体会诗情

（哪些地方的景？哪些具体的景？景的特征？何种情感？）

（每组任选其中两句分析讨论。讨论10分钟，展示15分钟）

①渡头喧闹为了反衬山寺宁静，不能删除，作者超脱心境的得以展示；

②世人江村，诗人鹿门，不同的归宿，对比中点名诗人的隐逸情怀，不可删；

③鹿门烟树美景让作者沉醉其中，“忽”字点名了到家门口时候的不经意，情景交融，不可删，表达了诗人对隐逸生活的向往和享受；

④岩扉松径寂寥之景，知人论世，作者怀才不遇，向往、自得的隐逸生活中也有些许的无奈，不可删。

可见，一切景语皆情语，删除的诗句都可以帮助读者“置身诗境，缘景明情”。

具体分析：

（1）“渔梁渡头争渡喧”

问：这一句写出了渡头的什么特点？

明确：喧闹

问：为什么要写渡头的喧闹呢？

明确：①为了反衬山寺的幽静。

为了写环境的安静，我们可以正面描摹，当然也可以从反面着手，以动衬静，更有异曲同工之妙。比如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“喧”字描写出世俗的喧闹，与山寺的僻静形成对照。

②隐约感受到诗人的超脱心境，归隐情怀。

仿佛可以想见诗人在船上闲望渡头时的沉思神情和潇洒超脱的心境。

（2）“人随沙岸向江村”

问：为何“人随沙岸向江村”不能删呢？我们先来读读颔联两句，感受下这两句应该在什么地方强调重读？

明确：重读“向”和“归”。

“向”的是江村，尘世之人要回家，“归”的是鹿门，诗人要离家去鹿门。鹿门是什么地方呢？汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。

问：两种归途的对比，体现了诗人什么样的情感呢？

明确：表明了诗人自己隐逸的志趣和情怀，恬然自得。“归”字，把归鹿门当作是归家一样，这是隐逸情怀。

（3）“鹿门月照开烟树”

问：“鹿门月照开烟树”描写一种怎样的景色？请同学们发挥你的联想和想象，用散文化的语言来描绘这个景象。

学生动笔描写。

展示、分享学生的描绘片段。

分享教师的描绘片段：朦胧的月色从天空中散落下来，铺展在地上，亦洒在我的心头上，静静地、悄悄地，没有一丝嘈杂的声音，我独自漫步在这如烟的美景中，享受着月光的洗礼，聆听着自然的声音。

问：诗句中为什么用“开”字呢？

明确：烟雾笼罩，树木朦胧，转眼间，月光朗照，树影清晰。一个“开”字，化静为动，意境全出，诗人脱离喧嚣尘世遁入山林的怡然自得之情跃然纸上。这是写客观之景，还是写主观之情呢？关键在那个“开”字，出神入化。与其说烟雾笼罩的山林转瞬之间赫然清晰，莫如说诗人的心情豁然开朗。

（4）“岩扉松径长寂寥”

问：这句诗中的“寂寥”如何理解？

明确：①鹿门寂静，因为“惟有幽人自来去”，除了作者外，没有人来居住。

②表现了诗人的无奈、落寞之情。（知人论世，作者心境的反应）

问：“惟有幽人自来去”，“自来去”是什么意思？

明确：逍遥自在。

问：前面说诗人喜悦、洒脱，后来说他无奈，这会又说他逍遥自在，这好像有点矛盾啊，怎么理解诗人的情感呢？

明确：孟浩然是个“假隐士”，其实他没有真正想当隐士。

援引《望洞庭湖赠张丞相》——

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

这首诗流露出诗人怎样的情感？

（秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕被钓上来的鱼。）

他在40岁时出游长安，给丞相张九龄写了一首自荐诗，希望得到张九龄的赏识和录用，但张九龄最后没有录用他。

孟浩然性格孤高狷介，不愿在权贵面前摧眉折腰，但他始终怀抱济世之志，在隐与不隐之间徘徊。闻一多说“他虽然身在江湖，他的心并没有完全忘记魏阙。”所以说，孟浩然是一个无奈的隐者。

（板书：无奈的隐者）

问：刚才这四句都表达了诗人的隐逸情怀。这四句的共同点是什么？

明确：都是写景句。

师：王国维说：“一切景语皆情语。”诗歌中的景物是含情的，如果缺了这些含情的景语，诗就乏味了。欣赏诗歌，就要置身诗境，缘景明情，发挥联想和想象。

做一做（学以致用）（10分钟）

课后练习三：用“置身诗境，缘景明情”的方法，鉴赏王维的《归嵩山作》（10分钟）

六、背一背

背诵诗歌（5分钟）

七、小结：