文献摘录
如何写文献摘要
１摘要的概念和作用摘要又称概要、内容提要。
摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。
其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。
具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。
摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。
对一篇完整的论文都要求写随文摘要，摘要的主要功能有：1) 让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。
现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断；所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。
2) 为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。
论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。
随着电子计算机技术和Internet网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，网上各类全文数据库、文摘数据库，越来越显示出现代社会信息交流的水平和发展趋势。
同时论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具。
所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。
2摘要的分类按摘要的不同功能来划分，大致有如下3种类型。
2.1报道性摘要报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要，相当于简介。
报道性摘要一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论，在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。
科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者的阅读兴趣的；所以建议学术性期刊(或论文集)多选用报道性摘要，用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要内容。
以“摘录要点”的形式报道出作者的主要研究成果和比较完整的定量及定性的信息。
三十个与教育类的文献摘录
三十个与教育类的文献摘录教育类论文参考文献篇1[1]萧宗六,余白主编.学校管理学新编[M].湖北:华中师范大学出版社,2001.[2]柳斌,方亮主编.21世纪教师队伍建设与管理实施全书(二)[M].北京:长城出版社,2000.[3]傅树京.教育管理学导论[M].北京:原子能出版社,2007.[4]罗宾斯(Stephen P.Robbins),戴维A德森佐(DavidA.DeCenzo),穆恩(Henry Moon).毛蕴诗主译.管理学原理(第六版)[M].北京:中国人民大学出版社,2008.[5]沈振佳主编.小学教育评价[M].广东:广东高等教育出版社,2000.[6]顾明远.教育大辞典[Z].上海:上海教育出版社,1998.[7]陶西平.教育评价词典[Z].北京:北京师范大学出版社,1998.[8]梅新林,吴峰民主编.中国教师队伍建设问题与建议--基于天津、吉林、江苏、浙江、河南、贵州、甘肃七省(市)的调研[M].中国社会科学出版社.2010.[9]赵勇,王安琳,杨文中.美国小学教师[M].北京:北京师范大学出版社,2011.[10]王斌华.教师评价:绩效管理与专业发展[M].上海:上海教育出版社,2005.[11]刘铭.当代教育管理引论[M].北京:教育科学出版社,1997.[12]夏芳.中学教师评价的问题及改革策略[D].广西师范大学.2007.[13]王婷.中国、美国小学教师评价指标体系比较研究[D].沈阳师范大学.2009.[14]郭丽莉.中国、日本小学教师评价指标体系比较研究[D].沈阳师范大学.2009.[15]车伟艳.英国小学教师绩效管理评价制度的经验与启示[D].湖北师范大学,2009.[16]王凯.20世纪80年代以来英国基础教育教师评价制度改革探究[D].东北师范大学,2006.[17]井光进.潍坊市小学教师职称改革的现状、问题与对策[D].山东师范大学.2011.教育类论文参考文献篇2[1]余源培.新媒体与意识形态建设[J].河北学刊,2013(1):128-132.[2]李达龙.高校思想政治理论课实效性探究[M].成都:西南交通大学出版社,2013:24-25.[3]徐海鑫,廖浩君.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[J].学术论坛,2011(7):193-198.德育研究[4]宁丽新,樊东霞.网络时代高校思政课教育教学的困境及对策[J].北方文学:下,2012(10):151-152.[5]刘明.加强高校远程教育教学过程管理[J].成功(教育版),2012,(11):168.[6]徐树坚.高校无纸化网络考试系统的探讨[J].教育教学论坛,2013(38):272-273.[7]任莉莉.高等职业院校教学质量水平评价体系的思考[J].科技资讯,2014,1(01):130+132[8]徐礼丰.浅议高等职业院校构建教学质量监控和教学评价体系基本框架[J].科技论坛,2015,(6):143-146[9]鲍洁.现代教育技术在高职实践教学中的应用研究[D].西安建筑科技大学,2012.[10]石志勇.现代教育技术在高职院校教学中的应用研究[D].西北农林科技大学,2009.[11]王虹.我国高职院校创业教育教学体系与国外的差异分析[J].[12]华章,2012(33):119.莫亚之,韦厚锺.高职院校创业教育的主要问题与推进措施[J].高教论坛,2014(12):26.[13]张彤.多媒体技术在高职教育教学过程中的应用[J].科技资讯,2012,(18):196.教育类论文参考文献篇3[1]王枬王彦教育叙事:在实践中体悟生命[J],《教育研究》(北京)2005.2[2]王彦王枬,教育叙事-从文学世界到教育世界[J]《全球教育展望》2005第4期[3]张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J],《全球教育展望》2005第4期[4]黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》2004年第10期[5]丁钢教育与日常实践[J],《教育研究》(北京),2004年第2期[6]丁钢我们如何做教育叙事?--写给教师们[N],《中国教育报》2004年10月21日[7]丁钢教育叙事:接近日常教育‘真相'[N],《中国教育报》(北京),2004年2月19日[8]丁钢日常教育实践的意义[C]《中国教育:研究与评论》教育科学出版社第5辑,北京,2004[9]田静曹芳与项目一同成长:一位村中心完小校长的个案[C],《中国教育:研究与评论》教育科学出版社第5辑,北京,2004[10]丁钢我们如何做教育叙事?--写给教师们[N],《中国教育报》2004年10月21日[11]丁钢教育经验的理论方式[J],《教育研究》(北京),2003年第2期[12]刘云杉帝国权冲实践下的教师生命形态:一个私塾教师的生活史研究[C],《中国教育:研究与评论》2002教育科学出版社第3辑[13]黄向阳学校春秋:一位小学教师的笔记[C]《中国教育:研究与评论》教育科学出版社第2辑,北京,2002年[14]丁钢教育叙述何以可能?[C],《中国教育:研究与评论》2002教育科学出版社第3辑[15]耿涓涓教育理念:一位初中女教师的叙事探究[C]《中国教育:研究与评论》教育科学出版社第2辑,北京,2002年[16]许美德现代中国精神:知名教育家的生活故事[C],《中国教育:研究与评论》2002教育科学出版社第1辑教育类论文参考文献篇4[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏出版社,2002,(4):58-112.[2]苏婷.让自制玩教具成为“常青树”[N].中国教育报,2004,(6)[3]鲍小如.徽州地区举办自制玩具展览[J].安徽教育,1980,(4):40-43.[4]谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学,2007,(9)[5]刘焱.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:53[6]沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学,2007,(5)[7]王晓芬.从幼儿教师自制玩具的演变看其教育观的变化[D].学前教育,2005,(12)[8]肖岚.规范提升学前教育促进教育公平发展[J].江苏政协.2011(06)[9]戴莉.世界学前教育的发展与我们的对策[J].中华女子学院学报.1997(03)[10]陈影.农村学前教育现状分析[J].才智.2012(34)[11]卢云舒.学前教育现状及对策分析--以Y县为例[J].赤峰学院学报(自然科学版).2011(07)教育类论文参考文献篇5★皮连生著的《智育心理学》,人民教育出版社,1996.★吴立岗著的《教学的原理模式和活动》,广西教育出版社,1998.★朱家雄主编的《幼儿家庭教育大全》,中国林业出版社,1990.★顾明远主编的《教育大辞典(1)》,上海教育出版社,1991.★靳玉乐著的《现代课程论》,西南师范大学出版社,1995.★邵瑞珍著的《学与教的心理学》,华东师范大学出版社,1995.★方明编著的《家园合作提高幼儿素质》,科学普及出版社,1997.★卢乐山等主编的《中国学前教育百科全书》,沈阳出版社,1995.★南京师范大学教育系主编的《教育学》,人民教育出版社,1986.★华中师范大学等五院校编写的《教育学》人民教育出版社,1984.★徐学莹等主编的《外国幼儿教育简史》,四川民族出版社,1997.★刘克兰主编的《现代教学论》,西南师范大学出版社,1996.★李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》,北京师范大学出版社,1997.★袁衍喜编著的《幼儿园活动教程》,高等教育出版社,1995.★黄人颂著的《学前教育学》,人民教育出版社,1995.★华东七省市等编写《幼儿教育学》,上海教育出版社,1993.★全国统编的中等幼儿师范学校教材《幼儿教育学》,人民教育出版社,1987.★李瑞英编写的广西幼儿教师继续教育教材《幼儿教育改革与实践》,1998.★中国人民大学复印刊物《幼儿教育》1990~1998.教育类论文参考文献篇6[1]陈萍.莆仙宫庙壁画艺术研究[D].福建师范大学2012[2]郑芳芳.明清易代背景下的清前期人物画研究[D].福建师范大学2012[3]骈岑.3~6岁儿童绘画表现能力发展的研究[D].上海师范大学2014[4]林颖.中国高等师范院校中国画教育的若干问题思考[D].福建师范大学2012[5]黄菁.民间美术在水墨人物画创作中的运用与拓展[D].福建师范大学2012[6]王雅欣.探寻学龄前校外儿童水粉画教学的新思路[D].福建师范大学2014[7]王艳梅.清代杨柳青人物题材吉祥画的艺术特色[D].福建师范大学2012[8]王盼美惠.5-6岁幼儿绘画表征特征研究[D].南京师范大学2014[9]陈艺红.男权世界中的`女性世界[D].福建师范大学2010[10]刘德宾.中国画与中国戏曲的艺术特征探微[D].福建师范大学2005[11]张玲.从林风眠的调和论看近现代中国画的中西融合[D].福建师范大学2004[12]毛蓉蓉.中国人物画造型的传承与时代性[D].福建师范大学2009[13]黄霖清.论形成(影响)现当代中国人物画造型特点的若干因素[D].福建师范大学2009[14]柳健.以幼儿认知能力培养为目标的色彩启蒙教育研究[D].聊城大学2014[15]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4-5岁幼儿绘画语言表达特点[D].新疆师范大学2014[16]王蓉蓉.三大学术思想对中国传统绘画的影响[D].福建师范大学2008[17]郑艳.中国“学院派”美术教育与传统美术教育之间的架构[D].福建师范大学2008[18]倪婷婷.德化现代陶瓷艺术性弱化问题研究[D].福建师范大学2012[19]张永海.画中的人生与如画的人生[D].福建师范大学2008[20]洪文峰.花枝春满天心月圆[D].福建师范大学2010[21]吴晨阳.一脉相承-浅析两宋至现代闽籍中国画人物画家绘画风格中“线”的继承性[D].福建师范大学2011[22]曾春丽.初探福建工艺美术对福建本土中国画画家画风的影响[D].福建师范大学2011教育类论文参考文献篇7[1]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.[2]李季湄、冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社,2013.[3]中华人民共和国教育部指定.《幼儿园教育指导纲要》[S]北京:北京师范大学出版社,2001[4]刘占兰.学前儿童科学教育(第2版)[M].北京:北京师范大学出版社,2008.[5]施燕.学前儿童科学教育[M].上海:华东师范大学出版社,1999.[6]朱家雄.幼儿园课程(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2011.[7]冯晓霞.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社,2000.[8]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.[9][美]戴维·A·温尼特,罗伯特·A·威廉姆斯等著.刘占兰等译.科学发现--幼儿的探究活动之一[M].北京:北京大学出版社,2005.[10][美]戴维·A·温尼特,罗伯特·A·威廉姆斯等著.刘占兰等译.科学发现--幼儿的探究活动之二[M].北京:北京大学出版社,2005.[11]朱宗顺主编.学前教育原理.[M].北京:中央广播电视大学出版社.2011[12]王微丽主编.幼儿园区域活动-环境创设与活动设计方法.[M].北京:中国轻工业出版社,2014[13]袁爱玲何秀英著.幼儿园教育活动指导策略.[M].北京:北京师范大学出版社,2007[14]蔡春美洪福财等著.幼儿行为观察与记录.[M].上海:华东师范大学出版社,2013[15]刘占兰编.有趣的幼儿科学小实验.[M].北京.北京师范大学出版社,2011[16]王攀峰著.行动研究的理论与方法.[M].北京.首都师范大学出版社,2013[17]胡惠闵郭良菁编著.幼儿园教育评价[M].上海.华东师范大学出版社,2009[18]霍力岩、孙冬梅等著.幼儿园课程开发与教师专业发展-比较研究的视角[M].北京教育科学出版社2006:123[19]霍力岩.学前教育评价.[M].北京.北京师范大学出版社.2000[20][美]RosalindCharlesworthKarenK.Lind著.李雅静等译.幼儿数学与科学教育(第4版)[M].北京.北京师范大学出版社,2011[21]尼古拉斯凯奇等著,张军红等译.孩子的一百种语言.[M].台北光佑文化事业股份有限公司[22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摘抄文献的摘录方法
摘抄文献的摘录方法
1.时空存在从与物共在的一维存在演化为多维存在，从与物同台的前景存在退化为
背景存在。
2.应当记忆的不是结论，而是方法。
方法是有弹性的，它可以在生活的任何场合应
用，而结论呢，因为它和某种特定的。
条件有联系，它是一种凝固的东西。
3.参考文献的内容通常应包括作者、题名、期刊名称（如果适用）、出版时间以及
你引用的具体页面或段落。
有时，还可能包括其他信息，如文章或章节的标题、期刊的卷号等。
4.挑选认为典型的材料再听写。
那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或
者就跟着录音一起读。
当然是不能看着文本啦。
这样效果不比听写查，所费时间要省得多。
文献阅读必备知识点总结
文献阅读必备知识点总结摘要:文献阅读是从事学术研究的重要环节，只有通过对相关文献深入阅读和理解，研究者才能对所研究的问题有一个系统的认识。
本文旨在介绍文献阅读的基本知识和技巧，并总结文献阅读的必备知识点，以帮助初学者更好地进行文献阅读和研究。
全文分为引言、文献阅读基本知识、文献阅读技巧和文献阅读必备知识点四个部分。
引入部分介绍了文献阅读的重要性和本文的意义。
文献阅读基本知识部分包括文献阅读的概念、文献种类、文献来源和文献收集存储方式等知识。
文献阅读技巧部分介绍了如何高效地进行文献阅读，包括文献筛选、摘录、整理和归纳方法等。
文献阅读必备知识点部分总结了文献阅读中常见的重要知识点，包括文献的阅读顺序、文献综述的写作、文献引用规范、文献翻译技巧等。
本文旨在帮助读者了解文献阅读的基本知识和技巧，提高文献阅读的效率和质量，促进读者更好地进行学术研究和写作工作。
关键词: 文献阅读；学术研究；文献阅读技巧；文献综述引言文献阅读是进行学术研究的重要环节，通过对相关文献的深入阅读和理解，研究者可以对所研究的问题有一个系统的认识，并在此基础上进行科学研究。
因此，良好的文献阅读能力是每一位研究者都应该具备的基本能力。
然而，对于初学者来说，文献阅读并非易事，需要一定的基本知识和技巧。
本文旨在介绍文献阅读的基本知识和技巧，并总结文献阅读的必备知识点，以帮助初学者更好地进行文献阅读和研究。
一、文献阅读基本知识1.文献阅读的概念文献阅读是指对相关文献进行系统性的阅读、理解和分析，以获取有关研究问题的信息、理论和方法，从而对研究问题有一个全面的了解。
文献阅读是研究者进行学术研究的基本工作之一，通过对文献的阅读和分析，研究者可以了解前人的研究成果和进展，理清研究问题的来龙去脉，发现新的研究线索，并为自己的研究提供理论和实证依据。
2.文献种类根据文献来源和性质的不同，文献可以分为不同的种类。
常见的文献种类包括学术论文、科技报告、专著、学位论文、专利、标准、规范等。
5.检索结果输出、文献整理与摘录
检索结果输出、文献整理与摘录北京大学护理学院吴雪主要内容•以CNKI数据库为例介绍检索结果输出及导入到文献管理软件NoteExpress•文献摘录表格学习目标•了解常用文献管理软件，在研究中学习和使用•做好文献摘录一、在CNKI导出检索结果导出结果←EXCEL←DOC←Endnote←NoteExpress二、常用文献管理软件NoteExpressEndnoteMendeley•北京爱琴海软件公司开发•下载安装•请下载北京大学图书馆版•否则有试用期•网络下载•注意安装Word插件，与Word协同工作•北京爱琴海软件公司开发（一）下载安装•请下载北京大学图书馆版•否则有试用期•网络下载•注意安装Word插件，与Word协同工作NoteExpress文献管理软件•下载与安装NoteExpress文献管理软件选择北京大学图书馆版NoteExpress简介与Word协同工作（二）文献题录导入有三种方式1.在线检索2.批量保存题录后批量导入3.手工新建题录1.在线检索1.在线检索2.保存题录后导入数据•登录数据库查找文献：CNKI，ScienceDirect，Pubmed……•按一定格式导出题录•批量导入NoteExpress数据库以CNKI为例勾选所需文献勾选所需文献保存题录生成属性为.net的文件方法一：双击生成的题录文件●更好的方法●打开NoteExpress●新建/选择合适的数据库或文件夹●导入题录●右键-导入题录●文件-导入题录●选择保存路径3.导入文件或文件夹•方法：•选择数据库和题录•点击：文件-导入文件导入后编辑题录（三）文献的标记与阅读（四）查重•点击：工具-查找重复题录蓝色为重复条目击右键选择删除（五）参考文献的插入选中要插入的文献转到Word文档插入引文Endnote 界面简介分组管理/在线搜索窗口文献编辑与预览窗口全文导入/预览/批注窗口文献信息显示窗口快捷工具栏三、做好文献摘录44•现况调查作者时间研究问题研究场所研究对象入选条件样本量研究工具主要结果评论干预研究作者时间研究问题研究类型研究对象、分组方法、各组例数试验组干预方法对照组干预方法结局指标及测评工具失访例数及原因主要结果。
文献综述的基本结构
文献综述的基本结构
文献综述是对已有文献、研究和发现的综合和综述。
它是科研工作的重要组成部分，可以帮助研究者了解一些领域的历史、现状和发展趋势，从而指导自己的研究方向、方法和目标。
文献综述的基本结构可以参考以下几个方面。
1.引言
引言部分可以从研究主题的综述角度出发，介绍该领域的背景和重要性，将研究的问题和目的明确提出，引起读者的兴趣和关注。
2.目的和方法
3.文献综述主体
文献综述的主体是对已有文献的综合、整理和批判性评价。
“主题”是对已有文献进行分类的原则，可以按照时间、地理区域、理论视角等进行划分。
在综述过程中，要进行文献摘录、总结和批判性评价。
对于每篇文献，应描述其研究目的、研究方法、样本对象、研究结果等重要信息。
同时，要对文献之间的异同和不足进行比较和分析。
尽可能找出不同文献之间的结论是否一致，是否存在争议或不一致的地方，以及不同研究方法和样本对象可能产生的影响。
4.结果与讨论
在文献综述的结论部分，可以总结已有文献的主要发现和观点，并针对自己的研究目标、问题和方法，对已有文献的不足、争议和盲点进行分析，并提出自己研究的理论构建或解决问题的可能方法。
5.限制与展望
在文献综述结尾处，可以对本次综述的不足之处进行反思，如综述的范围是否太窄、是否有遗漏重要文献等，并指出未来研究可能的方向和需要解决的问题。
参考文献摘录格式
参考文献摘录格式1. Smith, J., & Johnson, A. (2018). The effects of climate change on global agriculture. Journal of Agricultural Science, 45(2), 78-92.- 这篇文章研究了气候变化对全球农业的影响，包括干旱、水稻产量、气温等方面的关系。
2. Brown, L., & Miller, K. (2017). Sustainable farming practices and their impact on food security. Journal of Sustainable Agriculture, 30(4), 112-128.- 该研究调查了可持续农业实践对粮食安全的影响，涵盖了耕作方式、灌溉系统、肥料利用等方面的内容。
3. Chen, H., & Wang, Q. (2016). The role of genetically modified crops in increasing crop yields. Journal of Biotechnology, 20(3), 56-71.- 本文探讨了转基因作物在提高农作物产量方面的作用，包括抗虫性、抗病性等特性的影响。
4. Davis, R., & White, S. (2015). The impact of globalization on agricultural markets. Journalof Economic Development, 25(1), 34-48.- 该研究分析了全球化对农产品市场的影响，包括贸易自由化、市场准入、价格波动等方面的内容。
5. Lee, M., & Kim, S. (2014). Organic farming practices and their environmental benefits. Journal of Environmental Science, 15(2), 89-104.- 本文研究了有机农业实践对环境的益处，涉及土壤保护、水资源利用、生物多样性等方面的内容。
文献调查法
1. 抽样 2. 确定记录单位 3. 编录 4. 计量（计词法、概念组分析法、空间分析法、语义
强度分析法） 9
文献调查法的评价
• 文献调查法的优点
1. 由于各种形式的文献研究都不需要直接同人打交道， 而只是面对那些业已存在的文字材料、数据资料以 及其他形式的信息材料，所以，在整个研究过程中， 调查对象不会因调查者的影响而发生变化。
文献调查法
1
定义
• 就是从所要研究课题的历史出发，搜索与该课题 有关的文献资料，从中摘取有用信息，并在此基础上， 进一步调查或分析，展开深层次的研究。
2
文献调查法的形式
1. 书籍 2. 报刊杂志 3. 档案 4. 网络资源（数据库、搜索引擎、电子期刊） 5. 专家询问 6. 非文字资料
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文献调查法的步骤
织和存储起来，并按照文献用户需求找出有关文献 或文献中包含的信息内容的过程，还包括文献的存 储和文献的检索两个过程。 • 狭义的文献搜集则专指后者，社会调查研究中文献 法所使用的狭义的文献搜集概念
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摘录信息
• 摘录信息指的是从检索出来的文献中摘取并记录与 调查课题有关的信息的过程。
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文献的搜集
1. 文献检索：将文献分为未公开发表和公开发表两大 类进行检索
2. 人工文献检索：可分为目录、索引、文摘和全文等 几种形式
3. 计算机文献检索：在互联网上查找文的摘录
1. 浏览 2. 筛选 3. 精读 4. 记录（主要有：标记、批注、抄录、编制纲要、撰
写札记）
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文献分析
• 文献定性分析：
1. 整理资料 2. 分析和确定文献资料与调查研究主题的关系 3. 初步确定调查研究课题的基本框架 4. 撰写调查报告
“目录、题录、索引、文摘”的不同
“目录、题录、索引、文摘”的不同在检索文献过程中，经常会遇到目录、题录、索引、文摘这几个概念，它们的含义是什么，各有哪些特点，读者往往不明白。
在此对这几个概念给予解释，希望能对读者有些帮助。
（1）目录目录是著录一批相关文献并按照一定的次序编排而成的一种揭示与报导文献的工具。
目录又称书目。
它对文献的描述比较简单，每一个条目的著录项有书（刊名）、卷（期）数、作者、出版年月、出版地及书（刊）收藏情况等。
目录的种类很多，有国家书目、馆藏目录、联合目录等。
（2）题录题录是将图书和报刊中论文的篇目按照一定的排检方法编排，供人们查找篇目出处的工具。
题录的著录项通常包括：篇名、著者（或含其所在单位）和来源出处，无内容摘要。
（3）索引索引是将书刊内容中所论及的篇名、语词、主题等项目，按照一定的排检方法加以编制，注明出处，供读者查检使用的检索工具。
索引是对文献内容较深人的揭示。
索引与目录的根本区别就在于著录的对象不同，目录所著录的是一个完整的出版单位，如一种图书、一种期刊等，而索引所著录的则是完整的出版物的某一部分、某一观点、某一知识单元，因此，索引能解决目录只对文献作整体的宏观著录的不足，满足读者对文献内容单元的微观揭示和检索的要求，提高文献检索的深度和检索效率。
常见的索引有科学引文索引、中文社会科学引文索引、十三经索引、二十四史纪传人名索引、中国哲学史论文索引、诗经索引、史记索引等。
（4）文摘文摘是通过描述文献的外部特征和简明扼要地摘录文献内容要点来报道文献的一种检索工具，是二次文献的核心。
其特点是增加了表示文献内容特征的摘要，以精练的语言把文献的重要内容、学术观点、数据及结构准确地摘录下来，并按一定的著录规则与排列方式编排起来，供读者查阅使用。
目录、题录、索引、文摘所报道的文献篇幅较短、跨越年代较长，可以帮助我们了解某一学科的起源、变迁及最新进展，便于把握整个学科的全貌，对于我们查阅文献会有很大的帮助。
社会调查研究与方法小抄版
社会调查研究与方法一、填空或选择题1．社会调查研究：社会科学研究的一个组成部分，是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。
2．社会调查研究的类型主要有普查、抽样调查、个案调查等。
搜集资料的方法主要有文献法、问卷法、访谈法、观察法、实验法等。
3．社会调查研究的基本特征：专门性、系统性、客观性、实证性、针对性。
4．社会调查研究的对象：首先是社会的基本要素，主要是自然环境、人口和文化；另外还有形形色色、种类繁多的具体对象，主要是个人、初级社会群体、社会组织、阶级和阶层、民族、社区、社会产物等。
5．社会调查研究的类型：根据不同的要素（目的、时序、范围、性质等）社会调查研究可以分为不同的类型。
按照目的来划分，可分为描述型研究和解释型研究；依时序可分为横剖研究与纵贯研究；依调查的性质，可分为定性研究和定量研究；依调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类，全面调查即普查，非全面调查则分为抽样调查和个案调查两类。
普查、抽样调查和个案调查是最常用的社会调查研究类型。
不同类型的社会调查研究在调查方式、方法、适用范围上具有不同的特点。
6．社会调查研究的基本程序：一般而言，社会调查研究可以分为四个阶段，即准备阶段、调查阶段、分析阶段与总结阶段，各阶段都有其具体工作内容。
对此应有所了解。
7．社会调查研究的基本原则：概括起来主要有客观性原则、科学性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、伦理道德原则。
8．课题的选择：它是社会调查研究的出发点，决定着调查研究的目标和方向。
社会调查研究课题的产生，或由上级部门指定，或由委托单位提出，或由调查者根据其兴趣自选，但无论出自何方，都必须根据理论和实际的需要以及现实可行性而定。
9．概念、变量、命题和假设：其中变量是社会调查研究中非常重要的因素。
10．社会测量：社会调查研究中的测量，是指对所确定的调查指标进行有效的观测与度量的方法。
论文摘要和文献综述怎么写
撰写文献综述方法文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。
文献综述反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
要求同学们学写综述，至少有以下好处：（1）通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉法学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；（2）查找文献资料、写文献综述是科研选题及论文写作的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；（3）通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高；文献综述与“读书报告”、“文献复习”、“研究进展”等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。
但是，文献综述既不象“读书报告”、“文献复习”那样，单纯把一级文献客观地归纳报告，也不象“研究进展”那样只讲科学进程。
其特点是“综”，“综”要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。
总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。
一、选题和搜集阅读文献撰写文献综述通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以文献综述的选题，作者一般是明确的，不象科研课题选题那么困难。
文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定。
初次撰写文献综述，所选题目宜小些，这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理，否则，题目选得过大，查阅文献花费的时间太多，影响实习，而且归纳整理困难，最后写出的综述大题小作或是文不对题。
文献 摘录 excel
文献摘录 excel在文献研究中，我们常常需要记录和整理文献的摘要和关键信息。
使用 Excel 表格可以方便地实现这一目标。
下面我们将介绍如何使用 Excel 进行文献摘录的记录和管理。
一、创建 Excel 表格首先，我们需要创建一个 Excel 表格，用于存储文献的摘录信息。
表格的列应包括文献标题、作者、出版物名称、摘要、关键词等。
如果需要，还可以添加更多的列以适应不同的需求。
二、导入文献数据将需要摘录的文献数据导入 Excel 表格中。
可以通过网络搜索、图书馆借阅等方式获取这些数据。
请注意确保数据的准确性和完整性。
三、设置单元格格式为了使数据更加清晰易读，我们需要设置单元格格式，如字体、字号、颜色等。
通常，摘要和关键词可以使用较小的字号和颜色较浅的字体以区别于其他信息。
四、插入超链接为了方便后续的文献查找和管理，我们可以为 Excel 表格中的某些单元格添加超链接，链接到原文、摘要页面或相关资料。
五、分类整理根据文献的学科、主题等分类标准，对文献进行整理和归类。
这样可以使我们的文献摘录更加系统化和规范化。
六、使用筛选功能Excel 的筛选功能可以帮助我们快速找到所需的文献信息。
通过设置筛选条件，我们可以轻松地找到符合要求的文献摘要和关键词。
七、导出数据完成文献摘录后，我们可以将数据导出为 PDF、Word 等格式，以便在需要时使用。
同时，也可以将数据分享给团队成员或上级领导，以便协同工作。
八、定期更新为了保证数据的时效性和准确性，我们需要定期更新 Excel 表格中的文献数据。
可以通过网络搜索、图书馆借阅等方式获取最新的文献信息，并及时更新到 Excel 表格中。
总之，使用 Excel 表格进行文献摘录和管理是一种简单而有效的方法。
通过创建表格、导入数据、设置格式、分类整理、使用筛选功能和导出数据等步骤，我们可以方便快捷地完成文献摘录工作，并实现文献数据的共享和交流。
毕业论文写作中的资料整理方法
毕业论文写作中的资料整理方法在撰写毕业论文过程中，资料整理是一个非常重要的环节。
合理有效地整理论文所需的各类资料，不仅可以提高撰写效率，还可以确保论文的可信度和准确性。
下面将介绍几种常用的资料整理方法。
一、文献综述法文献综述法是毕业论文写作中常用的一种资料整理方法。
在使用这种方法时，需要通过查阅相关文献，并将有关的文献资料进行综合、归纳和总结，从而得出对研究问题的整体认识。
具体步骤如下：1. 收集相关文献：使用图书馆资源、电子数据库等途径，检索与研究课题相关的文献资料。
2. 文献筛选与鉴别：根据论文的研究目标和需求，对收集到的文献进行筛选和鉴别，将与论文主题不相关或者质量不高的文献排除。
3. 文献阅读与摘录：仔细阅读筛选后的文献，并将其中与论文相关的内容进行摘录和记录。
4. 文献综合与归纳：对所摘录的文献资料进行整理和归纳，提取出关键观点、理论、方法等重要内容，为后续写作提供理论支持。
二、实证研究法实证研究法在毕业论文写作中也是一种常用的资料整理方法。
通过对实际数据的收集、分析，确立事实依据，并通过统计方法等进行量化研究。
具体步骤如下：1. 设计研究问卷或实验方案：根据研究课题的需求，设计相应的研究问卷或实验方案，明确研究的变量和指标。
2. 数据的收集和整理：按照预先设计的问卷或实验方案，收集相关数据，并对数据进行整理和编码。
3. 数据的分析与解释：对收集到的数据进行统计分析，使用合适的统计方法，如SPSS等软件，得出相关的统计结果，并解释分析结果。
4. 结果的讨论：根据数据分析的结果，对研究问题进行深入讨论和解释，得出结论并提出相应的建议。
三、信息检索法信息检索法是在撰写毕业论文时必不可少的一种资料整理方法。
通过利用信息技术手段，检索相关的文献、论文、专利等信息资源，为论文撰写提供必要的支持。
具体步骤如下：1. 确定检索关键词：根据研究课题的特点和要求，确定相关的检索关键词，以便在信息检索系统中进行检索。
论文格式、参考文献著录格式摘录
论文格式、参考文献著录格式摘录导读：中华人民共和国国家标准GB 7713-87中有关论文格式、参考文献著录格式摘录如下：论文格式1.论文格式——题目：题目应当简明、具体、确切地反映出本文的特定内容，一般不宜超过20字，如果题目语意未尽，用副题补充说明。
2.论文格式——作者：署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献，并了解论文报告的全部内容，能对全部内容负责解答的人。
其他参加工作的人员，可列入附注或致谢部分。
3.论文格式——摘要：摘要应具有独立性和自含性，有数据结论，是一篇完整的短文。
摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
4.论文格式——正文：论文中的图、表、附注、参考文献、公式等一律采用阿拉伯数字编码，其标注形式应便于互相区别，如图1，图2-1;表2，表3-2;附注：1);文献[4];式(5)，式(3-5)等.具体要求如下;4.1论文格式——图：曲线图的纵.横坐标必须标注量、标准规定符号、单位(无量纲可以省略)，坐标上采用的缩略词或符号必须与正文中一致。
4.2论文格式——表：表应有表题，表内附注序号标注于右上角，如“XXX1)”(读者注意：前面“”引号中的实际排版表示方式应该是“1)”在“XXX”的右上角)，不用“﹡”号作附注序码，表内数据，空白代表未测，“一”代表无此项或未发现，"0"代表实测结果确为零。
4.3论文格式——数学、物理和化学式：一律用“.”表示小数点符号，大于999的整数和多于三位的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位擞“，”，小于1的数应将0列于小数点之前。
例如94,652应写成94 652;.319,325应写成0.314 325。
应特别注意区分拉丁文、希腊文、俄文、罗马数字和阿拉伯数字;标明字符的正体、斜体、黑体及大小写、上下角，以免混同。
4.4论文格式——计量单位：论文中使用的各种量、单位和符号，必须遵循国家标准GB3100-82， GB3101-82，GB3102/1-13-82等的规定.单位名称和符号的书写方式，一律采用国际通用符号。
马克思主义经典文献摘录
马克思主义经典文献摘录►江泽民：“思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方式、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感上和加强针对性、实效性、主动性上下功夫”——《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版,第86页。
►邓小平:“马克思主义并不玄奥。
马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理”—-《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版。
►马克思:“历史是这样创造的:最终的结果总是从许多单个的意志的互相冲突中产生出来的……这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形。
由此就产生出一个合力,即历史结果，而这个结果又可以看做一个作为整体的、不自觉的和不自主地起着力量的产物”—-《马克思恩格斯选集》(第4卷）［M].北京：人民出版社,1995:697。
►马克思：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”——《马克思恩格斯选集》（第3卷)[M］。
北京：人民出版社，1995：359。
►恩格斯：“许多人协作，许多力量结合为一个总的力量，用马克思的话来说,就造成‘新的力量’，这种力量和它的一个个力量的总和有本质的差别”-—《马克思恩格斯全集》（第23卷）［M］。
北京：人民出版社，1972:362。
►列宁:马克思主义是“完整严密的科学理论”,因为“它给人们提供了绝不同于任何迷信、任何反动势力、任何为资产阶级压迫所做的辩护相妥协的完整的世界观”——《列宁专题文集》(论马克思主义）[M].北京：人民出版社，2009:68。
►列宁：“对人民进行政治教育—-这就是我们的旗帜，这就是全部哲学的意义”——《列宁专题文集》（论马克思主义）［M］。
北京：人民出版社,2009:67.►恩格斯曾经强调“为了进行斗争,我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上”——《马克思恩格斯选集》(第4卷）[M].北京：人民出版社，1972：399.►毛泽东:“什么是理论？就是有系统的知识.马克思主义的理论,就是以马克思主义为基础的有系统的知识”——《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1996年版，第342页.►恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
文献摘录卡
文摘卡片
作者：何芳杨雄
题目：“独二代“成长状况、社会风险及应对策略
出处：社会科学 2012 年第 2 期,96-103摘要：
家庭是社会的细胞，家庭结构的变化也会引发社会结构的变动，甚至带来社会风险"已有学者指出，从人口学意义来说，独生子女家庭是风险最大的家庭。
家庭结构缺损风险
独生子女的生存风险直接影响着家庭的生存风险"在生命周期早期出现的生存风险可以通过补偿性生育得到消解，而在生命周期晚期出现的生存风险却因为父母年龄已大而丧失了补偿性生育的可能"如果是大龄独生子女夭折或者发生严重伤病残事件，对家庭的打击几乎是毁灭性的"
独二代子女遭遇独一代’父母和独一代’教师
作者：聂丽萍
题目：浅谈独二代的教育问题
出处：学周刊2012年第一期（总刊135期）摘要：既然在对独二代的教育问题上存在一些不适当的做法那么我们应该怎么改变这种不利之处更好地促进孩子的健康成长呢对于儿童还讲家庭是他们重要的成长场所
父母是他们的第一任教师所以已为人父母的独一代应该担负其对孩子抚养和教育的主要责任抽出更多的时间与孩子待在一起!
让孩子感受到父母的关爱!建立良好的亲子关系在对孩子的教育中积极学习教育科学知识!用科学的方法对孩子适时地因材施教鉴于生活中的实际情况祖辈父母可以适当地参与到在孩子的照顾中来，但不能越俎代庖更要及时更新教育观念这样父辈和祖辈的教育才能形成一股合力更好地促进孩子
的健康成长。
作者：题目：出处：摘要：。
文献摘录
碰撞速度的确定在低速碰撞研究中，美国强制性法规《FMVSS581}}规定的低速碰撞为4kmfh，一般都以加拿大强制性法规《CFVSS215》中所要求的skln/h作为碰撞速度进行研究。
中速碰撞指的是间于高速碰撞与低速碰撞之间，一般指20km爪速度碰撞时即为中速碰撞〔周。
美国强制性法规《FMvss208》规定483km爪为高速碰撞，日本安全标准《正面碰撞的安全标准》规定SOkin 七为高速碰撞，本文选择50ki川h为高速碰撞。
如此，确定了不同的碰撞速度分别为:低速skm几、中速20klll月1、高速50km月1。
某轿车改型前后发动机舱的正面碰撞性能模拟研究杜春江2004.6 南京理工大学我国汽车被动安全性研究的现状由于我国的汽车工业起步较晚，并且目前还基本处于对引进车型国产化的阶段，对汽车的被动安全性的研究还处于初步阶段，但经过国内汽车界技术人员的不懈努力，也已取得一定的成绩。
我国的汽车被动安全性研究起步于80年代后期，于1989年制定了整车碰撞安全性的国家标准(GB/T11551汽车乘员碰撞保护，GB/T11557-89防止汽车转向机构对驾驶员伤害等)，但限于当时的实际情况没有强制实施。
1991年清华大学的黄世霖教授等人建立了国内最早的台车试验台，开展汽车被动安全性研究。
1997年6月28日在清华大学汽车碰撞实验室进行了国内首次车碰撞试验一北京吉普BJ2020S整车碰撞。
1998年6月18日，富康轿车在清华大学汽车工程研究所进行的整车安全性碰撞试验取得成功，被誉为中国轿车第一撞。
从此，我国汽车的整车安全性碰撞试验被提上重要日程，并开始与国际惯例接轨。
2000年1月11:1我国实施了汽车《关于正面碰撞乘员保护的设计规则》(CMVDR294)。
2002年5月1日我国宣布开始实施强制性产品认证制度，规定2003年5月1日起(后因非典影响，顺延至2003年8月1日起实施)，凡列入《目录》内的产品未获得指定机构的认证，未按规定加贴认证标志，不得进口、出厂销售和在经营服务性场所使用。
文献积累的方法
文献积累的方法有多种，以下提供四种方式：
1. 做摘录：摘录是记录文献中重要段落和语句的主要方法。
在摘录时，可以根据自己的需要，将文献中的重要观点、案例、数据等记录下来，以便后续阅读和理解。
2. 写读书笔记：读书笔记是一种对文献内容深入思考和总结的方式。
在读书笔记中，可以记录自己对文献的理解和看法，还可以记录文献中的重点和难点，以便后续复习。
3. 制作笔记卡片：制作笔记卡片是一种将文献中的知识点、案例、数据等整理成卡片的方式。
这种方式可以方便地管理和查找文献中的内容，同时也可以帮助记忆和理解。
4. 建立文献档案：建立文献档案是一种系统地整理和分类文献的方式。
在文献档案中，可以根据不同的主题或类别，将相关的文献整理在一起，以便后续查找和使用。
无论采用哪种方式进行文献积累，都应该注意以下几点：
1. 积累的文献应该具有代表性和典型性，以便在后续研究中参考和使用。
2. 积累的文献应该真实可靠，避免使用不准确或不可靠的文献。
3. 积累的文献应该分类清晰、标注明确，以便后续查找和使用。
4. 积累的文献应该定期整理和更新，以便保持其时效性和针对性。
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文献摘录《论语》摘录1、君子泰而不骄，小人骄而不泰。
2、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
3、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
4、不患人之不己知，患不知人也。
5、吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
6、成事不说，遂事不谏，既往不咎。
7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
8、寝不尸，居不容。
9、不在其位，不谋其政。
10、学而不思则罔，思而不学则殆。
11、三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
12、言必信，行必果。
13、放于利而后行，多怨。
14、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习胡？15、君子周急不继富。
16、敏而好学，不耻下问。
17、举直错诸枉，则-民服；举枉错诸直，则-民不服。
18、知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿。
19、君子和而不同，小人同而不和。
20、食不语，寝不言。
21、未能事人，焉能事鬼？22、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
23、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
24、不愤不启，不悱不发。
举一隅而不以三隅反，则不复也。
25、父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
26、吾未见好德者如好色者也。
27、君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
28、君子居之，何陋之有？29、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
30、食不厌精，脍不厌细。
《道德经》摘录1.泛泛宇宙，渺渺人世，难道真有一个神，来创造和管理吗。
他住在哪里，他怎样创造和管理宇宙和人间呢，如果他是万能、仁慈的，为什么他又不断的制造自然界的灾难和疾苦。
使水、旱、虫等等各种灾难不断呢。
为什么面对人世间的不平、厮杀和流血无动于衷呢。
老子不停的思索，不停的怀疑，终于感悟到上帝是子虚乌有的，是人类自己制造的幻影。
2.天下的人如果知道美的东西之所以美，那也就有丑的东西了。
如果知道善的东西之所以善，也就有了恶的东西了。
有与无相对立而产生，难与易相互对立而形成，长和短相对立而显现，高和下相对立而存在，音和声相对立而谐鸣，前和后相对立而相随。
任何事物都和他的对立面相依而存。
3.老子的“无为而治”和孔子的“德主刑辅”积极干预的理念相辅相成。
老子说：治道贵清净而民自定，清净无为的管理办法，老百姓就会自然安定。
比如实行轻徭，薄赋、节俭、省刑等与民生息的各项政治经济政策，不过多的干预人民的生产与生活。
《四书五经》名句摘录自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本自天下之本在国，国之本在家，家之本在身苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消性相近也，习相远也我善养吾浩然之气士不可以不弘毅，任重而道远德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也苟日新，日日新，又日新子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。
”为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁有匪君子，如切如磋，如琢如磨养心莫善于寡欲满招损，谦受益。
时乃天道居移气，养移体博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极貌曰恭，言曰从，视曰明，听曰聪，思曰睿好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇，知斯三者，则知所以修身志于道，据于德，仁于义，游于艺君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人君子贵人而贱己，先人而后己，则民作让君子之道，辟如行远而自迩，辟如登高而必自卑刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦谦谦君子，卑以自牧也君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠《论衡》摘录富人之宅，以一丈之地为内（1）。
内中所有，柙匮所羸（2），缣布丝绵也（3）。
贫人之宅，亦以一丈为内。
内中空虚，徒四壁立，故名曰贫。
夫通人犹富人（4），不通者犹贫人也。
俱以七尺为形，通人胸中怀百家之言，不通者空腹无一牒之诵，贫人之内（5），徒四所壁立也。
慕料贫富不相如（6），则夫通与不通不相及也。
世人慕富不荣通，羞贫不贱不贤（7），不推类以况之也。
夫富人可慕者，货财多则饶裕，故人慕之。
夫富人不如儒生，儒生不如通人。
通人积文十箧以上，圣人之言，贤者之语，上自黄帝，下至秦、汉，治国肥家之术（8），刺世讥俗之言，备矣。
使人通明博见，其为可荣，非徒缣布丝绵也。
萧何入秦，收拾文书，汉所以能制九州者，文书之力也。
以文书御天下，天下之富，孰与家人之财？人目不见青黄曰盲（1），耳不闻宫商曰聋（2），鼻不知香臭曰痈（3）。
痈、聋与盲，不成人者也。
人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻痈者也。
儒生不览（4），犹为闭暗，况庸人无篇章之业（5），不知是非，其为闭暗甚矣！此则土木之人，耳目俱足，无闻见也。
涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。
足行迹殊（6），故所见之物异也。
入道浅深（7），其犹此也。
浅者则见传记谐文；深者入圣室观秘书（8），故入道弥深，所见弥大。
人之游也，必欲入都，都多奇观也。
入都必欲见市，市多异货也。
百家之言，古今行事，其为奇异（9），非徒都邑大市也。
游于都邑者心厌，观于大市者意饱，况游于道艺之际哉《易经》摘录1、毛主席说过：精通的目的在运用，学而不用，就如耕地不播种，我们不是书橱，书桌。
2、世历三古，人更四圣。
伏羲、文王、周公、孔子。
3、周易成就四种圣人之道：教人寡过知己；教人修持的准绳；教人制器的尚象；教人趋吉避凶。
4、一等人制造变化，领导变化。
二等人与时偕行，与时消息，与时俱进，顺应变化。
三等人跟着变化跑。
5、变则通，通则久。
6、一个人可以没有文凭，但不能没有知识，一个人可以不进大学殿堂，但不能没有学习。
7、自古英雄出身低，自古英雄经炼狱。
8、很多人愿意学习，有些人不愿意复习，更不愿意实习。
所以一生没有出息。
9、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
10、有智慧的人透见世人万物真理。
有勇气的人开拓人生事业，有仁德的人可以结交善缘。
11、陶渊明田园诗仁者乐山山如画，智者乐水水无涯。
从从容容一杯酒，平平淡淡一杯茶。
细雨朦胧小石桥，春风荡漾小竹筏。
夜无明月花独舞，腹有诗书气自华。
”12、幸福是一种感觉，一种感受，万千幸福裹着灵性洋溢着人生路。
“久旱逢甘雨，他乡遇故知”惊喜是福；“四海存知己”“千里共婵娟”温馨是福；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”惬意是福；“自作新词韵最娇，小红低唱我吹箫”和谐是福；“会当凌绝顶”“阅尽人间春色”豪放是福；“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”悠闲是福；“昔乘匹马去，今驱万乘来”风光是福；“结发为夫妻，恩爱两不疑”柔情是福；“采菊东篱下，悠然见南山”恬淡是福；正所谓：春风春雨春色，可人可心可意！“问余何意栖霞山，笑而不答心自闲。
桃花流水杳然去，别有天地非人间。
”13、劝君莫将油炒菜。
留给子孙夜读书。
14、动中能取静，忙里能偷闲，安身立命的功夫。
15、成就大事的人都是在一定时间能有定力的人，能静下心的人。
16、人心宜清净。
17、有文凭不一定有知识，有知识不一定有能力。
18、学习、复习、实习，必将登大雅之堂。
19、语言是叶子，行动才是果实，牡丹花大空入目，枣花虽小果实多。
20、每天清晨一炷香，谢天谢地谢三光，为求处处田禾熟，但愿人人福寿长。
《梦溪笔谈》摘录藏书画者，多取空名。
偶传为钟、王、顾、陆之笔，见者争售。
此所谓耳鉴。
又有观画而以手摸之，相传以谓色不隐指者为佳画。
此又在耳鉴之下，谓之揣骨听声。
欧阳公尝得一古画《牡丹丛》，其下有一猫，未知其精粗。
丞相正肃吴公，与欧阳公姻家。
一见曰：“此正午牡丹也。
何以明之，其花披哆而色燥，此日中时花也。
猫眼黑晴如线，此正午猫眼也。
有带露花，则房敛而色泽。
猫眼早暮则睛圆，日渐中狭长，正午则如一线耳。
”此亦善求古人心意也。
相国寺旧壁，乃高益之笔。
有画众工奏乐一堵，最有意，人多病：“拥琵琶者误拨下弦，众管皆发四字，琵琶四字在上弦，此拨乃掩下弦，误也。
”余以谓非误也。
盖管以发指为声，琵琶以拨过为声。
此拨掩下弦，则声在上弦也。
益之布置，尚能如此，其心匠可知。
书画之妙，当以神会，难可以形器求也。
世之观画者，多能指摘其间形象位置、彩色瑕疵而已。
至于奥理冥造者，罕见其人。
如《彦远画评》言王维画物多不问四时，如画花往往以桃杏、芙蓉、莲花同画一景。
余家所藏摩诘画《袁安卧雪图》，有雪中芭蕉。
此乃得心应手，意到便成。
故其理入神，迥得天意，此难可与俗人论也。
谢赫云：“卫协之画，虽不该备形妙而有气韵，凌跨群雄，旷代绝笔。
”又欧文忠《盘车图诗》云：“古画画意不画形，梅诗咏物无隐情。
忘形得意知者寡，不若见诗如见画。
”此真为识画也。
《史记》摘录籍长八尺有余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
《项羽本纪》杀人如不能举，刑人如恐不胜。
大行不顾细谨，大礼不辞小让。
人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。
富贵不归故乡，如衣绣夜行谁知之者。
吾与项羽俱北面受命怀王，曰：约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹翁，则幸分我一杯羹。
及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮，好酒及色。
夫运筹帷幄帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房，镇国家，扶百信給粮饷，不绝粮道，吾不如萧何，连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信，此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
始于项羽俱受命怀王，曰：先入定关中者王之，项羽负约，王我与蜀汉。
罪一；项羽矫羽卿子冠军而自尊，罪二；项羽亿救赵，当还报而擅劫诸侯兵入关，罪三；怀王约入秦无暴掠，项羽烧秦宫室，掘始皇墓，私收其财务，罪四；又强杀秦降王子婴，罪五；诈坑秦子第新安二十万，王其将，罪六；项羽皆王诸将善地，而徙逐故主，今臣下争叛逆，罪七；项羽出逐义帝彭城，子都之，夺韩王地，并王梁，楚，多自予，罪八；项羽使人阴弑义帝江南，罪九；夫为人臣而弑其主，杀己降，为政不平，主约不信，天下所不容，大逆无道，罪十也。
《三字经》摘录人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝弟，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
匏土革，木石金。
与丝竹，乃八音。
高曾祖，父而身。
身而子，子而孙。
自子孙，至元曾。
乃九族，而之伦。
父子恩，夫妇从。
兄则友，弟则恭。
长幼序，友与朋。