英语课堂导入[优质ppt]
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高中 英语第一课(导入高中知识和学习方法)(课堂PPT)
Have a better future
10
一．高中英语与初中英语的课程特点变化
• 1.词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇 及认知词汇
• 词汇学习在高中英语学习中是一个重要 部分，它渗透在英语学习的各个环节，阅 读，完形，翻译及作文等。并且对词汇的 理解与运用要求提高，不是只停留在记忆 层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及 灵活运用。
English a tool/ bridge
culture
travelling
Trade/ transportation
customs
9
the most important thing of learning English
Have a high mark in the College Entrance Examination (高考)
I Promise!
26
Let’s work hard together,
I believe we can achieve
the goals we set.
27
Homework
预习第一单元单词和课文。
28
29
12
• 3阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料 • 高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量
阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识， 包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现 时代性。 • 4写作由独立的单句转向简洁的英语短文 • 高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达 上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的 思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法， 尤其是应用文作文。 • ．高中英语学习方法
2、预习对话、课文
在预习好生词的基础上，同学们要预习对话或课文。 1）要读对话或课文 2）要独立思考，逐句去理解，搞懂文章大意，若遇到不理解 的词句，可以借助工具书查阅，或请教他人，或在书上作上 记号，以待课上解决。
10
一．高中英语与初中英语的课程特点变化
• 1.词汇由常用生活词汇扩展到大量核心词汇 及认知词汇
• 词汇学习在高中英语学习中是一个重要 部分，它渗透在英语学习的各个环节，阅 读，完形，翻译及作文等。并且对词汇的 理解与运用要求提高，不是只停留在记忆 层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及 灵活运用。
English a tool/ bridge
culture
travelling
Trade/ transportation
customs
9
the most important thing of learning English
Have a high mark in the College Entrance Examination (高考)
I Promise!
26
Let’s work hard together,
I believe we can achieve
the goals we set.
27
Homework
预习第一单元单词和课文。
28
29
12
• 3阅读取材由纯语言材料转向高层次，多方位材料 • 高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量
阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识， 包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现 时代性。 • 4写作由独立的单句转向简洁的英语短文 • 高中英语短文在结构上要求完整；在语言表达 上要求准确，语句流畅；在内容上要求有自己的 思想或观点；在体裁上要求掌握多种体裁的写法， 尤其是应用文作文。 • ．高中英语学习方法
2、预习对话、课文
在预习好生词的基础上，同学们要预习对话或课文。 1）要读对话或课文 2）要独立思考，逐句去理解，搞懂文章大意，若遇到不理解 的词句，可以借助工具书查阅，或请教他人，或在书上作上 记号，以待课上解决。
英语课堂导入设计ppt课件
4
二）、温故知新导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课 文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元 之内。在复习过程中，我们要充分调动学生的 积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好 的引入新授课题.如学习Past Continuous Tense 时，可由Present Continuous Tense引入。
10
3．肢体语言导入
有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动 作，来激起学生和求知欲，如在讲七上Unit5 Family and home这一单元的Present Continuous Tense 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来 介绍现在进行时态，学生会更好理解。
9
2．图片导入
图片对于一堂英语课导入的作用也是 非常巨大的。
如学习七上Unit3 L16 Happy or Sad ，
我先准备一张手绘笑脸的图片，导入新课。
在学习Asking the way 这一单元时， 我先准
备好一张城市平面图，建筑物的关系一目
了然，路线图也能看的清清楚楚。很方便
我们导课，也方便我们句型的练习。
6
四）、表演，游戏导入法。
我们可以借助于表演、游戏等形式来创设
情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：
在九年级Unit5 L25 Let’s do an experiment!上课
后，我采用做实验的方式导课，是学生觉的新鲜
有趣，新课的主题也就一目了然了。游戏导入在
七年级用的多些，例如了L13 Body parts这一课，
8
再如：学习七上Unit4 Food and Restaurants? W 我在练习I like...这一新句型时，我们在导入新 课时，可用事先准备好的实物，banana, pear, apple.
二）、温故知新导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课 文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元 之内。在复习过程中，我们要充分调动学生的 积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好 的引入新授课题.如学习Past Continuous Tense 时，可由Present Continuous Tense引入。
10
3．肢体语言导入
有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动 作，来激起学生和求知欲，如在讲七上Unit5 Family and home这一单元的Present Continuous Tense 中，如jump，run, clean, swim, talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来 介绍现在进行时态，学生会更好理解。
9
2．图片导入
图片对于一堂英语课导入的作用也是 非常巨大的。
如学习七上Unit3 L16 Happy or Sad ，
我先准备一张手绘笑脸的图片，导入新课。
在学习Asking the way 这一单元时， 我先准
备好一张城市平面图，建筑物的关系一目
了然，路线图也能看的清清楚楚。很方便
我们导课，也方便我们句型的练习。
6
四）、表演，游戏导入法。
我们可以借助于表演、游戏等形式来创设
情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：
在九年级Unit5 L25 Let’s do an experiment!上课
后，我采用做实验的方式导课，是学生觉的新鲜
有趣，新课的主题也就一目了然了。游戏导入在
七年级用的多些，例如了L13 Body parts这一课，
8
再如：学习七上Unit4 Food and Restaurants? W 我在练习I like...这一新句型时，我们在导入新 课时，可用事先准备好的实物，banana, pear, apple.
英语课堂教学活动 ppt课件
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，
英语课件模板PPT (156)
点击输入您的标题
动词变成现在分词的方法:
1、直接 + ing：
reading listening cleaning drinking
2、以不发音e结尾的动词，去e + ing：
Write-writing make-making give- giving
Have-having
come-coming
点击输入您的标题
例如： /l̩/：bottle /n̩/：button /m̩/：rhythm
点击输入您的标题
1. What a pretty girl she is ! ____ _____ the girl is !
2. How difficult the questions are ! ____ _____ ______ they are .
单击此处添加标题
点击添加文字内容，内容简要详 尽，言简意赅叙述内容概要。点 击添加文字内容。
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A
AB双方是上一个问题 的两个方面，却有着
不同的观点
B
A
B
C
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
LOREM IPSUM DOLOR
A LOREM
B LOREM
C LOREM
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
LOREM IPSUM
Lorem ipsum dolor sit amet
Aenean commodo ligula eget dolor.
小学英语课堂导入精品PPT课件 图文
新知识
旧知识
bored
sad angry
happy
一
.
入
直 观
导
1. 视 觉 导 入
2
图画导入法
2. 图画导入法
2、听觉导入
二、会话导入法
1、问题导入法
2、对话导入法
（1） 师生问答 （2） 生问师答 （3） 生生问答
对话导入
• 教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长 提出话题，各自自由发表看法，内容不限， 可以是天气、日期、学生的日常活动、新 闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话 题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用 学生所讲的内容，并适时地引入主题。
综合培训
团队名称： 分享队 团队口号： 共同学习，快乐分享。 成 员：刘丹丹 梁春梅 黄丽群
陈 霞 钟环龙
小学英语课堂导入 的方法学生刚回归课堂，没静下心。 学生疲惫，注意力不集中
高效的课堂导入可以承上启下
复习导入法
子曰：“温故而知新。”尤其是英语学习，更 重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学 生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过 的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要 点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便 于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低 了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。
子都从车上下来，贴着里道走近若的 车，透 过车窗 ，他看 着若手 扶方向 盘，杨 巍坐她 旁边… …那时 他确是 淡定;又 不知出 于一种 怎样的 心态， 倒是希 望她们 发现他 ……没 出现想 象中的 一幕， 他稍事 安宁， 觉得做 的也差 不多了 ，回到 车上… … 子都想走又不想走，心里矛盾着：不 做声色 地离开 ，那样 尤顾及 了大家 的脸面; 人性之 弱，又 想知道 接下来 的可能 ;后者 站了上 风……
英语课堂展示ppt课件
6
Beauty in form
As for the beauty in form, Mr Xu Yuanchong's translation emphasizes the length of the line, antithesis and repetition of the words.
对立面
4
Beauty in sound
Tang poetry is one of the most brilliant artistic treasures in Chinese history and it has strict requirements for rules of rhyming, number of characters and lines. In Xu Yuanchong's version, apart from the artistic conception, he works to lay restrict rules on the version's rhyme and lines, making the utmost efforts to conform to the style of the original text.
再现
综合；整合
2
Beauty in sense
A translated version which only conforms to sense beauty may not be a quality poetry translation but at least can be regarded as a prose translation; while one which conforms to sound and form beauty without giving the idea of original text can not be called as a quality poetry translation.
Beauty in form
As for the beauty in form, Mr Xu Yuanchong's translation emphasizes the length of the line, antithesis and repetition of the words.
对立面
4
Beauty in sound
Tang poetry is one of the most brilliant artistic treasures in Chinese history and it has strict requirements for rules of rhyming, number of characters and lines. In Xu Yuanchong's version, apart from the artistic conception, he works to lay restrict rules on the version's rhyme and lines, making the utmost efforts to conform to the style of the original text.
再现
综合；整合
2
Beauty in sense
A translated version which only conforms to sense beauty may not be a quality poetry translation but at least can be regarded as a prose translation; while one which conforms to sound and form beauty without giving the idea of original text can not be called as a quality poetry translation.
初中英语导入课堂方法ppt课件
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂 导入是教师把学生引入兴趣大门的开始， 使学生产生学习欲望的重要一步，使学生 更快从课间活动的余兴中转换到新的英语 思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的 有效导入能为其他教学环节起到良好的铺 垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提 高教师的课堂授课效果和学生听课效率。 因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整 堂课成败的重要教学环节。
9
6.歌曲童谣导入法
教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学 生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英 语课堂。 如 “人体部位”童谣《Head and shoulders , knees and toes》月份歌《The months of the year》、《The days of the week》……这 些歌曲童谣通俗易懂，容易跟唱，既有利 于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于 教师组织新知识的学习。
18
总之，在英语课堂教学中，课堂导入犹如 小说中的“引子”、交响乐中的“序曲” 、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、 渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。 精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学 生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提 高学生的学习成绩，这就是我们研究多种 多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让 我们一起协作努力、共同探讨，让“导入 ”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚 丽！
3
一、课堂导入的方法
1.预习导入法 2.直观导入法 3.联系实际导入法 4.谈话导入法 5.故事导入法 6.歌曲童谣导入法 7.情境导入法 8.背景知识导入法
4
1.预习导入法
预习是英语学习重要方法，也是课堂导 入的常见手段。通过预习，学生能够提前 了解所学章节的英文单词、句型、固定用 法，这样有利于进行针对性的学习。而且 通过预习，学生会逐步积累学习经验，在 听课过程中也会更加轻松自如，从而获得 成就感。但教师在布置预习作业时切忌过 多、过难，要依据学生的知识水平，创设 一个轻松愉悦的学习氛围。
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6.歌曲童谣导入法
教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学 生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英 语课堂。 如 “人体部位”童谣《Head and shoulders , knees and toes》月份歌《The months of the year》、《The days of the week》……这 些歌曲童谣通俗易懂，容易跟唱，既有利 于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于 教师组织新知识的学习。
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总之，在英语课堂教学中，课堂导入犹如 小说中的“引子”、交响乐中的“序曲” 、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、 渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。 精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学 生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提 高学生的学习成绩，这就是我们研究多种 多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让 我们一起协作努力、共同探讨，让“导入 ”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚 丽！
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一、课堂导入的方法
1.预习导入法 2.直观导入法 3.联系实际导入法 4.谈话导入法 5.故事导入法 6.歌曲童谣导入法 7.情境导入法 8.背景知识导入法
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1.预习导入法
预习是英语学习重要方法，也是课堂导 入的常见手段。通过预习，学生能够提前 了解所学章节的英文单词、句型、固定用 法，这样有利于进行针对性的学习。而且 通过预习，学生会逐步积累学习经验，在 听课过程中也会更加轻松自如，从而获得 成就感。但教师在布置预习作业时切忌过 多、过难，要依据学生的知识水平，创设 一个轻松愉悦的学习氛围。
开学第一课英语教学方法PPT专题演示
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
小升初？中考？高考？大学？ 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
Learning
English
with
me
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
汇报人：XXX
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
What is your name(名字)?
春天的风吹过银杏树的枝头，几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
英语语音课程导入 ppt课件
2020/12/17
What are the tips on good English pronunciation?
Intonation Function 1: It indicates grammatical meaning, in much the same way as punctuation does in the written language.
无法识别，零表达。
What are the priorities for Chinese learners? Priority aspects for Chinese learners
syllable stress rhythm intonation
2020/12/17
What are the tips on good English pronunciation?
2020/12/17
What are the tips on good English pronunciation?
Stress patterns of English Words and Sentences
Sentence Stress:
1. Sing a song. 2. I’d love to. 3. I’ve heard of it. 4. I want to know. 5. She asked me to go. 6. I think it will be fine.
2020/12/17
Examples: Chinese /'ʧai'ni:z/
They are having a Chinese lesson． /ðei ә 'hæviŋ ә 'ʧai'ni:z 'lesn/ They speak Chinese． / ðei ‘spi:k ʧai’ni:z /
What are the tips on good English pronunciation?
Intonation Function 1: It indicates grammatical meaning, in much the same way as punctuation does in the written language.
无法识别，零表达。
What are the priorities for Chinese learners? Priority aspects for Chinese learners
syllable stress rhythm intonation
2020/12/17
What are the tips on good English pronunciation?
2020/12/17
What are the tips on good English pronunciation?
Stress patterns of English Words and Sentences
Sentence Stress:
1. Sing a song. 2. I’d love to. 3. I’ve heard of it. 4. I want to know. 5. She asked me to go. 6. I think it will be fine.
2020/12/17
Examples: Chinese /'ʧai'ni:z/
They are having a Chinese lesson． /ðei ә 'hæviŋ ә 'ʧai'ni:z 'lesn/ They speak Chinese． / ðei ‘spi:k ʧai’ni:z /
英语课堂导入
实用文档
复习导入 法
在以传授新知识为主的课 堂教学中，先安排3-5分钟的口语 复习时间，采取多种问答形式，针 对实际情况进行问答。
实用文档
情境导入
法
在导入Go1-Unit 5-Let’s Talk 这一 课时，说下周是Jenny的生日，我们来给她开一 个生日party，请同学们做好准备。在导入新课 时，干脆把教室布置一下，找一位同学扮演 Jenny，请同学们把带来的礼物gift 送给她： “Here’s your present . ”老师拿出准备好 的生日蛋糕cake ，师生一起点生日蜡烛candle ， 分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“Happy birthday to you !”。把日常生活情景搬进课堂，让学生 在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好 奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热 情。
课堂导入因人因时因地不同，方法多种 多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。
实用文档
实用文档
实用文档
学习Body（身体）时，单 词多又难，不易记忆，先让学 生 听一首“人体部位”的 《Head and shoulders ,knees an d toes》按照歌词用手指向身体
的各个部位，使学歌生曲对导歌入词法意思
有了初步的认识，然后再播放几 遍，边唱边指。
实用文档
猜想导入法ห้องสมุดไป่ตู้
教“水果类”单词时， 把准备 好的水果装进一个 大包里， 用 What’s in the bag ?的句型提 问
实用文档
偏离重点，中心不 明
有些英语课堂没有针对性，只是为 了“导入”而“导入新课”。这样 就使得这节课一开始就中心不明， 无法引起学生的注意力，反而误导 学生.
实用文档
复习导入 法
在以传授新知识为主的课 堂教学中，先安排3-5分钟的口语 复习时间，采取多种问答形式，针 对实际情况进行问答。
实用文档
情境导入
法
在导入Go1-Unit 5-Let’s Talk 这一 课时，说下周是Jenny的生日，我们来给她开一 个生日party，请同学们做好准备。在导入新课 时，干脆把教室布置一下，找一位同学扮演 Jenny，请同学们把带来的礼物gift 送给她： “Here’s your present . ”老师拿出准备好 的生日蛋糕cake ，师生一起点生日蜡烛candle ， 分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“Happy birthday to you !”。把日常生活情景搬进课堂，让学生 在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好 奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热 情。
课堂导入因人因时因地不同，方法多种 多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。
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学习Body（身体）时，单 词多又难，不易记忆，先让学 生 听一首“人体部位”的 《Head and shoulders ,knees an d toes》按照歌词用手指向身体
的各个部位，使学歌生曲对导歌入词法意思
有了初步的认识，然后再播放几 遍，边唱边指。
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猜想导入法ห้องสมุดไป่ตู้
教“水果类”单词时， 把准备 好的水果装进一个 大包里， 用 What’s in the bag ?的句型提 问
实用文档
偏离重点，中心不 明
有些英语课堂没有针对性，只是为 了“导入”而“导入新课”。这样 就使得这节课一开始就中心不明， 无法引起学生的注意力，反而误导 学生.
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相关主题
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课堂导入因人因时因地不同，方法多 种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运 用。
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
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偏离重点，中心不明
有些英语课堂没有针对性，只是为 了“导入”而“导入新课”。这样 就使得这节课一开始就中心不明， 无法引起学生的注意力，反而误导 学生.
生搬硬套， 过于牵强。
有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃 班级的同一教材、同一内容采用相同的导入 方法，却无法达到同等的教学效果。而有些 课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入 方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法， 切忌生搬硬套。
直接导入 法
当第一节课时，老师走进教室热情 地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”。 与近处的同学握手，向远处的同学挥 手。表扬那些用英语向你打招呼的同 学说“Very good . Well done.”或 “Clever boy/girl .”。紧接着展示本课 的图片，让同学们观察图片，说说图 中的人物在学校门口和同学们干什么？ 让同学们回想一下老师怎样用英语同 你打招呼的？ 直接呈现课文的主旨， 同学们很快就学会了用英语打招呼。
猜想导入法
教“水果类”单词时，把 准备 好的水果装进一个大包 里， 用What’s in the bag ? 的句型提问
在教数字的时候，老师带来一个彩色的 “魔方”，一上课，就对同学们说“Let’s play a game today .Who is一个同
英语课堂导入
CherryPenny
什么叫英语课堂导入？
英语课堂导入是英语教师在一 项新的教学内容和活动开始前,引导 学生进入学习的行为方式。
为什么需要课堂导入？
俗话说，“良好的开端是成功的一半”， 巧妙的导入同样是英语课堂成功的开始。 新颖、有效的导人不仅在上课之初就能 紧紧吸引学生的注意力，提起他们学习 本课知识的浓厚兴趣，而且在接下来的 上课时间里可以生生互动，师生互动， 圆满地完成教学任务。
•4.
学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的
方块一共有几个? 全班分成几组来做，哪一组
说得准确率高，哪一组就是最幸运的人。
游戏导入法
多媒体成了目前教学中教师普 遍采用的一种教学手段。由于多 媒体具有集图形、声音、动作、 板书于一身的特点，对生性好动 的小学生们而言，多媒体教学可 以激发他们耳、眼、口、鼻、脑 器官的整合。
复习导入
法
在以传授新知识为主的课堂教 学中，先安排3-5分钟的口语复习 时间，采取多种问答形式，针对实 际情况进行问答。
情境导入
法
在导入Go1-Unit 5-Let’s Talk 这一课时，说 下周是Jenny的生日，我们来给她开一个生日 party，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆 把教室布置一下，找一位同学扮演Jenny，请同 学们把带来的礼物gift 送给她：“Here’s your present . ”老师拿出准备好的生日蛋糕cake ，师 生一起点生日蜡烛candle ，分吃蛋糕，共唱生日 快乐歌“Happy birthday to you !”。把日常生活 情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，
英语课堂导入的作用是什么？
英语课堂导入可以达到3A功效
Arouse（激励；启发） Advertise（引起注意） Advance（促进）
英语课堂导入方式都有哪些 ？
英语TPR活动导入、 歌曲活动导入、 游戏 活动导入、 故事导入、绘画活动导入、 趣 味情景表演活动导入，韵句导入法，猜想导 入法等.
多媒体教学手 段导入法
导入中的误区
时间过长，喧宾夺主。
英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从 而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的 目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他 们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使 他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导 入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学 过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩 固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也 有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节， 那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。 反而有点头重脚轻的味道。
极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发 起学生们学习英语的热情。
学习Body（身体）时，单 词多又难，不易记忆，先让学 生 听一首“人体部位”的 《Head and shoulders ,knees and toes》按照歌词用手指向身
体的各个部位，使歌学曲生导对入歌法词意
思有了初步的认识，然后再播放 几遍，边唱边指。
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
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偏离重点，中心不明
有些英语课堂没有针对性，只是为 了“导入”而“导入新课”。这样 就使得这节课一开始就中心不明， 无法引起学生的注意力，反而误导 学生.
生搬硬套， 过于牵强。
有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃 班级的同一教材、同一内容采用相同的导入 方法，却无法达到同等的教学效果。而有些 课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入 方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法， 切忌生搬硬套。
直接导入 法
当第一节课时，老师走进教室热情 地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”。 与近处的同学握手，向远处的同学挥 手。表扬那些用英语向你打招呼的同 学说“Very good . Well done.”或 “Clever boy/girl .”。紧接着展示本课 的图片，让同学们观察图片，说说图 中的人物在学校门口和同学们干什么？ 让同学们回想一下老师怎样用英语同 你打招呼的？ 直接呈现课文的主旨， 同学们很快就学会了用英语打招呼。
猜想导入法
教“水果类”单词时，把 准备 好的水果装进一个大包 里， 用What’s in the bag ? 的句型提问
在教数字的时候，老师带来一个彩色的 “魔方”，一上课，就对同学们说“Let’s play a game today .Who is一个同
英语课堂导入
CherryPenny
什么叫英语课堂导入？
英语课堂导入是英语教师在一 项新的教学内容和活动开始前,引导 学生进入学习的行为方式。
为什么需要课堂导入？
俗话说，“良好的开端是成功的一半”， 巧妙的导入同样是英语课堂成功的开始。 新颖、有效的导人不仅在上课之初就能 紧紧吸引学生的注意力，提起他们学习 本课知识的浓厚兴趣，而且在接下来的 上课时间里可以生生互动，师生互动， 圆满地完成教学任务。
•4.
学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的
方块一共有几个? 全班分成几组来做，哪一组
说得准确率高，哪一组就是最幸运的人。
游戏导入法
多媒体成了目前教学中教师普 遍采用的一种教学手段。由于多 媒体具有集图形、声音、动作、 板书于一身的特点，对生性好动 的小学生们而言，多媒体教学可 以激发他们耳、眼、口、鼻、脑 器官的整合。
复习导入
法
在以传授新知识为主的课堂教 学中，先安排3-5分钟的口语复习 时间，采取多种问答形式，针对实 际情况进行问答。
情境导入
法
在导入Go1-Unit 5-Let’s Talk 这一课时，说 下周是Jenny的生日，我们来给她开一个生日 party，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆 把教室布置一下，找一位同学扮演Jenny，请同 学们把带来的礼物gift 送给她：“Here’s your present . ”老师拿出准备好的生日蛋糕cake ，师 生一起点生日蜡烛candle ，分吃蛋糕，共唱生日 快乐歌“Happy birthday to you !”。把日常生活 情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，
英语课堂导入的作用是什么？
英语课堂导入可以达到3A功效
Arouse（激励；启发） Advertise（引起注意） Advance（促进）
英语课堂导入方式都有哪些 ？
英语TPR活动导入、 歌曲活动导入、 游戏 活动导入、 故事导入、绘画活动导入、 趣 味情景表演活动导入，韵句导入法，猜想导 入法等.
多媒体教学手 段导入法
导入中的误区
时间过长，喧宾夺主。
英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从 而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的 目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他 们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使 他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导 入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学 过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩 固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也 有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节， 那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。 反而有点头重脚轻的味道。
极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发 起学生们学习英语的热情。
学习Body（身体）时，单 词多又难，不易记忆，先让学 生 听一首“人体部位”的 《Head and shoulders ,knees and toes》按照歌词用手指向身
体的各个部位，使歌学曲生导对入歌法词意
思有了初步的认识，然后再播放 几遍，边唱边指。