初中语文 黄河颂
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”
（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
2。在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
三、补充资料
关于黄河的诗句
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
初一语文《黄河颂》
黄河流域的农耕文化源远流长，早在春秋战国时期就出现 了铁制农具和牛耕技术。这些技术的出现促进了农业生产 的发展，为古代社会的繁荣奠定了基础。
黄河流域的历史变迁
黄河流域历经多次战乱和自然灾害，但文明始终得以传承 和发展。从秦汉到唐宋元明清，黄河流域一直是中国政治、 经济和文化中心之一。
应用三
“黄河精神”所蕴含的不屈不挠、勇往直前的精神品质可以激励我在面对困难和挑战时保持积极的心 态和坚定的信念，不断追求进步和发展。
谢谢
THANKS
06
小组讨论
学生探讨“黄河精神”的内涵和时代意义，联 系现实生活，思考如何在当今时代传承和弘扬 “黄河精神”。
分享个人阅读心得和感悟
心得体会一
在阅读《黄河颂》时，我感受到了作者对黄河的深厚感情和对 中华民族精神的赞美。这让我更加热爱自己的祖国和民族。
心得体会二
通过阅读《黄河颂》，我学习到了如何运用修辞手法来增强文 章的感染力和表现力。这对我今后的写作有很大的帮助。
心得体会三
《黄河颂》中的“黄河精神”让我深刻体会到了中华民族不屈不挠、勇往直前 的精神品质。这种精神将激励我在未来的学习和生活中不断进取、奋发向上。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
在日常生活中，我可以运用所学的修辞手法来丰富自己的语言表达，使语言更加生动、形象。
应用二
通过学习《黄河颂》，我更加明白了爱国主义精神的重要性。在今后的生活中，我将积极参与各种爱 国活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
人们在经济发展中注重生态环境保护，实现人与自然和谐共生。
03
文化自信
黄河作为中华文化的象征，其精神内涵对于增强文化自信、弘扬中华优
秀传统文化具有重要作用。通过传承和弘扬黄河精神，可以增强民族自
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
七年级语文下册第5课《黄河颂》,课文详解
七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。
中共党员。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
著作有《守常文集》《李大钊选集》等。
他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
七年级语文下册第5课《黄河颂》,课文详解
七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。
中共党员。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
著作有《守常文集》《李大钊选集》等。
他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
部编版初中语文七年级下册第二单元 5.《黄河颂》优秀课件
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 —李白《行路难》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 —刘禹锡·唐《浪淘沙》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 —李白《赠裴十四》
有关黄河的俗语
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心 2.跳进黄河也洗不清 3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山 4.三年两决口,百年一改道 5.黄河决了口,县官活不成 6.九曲黄河十八弯
“啊！黄河！”在诗中反复出 现有什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把全 文分为三个层次，依次是：黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民 族，黄河还将激励中华民族。由实 到虚，环环相扣，逐步深入。
序曲
黄河伟大坚强
主
望黄河
体
颂黄河
尾声
学习 黄河精神
阅读从“啊！黄河”到“伸出 千万条臂膀”，回答下列问题：
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解， 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河 流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世 代中华儿女。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河 对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地 理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神， 更足以成为民族精神上的城防，这是中华民 族抵御外侮的制胜法宝。
5.黄 河 颂
光未然
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》 第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗 日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的 颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面 浅显易懂，情绪慷慨激昂。始终通过奇特的 想象和现实图景交织在一起，组成了一幅壮 阔的历史画卷，歌颂苦难与抗争，反映中华 儿女的真实场面。
体会情感，朗读比赛
朗读指导
1938年，抗日战争全面爆发以后。日本侵略者 的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动 的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映 现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读 时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读 出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精 神。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共28张PPT)
初读诗歌——知内容
1.从内容上看，诗歌有几部分？
第一部分是朗诵词，让读者了解黄河形象——伟大坚 强，引出下文的颂歌。
第二部分是歌词，主要是赞颂黄河。
2.歌词的主体部分都是在“颂黄河”，但并不是立即开 始歌颂，在“颂”之前还有一段“我站在高山之巅……劈 成南北两面”，这又是在写什么？
啊，黄河！ 你一泻万丈，
这里运用拟人和夸张的修辞， 把黄河写作一个有千万条臂膀
浩浩荡荡，
的巨人，“一泻万丈”“浩浩
向南北两岸
荡荡”，体现了黄河不可阻挡
伸出千万条铁的臂膀。的力量和恢弘磅礴的气势，正
足以激发民族的精神和信念。
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委 婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的 诗歌中再举出一两例吗?
七下语文第二单元 家国情怀
目录
《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
单元学习重点
1.体会作品的抒情方式 2.学习做批注
黄河 颂
光未然
藐视黄河，就是藐视我们 这个民族。
——毛泽东
黄河是中国第二长河，世 界第五长河，世界上含沙量最 多的河流，被誉为中国的“母 亲河”。黄河长达6300千米。 从高空俯瞰，它非常像一个巨 大的“几”字。
教学目标：
1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的 中华民族的伟大精神。
2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学 会做批注。
光未然：(1913—2002），原名张光年，现 代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。 中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中 文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936 年开始发表作品。1949年加入中国作家协 会。他创作了组诗《黄河大合唱》《五月 的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品 有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》 《文艺辩论集》等。
《黄河颂》教案模板8篇
《黄河颂》教案模板8篇《黄河颂》教案篇1【教学依据】通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。
《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇__。
本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。
三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。
要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。
《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
__语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。
因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。
根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。
本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。
首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。
部编新人教版七年级语文 下册 《黄河颂》PPT课件
结合下面问题，理解诗歌的内容和情感：
1、题目“黄河颂”中哪个字是关键点？
2、全诗共两段，歌颂黄河的是哪一段？ 3、第二段都是歌颂黄河的内容吗？
4、第二段歌颂黄河的是哪些诗句？ 5、这些诗句从哪些方面歌颂黄河？可以分为 几层？
诗人歌颂黄河的目的是什么?
借歌颂黄河来歌颂中华 民族，激发中华儿女的爱国 豪情，号召中华儿女学习黄 河伟大坚强的精神，保卫黄 河，保卫中国。与黄河有关的古诗句1大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）
2、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣）
3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣）
4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （刘禹锡）
谢谢大家
光未然，原
名张光年。现代 诗人，文学评论 家。1936年到延 安，创作了歌颂 中华民族精神的 组诗《黄河大合 唱》，经冼星海 谱曲后风行全国。
读《教材1+1》第52页“生难字”和 “多音字”，注意字形和读音。
强迫 （qiǎng ） 澎 pài（ 湃 ）
屏障 （ píng） 狂lán（ 澜 ） 哺育（ bǔ ） diān峰（ 巅 ）
读《教材1+1》第52页“成语”和“词 语集锦”。
1、体格和精力。 2、比喻培养。
（ 体魄 ） （ 哺育 ）
3、形容水势广阔浩大。 （ 浩浩荡荡）
4、赞美人或事物的歌曲诗文。 （ 赞歌 ）
5、比喻文化、运动等的发源地。 （ 摇篮 ）
听朗读，注意朗读节奏， 了解诗歌内容，把握作者的情 感。
自由朗读诗歌，深入了解 诗歌内容，把握诗人情感。
初中语文部编版七年级下册《5. 黄河颂》教学课件(完美版)
批注示例： “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往 复的韵律美。
“啊!黄河!” 反 复 出 现 ，把歌词主体部分从“啊!黄 河!你是中华民族的摇篮 ！ ”到“将要在你的哺育下/发扬 滋长!”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄 河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚 ，环环相扣，逐步深入。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册
黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ） 哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜 （ lán ） 滋长（ zī ） 宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ） 九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng） 磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写） 这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激 发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起 万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把 中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读； 这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜 壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”， 应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写） 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积 极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形 象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴 延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇 抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高 涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究知识点一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。
（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。
3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。
思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强（四）尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。
歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
部编版初中语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共30张PPT)
学习目标
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。（重点） 2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。 （难点） 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈 不挠的意志。（重点）
作者介绍
光未然（1913～2002），原名张光年，湖北光化 人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、 反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创 作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨 文谈》等。
提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
诗文泛读
啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！
（歌词）
五千年的/古国文化，
（啊黄出它伟这我唱朗，河现/大里们出表诵朋/在/，//现以而向我词友/它亚出又着们）！坚黄的//洲我英光黄强河赞的们雄未河！，歌原民的然颂。野族气；的魄精，神：我望奔惊掀浊结从奔把劈//向涛起流成昆向中成站黄/////仑/原/在河东澎万宛九黄南山大高滚南湃丈转曲海北下地山滚。，狂，连之两之，澜环边面︿巅；；；。，
写作背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日 部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗 敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国 热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合 唱》的歌词。
作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅 礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
示例：①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ ②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。
第5课：黄河颂-七年级语文下册各课生字词+同步练习+思考探究解析+课外阅读
第5课黄河颂【生字生词】巅：diān山顶。
劈：pī用刀斧或强力破开。
气魄：qì pò气势。
狂澜：lán本指大的波浪式，比喻激烈的潮流。
浊流：zhuó水流变得混浊。
宛转：wǎn zhuǎn文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
屏障：píng zhàng象屏风那样遮挡着的东西。
哺育：bǔ yù培养。
榜样：bǎng yàng样子，模样。
浩浩荡荡：hào dàng原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
【同步练习】1.下列句子中加粗字注音有误的一项是（）A.临行时，母亲倚门翘（qiáo）首的殷殷期盼，是游子心中永远的牵绊和不竭的动力。
B.黄河用她那甘甜的乳汁哺（fǔ）育了华夏儿女，孕育了灿烂的华夏文明。
C.名著中住着有趣的灵魂，读之能使狭隘（ài）的心胸变得开阔，干枯的心灵变得丰泽。
D.面对人生的险峰，我们是半途而废做懦（nuò）夫，还是迎难而上做勇者？2.阅读下面的文字，完成1—2题。
我站在高山之①diān______，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛②péng______湃，掀起万丈狂③lán________；浊流宛转，结成九曲连环。
（1）根据拼音写出汉字。
①diān______ ②péng______ ③lán_______（2）文中“结成九曲连环”的“曲”读作（）A.qǔB.qū3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的______________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾________________的壮丽景象。
让我们迈开脚步，打开__________，投入大自然的______________吧！A.光芒一碧万顷心曲怀抱B.辉煌一泻千里心扉怀抱C.光芒一往无前心扉情怀D.辉煌一望无际心曲情怀4.下列诗句中加粗词语解释有误的一项是（）A.我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
人教版初中七年级下册语文 第二单元 5 黄河颂课后习题参考答案
《黄河颂》课后习题参考答案
一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中
国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
参考答案：
感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是
哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
参考答案：
本诗属于直接抒情。
诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
三、做批注是非常好的读书方法。
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑
难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上
批注。
参考答案：
字词作用的批注，第三处是在提示诗歌的内容层次，第四处是在赏析句子的表达效果，第五处是对结尾特点的评价。
【批注示例】语句：惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。
批注：在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画。
四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。
可采用合唱式朗诵的形式，设计
好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
七年级语文黄河颂
里程碑式的作品
《黄河颂》以其独特的艺术魅力 和深刻的思想内涵，成为了中国 现代文学史上的里程碑式作品， 奠定了作者在中国文学史上的地 位。
开创了新的文学流
派
《黄河颂》以其豪放、激昂的风 格，开创了中国现代文学中的 “黄河文学流派”，影响了许多 后来的作家和作品。
代表了民族精神的
觉醒
《黄河颂》通过对黄河的赞美， 表达了作者对中华民族的热爱和 民族自尊心，反映了当时中国知 识分子对民族精神的觉醒。
《黄河颂》的是中国现代文学史上的经典之作，被广 泛赞誉和传颂，其作者也因此获得了极高的荣誉和地位。
对政治立场的争议
在某些历史时期，《黄河颂》因其被认为是“左翼”文学作品 而受到批判和打压，其作者也受到了一定的政治压力和迫害。
对文学价值的争议
对于《黄河颂》的文学价值，也存在一些争议。一些人认为其过于政治化，缺 乏艺术性，而另一些人则认为其具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。
播放《黄河大合唱》音乐， 让学生感受音乐与诗歌的 融合。
互动教学
教师与学生互动，及时反 馈学生学习情况，调整教 学策略。
教学过程与评价
1. 导入
教师介绍《黄河颂》的创作背景和作者情况，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课
教师讲授《黄河颂》的歌词内涵、韵律和节奏等基础知识。
教学过程与评价
3. 练习与讨论
尾声部分
歌颂黄河的历史贡献和伟大精神
《黄河颂》的意象与象征
黄河
01
象征中华民族的伟大精神，代表了祖国的母亲河和中华文化的
源头
山峰、山谷、巨浪、漩涡等
02
描绘黄河的壮丽景象，展现黄河的伟大力量和不可阻挡之势
船夫、筏子、水手等
七年级语文下册《黄河颂》课文原文及赏析
七年级语文下册《黄河颂》课文原文及赏析《黄河颂》课文原文我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
浊流宛转，结成九曲连环。
从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源，多少英雄的故事，在你的身边扮演。
啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，做成我们民族的屏障。
啊！黄河你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀，我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长。
我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！课文赏析《黄河颂》是一首充满激情和壮志的诗歌，它歌颂了黄河的宏伟气势和中华民族的英雄气概。
整首诗情感饱满，语言生动，充满强烈的冲击力和震撼力。
首先，诗人通过对黄河的生动描绘，展示了黄河的磅礴气势和桀骜不驯的血性。
“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
浊流宛转，结成九曲连环。
”这些描绘使读者仿佛身临其境，感受到了黄河的震撼力。
同时，诗人把黄河比喻为中华民族的摇篮，表现了黄河对中华民族的重要性。
其次，诗歌中充满了对中华民族英雄气概的赞美。
“多少英雄的故事，在你的身边扮演。
”这表现了黄河孕育了无数的英雄儿女，他们为了民族独立和人民幸福，奋勇抗争，前赴后继。
这种英雄气概也在诗歌中得到了充分的体现。
最后，诗歌表达了学习黄河精神，发扬民族精神的决心。
“我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这表现了诗人对黄河精神的崇敬和对民族精神的弘扬。
总之，《黄河颂》是一首充满激情和壮志的诗歌，它通过对黄河的描绘和赞美，展现了中华民族的英雄气概和民族精神。
初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案
初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲领，使教学成效最优化。
下面作者给大家带来关于初中七年级下册语文《黄河颂》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中七年级下册语文《黄河颂》原文我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流婉转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。
啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿起源;多少英雄的故事，在你的身边扮演!啊!黄河!你是伟大坚强!像一个伟人显现在亚洲平原之上，用你那英雄的体格筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条的臂膀!我们民族的伟大精神，将要在你的培养下发扬滋生!我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!初中七年级下册语文《黄河颂》教案知识与技能：指导学生掌控诗文基调，有表情朗诵诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
进程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献气力。
教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强大而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时期背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：掌控诗文的基调，加强对诗歌的朗诵，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数：1课时教学进程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的起源地，它孕育了五千年的古国文化，培养了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，好像象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感叹不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。
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啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
• 朗诵词：
• 啊，朋友！ • 黄河以它英雄的气魄， • 出现在亚洲的原野； • 它表现出我们民族的精神： • 伟大而坚强！ • 这里， • 我们向着黄河， • 唱出我们的赞歌。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，
• （自我朗读：读这句话时要充满激情和敬佩 之意。要重读伸出、千万、臂膀这几个词。）
• 我能我练：
• 1.对“颂黄河”这一部分的其他内容进行自由 批注。
• 2.有感情的朗读批注的句子。
颂黄河----结合背景感精神
• 背景：
• 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的 铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动 的高潮。在这样的背景下，周恩来代表党向全国 发出了保卫黄河,保卫华北，保卫全中国”的号召， 于是，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激 发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术 家的心愿。1939年诗人来到革命根据地延安，为 配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的 组诗《黄河大合唱》，本文《黄河颂》正是著名 音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的内容。
• （自我朗读：这个字要重读，用升调读， 要读得干脆利索。）
• 例2：万丈狂澜这个词，运用了夸张（修辞） 的写法，写出黄河波涛汹涌、气势宏大 （换词），突出了黄河的雄壮！
（自我朗读：这个词应要重读，用升调读。）
• 我能我练：
• 1、选择“望黄河”这部分中的一个字和一个 词分别进行赏析式批注。 2、有感情的朗读它们所在的句子。
用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
抒壮志
• 我们祖国的英雄儿女， • 将要学习你的榜样，
• 像你一样的伟大坚强！ • 像你一样的伟大坚强！
练习检测
1、字音字形 • 狂澜( ) 山巅( ) 屏障( ) • 澎湃( ) 哺育( ) 九曲( ) 连环
• 联想式批注:写下由文章而联想到的文外知识。一 首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及 彼的将知识迁移、拓展到文外。
• 感想式批注:记下读文章时的理解感受、困惑迷茫 或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批 注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。
• 例1： • 赏析式批注： • “啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”这
7年级 语文 第二单元 5黄河颂
读字选词组段
巅（diān） 劈（pī） 气魄（pò） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） 宛转（wǎn ） 屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 榜样（bǎng） 浩浩荡荡（hào hào dàng dàng）
读字选词组段
• 它，万丈狂澜！ • 它，浊流宛转！ • 它，如屏障！ • 它，哺育了我们！ • 它，是中华儿女学习的榜样！ • 它，就是黄河， • 就是具有英雄气魄， • 有着民族精神的黄河！ • 今日，我要学习《黄河颂》，我要颂黄河！
望黄河----身临其境赋己情
这条___一__泻__万___丈___惊__涛__澎___湃___（选用文中2个 词）的黄河就在我的眼前，它是多么的 __雄__壮__________（表示黄河特点具有概括性的 词）啊！我内心太_激___动________（写出心情词） 了！
颂黄河
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！颂黄河中华Fra bibliotek族的摇篮颂
中华民族的屏障
千万条铁的臂膀
• 方法点拨：
• 赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语， 从词语赏析、修辞、人物描写等方面写出赏析类 文字。
这句话让我联想到黄河的地理位置，写出 了黄河天险在地理上可作为军事屏障，能 够抵御外侵，保护中华民族，写出了黄河 的伟大坚强。
• （自我朗读，读这句话时要充满自豪感和 激情，要重读英雄、筑成、屏障这几个 词。）
• 例3： • 赏析式批注和感想式批注： • “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话
中，千万条铁的臂膀指黄河的千万条支流， 写出了黄河以全身力量哺育滋养我们（赏 析）。我感受到黄河伟大坚强的精神激励着 中华民族。
（2）运用联想式批注法，给“我想那缥缈的 空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一 些物品，定然是世上没有的珍奇。”做批注。
5.朗诵《黄河颂》。阅读《黄河大合唱》第 三部分《黄河之水天上来》。
曲（ ）调wǎn （ ）转 zhuó（ ）流wǎn（ ）转 2.作家作品 《黄河颂》词作者______ ，原名______ ， 现代诗人、文学评论家。创作了组诗______。 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?
4.按照要求给句子做批注。
（1）用赏析式批注法和感想式批注法，给 “啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚 洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大 而坚强！”这句话做批注。
从昆仑山下 奔向黄海之边， 把中原大地 劈成南北两面。
望黄河----品字品词绘画面
方法点拨：
• 赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子 或词语，从词语赏析、修辞、人物描写等 方面写出赏析类文字。
• 例1：劈，指用力很大、很干脆的把某个事 物分开（解词），这里说黄河把中原大地 劈成南北两面（文中意思），写出了黄河 的豪迈壮观（能突出这个字特点的一个 词）。
读“歌词” 理层次
• 第一层：从“我站在高山之巅”到“劈成
南北两面”.
望黄河
• 第二层：从“啊黄河”到“发扬滋长”，
颂黄河
• 第三层：讲作者代表中华儿女发出向黄河
学习的誓言.
抒壮志
望黄河----品字品词绘画面
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环
句话运用比喻（修辞），把黄河比作中华 民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、 发展、壮大，黄河就如伟大的母亲哺育滋 养了时代炎黄子孙。写出了黄河的伟大和 温柔。
• （自我朗读：朗读时应降低声音，温和得 读，读出对黄河母亲的深情。）
• 例2： • 联想式批注： • “用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”