物理粤教版选修1-1教案全册打包
认识磁场-粤教版选修1-1教案
认识磁场-粤教版选修1-1教案前言本教案是针对粤教版选修1-1《认识磁场》这一教学内容而编写的。
磁场是我们日常生活中常见的物理现象之一，掌握磁场的性质和应用对理解电子学、电机学、电子工程学等学科都具有重要的作用。
通过本教案的学习，学生将了解磁力线、磁场强度、磁感应强度等基本概念，并学会应用右手定则、洛伦兹力定律、安培环路定理等知识来解决磁场相关问题。
教学目标1.理解磁场的概念，掌握磁场的性质和应用；2.理解磁场基本概念，包括磁力线、磁场强度、磁感应强度等；3.掌握右手定则、洛伦兹力定律、安培环路定理等基本原理；4.能够应用所学知识解决简单的磁场问题。
教学内容磁场的概念和特点1.磁力线的基本概念、性质和运动方式；2.磁场强度的定义、单位和计算公式；3.磁感应强度的定义、单位和计算公式；4.磁场的特点和应用。
磁场基本概念1.磁感应强度B的定义、单位和计算公式；2.磁力F和磁场B的关系；3.磁场线的表示方法；4.磁力线的特点和应用。
磁场的三个定律1.右手定则：握拳，手指朝磁力线方向，拇指所指向的方向即为电流方向；2.洛伦兹力定律：描述电流在磁场中的受力情况；3.安培环路定理：描述磁场的产生和变化。
教学重点和难点1.磁力线的表示方法和特点；2.磁感应强度的定义和单位；3.右手定则、洛伦兹力定律、安培环路定理的应用。
教学方法1.演示法：通过样例和实验的演示，帮助学生理解磁场的基本概念和特点；2.问题解析法：通过与学生互动，解决实际问题，提高学生的应用能力；3.案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和掌握磁场的应用。
教学流程第一课时1.介绍磁场的概念和特点；2.介绍磁力线的基本概念、性质和运动方式；3.讲解磁场强度的定义、单位和计算公式。
第二课时1.讲解磁感应强度的定义、单位和计算公式；2.解释磁场的特点和应用。
第三课时1.解释磁力F和磁场B的关系；2.讲解磁场线的表示方法；3.讲解磁力线的特点和应用。
物理粤教版高二年级选修1-1第一章第4节认识电场教学设计1
《第四节 认识电场》教学设计【课标要求】通过实验，认识电场，会用电场线、电场强度描述电场。
【课标的细化要求】1．知识与技能（1）通过实验认识电场，知道电场是物质存在的一种形式，是客观存在的。
（2）知道电场是矢量，不但有大小而且有方向。
（3）认识电场线和电场强度，懂得用电场线和电场强度去描述电场。
（4）知道匀强电场。
2．过程与方法（1）通过对电场的认识，学会用图示法描述电场。
（2）通过观察与思考，懂得如何用实验模拟电场线。
（3）类比是学习物理的一种方法，通过本节的学习，让学生对此有所体会。
3．情感态度与价值观（1）通过对电场的认识，让学生感受到想象力和抽象思维在科学研究中的重要作用。
（2）通过对本节的学习，让学生领悟到自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。
【教学重点】1．电场是客观存在的。
2．懂得用电场线和电场强度去描述电场。
【教学难点】1．类比的科学研究思想2．几种常见电场线的分布特点【学情分析】在上一节课中，学生已学习了关于磁场的知识，对磁场有了初步的认识。
本节课内容与上一节（认识磁场）有很多相似之处，因此，要积极引导学生进行对比学习，及时掌握两节课的内容。
因此，课题引入时应多进行复习提问，对学生还未牢固掌握的内容加以强调，然后再进行类比。
电场线、电场强度都比较抽象，演示实验现象要明显，让学生获得感性认识。
对学习基础较差的同学，要积极引导他们进行类比学习；而对学习基础较好的同学，则应以自主学习为主。
【教学器材】1．多媒体教学设备一套（包括：电脑、投影）、自制多媒体课件；2．电场线演示板(演示点电荷电场线分布、等量同种电荷电场线分布、等量异种电荷电场线分布、带等量异种电荷的平行板之间电场线分布)、电源、开关、导线若干【教学过程设计】一、复习提问引入：1.电荷间是否存在相互作用力?真空中两点电荷间作用力的大小?2.力离不开媒介物:马拉车的拉力媒介物是绳子;磁场力的媒介物是磁场.那么,电荷之间靠2KQqF r什么起作用的呢？二、新课教学：（一）认识电场过渡:电场和磁场一样,是看不见, 摸不着的特殊物质.前面第二节我们已经学习了两点电荷间的作用力,现在我们知道:两磁体通过磁场发生相互作用,同样的道理,两电荷通过电场发生相互作用.1.定义：带电体周围存在的一种特殊物质，电荷间的相互作用是通过这种物质而发生的。
粤教版物理选修1-1全册精品课件 第四章第一节~第二节~第三节
想一想 1．购买家电后基本的使用步骤有哪些？ 提示：购买家电后，基本的使用步骤是：首
先阅读说明书的安装和安全注意事项，看电
源是否符合要求；再按要求安装好电器，检 查确认后接通电源；然后按说明书的指引学 习使用各种功能．
二、常见家用电器的原理
1．家用电器一般包括_____ 控制 部分、_____ 工作 部 分和______ 安全 部分． 磁控管 、炉腔、电源以及 2．微波炉是由________ 控制 系统组成．它的工作原理是：利用磁 ______ 控管产生的高功率微波，穿透食物表面进入 内部，使食物分子高速振动，
滚筒式 洗衣机两种． _________ 4．选购家电的依据是说明书，通过说明书 注意事项 、技术参数、__________ 看___________ 安装要求 、 使用方法和简单故障的排除方法等． 5．购进家电后，首先的使用步骤是 阅读说明书 ，按说明书的指示学习使用 ______________ 各种功能．
要点突破思维启动
家用电器的正确使用
家电智能化是指家电能根据实际情况，在操
作过程中自行改变运行程序，灵活地作出正 确判断．这是设计者根据经验，预先把各种 情况设计成程序，置于操作系统中．智能家 电通过各个传感器收集证据，根据控制系统
的判断，对操作系统下达指令．
即时应用
1.在大力提倡的节约型社会里，变频空调机在
食物内的极性分子(如水，脂肪、蛋白质、糖 等)会以每秒24.5亿次快速振动，使得分子间 相互作用产生大量的热，使食物温度升高．
电磁感应 原理制成的， 3．电磁灶是利用__________
它利用电流通过线圈产生磁场，使放在灶台 上的铁锅或不锈钢锅体内产生感应电流而发
热，它是通过锅体本身发热而加热食物的，
物理粤教版选修1-1第1、2、3节导学案
第一节有趣的静电现象
【知识点摘要】
1. 自然界有两种电荷：玻璃棒跟丝绸摩擦，玻璃棒带；橡胶棒跟毛皮摩擦，毛皮带。
同种电荷相互，异种电荷相互。
物体带电后，能
物体是否带电可以用来检验。
2. 物体带电的方法有三种：分别是、、。
无论是那种方法，都是电荷在物体之间的转移或，电荷的总量。
3. 电荷守恒定律：电荷既不能被也不能被，他们只能从一个物体转移到，或从物体的一部分转移到，在转移过程中，电荷的总量。
4. 一个物体失去电子，物体中得正电荷（多于、少于、等于）负电荷，整个
物体就带；反之，若一个物体得到电子，物体中得负电荷
（多于、少于、等于）正电荷，整个物体带。
5. 摩擦起电可以说成是摩擦生电，对吗？。
6. 在“静电喷涂”（课本P4资料活页）中，被喷涂的工件带（正电、负电），涂料微粒带（正电、负电）。
【练习】
1. 关于摩擦起电、接触起电、感应起电，下列说法错误的是（）
A．这是起电的三种不同方式
B．这三种方式都产生了电荷
C．这三种起电方式的实质是一样的，都是电子在转移
D．这三种方式都符合电荷守恒定律
2.下列哪个现象不是静电现象（）
A.秋高气爽的天气里，衣服有时会贴在人的身上
B.干燥天气时，脱腈纶衣服时会听到“嚓嚓嚓”的响声
C.带电金属球靠近验电器时，验电器力的金属片会张开一定角度
D.发电机发电
3.验电器已带正电，将另一带正电的导体球移近验电器上得金属球，但不接触，在移近过程。
粤教版物理选修1-1全册精品课件 第一章第二节
【特别提醒】
库仑力和万有引力具有相似
性，都是与距离的平方成反比关系，但它们 却是完全不同的两种力．两电荷间的库仑力 为相互作用力，同样满足牛顿第三定律．
即时应用
q1q2 (单选 )对公式 F＝ k 2 的理解，下列说法中 r 正确的是 ( ) A．当 r→ 0 时， F→∞ B．当 r→∞时， F→0 C ．公式只适用于真空中带电荷量很少的两 个导体 D．公式只适用于可看成点电荷的两个导体
它们之间距离的二次方成_____ 反比 ，作用力的
连线 上． 方向在它们的_____ q1q2 (2)表达式： F＝k 2 .(其中 k 叫静电力常量， r 取 9.0×109 N· m2/C2) 点电荷 (3)适用条件：真空中的________.
要点突破思维启动
对点电荷的进一步理解
1．教材中为何引入点电荷 点电荷实际是不存在的，它跟质点一样，是 一个只有电荷量，没有大小和形状的理想化 的物理模型，它是为了研究问题的方便而引 入的．
【思路点拨】
本题考查库仑定律的基本应
用．在解答该类问题时，应注意哪些量是不 变的，哪些量是变化的，对于变量注意与原 来的关系，然后根据库仑定律公式列方程进
行计算．
【精讲精析】 根据题目给出的条件，真空、 点电荷，符合库仑定律条件，由库仑定律公 q1q2 式 F＝ k 2 得 r 1 当 q 甲′＝ 2q 甲， q 乙′＝ q 乙 ， r′＝2r 时， 3 1 2q甲 ·q乙 3 q乙 1 1 q甲 · F′＝ k ＝ k 2 ＝ F. 2 6 r 6 4r
C．点电荷是一种理想化的模型 D．一个带电体能否看成点电荷，不是看它 尺寸的绝对值，而是看它的形状和尺寸对相 互作用力的影响能否忽略不计
【精讲精析】
物理粤教版高二年级选修1-1第一章第1节有趣的静电现象教学设计1
《有趣的静电现象》教学设计【教材分析和教学建议】1．本节教材首先从生活中有趣的静电现象引入，让学生体会到物理就在身边，教师也可在学生初中学习的基础上，通过演示实验，或者动画媒体播放复习并巩固电荷的有关知识。
2．教师在教学过程中要认真做好摩擦起电、传导起电和感应起电这三个演示实验，通过分析、比较这三个实验的现象和对静电现象的解释，培养学生分析与综合、推理与判断的能力，并注意体现新的教学理念。
3．由于电荷的不可观测性，讲解时，可以多利用媒体帮助学生对电荷及三种起电方式的理解。
【教学目标】一、知识与技能1．了解产生静电的几种方式。
2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。
3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开。
4．知道电荷守恒定律。
二、过程与方法1．通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷。
2．通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3．使学生明白实验是了解、研究自然规律的重要方法。
三、情感态度与价值观1．通过对本节的学习，培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。
2．通过对实验现象的分析和讨论，培养学生尊重自然规律，实事求是的科学态度以及合作学习的精神。
【教学重点、难点】1．重点：电荷守恒定律。
2．难点：摩擦起电和感应起电的实质。
【学生基本情况分析】通过初中的学习已经基本掌握了摩擦起电，学生的观察水平不断的提高，初步具备了分析与综合、推理与判断的能力，可独立发现事物的本质。
【教学模式】本课采用教师的演示实验，学生在老师的启发和帮助下通过实验来发现问题、解决问题来获取新的知识的课堂教学模式。
在教学过程中，力求通过生生互动，师生互动的模式，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位，促进学生的主动发展。
【教学用具准备】多媒体教学软件、玻璃棒、丝绸、气球、空铝罐、静电起电机、带有绝缘柄的金属小球、验电器、带有绝缘支柱且带金属箔的枕形导体A和B，带有绝缘支柱的金属球C。
2013年粤教版物理选修1-1全册精品课件 第一章第三节
电与磁
第三节
认识磁场
目标导航
1.知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质．
2．理解掌握磁感线的概念及常见磁场磁感线的分 布． 3．掌握磁感应强度、磁通量的概念，并知道什么是 匀强磁场．
4．通过观察演示实验，培养观察分析能力和空间想 象力． 5．掌握常见磁场磁感线的分布情况．(重点和难点) 6．磁感应强度、磁通量的概念及匀强磁场的磁感线 分布．(重点和难点)
磁力
2．磁场的来源：磁场的来源有磁铁、____等． 电流 3．磁场的性质：对放入其中的磁极戒____有力的作 用．
电流
想一想
1．磁场是人们假想的吗？我们无法看到磁场，可以
通过什么感知它的存在？ 提示：(1)磁场是一种客观存在的物质，丌是人们假想 的． (2)虽然我们看丌到磁场，但可以通过很多磁现象感知 它的存在．
线是为了形象地描述磁场假想出来
的，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，故
两磁感线间的空隙处也存在磁场，D项错误．
【答案】 C
【方法总结】 要知道磁场的来源有二，其一是磁体( 铁)；其二是电流；要理解磁感线的意义及常见磁场的 磁感线．
对磁通量的理解
例2
)
A．磁通量丌仅有大小而且有方向，所以是矢量 B．磁通量越大，磁感应强度越大 (单选)关亍磁通量，下列说法中正确的是(
即时应用
2.(双选)有关磁感应强度B的方向，下列说法正确的是
( )
A．B的方向就是小磁针N极所指的方向 B．B的方向不小磁针在磁场中N极的受力方向一致 C．B的方向就是通电导体的受力方向 D．B的方向就是该处磁场的方向
解析：选BD.B的方向不小磁针N极的受力方向、小磁 针静止时N极所指的方向一致，且磁感应强度B的方 向即为磁场的方向．
粤教版物理选修1-1全册精品课件 第一章章末优化总结
【精讲精析】
由库仑定律可知，库仑力与
电荷量的乘积成正比，设原来两小球分别带 电荷量为 q1 ＝ q 、 q2 ＝ 7q. 若两小球原来带同
种电荷，接触后等分电荷量，则 q′1 ＝ 4q ，
q′2 ＝ 4q ，则 D 正确．若两小球原来带异种 电荷，接触后到 q″1 ＝ 3q ， q″2 ＝ 3q ，则由 库仑定律可知，C正确． 【答案】 CD
相同．
2．电场线 (1)电场线是为了形象地描绘电场而人为假设 的曲线，并不是客观存在于电场中的真实曲 线． (2)电场线的疏密表示电场的强弱，电场线较 密的地方，电场较强；电场线较疏的地方， 电场较弱． (3)电场中正电荷受力的方向为电场的方向， 与电场线的切线方向一致．
(4)电场线不相交、不相切． (5)没有电场线的地方，并不表示那里没有电 场存在，通过电场中的一点只能画出一条电
一在绝缘支架上的金属球P，开始时M、P都 不带电，如图所示，现使P带电，则( )
A．M、P之间不发生相互作用 B．P将吸引M，吸在一起不分开 C．P立即把M排斥开 D．P先吸引M，接触后又把M排斥开
【精讲精析】
P带电后，在小球M靠近P的
一端感应出异种电荷， P 与 M 相吸引，接触 后，P把它带的电荷传到 M上， P与M带上同 种电荷，又把M排斥开．
但是，绝不能认为磁感线是由铁屑排列而成 的，另外被磁化的铁屑所显示的磁感线分布 仅是一个平面上的磁感线分布情况，而磁铁
周围的磁感线应分布在长、宽、高组成的三
维空间内． 2．磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线 较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方磁 场较弱．
3．磁场对小磁针N极的作用力的方向叫做磁 场的方向．由于磁感线上任何一点的方向都 跟该点的磁场方向一致，所以磁感线方向、 磁场方向和小磁针静磁感线不能相交，也不相切．
物理粤教版高二年级选修1-1第一章第1节有趣的静电现象教学设计2
物理粤教版高二年级选修1第一章第1节《有趣的静电现象》教学设计2一、教材分析本节课讲述的是一些有趣的静电现象，从现象中找到静电产生的方式和原因，最后推出电荷守恒定律。
课标要求并不难，主要以识记为主。
授课的对象是文科学生，物理基础不太好，所以在新课开始前可以先从回顾初中已经学过的两种电荷、摩擦起电的基础上，通过一系列的实验引出静电的现象，产生方式，再引导学生思考静电产生的原因，由表入里，层层推进，使学生掌握知识的同时培养逻辑推理能力。
本节课的实验很多，也很关键，不宜用电脑动画来代替，让学生亲眼看到课本中的演示实验能大大激发他们学习物理的兴趣，引发他们的求知欲去学好这一科，实验对环境的要求比较高，空气足够干躁的话成功率能大大提高。
课后有关静电应用的资料，关于避雷针的研究性学习，有时间的话可以给学生作简单的介绍，让他们进行小组研究，这样能加深学习的印象，并提高他们实践与探究的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生通过学习，知道两种电荷的存在（2）知道起电的几种常用方式及其实质（3）知道电荷守恒定律2、过程与方法通过观察演示实验，概括出静电产生的方式和原因，培养学生观察、概括能力3、情感、态度与价值观（1）通过有趣的静电实验，增强学习物理的兴趣与求知欲（2）正负电荷及电荷守恒定律的学习渗透出客观事物对立统一的观点三、教学重点：静电产生的三种方式及原因、电荷守恒定律教学难点：理解静电产生的本质四、教学方法：实验归纳法、问题解决法五、教学用具：多媒体课件、验电器、丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、碎纸屑、铝罐、气球、金属导体、金属小球、静电起电机六、课时安排：1课时七、教学设计过程：八、本课小结：1、静电的产生有三种方式：摩擦，传导和感应2、电荷既不能被创造也不能被消灭3、静电现象在生活中的应用很广泛。
2019最新粤教版高中物理选修(1-1)第一章第一节《有趣的静电现象》教案
2019最新粤教版高中物理选修（1-1）第一章第一节《有趣的静电现象》教案第1节有趣的静电现象教学目标1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律3．知道什么是元电荷．重难点：重点：静电产生的三种方式及原理、电荷守恒定律及电量平分原则难点：理解静电产生的本质——并没有创造电荷,而是电荷发生转移教学过程：（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空,雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后,蕴藏着许多物理原理,吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上,从最早发现电现象,到认识闪电本质,经历了漫长的岁月,一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节,了解我们人类对闪电的研究历史,并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象,蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”,是天神对罪恶的惩罚,直到1752年,伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验,把天电引了下来,发现天电和摩擦产生的电是一样的,才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电,证实了闪电与实验室中的电是相同的。
雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚,相互摩擦,云层就会积聚电荷,当电荷积累到一定程度,瞬间发生大规模的放电,就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。
师：本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因,电荷守恒定律（二）新课教学复习初中知识：师：根据初中自然的学习,用摩擦的方法可使物体带电,请举例说明。
生：用摩擦的方法。
如：用丝绸摩擦过的玻璃棒,玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒,橡胶棒带负电。
演示实验１：先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑,看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒,再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实验现象的异同；并分析原因。
2013年粤教版物理选修1-1全册精品课件 第一章第四节
按照电场线的画法的觃定，场强大的地方电场线密，
场强小的地方电场线疏．如图甲中EA＞EB.
但若只给一条直电场线，如图乙所示，A、B两点的
场强的大小，则无法由疏密程度来确定，对此情况可
有多种推理判断：(1)若是正点电荷电场中的一根电场 线，则有EA＞EB. (2)若是负点电荷电场中的一根电场 线，则有EA＜EB.(3)若是匀强电场中的一根电场线， 则有EA＝EB.
确定，则电场中任何一点的电场强度的大小和方向就
被确定，不放入电场中电荷所带的电性，电荷量的多 少和是否在该点放入电荷无关．电场中任何一点电场 强度的方向觃定为正电荷在该点受力的方向，不负电 荷受力的方向相反，综上所述，正确答案为C.
【答案】 C
【方法总结】
(1)电场强度的方向不电荷在电场中所
受电场力的方向有时相同，有时相反．若为正电荷， 两者相同；若为负电荷，两者相反． (2)电场中任一点的电场强度的大小不方向不该点放丌 放电荷、放什么电荷均无关，只要电场确定，该点的 场强就确定了．
存在； (2)电场线起始于正电荷，终止于负电荷，丌闭合；
(3)电场线上每一点的切线方向跟这点的场强方向一致；
(4)电场线的疏密程度反映场强的大小；
(5)电场线丌相交； (6)电场线丌是电荷的运动轨迹． 记忆口诀：电场线，人为画，丌相交，丌闭合，疏则 弱，密则强，表分布，否轨迹．
2．电场线的疏密和场强的关系常见情况分析
即时应用
2.(单选)如图所示是电场中的一条电场线，下列说法
正确的是( )
2.(单选)如图所示是电场中的一条电场线，下列说法
正确的是(
EA＜EB
)
A．这必是正点电荷形成的电场中的一条电场线，且
B．这必是负点电荷形成的电场中的一条电场线，且 EA＞EB C．这必是等量异种电荷的平行金属板间的一条电场 线，且EA＝EB
(完整版)教学案：粤教版选修1-1第一章《电与磁》总复习
我就是我，努力就行！高中物理选修1-1 教教案第一章电与磁【知识点回顾】一、电1、静电摩擦起电：电子从一个物体转移到另一个物体（外力做功，如摩擦）(1)产生方式接触起电：电子从一个物体转移到另一个物体（如带电导体接触验电器）感觉起电：电子从物体的一部分转移到另一部分（如带电棒接触验电器）(2)应用实例：静电喷涂静电复印(3)解说：电荷的转移2、两个基本定律(1)电荷守恒定律：电荷既不可以被创建也不可以被消灭，它们只好从一个物体转移到另一个物体，也许从一个物体的一部分转移到另一部分，在转移的过程中，电荷的总量不变。
(2) 真空中的库仑定律 : F k q1q2( 静电常数 k= 109N ·m2/ C2合用：真空、点电荷r2)二、场：客观存在的一种特别物质，互相作用的媒体。
1、磁场和电场的比较场磁场电场磁感觉强度B（单位： T）电场强度E(单位： V/m 或 N/C)大小磁感线越密越大电场线越密越大方向小磁针北极所指方向正电荷的受力方向磁感线的切线方向电场线的切线方向磁感觉强度 B 的方向电场强度 E 的方向特例条形磁铁正电荷 ( 光芒四射 )负电荷(万箭穿心)异名磁极异电荷（手牵手）同电荷（背靠背）同名磁极带等量异电荷的平行板匀强磁场：匀强电场：磁感觉强度方向和大小到处相等；磁感线是方向同样且等间距的平行线。
电场强度大小和方向到处相等同样；试着绘画匀强磁场？电场线是方向同样且等间距的平行线。
- 1 -我就是我，努力就行！高中物理选修 1-1教教案2、磁通量B·S单位：韦伯 (Wb)(1) 如图 a，当磁感线与平面垂直，即 B S 时，S为平面的面积，B·S；(2)如图 b，当磁感线与平面不垂直时， S 为平面投影的面积。
若已知与磁感线斜交的平面面积为S1，夹角为则平面投影的面积S =_______，故=__________.磁感线磁感线图 a图b3、电场力：带电量为q的电荷，在电场强度为 E 的电场中，遇到的电场力大小 F q·E三、安培力：磁场对电流的作用力1、奥斯特实验发现电流的磁效应，说明电流能够产生磁场【右手螺旋定章】2、安培力的方向：张开左手，拇指与四指在同一个平面内并跟四指垂直，磁感线垂直穿过手心，四指指向电流方向，这时拇指所指的就是通电导体所受安培力的方向。
粤教版物理选修1-1全册精品课件 第一章第五节
弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方
向，如图甲所示．
甲
乙
(2)直线电流的磁场可有几种不同的画法，如 图乙所示(图中的“×”号表示磁场方向垂直纸 面向里，“·”表示磁场方向垂直纸面向外)． 特别提示：直线电流的磁场强弱与距离导线
的远近有关，离导线越近，磁场越强，离导
线越远，磁场越弱．
想一想 1．为什么说通电直导线周围存在磁场？ 提示：在导线周围放置一些小磁针，当导线
合题，属于三个共点力的平衡问题．
【精讲精析】
通电导体棒受面向 上，与导体棒重力沿斜面向下的分力平衡， 故有F安＝mgsinθ.
【答案】
mgsinθ
②当其他因素不变，电流增大时，安培力
_____ 增大 ；
③当其他因素不变，导体长度增大时，安培
增大 ； 力______
电流的方向 ④安培力的方向由磁场的方向和__________ 共同决定．
3．安培力方向的判断 同 如图所示，伸开左手，使拇指与四指在___ ___________ 一个平面内 并跟四指垂直，让磁感线_____ 垂直 穿入手心，使四指指向______ 电流 的方向，这时 拇指所指的方向就是通电导体所受安培力的 方向．
所受安培力既垂直于磁场又垂直于电流，也 就是垂直于磁场与电流所确定的平面．
安培力作用下的平衡问题
例3 在倾角为θ的光滑斜面上，放置一根
质量为m的长直导体棒，一匀强磁场垂直斜
面向下，如图所示，
当棒内通有垂直纸面向里的电流时，导体棒 恰好静止在斜面上，则导体棒所受安培力的 大小为________． 【思路点拨】 此题是电磁学和静电力学综
想一想 2 ．由安培力方向判断方法可知，安培力垂 直于导线、垂直于磁场方向，那么电流也一
粤教版物理选修1-1全册精品课件 第二章第一节
电流的大小．
要点突破思维启动
对磁通量的理解
1．对磁通量概念的理解 磁通量公式Φ＝BS中，B是匀强磁场的磁感 应强度，S是与磁场方向垂直的面积，磁感 应强度越强，穿过某一面积磁感线的条数越
多，磁通量就越大，反之就越小，
判断磁通量的变化，一般是根据穿过某一面 积的磁感线的多少去判断的． 2．引起磁通量变化的类型
叫做电磁感应现象．
3．感应电流：电磁感应现象中所产生的电 流叫___________ 感应电流 ． 4．产生感应电流的条件：只要闭合电路的
磁通量变化 ，闭合电路就有电流产生． _____________
想一想 初、高中学习的产生感应电流的条件本质是 否相同？ 提示：相同．
二、感应电动势
1．电动势
同心圆，水平面上圆内的不同点到CD的距离
不同，相当于在半径不同的圆周上 ，由于 CD ∥ AB ，且 CD 与 AB 在同一竖直平面内， 因而 CD 产生的磁场方向正好在 AB 两侧且对 称地从一边穿入从另一边对称处穿出，
净剩磁感线条数为零，因而穿过圆的磁通量 为零，所以当CD向上平移时，穿过圆的磁通 量仍为零，故答案是：不变． 【答案】 不变
新知初探自学导引
一、法拉第与电磁感应现象
1．划时代的发现：自1820年丹麦物理学家 奥斯特 发现了电流的磁效应后，于1831年 _______ 英国物理学家_______ 法拉第 经过十年坚持不懈的 努力，终于发现了电磁感应现象，验证了 磁场 也能产生电流的设想． ______
2．电磁感应现象：只要穿过_____ 闭合 电路的磁 变化 ，闭合电路中就有电流产生, 通量发生_____ 磁通量 的变化而产生电流的现象, 这种由于_______
【方法总结】
2013年粤教版物理选修1-1全册精品课件 第一章第一节
栏目 导引
第一章
电与磁
即时应用
2.(双选)一带负电的绝缘金属小球被放在潮 湿的空气中，经过一段时间后，发现该小球
几乎不带电了，这说明(
)
A．小球上原有的负电荷逐渐消失了 B．在此现象中，电荷不守恒 C．小球上负电荷减少的主要原因是潮湿的 空气将电子导走了
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第一章
电与磁
D．该现象是由于电子的转移引起的，仍然 遵循电荷守恒定律 解析：选CD.绝缘金属小球上电荷减少是由
移的是电子．
3．起电过程实质是物体中正、负电荷的分 离和转移的过程．
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第一章
电与磁
4．电荷的中和现象实质是正、负电荷的结 合过程，但在分离、转移、结合等过程中电 荷的总量保持不变． 【特别提醒】 在一定条件下，电荷是可以
产生和湮灭的，但电荷的代数和不变，如一
对正、负电子可以同时湮灭，转化为光子．
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第一章
电与磁
甲
乙
4．无论哪种方式起电，实质都是电荷发生 了转移．
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第一章
电与磁
即时应用
1.(单选)关于摩擦起电与感应起电，以下说 法正确的是( )
A．摩擦起电是因为电荷的转移，感应起电
是因为产生电荷 B．摩擦起电是因为产生电荷，感应起电是 因为电荷的转移
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第一章
电与磁
－
＋
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于电子通过空气导电转移到外界，只是小球
电荷量减少，但是这些电子并没消失．就小 球和整个外界组成的系统而言，其电荷的总 量仍保持不变，遵循电荷守恒定律．
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第一章
电与磁
元电荷
与电子或质子带的电荷量的绝对值相等．e ＝1.60×10－19C，所有带电体的电荷量或者 等于元电荷，或者是元电荷的整数倍．
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物理（粤教版）选修1－1教案全册打包第一章电与磁 (1)第1节有趣的静电现象 (1)第二节点电荷间的相互作用 (6)第三节认识磁场 (9)第四节认识电场 (13)第五节奥斯特实验的启示 (16)第六节洛伦兹力初探 (19)第二章电磁感应与电磁场 (22)第一节电磁感应现象的发现 (22)第二节电磁感应定律的建立 (25)第三节电磁感应现象的应用 (28)第四节麦克斯韦电磁场理论 (31)第三章电磁技术与社会发展 (34)第一节电磁技术的发展 (34)第二节电机的发明对能源利用的作用 (39)第三节传感器及其应用 (41)第四节电磁波的技术应用 (44)第五节科学、技术、社会的协调 (47)第一节/第三节我们身边的家用电器及家用电器的选择 (49)第二节常见家用电器的原理 (51)第四节家用电器的基本元件 (53)第五节家用电器故障与安全用电 (55)第一章 电与磁第1节 有趣的静电现象教学目标 知识与技能了解产生静电的几种方式．懂得用物质的微观模型去解释静电现象。
知道电荷守恒定律．认识实验在物理学研究中的重要作用。
过程与方法观察摩擦起电、接触起电、感应起电这三个实验，对实验现象进行分析，比较三种起电方式异同。
了解和认识物理学的一些基本研究方法。
通过对静电现象的解释，归纳总结出电荷守恒规律。
使学生明白实验是了解、研究自然规律的重要方法。
情感态度与价值观列举生活中的静电现象，引起学生对科学、技术、社会问题的关注。
对实验现象的分析和讨论，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度以及合作学习的精神。
重难点与难点重点：静电产生的三种方式及原理、电荷守恒定律及电量平分原则 难点：理解静电产生的本质——并没有创造电荷，而是电荷发生转移教学过程： 新课引入多媒体展示：生活中有趣的静电现象本节课我们重点研究了解几种静电现象及其产生原因，电荷守恒定律。
分析生活中的静电现象了解静电的产生。
用毛皮摩擦后的橡胶棒能吸引碎纸片等轻小物体。
物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或有了电荷。
相对于观察者静止的电荷叫静电；使物体带电称为起电。
根所生活中静电现象总结出起的方式：摩擦起电；接触起电；感应起电。
1、摩擦起电从化学角度深入物质的结构－分子－原子－质子－电子。
质子带正电，电子带负电。
玻璃棒和丝绸摩擦例子分析－交互课件演示。
摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．特别是离核较远的电子受到的束缚较小。
当两个物体互相摩擦时，一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体。
实质：电子的转移．结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．得到电子：带负电；失去电子：带正电问：摩擦起电有没有创造了电荷？没有，摩擦起电是带电粒子（如电子）从一个物体转移到另一个物体。
玻璃棒用丝绸摩擦后带正电， 橡胶棒用毛皮摩擦后带负电。
可记忆为“玻丝正，胶皮负”。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.接触起电 多媒体演示3、感应起电【演示】取一对用绝缘柱支持的导体A 和B ，使它们彼此接触。
起初它们不带电，帖在下部的金属箔是闭合的。
① 按图1－1－4（a ），让它们彼此接触，把带正电的小球C 移近导体A 。
②按图1－1－4（b）,先把已带电的A和B略为分开，然后移去C。
③最后让A和B接触。
观察这三种情况下挂在A和B下面的两片金属箔张开或闭合的情况。
提出静电感应概念：（1）静电感应：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象。
规律：近端感应异种电荷，远端感应同种电荷（2）利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．（3）提出问题：静电感应的原因？带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离带电体的一端带同号电荷。
如上面的这个演示实验中，导体A和B带上了等量的异种电荷．实验现象：金属箔就会闭合，表明他们就不再带电．这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．感应起电有没有创造了电荷？没有。
感应起电而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。
感应起电也不是创造了电荷。
上面我们学习了三种起电方式及起电的原因，我们思考一下，在起电过程中，有没有创造了电荷？无论是哪种起电方式,其本质都是将正、负电荷分开,使电荷发生转移，并不是创造电荷.得出电荷守恒定律．电荷守恒定律是物理学中重要的基本定律之一。
利用①静电喷涂②静电复印③静电除尘危害油管车加铁链。
小结对本节内容做简要的小结板书设计第一节有趣的静电现象生活中的静电现象：起电的方式：摩擦起电；接触起电；感应起电。
一、静电的产生①把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷．②把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷．2、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．二、起电的原因1、摩擦起电－实质：电子的转移．2、接触起电－实质：电荷的转移3、感应起电－实质：电子的转移．三、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．四、静电的利用及危害静电喷涂；静电复印；静电除尘；油管车－加铁链。
教学反思第二节点电荷间的相互作用教学目标知识与技能知道点电荷的概念知道点电荷间存在相互作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
知道点电荷间相互的规律。
知道库仑定律的文字表述和数学表述，了解公式中各物理理的意义和相互关系。
过程与方法通过对点电荷这一物理概念的学习，了解物理的研究方法，认识到物理模型在物理研究中的作用。
类比是提高物理思维的方法，点电荷和质点类比，库仑定律和万有引力类比，使学生了解自然规律的多样性和统一性，通过对点电荷间互相作用规律的定性研究，使学生认识到实验研究的重要作用。
情感态度与价值观通过对科学家的了解以及观察实验活动，发展学生对科学的好奇心与求知欲，体验探索自然规律的喜悦，养成坚持真理，勇于创新、实事求是的科学精神。
重难点与难点重点：能够正确判别点电荷，以及利用库仑定律计算真空中两点电荷的相互作用力难点: 点电荷与带电体的区别，库仑定律应用的条件教学过程新课引入摩擦起电、感应起电和接触起电。
上节的学习，我们知道：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
这说明电荷之间存在作用力，那么电荷之间的作用力大小与什么因素有关，有什么样的规律？我们这节课就来研究这个问题。
新课教学带电的点。
带电体的体积形状对我们所研究的问题可以忽略时，这个带电体就可以作点电荷。
提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？【演示】如图2，先把表面光滑洁净的绝缘导体放在A 处，然后把铝箔包好的草球系在丝线下，分别用丝绸摩擦过的玻璃棒给导体和草球带上正电，把草球先后挂在P1、P2、P3的位置，带电小球受到A 的作用力的大小可以通过丝线对竖直方向的偏角大小显示出来。
观察实验发现带电小球在P1、P2、P3 各点受到的A 的作用力依次减小；再增大丝线下端带电小球的电量，观察实验发现，在同一位置小球受到的A 的作用力增大了。
提问四：电荷间作用力大小跟什么有关？答：与电荷间距离及电量多少有关，电荷的作用力随着距离的增大而减小，随着电量的增大而增大。
带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向． 1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量．电荷间的作用力随电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小。
这隐约使我们猜想：电荷间的作用力会不会与万有引力具有相似的形式呢？也就是说，带电体间的相互作用力，会不会与它们电荷量的乘积成正比，与它们间距离的二次方成反比？事实上，电荷间的作用力与引力的相似性早已此起当年一些研究者的注意，卡文迪许和普里斯特利等人都确信“平方反比”规律适用于电荷间的力。
然而，他们也发现，引力与电荷间的力并非完全一样，而且我们上面的实验也仅仅是定性的，并不能证实我们的猜想。
这一科学问题的解决是由法国学者库仑完成的。
2、库仑定律（1785年，法国物理学家．库仑）启发与设问： 18世纪法国物理学家库仑也研究了这个问题，他的猜想是 库仑在前人研究的基础上，先后克服了，困难一：电荷量的测量问题和困难二：作用力的测量问题，用实验研究了电荷之间的作用力，证实了这个猜测，并提出了以下的规律： 库仑定律：（库仑在前人工作的基础上通过实验研究确认）（1）内容表述：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力的大小跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上 （2）公式：221r q q kF = 静电力常量k = 9.0×109N 〃m2/C 2 适用条件：真空中，点电荷——理想化模型 （3）电荷间这种相互作用叫做静电力或库仑力21,r F Q F ∝∝【介绍】（1）关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正． （2）要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下． 静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则．可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力．其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计． 【小结】对本节内容做简要的小结板书设计第二节 点电荷间的相互作用复习上课时相关知识 库仑定律提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？ 影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量． 库仑定律（1785年，法国物理学家．库仑）（1）内容表述：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力的大小跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上 （2）公式：221rq q kF 静电力常量k = 9.0×109N 〃m 2/C 2 适用条件：真空中，点电荷——理想化模型 （3）电荷间这种相互作用叫做静电力或库仑力教学反思第三节认识磁场教学目标知识与技能初步了解电磁研究的发展历史。
认识法拉第“力线”和“场”的意思。