复习人教版语文必修三第二单元
高中语文第三册第二单元复习 PPT课件 人教版
渲染、烘托、映衬、对比、 反衬、象征、联想、想象、 虚实结合、正侧结合、欲 扬先抑、
表达技巧
3、修辞格：
比喻、拟人、借代、 夸张、排比、对偶、 反问、比兴、反语、 反复等。
表达技巧
4、文章结构：
层层深入 首尾呼应 伏笔、铺垫 卒章显志
语言风格：
（1）平淡：也称质朴，不加修饰，平易近人。 （2）清新：用语新颖，不落俗套。 （3）绚丽：富丽的词藻、奇幻的想象。 （4）含蓄：意在言外，让读者去体会。 （5）简洁：干净利索，言简意赅。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
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45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
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46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
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47、小事成就大事，细节成就完美。
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48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
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49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
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74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
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75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
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76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
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77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
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78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
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79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
的动作不是一般人的动作，它包含着诗人超脱尘 世，热爱自然的情趣。
饮酒 陶然明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔， 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意， 欲辨已忘言。 仔细阅读“采菊东篱下，悠然见南山。山气 日夕佳，飞鸟相与还。”回答下列问题： 2、 把“悠然见南山”的“见”字改这 “看”“望”等字，表达效果是不是一样？这什 么作者要这样写？ 答：“见”是无意中看见，把人和物融这一体。
人教版语文必修三第二单元复习教案复习过程
人教版语文必修三第二单元复习教案人教版语文必修三第二单元复习教案一、单元梳理这个单元学习唐代诗歌。
中国是一个诗的国度，古典诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，后无来者。
缤纷灿烂的唐代诗苑，可以说是百花竞放，万紫千红，美不胜收，本单元撷取的只不过是其中的几朵，却也能感受到唐诗那令人沉醉的艺术魅力。
李白和杜甫是盛唐诗人，共同经历了李唐王朝从极盛走向衰微的过程。
李白才思敏捷，诗风豪迈飘逸；杜甫博大精深，诗风沉郁顿挫。
他们是唐诗星空中最为耀眼的双子星座：一个浪漫奇绝，一个情深意永。
《蜀道难》是李白的成名之作，想象奇特，笔墨纵横，有如大匠运斤，凛然成风。
“杜甫诗三首”所选均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，有如百年佳酿，至甘至醇。
白居易是中唐诗人，生长于社会动乱之中。
因为关心民生疾苦，写诗上书揭露社会黑暗，得罪权贵，被贬到蛮荒之地。
所以，《琵琶行》一诗，借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨。
李商隐是晚唐诗人，生活在唐朝濒于土崩瓦解的末世。
他一生在政治斗争的夹缝中求生存，抑郁不得志，所以他的诗歌较早地放弃了济世情怀，多抒发个人情感。
千百年以来，也许没有人能破解《锦瑟》一诗，但人们却乐于与这首诗“共舞”，百读不厌，足见其强大的艺术魅力。
而《马嵬》一诗，则使我们看到了一个缠绵哀婉的诗人：以冷静的分析，精巧的构思，用诗的语言委婉地评说一个爱情悲剧。
学习这个单元，可从以下几个方面入手：1、进入学习诗歌的情境。
诗与小说不同，它没有小说引人入胜的情节；诗与散文也不同，它没有散文那种记叙的从容，表达的自由。
诗歌的最大特点在于抒情。
读诗，要认同它的形式，接受它的表达方式（比如想象、夸张等虚拟成分），与诗人同呼吸共悲喜，这样才能激发起读诗的热情。
2、了解诗歌的创作背景。
诗歌是心声的外化，而不是无事生非，无中生有。
古代的社会生活已离我们远去，古人的情感世界也不同于现今。
高二人教版语文必修三第二单元复习题
高二人教版语文必修三第二单元复习题高二人教版语文必修三第二单元复习题高二人教版语文必修三第二单元复习题一、给下列加点的字注音。
属( )草稿惨怛( ) 帝喾( ) 靡不毕见( ) 濯( )淖( ) 蝉蜕( ) 浊秽( ) 既绌( ) 相随属( ) 谗谄( ) 娴静( ) 三闾大夫( ) 啜( )泣物之汶汶( )者罹( )难温蠖( ) 汨( )罗汩汩 ( ) 嫉妒( ) 徘徊( ) 租赁( ) 桀骜( ) 不惮( ) 屠戮( ) 尸骸( ) 绯红( ) 殒身不恤( ) 气喘吁吁( )一幢楼( ) 唠叨( ) 方兴未艾( ) 押解( ) 枭雄( ) 恫吓( ) 箴言( ) 戏谑( ) 诘难( ) 聒噪( ) 攘袂( ) 滂沱( ) 缧绁( ) 戕灭( ) 惩创( )菲薄( )二、改正下面词语中的错别字。
不径而走( ) 阴谋鬼计( ) 淡装浓抹( ) 礼上往来( ) 一愁莫展( )挺而走险( ) 草管人命( ) 不落巢臼( ) 和霭可亲( ) 毛骨耸然( )揠旗息鼓( ) 凭心而论( ) 突如奇来( ) 立杆见影( ) 指高气扬( )三、解释下面词语。
孤注一掷破釜沉舟不以为然不以为意凄风苦雨昂首阔步转弯抹角古色古香不速之客骇人听闻耸人听闻殒身不恤长歌当哭桀骜不驯以邻为壑空头支票分崩离析四、解释下列加点文言词语。
(1)娴于辞令(2)争宠而心害其能(3)屈平属草稿(4)平伐其功(5)屈平疾王听之不聪也(6) 可谓穷矣(7)治乱之条贯(8)惠王患之(9)楚诚能绝齐(10)臣请往如楚(11)屈平既嫉之(12)冀幸君之一悟(13)一篇之中三致志焉(14) 然亡国破家相随属(15) 皆祖屈原之从容辞令(16) 形容枯槁五、翻译下列句子。
(1)人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
(2)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。
(3)惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，(4)信而见疑，忠而被谤，能无愿乎?(5)人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
人教版高中语文必修三知识点总结
人教版高中语文必修三知识点总结第一单元第一单元欣赏中外小说：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。
相对于初中阶段所学的小说而言，这几篇小说情节结构比较复杂，反映的社会生活面也比较广，而且风格多样。
㈠《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，为该书序幕之一，通过林黛玉的所见所闻，对贾府这个封建大家族做了具体的介绍，人物刻画、环境描写都体现了中国古代小说的艺术特色。
㈡《祝福》是鲁迅的代表作，关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界，一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题，代表了中国现代小说的艺术成就。
㈢《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海明的代表作，成功塑造了一位“硬汉子”形象。
作品中充满象征意味的故事，简洁洗练的文风，生动的心理描写，充分表现了海明炉火纯青的叙事艺术。
传统意义上的小说是一种通过叙述故事情节，刻画人物形象来反映社会生活的文学样式。
深入细致的人物刻画、完整复杂的故事情节、具体充分的环境描写构成了小说的三要素，欣赏《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》，可以通过分析这三个要素把握小说的主旨。
而其中，人物形象的分析则是重点，三篇小说所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、祥林嫂、桑地亚哥，无不栩栩如生，研究时可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握。
另外，在单元提示中提到另外一个研究重点就是品味语言，包括对个性化的人物语言以及作者的叙述语言的品味。
前者在分析人物形象的时候可以得到解决，后者则需要单独拿出来分析。
《林黛玉进贾府》《祝福》两篇的叙述语言相对比较客观，我们平时所看到的小说大多是这样的风格。
值得注意的是，《老人与海》的叙述语言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，后者的简洁明快，都需要在具体的语言环境中细细品味。
第二单元第二单元欣赏七首唐诗：作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。
李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星，李白的歌行体诗歌想像丰富，比方奇异，笔法夸张，韵律流转华丽，杜甫的律诗沉郁抑扬，乐律精美，构思奇奥，《蜀道难》和《秋兴》《咏怀古迹》《登高》分别代表了他们诗歌的最高成就。
人教版高中语文必修三第二单元古诗理解性默写(附答案)
人教版高中语文必修三第二单元理解性古诗默写一、《蜀道难》（每空1分）1.《蜀道难》的主旨句是：，。
2.《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：，。
3.《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：，。
4.运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：，。
5.虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：，。
6.表明历史悠久，和外界交通不便的句子：，。
7.李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“！！”。
8.李白在《蜀道难》一诗中，“，”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。
之所以如此，就是因为“，”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。
9.李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“，。
”。
10.李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。
他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“，。
，”。
11.李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。
诗人先用“，。
”托出山势的高险，然后由静而动，“，。
”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
12.李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“，，。
”。
二、《杜甫诗三首》（每空1分）1.《秋兴八首(其一)》用双关手法，情景交融抒发故园之思的句子是“，。
”2.《秋兴八首(其一)》以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是“，。
”3.《秋兴八首(其一)》以秋天长江和塞上风云为喻，表现时局动荡不安、国家命运黯淡的诗句是“，。
”4.《秋兴八首(其一)》借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是“，。
”5.《咏怀古迹》运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、思乡之情以及人生悲剧根源的句子是“，。
”6.《咏怀古迹》中运用拟人，借山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是“，。
人教版语文必修三第二单元复习教案.doc
2•请比较分析《秋兴八首（其一）》和《登高》在写作上有 哪些异同点。【思路点拨】可从感情基调、结构、语言、境 界等方面进行分析。
【与你交流】（1）相同点：首先，在感情基调上两首诗都有 很浓的悲秋情结。世事艰辛，家仇国难，万里悲秋，老病孤舟，都 化作千缕愁绪洋溢在字里行间，造就千古一悲，千古一愁。其次, 在结构处置上，两首诗的首联、颔联都极力描写秋景图，营造了 一个悲愁萧森的氛围，使后面的抒情都顺理成章，打破了景为情 基的窠臼，而转为情为景发，浑然天成，足见构思之妙。再次，两 诗在用词造句上,都是律诗的典范之作，对仗工整又极具气势。 在两诗的颔联、颈联里体现得特别明显。如《秋兴八首（其一）》 的颔联“江间波浪”对“塞上风云”，“兼天涌”对“接地 阴”；颈联“丛菊两开”对“孤舟一系”，“他日泪”对“故园 心”。《登高》颔联“无边”对“不尽”，“萧萧下”对“滚 滚来”；颈联“万里悲秋”对“百年多病”，“常作客”对“独 登台”。
3.抓住典型手法。考查一首诗运用的表达技巧，要结合 诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最 突出、最典型的一种或几种。
4.突出表达效果。鉴赏诗歌的表达技巧，要侧重于表达 技巧运用效果的分析，这要求结合具体的诗句来进行。
（一）阅读下面这首诗，完成1〜2题。
秋日怀弟
%1谢榛
%1生涯怜汝自樵苏，时序惊心尚道途。
1.反复诵读本单元诗歌，以美读、流利背诵感染学生，培养 学生诵读作品的兴趣。
2•要求学生查找资料，鉴赏课外相关作品，并让学生自己总 结赏析诗歌情感、人物形象、表现手法的方法。3.分组学习, 让学生在相互学习中共同提高。
语文必修三第二单元教案复习教案练习
必修一第二单元复习复习内容：这个单元学习古代记叙散文《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》考试目标：1、领略古人的卓越才华和高尚品德，欣赏和借鉴其叙事的艺术。
2、学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，领略纲举目张、化繁为简的简洁之美，提高概括能力和表达能力。
3、掌握一些的文言实词和虚词的用法，了解一些古代文化常识。
复习要点：1、《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋末年左丘明所著。
它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。
《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是为《春秋》作传，所以被称作“春秋三传”。
2、《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
《史记》记载了上起传说中的黄帝，下讫汉武帝，共约3000年的历史，分为十二《本纪》、三十《世家》、七十《列传》、八《书》、十《表》等，共130篇。
鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
4、识记一些文言实词、虚词的用法，特别要注意通假字、古今异义词的识记；掌握一些特殊的文言句式；在读懂课文内容的基础上注意学习古文叙事简洁、生动的特点。
学法指导：学习文言文第一要读，熟读，要背诵、默写。
中华文化博大精深，宏文巨制浩如烟海，文化巨擘灿若群星。
进入了中学教材的古文都是千百年来人们所公认的经典篇章，所以一定要熟读成诵。
读古文，一要读音正确，读准生僻字、通假字、多音字。
二要注意停顿。
只有正确理解文句意思，理清了语句层次，才能正确划分句中停顿和句间停顿。
实际上，诵读和理解有时也是一个同步进行的过程。
学习文言文，要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，领略纲举目张、化繁为简的简洁之美。
要注意：①着眼于全篇抓关键；②着眼于文意理思路；③着眼于作家看态度。
人教版高中语文必修三第二单元复习
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
琵 琶 歌女自诉身世苦 行
同病相怜伤谪迁 重闻琵琶青衫湿
同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
同是天涯沦落人
琵琶女自诉身世苦
本是京城女，艳盖群芳， 艺压京城，人捧人妒；
年长色衰，门前冷落， 委身商人，商人重利轻 别离，独守空船
白居易自叹谪居苦
京城做官，身居高位
谪居卧病，无丝竹声， 凄凉落魄
李商隐诗两首
❖ 李商隐—晚唐诗人，字义山，号玉溪生，他的诗 歌有深婉绵密，典丽精工的艺术特色，晚年的无 题诗和咏史诗成就最大。
蜀道难
李白：“诗仙” ，字 太白，号青莲居士， 诗风豪迈奔放，飘逸 若仙；
• 蜀道难：乐府旧题 • 主旨句：蜀道之难，
难于上青天
叹叹叹 蜀蜀蜀 道道道 战之之 祸险高 之 烈
予了既 了人写 对生了 国旅蜀 事程道 的的的 忧艰艰 虑难难 和，， 担并又 心寄写 。
高中语文-高中语文必修三教材(现代文和唐诗)
猿猱欲度愁攀援 使人听此凋朱颜 砯崖转石万壑雷 侧身西望长咨嗟
为---发愁，为动用法 使---凋谢，使动用法 使---滚动，使动用法 向西，名作状
第二单元：唐宋诗歌 《蜀道难》是为“送友人入蜀”，沿袭乐府古题
的“即事成篇”之作。
《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作，都作 于秋天，都是律诗。其中《秋兴八首（其一）》 和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的 愁思，身世的感慨，家国的忧伤，沉郁厚重。
《琵琶行（并序）》是一首长篇叙事诗，作者生 动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是 历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、 孤独苦闷的闲职司马。
善于逢迎 八面玲珑
的孙女。
林黛玉进贾府--
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此言充分表现其善于逢迎的性格特点，有 一箭四雕之功效： 一是讨贾母的欢心， 二是使黛玉感到温暖， 三是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内心平衡。
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好 皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章 。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业, 贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶 光，于国于家无望。天下无能第一， 古今不肖无双 。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状!
“正文反作”，似贬实褒，假托封建卫道 者的口吻，歌颂了宝玉的叛逆性格，肯定他反 抗封建传统束缚，追求独立，追求个性解放。
课文总结
《林黛玉进贾府》选自长篇小说《红 楼梦》的第三回，课文以林黛玉进贾府为中 心事件，以她当天的行踪为线索，第一次介 绍了贾府的一批主要人物，第一次展现了全 书的典型环境贾府的大致情况。课文中主要 人物林黛玉、王熙凤、贾宝玉等的性格特征 被刻画得栩栩如生。
死者分析
悲剧人物要使人怜悯，“最重要之点， 性格必须善良”。 ——亚里士多德
人教版高中语文必修三第二单元《5杜甫诗三首》同步练习及答案
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！人教版高中语文必修三第二单元《5杜甫诗三首》同步练习及答案第5课杜甫诗三首在大唐落日的斜晖里，守着秋风破败的草堂，独对黄昏中的青冢，你是否还在回味壮年时的游历？在巫山巫峡边，在萧萧落木下，在清渚白沙间，曾把满腹的感慨忧伤，都化作了“凋伤枫树”的诗句，都化作了“艰难苦恨”的诗行。
在颠沛流离时，你却用对黎民的同情，创造了记载唐王朝兴衰的格律。
感时忧民，情系社稷，穷困潦倒的酸楚，痛失幼子的悲泣，你把所有的感伤，所有的喜悦，所有的恨，所有的爱，都用你精湛的诗艺，融入你的大唐诗史中！歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心。
美字体赏美文悲情的沙鸥——杜甫漂泊在烽火之中，如一只在风中飘摇的纸鸢，冥冥之中不知是谁牵动着命运的丝线；又如广阔的天地间飘忽盘旋的一只孤独的沙鸥，不知哪儿是自己栖息的故乡。
半个世纪的沧桑，造就了怎样一个博大的胸怀啊！你流离转徙的一生以及你笔端饱含着忧国忧民的深重情感的诗句，就是一部真实的历史。
你用血和泪涂画的一幅幅形象而生动的图卷，已不用别人再去诉说什么。
少年时的裘马轻狂，游历祖国的大好河山，使你更热爱脚下这片神圣的大唐的繁荣土地，你由此而生出“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心和气概。
既然自己已经“读书破万卷，下笔如有神”，那么就已有了“致君尧舜上，再使风俗淳”的能力。
可惜你这位才华横溢的诗人流落到长安天子脚下，却只落得“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，处处潜悲辛”的可怜境况。
小人的奸佞，时事的黑暗，使你进一步认识到“朱门酒肉臭”的统治阶级所造成的“路有冻死骨”的深重罪恶。
现实中的碰壁，精神上的打击，并没有击碎你的雄心壮志和对理想的不懈追求。
你没有像你崇拜的李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”那样的决绝。
你坚守自身如一块璞玉，执着地等待要绽放自己的异彩。
然而现实中有哪个国君不像不识和氏璧的楚厉王那样平庸呢？你应该懂得历史上的明君是可遇而不可求的啊！贫穷寄食的生活使你看尽了世态的炎凉，善良敏感使你流尽了同情的热泪，孤苦病痛使你尝尽了人世的沧桑，忧国忧民使你耗尽了毕生的精力。
【人教版】高一语文必修三第2单元《杜甫诗三首》原文、译文及鉴赏
第5课《杜甫诗三首》原文、译文及赏析秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[zhēn】译文枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。
巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪，小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。
又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。
看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……《咏怀古迹五首》(其三)杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门;此地还遗留生长明妃的山村。
一别汉宫她嫁到北方的荒漠;只留下青冢一座面向着黄昏。
凭看图汉元帝岂识美丽容颜?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。
千载流传她作的胡音琵琶曲;曲中倾诉的分明是满腔悲愤。
《登高》(唐)杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
杜甫诗三首赏析唐代宗永泰元年(765)4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了五年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，把回家的梦想付诸现实第二年春天，杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。
在夔州居住的两年时间，杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。
人教版高中语文必修三第二单元公开课精讲
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苦恨：（ 极其遗憾 ）
• 万里悲秋常作客 万里：（ 远离故乡）
• 飞湍瀑流争喧豗 飞湍：（奔腾的急流）
• 锦瑟无端五十弦
• 望帝春心托杜鹃 • 此情可待成追忆 • 只是当时已惘然 • 他生未卜此生休 • 无复鸡人报晓筹 • 轻拢慢捻抹复挑
委身为贾人妇
无端：（ 没有来由地、） 无缘无故地
春心：（ 伤春之心 ） 可：（难道，哪能 ） 惘然：（ 迷惘，茫然） 卜：（ 预料 ） 筹：（ 时间 ） 拢：（叩弦 ） 捻：（ 揉弦 ） 挑：（反手回拨 ） 委身：（托身，嫁 ） 贾人：（商人 ）
省：（曾经 ）
• 渚清沙白鸟飞回
渚：（水中小块陆地 ）
• 无边落木萧萧下 落木：
• （ 指秋天飘落的树叶）
• 潦倒新停浊酒杯 潦倒：（衰颓，失意 ）
• 但见悲鸟号古木
但：（ 只 ）
• 连峰去天不盈尺
去：（距离 ）
•
盈：（满、足 ）
• 枯松倒挂倚绝壁 绝：（走不通的、陡峭的 ）
• 嗟尔远道之人胡为乎来哉 胡为：（为什么）
一弦一柱思华年 望帝春心托杜鹃 只是当时已惘然
突出：（ 突然出击 ） 整顿：（ 整理 ）
颜色：（ 容颜 ） 老大：（ 年纪大了 ） 向前：（ 原来的， ）
先前的
华年：（ 一生
）
春心：（ 伤春之心 ）
惘然：（ 迷惘，茫然 ）
• 下列各项中加点词的意思与现代汉语相同的
一项是： D
• A.明年秋，送客湓浦口 • B.暮去朝来颜色故 • C.老大嫁作商人妇 • D.似诉平生不得志
• 必修3第二单元复习
• 知识点一：重点字词注音
噫吁嚱（yī xū xī） 石栈（ zhàn ） 攀援（yuán ） 萦岩峦（ yíng ） 巉岩（ chán ） 飞湍（ tuān ） 砯崖（pīng ）
复习人教版语文必修三第二单元
一读书和壮游时期 二长安十年时期 三战乱流离时期 四漂泊西南时期
一
杜甫七岁即能诗文,十五时在文坛初
读 露头角.读书破万卷,下笔如有神,为人性 癖耽佳句,语不惊人死不休,正是他刻苦
• 本单元所选唐诗作者有白、杜甫、白居易、商隐.09年 高考考的唐诗作者有：杜甫广东卷和天津卷、白居易、 杜牧、司空曙等；08年高考考的唐诗作者有：白湖南卷 和江苏卷、王昌龄等；07年高考考的唐诗作者有：吴融、 约、高蟾、韦庄、王维等；06年高考考的唐诗作者有： 商隐、严维等；05年高考考的唐诗作者有：白福建卷和 卷、柳宗元、白居易、王昌龄等.高考考查的基本是名 作家的作品,如白、杜甫、白居易、王昌龄等都是常考 的作家.
表达方式
• 基本的表达方式有： • 议论、抒情、描写、记叙、说明. • 古代诗歌的主要表达方式是 • 抒情和描写
答题时所必须掌握的知识要点
1、古诗词中常见的表现手法有哪些.
1明确概念：广义的表现手法相当于写作技巧、艺术手法、 写作手法、表达技巧等.包括抒情方式、狭义的表现手法、 修辞技巧.
2常见表现手法及其作用的整理归纳
杜甫,字子美,自称少陵野老,后在成都被严武 荐为节度参谋,检校工部员外郎；后世称之为杜 少陵,杜工部.
杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人. 他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安 史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面 貌,因而被誉为诗史.他是我国古典诗歌的集大 成者,诸体兼擅,无体不工,五古、七律成就尤高, 被世人尊为诗圣.
• 第二节,写景物凄清,状山高水急——感叹 蜀道的艰险可畏.
• 第三节,摹剑阁之险要,想战祸之烈—— 叹战祸之烈,有告诫之意.
2.蜀道难,难于上青天这句诗在全诗有什么作用 这句在诗中重复出现三次,有什么作用
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下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是 A A．这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地 时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的 想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。 B．诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各 处山水特点描写，以展示蜀道之难。 C．诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难， 艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌， 描绘了一幅色彩绚丽的山水画。 D．诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒 情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马 行空般地驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。
噫吁嚱 yīxūxī
萦绕 yínɡrào
鱼凫 fú
n 石栈 zhà
扪参 ménshēn 飞湍 tuān
喧豗 huī
猿猱 ná o 巉岩 chá n
咨嗟 zījiē
峥嵘 zhēnɡrónɡ 抚膺 yīnɡ
砯崖 pīnɡ
吮血 shǔn
崔嵬 cuīwéi
秦塞 sà i
【段意明确】
• 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感 叹蜀道的高峻难行。 • 第二节，写景物凄清，状山高水急——感 叹蜀道的艰险可畏。 • 第三节，摹剑阁之险要，想战祸之烈— —叹战祸之烈，有告诫之意。
本诗的浪漫主义诗风表现在哪些方面？
①诗歌饱含浪漫主义激情。全诗以强烈的咏叹凭空起 事，继之描写浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水 景物。 ②引用神话、传说，神奇的想象。诗歌引用“五丁开 山故事”“六龙回日”一方面说明蜀道自古难行，另 一方面赋予了蜀道神秘神奇的色彩。 ③具有大胆的夸张。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚 绝壁”“一夫当关， 万夫莫开”状剑阁险要；“磨 牙吮血，杀人如麻”等夸张超出了一般人的想象。 ④运用复沓手法。“蜀道之难，难于上青天”反复出 现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律 一样激荡读者 的心弦，让人真切感受到蜀地山川的雄伟奇险。
• 其一般答题模式为：①肯定“好”或 肯定哪一个更好；②解释该字在句中 的语表义和语里义；③展开联想和想 像，把这个你认为“好”的字还原句 中描摹景象；④点出该字表达了什么 感情或烘托了怎样的意境。
表达技巧
• 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、 表达思想感情时所采取的表现手法。 • 一般从四个层面去理解，分别是 • 修辞手法、 • 表达方式、 • 表现手法、 • 谋篇布局手法
3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（ D ） A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子） B．扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相 传为蜀、秦的分野） C．凋朱颜（使„„凋谢，这里指憔悴） D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）
抚摸着胸口。
4．对加点虚词解释不正确的一项是（ A ） A．其险也如此 也：副词，表示“同样”“也是”。 B．胡为乎来哉 乎：语助词，无义。 C．黄鹤之飞尚不得过 之：主谓之间结构助词 D．所守或匪亲 或：副词，倘若。
常见的表现手法
• 象征、衬托、渲染、对比、想象、 联想、借古讽今、画龙点睛、 • 以小见大、欲扬先抑、虚实相生、 动静相宜、正反结合、情景交融等。
蜀道难
李白
感悟诗题：
“蜀道难”，古乐府 （古体诗）旧题。 蜀道，蜀地的道路。 难ná n,艰难。 ﹙进入﹚蜀地的道路艰 难（难行）。
文学常识
• ①李白，字太白，号青莲居士。盛唐伟大 诗人。李白性格豪迈，渴望建功立业。他 粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政 局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的 情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主 义诗人，他以惊世骇俗的笔墨，创造了瑰 丽奇伟的意境，又毫不矫饰，真诚袒露自 己的内心世界。李白诗风雄奇、飘逸、直 率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。 有《李太白全集》。
2.“蜀道难，难于上青天”这句诗在全诗有什么 作用？这句在诗中重复出现三次，有什么作用？
主旨句
• 开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全 文奠定雄放的感情基调。 • 中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把 诗歌推向高峰。 • 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、 开头，给人强烈的感叹。
3.诗中诗人运用了什么艺术手法来表 现蜀道之难的？
（1）运用了神话故事：五丁开山、六龙回日、 杜宇化鹃 （2）夸张：蜀道难，难于上青天 尔来四万八千岁 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
（3）想象：六龙回日、扪参历井、畏途上的凄清感受 （4）侧面烘托：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月， 愁空山。 （5）反复：三句主旨句
• 1.通假 • 所守或匪亲(“匪”通“非”)
2．一词多义
危乎高哉 高 危险 端正 屋脊
（1）危
危如累卵
正襟危坐
上屋骑危
枯松倒挂倚绝壁
极高的
• (2)绝
率妻子邑人来此绝境 阻隔
而绝江河 横渡，渡过
以手抚膺坐长叹
空、徒 因为、由于
(3)坐
停车坐爱枫林晚 坐法去官
因、、、获罪
连峰去天不盈尺
距离 除掉
⒈比兴 ⒉对比和衬托
（1）对比 （2）衬托 ①正衬（即烘托）
表现 手法
（广义）
狭义的 表现手法 ⒊象征 ⒋用典
以动衬静
②反衬
以乐景衬哀情
动静结合
⒌动静技巧
化静为动 化动为静
（补例：李白《望庐山瀑布》）
⒍虚实结合 作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓 诗中的意境。
表 现 手 法
（ 广 义）
鉴赏古诗形象试题主要有： 分析意象试题 分析意境试题两类。
• 分析意象试题主要有两种设题方式： • （1）要求分析意象特征； • （2）要求分析意象的寓意或情感。
• 分析意境试题主要有三种设题方式： • （1）要求分析意境中的“境”，就是分析意境中 景的因素，题干中常含有“画面”“情景”“图 象”“景象”等要求描绘诗句展现的画面要求语； • （2）分析意境中的“意”就是要求分析意境中蕴 含的情感或寓意； • （3）分别分析意境中的“境” 和“意”就是既要分析意境中 “情”的因素，题干中常同时 含有“画面”和“感情”两个词语， 或“景与情”等要求语。
(7)朝 避猛虎，夕 避长蛇(名词作状语)在早上；在晚上 ． ． (8)使人听此凋 朱颜(动词的使动用法) 使……凋谢，这里 ．
指脸色由红润变成铁青
(9)砯崖转 石万壑雷(动词的使动用法) 使……滚动 ． (10)猿猱欲度愁 攀援(动词的为动用法) 为……发愁 ．
4．古今异义 (1)危 乎高哉 ． 古义： 高 。 今义：危险。 (2)地崩山摧壮士 死 ．． 古义： 年轻强壮的力士 。 今义：豪壮而勇敢的人。
5．文言句式 (1)蜀道之难，难 ！ (2)嗟尔远道之人胡为乎来哉！
宾语前置
译文： 唉，你这远方的人为什么到这里来呢 (3)但见悲鸟号古木。
省略句
？
只见悲伤的鸟(在)古树上哀号。 译文：
1．加点字读音有误的一项是（C ） A．噫吁嚱（xū）秦塞（sài）石栈（zhàn）抚膺（yīng） B．鱼凫（fú）崔嵬（wéi） 巉岩（chán） 吮血（shǔn） C．咨嗟（zī） 猿猱（róu） 岩峦（luán） 瀑流（pù） D．万壑（hè） 喧豗（huī） 飞湍（tuān） 萦回（yí ng） 猿猱（náo） 2．下列词语有两个错别字的一组是（D ） A．地崩山崔 天梯石栈 扪参历井 千沟万壑 B．峥嵘崔嵬 冲波递折 横绝峨眉 壁立千仞 C．飞湍瀑流 猿猱攀援 匪亲弗居 一夫挡关 D．磨牙吮血 抚鹰长叹 鹤汀凫渚 协从不问 A．地崩山摧 B．冲波逆折 C．一夫当关 D．抚 膺长叹、胁从不问
语文必修三第二单元 唐诗
【考点解读】
• 进行诗歌鉴赏 • 第一步应对诗歌进行整体感知，对其表达的感 情有一个大体的把握，要明确这样一点：诗歌 的形象、语言和表达技巧都是为抒发感情服务 的。
《新课标考纲》关涉此单元的要求是：
• 1．识记 A 默写常见的名句名篇。 • 2.鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧 ；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 • 本单元所选唐诗作者有李白、杜甫、白居易、李商隐。 09年高考考的唐诗作者有：杜甫（广东卷和天津卷）、 白居易、杜牧、司空曙等；08年高考考的唐诗作者有： 李白（湖南卷和江苏卷）、王昌龄等；07年高考考的唐 诗作者有：吴融、李约、高蟾、韦庄、王维等；06年高 考考的唐诗作者有：李商隐、严维等；05年高考考的唐 诗作者有：李白（福建卷和上海卷）、柳宗元、白居易、 王昌龄等。高考考查的基本是名作家的作品，如李白、 杜甫、白居易、王昌龄等都是常考的作家。
• (4)去
为汉家除残去秽
3．词类活用 (1)砯 崖转石万壑雷(拟声词作动词) 冲击 ． (2)西 当太白有鸟道(名词作状语) 在西面 ．
在上面 (3)上 有六龙回日之高标 ( 名词作状语 ) ． 在下面 (4)下 有冲波逆折之回川 ( 名词作状语 ) ． 向西 (5)问君西 游何时还 ( 名词作状语 ) ． 向西 (6)侧身西 望长咨嗟 ( 名词作状语 ) ．
修辞手法：
• 1. 比喻 ： • 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使 诗歌所描绘的意象更加形象生动 • 2. 借代： • 以简代繁,以实代虚 • 3. 比拟 ： 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富. 4. 夸张： 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力; 增强联想,创造气氛
5. 对偶 ： 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 6. 反问 ： 加强语气 7. 设问： 引人注意,启发思考 8. 双关 ： 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.
表达方式
• 基本的表达方式有： • 议论、抒情、描写、记叙、说明。 • 古代诗歌的主要表达方式是 • 抒情和描写
答题时所必须掌握的知识要点 1、古诗词中常见的表现手法有哪些。
（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技 巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。 包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧。 （2）常见表现手法及其作用的整理归纳 表 现 ①直接抒情 手 借古抒怀（借古讽今、怀古伤今） 法 即事抒情 （ 抒情方式 ②间接抒情 借景抒情 广 托物言志 义 ） 情景交融