部编版八年级下册道德与法治第七课尊重自由平等第1课时 自由平等的真谛教学设计文本式
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛 教学设计
统编版八年级下册道德与法治7.1 自由平等的真谛教学设计一. 教材分析统编版八年级下册道德与法治第七课第一节《自由平等的真谛》是学生在学习了《权利义务的一致性》和《公民的基本权利和义务》等内容后，对自由、平等概念的理解和认识的一次深化。
教材从自由、平等两个方面出发，通过阐述自由的边界、平等的表现，引导学生理解自由平等的真谛，树立正确的权利义务观，增强法治意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的自由、平等观念，但可能对这些概念的理解比较片面，容易混淆。
他们在日常生活中可能遇到过自由的边界问题，对平等的理解可能局限于表面的公平。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由、平等的含义，明确自由的边界，了解平等的表现，从而树立正确的权利义务观。
三. 教学目标1.理解自由的边界，知道在法律允许的范围内行使自由权利。
2.了解平等的表现，认识到平等的重要性，尊重他人，维护社会公平正义。
3.树立正确的权利义务观，增强法治意识。
四. 教学重难点1.自由平等的含义和表现。
2.如何在日常生活中正确行使自由权利，维护平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解自由、平等的含义。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作意识。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析讲解。
2.准备小组讨论的问题，用于引导学生思考。
3.准备情景模拟的材料，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的权利义务知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生理解自由的边界和平等的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确行使自由权利，维护平等？让学生在小组内交流讨论，培养他们的合作意识。
4.巩固（10分钟）情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会正确行使自由权利，维护平等。
【部编道德与法制八下】第七课 尊重自由平等 教案
部编版中学道德与法治八年级下册教学设计第七课尊重自由平等课题尊重自由平等课时安排2课时教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人教学重点自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点法治与自由的关系。
教学准备课件教学设计第一课时自由平等的真谛导入一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
新课教学二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”活动五：查资料——男女平等4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
7-1自由平等的真谛(教案)-道德与法治八年级下册
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
第一目 无法治不自由
过渡：自由自古就是人们的追求，今天在座的同学们，你享受到自由了吗？你对自由的看法是如何呢？你想要什么样的自由呢？说出来与大家分享分享。
所以该网民有言论的自由，但该网民违反法律，被刑事拘留。
知识点4、自由与法治的关系是什么？
①法治与自由相互联系，不可分割。
②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
③另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
一、新课导入：
观看视频:像梦一样自由
教师导语：在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》
教师补充：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
课件展示一组图片：
提问：结合上述材料，分析这些变化和做法的意义
教师归纳：①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
③社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由
④法不责众，不必在意
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计2
《7.1 自由平等的真谛》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解自由、平等的含义及价值。
理解自由、平等与法治的关系。
学会运用法治思维分析现实生活中的自由、平等问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究自由、平等的真谛。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治信仰，认识到自由、平等是法治社会的核心价值。
引导学生树立正确的价值观，自觉维护自由、平等的社会环境。
培养学生的公民意识和社会责任感，积极参与法治社会的建设。
二、教学重点自由、平等的含义及价值。
自由、平等与法治的关系。
三、教学难点如何引导学生全面理解自由、平等的真谛，避免片面化或抽象化。
如何结合实际生活，使学生切身感受到自由、平等在法治社会建设中的作用和意义，激发他们的法治信仰和社会责任感。
如何培养学生的法治思维和分析能力，提高他们运用法治思维解决问题的能力。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）【教师活动】通过展示一些有关自由平等的名言或图片，引导学生观察、思考，并提问：“这些名言或图片表达了怎样的思想？它们与我们的生活有什么关系？”引发学生对本课主题的思考。
【学生活动】观察展示的名言或图片，思考并回答问题。
认识到这些名言或图片表达了自由平等的思想，它们与我们的生活密切相关。
【设计意图】通过展示有关自由平等的名言或图片，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；同时引出本课的主题——自由平等的真谛。
（二）新课讲解（30分钟）1.自由的涵义与价值（10分钟）【教师讲解】详细阐述自由的涵义，包括个人自由的含义、种类和价值等。
强调个人自由在人类社会发展中的重要作用和意义。
【学生活动】听讲、记笔记，思考并回答教师提出的问题。
例如：“你如何理解自由的涵义和价值？”等。
通过小组讨论和分享交流来加深对这一问题的理解！角色扮演等活动来模拟体现个人自由的场景！【设计意图】帮助学生了解自由的涵义和价值，为后续学习打下基础。
部编人教版八年级下册道德与法治7.1自由平等的真谛教案
部编人教版八年级下册道德与法治教案第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛【教学目标】1．知识目标：了解自由的内涵，理解法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等的内涵。
2．能力目标：增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，培养学生对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。
3．情感态度价值观目标：增强自由平等意识，崇尚法治精神，培养学生正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。
【教学重点】自由是有限制的、相对的。
【教学难点】法律面前人人平等。
【教学环节】一、材料导入【多媒体呈现】社会主义核心价值观图片与材料“自由、平等、公正、法治”是社会主义核心价值观的核心内涵。
从社会层面看，社会主义核心价值观的培育，必须倡导自由、平等、公正、法治，着眼于确立社会发展的价值导向。
倡导自由、平等、公正、法治，反映了社会主义社会的基本属性，体现了现代社会的基本精神要素和价值追求。
马克思主义追求的终极目标是人的自由而全面的发展，我们党将这一信条奉为圭臬，并在实践中努力将自由、平等、公正和法治循序推进，发扬光大。
教师点拨：法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义则是法治的价值追求，体现了法治的基本精神。
这节课我们就一起来学习第七课第1课时《自由平等的真谛》。
二、探究新知(一)无法治不自由活动一：欣赏思考【多媒体呈现】关于自由的诗句自由！自由意味着解脱了束缚；自由意味着飞翔于天空。
自由！我渴望自由。
我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空中飞翔，去世界上最高、最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，不管有多大的困难，我都会做最好的自己。
鸟儿，拥有一片属于它自己的天空；鱼儿，拥有一片属于它自己的海洋；草儿，拥有一片属于它自己的草原。
我，温室的花朵，想要拥有一片自由的天空。
自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕育在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。
部编版八年级下册道德与法治教案--《自由平等的真谛》
第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【教学目标】知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人价值观目标【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》一课，主要让学生了解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解自由和平等的内涵，以及如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等概念有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对自由和平等的理解，增强平等意识，学会尊重他人，培养和谐相处的能力。
三. 教学目标1.让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.培养学生尊重他人，公平对待他人的意识，提高学生与他人和谐相处的能力。
3.引导学生认识到自由和平等是相对的，理解在现实生活中，我们要在法律允许的范围内追求自由和平等。
四. 教学重难点1.自由和平等的概念理解2.如何在现实生活中践行自由和平等的原则五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：学生分组讨论，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析自由和平等的内涵。
2.准备讨论题，引导学生思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
3.准备情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人，公平对待他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何追求自由和平等的，引导学生在分析中理解自由和平等的内涵。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合案例，思考如何在日常生活中践行自由和平等的原则。
部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计
部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》的内容，主要围绕自由和平等的概念、内涵和价值展开。
教材通过理论阐述、案例分析、问题讨论等方式，引导学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用，从而树立正确的自由平等观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和独立思考能力，对自由和平等有初步的认识。
但他们在理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等的价值方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.让学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用。
2.培养学生树立正确的自由平等观念，尊重他人的自由和平等。
3.提高学生的思辨能力、合作能力和实践能力。
四. 教学重难点1.自由平等的概念和内涵。
2.自由平等在社会发展中的作用。
3.正确的自由平等观念的培养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解自由平等的内涵和价值。
2.问题讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备实践活动方案，让学生在实践中体验自由平等的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自由平等现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的作用。
让学生初步理解自由平等的概念和内涵。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对教材中的案例进行分析，探讨自由平等的内涵和价值。
各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）问题讨论：引导学生针对自由平等的相关问题进行讨论，巩固所学知识。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课 第1课时 自由平等的真谛》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《1 第七课第1课时自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在学习完权利与义务、公民基本道德规范等内容后，对自由、平等概念的深入学习。
本节课通过讲解自由、平等的含义、表现和意义，使学生理解自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，认识到自由、平等对于个人和社会的重要性，培养学生尊重他人、平等待人的品质。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于自由、平等这两个概念，他们在日常生活中有所体验，但可能缺乏系统的理解和深入的探讨。
在学习过程中，学生可能对自由、平等的含义和表现产生疑问，需要教师进行引导和解答。
同时，学生对于自由、平等在社会中的重要性可能认识不足，需要通过实例和讨论来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自由、平等的含义，认识自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位，了解自由、平等的表现和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、实例分析等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、平等待人的品质，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义和表现。
2.自由、平等在我国社会主义核心价值观中的地位和意义。
3.培养学生尊重他人、平等待人的品质。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和辅助资料，自主探究自由、平等的含义和表现。
2.合作讨论：学生分组讨论，分享对自由、平等的理解和实例，培养学生的团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实生活中典型的自由、平等案例，使学生更好地理解自由、平等的意义。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行引导和解答，确保学生对自由、平等有正确的认识。
六. 教学准备1.教材、辅助资料。
2.投影仪、电脑等教学设备。
3.典型实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国宪法中关于公民自由、平等权利的条款，引导学生思考：自由、平等在我国法律中的地位和作用。
部编版八年级 道德与法治 下册 教案第七课尊重自由平等第一框题自由平等的真谛
自由平等的真谛:
教学目标
情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人
能力目标：能结合具体案例理解法治与自由平等的关系
知识目标：明白自由与法律的关系，懂得自由是有限制的；懂得法律面前人人平等的道理，了解法律意义上平等的两层含义
教学重点
自由的意义、平等的含义
教学难点
法治与自由的关系
5．法治与自由的关系
二、法眼看平等
1、平等的含义
2．法律面前人人平等
分析讨论对“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这两句诗的理解
提示
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
结合教材学生分析自由的作用
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
指导学生阅读p93页探究与分享及教材内容
组织学生分析探究平等的含义及法律面前人人平等
总结：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
引导学生讨论本节课收获
学生活动
学生探究讨论对自由、平等、公正、法治的认识
学生阅读教材p91页第一段
(2)理解：
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
学生说本节课收获
板书设计
自由平等的真谛
一、无法治不自由
1．对自由的渴望
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第七课《自由平等的真谛》是学生在初步认识自我、他人和集体，初步形成规则与秩序意识的基础上，进一步深入探讨自由、平等的概念。
教材从理论和实践两个层面，通过生动的案例和事例，让学生理解自由和平等的内涵，认识到自由和平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是构建和谐社会的基础。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始对自我和社会有更深入的思考。
他们可能对自由和平等有初步的理解，但可能缺乏深入的理论和实践层面的探讨。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解自由和平等的概念；2.认识自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用；3.能够在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
四. 教学重难点教学重点：自由和平等的概念，自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用。
教学难点：如何在实际生活中运用自由和平等的理念，构建和谐人际关系。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生从理论和实践两个层面，深入理解自由和平等的真谛。
六. 教学准备2.相关案例和事例；3.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生思考：“你认为什么是自由？什么是平等？”让学生发表自己的看法，引发对自由和平等的思考。
呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读，并引导学生思考：“这些案例中的自由和平等是如何体现的？自由和平等在社会主义核心价值观中的地位和作用是什么？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过讨论，更深入地理解自由和平等的真谛。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对自由和平等的理解程度，对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
部编版《道德与法治》八年级下册71《自由平等的真谛》教案
部编版《道德与法治》八年级下册71《自由平等的真谛》教案第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【教学目标】知识目标能力目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人价值观目标【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2教学过程一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
XXX的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：没法治不自由举动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
举动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边境。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者假造事实诽谤他人的；(九)其他违背宪法和法律、行政法规的。
部编版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教学设计
部编版道德与法治八年级下册第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教学设计一、核心素养目标1、通过“头脑风暴话自由”，让学生知道自由是可贵的，理解自由的意义。
通过“聚焦生活话自由”，使学生在思辨的过程中，明确自由在法治意义上的内涵；感受自由都是法律之内的自由，体会法治既规范自由又保障自由，培养学生的法治观念。
2、通过“民意调查析平等”，使学生理解平等的两层含义。
通过“古今对比明平等”，使学生体会平等的价值及国家和社会为了实现平等作出的努力。
通过“解读法律悟平等”，体悟法律面前人人平等这一社会主义法治的基本原则，树立法治信仰和践行平等的意识。
3、通过对“生活现象的列举”，使学生能够用法律的视角认识自由和平等的真谛，认同法治精神的核心内涵，知道我国推进法治精神的努力，树立公民的责任意识。
二、教学重难点重点：自由与法治的关系、法律面前人人平等难点：平等的含义三、教学过程（一）创设情境、新课导入新一届校学生会招新啦：学生会机构设置有主席团、学习部、宣传部、纪检部、体育部、文艺部、卫生部。
小调查：你是否愿意参加校学生会的选拔呢？你会选择哪个部门呢？【设计意图】通过创设贴近学生生活的“学生会招新”主题情境，让学生感受平等地享有自由选择的权利，激发学生学习的兴趣，进而引出以“自由平等之我见”这一总议题，一起探寻自由平等的真谛。
【过渡】参加或不参加选拔，是我们的自由。
我们平等地享有选择的自由，今天我们以“自由平等之我见”为总议题，一起探寻自由平等的真谛。
（二）师生互动、合作探究目标导学一：一探·自由是否就是毫无限制？环节一：头脑风暴话自由任务：写一写：1.生活中，你还希望拥有哪些方面的自由。
说一说：2.你觉得拥有自由有何意义呢？小结：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
【设计意图】通过让学生写一写生活中还希望拥有哪些方面的自由，引导学生了解自由的可贵，激发学生谈自由的兴趣。
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解自由和平等的含义，理解自由平等的真谛，掌握在法律面前一律平等的原则。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.自由和平等的含义。
2.自由平等的真谛。
【教学难点】1.自由平等的真谛。
2.在法律面前一律平等的原则。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关自由和平等的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到自由和平等的概念，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.自由和平等的含义教师问：什么是自由？什么是平等？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由是指人们在法律规定的范围内，按照自己的意愿和目的进行活动的权利；平等是指人们在社会、政治、经济、法律等方面具有相等地位，享有相等待遇。
教师问：为什么说自由和平等是人们的普遍追求？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：自由和平等是人类社会的普遍价值，是人类社会发展的必然要求，是人们的天然权利和自然属性。
2.自由平等的真谛教师问：什么是自由平等的真谛？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由平等的真谛是尊重和保障人权。
教师问：为什么尊重和保障人权是自由平等的真谛？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：尊重和保障人权是民主政治的基本要求，是宪法的基本原则，是法治国家的基本原则，是实现社会公平正义的必要条件。
3.在法律面前一律平等的原则教师问：什么是在法律面前一律平等的原则？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：在法律面前一律平等的原则是指在法律面前，所有的公民都享有相同的权利，承担相同的义务，不因民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等因素而有所区别。
自由平等的真谛+教学设计- 部编版道德与法治八年级下册
课时教学设计自由平等的真谛课题一部法律护权益，温暖中国半边天1.教学内容分析从教材的编写逻辑看：本课是部编八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”的第一框《自由平等的真谛》。
自由是珍贵的但是自由也是有限制的；同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。
本课作为单元起始课为学生践行法治精神提供理论依据从而引导学生认识法治精神，分析社会生活事件，树立公民的责任意识，推动社会主义核心价值观入脑入心。
据此，以议题式教学方式入手用《妇女保障法》做主线设置了子议题：探究自由之路、共研平等之花，来探讨自由平等的真谛。
从教材的内容依据看：(1)本课所依据的课标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是:“理解我国公民在法律面前一律平等。
”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”具体对应的内容标准是:“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的、做到平等待人不凌弱欺生、不以家境，身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”2.学情分析初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。
少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至轻学。
错误地认为“这是我的自由”。
一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。
例如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法治联系在一起。
对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待基于以上学情考虑，设计本课内容，引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册第七课《7.1 自由平等的真谛》是学生在掌握了法律、权利和义务等基本知识的基础上，进一步对自由、平等的概念和内涵进行深入理解。
本节课的重点是让学生理解自由、平等的含义，认识到自由、平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，从而增强学生的法治观念，培养学生的公民素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对自由、平等的概念有初步的认识。
但学生在理解自由、平等的内涵和联系方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的案例、深入的讲解，帮助学生理解自由、平等的含义，建立自由、平等与社会主义核心价值观的联系。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限制的、相对的，无限制的自由只会走向自由的反面。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是人类社会的美好追求。
3.培养学生尊重他人、平等待人的品质，增强学生的法治观念，培养学生的公民素养。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义和内涵。
2.自由、平等与社会主义核心价值观的联系。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生深入理解自由、平等的含义。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，引导学生思考自由、平等与社会主义核心价值观的联系。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于讲解和讨论。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备教材和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组关于自由、平等的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？自由和平等在现实生活中如何体现？2.呈现（15分钟）呈现教材中关于自由、平等的定义和内涵，引导学生理解自由的相对性和无限制的自由的危害，理解平等的含义和重要性。
《自由平等的真谛》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治下册】
《自由平等的真谛》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第七课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等。
”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”同时，本课依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。
2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“无法治不自由”。
这一目引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关系。
体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。
本目主要表达了四层意思。
其一，自由是人们向往的。
其二，自由对个人和社会的价值。
其三，自由的内涵。
其四，法治和自由的关系。
第二目“法眼看平等”。
本目主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。
本目主要表达了三层意思。
其一，平等的内涵。
其二，法律面前人人平等的主要内容。
其三，平等的法律规定。
二、教学目标1.知道自由、平等在法治意义上的内涵。
懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。
掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。
2.提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力。
初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力。
3.感悟自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。
体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在。
人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思
人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思人教部编版八年级下册道德与法治教案《自由平等的真谛》教学设计及反思第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在能力目标提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程一、导入新课设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。
1．阅读教材第96页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
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第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛
目标感知
1．知识目标
理解自由的含义，明确法治与自由的关系；懂得平等的含义，知道法律面前人人平等；明确所有公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
2．能力目标
提高对自由平等的认识，理解法律面前人人平等的含义。
3．情感、态度与价值观目标
培养自由、平等意识，崇尚法治精神，追求自由平等的价值观。
重难点感知
重点
1．理解法治与自由的关系。
2．明确法律面前人人平等。
难点
明确法律面前人人平等。
教学设计
教学准备
教师准备：认真研读新课标、考试说明和教材，精确把握教学目标和教学重难点；广泛查阅资料、搜集教学资源；
找寻与本课有关的案例，设计教学活动，精心编制教案；制作课件。
学生准备：课前自学本课时内容，在有疑问之处做出标记；网络搜集相关法律知识，以备课堂交流展示。
教学过程
一、导入新课
说起自由，人们都会想到匈牙利著名诗人裴多菲的诗句“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”。
提及平等，大多数人会想到康有为提出要建立一个“人人相亲，人人平等．天下为公”的理想社会。
那么，你对自由平等有哪些新的认识呢?今天我们就一起来学习本课的内容。
(设计意图：通过阐述中外人物对自由平等的向往，唤起学生对自由平等的思考．使学生带着疑问开始本节课的学习。
)
二、讲授新课
目标导学一：无法治不自由
活动一：畅谈对自由的看法
同学甲说：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
同学乙说：自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢?
同学丙说：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
思考：你同意的谁观点?并说说你对自由的认识。
教师总结：赞成同学丙的观点。
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
(设计意图：让学生通过小组讨论，加深对自由的理解。
) 活动二：新闻分析
谣言满天飞．互联网言论自由该何去何从?
2017年7月17日，蒙阴县蒙阴街道办事处岔河村村民朱某某报案称：在卖桃期间，其应客户的要求用高压水枪向蜜桃喷洒清水用来降温，被他人拍摄视频散发在朋友圈，造谣说临沂运往沈阳的蜜桃喷洒了防腐剂，在社会上造成极坏影响，导致当地蜜桃滞销，价格暴跌，严重损害了桃农的利益。
7月26日下午2时许，山东临沂蒙阴县公安局办案民警在内蒙古兴安盟将网上发布视频谎称蒙阴蜜桃使用防腐剂的犯罪嫌疑人王某国抓获。
探究：(1)请查阅我国对网络自由的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
(2)结合材料，说一说法治与自由有什么关系。
学生分组讨论，小组人员畅所欲言，最后共同制定答案。
答案提示：(1)无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
二者相互联系，不可分割。
例如，《互联网跟帖评论服务管理规定》明确提出，自2017年10月1日
起．各网站要按照“后台实名，前台自愿”原则，对注册用户进行真实身份信息认证，对于未经认证者不得提供跟帖评论服务。
(2)一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
’
(设计意图：让学生通过分析新闻材料，理解法治与自由的关系，明确网络世界的自由同现实世界一样受法律的约束。
)
目标导学二：法眼看平等
活动三：阅读故事，分析问题
故事一世界著名文学家萧伯纳一次到莫斯科访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名文学家萧伯纳。
”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是莫斯科小姑娘安妮娜。
”
这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论有多大的成就，对任何人都应该平等对待．要永远谦虚……这就是莫斯科小女孩给我上的课，我一辈子也忘不了她!”
故事二当年，杜鲁门新当选为美国总统，有人向他母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。
”杜鲁门的母亲回答：“是的。
不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。
他现在正在地里挖土豆。
”
讨论：从这两个故事中，你感悟出什么道理?
答案提示：每个人在人格和法律地位上都是平等的，没有高低贵贱之分，要学会平等待人。
活动四：探究分析
材料一根据《第十二届全国人民代表大会第五次会议关于第十三届全国人民代表大会代表名额和选举问题的决定》，第十三届全国人民代表大会少数民族代表名额为360名左右，与十二届相同。
材料二全国老龄办等24个部门联合发布的《关于进一步加强老年人优待工作的意见》，要求政府和社会在做好公民社会保障和基本公共服务的基础上，在医、食、住、用、行、娱等方面，积极为老年人提供各种形式的经济补贴、优先优惠和便利服务，不断提升老年人生活质量。
思考：你从两则材料中看出了什么?
答案提示：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
活动五：了解圆桌会议
圆桌会议在席位上不分尊卑主次，与会者围圆桌而坐，都以平等身份参加会议，体现了平等原则和协商精神。
圆桌会议已成为国际和外交会议的一种重要形式。
思考：你从中得出什么结论?
答案提示：平等是人类的崇高理想．是社会发展的永恒主题。
(设计意图：通过讲述名人故事、新闻材料和圆桌会议资料．引导学生进一步理解平等的含义。
)
活动六：交流分享
时政新闻一从广州市政府官网获悉。
为稳定房地产市场合理预期，促进房地产市场平稳健康发展，广州市政府办公厅印发了《广州市加快发展住房租赁市场工作方案》。
方案提出了中国住房租赁史上可能具有里程碑的一条措施：租购
同权。
如此一来，租房子女也享有就近入学等权益。
时政新闻二2017年8月4日上午，河北省保定市中级人民法院公开宣判国家开发银行党委原副书记、监事长姚中民受贿案，对被告人姚中民以受贿罪判处有期徒刑14年．并处罚金人民币350万元。
探究：(1)两则新闻共同说明了什么道理?
(2)结合所学知识，说一说法律是怎样保障人人平等的。
学生分组讨论交流。
教师总结：(1)法律面前人人平等，是社会文明进步的标志．也是社会主义法治的基本原则之一。
(2)①任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
(设计意图：引导学生深刻理解“法律面前人人平等”的内涵。
)
三、课堂小结
本节课我们共同探讨了自由平等的含义，相信通过本节课的学习，大家对自由平等有了新的认识，能够深刻理解法治与自由的关系，做到法律面前人人平等。