潍坊市小学综合实践活动
小学综合实践活动_13.家乡特产的调查与推介教学设计学情分析教材分析课后反思
《潍坊，我们去哪儿》教学设计展示汇报课一、激趣导入播放《爸爸，我们去哪儿》视频师谈话：同学们，大家都看过这个节目吗？大家喜不喜欢？既然大家喜欢，那我们今天也来一次“我们去哪儿？”不过这个地方是潍坊。
在上一节课，我们分成不同的小组来对潍坊的美景，美食和民俗进行了调研，下面我们就来交流一下。
但是咱们每个小组在介绍的时候可一定要尽心啊，看看是不是能够把大家拉到你那儿去呢？大家可别忘了，最后我们还会评选出“星级导游”，那咱们哪个小组想最先来展示？二、成果展示1.山水潍坊小组的学生进行展示，师相机补充。
预设1：生准备青州云门山的相关资料，师补充青州云门山的“寿”字的相关知识，例如它的高度、传说故事、美好寓意等。
让学生感受山水背后的文化内涵。
师统计有多少学生为他投票。
预设2：生准备建议同学们去安丘青云山，师补充青云山的重要景点，如滑雪场，激发学生去游览赏玩的兴趣。
师统计有多少学生为他投票。
2.民俗潍坊小组的学生进行展示，师相机补充。
预:1：学生建议大家去潍坊杨家埠风筝博物馆，师补充关于风筝的诗句和家乡潍坊的风筝在世界的地位，增强学生对家乡的自豪感，对家乡的热爱之情。
师统计有多少学生为他投票。
预设2：学生建议大家去潍坊高密，去那里感受精美的剪纸，师相机补充高密的大作家—莫言，及莫言的相关成就。
增强对家乡的自豪感，以及努力学习，为家乡争光的信心和决心。
师统计有多少学生为他投票。
3.舌尖上的潍坊舌尖上的潍坊小组进行展示，师相机补充。
预设1：生建议大家去郑板桥纪念馆，那里有好吃的朝天锅，还可以感受郑板桥的傲骨正气，师补充关于郑板桥的诗歌、故事及他的品格。
师统计有多少学生为他投票预设2：生建议大家去青州隆盛斋，那里有各种各样精致的糕点，远近闻名。
师相机补充隆盛斋的历史，让学生对自己家乡有更深入的了解。
师统计有多少学生为他投票三、最受欢迎小导游评选师宣布星级小导游的评价标准：1—10票的为一星级小导游；11—20票的为二星级小导游；21—30票的为三星级小导游。
小学《综合实践活动》四年级上册全册教案
小学《综合实践活动》四年级上册全册教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，掌握基本的观察、分析、解决问题的能力。
2.培养学生合作、分享、创新的精神，提高综合素质。
二、教学内容1.第一单元：走进大自然2.第二单元：探索科学奥秘3.第三单元：快乐运动4.第四单元：环保行动5.第五单元：传统节日三、教学安排1.第一单元：走进大自然课时安排：2课时第1课时教学过程：（1）引导学生观察校园内的植物，了解它们的生长特点。
（2）组织学生参观校园周边的自然景观，如公园、湖泊等。
（3）让学生记录观察到的动植物，分享自己的感受。
第2课时教学过程：（1）学生展示课后作业，分享自己的调查成果。
（2）讨论如何保护自然环境，提出具体的建议。
（3）组织学生进行户外实践活动，如植树、清理垃圾等。
2.第二单元：探索科学奥秘课时安排：2课时第1课时教学过程：（1）引导学生关注生活中的科学现象，如水的沸腾、物体的沉浮等。
（2）组织学生进行简单的科学实验，观察实验现象。
（3）让学生记录实验过程，分享自己的发现。
第2课时教学过程：（1）学生展示课后作业，分享自己的发现。
（2）讨论如何运用科学知识解决生活中的问题。
（3）组织学生进行科学小制作，如制作简易的发电机、净水器等。
3.第三单元：快乐运动课时安排：2课时第1课时教学过程：（1）引导学生关注运动对身体的好处，如增强体质、预防疾病等。
（2）组织学生进行简单的运动项目，如跳绳、跑步等。
（3）让学生记录运动过程中的感受，分享自己的经验。
第2课时教学过程：（1）学生展示课后作业，分享自己的运动成果。
（3）组织学生进行团队运动，如篮球、足球等。
4.第四单元：环保行动课时安排：2课时第1课时教学过程：（1）引导学生关注身边的环保问题，如浪费资源、污染环境等。
（2）组织学生进行环保主题活动，如垃圾分类、节约用水等。
（3）让学生记录环保行动，分享自己的经验。
第2课时教学过程：（1）学生展示课后作业，分享自己的环保成果。
山东综合实践活动四年级教案.doc
山东综合实践活动四年级教案篇一：山东科学技术出版社四年级上学期综合实践活动教案【全册】篇二：山东科学技术出版社四年级综合实践活动下册教案山东科学技术出版社四年级综合实践活动下册教案活动与探究主题一：《我们身边的标志》一、教学分析（一）教材分析生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。
标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。
（二）学情分析我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。
让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。
二、教学目标认知目标：1.认识各类标志的含义及作用。
2.了解标志分类情况及设置地点。
3.了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
本课重难点：重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。
难点：1.会把标志进行分类处理。
小学三年级综合实践活动教学设计——《创意笔筒》
《创意笔筒》教学设计潍坊市实验小学刘静松教学目标：1、了解笔筒相关知识，了解物以致用的基本设计理念。
2、学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的笔筒。
3、激发学习美术的兴趣，培养观察分析、创新思维及动手能力。
教学重点难点教学重点：了解笔筒的相关知识及设计制作方法。
教学难点：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的笔筒。
教学准备：教师：多种废旧材料、手工材料、范作课件等。
学生：多种废旧材料、相框实物、图片、绘画工具剪贴工具等。
活动过程：一、兴趣导入（教师出示漂亮笔筒）引起学生兴趣，进一步引导学生：你想不想也做一个这样的笔筒，送给你的老师、亲人或者小伙伴呢？设计意图：感到这样的学习“有趣、有味、有奇、有感"，变"强迫兴趣”为"真正兴趣”，从中获得巨大満足，感受到愉悦体验，享受我学习的乐趣，从而提高了学生学习的自觉性和主动性。
二、交流笔筒相关知识在做笔筒之前，我们要先了解笔筒的相关知识。
课前让同学们分组进行了简单的分类搜集，请各个小组长汇报一下了解到的笔筒知识。
学生交流汇报笔筒的历史、欣赏、分类等相关知识。
三'总结完美笔筒具有的特点在教师引导下，学生交流讨论完美笔筒应具有的实用、美观、经济、独特等特点。
四' 设计笔筒草图1、根据设计原则、自己小组所带来的材料的特点，小组合作探讨设计一个漂亮实用的笔筒，并画好草图。
2、学生交流设计图、师生评价。
（在交流中，对做笔筒的一些细节性的东西，比如颜色的搭配，尺寸的标注、造型等进一步指导。
）3、学生修改完善设计图。
五' 探究笔筒制作步骤1、学生观察、拆解老师带来的笔筒，总结制作步骤2、全班交流制作步骤，教师指导制作过程所用技术。
六' 尝试制作笔筒岀示温馨提示：ppt学生制作，教师巡视。
（屏幕循环播放制作过程视频，给学生相应引导。
）七、评价修改笔筒1、学生展示做得好的笔筒，评价优缺点。
2、还没完成的同学，质疑问难寻求帮助，教师学生一起点拨，解决重难点3、修改作品。
综合实践心得体会汇编15篇
综合实践心得体会汇编15篇综合实践心得体会1五一来临，为了让学生明白劳动是最光荣的，要热爱劳动，珍惜劳动成果。
4月26日下午，雪纺雅小学召开《“劳动光荣”喜迎20__年五一国际劳动节》主题小组会议。
根据学生的实际情况，很少有团队总部开展过丰富多样的团队活动。
辅导员和老师用发生在学生身边的感人劳动故事来教育学生，让他们明白我们的生活离不开劳动。
动，更应该感恩我们的父母、老师和那些为祖国的现代化建设付出汗水的.劳动者们。
会后许多同学纷纷表示要积极参加劳动，用自己勤劳的双手和聪慧的大脑来美化我们的家园和校园。
通过本次活动，学生懂得了应该尊重每一个劳动者，感谢每一个劳动者为我们创造的美好生活，同时要以自己的实际行动来热爱劳动，学会感恩，向身边的劳动者致敬。
综合实践心得体会2 综合实践活动优质课评选听课活动，让我受益匪浅，这次听课活动一共安排了五天，每天早早地起床吃完饭后，急匆匆赶到听课的学校，虽然很辛苦，但还是如饥似渴地听课，一边听，一边记录，生怕错过每一节课，我参加工作已经有八年了，但对于综合实践活动课来讲，起初，我就觉得自己缺乏经验，不知从何入手。
一来，自己从不曾研究过这门课的教学；二来，作为一门新课程，也确实有太多地方需要探究。
在这种情况下，我还是充满热情地参加了优质课听课活动，我认为，这是个机会，一个让我真正走进综合实践活动课的机会，一个挑战自我的机会。
我学到了很多，今天让我对这门课有了更深刻的认识：1 、综合实践课是学生自己的活动课，重于学生的实践性、开放性、自主性、生成性。
自己动手去做，在做中去发现，去探究，去收获，给学生充分的活动过程，要注重对学生的成果进行适当评价。
2 、听了四十几节课，都是寻找与学生生活密切联系的素材，体现出学生的主体地位，在课堂上让学生主动提出自己的想法，并进行深入地探究，师生之间是合作的'关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦，如《插花》、《包汤圆》等都是从生活中取材，激发学生的学习兴趣，创造出自己的创意作品。
寒亭区社会实践活动(3篇)
第1篇一、前言为全面提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新精神，寒亭区教育部门组织了一次社会实践活动。
本次活动以“体验生活，服务社会”为主题，旨在让学生走出课堂，深入社会，了解国情，增长见识。
以下是我对这次活动的纪实。
二、活动背景近年来，我国教育部门高度重视学生的素质教育，鼓励学生参加各类社会实践活动。
寒亭区作为山东省的一个重要城区，积极响应国家号召，组织开展了一系列社会实践活动。
本次社会实践活动旨在让学生在实践中增长知识，提高能力，培养社会责任感。
三、活动内容1. 参观当地企业活动第一天，学生们参观了寒亭区内的几家知名企业。
通过实地考察，学生们了解了企业的生产流程、企业文化以及行业发展趋势。
在参观过程中，学生们积极提问，与企业员工互动，增长了见识。
2. 深入农村调研活动第二天，学生们来到了寒亭区周边的农村进行调研。
他们参观了当地的农田、养殖场，了解了农村生产生活状况。
在调研过程中，学生们与农民亲切交流，了解了农民的艰辛和农村的发展变化。
3. 参观历史文化遗址为了让学生了解我国的历史文化，活动第三天，学生们参观了寒亭区内的历史文化遗址。
他们参观了古村落、古寺庙等，了解了当地的历史文化底蕴。
在参观过程中，学生们被我国悠久的历史和丰富的文化所震撼。
4. 社区志愿服务活动第四天，学生们参加了社区志愿服务活动。
他们帮助社区居民打扫卫生、维修电器、照顾老人等。
通过这次活动，学生们体会到了服务社会的快乐，培养了社会责任感。
5. 举办文艺晚会活动最后一天，学生们举办了一场文艺晚会。
他们表演了歌曲、舞蹈、小品等节目，展示了他们的才艺。
在晚会现场，社区居民们为学生们精彩的表演鼓掌喝彩，增进了彼此间的感情。
四、活动成果1. 提高学生的实践能力通过本次社会实践活动，学生们将课堂所学知识与实际相结合，提高了自己的实践能力。
2. 增长学生的见识学生们参观了企业、农村、历史文化遗址等，了解了国情、民情，增长了见识。
3. 培养学生的社会责任感在社区志愿服务活动中，学生们体会到了服务社会的快乐，培养了社会责任感。
综合实践活动——让学生在亲历实践中成长-李文霞-临朐县辛寨小学
综合实践活动——让学生在亲历实践中成长单位：山东省临朐县辛寨镇辛寨小学姓名：李文霞邮编：262610电话：内容摘要：综合实践活动，让学生在生活中发现问题.解决问题。
让学生通过小组讨论确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果。
把时间留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生亲自参与、主动实践，让学生在亲历实践中成长。
综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在亲历实践中成长。
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中发现问题，并深入各个领域，开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。
让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲历实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。
1．培养学生的创新实践能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，追求的是获得知识的方法和过程，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。
在活动的实践中鼓励学生自主选择，积极参与，大胆实践，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
潍城社会实践活动(3篇)
第1篇一、前言为了增强同学们的社会实践能力，提高同学们对家乡文化的认识，激发同学们的爱国情怀，我校组织了一次以“探寻历史足迹，感受家乡文化”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在让同学们走进潍城，了解潍坊的历史文化，感受家乡的魅力。
二、活动背景潍坊，古称潍县，位于山东省东部，是一座历史悠久的城市。
潍城作为潍坊的政治、经济、文化中心，拥有丰富的历史文化遗产。
本次活动以潍城为主要实践地点，让同学们亲身感受家乡的文化底蕴。
三、活动内容1. 参观潍坊博物馆潍坊博物馆是潍坊市唯一一座综合性博物馆，馆藏丰富，展示了潍坊从古至今的历史文化。
在参观过程中，同学们了解了潍坊的历史沿革、民俗风情、艺术瑰宝等，对家乡的文化有了更深入的认识。
2. 走进潍坊民俗馆潍坊民俗馆是一座展示潍坊民间文化的场所，馆内陈列了各种民间工艺品、民俗用品等。
同学们在参观过程中，亲身感受到了潍坊民间文化的魅力，对家乡的民俗风情有了更加直观的认识。
3. 探访潍坊十笏园十笏园是潍坊的标志性建筑，也是我国北方园林艺术的瑰宝。
同学们在参观过程中，领略了十笏园的园林艺术，了解了潍坊的历史文化。
4. 体验潍坊风筝文化潍坊被誉为“世界风筝之都”，风筝文化源远流长。
同学们在活动中，学习了风筝制作技巧，亲手制作了一只风筝，感受到了风筝文化的独特魅力。
5. 参观潍坊滨海经济技术开发区潍坊滨海经济技术开发区是潍坊市的一个重要产业园区，同学们在这里了解了潍坊的经济发展状况，感受到了家乡的繁荣。
四、活动成果1. 同学们对潍坊的历史文化有了更加深入的了解，增强了热爱家乡、建设家乡的信念。
2. 活动过程中，同学们学会了团队合作，提高了自己的社会实践能力。
3. 通过参观潍坊的旅游景点，同学们对家乡的旅游资源有了更加全面的了解，为今后的发展提供了有益的借鉴。
五、总结本次潍城社会实践活动，让同学们亲身感受到了家乡的魅力，增强了同学们的社会实践能力和爱国情怀。
在今后的学习和生活中，我们将以此次活动为契机，努力学习，为家乡的发展贡献自己的力量。
一年级下册综合实践活动教案山东科技出版社
一年级下册综合实践活动教案（山东科技出版社）一、活动主题：春天来了活动目标：1. 让学生感受春天的气息，了解春天的特点。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
活动步骤：1. 引导学生观察周围的植物、天气、动物等，感知春天的变化。
2. 让学生用词语或绘画表达自己对春天的认识。
3. 组织学生进行户外活动，如春游、放风筝等，感受春天的乐趣。
二、活动主题：我学会了感恩活动目标：1. 让学生认识到父母的辛苦和付出。
2. 培养学生的感恩意识和孝敬父母的情感。
3. 培养学生学会表达爱意的能力。
活动步骤：1. 引导学生回忆父母的关爱和付出，让学生感受到父母的辛苦。
2. 让学生通过绘画、写信等方式表达自己对父母的感谢之情。
3. 组织学生为父母做一些力所能及的家务，如洗碗、扫地等，体验劳动的乐趣。
三、活动主题：环保小卫士活动目标：1. 让学生了解环境保护的重要性。
2. 培养学生的环保意识和行动力。
3. 培养学生热爱环境、保护资源的情感。
活动步骤：1. 引导学生了解环境问题的严重性，激发学生的环保意识。
2. 让学生思考如何在生活中做到环保，如节约用水、垃圾分类等。
3. 组织学生参与校园或社区的环保活动，如植树、清理垃圾等，培养学生的环保行动力。
四、活动主题：快乐运动会活动目标：1. 让学生体验运动的乐趣，增强体质。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 培养学生积极向上的心态。
活动步骤：1. 引导学生了解各种运动项目，激发学生对运动的兴趣。
2. 组织学生参加学校的运动会，让学生体验竞技的乐趣。
3. 让学生通过参加运动会有机会培养团队合作精神和竞争意识。
五、活动主题：我们的节日活动目标：1. 让学生了解我国的传统文化和节日。
2. 培养学生的民族自豪感和文化认同感。
3. 培养学生学会尊重和传承民族文化的情感。
活动步骤：1. 引导学生了解我国的传统文化和各种节日，如春节、端午节等。
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动潍坊特色小吃教案
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动——潍坊特色小吃课程目标：1. 让学生了解潍坊特色小吃的历史和文化背景，培养对家乡的热爱之情。
2. 通过实践操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生的创新意识和审美能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 潍坊特色小吃的历史和文化背景。
2. 潍坊特色小吃的制作方法和技巧。
3. 潍坊特色小吃的创新和设计。
教学重点：1. 潍坊特色小吃的历史和文化背景。
2. 潍坊特色小吃的制作方法和技巧。
教学难点：1. 潍坊特色小吃的创新和设计。
教学准备：1. 教师准备潍坊特色小吃的相关资料和图片。
2. 学生准备制作潍坊特色小吃的食材和工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示潍坊特色小吃的图片，引导学生观察并说出自己熟悉的小吃。
2. 教师简要介绍潍坊特色小吃的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习潍坊特色小吃的制作方法和技巧1. 教师出示潍坊特色小吃的制作方法和技巧的资料，引导学生自主学习。
2. 教师组织学生分组讨论，总结潍坊特色小吃的制作方法和技巧。
3. 教师邀请学生代表上台展示自己小组的讨论成果，并进行点评和总结。
三、实践操作1. 教师组织学生分组进行潍坊特色小吃的制作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈和评价。
3. 学生完成制作后，进行品尝和交流，分享自己的制作心得和体验。
四、创新和设计1. 教师引导学生思考如何对潍坊特色小吃进行创新和设计。
2. 教师组织学生分组讨论，提出自己的创新和设计方案。
3. 教师邀请学生代表上台展示自己小组的创新和设计方案，并进行点评和总结。
五、总结和反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
2. 教师进行点评和总结，给予学生肯定和鼓励。
3. 教师布置课后作业，要求学生根据自己的创新和设计方案，制作一份潍坊特色小吃。
教学反思：本节课通过让学生了解潍坊特色小吃的历史和文化背景，学习制作方法和技巧，并进行创新和设计，培养了学生对家乡的热爱之情，提高了学生的动手能力和团队协作能力。
关于“潍坊市小学综合实践活动活动教学观摩研讨会”的体会
关于“潍坊市小学综合实践活动活动教学观摩研讨会”的体会坊子区坊安街道李家小学李传臣我有幸参加了“潍坊市小学综合实践活动活动教学观摩研究会”，会议地点在潍坊市高新区北海学校。
29日下午听取了潍坊北海学校、高新双语学校和清池小学三位校长的经验汇报，9月30是上行观摩了四节颇具代表性的综合实践课。
，让我感触较深的有以下几点。
一、三所学校虽然规模不一，办学理念不同，但却各具特色。
1、北海学校的汤善香校长报告主题是《传播北海文化，开展综合实践》，他们以北海文化探究为载体，积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法。
（1）整体校园文化资源，形成了三个主题系列：走近名人系列、风土人情系列和国粹艺术系列。
（2）融合人力资源，构建四层联动团队。
分别是校外课题专家团队，主要由省市区各级教育课题专家担任，他们可以给校内综合实践课程老师和家长提供理论方面的指导；志家级家长主要由从事与北海文化相关职业的家长担任；陪同级家长主要由闲暇时间充裕的家长担任；学校老师既能要担负起协调、指导家长参与综合实践活动课程的实施，又要指导学生进行“认领主题—自主探究—展示成果”一系列活动。
（3）融合校外文化基地，建立三条实践路线。
有名人探究专线、风土人情专线、国粹艺术专线等。
北海学校形成了“校园中了解北海文化点滴—活动中依托四层联动团队---校外凭借文化基地三条实践线路”综合实践活动的研究模式，引导学生走出课堂，走向场馆，走向生活，走向社会。
2、高新双语学校综合实践活动汇报经验主题是《借助家长资源，拓宽实践空间》，提倡“全天生活皆教育”的教育理念，采用研究性学习、劳动技术和技能学习、社会考察、社区服务等活动形式，选择学生感兴趣的问题，收集大量蝗研究资料，通过实验实证等研究方法并邀请家长或专家到校做精彩报告和指导。
遵循的活动流程一般是活动方案的制定、活动过程的组织、活动的评价和延伸。
3、清池小学华德辉校长做的经验报告是《食、字、秀厚德明智大课堂》。
山东科学技术出版小学二年级上册综合实践活动教案
鲁科版小学二年级上册综合实践活动教案第一单元学习好习惯一、了解学习好习惯活动目标：1、知识目标：（1）知道好的学习习惯有助于学习和成长。
（2）了解不好的学习习惯对学习的影响。
2、技能目标：（1）能观察发现别的同学好的学习习惯，并主动与同学分享自己好的学习习惯。
（2）能辨别学习习惯的好与不好。
3、情感、态度、价值观目标：能主动参与实践体验，有意识地养成良好的学习习惯。
活动重难点：活动重点：知道好的学习习惯有助于学习和成长，能观察发现别的同学好的学习习惯，并主动与同学分享自己好的学习习惯。
活动难点：能辨别学习习惯的好与不好，有意识地养成良好的学习习惯。
活动过程：一、创设情境，导入主题（一）教师出小明写作业情景图。
1、师：同学们，你们看到小明一边写作业，一边干什么？（看电视、听音乐）2、小明常常这样？你们觉得小明这样能写好作业吗？你们赞同这种做法吗？（不赞同），是呀！小明这种做作业的习惯是在较长的时里慢慢养成的，我们现在正处于养成良好学习习惯的关键时期，这节课就让我们一起探究好的学习习惯吧！（二）教师板书主题：一、了解学习好习惯二、深入思考，乐于质疑（一）初步感知好的学习习惯1、师：良好的学习习惯有助于提高学习成绩，促进我们健康成长，你知道有哪些好的学习习惯吗？（1）学生交流。
（2）代表汇报。
2、教师小结：有的学习习惯有助于我们学习知识，培养能力，发展智力。
（二）了解不好的学习习惯1、想一想，不好的学习习惯对我们有哪些影响？2、说一说，你知道身边不好的学习习惯有哪些？三、自动参与，探究体验（一）阅读故事，看一看他们有什么好习惯。
1、故事一：托尔斯泰从六七岁开始，每天坚持做什么？（把每天发生的事记下来），他养成了每天写日记的好习惯。
2、故事二：中国科学持术大学少年班的这名同学有什么好习惯？（每天坚持记10个汉字和10个英语单词）3、教师小结：好习惯的养成，需要重复一种行为，这种行为必须每天坚持去做。
（二）观察或回忆同班同学，看看他们有什么好的学习习惯。
小学《综合实践活动》四年级上册全册教案
学生参与
学生参与度较高，但在小 组合作和分工方面还需加 强指导。
教学效果
通过实践活动，学生的实 践能力和综合素质得到了 一定提升，但在知识转化 和应用方面还需加强。
针对存在问题的改进方向及措施
活动设计
结合学生实际需求和兴趣 点，设计更具挑战性和探 究性的实践活动。
学生参与
加强对小组合作和分工的 指导，提高学生的团队协 作能力和责任意识。
学生准备
回忆自己成长中的有趣事情和经历， 准备分享。
活动过程
01
1. 导入
通过播放成长照片或成长故事 ，引导学生回忆自己的成长经 历。
02
2. 分组交流
学生分组，组内交流自己的成 长经历和有趣的事情，共同填 写成长记录表。
03
3. 全班分享
每组选派代表在全班分享组内 成员的成长经历和有趣事情， 其他同学可以提问或补充。
教学效果
加强对知识转化和应用的 训练，引导学生将所学知 识应用于实际生活和问题 解决中。
未来教学计划及预期成果
教学计划
在未来的教学中，将继续开展丰富多彩的实践活动，包括社会调查、科学探究、手工制作等，以提升学生的实践 能力和综合素质。
预期成果
通过一系列实践活动的开展，预期学生的实践能力和综合素质将得到显著提升，同时培养学生的创新精神和解决 问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
和创新精神。
小组合作学习的组织与实施
教师指导
合理分组
根据学生的兴趣、能力等因素 ，将学生分成若干小组，确保 每个小组内的学生具有互补性 。
明确任务
为每个小组分配具体的任务和 目标，确保每个学生都能明确 自己的责任和角色。
合作交流
综合实践活动《衣物洗涤》优秀教案
山东科技版四年级综合实践活动上册《衣物的洗涤》教学设计一、主题内容分析了解物品洗涤的基本常识，能使用常用洗涤用品进行衣物的洗涤，能辨认常见纺织品的标识，是小学生应当掌握的一项技术技能，也是劳动与技术教育的内容之一。
“衣物的洗涤”这一主题的目的是通过学习常用衣物的洗涤，引导学生学会科学洗涤常见衣物的方法，了解一些衣物洗涤的小窍门，引导学生学会生活自理，养成积极的生活态度。
二、主题教学目标知识与技能目标：了解衣物洗涤的基本常识，认识几种常见衣物的洗涤标识，初步掌握科学的洗涤方法。
过程与方法目标：学会洗涤常见衣物，增强学生的动手实践能力，形成良好的卫生习惯和节约用水的意识。
情感态度与价值观目标：提高学生的生活自理能力，增强学生的自我服务意识，能够主动帮父母做些力所能及的事情。
三、主题教学策略从学生生活需要入手，充分利用学生已有的生活经验，通过开展一系列活动，引导学生在“做中学”，在“学中做”，体验劳动的快乐。
学生小组合作探究，引导学生掌握常用在学生小组合作探究制作后，教师可借助多媒体展示相关针法及玩具制作流程，用直观展示法梳理、小结学生的思绪，以使学生更清晰，更快捷，更全面的了解制作的每一个环节。
学法上主要采用实践操作法，让学生大胆实践，在“做中学”，在“学中做”，遇到问题可小组讨论，或试着做一做，找到解决的办法，培养学生自主解决问题的能力。
活动一：手洗衣物一、教材分析学会手洗衣物是小学生应该掌握的生活技能之一。
本生活从孩子的生活需要入手，充分利用学生已有的生活经验，在教师的组织和引导下，探究衣物洗涤的注意事项和方法。
同时了解一些衣物洗涤的小窍门，提高自己洗涤衣物的技能。
二、学情分析四年级的学生其实对衣物的洗涤已经有了一定的生活经验，他们对于一些小件衣服比如红领巾、袜子、小手绢等通过洗涤已经初步了解了基本的方法和步骤，学完本主题后，学生能够进一步掌握科学的洗涤方法，尝试在家庭中主动帮助父母洗涤一些简单的衣物，获得丰富的劳动生活经验，养成良好的劳动习惯和热爱劳动的思想情感，提高自我服务的能力。
小学综合实践活动方案主题
小学综合实践活动方案主题（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山东省小学综合实践活动课程实施方案
山东省小学综合实践活动课程实施方案一、活动方式（一）家务劳动家务劳动指学生在日常家庭生活中所必须从事的力所能及的劳动。
如衣物洗涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、制作面食等，它注重培养学生的劳动意识，提高学生的自我服务能力，引导学生树立正确的劳动观念。
家务劳动的关键要素主要包括：1.选择工具或材料。
根据家务劳动的需要，认识和选择家务劳动中用到的工具、材料。
如衣物洗涤要认识洗涤用品、洗涤工具等；烹饪要了解家常餐的食材种类（米、面类、谷类、肉类、蔬菜、调料等）和基本的烹饪方式（炒、煮、蒸、炖等）以及制作家常餐的工具等。
2.学习劳动技能。
在认识家务劳动工具材料的基础上，学习家务劳动的技能和技巧。
如通过查阅资料、访谈等方式搜集物品收纳的技巧和方法，收集生活中的卫生清洁小窍门；通过现场观摩，学习浸泡、揉搓、漂洗等洗涤方法技巧，学习揉、擀、包，洗、切、拌、炒等基本厨艺知识技能。
3.参与劳动体验。
根据家务劳动需要，遵循家务劳动安全要求，尝试使用相应的工具、材料，参与家务劳动。
如进行衣物洗—1 —涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、面食制作等。
4.反思劳动过程，分享劳动感悟。
在老师指导下对自身参与家务劳动的态度、家务劳动技能技巧的掌握与熟练情况以及家务劳动的成果优劣等方面进行反思评价。
可以结合家务劳动过程与成果的照片或视频，分享自己进行家务劳动的方法技巧和家务劳动心得体会。
在展示与分享中引导学生崇尚劳动、尊重劳动，自己事情自己做，家里事情帮着做。
（二）劳动技术劳动技术指学生运用各种劳动工具、工艺进行设计，并动手制作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如金工、陶艺创作等，注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。
在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。
劳动技术的关键要素主要包括：1.创意设计。
在收集信息的基础上，对某一物品进行创意设计。
2024版二年级上册《综合实践活动》全册教案
践活动》全册教案•课程介绍与教学目标•主题活动一：我爱大自然•主题活动二：小小发明家•主题活动三：我们的节日目•主题活动四：安全小卫士•课程总结与延伸拓展录课程介绍与教学目标综合实践活动课程概述课程性质课程特点教学目标与要求知识与技能目标通过实践活动，使学生掌握基本的生活技能、社会交往技能和科学探究技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
过程与方法目标引导学生通过观察、实验、调查等实践活动，探究自然、社会和生活中的问题，培养学生的探究精神和创新能力。
情感态度与价值观目标通过实践活动，培养学生的团队合作精神、社会责任感和良好的行为习惯，形成积极向上的情感态度和价值观。
教材分析与内容安排教材分析内容安排主题活动一：我爱大自然活动背景及意义活动背景活动意义通过此次活动，让学生更加了解大自然的奥秘和美丽，培养他们的环保意识和生态观念，同时提高他们的实践能力和团队协作精神。
活动过程设计与实施成果展示与评价成果展示学生可以通过制作自然笔记、绘制自然风景画、编写自然故事等方式展示他们的活动成果。
评价标准在评价学生的活动成果时，可以采用以下标准输入标题02010403成果展示与评价主题活动二：小小发明家活动背景及意义培养学生的创新意识和实践能力01跨学科综合性学习02培养学生的团队合作精神03改进与优化根据实验结果对作品进行改进和优化，提高作品性能。
学生利用提供的材料制作作品，并进行实验验证。
小组讨论学生分组讨论，针对选定的问题提出解决方案，并设计作品原型。
问题导入引导学生关注生活中的不便或问题，激发他们的创新欲望。
知识讲解活动过程设计与实施成果展示与评价01020304成果展示评价标准奖励措施反思与总结主题活动三：我们的节日活动背景及意义节日是人们生活中不可或缺的一部分，通过了解不同节日的起源、习俗和庆祝方式，可以帮助学生更好地理解和尊重多元文化。
本活动旨在让学生通过亲身参与和体验，了解中国传统节日和现代节日的相关知识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
潍坊市小学综合实践活动暨课程整合观摩研讨会心得体会
潍坊市小学综合实践活动暨课程整合观摩研讨会心得体会青州市东夏镇东夏小学李墨苓2010.3.26潍坊市小学综合实践活动暨课程整合观摩研讨会心得体会青州市东夏镇东夏小学李墨苓2010年3月25—26日，我有幸参加了在寿光召开的潍坊市小学综合实践活动暨课程整合观摩研讨会，这次会议是一次成功的大会，使我受益匪浅。
下面谈一谈自己两天来的心得体会：这次参会的有各单位领导及综合实践的骨干教师。
我们500人于25日下午，乘坐十辆寿光世纪学校的校车一起到寿光的四处学校进行了观摩。
我们第一站来到了纪台吕家小学。
吕家小学在开展综合实践活动中，根据乡土特色和农村孩子特点，充分利用和开发本地区文化教育资源，因地制宜，就地取材，开展剪纸、泥塑、根雕、标本制作等传统手工制作教育活动，打造农村特色学校，促使学生全面发展。
学校的手工制作室里，手工制作琳琅满目：有泥塑的各种动物、用种子粘贴的图画、用酒盒制作的灯笼、用纸板制作的小拖鞋、用布料缝制的各种蔬菜水果、用塑料泡沫制作的小沙发、小提琴、有大量的动植物标本、种子等十多个系列！从学校的综合实践活动中看到了学校注重培养学生动手能力和创造能力。
第二站来到了文家西城小学。
学校开设了书法、绘画、舞蹈、象棋、雕刻、十字绣等十余项校本课程，学校还在周三下午第一节固定为班级“西城讲坛”时间，学校定期开展各项活动，开拓了学生的视野，丰富了学生课余活动生活，大大提高了学生的创新和实践能力。
我体会到学校解放了学生的双手和大脑，综合实践活动开发了学生的潜能，弘扬了学生的个性。
第三站，我们来到了寿光实验小学。
为丰富学生的学习生活，学校将每周三下午两节课连排，定为特色活动时间，让学生在丰富多彩的生活实践活动中感受美，创作美，学生得到了动手实践的好机会。
学生们的陶艺、动漫、剪纸、编织以及书法、绘画等特长小组，我觉得这样做提高了学生的动手能力和实践能力。
他们开展的每项活动都全面提高学生的综合实践能力，培养了学生的创新意识。
新课标背景下小学英语综合实践活动
文|任伟徐凤英《义务教育课程方案（2022年版）》提出，要变革育人方式，突出实践，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。
小学英语综合实践活动是变革小学英语课程育人方式、促进学生核心素养全面发展的重要途径之一。
目前，很多教师对小学英语学科综合实践活动的认识和实施不足，主要表现在活动主题脱离学生生活实际，活动实施重结果轻过程，导致育人效果不理想；评价设计不完善，表现为过度关注知识技能评价，忽视合作能力、创新意识等方面，不能促进学生核心素养的发展。
本文在解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标2022》）有关小学英语综合实践活动相关内容的基础上，结合具体案例，探讨新课标背景下小学英语综合实践活动的必要性及实施策略。
一、小学英语综合实践活动的课标梳理《课标2022》课程内容的“教学提示”在预备级（1~2年级）和一级（3~4年级）语言实践的基础上，针对二级（5~6年级）英语综合实践活动从活动目标、活动内容、活动实施和活动评价等方面提出了要求（见图1）。
《课标2022》教学提示二级（5~6年级）明确指出，通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展；而三级（7~9年级）则提出，通过开展英语综合实践活动，引导学生自主开展项目学习。
从《课标2022》中我们可以得出这样的启示：英语综合实践的活动目标要体现核心素养的达成，其活动设计要符合学生的知识水平和生活经验，活动内容要与学生学习和生活密切相关，活动实施体现实践探究和问题解决，通过自评和他评，要对学生在学习过程中的实际获得进行全面的评价,体现“教—学—评”一体化的整体育人理念。
研读《课标2022》我们发现，从预备级到三级分别对英语综合实践活动有不同层次要求。
在一、二年级播下实践的种子，三、四年级是实践活动的萌芽阶段，五、六年级的英语综合实践活动在教师指导下茁壮成长，七至九年级则在跨学科项目学习的共同发力下蓬勃发展。
下面的示意图分别呈现了每个级别的样图1态和关键词（见图2和图3）。
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潍坊市小学综合实践活动课程实施指南潍坊市教育科学研究院目录前言第一章教育部《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》摘要第一节课程内涵第二节课程目标第三节课程内容第四节课程实施第五节课程评价第二章小学综合实践活动（3—6年级）课程目标分解第三章小学综合实践活动（3—6年级）课程内容举例第四章课程实施策略及典型教学案例第一节课程实施策略第二节典型教学案例前言综合实践活动是一门新兴课程。
2001年，综合实践活动作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出，至今也不过8年时间，和其它具有几十年开设历史的学科课程相比，在实施这门课程的过程中，难免缺少可资借鉴的宝贵经验。
综合实践活动与学科课程差异显著。
从课程内容上看，综合实践活动以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，不像学科课程那样有着严密的知识体系和逻辑框架；从教学组织方式上看，综合实践活动以“活动”为主要开展形式，强调学生的亲身经历，不像学科课程那样受课堂教学时空的局限；从学习方式上看，综合实践活动以研究性学习为主导性学习方式，强调富有个性的学习活动过程，不像学科课程那样注重学习过程的统一性和结论的一致性。
于是，习惯了学科课程教学的教师们一时难以适应综合实践活动的教学，出现了很多问题，如：有的教师把综合实践活动当成了学科课程的延伸，成了学科课程的第二课堂；有的教师把综合实践活动中的“活动”当成“知识”教给学生，使综合实践活动课程变成了又一门学科课程；有的教师把综合实践活动等同于学校传统的班队活动、课外活动，使活动领域窄化，过程陷于随意；而更多的教师则是停留观望，缺乏对课程的研究和实践的探索。
这些问题自然与学校对该课程的研究与实施重视程度不够有关，但也应该追问教育部门的责任。
《综合实践活动指导纲要》中指出：“综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。
……地方教育行政部门加强管理并提供必要的专业支持。
”由此可见，市教育科学研究院应加强对综合实践活动课程的管理和指导。
因此，为深化我市小学综合实践活动课程的研究与实施，我们在深入一线，调查了解当前课程实施过程中存在问题的基础上，广泛吸收基层教师的意见和建议，研究编写了《潍坊市小学综合实践活动课程实施指南》（下面简称《指南》）。
《指南》从贴近一线教师教学需要出发，着重回答教师在课程认识和实施层面的困惑和问题。
共包括以下四部分内容：一、教育部《综合实践活动指导纲要（3—6年级）》（下面简称《纲要》）摘要。
重点摘录了《纲要》中关于课程内涵、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等五项内容中的精华，这是每一位教师认识、实施综合实践活动课程的纲领性文件。
二、小学综合实践活动（3—6年级）课程目标分解。
虽然《纲要》中对课程目标作了界定，但那是课程的总目标，是学生应于小学阶段结束时达到的目标。
为使每位教师找准课程实施的方向，并使课程在不同年级之间自然衔接，《指南》以《纲要》中关于课程目标的规定为依据，联系我市生活、社会以及学生心理的实际，结合不同年级小学生的认知水平和规律，对课程目标作了更为具体、细致的分解，即分年级界定课程目标。
三、小学综合实践活动（3—6年级）课程内容举例。
虽然《纲要》对课程内容作了宏观阐释，但是没有具体内容，即没有教材，具体的课程内容需要教师和学生共同去开发。
这对于习惯了学科课程教学——有教材为依托的教师来说可能是最大的挑战。
为帮助教师成功迈出自主开发课程内容的第一步，《指南》分年级提供了部分课程内容示例，每个年级分为上、下学期，各提供10个示例。
这些示例，既针对相应年级的课程目标，又体现我市的地域特色，教师可以从中选用，作为课程活动主题，但其作用主要还在于以例促思，鼓励教师和学生开发出适合自己的课程内容。
四、课程实施策略及典型教学案例。
综合实践活动是一门实践类、体验类课程，教师在组织、实施该课程过程中所采取的教育教学策略与学科课程有着显著差异。
如何指导学生开展活动？如何评价学生的活动结果？怎样提高活动的有效性？等问题是教师普遍关注的疑难问题。
《指南》在该部分中，首先分阶段（五个阶段）提出了实施综合实践活动的基本策略，然后，从一线教师提交的众多实践案例中推荐了三个典型案例，从中可以直观认识课程实施策略，以方便广大教师学习借鉴。
在《指南》的研制过程中，市教科院的崔秀梅副院长给予了大力支持，并对《指南》的框架设计进行了指导；全市各县区综合实践活动教研员积极参与，提出了许多宝贵意见和建议，特别是坊子区教研室的郑梅秀老师、奎文区教研室的马传丽老师、高新技术开发区教研室的武际金老师全程参与了《指南》的研制工作，作出了突出贡献；广大一线教师立足于自己的教学实践，总结、撰写了大量教学案例，为《指南》的研制提供了鲜活的实践资料。
在此对关心、支持、参与《指南》研制工作的所有同仁深表感谢。
《指南》由市教科院孙俊勇老师统稿。
由于研制人员水平有限，《指南》中的错误在所难免，恳请大家批评指正。
孙俊勇 2008年9月第一章教育部《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》摘要编者按：教育部《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》是我们制定《潍坊市小学综合实践活动课程实施指南》的纲领性文件，是基层学校、教师课程实施的总依据。
因此，我们把《纲要》的主要内容作了摘录，以方便教师学习，并用以指导自己的实践。
第一节课程内涵一、课程界定综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。
二、课程性质在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。
与其他课程相比，综合实践活动更强调：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。
综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。
（四）生成性综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。
一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
三、课程理念综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。
（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。
第二节课程目标一、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力·接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力·欣赏自然，发展对自然的热爱情怀·通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系·知道如何保护和改善自然环境，并身体力行（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度·认识社会环境，探究社会问题·走入社会，熟悉并遵守社会行为规范·发展人际交往，养成合作品质，融入集体·积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度·认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取·在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它·认识各种灾害及危险情境，学会自我保护·探究生活，热爱生活（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力·关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情·考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格·亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器·尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力第三节课程内容综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。
国家教育主管部门着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要。
地方教育行政部门加强管理并提供必要的专业支持。
学校要根据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。
一、内容范围3-6年级综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。
（一）研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。