二年级下学期教学计划

2020年上学期二年级体育下册教学计划

制定人：江雪萍

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本情况分析

二年级的学生年龄在7岁左右，对一切东西的概念还不是很清晰，身体素质较差，意志力比较薄弱，针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育。小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差；好动喜玩，想象创造力丰富；学习兴趣易激发。二个年级各有千秋，因此在教学中根据班级的特点进行因材施教。

（一）生理发育特点

1、二年级学生一般为 7岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

（二）心理发展特点

1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。

2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。

3、二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。

二、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见

本学期学习主要内容

走和跑：

①知道自然快速跑的动作方法，

②会做出两臂曲肘前后摆动的自然快跑及前脚掌着地沿直线进行快速跑动作。

跳跃：

①了解在踏跳区内起跳的重要意义

②能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提的跳远基本动作；做到在踏跳区内准确起跳。

投掷：

①知道投掷的正确动作方法。

②能掌握巩固肩上屈肘、自然挥臂的投掷动作。

技巧：

①道前滚翻的动作方法和要求

②能做出连续前滚翻的动作，几个前滚翻之间的连接紧密，方向正，翻滚动作正确。

韵律活动：

①道节奏操的名称和动作方法。

②能随音乐节拍将全套操连贯起来练习。

体质测试：

①身高体重

②坐位体前屈

改进意见

1. 从儿童需要出发，不受运动技术系统的制约。即以学生为主，进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。

2. 教材内容儿童化，生活化，更好地贴近生活，让学生积极地参与。如模仿兔跳，蛙跳等，更多的采纳游戏教学。

3. 整本教材以发展学生基本素质，即跑、跳、投、爬的能力为宗旨，通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。

4. 借助很多游戏让学生感受到集体和个人的区别，能与同伴建立良好的合作关系。

三、教学资源开发

体育教学的设计、组织、编排、实施范围与实施水平主要取决于课程资源，缺少课程资源将导致体育教学无法发挥应有的价值。课程资源丰富多样、功能与作用各不相同，盲目或随意开发，容易导致资源浪费，降低体育知识及体育技能的教学效率。教师要注重因地制宜，广开思路，合理开发、利用闲置的非物质性及物质性课程资源，构建校内外或课内外课程资源有机统一的体育课程结构、育人环境，确保课程资源益于所用，具有适应性与针对性，使体育教学富有特色，满足多元化体育运动的需求，让学生乐于参加体育锻炼，提高体育教学价值，使学生能够高效学习体育技能，掌握体育健康知识。

一、联系生活，开发利用资源

学科知识来源于生活，体育教学活动应紧密结合现实生活开发及利用课程资源，以获得良好的教学效果。开发贴近生活的课程资源时，教师应考虑小学生的学习兴趣与体育活动的安全性，确保学生喜爱开发的运动项目，调动体育课程学习热情、积极性，同时有效锻炼与提高身体素质。

例如，教师可以在体育教学中引入学生喜爱的休闲娱乐活动荡秋千，通过荡秋千提高学生的心理素质，培养学生勇于进取的精神与坚强意志；引入滚铁环运动，锻炼学生身体平衡能力与协调能力，促使身心健康得到综合发展。开发利用贴近学生现实生活的课程资源时，教师还可以引入溜溜球、砸纸牌、跳皮筋、飞盘、轮滑、气排球、软式排球、街舞、抽陀螺、健身舞、健美操、利用牛奶箱单脚起跳（改变纸箱拼装形式进行差异性跳跃）等项目。学生熟悉此类运动项目的练习方法与规则，且器材简单、易普及，具有便利性特点，不但能激发学生的学习兴趣，张扬个性，还能节省体育器材的投入。

二、挖掘利用民族体育资源

民族特色体育资源形式丰富多彩，具有健身价值。在传统的民族体育项目中，科学有序地挖掘利用能反映本地风土人情、自然地理的传统课程资源，能丰富与拓宽体育课程教学内容、教材资源，调整与改革课程结构，让学生在体育课程中接受乡土、民间、民族体育艺术的教育，获得体育文化艺术的滋养，丰富学生的体育知识，满足学生身心发展需要，提升艺术审美能力，学会保护及发扬民族传统文化。例如，教师可开发摔跤、抢花炮、角斗士、射弩、扭秧歌、跳民族舞蹈等特色课程资源。

开发民间特色资源时，教师需根据学生的身体素质适当、科学地改变民俗项目，降低运动项目的危险性与激烈程度，控制运动量，减少过度疲惫，避免在运动中受伤。例如，将锻炼价值与危险系数较高的角斗士项目引入体育教学中时，教师需认真了解其基本动作与相关规则，让学生戴上护肘或护膝，组织集体对抗或一对一对抗。通过竞技比赛让学生感受到运动的趣味性与刺激感，在运动中战胜对手、超越自我，同时使腿部肌肉得到有效锻炼，增强踝关节、膝关节的灵活性。

三、开发利用游戏课程资源

体育游戏可将智力开发与体力开发融于一体，具有娱乐性、趣味性与知识性的特点，能调动学生学习体育知识的主动性，帮助学生掌握相关的体育知识、技能，有助于达到或超越预设的教学目标。

开发体育游戏课程资源时，教师应注意对游戏过程进行精心设计，提高参与兴趣。例如，练习耐久跑时，教师可利用创意分组拼图与钻山洞游戏串联教学过程，将四块拼板作