北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案
北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案一、教学目标1.学生能够理解课文《大家都快乐》的内容，并能朗读课文。
2.学生能够学习并复述人物的语言文字表述。
3.学生能够表演《大家都快乐》中的角色，加深对课文理解的同时培养表现能力。
4.学生学习感恩父母的情感，培养爱与感恩的品格。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解课文的内容，感悟人物的情感，并表演角色，培养表现能力。
2.教学难点：让学生理解课文的情感，在表演角色时能够更好地表现人物情感。
三、教学过程1.导入•张老师进入教室向学生打招呼•张老师问学生：“你们都有和课文中的人物一样的经历吗？”•学生根据自己的经历作答2.学习新课1.张老师与学生分享故事：人生不易，父母的养育之恩难以估量，在课文中，作者描述了父亲怎样兢兢业业的照顾儿子，让我们要好好感恩父母；2.张老师播放《大家都快乐》录音，让学生认真听课文内容，并拿出笔记本记下重点；3.张老师解释生字，并呈现生字图片，让学生跟随朗读；4.张老师问学生：“你们喜欢课文的哪一部分？”5.学生们表述自己喜欢的部分，同时与同桌交流，小组内谈论自己喜欢课文的原因。
3.课文理解1.张老师让学生认真回忆课文中的内容，并且询问学生各自的理解。
2.学生一个一个分享自己的理解，张老师帮助学生理解错误的地方。
4.角色表演1.学生分成小组，每个小组分配一个角色，并研读对应的台词，磨练表演技巧；2.学生在小组内相互鼓励，表达自己的想法，一起探究人物的内心世界；3.张老师评价每个小组表演的内容，指出其中的可取之处和需要改进之处，帮助学生提高表演技巧；4.学生分享自己在表演过程中的感受，增强沟通能力。
5. 课程评价1.张老师问学生：“你们现在对课文有了更深的理解吗？你们善良的表演吸引了我，你们觉得这次表演如何？有什么好点和不足点？”2.学生在笔记本上评价自己的表演，并相互交换意见。
3.张老师评价学生课堂表现，给出针对不足之处的改进建议。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案《大家都快乐》教案1一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。
最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）三、读课文1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。
请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报第一段指名读、评价一下，他读得怎么样？读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：齐读第二段指名读，评价下下，他读得怎么样？读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）有人想和他比赛吗？第三段指名读，评价一下，他读得怎么样？你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）喜欢这一段的同学一起读一下第四段指名读，评价一下为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。
北师大小学一年级语文下册《大家都快乐》教案
大家都快乐教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、能正确流利地朗读课文并理解课文。
在朗读课文中体会快乐的含义。
4、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点：正确书写本课汉字。
教学难点：在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备：小黑板、课文录音教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！二、学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》圈出不认识的生字。
（2）老师范读，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）在班内朗读交流。
（4）同桌交流识字。
（5）认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你怎样记住这些新朋友呢？c. 各自在组内认读生字，同桌互查。
d. 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固新生字。
（7）练读课文。
a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
c.指名朗读。
三、布置作业。
熟读课文。
第二课时教学过程一、谈话导入。
1、开火车认读生字、词。
2、指名读课文。
二、听读课文。
1、指名分节用自己喜欢的方法读课文。
2、同学评价。
3、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
三．汇报交流：1、一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？2、两个人，真快乐；3、三个人，很快乐；4、许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
5、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？四、写字教学。
1、认读不带拼音的生词。
2、指导学生记住字形。
3、指导写字。
4、学生写字，教师指导。
作业设计：书写本课生字。
板书设计：大家都快乐一个人玩挺两个人玩真三个人玩很快乐许多人玩更。
(北师大版)语文一年级下册《大家都快乐》优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文内容的理解和感受。在讨论过程中，鼓励每个学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和合作精神。
2.设计小组合作任务，如共同制作一个关于课文的小短剧，或者一起完成一幅春天的画作。通过合作任务，让学生深入理解课文内容，培养他们的团队合作能力。
3.鼓励小组成员之间互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，可以让学生在小组内互相评价对方的表达和表演，并提出改进建议。
2.邀请们的表达能力和想象力。
3.向学生提问：“你们知道吗？春天不仅仅是大自然的美景，它还带来了一种特别的情绪，那就是快乐。那么，什么是快乐呢？我们又如何在春天中找到快乐呢？”通过问题引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.按照课文的顺序，逐段讲解课文内容，让学生理解小动物们寻找快乐的过程。在讲解过程中，我会结合课文中的生字词，巩固学生的阅读理解能力。
2.要求学生写一篇关于“春天的快乐”的日记，让他们用文字表达自己对春天的感受和快乐的经历。
3.鼓励学生通过绘画、手工艺品等形式，创作与春天和快乐相关的作品，展示自己的创造力和想象力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过图片展示、游戏互动、情景表演等形式，创设了春天的情境，让学生在生动有趣的活动中感受春天的美好。这种情境教学法的运用，使学生能够更好地投入到课文学习中，提高了他们的学习兴趣和积极性。
（北师大版）语文一年级下册《大家都快乐》优秀教学案例
一、案例背景
《大家都快乐》是北师大版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了在春天的田野上，各种小动物都在忙碌地寻找快乐，最后发现快乐就在他们身边，在于分享、帮助和关爱他人。通过这篇课文的学习，让学生体会春天的美好，感受生活中的快乐，并学会关爱他人，分享快乐。
语文北师大一年级下册《大家都快乐》教学设计1
《大家都快乐》教学设计教学目标：1、教学生朗读和识字。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：1、认字：15个。
渗透性识字。
2、写字：7个。
笔画笔顺练习。
3、识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、课前热身，导入新课1、上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。
2、怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
二、初读课文，明确目标（一）教师范读。
学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段。
1、会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2、谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字。
2、用自己喜欢的方式记生字。
3、摆字卡，检查。
教师巡视。
（二）汇报。
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu丢 qiāo悄ɡuǎnɡ广 xiànɡ象。
⑵说说记字的办法。
（形声字；会意字等等）⑶组词：静、棋等。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。
学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3、开火车，看大屏幕。
学生开火车读词语：静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1、课文读给同位听一听。
说说你觉得怎样最快乐？2、汇报交流：⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案
北师版一年级下册语文《大家都快乐》教案教学内容：《大家都快乐》是北师大版一年级下册第十六单元的第一篇课文。
本单元的主题是快乐。
《大家都快乐》一课语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。
本课共2课时，本节课是第一课时。
本文中，“一个人玩，快乐;两个人玩，快乐;三个人、许多人玩，都快乐。
”表面看有些肤浅贪玩，细读可以感受到快乐无处不在。
在朗读中帮助学生发现快乐，回味快乐，继而选择快乐的生活态度。
“正好”一词尤为突出。
“静悄悄地，独自一个。
”本是孤孤单单的景象，“正好”却表达出乐观积极的生活态度。
文中的动宾搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、讲故事、跳皮筋、学唱歌、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、赛拔河。
”是学生学习语言的良好素材。
学情分析：本班学生经历过自主学习的方式，但效果并不好。
究其原因是给了学生自主学习的空间，没有给学生自主学习的方法。
在上学期的自主识字教学中，学生自学生字后，能当“小老师”带领全班同学读、分析字形、组词、补充。
但只是针对一个字的生生互动自主学习。
这学期，随着学生的识字量增加，希图学生将生字呈现出造字规律，不是一个字一个字地学，而是一串一串，一组一组地学。
但实际教学情况不容乐观。
优等生能讲一大串，相当部分同学只听从不敢讲。
出现会的早就会，不会的还是不会的尴尬劈面。
教学目标：1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2.通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：(半分钟)一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗，我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
《大家都快乐》教学设计9篇
Those with aspirations have thousands of things on their own, and those without aspirations only feel thedifficulties.通用参考模板（页眉可删）《大家都快乐》教学设计9篇《大家都快乐》教学设计1第1课时一、教学内容《大家都快乐》二、教学过程1、导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！2、学习《大家都快乐》（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。
）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a、出示这些生字。
b、你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。
）c、各自在组内认读生字，同位互查。
d、开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a、播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的。
b、各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c、注意"挺"，"真"，"很"，"最"的读法。
d、指名朗读。
读的好的同学领读，全班齐读。
三、布置作业1、各自熟读课文。
2、观察生字的写法。
第2课时一、教学内容练写《大家都快乐》一文的生字。
二、教学过程1、深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励"最棒"）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2、学习正确地书写生字。
（1）指导观察"挺"，"折"，"拔"三个字。
问"这三个字有什么共同点"（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。
小学一年级语文下册《大家都快乐》教案、教学设计
本章节的教学对象为小学一年级下册的学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的语文基础知识，如拼音、简单汉字的读写和基本句型的运用。他们对语文学习充满好奇心，学习积极性较高，但注意力容易分散，学习持久性相对较弱。此外，学生在认知、情感和社交方面也呈现出不同的特点。
在认知方面，一年级学生的思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。他们对课文内容的理解需要依赖具体的情境和形象的事物，因此，教学过程中应注重创设情境，以生动形象的方式呈现课文内容。
小学一年级语文下册《大家都快乐》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《大家都快乐》中的生字词，如“大家”、“快乐”、“唱歌”、“跳舞”等，并能够正确书写和朗读。
2.通过课文学习，让学生理解课文的主要内容，掌握简单的句子结构和语法规则。
3.培养学生对语文知识的兴趣，提高学生的语文素养，为今后的学习打下基础。
2.生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，如“大家”、“快乐”、“唱歌”、“跳舞”等，通过组词、造句等方式加强记忆。
3.句子解析：教师分析课文中的句子结构，如“大家都快乐地唱歌、跳舞”，让学生了解主谓宾结构，并学会运用。
4.情感体验：教师创设情境，让学生在具体的情境中体验课文所表达的情感，如分组扮演课文中的角色，进行快乐的活动。
-句子结构理解：通过图示法、动作演示等直观教学手段，帮助学生理解句子结构，如使用图片或动作来展示“唱歌”、“跳舞”等动作，让学生在实际操作中学习语法。
2.针对教学难点，采取以下策略：
-情境体验：利用角色扮演、情景剧等形式，让学生在具体的情境中体验课文所表达的情感，如分组扮演课文中的角色，进行快乐的活动，增强学生的情感体验。
在情感方面，学生情感丰富，容易受到感染。他们喜欢模仿、表现和分享，希望得到老师和同伴的认可。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和合作精神。
语文一年级下北师大版《大家都快乐》教案
你有什么新玩法吗?
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)
4、齐读课文。
四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。
板书设计:
大家都快乐
静悄独折踢广播
象棋乒乓众掰丢赛
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词并选词造句。
能力目标:正确流利有感情地识目标:
认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。
能力目标:
正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。
情感目标:
培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点:
认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。
教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。
一、复习引入
1、出示生字卡,指名读并组词。
2、指名读课文(中、差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文,大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读(先让生自评,大家再评)。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
教学措施:
让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。
教学准备:生字卡、课文插图。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案大家都快乐篇一教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。
体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。
教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐，其程度却不一样。
教学准备：1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程：（一）导入新课1、激趣导入欣赏课件录象（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》，让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。
齐读课题两遍。
（二）合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。
（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。
数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。
）（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。
）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不少收获。
老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。
哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。
）（5）齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
（1）第一小节A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。
一年级下册语文教案-十六单元 大家都快乐 北师大版
《大家都快乐》教学设计教学目标：1、拼音：能抄写音节，拼读音节。
2、词语句：会读写文中的词语，会选词语说句子。
3、阅读：熟读《大家都快乐》这篇课文，回答文后问题。
教学要求：1、让学生运用学过的识字方法，认读15个生字，掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
3、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
教学重点：认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
教学难点：熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
懂得游戏快乐，学习也快乐。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、课前想、说，导入新课。
（一）课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题。
（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
（在课前就突出“快乐”这一主题来。
让学生这节课都带着这种心情学习课文）二、初读课文，明确目标。
1、教师范读。
学生可以轻声跟读。
生遇到不认识的字可以用记号记出来。
2、同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。
3、数一数这篇课文有几段话。
（四段）（1）学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）（2）谁来把这四段话连起来读一读。
4、测读本课的生字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
三、自主识字，集体反馈。
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读；2、用自己喜欢的方式记生字；3、学生摆字卡，检查。
教师巡视。
（二）汇报。
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
教师引导小结：⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的办法。
（可以什么字组合、猜谜语等方法）记住字：静、众、掰、丢。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。
《大家都快乐》教案
《大家都快乐》教案一、引入：孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。
罗老师感觉特别快乐！你们快乐吗？对，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习： 1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。
注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。
解决不了的，在下面打个小点。
好，翻到语文书第93页，读吧。
2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。
某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。
老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。
（生读）我把这个大拇指送给你们。
3．罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。
那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（生）（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的`，能从课文里找答案，真能干（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐） 4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？（开火车读词语。
正音：“静、掰、乒乓” 分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。
“播” 这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。
“广”这个字让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。
5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。
欢迎吗？想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。
北师大版一年级语文下册大家都快乐》教学设计【名师】
教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、教学课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。
（板书课题：怎么都快乐）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
课前准备：生字，课件。
(北师大版)语文一年级下册《大家都快乐》教学设计
三、教学重难点和教学设想
4.布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于快乐传递的作文，进一步巩固所学知识。
抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
2.朗读课文：要求学生课后大声朗读课文，熟悉课文内容，感受课文中传递的快乐氛围。
3.作文练习：结合课文内容，请学生写一篇关于快乐传递的作文，题目为《我身边的快乐》。要求学生运用本节课学习的生字词，注意句子通顺、结构合理。
-通过复述、改编课文等写作活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
5.课后实践，巩固所学：
-布置课后实践作业，让学生将课文中的快乐理念付诸实践，如帮助他人、关爱家人等。
-定期进行课堂反馈，了解学生在课后实践中的表现，及时给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《快乐的石头》引入新课，激发学生的学习兴趣，让学生思考快乐是什么，快乐可以传递吗？
4.课后实践：鼓励学生在课后尝试向他人传递快乐，如帮助同学、关心家人、参与公益活动等。请学生记录下传递快乐的过程和感受，下节课分享。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与快乐主题相关的绘本、故事书等，增加阅读量，拓展知识面。
6.家长参与：请家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与课堂讨论和课后实践。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
《大家都快乐》教学设计教学教案
《大家都快乐》教学设计教学教案第一章：教学目标一、知识与技能：1. 让学生了解和掌握快乐的定义和特点，能够运用到日常生活中。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 提高学生的自我认知能力，了解自己的兴趣爱好，找到适合自己的快乐方式。
二、过程与方法：1. 采用情景模拟、小组讨论、游戏等活动，让学生在实践中学会如何获得快乐。
2. 引导学生运用观察、思考、分析等方法，探究快乐的本质和影响因素。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的快乐观。
2. 让学生认识到快乐的重要性，学会关爱自己和他人的情感需求。
第二章：教学内容四、教材分析：本章以《大家都快乐》为主题，通过讲解快乐的定义、特点和影响因素，让学生了解快乐的本质，掌握获得快乐的方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
五、学情分析：学生对快乐有一定的认识，但缺乏系统性的了解。
通过本章学习，学生能够掌握快乐的内涵，提高自我认知能力，找到适合自己的快乐方式。
六、教学重难点：1. 教学重点：快乐的定义、特点和影响因素。
2. 教学难点：如何运用所学知识，找到适合自己的快乐方式。
七、教学方法：采用情景模拟、小组讨论、游戏等活动，引导学生积极参与，提高学习效果。
第三章：教学过程八、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解快乐的定义，引发学生对快乐的思考。
2. 讲解快乐的特点：介绍快乐的表现形式，让学生了解快乐的多样性。
3. 分析影响快乐的因素：引导学生思考外部环境和内部心理因素对快乐的影响。
4. 小组讨论：让学生结合自身经历，探讨快乐的获得方法。
5. 游戏互动：通过游戏活动，让学生在实践中体验快乐。
九、课堂小结：总结本节课所学内容，强调快乐的重要性，鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐。
十、课后作业：1. 思考题：请结合所学内容，分析自己在生活中如何获得快乐。
2. 实践作业：尝试运用所学方法，记录一周内的快乐时刻，分享给同学。
一年级下册语文《大家都快乐》教案
一年级下册语文《大家都快乐》教案一、教材分析本节课教材为《大家都快乐》，属于一年级下册语文教材第七单元。
主要内容是介绍小动物们的生活习惯和快乐的故事，通过欣赏和朗读篇目，发现和感知文字中表现的生命与快乐，培养学生养成珍视生命、乐观生活的好习惯。
二、教学目标1.知识与技能了解小动物们的生活习性，复述他们快乐的故事。
2.情感态度与价值观引导学生说出自己珍爱生命、乐观向上的想法。
3.学习策略与方法通过观察、跟读、朗读、思考等方式发现生命的价值和快乐，学习与他人交往的技巧。
三、教学重点1.了解小动物们的生活习性；2.复述他们快乐的故事。
四、教学难点1.引导学生自行思考小动物的快乐故事和人类自身的快乐来源；2.培养学生乐观向上的生活态度。
五、教学方法1.情境导入法；2.多媒体教学法；3.情感教育法；4.思维导图教学法。
六、教学过程设计1.导入环节（1）黑板上写下“快乐”，请学生用1分钟的时间在小组内讨论，想一想，快乐是什么？从哪里来？并记录下自己的想法。
（2）让一组学生代表报告他们的看法，把想法写在黑板上。
（3）边谈边引导学生思考快乐的内涵及快乐的来源。
2.展示形式，吸引学生注意力。
请老师带着学生一起观察老鼠、兔子和鸟，让学生观察它们的动态、行为和声音等。
3.知识讲授（1）老师通过图片等多媒体展示方式，带领学生了解老鼠、兔子和鸟的生活习性，如什么样的环境适合它们生存、它们吃什么、它们睡觉的地方等等。
（2）展示不同种类的小动物，让学生在心中为它们取一个名字，并想象它们会有快乐的故事，老师可以在黑板上用思维导图等方式记录下学生想象的故事。
4.阅读体验（1）鼓励学生用自己的语言朗读和表述文章，通过个人体验和感悟，体味生命的价值和快乐。
（2）教师介绍出自百忙之中，也要欣赏快乐的故事，分享一下自己快乐的时刻，鼓励学生也分享自己快乐的时刻。
5.思考探究通过问题的提出让学生思考：(1) 人类与小动物们乐观向上的态度和快乐的来源有哪些相同之处？(2) 学会珍惜生命、感受生命的美好，是我们每个人乐观生活的关键所在。
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北师大版一年级下册语文《大家都快乐》教案三篇教学目标：1．通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
2．通过自读与交流，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积累动词。
3．朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
教学过程：一、课题引入：（半分钟）一想到今天和大家一起学习《大家都欢乐》这首诗，我的心里真欢乐！为什么大家都这么欢乐呢？请小声读诗歌，注意不丢字、不加字。
教学意图简单导入，让学生慢慢认识到，课堂上听老师说很重要，自己学习更重要。
二、初读课文，读准读通。
（6分钟）1．自读。
2. 指名读。
3. 小组合作读。
教学意图关心学生将课文读准确、读通顺。
三、认读生字，识写生字（16分钟）过渡：同学们可以把诗歌读准确了，说明大家很认真地学习了诗中的字词，谁同意接受认读挑战？1．认读生字。
（2分钟）过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢？教学意图巩固字音。
2. 识字小老师。
（6分钟）预设（1）众是会意字。
（2）更是多音字。
（3）“学”与“当”字的比较。
学宝盖不是部首。
教学意图掌握字形。
3.写字指导。
（8分钟）（1）以：最后一笔是点。
（2）学：上面的笔顺是点点撇。
（3）众：品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。
教学意图准确执笔写字。
4.再读课文。
三、朗读诗歌，自主表达。
（17分钟）1．组内交流。
（1）小老师发言。
（2）同组同学补充。
2．全班交流。
预设（1）第一节。
理解“正好”一词。
出示王丽霄在班里扫地的照片。
放学了，王丽霄同学不能马上回家，她要在班里等六年级的哥哥。
补充句子：哥哥没来接我，正好（）。
出示张京帮妈妈看摊的照片。
妈妈去进货，留我一个人市场，正好（）。
妈妈不在家，（）。
有一位同学不会写数学题，（）。
再读第一节，体会静悄悄一个人也有欢乐。
说一说这是一位怎样的小朋友？（2）第二节。
体会动词的恰当。
比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。
一个人，只能听。
两个人，可以面对面地讲。
说说你和朋友两个人一起很欢乐的事情。
积累动宾词组。
（3）第三节。
寻三名同学比掰手腕。
让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么欢乐？相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不快乐了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办？教学意图学生通过充分地表达阅读体验，学习阅读方法，体验阅读欢乐，增强独立阅读自信心。
四、总结回读。
1．你觉得怎样玩最欢乐？2. 全班合作读。
第一节一个人读，第二节两个人读，第三节三个人读，最后一节齐读。
五、作业背诵诗歌。
板书设计：大家都欢乐一个人两个人三个人欢乐许多人篇二教学目标：1、认字：15个。
渗透性识字。
2、写字：7个。
笔画笔顺练习。
3、识字能力：综合运用所学的识字方法。
教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。
教学难点：体会诗中表达的“大家都欢乐”的原因和乐观积极的情感。
第一课时一、课前热身，导入新课（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。
一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥谈天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。
（二）怎样才欢乐？怎样大家都欢乐？读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。
二、初读课文，明确目标（一）教师范读。
学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2.谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1.读课文，标出不认识的字；2.用自己喜爱的方式记生字；3.摆字卡，检查。
教师巡视。
（二）汇报1.请“小老师”把记字的什么好方法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象⑵说说记字的方法：（形声字；会意字等等）⑶组词：静、棋等2.请组长领着同学再领着读一读这些字。
学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3.开火车，看大屏幕。
学生开火车读词语静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1.课文读给同位听一听。
说说你觉得怎样最欢乐？2.汇报交流⑴一个人，挺欢乐；你做哪些游戏是很欢乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你欢乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真欢乐；⑶三个人，很欢乐；⑷许多人，更欢乐。
为什么大家一起玩时最欢乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3.原来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法？如：我很喜爱和一起玩，我最喜爱和一起玩。
挺欢乐，我真欢乐。
我最欢乐。
4.练习表演读一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5.小结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。
你想天天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。
只要有了好心情，怎么都欢乐！四、练习书写还广些话众跳丢重点指导：众——品字形结构些——描一描再写五、课后小结板书设计：大家都欢乐一个人，挺欢乐折纸船踢毽子听广播两个人，真欢乐下象棋打乒乓讲故事三个人，很欢乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人，更欢乐丢手绢赛拔河……第二课时一、引入：读儿歌小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？——学会为别人付出更是一种欢乐。
二、熟读课文1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色1.自己读词语。
2.把表示动作的字涂上颜色踢毽子听广播掰手腕讲故事喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭3.说说你会做哪些动作？四、听故事《好吃的帽子》。
1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别欢乐？2.听第二遍，写写小松鼠为什么欢乐。
3.说一说。
4.小结：关心了别人，不仅仅为别人解决了困难，而且自己也得到了欢乐，所以说是互相关心。
大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？五、课外延伸一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不快乐。
他决定出王宫亲自去寻寻欢乐的人。
国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声唱歌，就去问他为什么这样欢乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。
”国王听了农夫的话，欢乐了吗？六、课后小结板书设计：好吃的帽子踢毽子听广播小松鼠鼹鼠奶奶掰手腕讲故事欢乐？喂小狗堆积木关心了别人自己欢乐跳皮筋吹喇叭篇三教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。
体会“欢乐”的两层含义：游戏很欢乐；独自一人或与别人相处都很欢乐。
2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
3、理解诗句内容，感悟到欢乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重点：理解诗歌中“欢乐”的主题有两层含义。
教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是欢乐，其水准却不一样。
教学预备：1、生字卡片。
2、CAI教学课件。
教学过程：（一）导入新课1、激趣导入欣赏课件录象（1）同学们课间十分钟一起做游戏的欢乐场面。
（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
教师导语：他们在干什么？他们欢乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫欢乐。
2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌《大家都欢乐》，让我们一起来领悟诗歌中“欢乐”的含义吧！3、教师板书课题。
齐读课题两遍。
（二）合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。
（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。
（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿手的方法来和它交朋友。
数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。
）（3）谁同意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。
）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有许多收获。
老师觉得，小朋友们在朗读的时候假如能用上自己的动作和表情的话，就会更好了。
哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌，教师相机指导。
）（5）齐读全文。
2、理解诗句，进一步指导朗读。
（1）第一小节A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实一个人玩也挺欢乐。
（2）第二、三、四小结A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小节，齐读第四小节。
B、说说这三个小节写了什么。
C、比较“欢乐”的四个修饰用语a同学们通过读课文，发觉了什么？（问题的目的是引导学生寻出四个“欢乐”的修饰用语不同。
）b学生认真观看，寻出四个“欢乐”的修饰用语的区别，教师在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来，使学生对几个字的区别一目了然。
D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样？为什么要用几个不同的字来形容欢乐？E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个人欢乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力来品尝胜利的欢乐滋味，所以许多人玩更欢乐。
F、求异思维拓展练习是啊，许多人一起玩更欢乐。
那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都欢乐的新玩法？G、补充练习：我挺喜爱（）花，我真喜爱（）花，我很喜爱（）花，我更喜爱（）花。
（课件出示）H、教师小结。
3、学习生字。
（1）小组合作学习，教师巡视指导。
导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。
同学们想和它们做好朋友吗？（想）那好，请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。
（2）老师发觉已经有许多同学和生字交上了朋友。
谁想把生字娃娃介绍给大家认识？（指名认读生字）（3）在和生字娃娃交朋友的时候，你发觉有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢？（学生自主发觉，并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。