世界的物质性
世界的物质性
世界的物质性我们生活在一个充满着形形色色事物的世界中，从浩瀚无垠的宇宙星辰到微小的原子粒子，从巍峨耸立的山脉到潺潺流淌的溪流，从生机勃勃的动植物到复杂多样的人类社会。
然而，当我们深入思考这个世界的本质时，会发现一个基本的哲学命题——世界是物质的。
物质，这个看似简单却又极其深奥的概念，是我们理解世界的基石。
物质是指不依赖于人的意识而存在，并能为人的意识所反映的客观实在。
它既包括我们能够直接感知到的有形物体，如桌椅、房屋、山川等，也包括那些无法直接用肉眼观察到的无形存在，如磁场、电场、引力等。
先来说说我们所熟知的有形物质。
比如我们每天居住的房屋，它由砖头、木材、水泥等材料构建而成。
这些材料本身就是实实在在的物质，它们具有一定的形状、大小、质量和物理性质。
我们可以通过触摸、观察来感知它们的存在。
再比如我们吃的食物，无论是水果、蔬菜还是肉类，它们都是由各种分子、原子组成的物质，为我们的身体提供能量和营养。
而那些无形的物质，虽然我们无法直接看到或触摸到，但它们的存在同样不容置疑。
磁场虽然看不见摸不着，但它能够对磁针产生作用，让我们通过磁针的偏转来间接感知它的存在。
引力也是如此，虽然我们无法直观地看到引力，但通过物体的下落、天体的运行等现象，我们能够确定引力的作用。
世界的物质性在自然界中得到了充分的体现。
四季的更替，是由于地球绕太阳公转以及地球自转轴的倾斜所导致的，这是天体运动的物质规律。
风雨雷电的产生，是大气中水汽、电荷等物质相互作用的结果。
生物的进化，从单细胞生物到复杂的多细胞生物，从低级到高级，是基于遗传物质的变异和自然选择的物质过程。
人类社会同样也是物质性的。
人类的生存和发展离不开物质资料的生产。
我们所从事的农业、工业、服务业等各种经济活动，都是为了创造和获取物质财富。
社会的政治制度、法律规范、文化传统等，虽然看起来是抽象的、观念性的东西，但它们实际上也是建立在一定的物质基础之上，并随着物质生产方式的发展而变化。
高中政治必修四世界的物质性
3．(教材 P30)(1)人类社会的形成需要哪些物质条件？
(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环 境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？ 提示：教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类社会的 物质性。
第二单元
探索世界与追求真理
第四课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性
一、自然界的物质性
1．自然界是物质的
(1)自然界中的事物是按照自身所固有的
规律形成和发展的，都有自己的起源和
发展史，都是统一的物质世界的组成部
分。
(2)“上帝创世说”是不存在的。
2．物质 （1）含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意 识所反映的客观实在。
渐变热使局部熔融并超过铁的熔点，原始地球中的金属铁、镍 及硫化铁熔化，并因密度大流向地球的中心部位，从而形成液 态铁质地核。同时，地球的平均温度进一步上升，引起地球内 部大部分物质熔融，比母质轻的熔融物质向上浮动，把热带到
地表，经冷却后又向下沉没。这种对流作用控制下的物质移动
使原始地球产生全球性的分异，演化成分层的地球，即中心为 铁质地核，表层为低熔点的较轻物质组成的最原始的陆核，陆 核进一步增生、扩大形成地壳。地核与地壳之间为地幔。分异 作用是地球内部最重要的作用，它导致了地壳及大陆的形成，
们都是物质关系，具有物质性。人们既不能随意选择生产力，
也不能随意选择生产关系。
1．(教材 P28)天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的 有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是背离客观实际 的。
提示：天地万物不是上帝创造的。用现代科学的方法通过
对古老岩石的测定，人们得知地球已存在约 46 亿年了，它是由 原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。 首先是星子聚集成行星胎，然后再增生而形成原始地球。 原始地球所获得的星子是比较冷的，通过冲击效应、压缩效应
《生活与哲学》第二单元第四课第1课时 世界的物质性
第1课时世界的物质性学习目标核心素养1.识记物质的含义，理解自然界和人类社会的物质性，运用所学知识说明世界的真正统一性就在于它的物质性。
2.坚持理论联系实际，培养正确认识世界的本质的能力。
3.树立辩证唯物主义物质观，反对上帝创世说。
1.政治认同：坚持唯物主义，反对唯心主义。
2.科学精神：能用世界的物质性原理分析生活中的现象。
一、自然界的物质性1．自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。
(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。
2．物质的概念(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。
物质的唯一特性是□06客观实在性。
(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。
二、人类社会的物质性1．人类社会的产生人类社会是□01物质世界长期发展的产物。
在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。
2．人类社会的构成人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。
这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。
3．世界的物质性原理(1)自然界是□08物质的。
(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。
(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。
总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。
思考Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？提示：错误。
哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。
Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。
这种观点正确吗？提示：错误。
作为客观实在的物质存在于物质的具体形态中，并通过具体形态表现出来。
《世界的物质性》课件(共31张PPT)
劳
使猿脑变成了人脑，
动
形成了语言和意识
使人结成了社会联系， 形成了社会关系
从古猿到人的进化中脑 量的变化
劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人， 就没有人类社会。
1、产生：人类社会是物质世界长期发 展的产物：劳动创造了人和人类社会。
在从猿到人的转化过程中，劳动起 了决定性的作用。
2、构成：人类社会在本质上是一个客观
最近，我们在《物理》上学习了“电荷”的相关知识，电荷 和我们所知道的磁场、超声波、紫外线等这些我们看不见摸不着 的东西，是否属于物质范畴？
结论1：物质不等于看得见摸得着的东西
我们说电荷、磁场、紫外线等属于物质的范畴，但是能不 能说它们就是物质呢？为什么？
结论2：物质不等于具体的物质形态
（抽象 、一般、共性）
自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的 物质世界的组成部分
2、人类社会 具有物质性
①产生：物质世界长期发展的产物；劳动起决定性作用
②本质：客观的物质体系 ③基本构成要素：地理环境、人口因素、生产方式是客观的
3、人是社的会意的识产物，它伴随着人和人类社会产生的
①人脑
②基本路线 ③生产关系
④思想观念 ⑤国家
பைடு நூலகம்
⑥辩证唯物主义
A．①③⑤ B .②④⑥ C．③⑤⑥ D．②③⑤
《宇宙大爆炸和人类出现》
二、世界的物质性
思考：你知道几种关 于世界起源的说法？ 这些观点科学、合理 吗？为什么？
上帝创世 盘古开天
《宇宙大爆炸和人类出现》
粗心的上帝
万能的上帝
一位著名的牧师做完祝
意识来讲它是第一性的东西，它不包括精神、意识现象。物 质的性质有很多，强可知性、无限性，唯一特性只有客
世界的物质性(完整版)
汇报人：XX 2024-01-24
contents
目录
• 物质与意识 • 自然界物质性 • 社会生活物质性 • 哲学基本问题——思维与存在关系 • 马克思主义物质观及其意义
01
物质与意识
物质定义及特性
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观 实在。
物质的唯一特性是客观实在性。辩证唯物主义的物质物概 念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本 质，而不是指某一种具体的物质形态。
思维是存在的反映
思维是大脑对客观存在的反映，没有存在就 没有思维。
存在决定思维
客观存在决定人们的思维，而不是思维决定 存在。
思维与存在具有同一性
思维能够正确反映存在，二者具有同一性。
思维能否正确认识存在
01
思维能够正确认识 存在
人的思维具有主观能动性，能够 透过现象认识本质，把握事物发 展的规律。
马克思主义物质观实践价值
01
指导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持
一切从实际出发，实事求是。
02
为人们认识和改造世界提供了科学的理论武器，推动
了人类社会的进步和发展。
03
为无产阶级革命和建设提供了强大的思想武器，推动
了社会主义事业的蓬勃发展。
THANKS
感谢观看
02
思维对存在的认识 具有局限性
由于人的认识受到主客观条件的 限制，对存在的认识可能存在偏 差或误解。
03
不断推动思维与存 在的统一
在实践中不断推动思维与存在的 统一，使主观符合客观，达到对 事物的真理性认识。
唯物主义和唯心主义对立和斗争
唯物主义一元论肯定世界的本原是物质
世界的物质性
合作探究二：哲学物质定义的理解 水果 1.在自然界中，有姿态万千的事物，你认为香蕉、苹 1 动物
果、菠萝…的共同点是什么？野牛、蜜蜂、鲸鱼… 的共同点又是什么？也有许多看不见、摸不着却又 客观 真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫 外线，它们的共同点又是什么？从哲学的角度看， 实在 电磁 所有这些事物有什么共性呢？
• 2 2.结合书本P29恩格斯和列宁的两段名言，概括出哲 学上物质的概念。
• 3 3.有人认为“讲台、黑板、书本……这些都是哲学上 物质。”这种观点对吗？为什么？
波
性
物质的具体形态
•物质与物质的具体形态的区别和联系： 区别： 物质的具体形态
物质 除具有客观实在性这 只是存在于千差万 一万事万物的共性外， 别的物质具体形态 还具有自己的个别特 中唯一的共同的特 性。是具体的，多变 性。是抽象的，永 的，有生有灭的。 恒的、不生不灭的。
（即自然界是物质的）．
自然界具有物质性。承认自然界的物质性是人类 有意识地处理人与自然关系的基本前提。否认自然界 的物质性和发展的规律，则会给人类带来无法挽回的 后果。
结论1（启示）：自然界具有物质性，人类认识 自然和改造自然，不能随心所欲，必须承认自然 界的客观物质性，遵循自然界发展的规律。
•
同步练习
5、大量化石和文化遗物证明，人类起源于动物界，人 类的进化演变过程是从古猿、直立人、智人到现代 人。这表明（ D ） A．自然界和人类社会相互依存 B．人类产生前的自然界才具有客观性 C．自然界和人类社会是有区别的 D．人类社会是自然界长期发展的产物
6、我们说人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 能够集中体现人类社会物质性的客观物质要素有 （ ）D ①客观实在 ②生产方式 ③地理环境 ④人口因素 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
《世界的物质性》教案
一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是由物质构成的。
2. 引导学生掌握世界物质性的表现和证据，从而增强对物质世界的认识。
3. 培养学生运用科学的方法观察、思考和研究问题的能力。
二、教学内容1. 世界物质性的概念：物质、物质世界、物质性。
2. 世界物质性的表现：自然界、人类社会、人的思维。
3. 世界物质性的证据：自然科学、社会科学、哲学。
三、教学重点与难点1. 教学重点：世界物质性的概念、表现和证据。
2. 教学难点：如何理解世界物质性的本质和内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界物质性的概念、表现和证据。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生更好地理解世界物质性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对世界物质性的认识和理解。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界的本质是什么，引出世界物质性的概念。
2. 讲解物质性概念：详细讲解物质、物质世界、物质性的定义，让学生理解世界物质性的基本含义。
3. 分析物质性表现：讲解自然界、人类社会、人的思维的物质性表现，让学生认识到世界各个方面都具有物质性。
4. 阐述物质性证据：介绍自然科学、社会科学、哲学的证据，证明世界物质性的存在。
5. 案例分析：选取具体实例，让学生分析其物质性表现，加深对世界物质性的理解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对世界物质性的认识和理解，促进思考和交流。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调世界物质性的重要性和意义，引导学生反思自己的认识。
六、教学评价1. 评价学生对世界物质性概念的理解程度。
2. 评价学生对世界物质性表现和证据的掌握情况。
3. 评价学生运用科学方法观察、思考和研究问题的能力。
七、教学资源1. 教科书：《世界的物质性》相关章节。
2. 参考书籍：关于世界物质性的自然科学、社会科学、哲学等方面的著作。
3. 网络资源：关于世界物质性的相关论文、报道、视频等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍世界物质性的概念和表现。
世界的物质性
定义：物体间相互作用的一对力 性质：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上 作用力与反作用力的关系：同时产生、同时消失、大小相等、方向相反 作用力与反作用力的应用：火箭升空、划船等
定义：能量守恒 定律是指在一个 封闭的系统中， 能量不能被创造 或破坏，只能从 一种形式转化为 另一种形式，总 能量保持不变。
相变现象：物质 在不同温度和压 力下发生相变， 产生不同的物理 现象
原子结构：原子核和电子组成的 分子结构：由原子组成的化合物分子 原子核和电子的运动状态：量子力学描述 物质的波粒二象性：德布罗意波长公式
量子力学的基本 原理
量子态的描述
量子力学的应用
量子计算机的发 展前景
物理运动：分子、原子等微 粒的移动和变化
化学运动：化学反应中元素 的化合和分解
生物运动：生命活动的进行 和调节
机械运动：物体位置的移动
社会运动：人类社会的生产、 分配、交换、消费等经济活
动和社会活动的变化
物质运动具有普遍性和永恒性 物质运动具有多样性和统一性 物质运动具有客观规律性和主观能动性 物质运动的基本规律是质量守恒定律和能量守恒定律
意识的定义： 意识是人脑对 客观世界的反
映
意识与物质世 界的关系：意 识是物质世界 的一部分，是 客观世界在人 脑中的主观反
映
意识的作用： 意识能够能动 地认识世界和
改造世界
意识与物质世 界的相互影响： 意识与物质世 界相互依存、
相互作用
意识是物质世界长期发展 的产物
意识是物质世界中一种特 殊的物质现象
物质运动与时间的关系：物质运 动随时间变化，时间与物质运动 不可分割。
时空相对性：物质运动的时空受 到相对论的限制，不同的观察者 对同一物质运动的观测结果可能 不同。
世界的物质性概述
世界的物质性概述物质是指组成世界万物的各种物质实体，是构成宇宙的基本要素。
物质通常表现为固体、液体和气体等形态，具有质量和体积，能够受到力的作用而发生运动。
在宇宙中，物质分布广泛且多样，包括了地球上的自然界物质、人造物质以及宇宙中的星体、星云等。
地球是我们所熟悉的物质组成最为复杂的地方之一、地球上的物质主要包括了无机物和有机物。
无机物是指不含有碳氢化合物的物质，包括了岩石、矿物、金属等。
有机物是指含有碳氢化合物的物质，包括了生物体、油类、气体等。
地球上的物质以岩石为主要组成，岩石又分为火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由地下岩浆冷却凝固后形成，包括了花岗岩、玄武岩等。
沉积岩是由岩屑、有机物等在水体中沉积堆积而形成，包括了砂岩、灰岩等。
变质岩是在高温高压环境下岩石发生物理化学变化而形成的岩石，包括了片岩、云母岩等。
除了地球上的物质，在宇宙中也存在着丰富多样的物质。
宇宙中最常见的物质是氢和氦。
它们是宇宙大爆炸后形成的原始物质，占据了宇宙中绝大部分的质量。
此外，宇宙中还存在着各种类型的恒星、星团、星系等天体。
恒星是由氢、氦以及其他重元素构成的，是宇宙中物质的集中体，具有巨大的质量和高温高压的物质状态。
星团是由数百到数百万颗恒星组成的，它们在银河系中形成矩形、球形等不同形式的结构。
星系是由无数颗星星、气体、尘埃构成的庞大天体系统，它们以吸引力为动力，形成了星系的整体结构。
此外，人类在科学技术的发展和社会进步中也创造了大量的人造物质。
人造物质是人类通过改变自然界物质的性质和组合而制造的物质，包括了金属、塑料、玻璃、纤维等。
这些物质广泛应用于各个领域，极大地改变了人类的生产方式和生活方式。
人造物质的出现丰富了物质的形态和性质，为人类提供了更多的选择和便利。
总之，物质是构成世界的基本要素，包括了地球上的自然界物质、宇宙中的星体、星云以及人类创造的人造物质。
物质的形态和性质多样，且在宇宙中广泛分布。
对物质的认识和研究不仅是自然科学的重要领域，也是人类认识世界和改造世界的基础。
世界的物质性
二、世界的物质性
1、自然界
世 界
2、人类社会 3、人的思维 （意识）
思考：山、水、湖泊等的产生和存在 是神为或人为的吗？
1、自然界的物质性
（1）原理：自然的产生和发展都是客观的
说一说
人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例 如卫星、转基因食品、高速铁路、试管婴儿……
有人说，人能有意识地制造自然界中原来没有的东 西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？请谈谈 你界，都是人类认识 与改造的对象
A、②③④ B、①④ C、②③ D、③④
（2008四川卷）2007年是塑料诞生一百周年。着 科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤 维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在 的化合物，其数量已达百万种。这一情况说明 （ ） A、人类产生之后，自然物的存在与发展依赖于人 的意识 B、人们有意识地创造人工自然物会在一定程度上 改变自然物的规律 C、自然界原本不存在的人造物可以脱离天然物而 存在 D、人类通过实践可以改变自然物的具体形态使其 打上人的烙印
（2）人类社会在本质上是一个客观的物质体系
3、人的意识的内容来自客观世界
人的意识一开始就是社会的产物，它是在 劳动中伴随着人和人类社会一起产生的
一、世界的物质性
1、自然界
其产生和发展是物质的 其产生、发展及其构成 要素具有客观的物质性 是社会的产物，其内容 来自客观世界
世 界
2、人类社会 3、人的思维 （意识）
从哲学看，下列观点是否正确？ １、物质就是桌椅、苹果、阳光‥‥‥ ２、有形的实体就是物质。 ３、物质是基本粒子。 ４、物质就是自然界和人类社会中存在的万事 万物的总和。 物质≠物质的具体形态 物质≠自然科学的物质概念
共性与个性、 一般与个别
世界的物质性(完整版)
二：世界是物质的
自然界是物质的 人类社会是物质的 意识是社会的产物
世界是物质的世界， 世界真正统一性 在于它的物质性
除具有客观实在性这一 万事万物的共性外，还 具有自己的个别特性。 是具体的，多变的，有 生有灭的。
联系： 物质是对物质的具体形态概括和抽象 物质的具体形态是物质的具体表现。 结论：二者是抽象和具体、共性和个性的关系，不是 整体和部分的关系。
二、人类社会是不是也是客观的呢？
原始社 会人类 生活情 景图
这三者都是客观的物质 的要素，这些要素的客 人口因素 观性，集中体现了人类 生产方式 社会的物质性。 地理环境
3、从发展看，人类社会有其客观的规律 （第十一课）
3、人的意识是社会的产物
从古猿到人的进化中脑量的变化
人的意识一开始就是社会的产物， 它是在劳动中伴随着人和人类社会 一起产生的。（第五课）
人类的进化史：
古猿 猿人 新人 现代人
三、人类社会的物质性
1、从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用.
创造了人的生理结构，形 成了手脚分工
劳 动
使猿脑变成了人脑， 形成了语言和意识 使人结成了社会联系， 形成了社会关系 从古猿到人的进化中 脑量的变化
结论1：劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有 人，就没有人类社会。
一、自然界的物质性
（１）宇宙间不存在诸神创造世界的活动. （２）自然界中的事物是按照自身所固有的 规律形成和发展的，都有自己的起源和发展 史，都是统一的物质世界的组成部分。
1、物质
物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它 都是客观存在的，不以人意志为转移
（1）含义： 不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。 (1)物质的客观性 与唯心主义 划清了界限 (2)物质的可知性 与不可知论 划清了界限 (3)物质的唯一 特性
世界的物质性教案
世界的物质性教案一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到自然界和人类社会的物质性。
2. 培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。
3. 引导学生树立正确的世界观，认识到改造世界的重要性。
二、教学重点1. 世界的物质性概念及含义。
2. 辩证唯物主义世界观的应用。
三、教学难点1. 世界的物质性与主观唯心主义的区别。
2. 辩证唯物主义在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界的物质性概念、含义及辩证唯物主义世界观。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用辩证唯物主义观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生参与度和思考能力。
五、教学内容1. 第一节：世界的物质性概述讲解世界的物质性概念，阐述自然界和人类社会的物质性。
2. 第二节：辩证唯物主义世界观讲解辩证唯物主义的基本原理，包括物质与意识、唯物辩证法等。
3. 第三节：世界的物质性与主观唯心主义分析主观唯心主义的错误，强调世界的物质性。
4. 第四节：辩证唯物主义在实际问题中的应用通过案例分析，引导学生运用辩证唯物主义观点解决问题。
5. 第五节：改造世界，实现社会主义现代化讲解辩证唯物主义指导下的改造世界的重要性，引导学生树立正确的价值观。
教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
六、教学内容6. 第六节：自然界与人类社会的物质性讲解自然界和人类社会的物质性，包括物质生产、物质交换、物质消费等方面。
7. 第七节：辩证唯物主义与科学技术发展分析辩证唯物主义对科学技术发展的指导作用，强调科学实验的重要性。
8. 第八节：世界的物质性与人的认识讲解辩证唯物主义认识论，强调实践是检验真理的唯一标准。
9. 第九节：辩证唯物主义与社会主义核心价值观分析辩证唯物主义与社会主义核心价值观的关系，引导培养学生树立正确的价值观。
10. 第十节：世界的物质性与可持续发展讲解辩证唯物主义指导下的可持续发展观，强调人类与自然的和谐共生。
《世界的物质性》集体备课教案
一、教学目标1. 让学生理解世界的物质性概念，认识到世界是物质的，物质决定意识。
2. 引导学生掌握世界物质性原理，运用唯物辩证法分析问题，提高实践能力。
3. 培养学生的创新精神、合作意识和批判性思维，使他们在探究中不断成长。
二、教学内容1. 世界的物质性定义及含义2. 世界的物质性原理3. 物质与意识的关系4. 唯物辩证法的基本概念5. 唯物辩证法在实际问题中的应用三、教学重难点1. 世界的物质性概念的理解和运用2. 唯物辩证法的基本概念和原理的掌握3. 培养学生运用唯物辩证法分析问题、解决问题的能力四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生思考，引导学生主动探究。
2. 案例分析：选取典型实例，让学生运用唯物辩证法进行分析，提高实践能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、分享，培养合作意识和批判性思维。
4. 总结归纳：引导学生对所学内容进行总结归纳，加深理解和记忆。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考世界的物质性，激发学习兴趣。
2. 讲解世界的物质性定义及含义，让学生理解世界是物质的，物质决定意识。
3. 讲解世界的物质性原理，使学生掌握物质与意识的关系。
4. 讲解唯物辩证法的基本概念，让学生了解唯物辩证法的基本原理。
5. 选取典型实例，让学生运用唯物辩证法进行分析，提高实践能力。
6. 组织小组讨论，让学生分享心得，培养合作意识和批判性思维。
7. 总结归纳所学内容，加深理解和记忆。
8. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生的世界物质性概念的理解和运用能力。
2. 评价学生对唯物辩证法的基本概念和原理的掌握程度。
3. 评价学生运用唯物辩证法分析问题、解决问题的能力。
4. 评价学生的合作意识、批判性思维和创新精神。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，深入了解物质世界的发展变化。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 组织学生开展社会实践活动，提高他们的实践能力和责任感。
世界的物质性
4.1 世界的物质性一、学习目标：（一）知识目标：识记物质的定义；理解自然界和人类社会的物质性；运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。
（二）能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。
（三）情感目标：通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。
二、学习重难点：世界真正的统一性就在于它的物质性；物质的含义；人类社会的物质性。
三、知识探究个人自主完成1．自然界的物质性：自然界中的事物是按照_____ ________形成和发展的，都有自己的和_____ 史，它们都是统一的物质世界的组成部分。
2、物质：是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的_____ ______。
物质的唯一特性是它的。
注意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的_____________，而不而不是整体和部分的关系。
人不能创造或者消灭物质，只能改造物质具体形态。
物质是永恒的、不生不灭，物质具体形态则有生有灭。
3、人类社会的物质性: ①从产生上看：人类社会是长期发展的产物。
创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。
②从存在上看：人类社会在本质上是一个，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和。
这些要素的客观性，集中体现了人类社会的。
4、人的意识一开始就是社会的产物，它是在_____中伴随着人和人类社会一起产生的。
因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的。
五、明辨是非1．物质就是指客观存在的事物。
（）2．人类社会由有意识的人构成，所以人类社会必然决定于人的意识。
（）3．世界的真正统一性在于它的物质性。
（）4.物质资料生产方式集中体现了人类社会的物质性。
（）5.自然界和人类社会都是统一的物质世界的组成部分，人类改造自然和改造社会的活动，必须以承认自然与社会的客观存在为前提。
（）五、【原理与方法论归纳（重点）】一、世界的物质统一性原理1、〖原理内容〗：辩证唯物主义认为，自然界是物质的；人类社会是物质的。
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我们如何证明世界是物质的呢？
世界
客观世界 主观世界
自然界 人类社会
意识
古自 今然 中界 外是
自 然
贰
有如 哪何 些产 关生 于的
界 的
物 世 ？
界
产 生
质
的 传
性
说
？
上帝创世说
盘古开天地
150
世 界 诞 生
亿 年 前
自
的都自形照自
然
Байду номын сангаас
一是己成自然 部统的和身界
界
分一起发所中 。 的源展固的
物和的有事
存
在 状
抽象的、永恒的、 不生不灭的
具体的、可变的、有生有灭
态
联
系
①物质是对物质的具体形态概括和抽象；物质的具体形态是物质的具体表现，
离开了物质的具体形态就没有了物质。
②两者是共性与个性、一般和个别、抽象和具体的关系，但不是多数和少数、 整体和部分的关系。
将物质具体形态等同于物质是古代朴素唯物主义哲学的观点。
小结：
自然界 人类社会
人的意识
世
界
的
世
真 正
界统
是 物
一 性 在
质 的
于 它 的
物
质
性
想问题、 办事情， 要坚持 一切从 实际出 发，使 主观符 合客观。
探究学习：
世界是物质的世界，是客观的，是不以 人得意志为转移的，而人类却按照自己 的意愿制造出了世界原本没有的东西，
这是否是矛盾的呢？
感 谢 聆 听
人口因素
生产方式
地理环境
人类社会本质上是一个客观的物质体系
人口因素
集 中
构成 基本 要素
自然地理环境
生产力
劳动者 劳动工具 劳动对象
体 现 人 类 社 会
生产方式
的
生产资料所有制
物
生产关系 人们在生产中地位和关系 产品分配方式
质 性
手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产 生的是工业资本家的社会。
—— 马克思
世
授 课
界
教 师 ：
的
物
XX
质
性
哲学
马克思 主义哲学
（第一单元）
一般到个别
辩证唯 物主义
唯物论 第四五课 认识论 第六课 辩证法 第三单元
历史唯 物主义
社会历史观 价值观 人生观
整体与部分
第四单元
壹
理 解 辩 证 唯 物 主 义 的 物 质 概 念
贰
理 解 自 然 界 和 人 类 社 会 的 物 质 性
的 物
质发，的物
质
世展都规是 界史有律按
性
，
然本处客方 ，前理观法 保提人性论 护。与是： 自我自人承 然们然类认
要关有自 尊系意然 重的识界 自基地的
人人 类类 社社 会会 的是 构如 成何 要产 素生 有的 哪？ 些
人 类
叁
社
会
的
物
质
性
生物的产生和进化是自然界长期发展的结果
生命起源和进化的自然过程：
手脚分工
劳动使猿脑变成 了人脑，形成了
语言和意识。
劳动使人结成了 社会联系，形成
了社会关系。
因此，劳动创造了 人和人类社会，没 有劳动就没有人就
没有人类社会。
人类社会的物质性（存在）
人类社会在本质上是一个客观的物质 体系，构成社会物质生活条件的基本 要素是地理环境、人口因素和生产方 式。这三者都是客观的物质的要素， 这些要素的客观性集中体现了人类社 会的物质性。
无机物 生命体
有机物
蛋白质、核酸
低等生命体
高等生命体
脊椎动物的进化： 鱼类 两栖类型
爬行类
鸟类 哺乳类 （灵长类）
人类社会的物质性（产生）
人类社会是物质世界长期发展的产物，人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊 的生物群众。在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。
劳动改变了人的 生理结构形成了
物的共同本质。
与唯心主义 划清了界限
与不可知论 划清了界限
与意识划清了 界限
水
果
共性
物质是 共性
水果具体形态
个性
物质的具体形 态是个性
动
物
抽象
具
物质 抽象
体表 现
物质的具体形式 具体
物质≠物质的具体形态
物质
物质的具体形态
区 特性 别
共性：唯一特性 （客观实在性）
除了共性（客观实在性）之外，还具有 自己的个别特性
叁
它明
的确
物世
质界
性的
， 树 立 科 学 精 神
真 正 统 一 性 在 于
学 习 目 标
这举 些例 物说 质明 有什 什么 么是 特物 征质 呢？ ？
物 质
壹
的
概
念
（一）物质的概念
不依赖于 人的意识 能为人的意 识所反映
客观实在
承认物质的客观性， 坚持唯物主义方向
认为物质具有可知性
客观实在性是物质的 唯一特性、是万事万
生产关系一定要适应生产力状况 是社会发展的普遍规律。
人类社会的物质性
1）从产生看，人类社会是物质世界长期发 展的产物
2）从存在看，人类社会在本质上是一个客观 的物质体系
地理环境 人口因素 生产方式
这三者都是客观的物质 的要素，这些要素的客 观性，集中体现了人类 社会的物质性。
3）从发展看，人类社会有其客观的规律（ 第十一课）
客观实在≠客观存在
客观存在（除自己的
意识
意识以外的万事万物） 现象
物质现象
客观实在（除意识以 外的万事万物）
区别：客观实在是指物质现象，是一种属性。 客观存在包括物质现象和精神现象，是一种状态。
联系：客观实在是一种客观存在。
小试牛刀
AD 下列属于物质范畴的是（
）
A、台海局势日趋紧张 B、党的路线、方针、政策 C、学习计划 D、磁场 E、奥特曼
致
欢 迎 指 导
谢
【
xx
】