我的空中楼阁教学设计
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题，分析作者的观点和态度。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达方式。
（2）生字词的正确运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的抽象概念的理解。
（2）作者观点和态度的分析。
（3）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注身边的自然环境。
（2）邀请学生分享他们对空中楼阁的想象和理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《我的空中楼阁》，了解主要内容。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念，如“空中楼阁”、“自然与人文”等。
（2）分析作者对这些概念的表达方式和观点态度。
4. 课堂展示：（1）各小组代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。
（2）其他学生对展示内容进行评价和补充。
5. 总结提升：（1）教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的梦想。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于自己心中的空中楼阁的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
2023最新-《我的空中楼阁》 教案(优秀5篇)
《我的空中楼阁》教案（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？的小编精心为您带来了《我的空中楼阁》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《我的空中楼阁》教案篇一一、教学目标（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析（一）本文状物写景的特点是什么？分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足山外，是远观，看全景。
第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者李乐君的生活背景及其创作风格。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会如何从文本中提炼主题，分析作品结构，欣赏优秀段落。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往与追求，培养学生的理想情怀。
（2）学会珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想的把握。
（2）学会生字词，提高文学鉴赏能力。
（3）分析作品结构，欣赏优秀段落。
2. 教学难点：（1）理解作者对美好生活的向往与追求。
（2）如何从文本中提炼主题，进行文学创作。
三、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作精神。
4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，进行文学创作，培养学生的创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍作者李乐君的生活背景及其创作风格。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文重点、难点内容。
（2）分析作品主题思想，引导学生感受作者的美好愿景。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从文本中提炼主题，进行文学创作。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，进行文学创作。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
高中语文教案：我的空中楼阁2篇
高中语文教案：我的空中楼阁高中语文教案：我的空中楼阁精选2篇（一）教案名称：我的空中楼阁教学科目：语文教学年级：高中教学目标：1. 了解《我的空中楼阁》的背景、作者及主要内容。
2. 掌握文章的基本词汇以及阅读技巧。
3. 提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创作能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和核心思想。
2. 分析文章的表达方式及修辞手法。
3. 运用文字描述和图像展示再现空中楼阁。
教学难点：1. 理解文章中的寓意和象征意义。
2. 运用文字和图像展示再现空中楼阁。
教学准备：1. 课本《我的空中楼阁》篇章；2. PPT或黑板；3. 学生的个人电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示一张空中楼阁的图片向学生引入话题，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于空中楼阁的理解和想法。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生自主阅读《我的空中楼阁》篇章，并对文中的生词和短语进行解释和学习。
然后，进行讨论，分享对于文章的理解和反思。
Step 3：分析文本（15分钟）老师通过PPT或黑板，将文章的关键词和核心内容呈现给学生，引导学生分析文章的表达方式、修辞手法和寓意。
鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和交流。
Step 4：再现空中楼阁（20分钟）学生分组进行讨论和合作，运用文字和图像展示再现文章中的空中楼阁。
学生可以使用个人电脑进行设计和绘制，或者使用手工制作成品。
每个小组需要以一种创新的方式展示他们对空中楼阁的理解和想象。
Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组轮流展示他们的作品，并陈述他们对于空中楼阁的理解和想法。
其他学生可以提问和发表评论，进行互动交流。
Step 6：总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和总结，回顾本节课的学习内容和重点。
鼓励学生思考和总结他们从本堂课中学到的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读其他相关文章，进一步了解并比较不同的空中楼阁形象。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“空中楼阁”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学方法：通过展示图片或视频，向学生展示一些著名的空中楼阁的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考空中楼阁的特点和意义。
教学内容：介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
教学活动：1. 展示空中楼阁的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考。
3. 介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
4. 强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和回答。
第二章：空中楼阁的历史与文化1. 帮助学生了解空中楼阁的历史背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学方法：通过讲解或展示相关资料，向学生介绍空中楼阁的历史背景和文化意义。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
教学内容：介绍空中楼阁的历史背景和发展过程，让学生了解空中楼阁的起源和演变。
探讨空中楼阁在不同的文化和社会背景下的意义和影响。
教学活动：1. 讲解或展示空中楼阁的历史背景和发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
3. 分析空中楼阁在不同文化和社会背景下的意义和影响。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论过程。
收集学生的提问和回答。
第三章：空中楼阁的建筑与设计教学目标：1. 帮助学生了解空中楼阁的建筑特点和设计理念。
2. 培养学生的审美观念和创造力。
通过展示空中楼阁的图片和模型，向学生介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁建筑和设计的看法和想法。
教学内容：介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念，让学生了解空中楼阁的结构和风格。
探讨空中楼阁在建筑设计中的创新和突破。
《我的空中楼阁》教学设计教学教案
《我的空中楼阁》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及作品背景，理解作品的主题思想。
分析作品的文学特色，提高文学鉴赏能力。
培养学生的创造性思维和表达能力。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的主题思想。
探讨作品的文学特色。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，深入剖析作品。
利用小组讨论法，激发学生的互动交流。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品及相关资料。
布置课后作业，巩固所学知识。
推荐阅读相关作品，拓宽学生视野。
第三章：教学过程与组织3.1 教学过程课堂导入：简介作者及作品背景。
新课讲解：分析作品的主题思想。
案例分析：探讨作品的文学特色。
课堂小结：总结本节课的主要内容。
3.2 教学组织课堂讲解与讨论相结合，注重学生参与。
小组讨论：分组进行讨论，分享研究成果。
课堂发言：鼓励学生发表自己的观点和看法。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：评估学生在课堂上的积极参与情况。
学生表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和观点明确程度。
课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
教师反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《我的空中楼阁》原著及相关辅导教材。
课件：多媒体课件及相关图片资料。
参考文献：相关学术论文和评论文章。
5.2 教学拓展推荐阅读：推荐学生阅读作者的其他作品，以及相关文学评论和研究文章。
实践活动：组织学生进行文学创作或改编，展示自己的创作才华。
学术研讨：鼓励学生参加学术研讨会或文学沙龙，拓宽学术视野。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动教师通过展示作者的生平介绍和作品创作背景，引导学生对《我的空中楼阁》产生兴趣。
提出问题：“你们对‘空中楼阁’有什么印象？它象征着什么？”6.2 新课讲解活动教师详细讲解作品的情节，引导学生理解作品中的象征意义和深层含义。
我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
我的空中楼阁高一必修教案教学设计
我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计「篇一」我的空中楼阁(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。
2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。
3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
二、重点：1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
三、难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、课时安排二课时五、教学步骤第一课时一、导入新课同学们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，“山不在高，有山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形”在《陋室铭》这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。
是托物言志，是吧。
今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，《我的空中楼阁》，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。
我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！板书：6、我的空中楼阁李乐薇抒情散文二、介绍作者作者李乐薇，1930年生，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、初步感受全文。
有感情的朗诵全文。
这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。
分组朗读。
根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。
我的空中楼阁教案(优秀7篇)
我的空中楼阁教案（优秀7篇）我的空中楼阁教案篇一教学设想：本文是一篇十分优美的文章。
语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
教学过程：一、导入师：每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？生：1、那儿景色美、风光好。
2、那里不受外界干扰，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空气新鲜而纯净。
师：我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。
今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
二、作者简介：李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。
他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。
他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。
三、课文预习：师：请同学们大声朗读课文一遍，然后思考问题：1、本文主要写了哪些景物？什么是描写的重点？学生阅读课文，然后分小组讨论问题。
各组派代表到黑板上写出答案。
师生共同讨论，然后明确：主要景物：山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯重点景物：山、小屋、树2、研讨标题的含义。
学生分小组讨论。
生：（从课文中找）“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。
”师：同学们回答的很好，但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗？生：不是！师：那它还指什么呢？我们从“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那种想象的、不切实际的东西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？让我们分析完课文后再作回答。
四、课文赏析。
师：同学们读完课文后有什么感觉？生：语言优美、意境优美。
《我的空中楼阁》教学设计(最新3篇)
《我的空中楼阁》教学设计（最新3篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《我的空中楼阁》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《我的空中楼阁》教学设计篇一一、说教材(一)教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
(二)说学情1.这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2.我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1.用本文象征精神家园的空中楼阁来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3.鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4.通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点确立及依据1.本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2.古人说一切景语皆情语。
散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么志是本文的需要突破的难点。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
语文教案-《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇
《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇空中楼阁，中国成语，意指悬于半空之中的城市楼台。
也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。
语本唐宋之问《游法华寺》诗：“空中结楼殿，意表出云霞。
下面是小编为大家整理的《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《我的空中楼阁》语文优质教学教案1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。
二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。
可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。
小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。
小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。
山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。
作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。
上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。
(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋__间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。
他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
②是当代的“王维”。
王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
2024年语文教案-我的空中楼阁
2024年语文教案－我的空中楼阁第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解本文的主题和背景。
2. 激发学生对空中楼阁的想象和兴趣。
教学内容：1. 介绍作者和作品的背景。
2. 解读作品的主题和意义。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对空中楼阁的理解和想象。
2. 介绍作者和作品背景：简单介绍作者的生平和对作品的创作灵感。
3. 解读作品主题：引导学生思考空中楼阁的象征意义和作者想要表达的思想。
第二章：词汇学习教学目标：1. 学生能够理解并运用本文中的重点词汇。
教学内容：1. 本文中的重点词汇。
教学步骤：1. 列出本文中的重点词汇。
2. 解释词汇的意思和用法。
3. 学生通过例句练习运用词汇。
第三章：句子理解1. 学生能够理解并分析文中的重要句子。
教学内容：1. 文中重要的句子。
教学步骤：1. 找出文中重要的句子。
2. 解释句子的意思和表达方式。
3. 学生通过讨论和分析句子，理解其深层含义。
第四章：文本分析教学目标：1. 学生能够分析文中的主题和情感。
教学内容：1. 文中表达的主题和情感。
教学步骤：1. 引导学生关注文中的主题和情感。
2. 分析文中的象征和隐喻。
3. 学生通过讨论和写作，表达自己的理解和感受。
第五章：拓展活动教学目标：1. 学生能够运用文本中的知识和技巧。
教学内容：1. 文本中的知识和技巧。
1. 引导学生进行拓展活动，如写作、绘画或表演。
2. 学生通过活动运用文本中的知识和技巧。
3. 学生展示自己的成果，并进行交流和评价。
第六章：文学鉴赏教学目标：1. 学生能够欣赏并分析文本中的文学元素。
教学内容：1. 文本中的文学元素，如修辞手法、描写技巧等。
教学步骤：1. 引导学生关注文本中的文学元素。
2. 分析并解释文学元素的作用和效果。
3. 学生通过讨论和写作，表达自己对文学元素的欣赏和理解。
第七章：课堂讨论教学目标：1. 学生能够积极参与课堂讨论。
教学内容：1. 文本相关的话题和问题。
教学步骤：1. 提出与文本相关的话题和问题。
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下这10篇《我的空中楼阁》语文公开课教案是来自于作者的我的空中楼阁教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《我的空中楼阁》教学设计篇一（广东梅州，嘉应学院医学院514031）我校中专部使用岭南版教材，〈我的空中楼阁〉在第二册一单元第三课。
一单元的教学目标是“听清楚和说明白”。
这是一篇清新脱俗、语言优美的散文，描写性和抒情性极强。
但我们的学生素质有限，很多人把语文课当作“杂科”，根本“不识货”。
如何深入浅出地让他们欣赏文章之美，并转化为阅读写作能力呢？我是这样教学的：一、紧扣目标，自然引入，激发兴趣。
“本单元的目标是听清楚和说明白。
上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文，大家积极发言，以记者采访报道的形式，述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况，很多同学展示了自己的好口才。
上一课重点是说事，而生活当中常常需要传情，比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢？”我正在开场白，一位学生突然举手发问：“老师还有，顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢？”（众生笑）。
我没有动怒（太熟了），反问：“你怎么写？”“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的，但写了两行就没话说了，憋得难受！”气氛活跃。
“空洞！没有语文水平也想谈恋爱，还是认真点吧。
”我“将”他们一军，“乖乖听完这一课，就会有提高的。
我们来看看中国台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋，表达一种高雅的情感。
”我板书标题，解题。
二、不露痕迹引入正文，调动学生积极性。
“我们为什么要学这篇文章？除了学习如何说明白一种情感之外，还可以学到一种‘移步换景’的描写方法（板书）。
文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’（空中楼阁），他变换了三个立足点来描述，走一步换一景，左看右看上看下看看来看去都是不一样，都是很可爱。
”板书：一、立足小屋外面，欣赏它和背景的和谐美（点缀）。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：认识空中楼阁1.1 教学目标让学生了解空中楼阁的定义和特点。
让学生知道空中楼阁的历史和文化背景。
激发学生对空中楼阁的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容空中楼阁的定义和特点：高耸入云的建筑，宛如空中悬挂，具有独特的建筑风格和艺术价值。
空中楼阁的历史和文化背景：从古代的塔楼到现代的摩天大楼，空中楼阁在不同文化背景下发展壮大，成为城市景观的一部分。
空中楼阁的实例：介绍一些著名的空中楼阁，如中国的黄鹤楼、法国的埃菲尔铁塔等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的定义、特点和历史文化背景。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁，让学生更加直观地了解空中楼阁。
采用互动讨论法，引导学生分享自己对空中楼阁的了解和看法。
1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的了解和思考能力。
第二章：空中楼阁的结构与设计2.1 教学目标让学生了解空中楼阁的结构和设计原理。
让学生知道空中楼阁的安全性和稳定性。
激发学生对空中楼阁设计和建造的兴趣和创造力。
2.2 教学内容空中楼阁的结构：介绍空中楼阁的基本结构和组成部分，如支架、楼层、电梯等。
空中楼阁的设计原理：讲解空中楼阁的设计原则和方法，如负荷分布、抗震设计等。
空中楼阁的安全性和稳定性：介绍空中楼阁的安全措施和稳定性保障，如安全检测、防雷设施等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的结构和设计原理。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁的设计和建造过程，让学生更加直观地了解空中楼阁的结构和设计。
采用小组讨论法，引导学生分组讨论空中楼阁的设计和建造方法，激发学生的创造力和团队合作能力。
2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的结构和设计的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的设计和建造的理解和应用能力。
《我的空中楼阁》教学设计教学教案
《我的空中楼阁》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和作者的创作背景。
2. 分析并欣赏文章中的修辞手法和语言特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学内容1. 文章主题：《我的空中楼阁》通过描绘一个虚幻的空中楼阁，反映了作者对现实生活的不满和对理想生活的追求。
2. 修辞手法：文章中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使描绘的空中楼阁生动形象。
3. 语言特色：文章语言优美、诗意浓郁，展现了作者独特的文学风格。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解文章的主题和作者的创作背景。
2. 分析并欣赏文章中的修辞手法和语言特色。
2.2 教学难点1. 理解并分析文章中的隐喻和象征意义。
2. 深入领会作者对现实生活的不满和对理想生活的追求。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解文章的主题、修辞手法和语言特色。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对文章的理解和感悟。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，展示文章中的重要句子和段落。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同分析文章的内涵。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课1. 简介作者李乐君及其作品《我的空中楼阁》。
2. 提问：同学们对空中楼阁有什么印象？请大家谈谈自己的看法。
4.2 自主学习1. 让学生自主阅读文章，理解文章大意。
2. 完成课后练习题，检查学生的阅读理解情况。
4.3 课堂讲解1. 讲解文章的主题和作者的创作背景。
2. 分析文章中的修辞手法和语言特色，引导学生欣赏。
4.4 互动讨论1. 组织学生进行课堂讨论，分享对文章的理解和感悟。
2. 引导学生深入思考文章中的隐喻和象征意义。
4.5 总结拓展1. 对文章进行总结，强调教学目标和重点。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对文章的理解和欣赏能力。
2. 结合学生的课堂讨论和互动，评价学生的思考和表达能力。
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；（2）能够分析并欣赏作者独特的写作风格和表达手法；（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文的理解和鉴赏能力；（2）通过小组合作和写作练习，培养学生的合作意识和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和思考人与自然、人与社会的关系；（2）培养学生的创新意识和追求梦想的精神。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；2. 作者独特的写作风格和表达手法；3. 课文中的重点词汇和句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容和主题思想；（2）作者独特的写作风格和表达手法；（3）课文中的重点词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者独特的写作风格和表达手法；（2）课文中的重点词汇和句型的运用。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对空中楼阁的想象和认识；（2）展示课文《我的空中楼阁》的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）小组讨论，深入理解课文内容和主题思想。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏课文的写作风格和表达手法；（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会；（3）小组合作，分析课文中的重点词汇和句型。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的重点词汇和句型；（2）学生进行写作练习，教师巡回指导；（3）学生展示和分享自己的写作成果，互相评价和交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度和合作意识。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达清晰度、语言准确性和创造性思维。
我的空中楼阁教案
《我的空中楼阁》教案如何让学生通过学习《我的空中楼阁》感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情呢以下是小编收集的《我的空中楼阁教案》，仅供大家阅读参考!我的空中楼阁教案一：一：教学目标本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。
二：重点和难点：1、景物描写和志向的抒发2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言三：课时：1四：教程1、导入：“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。
2、李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。
她以独特的感受，诗一般的语言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充满诗情画意的艺术品。
现在我先将课文朗读一遍，请同学们找出小屋与周围环境的关系，用“小屋和——”的短语，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。
3、朗读提问4、作家好象一个画家，挥动彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋与其周围的自然环境。
首先我们一起分析第一幅画面小屋与山。
A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的(远观，全景)B、小屋与山有何特点蕴涵了作者怎样的情感(小屋点缀了山，使山富有生气和情调)5、小屋与树，作者的描写视角是什么景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感(47，近视、局部;8，仰望、远观。
树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。
作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感(对自由的热爱)7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看到了什么(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性)8、小屋是开放的，小屋的空气清新、光线明亮，充满了柔静与宁谧，呼吸的是香，光线富有科学的时间性和浪漫的文学性。
我的空中楼阁(教师中心稿) 教案教学设计
我的空中楼阁（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者的观点和情感态度；（2）培养学生分析、评价文章的能力；（3）提高学生运用语言表达自己的观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文；（2）运用比较、归纳的方法，分析文章的写作特点；（3）培养学生独立思考、主动提问的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，提高环保意识；（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度；（3）激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容；（2）文章的写作特点及表达技巧；（3）学生运用语言表达自己的观点。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的抽象概念的理解；（2）分析文章的深层含义和作者的观点；（3）将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文《我的空中楼阁》的图片，引导学生关注自然环境；（2）简介作者及其作品，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意；（2）学生通过课下注释和工具书，解决生字词及语句理解问题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析文章的写作特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 请学生总结课文《我的空中楼阁》的写作特点，并结合自己的写作实践，谈谈收获；2. 结合课文内容，谈谈自己对自然环境的认识和保护措施。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度；2. 运用案例分析法，结合现实生活，使学生更好地理解课文内容；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
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《我的空中楼阁》教学设计花都区理工职业技术学校王珺【教学对象】教学对象为中职一年级会计专业的学生，该班大部分学生学习态度较好，基础知识较扎实，有很强的求知欲。
她们思维活跃，领悟力强，经过老师的点拨能很快地理解课文，并能积极配合，积极参与，课堂气氛浓厚。
但也有部分学生的基础薄弱，对语文缺乏兴趣，领悟力较差。
【内容分析】这是一篇托物言志、寄情于景的散文，文字优美、笔调清新。
题目“我的空中楼阁”一语双关，既指“立于山脊”的“我”的小屋，又指“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，寄托了作者对“独立的、安静的”生活的向往，抒发了热爱和追求自然的美好感情。
【教学目标】1、知识目标：理清文章的思路，体会作者的情感，学习托物言志的写法，鉴赏诗化的语言。
2、技能目标：培养朗读及理解文章内容和写法的能力。
3、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感和品格。
4、审美目标：领悟文章的语言美、意境美、情感美。
【教学重点】1、理清文章的思路。
2、理解文题的一语双关及作者寄情于小屋的生活理想。
3、分析虚实结合的写法。
【教学难点】理清文章的思路（横向），理解托物言志的手法。
【教学方法】`（一）版块式教学法。
1、理清思路: 多角度、多侧面的横向结构把握文意——反复朗读寻找文脉——看观察角度紧抓纽带——看过渡照应2、分析写法: 托物言志，阐明主旨品悟情感——独立自由探究虚实——虚实结合辨别文体——借景抒情3、品味语言: 诗化的语言对称的句式奇妙的修辞（二）师生互动：教师：1、指导诵读。
2、引导分析、组织讨论、点拨、启发、释疑。
3、指导练习，布置作业。
学生：1、通读课文，扫清字词障碍，初步感知课文。
2、分析写景角度，理清文章的思路，掌握文章的结构。
3、积极思考讨论，体味文章主旨，理解托物言志的写法。
4、品味课文语言，鉴赏诗化的语言美。
【教学媒体】多媒体、黑板【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课：询问学生有没有见过或听说过“海市蜃楼”？它是怎样形成的？然后加以解释。
它是指大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
古人认为是蜃吐气而成，所以故称。
常用来比喻虚幻的事物。
由“海市蜃楼”谈到空中楼阁，从而导入新课。
二、作者简介：李乐薇，江苏南京市人，1930年生。
早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、明确体裁：抒情散文。
四、感知课文、理清思路。
1、听课文录音，把握文意。
指导:本文的感情基调是明快、乐观的。
诵读时要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
2、掌握本课的生字、生词。
痣（zhì）、帆（fān）、不逊（xùn）、清健、婀娜（ē nuó）、翩然（piān）、休憩（qì）、游目骋（chěng）怀、绚（xuàn）烂、宁谧（mì）、3、寻找文脉：了解作者描写小屋的观察角度，分析作者的行文脉络。
点拨：根据本文“立足于小屋之外”和“立足于小屋自身”看小屋及小屋周围的环境这样两个角度，引导学生将全文分为两大部分。
4、紧抓纽带：把握文章中衔接上下文的过渡性文句，如：本文第四自然段就是过渡句，上承小屋与山的关系，下启小屋与树的关系；而写小屋与树的关系，先写近看，后为远观，这样抓住纽带，文章的思路就清晰了：第一部分（1～8）：立足于小屋之外，写小屋与山、树的关系。
这部分重在对小屋及其周围自然景物的真实描写（实写），共有三个层次：1层（1～3）：小屋与山的关系。
（立足于山外，远观中的全景）2层（4～7）：小屋与树的关系。
（立足于山上，近看中的局部景）3层（8）：小屋与树的关系。
（立足于山下,仰视中的局部景）第二部分（9～18）：立足于小屋之外，写小屋与周围环境的关系。
这部分重在虚写，在写小屋与周围环境的关系中更多地渗入了作者对自然景物的感受，即虚写。
可分四个层次：1层（9～10）：小屋的花园与山上的云霞。
2层（11～12）：小屋的空气和光线。
3层（13～14）：小屋与外界的交通。
4层（15～18）：夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
至此，学生自然可以看出：本文的思路是横向思路，采用多角度、多侧面的方法来描写小屋与周围的环境，从而抒发了作者对大自然的热爱、向往之情。
第二课时一、分析写法:1．品悟情感先引导学生反复阅读能体现作者感情的句子，咀嚼体会。
如：“轻灵而自由”，“开放性的院子”，“无形的围墙”，“小屋的环境适于心灵散步，眼睛旅行”——表明作者心情舒畅，自由自在。
“这条小路是我袖珍型的花园的大道”，“清新的空气使我觉得呼吸的是香”，“山上的环境是独立的，安静的。
身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦”，“小屋是快乐的起点”和“幸福的终点”——字里行间渗透了作者对小屋的喜爱之情……再引导学生理解讨论关于作者情感的问题：（1）作者反复写山写树和小屋，原因是什么？点拨：山、树、屋融为一体，不可分割。
前两者是自然景观，后者是人文景观，人与自然和谐统一，不可分离，表明作者对自然的热爱。
（2）文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意？点拨：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。
（3）小屋和周围环境与尘世有何不同？点拨：宁静、优美，让人心情舒畅感到自由幸福。
山上的环境是独立的，身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠以及一天一个美梦。
（4）写小屋在山上有何意图？点拨：小屋脱离尘世、自由独立，并且可以省去许多室内设计和其他的装饰，表现作者对自然与生活的热爱和对独立人格的向往。
至此学生就能够明确文章的主旨了。
2．探究虚实文章前半部分侧重写山、树、屋的形势，属实写；后半部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味，是虚写。
虚实结合中，反映了作者的思想情感。
如：（1）明明是有限的“领土”，但我却有一个可供“游目骋怀”、“无限”大的“领空”。
（2）明明是小屋在“山的怀抱中”，晨晓暮昏光线的变化有其自然的规律，“我”却以为“犹如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”。
（3）明明是“高高的山坡”，不便行车的“山路”，“我”却管它叫做“幸福的阶梯”和“空中走廊”。
（4）夜幕灯影的小屋，明明仍是小屋，但我觉得它是“烟雾之中，灯影之下，月影之侧的空中楼阁”。
文章就这样先实后虚，由实而虚，虚实结合，将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界，产生了强烈的艺术感染力。
3．辨别文体（由学生总结特点）本文虽然也多写自然景物，但与一般山水游记不同，文中景物不一定都是实景，而是作者的一种理想、一种寄托。
也就是说，作者不是因景而生情，而是因情而设景，托物以言志。
因此，本文是托物言志借景抒情的抒情散文。
4．理解文题（阶段小结）“我的空中楼阁”语意双关，既指“我的小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中“独立”、“安静”的生活环境,寄托了作者对“独立的”、“安静的”生活的向往，抒发了热爱和追求自然的美好感情。
二、品味语言：本文语言诗词化，优美动人。
1．对称的句式文中写景时，多用对称句式，节奏感强，富有韵律美。
找出来加以体会。
如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”又如：“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
”以及“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗”等等。
2．奇妙的修辞文中的修辞新奇而有活力，找出并感受其表达效果。
如：（1）“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”——比喻独特自然，极富美的韵致，令人遐想，回味无穷。
（2）“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯和底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”——比喻、排比运用，以动写静，令人浮想联翩，使静态的景物有了活力，有了灵气。
（3）“在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。
”——对比和排比，层层缩小，以突出“领土”的有限，以及“我”对“领土”的珍爱之情。
（4）“例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。
”——排比，形象地描写“破晓或入暮”时山上的柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的感受。
（5）“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”——比喻新奇传神，生动形象地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。
（6）“往返与快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？”——反问，强调了山间小路的“好走”。
是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”。
三、小结1、主题：作者托物言志，寓情于景，通过对“立于山脊”的小屋及其周围环境的多侧面多角度的描写，寄托了对“独立的”、“安静的”生活的向往，抒发了热爱自然、追求自然的美好感情。
2、写作特点：（1）语言优美，笔调清新，感情真挚，寓意深刻。
（2）多侧面、多角度的描写（横向思路）。
（3）由实而虚，虚实结合，想象丰富。
（4）运用多种修辞手法。
四、布置作业：1、口头作业：思考与练习第一至三题2、书面作业：思考与练习第四题板书设计:我的空中楼阁李乐薇1、小屋与山（立足于山外）远观、全景第一部分:小屋与山、树 2、小屋与树（立足于山上）近看、局部（立足于屋外） 3、小屋与树（立足于山下）仰视、局部1、花园与云霞：小巧美丽（比喻，排比）第二部分：小屋与周围环境 2、空气与光线：清新明亮（排比、比喻）（立足于小屋） 3、外界交通：幸福阶梯（比喻、反问） 4、夜晚小屋：空中楼阁（比喻、对比）。