关于中等职业教育中存在的问题
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策农村中等职业教育是促进农村发展和改善农民生活的重要途径之一，也是国家振兴乡村的战略举措之一。
然而，在实际发展中，农村中等职业教育还存在着不少问题，本文将结合现实情况，浅谈一下农村中等职业教育发展存在的问题及对策。
1.设施条件不足。
农村地区教育设施相对城市较为落后，职业教育学校的建设也往往受到局限。
很多地方的职业学校教室和实验室设备不足，甚至没有相应的师资力量。
2.教师队伍建设不完善。
招聘具有高素质师资力量和实践经验的职业教育教师比较困难，与城市相比，农村教师队伍的招聘难度更大。
由于收入较低，很难留住优秀的教师。
3.课程设置不合理。
农村中等职业教育较为普及，但有些学校开设的专业课程与当地实际就业市场需求不相符合，学生毕业后难以找到工作。
4.缺乏职业教育市场需求分析。
在农村地区，由于主推文化教育，职业教育市场需求较难被准确分析。
很多学生在选择职业时缺乏正确的引导。
5.考试制度和评价体系不完善。
当前农村中等职业教育评价体系较为单一，只以学科考试成绩为主要评价指标，忽略了实践能力、职业素养等方面的考核。
1.加强职业教育学校设施建设。
政府可以通过加强财政资金支持，向职业教育学校提供教学设施建设资金。
学校也可以通过合作开发，引入企业资源，提高办学质量。
2.加强教师队伍建设。
政府可以通过各种形式提高教师素质，对教师实施政策性倾斜。
学校可以优先招聘高素质的教师，建议教师多参加业余技能培训或者有实践经验来校，为学校带来更高的权威性。
3.优化职业教育课程设置。
应通过与当地企业合作，了解其招聘需求、技能要求等信息，有重点、有需求的设置合适职业教育课程，还要考虑到学生个性、能力等因素，制定综合性培养方案，确保学生掌握一定的技能水平。
4.加大职业教育市场需求分析力度。
政府和学校应联合开展深入调查和研究，了解当地职业市场需求情况，合理规划职业教育课程，顺应职业市场发展趋势，为学生们的职业发展提供保障。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养技能型人才和应用型人才的重要渠道。
当前中等职业教育存在着一些主要问题，如教学质量不高、就业率不尽如人意、师资力量不足等。
针对这些问题，我们需要采取有效的对策，努力提升中等职业教育的质量和水平。
1. 教学质量不高目前中等职业教育教学质量参差不齐，一些学校和专业的教学水平较低，师资力量不足，教育资源不均衡分布等问题依然存在。
这导致了教育质量参差不齐，学生的技能水平和专业知识掌握程度不尽如人意。
2. 就业率不尽如人意相比于普通高中学生，中职学生在毕业后的就业率相对较低。
一方面是因为一些中职学生专业水平不够，难以胜任实际工作需求；另一方面是因为社会对中职学生的认可度不高，较难找到理想的工作。
3. 师资力量不足中等职业学校的师资力量相对较弱，一些学校缺乏经验丰富的专业教师和行业精英，无法为学生提供高水平的教学和指导，从而影响了学生的学习效果和职业发展。
二、对策及建议1. 提高中等职业教育的教学质量提高中等职业教育的教学质量是关键。
学校要加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教学水平，引进行业内资深专家和技术人才，加强校企合作，开设实训课程，提高学生的职业技能水平和实际操作能力。
2. 加强与企业的合作中等职业学校应积极与企业合作，建立校企合作实习基地，为学生提供更多的实习机会和就业机会，加强学校与社会的联系，根据社会对人才的需求，调整教学计划和课程设置，提高学生就业竞争力。
3. 推进教育资源均衡分配加大对中等职业教育的支持力度，加强对中职学校的经费投入，确保教育资源的均衡分配，改善学校和专业的教学环境，提高教学设备和教学条件，保障中职教育的可持续发展。
4. 强化职业素养培养中等职业教育应加强对学生职业素养的培养，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，提高学生的综合素质和综合能力，加强就业指导和职业规划教育，帮助学生更好地适应社会需求。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策随着中国农村经济的快速发展，农村中等职业教育也逐渐受到了重视。
农村中等职业教育发展中仍然存在着一些问题。
本文将从教育资源不足、师资力量不足、就业方向不明确、教育体制不完善等角度谈一谈农村中等职业教育发展存在的问题，并提出相应对策。
一、教育资源不足农村地区的中等职业教育资源相对城市地区来说较为匮乏。
教室、实验室、图书馆等教育设施不足，教育经费严重缺乏。
这导致了农村中等职业学校在办学条件和教学质量上的严重不足。
针对这一问题，首先需要加大对农村中等职业教育的资金投入，完善学校教学设施，提高教学质量。
可以通过政府与社会企业合作，引进更多的教育资源，为学校提供更多更好的教育设备和技术支持。
二、师资力量不足农村地区相对城市地区来说，优秀的教育师资力量更为稀缺。
农村中等职业学校的教师队伍结构不合理，教师整体素质偏低，教学水平不稳定。
解决这一问题需要加强对农村教师的培训和支持。
政府可以通过政策支持鼓励优秀教师前往农村地区任教，提高农村教师的薪酬水平，提供更多的教育培训和职业发展机会。
可以通过与城市学校的合作交流，吸引更多城市教师到农村学校任教，提高农村中等职业教育的教学质量。
三、就业方向不明确农村地区的中等职业教育学校，一般缺乏对学生就业方向的指导和培训。
农村地区的经济发展水平相较于城市地区较低，导致学生在毕业后面临就业难题。
解决这一问题需要学校加强对学生的职业规划和就业指导。
学校可以通过开设专业课程、实习实训、校企合作等方式，为学生提供更多的就业指导和机会。
政府也可以通过政策支持，鼓励社会企业到农村地区开展招聘活动，提供更多就业机会。
四、教育体制不完善目前农村中等职业教育的体制建设仍然较为滞后。
学校的管理体制不够完善，教育评价体系不合理，教学资源配置不均衡等问题依然存在。
解决这一问题需要加强对农村中等职业教育的体制建设。
政府需要出台更加完善的政策法规，加大对农村中等职业教育的扶持力度，完善学校的管理体制和教学资源配置，提高教育质量。
中职教育存在的问题及对策
中职教育存在的问题及对策中职教育存在的问题及对策大力发展职业教育是实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略的客观要求，也是推动我国制造业、服务业乃至整个国民经济现代化建设和解决我国技工技能人才严重缺乏的客观需要。
所以，加快中职教育发展，刻不容缓，这需从多方面着手。
中职教育发展滞后的多方因素中职教育人才培养规格滞后我国中等职业教育的发展经历了几个阶段。
在1978年至1984年间，中职教育处于恢复阶段。
1985年至1996年间，中职教育处于发展阶段。
1997年到20XX年，是中职教育滑坡阶段。
20XX年至今，是中等职业教育重振阶段。
由此可知，我国中职教育的社会功能定位低、企业参与度低、社会认可度低，“出生”即具“先天不足”，从而导致中职教育人才培养规格滞后于我国经济发展方式的转变和产业结构调整的需求。
中职学校办学质量整体水平不高第一，专业设置老化。
日前，中职学校专业设置上具有随意性、盲目性，低水平、重复竞争现象严重，没有对当地资源优势、产业结构等进行综合分析和研判。
在专业培养目标上思路不清、定位不明，对与专业相对应的职业基本能力要求、岗位工作标准以及岗位人才规格等没有明确规定，教师的教、学生的学不能很好地与社会需求、岗位需求相结合。
第二，学校管理弱化。
就读中职学校的学生大多是被“应试教育”列车甩下来的“包袱”。
这些学生来职校的目的不明确，自控能力差，经常违规违纪。
这些都不利于学校的正常教学和管理，少数中职学校的社会形象差，这同时又造成家长对中职学校管理的担忧和不认可。
第三，用人机制僵化。
中等职业教育具有专业性高、实践性强、理论基础宽、教学媒体多样多变等显著特点。
这对专业教师的自身综合素质要求高，需要教师不断学习了解社会最新专业岗位需求，但由于体制和经费的制约，学校无力投入大量资金用于师资队伍的建设和培养，也无法用高薪吸引高素质专家型人才进入教师队伍。
传统价值观念不利于中职发展家长盲目追求，致使孩子信心不足，缺少多样化的选择。
中等职业教育存在的问题及对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ52012 09热点F OCUS中等职业教育存在的问题及对策李 映一、中职教育存在的主要问题1.生源质量低，教学质量难以保证生源萎缩致使部分学校为追求经济效益而搞不切实际的招生宣传，严重地冲击了市场，使职业学校的社会形象大受影响。
学生进校不需考试，甚至彻底放弃底线，招收初中未毕业以及被其他学校开除的学生，生源质量难以保证。
2.学校教育教研制度不完善目前中职学校所实行的教育制度呆板缺少创新,大多走的是普通教育路线。
在办学上,“等、靠、要”思想严重，办学模式单一，观念陈旧，主要表现在：专业设置存在较大盲目性，缺乏特色；教学实验设备陈旧落后；教师知识结构老化，教学方法、手段单调；理论与实训相脱节，实习基地少且小；在课程设置上少有创新,只是简单地在高中课程加上一部分专业基础课和技能课，没有完全形成职业教育特色，培养出的毕业生无法适应企业及社会的需要。
3.专业教育与市场需求出现偏差专业建设存在很多不足，特别是对那些以现代技术为基础的应用范围广泛的专业来讲，没有准确的方向性的专业定位，最后培养出来的学生就找不准就业方向，而一旦走到岗位上又是一知半解、似是而非。
面对原本基础就十分薄弱的学生群体，三年时间短暂的专业学习，如果没有一定的方向性，老师教学就会无从把握，学生则感到茫然不知所措。
在如此严竣的形势下，如何整合、优化现有教育资源，提高中职教育的教学质量和办学效益，培养社会急需的技能型人才？笔者通过理论探讨和实践研究认为,各类中等职业学校必须转变观念，打破原有办学模式的束缚，走出一条有特色的职业教育新路。
二、解决中职教育存在问题的对策1.提高地方政府和社会对职业教育的认可程度温总理2003年在全国农村教育工作会议上指出：要彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育在今后几年有一个较大发展。
但社会意识形态的转变，还需要教育体制、人事制度、企业用人机制的变革等做铺垫才能形成社会各界都重视技能型人才的良好氛围。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策【摘要】中等职业教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，但是在发展过程中也存在着一些主要问题。
学校设施落后，无法满足教学需求；师资力量不足，影响教学质量；就业率不高，考生就业压力大；社会对中等职业教育的认可度不足。
为了解决这些问题，我们需要加大对学校设施建设的投入，提高师资培训力度，加强与企业的合作，提高学生就业竞争力，同时提升中等职业教育的社会地位和认可度。
只有通过这些对策建议的实施，中等职业教育才能逐渐迈向更加健康、持续发展的道路。
【关键词】中等职业教育、问题意识、学校设施落后、师资力量不足、就业率不高、社会认可度不足、对策建议、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，其旨在培养适应社会需要的技能人才。
随着社会的发展和教育体制改革的不断推进，中等职业教育也面临着许多问题和挑战。
许多学校的设施条件相对落后，影响了教学质量和学生的学习积极性。
师资力量不足，导致教学水平参差不齐，无法满足学生的需求。
部分中职学生毕业后就业率不高，不能有效地融入社会。
中等职业教育的社会认可度也不高，导致学生就业竞争力不足。
针对这些问题，我们需要采取一系列有效的对策措施，提高中等职业教育的质量和水平。
1.2 问题意识中等职业教育是我国教育系统中一个重要的组成部分，它为培养各类专业人才、服务社会经济发展做出了重要贡献。
在发展的过程中也存在着一些问题，需要引起我们的深思和重视。
在中等职业教育中，很多学校的设施条件相对较差，存在设施落后的问题。
一些学校的教学设备老旧，实验室、实训基地等场所不足，限制了学生的实践能力和专业技能的培养。
师资力量不足也是一个亟待解决的问题。
在一些中等职业学校，教师队伍结构不够合理，一些教师教学水平和实践经验有待提高，导致教学质量无法得到有效提升。
中等职业教育的就业率也是一个值得关注的问题。
一方面，一些专业的就业前景并不明朗，导致学生毕业后难以找到好工作；一些学校的就业服务体系不健全，学生就业信息不对称，影响了学生的就业能力。
XX县中等职业教育工作存在的问题及建议
XX县中等职业教育工作存在的问题及建议一、我县中等职业教育工作存在的问题1、办学经费投入不足，办学条件相对滞后。
长期以来财政对教育的有限投入主要是义务教育，用于职业教育的资金投入明显不足。
资金紧缺，设备设施增置、更新跟不上、体育器械简陋，职校没有图书楼，图书资料缺乏。
同时不少职校为了争抢生源，扩大招生，擅自降低收费标准，每生每年仅收学费1600—1800元，加上部分农村学生交不足学费或恶意欠费，使职业教育经费来源大大减少。
而且，学校自我完善、自我发展的能力不强，制约着职业教育的发展和办学条件的改善。
2、高素质的专业教师缺乏，教育教学管理水平有待提高。
一是我县职业教育的师资大多是出学校门、进学校门，缺乏企业生产一线的实践经验。
一职、二职由于涉及单位性质、编制等问题，学校急需的专业人才引不进来。
二是职业学校内部管理和人事分配制度不完善，学校分配制度还是吃“大锅饭”，没有体现多劳多得，教师流失现象严重。
三是“双师型”教师太少，影响了教学质量和效果。
3、一些学生家长对职业教育认识不足，不大愿意送子女到职业学校就读，拼命往普通高中挤。
或由于城乡之间存在较大的差别，不少学生喜欢到城市中职学校就读，在选择学校时有远香近臭的看法，宁愿多花钱送子女到城市职校就读，也不愿在农村职校就读。
我县大多数中等职业学校教育质量不高，龙头学校不能发挥龙头作用，大多数中等职业学校办校规模小、专业单一，职业教育与普通教育招生竞争激烈，职业教育生源不容乐观。
4、实验实训设备建设有待加强。
随着招生规模的扩大，实验实训条件无法满足实践教学需要，影响和制约了学校提升服务经济社会的能力。
一是校舍陈旧、校园占地面积小。
二是缺乏系统的实践操作基地和先进的设备设施。
三是学生实习实训时间明显不足，大大低于理论教学与实践教学1:1的比例要求。
5、农村经济不大景气和农民家长急功近利思想影响，将初中毕业生子女直接送往广东等地打工，大多数家长没有技术务工的观念和意识。
中等职业教育质量报告
中等职业教育质量报告中等职业教育质量报告近年来，随着我国经济的快速发展，对于中等职业教育的需求越来越大。
中等职业教育作为培养实用性人才的重要途径，其质量问题一直备受关注。
本篇报告将从中等职业教育质量的现状、存在问题及对策等方面全面讨论，以期为中等职业教育提质增效提供参考。
一、现状分析中等职业教育的现状相对来说不太理想。
首先，中等职业学校群体较为分散，学校规模普遍较小，且课程设置和教学资源不足，难以满足社会和经济发展对于专业技能人才的需求。
其次，中等职业教育对于学生的职业规划和就业指导不够全面，学生对于未来工作的规划不明确。
再次，中等职业教育教师队伍的素质不高，部分教师缺乏行业背景，难以满足学生的专业需求。
最后，中等职业教育的教学方式将重点放在了理论教学上，缺乏实践教学的支持，这也导致学生的实用技能缺乏。
二、存在问题1.知识技能培养不足中等职业教育应该以实用为主，而不是仅停留在理论上的教学。
然而，许多学校的教学方式过于死板，重视理论，轻视实践，导致学生在关键领域的实际技能和操作技能不足。
2.课程内容不符合市场需求中等职业教育应该根据市场需求设置课程，但是现在的课程设定常常没有很好地反映出市场的真实需求。
如此做的结果是，学生往往在学校受到的指导与市场需求不同，难以获得真正的满意就业。
3.教师素质需要提高中等职业教师人数庞大，但素质参差不齐。
对于行业内的实际经验，问可难一见，导致教育的质量不达标。
三、对策建议1.注重实际操作和实践技能的培养中等职业教育的教学应当跟随市场变化，不断调整和优化课程内容。
此外，学校应该为学生提供更多的机会进行实践操作，提高由理论到实践的过渡能力，从而顺应就业市场所需人才的需求。
2.加强就业咨询和职业规划中等职业教育应该及时向学生传递企业用人需求，帮助学生了解他们所学专业对应的就业形势。
同时，学校应该为学生提供职业指导，帮助他们更好地规划未来的职业方向。
3.提高教育教学质量中等职业教师的教学素质应该得到更好的提高和管理。
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策
浅谈农村中等职业教育发展存在的问题及对策近年来，中等职业教育在农村地区得到了越来越多的关注和支持，但与此也暴露出了一些问题。
本文将从农村中等职业教育的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
一、农村中等职业教育的现状1.资源不足：相比城市地区，农村中等职业教育的资源相对匮乏，学校设施简陋，教学设备不完备，师资力量薄弱。
2.就业压力大：农村中等职业教育的学生就业压力较大，由于地理位置、经济条件等方面的限制，他们往往难以获得高质量的就业机会。
3.与市场需求脱节：一些农村中等职业教育学校的开设专业与当地市场需求脱节，导致毕业生就业率低。
4.教育观念陈旧：一些农村家庭对中等职业教育存在偏见，更倾向于让孩子接受传统的文化教育，这导致了中等职业教育的发展受到了一定的制约。
二、存在的问题及对策1.资源不足问题对策：政府需要增加对农村中等职业教育的投入，提高学校的硬件设施和教学设备，加强对农村中等职业教育师资队伍的培训，吸引更多优秀的教师到农村中等职业学校任教。
2.就业压力大问题对策：政府和学校需要加强与相关企业合作，开展校企合作，为学生提供更多的就业机会，还可以加强对学生的职业指导，帮助他们更好地了解就业市场，提高就业竞争力。
3.与市场需求脱节问题对策：学校应该加强与当地企业的沟通，了解市场需求，科学设置专业课程，满足用人单位的招聘需要，为学生提供更多的就业机会。
4.教育观念陈旧问题对策：政府和学校应该加强对农村家庭的宣传，改变他们对中等职业教育的偏见，使他们能够更加重视中等职业教育的重要性，鼓励更多的学生选择中等职业教育。
三、总结农村中等职业教育的发展面临着诸多问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力来解决。
增加对农村中等职业教育的投入，提高学校的硬件设施和教学设备，加强校企合作，在专业设置上与市场需求对接，并加强对农村家庭的宣传，改变他们对中等职业教育的观念，这些都是解决问题的关键。
希望通过多方合作，能够为农村中等职业教育的发展提供更好的保障，为农村学生提供更多的发展机会。
我国中等职业教育投入存在的问题
我国中等职业教育投入存在的问题【摘要】我国中等职业教育投入存在的问题包括政府投入不足、学校资金短缺、教师待遇不公、教育资源分配不均以及行业对接不畅等方面。
这些问题造成了中等职业教育发展受限，制约了学生的学习和就业机会。
为了解决这些问题，我国中等职业教育需要更多的投入和支持，包括增加政府投入、提高教师待遇、优化教育资源分配、加强与行业的对接等方面。
只有通过更多的投入和支持，我国中等职业教育才能真正发展壮大，为学生提供更好的教育和就业机会。
【关键词】我国中等职业教育、投入不足、学校资金、教师待遇、教育资源、行业对接、支持、问题解决。
1. 引言1.1 我国中等职业教育投入存在的问题我国中等职业教育是培养技术人才和实用型人才的重要阶段，但在发展过程中仍然存在着一系列投入不足的问题。
这些问题包括政府对中等职业教育的投入不足、学校资金短缺、教师待遇不公、教育资源分配不均以及行业对接不畅等方面的困难。
这些问题的存在严重制约了中等职业教育的发展和提升，也影响了培养出更多优秀的技术人才和实用型人才。
需要更多的投入和支持来解决这些问题，推动我国中等职业教育的发展，以适应社会经济发展的需求，提高中等职业教育的质量和水平。
我国中等职业教育的问题需要得到重视，只有加大投入和支持，才能够解决当前存在的困难和挑战，推动中等职业教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 政府投入不足问题政府投入不足是我国中等职业教育面临的重要问题之一。
据统计，我国中等职业教育的公共财政支出占教育总投入的比例相对较低，这导致了学校设施建设和教学设备更新的资金不足。
一些中等职业学校存在着师生配比不均、师资力量不够强大、实践教育基地不足等问题，这些都与政府投入不足有关。
政府投入不足还导致了中等职业学校的教学质量和教学水平无法得到有效提升。
由于资金紧缺，学校往往无法提供良好的教学条件和环境，教学设备的更新和维护也存在较大困难。
政府投入不足也使得中等职业学校无法吸引优秀的教师加入，造成了师资力量不足的现象。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养技能人才，促进经济发展，实现国家科学技术创新方面发挥着重要作用。
与日益增长的社会需求相比，我国中等职业教育仍存在一些问题，阻碍了其发展。
本文将围绕中等职业教育存在的主要问题及其对策展开讨论，以期为解决这些问题提供一些思路和建议。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中等职业教育资源相对丰富，学校设施完备，教学条件优越；而在一些欠发达地区，中等职业教育资源匮乏，学校设施简陋，教学条件落后。
这种教育资源的不均衡导致了学生选择的不均衡，也造成了人才培养的不均衡。
2. 专业设置滞后在一些地区和学校，专业设置滞后，与市场需要脱节。
一些学校开设的专业已经过时，无法满足社会的需求，导致学生毕业后就业难题。
3. 教学质量参差不齐一些中等职业学校教师素质、教学水平参差不齐，课程设置不合理，教学方式单一，教学资源匮乏等问题导致了教学质量的参差不齐，影响了学生的综合素质和就业能力的提高。
4. 学生就业难题由于以上问题的存在，一些中等职业学生毕业后面临着就业难题，导致了劳动力资源的浪费和社会的负担。
二、中等职业教育存在问题的对策1. 调整教育资源配置政府应该加大对中等职业教育的投入，促进教育资源的均衡化布局，加大对欠发达地区中等职业教育的支持力度，改善学校设施和教学条件，使每个地区都能够享有良好的中等职业教育资源。
2. 调整专业设置学校应该根据市场需求和行业发展趋势对专业进行调整，开设新兴的职业专业，引进先进的教学理念和技术，使学生能够接轨市场需求，增强就业竞争力。
3. 提高教师素质学校应该加强师资队伍建设，引进高水平的专业技术教师和产学研结合的教育资源，提升教师教学水平，改善教学条件，为学生提供更好的教育资源和服务。
4. 强化学生就业指导学校应该加强对学生的就业指导和培训，为学生提供更多的实习机会和实践机会，增强学生的就业能力，引导学生树立正确的职业观念，增强自身的竞争力。
中职教育存在的问题及解决策略
职业教育ＺＨＩＹＥＪＩＡＯＹＵ中职教育存在的问题及解决策略山东省曲阜市中医药学校㊀白㊀娜㊀㊀ʌ摘㊀要ɔ中职教育教学顺应了我国社会的发展潮流，人们也越来越重视对中职学生的培养，但是，大多数学生仍不愿就读中职学校㊂针对这种状况，文章从学生创新能力培养㊁职业指导以及德育这三个方面，探究怎样抓好中职教育教学㊂对这些问题的解析，将有助于理清教学革新的思路，明确教学革新的方向㊂ʌ关键词ɔ中职学校㊀教育教学㊀存在问题㊀解决策略㊀㊀中职教育教学顺应了我国社会的发展，前景光明㊂但是，目前大多数学生仍不愿到中职学校就读㊂笔者作为一名中职学校教师，认为中职学校教育教学应当抓好以下几个主要问题㊂一㊁重视中职学生的德育大多数家庭将读书视为孩子出人头地的途径，并不是通过教育教学来对其能力以及知识进行获取㊂中等职业学校教育教学仅是培养有一技之长或者多技之长的技术型劳动者，无法充分满足这种出人头地的心理需求，因此大部分学生即使无法在高中就学也不愿意在职业技术学院就学㊂除此之外，不科学的用人体制，中职学校教育教学与地方经济的对接无法完全契合，社会对中职学校学生存在的偏见等因素，导致中职学生身心发展非常不成熟㊂首先，中等职业技术学校主要招收一些高考成绩不理想的高中毕业生以及无法升入高中的初中毕业生㊂这部分学生很多存在着不良的心理问题，以及缺少积极的追求以及理想㊂笔者认为教师应当充分了解每个学生的具体状况，帮助学生树立自信心，这样学习知识才会有动力㊂其次，大部分学生进入中等职业学校时就觉得自己是被社会遗弃或者淘汰的人，认为没有出息，在事业上也无法有作为，因此往往不求进步㊁不思进取，没有较为远大的理想及目标㊂中等职业学校教师需要协助中职学生了解职业㊁了解自身以及了解社会，使得中职学生珍惜校园生活，充分发掘自身的潜在能力㊁完善自我，为自身设计未来㊂使得中职学生看到在职业技术学校就读的前途，寻找到自身的兴趣喜好，树立自信心㊂最后，中等职业学校往往有很多出外务工的学生，教师可以应用这些事例对学生做正面教育，使得中职学生奋发图强，进而树立起正确的世界观㊁价值观和人生观㊂二㊁重视职业指导职业指导主要是为中职学生的就业进行服务，并且关注中职学生在求职过程中遇到的实际问题，协助中职学生顺利就业㊂引导以及教育中职学生进行精准定位，科学规划自身的职业生涯，是摆在广大中等职业学校教学工作人员面前的一个紧迫和重要的任务㊂（一）着眼于市场需求，提升中职学生的就业率中职学校教育教学逐渐走向下坡的道路，与社会实际需求的转变有关㊂但是一些中职学校办学不顾市场实际需求，只求数量不求质量，中职学校毕业生 产销不对路 也是主要因素之一㊂此种做法必然对中等职业技术学校教育教学造成非常严重的影响，既浪费了我国的教育教学资源，又无法充分满足社会各行各业对有实践能力㊁有技术的高素养从业人员的实际需求㊂（二）职业定位教育在中职学生充分了解职业以及自身特性的前提之下，就业指导机构协助中职生正确选取职业非常重要㊂首先需要教育中职学生摆正自身位置，充分认识到自身的不足以及缺点㊂即专业技能㊁专业知识都较为薄弱，到工作岗位以后还需要继续磨炼和学习㊂教育中职学生要务实，精准定位，低调做人，踏实做事，不要眼高手低㊂中职学生应充分认识到求职的关键是寻找社会需求以及个人愿望的吻合点，即自身可以干好某一个职业，社会又非常需求这个职业的从业人员㊂（三）中等职业院校自身需要增强素养教学长时间以来，我国中等职业学校教育教学较为强调专业技能的培养，侧重于拥有 一技之长 ，过于重视就业，而轻视文化专业知识的讲授㊂根据终身教学的思想，人的一生都应当接受教育，在我国社会经济发展过㊃３７１㊃新课程教学２０２１年第８期程中，每个人都需要根据实际的需求持续健全以及革新知识构造，加强自身素养㊂目前，摆在中等职业技术学校面前最为迫切的任务就是革新教学方式㊁课程设计以及教学材料内容，将文化知识的学习提升到一个更新的高度㊂（四）开展全过程的职业指导教育目前，大部分中等职业技术学校仅限于对毕业生进行就业指导，轻视了其余年级的学生，就业指导对大部分其余年级学生是一片空白㊂但是，在刚刚入学的一段时间内，大部分中等职业学校的学生会出现非常多的不适状况，甚至存在心理上的障碍，对所学习的专业不是非常了解，对未来就业非常恐惧，而中等职业技术学校没有重视刚入校学生的就业指导㊂这些问题要引起中等职业技术学校的重视㊂三㊁重视革新能力的培养（一）提升中等职业技术学校教师的革新意识要想培育中职学生的革新能力，首先，中等职业技术学校教师应当具有革新思维和意识㊂在目前深化教学革新，全方面推进素养教学的背景之下，中职教师应当将自身的革新能力进一步发挥出来，发掘课程教学活动开展过程中的革新空间，将学习的主动权交给学生，应用多种课程教学方式进一步激起学生学习知识的主动性以及积极性，进一步发挥中职的主体作用㊂使得学生讨论以及回答问题的过程中切实做到有问㊁有悟㊁有动㊁有思，可以各抒己见，全方面地参与课程教学过程，形成 开放性 的课堂教学㊂（二）功夫下在课堂教学中在开展素养教学的过程中，课堂教学是主阵地的思想无可置疑㊂离开课堂教学去谈论提升每一项素养能力都是不切实际的㊂因此，要想进一步提升中职学生的革新能力㊁培养学生的革新思维和能力，就需要在课堂教学中下功夫㊂为学生开创丰厚的革新空间，这样才能确保学生的革新能力得到进一步提升㊂特别是在新课教学中，中等职业学校教师应当根据学生的实际状况，仔细探究新课内容，对学生的革新能力和意识进行有针对性培养㊂（三）激励中职学生大胆思考问题解决的主要目的是创造㊁发现以及探索，中等职业学校教师激励中职学生大胆地进行思考，是为学生提供一个有发展革新潜能的空间㊂不仅包含在对解决问题的过程中，更为重要的是问题解决以后的革新效应㊂因此在实际开展课程教学活动的过程中，中职教师应当积极激励学生大胆进行思考，大胆表述自身见解㊂教师还需要善于捕捉学生的火花，发现闪光点，对于学生知识水准范围之内的问题需要进行仔细解答，对超越知识水准范围的问题，需要积极激励学生继续学习，对学生勇于探索的精神给予表扬，以此来进一步提升学生的革新能力㊂四㊁结语总的来说，中等职业技术学校教师只要坚持建立以中职学生为本的课程教学观念，学生的自信心培养，使得学生在学习过程中进一步感受到解决问题的自豪感以及革新的成就感，教育学生保持健康的就业态度，尽最大可能为学生提供能进行革新的条件以及机会，持续增强学生实践革新能力的培养力度，就能够使学生综合素质持续提升，适应社会企业以及学生自身发展的实际需求㊂参考文献［１］唐艳娟，郭秋芳．中职生心理问题及心理健康教育对策的分析与研究：以广西纺织工业学校为例［Ｊ］．轻纺工业与技术，２０１９（８）．［２］韩雅婷．浅析家庭教育与学校教育对农村留守中职学生学习现状的影响与培养策略的研究［Ｊ］．北方音乐，２０１９（１１）．［３］王海燕．斯金纳强化理论在中职学校教育教学中的应用：以某中职校理论课堂问题行为为准［Ｊ］．南方论刊，２０１９（３）．［４］刘晓，刘婉昆．新时期我国中等职业教育要不要发展？如何发展？：对当前中职存留发展问题热议的批评话语分析［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１９（６）．㊃４７１㊃。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业教育是培养适应社会发展需要的高素质技能型人才的重要渠道。
在中职教学中，仍然存在着一些问题，如知识结构不够完善、缺乏实践环节、师资力量不足等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，以提高中职教学的质量和水平。
一、知识结构不够完善在中职教学中，很多学校的教材和课程设置存在着知识结构不够完善的问题。
一方面是因为中职教育本身的特点决定了教学内容需要更加注重实用性和职业技能的培养，导致了对一些理论性较强的知识内容忽视。
一些学校的教学资源和师资力量有限，无法为学生提供全面而丰富的知识结构。
针对知识结构不够完善的问题，中职学校可以采取以下对策。
改进教材和课程设置，注重引进新颖的理论知识和最新的技术发展趋势。
加强师资力量建设，提高教师的教学水平和知识储备，为学生提供更加全面的教学内容和知识支持。
加强校企合作，引进企业技术人员参与教学，实现学校教学资源与企业实际需求的对接，为学生提供更加贴近实际工作的知识结构。
二、缺乏实践环节在中职教学中，很多学校存在着缺乏实践环节的问题。
一方面是因为学校的实验室和实训场地等教学设施和资源不够完善，无法提供充分的实践环境和条件。
一些教师对实践教学的理解和实施程度不够，导致学生的实践能力得不到有效的培养。
针对缺乏实践环节的问题，中职学校可以采取以下对策。
加大对实践教学设施和资源的投入，完善学校的实验室、实训场地等实践教学设施，创造更加适合学生实践的环境。
加强实践教学的培训和指导，提高教师对实践教学的重视程度和实施能力，确保学生能够在实践中获得有效的技能和经验。
加强校企合作，利用企业资源和实践平台，为学生提供更加丰富和贴近实际工作的实践环节。
三、师资力量不足在中职教学中，师资力量不足是一个长期存在的问题。
一方面是因为中职教育相对于高等教育和普通教育来说，存在着较低的社会地位和薪酬水平，导致了人才流失和师资力量不足。
一些学校的人才培养计划和师资队伍建设不够完善，无法为学生提供足够的师资支持。
中职教学存在的问题及对策建议
中职教学存在的问题及对策建议随着社会的发展，越来越多的学生选择中等职业技术学校（以下简称中职）进行教育培训。
然而，在实际教学过程中，我们也要直面一些存在的问题。
本文将探讨中职教学存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、问题：考试导向过重在当前教育背景下，很多老师和家长都过于强调成绩。
这种以考试为导向的教学模式也渗透到了中职教育领域。
由此带来的直接后果是，部分学校和老师过度关注知识点和考试技巧，而忽视了实践能力和素质培养。
解决办法：1.扩大评价体系：除了传统的笔试和理论考试外，可以增加实际操作、项目研究以及综合能力评估等方式来评价学生。
2.引入个性化教育：鼓励并支持每个学生发展其擅长领域，并提供相应资源与机会。
3.推动改革型考试：开设开放性题目或者团队合作项目，促进学生的创造力与合作精神。
二、问题：教育和行业需求脱节中职教育应该立足于社会经济发展需求，培养适应现代化产业要求的技术人才。
然而，现实中存在着教育和行业需求脱节的问题，导致学生毕业后找工作困难。
解决办法：1.建立校企合作模式：学校与企业可以签订合作协议，搭建实习基地或者提供专门的师资团队。
2.加强市场调研：中职学校必须深入了解不同行业的用工需求，并及时更新课程设置、教材编写等方面内容，以便更好地培养适应市场需要的毕业生。
3.开设就业指导课程：加强对学生就业技巧、岗位选择、职业规划等方面的指导，使其能够更好地应对就业挑战。
三、问题：缺乏先进教学手段与设备由于资源有限和投入不足，一些中职学校在教学手段与设备上显得捉襟见肘。
这给学生提供优质教育带来了一定的阻碍。
解决办法：1.加大教育经费投入：政府应加大对中职教育的资金支持与投入，提高学校更新设备、优化机房网络等方面的能力。
2.鼓励社会力量捐赠：各级政府和社会组织可以鼓励企业或者个人对中职学校进行捐赠，以缓解设备短缺问题。
3.积极引进先进技术和设备：学校可以积极引进新的科技成果和现代化教学设备，以提升教学质量和教育水平。
我国中等职业教育投入存在的问题
我国中等职业教育投入存在的问题引言随着我国经济和社会的快速发展，对高素质人才的需求日益增长。
中等职业教育是培养技术技能型人才的重要途径之一。
然而，在中等职业教育的发展中，我们也面临着投入不足、资源不均衡等问题。
本文将深入探讨我国中等职业教育投入存在的问题。
中等职业教育投入的现状投入资金不足与高等教育相比，中等职业教育的投入资金十分有限。
根据教育部统计数据显示，我国高等教育占教育经费的比重近年来逐年上升，而中等职业教育投入却呈下降趋势。
而中等职业教育作为我国培养工匠型人才的重要途径，缺乏资金投入会严重影响到中等职业教育的发展。
资源配置不均衡由于中等职业教育在我国教育体系中的地位相对较低，加之中西部地区经济和教育基础相对较弱，导致中等职业教育的资源配置不均衡。
一些省市的职院有着先进的教学设备和实训场地，而一些地区的职教基础条件相当差，无法提供高质量的教育资源。
师资力量短缺中等职业教育的教学工作需要高素质的师资力量来保障，但我国中等职业教育师资力量相对较弱。
师资缺乏严重制约了中等职业教育水平的提高，同时也造成了人才的流失。
实践教学基地匮乏中等职业教育的实践教学是培养学生实际技能的关键环节，然而实践教学基地的匮乏严重影响了中等职业教育的教学质量。
职业学校的实训场地和设备不足，无法为学生提供足够的实践机会，导致培养出来的中等职业教育毕业生在实际工作中缺乏实践经验。
解决中等职业教育投入存在的问题提高中等职业教育的投入资金政府应更多地投入资金到中等职业教育领域中，提高教育经费占比，推动中等职业教育的改革和发展。
此外，可以通过社会资本参与、企业支持等多种方式筹集资金，提高中等职业教育的投入资金。
加强资源配置和师资力量建设应重视中西部地区的中等职业教育发展，加强对其职业教育资源配置的补充和改善，加强对师资力量的培养与提升。
此外，还应该采取多种方式为中等职业教育教师提供更多的职业发展机会和福利待遇，提高职业教育教师的认识和专业素质。
中等职业学校教育科研与教师专业发展中存在的问题及应对策略
中等职业学校教育科研与教师专业发展中存在的问题及应对策略随着我国经济的快速发展，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受教育。
与高等教育机构相比，中等职业学校教育科研与教师专业发展存在诸多问题，需要及时采取有效的应对措施。
问题一：教师队伍结构不合理中等职业学校教师队伍结构不合理是当前存在的一个突出问题。
大多数教师背景比较单一，只有中专及以上学历，缺乏高素质的教师。
这导致了教学质量不高，学生的综合素质无法得到全面发展。
解决措施：1. 加强教师培训和提升中等职业学校应加强对教师的培训和提升，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师参加各类进修和培训，提升他们的综合素质和能力。
2. 多元化教师队伍中等职业学校应多元化招聘教师，引入具有行业经验和实践经验的教师，提高学生的实践操作技能。
问题二：科研水平不高中等职业学校的科研水平相对较低，缺乏对教学过程和专业的深入研究和探索，导致了学科发展受到限制。
解决措施：1. 支持教师科研学校应建立健全的科研机制，支持教师开展科研活动。
鼓励教师参与学科专业的深入研究，并提供相应的科研经费和支持。
2. 加强学校与企业合作学校应积极与企业合作，引进先进的技术和理念，将科研成果应用到实际教学中，提高学校教学水平。
问题三：教育资源分配不均衡中等职业学校教育资源分配不均衡，导致一些学校教学条件差，教学设备欠缺，影响了教学质量。
解决措施：1. 加大对中等职业学校的投入政府应加大对中等职业学校的投入力度，提高学校的教学条件和设备，为学校创造良好的教学环境。
2. 引导社会资源向中等职业学校倾斜政府应引导社会资源向中等职业学校倾斜，吸引社会各界的捐赠和支持，改善学校的教学条件。
问题四：教师管理机制不完善中等职业学校的教师管理机制相对不完善，缺乏有效的激励机制，导致了教师的积极性不高，教学质量无法得到有效保障。
解决措施：1. 完善教师评价和激励机制学校应建立健全的教师评价和激励机制，对优秀教师给予奖励和表彰，激发教师的积极性和创造力。
中等职业教育中存在的问题
1、中等职业教育资源总量过小。
我市职业教育招收的初中毕业生已连续多年超过3万人，其中有一半以上的初中毕业生进入三类中等职业学校，而目前我市三类中等职业学校资源按正常招生仅能满足其中2/3初中毕业生的就学需求，在中等职业教育需求旺盛的情况下，我市教育部门不得不将招生计划放到了最大限度，许多中等职业学校招生时将录取分数线一提再提，一些职业学校只能租用初中和其它教育机构甚至社会闲置场所来实施职业教育，中等职业教育资源的供给不足，一定程度上造成了高中阶段入学率的下降，影响了我市普及高中阶段教育目标的实现。
2、中等职业教育经费投入不足。
多年来，经费投入不足一直是制约我市中等职业教育发展的重要因素，我市各级财政用于职业教育的经费主要是人头经费，且没有按实际在校生数拨款，生均事业费、生均公用经费分别低于普高标准200元和近400元，财政用于中等职业教育的专项经费很少，许多中等职业学校校舍不足，缺少必要的实习实训基地，一些学校的实习实训基地的设备数量少、配置低，达不到规定的标准。
技工学校中除常州高级技工学校和交通技师学院有财政拨款外，其他技工学校的教育经费拨款问题一直没有解决；企业办的技工学校中，有的长期得不到企业的支持，有的已经被企业剥离。
经费投入的严重不足，影响了我市中等职业教育的健康发展，使得多数学校办学条件改善步伐缓慢，不能满足教育教学的需求。
3、政府统筹中等职业教育资源的力度不大。
近几年，我市在实施中等职业教育建设和发展整体规划上进展缓慢，全市职业高中、部分技工学校的规模办学程度还相对较低，许多中等职业学校受办学条件限制得不到较快发展。
虽然市教育部门正在整合旅游学校、三职高、物资学校的教育资源，成立新北职教申心，市劳动和社会保障部门也在积极筹划市轻工、电子、医药三所技工学校的整合重组工作，但仍然是按现行管理体制各自为战，没有从整体上包括如何有效利用省属中专校进入大学城后留下来的教育资源等方面一并统筹考虑。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为培养技能型人才的重要渠道，在我国受到越来越多的关注。
由于种种原因，中等职业教育在发展过程中面临着一些主要问题，如分流偏低、教学资源匮乏、教师素质不高等。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以推动中等职业教育的健康发展。
一、分流偏低中等职业学校的招生分数线相对较低，导致了一些学生在考不上普通高中的情况下只能选择中等职业学校。
这种现象不仅会影响学校的整体招生质量，也容易导致学校内部教学分流不明晰，一些学生无法得到合适的教学资源与培训。
这不仅浪费了学生的学习时间，也增大了失业的风险。
如何解决分流偏低成为中等职业教育发展中的主要问题之一。
对策：需要加强中小学阶段的职业教育，培养学生对职业教育的认知与兴趣，提高对中等职业学校的认可度，减少分流偏低的现象。
可以通过改革招生政策，加大对中等职业学校的资金支持。
引导优质学生选择中等职业学校，同时提高学校的教育质量，促进学生更好的发展。
应当加强中等职业学校的各种培训和实习机会，提升学生就业的竞争力。
二、教学资源匮乏相比于普通高中，中等职业学校的教学资源相对匮乏，这主要表现在师资力量、实验设备等方面。
一些学校由于资金缺乏而无法配备足够的实验设备，教学条件较为艰苦，这也影响了学生的学习兴趣与实践能力的培养。
部分学校的师资力量也相对薄弱，缺乏高水平的教师团队。
对策：政府应当加大对中等职业学校的资金支持，改善学校的硬件设施，提升教学资源的质量，促进学校教学水平的提高。
学校应当加强师资队伍建设，吸引更多高水平的教师加入，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励学校与企业合作，为学生提供更多的实习与实践机会，提升学生的实际能力。
三、教师素质不高中等职业学校的教师素质参差不齐，一些教师的专业水平与教学能力较低，难以满足学校教学需要。
这不仅影响了学生的学习质量，也阻碍了学校的健康发展，甚至可能导致学校的发展倒退。
四、职业素质培养薄弱中等职业学校的学生主要是为了获得一技之长而来学习的，但是在目前的中等职业教育中，对学生的实际职业技能培养相对薄弱。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是指在初中或高中毕业后进行的三年或四年的职业教育，是培养技术技能和实践能力的重要途径之一。
然而，目前中等职业教育仍面临着一些问题，如职业定位不清、师资短缺、教育质量不高等。
本文在分析这些问题的基础上，提出相应的对策，以期改进中等职业教育的质量。
问题一：职业定位不清在中等职业教育中，许多学生指望通过学习技术技能来获得工作机会，却往往忽略了自己的兴趣、特长和职业定位。
这种情况导致很多学生毕业后难以找到适合自己的工作，也影响了中等职业教育的质量。
对策一：职业导向教育为了提高中等职业教育的质量，应该在课程中增加职业导向教育。
职业导向教育不仅帮助学生了解不同职业的工作性质、需求和前景，还可以帮助他们认识自己的兴趣、特长和优势，从而更好地定位自己的职业方向。
建立职业导向教育的体系，不仅有利于优化中等职业教育的课程设置和教学方法，也有助于提高学生就业的质量和效益。
问题二：师资短缺与高等院校相比，中等职业学校的师资力量普遍薄弱。
许多教师缺乏职业经验，对实际教学情况不熟悉，导致教育质量不高。
对策二：教师培养和管理为了提高中等职业教育的质量，应该重视中等职业教育教师的培养和管理。
一方面，应该加强教师岗前培训，提高教师的职业素养和实践能力；另一方面，应该加强教师的日常教学管理，确保教学质量，并对表现出色的教师进行激励和奖励，以提高教师的工作积极性和创造性。
问题三：教育质量不高中等职业教育是培养职业人才和技术技能的重要途径，但许多中等职业学校仍存在教育质量不高的问题。
这可能与考试压力过大、制度不完善、教学内容过时等因素有关。
对策三：鼓励创新教学为了提高中等职业教育的质量，应该鼓励创新教学。
创新教学不仅能够增强学生的兴趣和动力，还能提高课堂效率和教学成果。
建立灵活的教学管理机制，允许教师根据实际情况进行创新教学尝试，从而不断改进教学方法和教育质量。
总之，中等职业教育面临的问题是多方面的，但只有借助各方力量的积极支持和努力，才能提高中等职业教育的质量和效益。
中等职业学校教育科研与教师专业发展中存在的问题及应对策略
中等职业学校教育科研与教师专业发展中存在的问题及应对策略随着我国经济的快速发展，中等职业学校教育越来越受到社会的重视，越来越多的学生选择进入中等职业学校接受教育。
在中等职业学校的教育科研和教师专业发展中，也存在着一些问题，这些问题需要我们深入思考并寻求有效的应对策略。
一、存在的问题1. 教育科研水平不高。
相比于高等学校，中等职业学校的科研力量相对薄弱，科研投入不足，科研设施不完善，科研成果不够丰硕。
这使得中等职业学校的教育教学缺乏先进的理论指导和科学的方法支持，限制了学校教育水平的提高。
2. 教师专业发展不够完善。
中等职业学校的教师队伍整体素质较低，教师的专业发展渠道不畅，缺乏相应的培训和教育支持。
一些教师的教学水平和专业技能与时代发展脱节，无法满足学生的需求，这直接影响了学生的学习效果。
3. 教师队伍结构不合理。
一些中等职业学校的教师过于老龄化，缺乏年轻的活力和创新意识。
一些教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际教学相结合，这使得教学质量无法得到有效提升。
以上问题的存在，严重影响了中等职业学校的教育质量和教学水平，也制约了学校教育发展的空间。
为此，我们需要认真思考并采取相应的措施来解决这些问题。
二、应对策略1. 提高教育科研水平。
中等职业学校应积极投入资金和人力资源，加强科研设施建设，拓宽科研渠道。
学校可以引入相关专家学者，加强与高等学府和科研机构的合作，促进教育科研水平的提高。
学校应鼓励教师积极参与科研活动，提供相应的科研支持和激励措施，提升教师的科研积极性。
2. 加强教师专业发展。
中等职业学校应建立健全教师培训体系，开设相关课程和培训项目，提升教师的专业能力和教学水平。
学校可以采取多种形式，如邀请专家授课、组织教研活动、开展教学观摩等，提升教师专业发展的质量和效果。
3. 调整教师队伍结构。
学校应根据实际情况，适时调整教师队伍结构，引入新鲜血液，提升教师的整体素质和活力。
学校可以开展在职培训、校内交流等活动，促进教师之间的相互学习和交流，创造更好的教学氛围。
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中等职业教育发展中存在的问题和对策职业教育是国家教育事业的重要组成部分，职业教育发展的程度，是衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。
科学技术在社会经济领域的普及和发展，以及劳动者素质和技能的提高，从根本上讲，都取决于职业教育的发展。
中等职业教育处于职业教育中的基础性地位，是职业教育体系中的重要组成部分，是培养现代化社会所需的技术人才的重要基地。
在构建和谐社会的过程中，必须加快中等职业教育的发展，这是我国走新型工业化道路的需要，是解决“三农”问题的需要，是普及高中阶段教育的需要，是存进就业、再就业的需要，也是实施科学发展观的必然选择。
“十一五”发展规划中提出的中等职业教育改革和发展的目标，表明了国家对职业教育事业发展的重视，也昭示着我国中等职业教育发展契机的到来。
尽管中等职业教育在“十一五”期间由于政府所提供的政策、资金等方面的保障和支出而取得了较大的发展，服务经济社会的能力也有了一定程度的增强。
但从总体上看，中职教育与其它类型（高等教育与普通教育）的教育相比，仍然是教育事业发展的薄弱环节。
笔者在具体工作中发现，政策落实不到位、发展不平衡、投入不足、办学条件较差、机制不灵活、培养的技术人才不能完全适应于市场的经济社会发展需要已成为中职教育发展中所存在的突出问题。
一、中等职业教育在改革和发展存在的问题1．生源质量偏低使文化基础课教学显得薄弱。
随着我国教育格局发生的根本性变化，高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，人们的教育需求得到满足。
社会对中等职业教育认识不到位，把发展高中阶段教育片面理解为是发展普通高中，读普高、上重点、考名校，仍然是家长、学生的努力方向和主要目标。
处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。
这些文化基础知识“先天不足”的学生普遍存在着到中等职业学校学习是为了“混张文凭”好找个工作的思想，他们对文化基础课由听不懂到听不进直到很反感，提起文化基础课就“头疼”；由于生源质量偏低，大多数学生对文化基础课学习没有热情，文化基础课几乎成了“大酱碟”，需要了就“沾一口”，否则就弃之一旁。
文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人，相对专业课程而言，文化基础课教学情景甚是尴尬。
2.多头管理，学校布局分散，没有形成规模目前全国的多个行业主管部门均举办了中等职业学校，再加上企业办学、社会力量办学，这些学校互不隶属，条块分割、关系不顺，资源分散，社会效益不明显；同时也造成职业教育无序竞争，出现为争生源、扩大招生规模而违规支付大额招生介绍费的现象，使招生市场混乱。
3.中等职业学校中教师队伍结构性失衡问题较为突出以公办学校为例，由于受人事管理体制的限制，一批年龄偏大、知识层次较低的原高中教师转入中等职业学校后，并不能完全适应职业教育的需要，由于不到退休年龄占用编制，而学校发展急需的专业技术人员却因编制限制不能及时补充到教师队伍，造成专业技术型教师严重缺乏，师资队伍结构性失衡问题突出。
虽然近几年考进一部份教师，但师资来源大部分是从学校刚毕业的大，理论强，实作弱，既有理论又实作技能强的专兼教师为数极少；同时，作为教育主管部门在师资的培训上，由于精力、体制、经费、政策、条件等问题，缺少足够的精力来统筹教师的培训，使中等职业学校教师的师资培训形成了散兵游勇的个人英雄主义行为，完全依靠自身的约束和要求来实现自我提高，学校没有一支强大的双师型和复合型教师队伍。
4.中等职业学校的教育教学来看，专业设置不合理、课程结构落后、教学体制不灵活的问题日显突出。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中对中等职业学校的功能定位是培养技术型人才，培养的学生主要是满足本地济发达地区和本地的用工需求。
首先，中等职业学校在专业设置上与社会经济和科技发展对人才需求的吻合程度不高，具体表现为：一是在专业设置上出现方向性失误和盲目无序性；二是在专业建设上搞小而全，低水平简单重复，没有形成专业优势和学校特色；三是所培养的学生社会适应性差，这是多年来中等职业教育多重矛盾积累和发展的综合表现和必然结果。
其次，在课程结构上，我国的中等职业教育所采取的学科课程模式暴露出以下缺点：对学科越分越细，且不同学科课程之间缺乏联系和综合，不能满足学生综合运用各学科理论解决实际问题的客观要求；过分强调理论知识传授，而忽视了实践性教学。
中等职业学校中计算机应用、数控技术、电子商务、电工电子、市场营销等普通类专业设置较为普遍，而与当地经济发展状况相匹配的专业较少。
调查发现，中等职业学校专业设置缺少针对性，一定程度上偏离了职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。
5.技术衔接和教学科研薄弱目前，技术的培养虽然具有较强的专业性，但技术培训滞后于生产技术的要求，先进的生产工艺进入不了教学内容，因此中等职业教育也就难以跟上科学技术的发展和现代工艺的进步。
由于中等职业学校的教师长期在教学一线而不是生产一线，所以形成了固步自封，我高为峰的观念，对先进的技术、先进的生产工艺缺少认知，造成了教学科研方面的落后，普遍存在几个问题：1)学术风气不浓厚，教师在学术研讨、教学能力的提高上没有压力，也没有动力，关键是缺少了完善考核体系和升学率等敏感因素的刺激。
2)缺少教学科研的能力，先进的技术、先进的工艺的接触不够造成了认知能力的不足，在教学中的知识传播会受限，形成了学识能力上的不足。
3)校际间教学科研交流不足，使教师形成了闭门造车，各造其车，也不管自造其车的工艺是否落后于现代的技术发展。
6.学生就业困难职业教育能否发展，以及发展的程度，在很大的程度上受到毕业生就业状况的影响。
毕业生就业状况的好坏，取决于毕业生所学知识是否与当地经济发展相适应,如果毕业生所学的知识已经与当地经济发展不相适应，或者已经很陈旧，那么，毕业生就很难就业。
目前学校培养的学生大多数都不是为当地经济建设服务，而是输送到沿海经济发达的地区打工。
7.实验实训教学改革严重滞后于理论教学改革，已明显不能适应当前形势下人才培养的需要。
存在实验仪器陈旧、设备台套数不足、教学手段比较落后、实验教师数量不足、教学观念尚未切实转变等问题。
二．职业教育发展问题的对策1．建议政府从统筹教育发展的大局出发，出台相关政策，把隶属不同主管部门的学校划归一个部门统筹管理，在此基础上，重点对中职教育资源进行整合，从根本上改变中职教育长期存在的条块分割、资源分散的弊端，使中等职业学校形成各自的办学特色和“拳头”效应，实现教育资源的优化配置。
2.提高政府对职业教育的重视度和支持度。
1）职业教育的发展取决于地区经济的发展和政府的支持度、重视度，在经济强省的发展要求下，职业技术教育要跟上经济发展要求，必须有充分的经费投入，强大的师资队伍，先进的教学设备，足够的实习基地，这些是保证职业技能培训质量的基本要求。
要使其尽快适应生产只有最大限度的与实践结合，才会产生最好的培训效果，因此，政府的支持度和重视度可以通过一些相关的条文来支持发展职业技术教育。
支持职业技术教育的教学和科研，关键的问题是要通过地方条文来对职业技术教育形成政策上的支持、环境上的协调、全社会的呼应，要通过明确政府的责任、企业的责任、社会的责任、学校责任、家庭责任、个人的责任这六种责任来实现全社会的共同参与和支持，全社会的共同关注和认同。
2）加大投入，扩大规模。
政府要加大资金投入的力度，承担起发展中等职业教育基础能力建设的主体责任，逐步建立适应中职教育发展的长效投资机制：一是保证中职学校基础建设能力的投入，不断改善办学条件。
二是保证中职教育的设备投入，切实提高中职教育手段的现代化。
三是依据在校学生人数，适当提高经费补助标准，确保中职教育的财政支持力度，促进中职教育可持续发展。
3、完善社会劳动保障体系，确保技术工人的地位和利益。
要通过政府行为，明确技能要求，提高待遇，完善技工社会福利保障制度来吸引更多的人学习技能，尊崇劳动，追求创造。
打破传统观念中留存下的“唯有读书高”，似乎有大学生才是人才的观念，而这一观念的改变更多的要取决于对技术工人的精神尊重和物质待遇，只有这些问题的彻底解决，才会有职业技术教育春天的真正来临和健康发展。
大力推行双证制，提高学生专业技能。
职业学校在发展中，要始终坚持“以质量求生存，以特色求发展”。
在专业设置上适应市场需求，突出职业性，真正做到对准市场设专业。
对准岗位设课程、对准实践抓教学，职业学校要大力推行双证书制，即职业学校学生不但要完成学业取得学历证书，培训证书，也要通过国家的职业技能鉴定取得职业资格证书，为顺利就业打下坚实基础。
4.加强职业教育师资队伍建设，注重双师型和复合型教师的培养。
教师是教育教学的实施者，教师的教学水平和教学能力是提高教育教学质量的主要因素。
因此，要提高教育教学质量就必须加强师资队伍建设，不断地更新教师的知识。
知识经济时代，具有终身教育性质的高层次职教师资培训将比学历教育具有更为重要的地位。
因此，在搞好师资学历教育的同时，要花大气力搞好职教师资的在职培训工作。
要尽快完善职业教育教师继续教育体系，满足职教师资对专业知识、技术知识、专业技能、技巧的更新要求和职业技术教育能力、素质的再提高教育。
通过加大人事制度改革，探索教师提前退休、退职的人才退出制度改革，有计划招聘一部分综合素质高、专业能力强的年轻大学生或研究生，补充教师队伍，提高教师队伍的整体水平。
同时对教师进行培训，优化师资队伍的学历结构、专业结构，使教师即具有扎实的专业理论知识又具有熟练的专业操作技能，成为理论与实践融会贯通，能讲会做的“双师型”教师。
加强职业教育师资队伍建设是发展职业教育的一项基础建设，只要各级党政领导高度重视，下大决心，花大力气，疏通各条渠道，制订出一些可行性政策，职业教育师资队伍定能不断发展壮大，其结构必将逐步趋于合理，从而有利于职业技术教育的巩固发展，促进经济建设的持续腾飞。
5.摆正“专业课”与“文化课”之间的关系，准确定位文化基础课。
中等职业教育不能仅仅局限于狭窄的专业技能训练，必须注重对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，实现“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中等职业教育目标。
教育系统内部那种认为学生生源差，文化基础课能学多少算多少的思想的存在，导致了文化基础课教学质量不高，教师缺乏教学激情。
要改变这种现状，必须加强对文化基础课学科价值的认识，文化基础课教学不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才；不仅关系到学生成为技巧型、技能型人才从而解决就业问题，更关系到学生潜能开发、终身发展的问题。
因此，我们要提高对文化基础课教学在中等职业教育中重要性的认识，将文化基础课程的教学安排放入整个人才培养方案和整体课程结构中，使文化基础课程真正体现其学科价值。