高中语文选修外国小说欣赏知识树

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巴黎歌剧院
风情万种的俄罗斯女郎
档案室与图书室
不 足 之 处 请 老 师 们 批 评 指 正
第四单元 娜塔莎 第四单元 素芭
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5.情节
（1）理解故事与情节的关系，认识情节展开的途径及其效果 （2）体会小说情节与细节的关系，增强在阅读 和写作中对 第五单元 清兵卫与 细节 的敏感把握 葫芦 （3）了解“突发性事件”和“危机爆发”等小说情节的运行 第五单元 在桥边 动力 （1）体悟好的小说结构所应具有的特点 （2）了解结构的构成方式 第六单元 牲畜林 （3）了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的 第六单元 半张纸 （4）了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为 中心结构的特色
2.场景
3.主题 4.人物
（1）了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 （2）考查小说主题与内容的关系，不同艺术手法对主题呈现 第三单元 丹柯 的意义 第三单元 炼金术士 （3）认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变
（1）认识小说中人物的地位和作用 （2）了解刻画人物的艺术手法 （3）了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别
8.虚构
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帮助与锻炼
基本与延展
话题
思考与实践
阅读
精读 略读
链 接
教 学 建 议
延伸与印证
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帮助与锻炼
基本与延展
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思考与实践
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帮助与锻炼
基Fra Baidu bibliotek与延展
话题
思考与实践
阅读
精读 略读
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以学生的审美能力艺术 趣味和欣赏个性作为评 价重点培养批判质疑能 力 通过具体成果或实践 活动考查学生的小说 鉴赏水平
阅读积累 阅读兴趣 文化视野
审美与批判
阅
读
评 价 建 议
成果与实践
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个人魅力 插图 综合性学习 资料袋
阅读其他 版本教材
社区公园 时事（伦敦骚乱）
教 学 建 议
延伸与印证
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以第二单元为例： 思考：分析《炮兽》中的人物性格 体会《安东洛夫卡苹果》动静皆宜的特点 实践：用文字表达雨后黄昏和雨后清晨的景色。 分组写场景，评比优胜者。 用文字表达雨后黄昏和雨后清晨的景色。 分组写场景，评比优胜者。
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二单元为例： 《雨果文集》 《雨果传》 《蒲宁回忆录》 《蒲宁文集》等
总 目 标
情感态度 价值观
提高
丰富
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能够分析小说对 一些问题的表述
加深对外国 小说文化意 义的理解
学 段 目 标
能够判断外国小 说的类型
学会把小说作为整 体进行分析和评价
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选文为外国小 说的经典篇目 考虑到小说发展史 创作、方法、小说 流派及国家地区
考虑到高中 生认知能力承 受力与鉴赏能 力
文体方面可为写作 借鉴
编 写 意 图
短篇为主，适当节选长 篇中的经典章节
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扫除阅读陈见发现别样方式
多举例 少纠缠
洗清陈旧
审美活力 有利激趣
深入浅出
思考与实践写作结合
选文的 可读性
纲举目张
“点”“面” 结合
编 排 特 点
实践性
寓教于乐
动手动脑与动笔 完成领会与掌握
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立体式 整合教材
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序号 课程标准（选修）
内容
1.叙述
（1）领会作品的内容与题旨 （2）掌握小说的叙述角度和叙述人称 第一单元 桥边的老人 （3）考查小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系 第一单元 墙上的斑点 （4）了解小说的叙述腔调和速度控制 （1）认识场景描写在小说中的地位和功能 （2）了解场景描写方法和场景效果 第二单元 炮兽 （3）考查风景的意义和风景描写在古典小说与现代小说中的 第二单元 安东诺夫卡苹 地位变化 果
沙 市 七 中
王 丽 丽
高 中 语 文 选 修 外 国 小 说 欣 赏
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１.总目标
２.学段目标
说课标
１.教学建议 ２.评价建议
说教材
１.编写意图
说建议
３.课程资源开发
２.编排特点
３.立体式整合教材
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探究 实践 运用
过程与方法
理解 探索 领悟
培养
知识与能力
6.结构
7.情感
（1）理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同 第七单元 山羊兹 处理 拉特 （2）考查小说的情感要素及其与作品内容、题旨的关系 第七单元 礼拜二午 （3）了解现代小说的情感状况 睡时刻 （1）理解“虚构”对于小说表达的重要性 （2）了解“虚构”“事实”“真实”“想象”这些概念的区 别与联系 （3）培养学生在写作中的虚构能力 第八单元 沙之书 第八单元 骑桶者