人教版小学六年级下册语文表格式教案(全册)
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教学难点
教具学具
教学流程
创新设计
第一课时
一、明确学习目的。
1、默看导读，明确要求
源自文库2、导入课题。
3、简介背景。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词。
自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词语。
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
四、抓住问题，深入理解。
1、划分层次，理清脉络。毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务。
2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分。（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
②死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。
③不怕批评，坚持好的，改正错的。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
四、巩固练习。
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
第二课时
一、学习被捕前部分。
1、轻声读这一部分：
2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
二、学习被捕时部分。
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
教学重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点
教具学具
搜集关于革命先烈的动人故事
教学流程
创新设计
一、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？
二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
板书设计
11、灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
教学反思
课题
12.为人民服务教学时间:
教学目标
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4、初步领悟围绕主要意思（中心论点）分层论述的表达方法。
教学重点
让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育
教学难点
体会“为人民服务”的思想；理解一些含义深刻的句子
教具学具
相关的历史背景资料
教学流程
创新设计
一、板书课题，简介背景。
二、朗读课文，以读悟情。
１、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
二、总结课文。
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。
三、巩固练习。有感情地朗读全文。
板书设计
永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
教学反思
课题
11．灯光教学时间:
教学目标
1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更加珍惜。3、有感情地朗读课文。
课题
10．十六年前的回忆教学时间:
教学目标
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。
教学重点
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
四、精读往事部分内容。
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
四、巩固练习。1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。
第三课时
一、学习第四部分。（1）轻声读。（2）语言练习。（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（5）最后三段与开头有和关系？
３、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑。
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。（同学可能提出的问题：）
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？
教具学具
教学流程
创新设计
第一课时
一、明确学习目的。
1、默看导读，明确要求
源自文库2、导入课题。
3、简介背景。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词。
自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词语。
3、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这个“目标”是什么？
4、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？
四、抓住问题，深入理解。
1、划分层次，理清脉络。毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：
①宗旨：完全、彻底地为人民服务。
2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分。（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
②死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。
③不怕批评，坚持好的，改正错的。
④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。
四、巩固练习。
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
第二课时
一、学习被捕前部分。
1、轻声读这一部分：
2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
二、学习被捕时部分。
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
教学重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点
教具学具
搜集关于革命先烈的动人故事
教学流程
创新设计
一、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？
二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）
板书设计
11、灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
教学反思
课题
12.为人民服务教学时间:
教学目标
1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4、初步领悟围绕主要意思（中心论点）分层论述的表达方法。
教学重点
让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育
教学难点
体会“为人民服务”的思想；理解一些含义深刻的句子
教具学具
相关的历史背景资料
教学流程
创新设计
一、板书课题，简介背景。
二、朗读课文，以读悟情。
１、教师范读，请学生注意朗读的技巧。
２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。
二、总结课文。
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容。
三、巩固练习。有感情地朗读全文。
板书设计
永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
教学反思
课题
11．灯光教学时间:
教学目标
1、学习本课生字新词。2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更加珍惜。3、有感情地朗读课文。
课题
10．十六年前的回忆教学时间:
教学目标
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。
教学重点
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
四、精读往事部分内容。
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
四、巩固练习。1、说说每一部分都讲了哪些内容。2、有感情地朗读全文。
第三课时
一、学习第四部分。（1）轻声读。（2）语言练习。（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（5）最后三段与开头有和关系？
３、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑。
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。（同学可能提出的问题：）
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？为什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话怎样理解？司马迁是谁？