《溶液的形成 》河南省郑州市第八十三中学 杨华
《溶液的形成》word【一等奖教案】
B.溶液各部分的性质是相同的
C.溶液一定是无色透明的
D.工业酒精中，若含水5％，则其溶质为水，溶剂为酒精
3、下列关于溶液的叙述，正确的是
A．无色透明的液体一定是溶液B．溶液中各部分的性质均相同
C．植物油分散到水中可以形成溶液D．溶液中只能有一种溶质
教
后
反
思
5.了解氯化钠溶解于水的微观过程。
★知识点二：物质溶解伴随能量变化
（学生活动三）
1.将氢氧化钠、硝酸铵、氯化钠分别溶解水中，溶液的温度会发生什么变化？如何测量这种变化？
2.写出你设想实验步骤，再阅读教材第59页的《实验探究》，分析你的设想是否合理。
★知识点三：乳化作用
9学生活动四)
阅读教材第61页，解决下列问题
教
学
重
难
点
重点：溶液的形成及特征、物质溶解过程的能量变化。
难点：溶液的形成及特征、分辨常见溶液中的溶质、溶剂。
教学方法
实验法，讲授法
课型
新授课
教具
教学流程
调整随感栏
（学生问题随记、师生独特见解等）
（情境导入）
创设情景：海水、河水、地下水即使清澈见底，也还不是纯净的水，这是为什么？物质是怎样溶解到水里的？
7.1溶液的形成教案
课题
第7章（单元）
课时分配
本课（章节）需2课时
本节课为第1课时
为本学期总第21课时第一节溶液形成教学目
标
1、了解溶质、溶剂的概念，理解溶液的概念，认识溶液的基本特征并能分辨典型溶液中的溶质和溶剂。
2、通过实验探究认识物质溶解过程通常都伴随的能量变化。
3、在活动中学会合作、学会倾听，学会用控制变量的思想进行科学探究。
人教版化学九年《溶液的形成》word教案三
第九单元溶液
课题1 溶液的形成
执教者：西樵中学
蔡彩雯一、教学目标
知识与技能：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2、知道一些常见的乳化现象。
3、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
方法与过程：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
思想与品质：培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，以及从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。
重点：溶液、溶质、溶剂的概念。
二、教学过程设计。
溶液的形成 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课题第九单元课题1溶液的形成课型新授编写王永河教学目标知识与技能1.认识溶解现象，了解溶液、溶剂、溶质等概念，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；了解溶液的一般用途。
2.了解一些常见的乳化现象。
3.了解溶质溶解时溶液温度的变化。
过程与方法1.在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
2.培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。
情感态度与价值观1.培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。
2.树立学知识、用知识的正确观念。
教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点1．乳化和溶解的区别。
2．从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
教学用品仪器玻璃棒、小烧杯、试管、药匙。
药品食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、汽油、植物油、洗涤剂、水。
其它学案和课件等教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入无土栽培生产图片问题看到这些图片你能联想到什么？这些植物培养液都是纯净水吗？它们是怎样形成的？教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时出示无土栽培生产图片或播放无土栽培生产视频。
学生观察、思考老师提出的问题，并且各抒己见，发表自己的见解。
教师可以同时再展示几种学生比较熟悉的溶液：食盐水、糖水。
硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。
教师及时对学生的回答进行评价，启发思考：这些溶液是怎样形成的呢？引入课题。
板书本节课题自问题1．什么是溶液？溶液有哪些基例3日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于．．．乳化的是( D )A．修车工用汽油洗去手上的油污B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂D．洗洁精洗去餐具上的油污问题7：结合生产生活实际谈谈你对溶液用途的认识？知识点2 溶解时的吸热和放热现象问题1利用提供的药品和仪器设计实验方案探究它们溶于水时是吸热还是放热？药品：氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠仪器：试管、烧杯、玻璃棒、温度计等，也可选择身边的其他用品问题2：如果没有温度计，该怎样改进实验？问题3：溶解过程中发生了什么变化？为什么有的溶液温度升高？有的降低？例4如图所示装置，向试管里的水中加入某固体，完全溶解后，U形管内红墨水液面发生了变化右面液面减低，左边液面升高，加入的物质是( B )A．食盐固体 B硝酸铵C．氢氧化钠 D．生石灰[解题指导]溶解和乳化的原理不同：溶解是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中；乳化则是被分散的物质以分子集合体即小液滴的形式扩散到溶剂中，两种现象中粒子的存在形式不同引导学生讨论交流，教师有必要提供相应的视频或资料引导学生设计实验方案并绘制简图，讨论、交流、归纳、评价方案的可行性，选择最佳方案，依照实验方案，分组实验，观察现象，汇报交流教师可指导学生按照教科书提供的方法进行探究活动，也可引导学生进行改进和创新，引导学生集思广益，相互启发。
溶液的形成
整理ppt
活动与探究二 ：碘能溶于水吗？高锰酸钾能溶于汽油吗？
整理ppt
实验现象纪录
溶剂 溶质
水
碘
汽油
碘
水 高锰酸钾
汽油 高锰酸钾
现象
几乎不溶于水 溶解，溶液棕色 溶解，溶液紫色
不溶于汽油
整理ppt
反馈矫正：
(1)溶液的特征是什么？能举例说明吗? (2)溶液一定是无色透明的吗？ (3)均一、稳定的液体一定是溶液吗？(举例) (4)碘酒里的溶质和溶剂各是什么? (5)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗?
溶液
整理ppt
活动与探究一: 蔗糖溶于水
溶 质
整理ppt溶剂溶液 Nhomakorabea溶液是：
一种或几种物质分散到另一种物
质里，形成 均一的、稳定的 混合物。
整理ppt
溶液的特征及组成：
（1）特征：均一、稳定。 均一：是指溶液中任意一部分的组成和性 质完全相同。 稳定：是指外界条件不变时(温度、溶剂量、 气体、压强等），溶质也不会从溶剂 中分离出来。
溶液的用途
医药用品
无土栽培的植 物 在营养 液中
整理ppt
练习：
• 1.下列与溶液有关说法不正确的是（） • A.溶液虽均匀、稳定，但未必是无色的。
B.溶液中各部分的性质完全相同。 • C.如果温度不变，水不蒸发，食盐溶液无
论久置多久也不会析出食盐晶体来。 • D.一种溶液中只能有一种溶质。
整理ppt
• 2.下列叙述正确的是（） • A.物质溶于水属于扩散过程，故溶解都
要吸热。 • B.泥水中，泥是溶质，水是溶剂。 • C.溶液之间的反应速率大于固体之间。 • D.冰水混合在一起，冰是溶质，水是溶
九年级化学下册9.1《溶液的形成》(第1课时)教案新人教版
课题1 溶液的形成（第一课时）学习目标认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
教学重点建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
教学程序【课前准备】配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。
【展示】展示以上四种溶液.【设问】请同学们仔细观察前面试管中的液体，这么漂亮，你想到了什么?【小结】其实,我们看到的液体都是溶液。
我们今天就要来学习第一课题——溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。
学生观察、思考老师提出的问题。
并且各抒己见,发表自己的见解。
【过渡】溶液是怎样形成的呢？下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。
【探究实验一】几种固体物质溶解于水药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。
仪器:玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。
【设问】为什么物质会消失在水中？原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成共识.学生分组实验.观察现象.汇报结果。
学生积极寻找原因，进行猜想与假设。
小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中,形成一种混合物学生的方法很多:如可以把食盐等单独放人水中；也可以把所有的固体物质—起放入水中。
【小结】这种混合物就是溶液。
【引导观察】溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出?学生观察，回答观察所得。
【小结】溶液、溶质、溶剂的概念。
学生理解概念。
【见板书设计】【设问】如果衣服上沾到小油滴怎么办【设问】生活中常见的溶液有什么?请说出它们的溶质和溶剂分别是什么？思考生活中常见的溶液.【设问】我们有这种生活经验，当你的衣服上沾上油污怎么办?【过渡】同学们的生活经验非常丰富，我们做完下面的活动探究就能明白洗去油污的道理了。
【活动探究二】药品:碘、高锰酸钾、水、汽油。
仪器:试管、药匙。
水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾结论学生分组实验。
学生根据生活经验，想出各种不同的方法。
《溶液的形成》 讲义
《溶液的形成》讲义一、溶液的定义在日常生活和化学实验中，我们常常会接触到各种各样的溶液。
那什么是溶液呢？溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。
比如说，我们把食盐放到水里，搅拌之后，食盐消失不见了，得到的就是食盐水溶液。
这里面，食盐是被溶解的物质，叫做溶质；水能够溶解食盐，是溶解溶质的物质，叫做溶剂。
要注意的是，溶液不一定是液体，固体和气体也可以作为溶剂。
比如，合金就是一种固体溶液，空气中的氧气、氮气等气体混合在一起，也可以看作是气体溶液。
二、溶液的特征1、均一性均一性指的是溶液中各部分的组成和性质完全相同。
比如一瓶糖水，无论从哪个部位取出一部分，它的甜度都是一样的。
2、稳定性稳定性是指在外界条件不变的情况下，溶液长时间放置不会分层，也不会析出溶质。
例如，一瓶配置好的碘酒，只要密封保存，放置很长时间，也不会有碘单质沉淀出来。
三、溶液的组成溶液由溶质和溶剂两部分组成。
溶质可以是固体、液体或气体。
像氯化钠、蔗糖等固体可以作为溶质；酒精、醋等液体也能成为溶质；氯化氢、氨气等气体同样可以在某些情况下充当溶质。
溶剂通常是液体，最常见的溶剂是水。
但除了水之外，酒精、汽油等也可以作为溶剂。
在确定溶质和溶剂时，一般来说，量多的是溶剂，量少的是溶质。
但如果其中有一种是水，无论水的量多还是量少，水都是溶剂。
四、溶解的过程溶解的过程实际上是一个复杂的物理化学过程。
当溶质放入溶剂中时，溶质的分子或离子会在溶剂分子的作用下，逐渐脱离溶质的表面，向溶剂中扩散。
这个过程需要吸收能量，以克服溶质分子或离子之间的相互作用力。
同时，溶质的分子或离子与溶剂分子会发生相互作用，形成溶剂化分子或离子。
这个过程会释放能量。
当吸收的能量小于释放的能量时，溶解过程表现为放热，例如氢氧化钠溶于水；当吸收的能量大于释放的能量时，溶解过程表现为吸热，比如硝酸铵溶于水。
五、影响溶解的因素1、温度一般来说，温度升高，大多数物质在溶剂中的溶解速度会加快，溶解度也会增大。
《溶液的形成 》说课 PPT
活动 动手实验 对比分析
碘不能在水中大量溶解，高锰酸钾可以
31
碘
高锰酸钾
32
认识发展线
问题线
活动线
知识线
⑴食盐和蔗糖都到哪里去了 阅读教材，观看微观过程 物质溶于水的微观过程
1
⑵身体的每一处都一样吗 观察演示实验
初识人间五味 ⑶蔗糖甜美的味道会慢慢淡 观看演示实验
去吗
糖水具有均一性特征 糖水具有稳定性特征
亲疏 酸钾遇到水 对比分析 水中大量 又会是什么样的反应
分组实验，讨论 分组实验，讨论
碘不能在水中大量溶解， 高锰酸钾可以
高锰酸钾不能在汽油中 大量溶解，碘可以
3
会出现什么 明辨人间真假 ⑴身上沾满油渍还是溶液吗 实验，阅读教材
溶解，高 乳浊液与溶液异同
样的反应 锰酸钾可 ⑵洗洁精为什么能洗去油污 看视频，阅读教材
观看演示实验，分组讨论， 氯化钠、硝酸铵、氢氧
阅读教材，实验探究
化钠溶于水温度变化
设计方案
强化三者溶于水的变化
温度变化的方案吗
5 终悟人生真谛 水孩子还会有哪些用途
复习回顾，并练习
溶液的应用 33
活动 动手实验 对比分析
碘可以在汽油中大量溶解，高锰酸钾又不行
五味 一处都一样 验 均一性特 ⑵身体的每一处都一样吗 观察演示实验
糖水具有均一性特征
甜吗 初识人间五味 ⑶蔗糖甜美的味道会慢慢淡 观看演示实验
征 糖水具有稳定性特征
去吗
⑷为什么酒精溶于水的味道 观看实验，分组讨论 很难散去
⑴碘和高锰酸钾遇到水会是 分组实验，讨论
2
方知人间亲疏
什么反应 ⑵谁又能溶解碘，高锰酸钾
分组实验，讨论
2019精品教育人教版九年级化学下册《溶液的形成》
（1）均一性：各组成部分性质相同(密度、浓度、性质等） （2）稳定性：外界条件不变，组成不会改变 （3）混合物
溶质: 被溶解的物质 2、组成：
溶剂: 能溶解其它物质的物质 溶液质量=溶质质量+溶剂质量 V溶液≠V溶质+V溶剂
(2)溶液中溶质和溶剂的确定
指出下列常见溶液中的溶质和溶剂
溶液
A：会沉降下来 B：不会分离出来
C：会浮上水面 D：不能确定
练习3： 判断下列溶液中的溶质和溶剂
溶液
溶质
溶剂
氢氧化钠溶液 氢氧化钠 水
食盐水
氯化钠
水
石灰水
氢氧化钙
水
医用酒精
酒精
水
碘酒
碘
酒精
盐酸
氯化氢气体 水
稀硫酸
硫酸
水
10ml汽油 90ml植物油 90ml酒精 10ml水
汽油 酒精
植物油 水
练习4、可以作为溶质的（ D ）
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。
10 风筝 我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬
头，看见远远的水面上半沉半浮着 一个巨大的木轮，不停地转着，将 水扬起来，半圈儿水在闪着白光。 那里是我们村的水磨坊。
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。
10 风筝 我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬
那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
忽然吹来一阵风，线嘣
10 风筝 地断了。风筝在空中抖动了
一下，便极快地飞走了。我 们大惊失色，千呼万唤，那 风筝越来越小，倏地便没了 踪影。
10 风筝
1 、 默 读 5—8 自 然 段 ， 画 出 表 现 “我们”心情的句子或词语。
初中九年级-溶液的形成得奖
溶液的形成【学习目标】1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象。
3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
【学习重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【学习难点】对溶解过程的理解。
【学习过程】一、情景导入1．海水是纯净物还是混合物为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
二、知识模块一：溶液溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
溶液的特点是均一性、稳定性；溶液是由溶质和溶剂组成的。
溶质是被溶解的物质。
溶质可以是固体、液体、气体；两种液体互溶，一般把量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质；如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。
溶剂是能溶解其他物质的物质。
最常用的溶剂是水；碘酒中酒精是溶剂，碘是溶质。
同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。
三、知识模块二：溶解时的吸热或放热现象吸热＞放热：温度下降；吸热＜放热：温度升高；吸热＝放热：温度不变。
四、知识模块三：乳化现象1．了解乳浊液定义及其特点；认识生活中的乳化现象。
乳浊液是：像植物油在水中分散成无数小液滴，静置后又聚集在一起，这种溶液叫乳浊液。
乳化是指：像洗涤剂等能使植物油在水中分散成无数小液滴而不再聚集成大的油珠，这种现象叫乳化。
【习题检测】1．下列反应完毕后，不能得到溶液的是（）。
A．二氧化碳通入足量澄清石灰水B．碳酸钙与足量的盐酸反应C．锌粒与足量的稀硫酸反应D．碳酸钠与适量的盐酸反应2．下列各组物质全部是混合物的是（）。
A．空气、石油、冰水B．液化石油气、水煤气、甲烷C．赤铁矿石、石灰石、氧化铁D．酒精溶液、汽水、葡萄糖溶液3．溶液在日常生活中应用广泛。
下列对溶液的有关说法正确的是（）。
A．溶液都是无色、透明的液体B．溶液中只能有一种溶质C．溶液中各部分密度不同D．溶液中各部分性质相同4．当两种液体互相混合形成溶液时（）A．液体中有水时，水一般是溶剂B．只能将量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质C．只能将量少的一种叫溶剂，量多的一种叫溶质D．通常将量多的一种叫溶剂，量少的一种叫溶质5．下列溶液中，不是以水作溶剂的是（）A．10g硝酸铵跟8g水组成的溶液B．10g水跟8g硝酸铵组成的溶液C．1g水跟9g酒精组成的溶液D．100g酒精跟5g碘组成的溶液6．在蔗糖水中，溶质的小微粒是什么在碘酒中，溶质的小微粒是什么在食盐水中，溶质的小微粒是什么7．在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程是吸热还是放热另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，生成水合离子的过程，这一过程是吸热还是放热8．分别将NaCl、NH4NO3、NaOH固体加入到水中，使它们充分溶解，使溶液温度明显升高的是什么明显降低的是什么你能说明理由吗【课后反思】通过这节课的学习，你有哪些收获、困惑以及你还想获得的知识有哪些。
《溶液的形成》word教案 (同课异构)2022年人教版化学 (3)
北安中学〔九年化学〕学案课题：溶液的形成一、教学目标：是任何状态的物质吗？7初中化学里溶剂是怎样划分的？8.是不是所用的物质都溶解到溶剂中？9.什么叫乳浊液？10.什么是乳化功能？11.物质溶解时的放热和吸热现象里有哪些代表性的物质？二、重难点：乳化功能、溶解时的吸热和放热现象三、复习内容：1.金属的活动性顺序？2.判断金属活动性顺序的依据是什么？四、自学内容与指导：么叫乳浊液？10.什么是乳化功能？11.物质溶解时的放热和吸热现象里有哪些代表性的物质？五、自学检测：1．以下物质中，属于纯洁物的是〔〕A．豆浆 B．酒精 C．食醋 D．牛奶2．以下物质中，不属于溶液的是〔〕A．啤酒 B．矿泉水 C．汽水 D．液氧3．溶解适量的固体碘制成消毒液，应该使用〔〕A．蒸馏水 B．医用酒精 C．汽油 D．生理盐水4．以下各组物质充分混合后，能得到溶液的是〔〕A．氧化铁参加水中 B．汽油参加水中C．硫酸铜参加水中 D．花生油参加水中5．以下各组物质充分混合后，能得到乳浊液的是〔〕A．碳酸钙参加水中 B．碘参加水中C．酒精参加水中 D．植物油参加水中6．以下物质中，不属于溶液的是〔〕A．自来水 B．葡萄糖注射液 C．液态空气 D．蒸馏水7．以下表达中，正确的选项是〔〕A．矿泉水是溶液 B．无色透明的液体属于溶液C．最常用的溶剂是水 D．酒精只能溶解碘8．以下“水〞中，属于纯洁物的是〔〕A．清纯的井水 B．淡化的海水C．净化的河水 D．实验室配制试剂用的水六、训练提升：〔1〕、必做题：9．将二氧化碳通入足量的以下液体中，不能得到溶液的是〔〕A．蒸馏水 B．澄清石灰水 C．氢氧化钠溶液 D．汽水10．以下气体通入水中，能得到溶液的是〔〕A．二氧化碳 B．氮气 C．一氧化碳 D．甲烷11．锌粒投入硫酸铜溶液中，充分反响后，锌粒有剩余，所得溶液中的溶质是〔〕A．锌 B．硫酸 C．硫酸锌 D．硫酸铜12．铁和足量稀硫酸充分反响后，所得溶液中的溶质是〔〕A．只有硫酸亚铁 B．只有铁 C．只有硫酸铁 D．有硫酸亚铁和硫酸13．以下物质投入足量的稀盐酸中，充分振荡。
人教版化学九年级下册课题1 溶液的形成(河大附中初中化学组学案)
课题1 溶液的形成一、学习目标1、了解溶液、溶质、溶剂的基本特征；掌握溶液的判定方法，理解溶质、溶剂的概念及判定方法，了解溶质在溶解的过程中，有的放出热量有的吸收热量，了解乳浊液和乳化现象。
2、培养学生观察问题、分析问题的能力。
二、学习方法指导1、溶液概念中的“一种或几种物质”指溶质，“另一种物质”指溶剂，也就是说在一种溶液中溶质可以有一种或一种以上，而溶剂只能有一种。
通常不指明溶剂的溶液，一般溶剂是水。
2、“均一”指在溶液中各个部分的浓度、密度、性质都相同；“稳定”指在外界条件不变（如温度不变、溶剂不蒸发）时，无论放置多长时间，溶质和溶剂都不会分离。
3、溶液一般是透明的，但透明不一定是无色的。
例如硫酸铜溶液是蓝色的。
溶液的质量等于溶质质量和溶剂质量之和。
但溶液的体积不等于溶质体积和溶剂体积之和。
4、判断溶液中的溶质和溶剂要注意：①如果是固体溶解在液体中形成的溶液（如蔗糖水），则固体（蔗糖）是溶质，液体（水）是溶剂。
②如果是气体溶解在液体中形成的溶液（如氨水），则气体（氨气）是溶质，液体（水）是溶剂。
③如果是两种液体形成的溶液，则量多的是溶剂，量少的是溶质。
但若其中一种液体是水，则无论水的量为多少，总是把水看做溶剂，如在75％的酒精溶液中，溶剂是水，溶质是酒精。
④如果物质能与水发生化学反应，则形成的溶液中，溶质是反应后生成的溶于水的生成物。
如碳酸钙溶于稀盐酸，所得溶液中的溶质是氯化钙。
三、学习要点1、溶液溶液（概念）：溶质（概念）：溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
溶剂（概念）：水能溶解很多种物质，是一种最常用的溶剂，汽油、酒精等也可以做溶剂。
如果两种液体形成溶液，则量多的为溶剂，量少的为溶质．（一般来说，如果溶液组成中只要有水存在，则把水当作溶剂）2、乳浊液由小液滴分散到液体里形成的混合物是乳浊液．由于小液滴是许多分子的集合体，无论在质量还是体积上都比单个分子大的多．所以无法均一地分散到水分子中，因而不稳定，静置一段时间后会分层．乳化现象（概念）：乳化现象的应用：乳化剂能使小液滴分散成无数细小的液滴，而不聚集成油珠．这些细小的液滴比单个分子略大，能随水流走，衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉，就是这个道理．常用的乳化剂有肥皂、洗涤剂、洗洁精等。
《溶液的形成》教学设计
2
第二部分：教学设计 教学目标 知识与技能：认识溶解现象 知道水是常见的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂。 能简要说明溶解的微观过程。 过程与方法：通过对实验的观察、对比、讨论、分析等，归纳总结出溶液概念，获得从实验的现象 分析抽取有效信息得出结论的方法。 通过对实验的研究观察，学习运用微观的角度去分析事物的本质，获得认识事物从现 象到本质的科学抽象方法。 情感态度与价值观：通过溶液在实际生活中的应用，体验学习的意义，激发学习化学的热情。 通过对不同物质溶解现象的对比分析，体验化学认识事物的角度和方法。 能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的学习习惯 和学习方法。 教学重点 认识溶液的形成，认识溶质、溶剂和溶液三者之间的关系。 能掌握溶液的特征，并能准确判断溶液、溶质、溶剂。 溶液的实际应用。 教学难点 溶液的形成过程。 认识溶液形成的微观本质。 教学过程 教学阶段 教师活动 图片引入： 从生命的 起源到人类社会的形 成，人与水结下了不 解之缘。俗语说“海 纳百川，有容乃大” ， 新课引入 来形容人具有广阔的 胸襟，同时也说明了 水具有很好的包容 性，海洋是名副其实 的液体矿藏，如果把 海水中的盐全部提取
教学基本信息 课题 授课人 学科 教材 第九单元 课题 1 溶液的形成 刘蕊 化学 人民教育出版社 化学 九年级下册 单位 年级 北京市师达中学 九年级 出版日期：2012 年 1 月
第一部分：教学设计说明 教学理念 “学生学会”是教师教学的最终目标。若学生被动听讲，由于缺少思考和内化过程，则会很快遗 忘。 采用“连续性问题情境式教学” ， 在课堂教学中表现为：教师依据教学内容的内在逻辑关系和 学生的认识发展特点，设计问题情境，通过引发学生深入思维、完整表达和广泛交流，促进学生思 维、语言的发展，提高学生认知能力。 在教学活动中，把重点和难点内容设计成若干个学生活动，活动之间用连续性的问题情境相互 连接，引发学生思考和广泛交流。学生经历观察、实验的探究过程，运用比较、分类、归纳、概括 等方法对信息进行加工。 教材分析 《溶液的形成》 是人教版初中化学教材第九单元课题 1 的教学内容， 溶液是一种身边的化学物质， 通过多角度分析研究溶液的组成，以溶液为载体建立化学概念，为酸碱盐溶液学习奠定基础。其中 涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念。这一课题主要是使学生从宏观上认 识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的体系。 学情分析 学生的现有知识水平是：在生活和以往的学习中，已经多次接触溶液，对于溶液有一定的认识。 学生学习的障碍点是不能全面认识溶液的特征，不能准确判断什么是溶液。为此，教师要引导学生 用实验的方法，分类归纳，由个别到一般，逐步建立溶液的概念。 学生学习的发展点是溶解的微观过程。学生将通过推理判断的方法，去伪存真，从微观角度对 溶液的应用进行解释。 授课班级学生成绩较好，学习纪律较好，有强烈的好奇心和求知欲。教师要从课堂教学入手， 通过连续性的问题情景引导学生活动，让学生有深入思考、深入理解、完整表达的学习过程，使学 生成为课堂学习的真正主体，使学生对学习内容记忆、理解得更深刻。 设计思路 本节课分析整合了教学内容，依据学生认知发展的过程，运用由浅入深、由表及里、由已知到
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
方知人间亲疏
什么情况 ⑵谁又能溶解碘，高锰酸钾
动手实验，对比分析
又会是什么样的情况
溶质可以是固体、液体
碘不能在水中大量溶解， 高锰酸钾可以 碘可以在汽油中大量溶 解，高锰酸钾不行
明辨人间真假 ⑴身上沾满油污还是溶液吗 观看实验，对比分析
3
⑵洗洁精为什么能洗去油污 观看实验
乳浊液与溶液异同 洗洁精乳化作用
人教版九年级化学下册第九单元课题一
溶液的形成
杨华 河南省郑州市第八十三中学
精品课件
说课内容
确定目标
检测目标
，知道溶液由溶质和溶剂组成 2 知道水是最重要的溶剂，汽油是常见的溶剂 3 能说出一些常见的乳化现象 4 了解溶液在生产、生活中的重要意义
精品课件
价值分析
学科 价值
精品课件
情景3
问题
活动
认知3
3 明辨人间真假
与油相遇，分辨乳浊液 与溶液的异同
精品课件
我还是溶液吗？
精品课件
活 动 观看实验 对比分析
溶液
油水混合物
均一、稳定
既不均一，也不稳定
精品课件
乳浊液：小液滴分散到液体里 形成的混合物。
精品课件
为什么能用洗洁精 洗去油污呢？
精品课件
活 动 观看实验
活 动 观看实验 对比分析
酒水混合物
均一、稳定
⑶溶质除了固体、还可以是液体、气体等 精品课件
情景2
问题
活动
认知2
2 方知人间亲疏
与碘和高锰酸钾相遇， 知道碘不能大量溶解， 高锰酸钾可以
精品课件
精品课件
碘和高锰酸钾遇到了水 孩子会出现什么样的情况呢？
碘
高锰酸钾
精品课件
活 动 动手实验 对比分析
精品课件
精品课件
说课内容
确定目标
检测目标
精品课件
杰出的舞台——目标检测 1
——我能够与下列哪种物质形成 溶液？
面汽
食盐
粉油
精品课件
杰出的舞台——目标检测 2
——为什么生活中用加了洗洁精 的我或汽油都能除去油污？
汽油除油污
精品课件
53
精品课件
精品课件
每个人都有两面性。坚强 的外表，掩饰不了我的脆弱！为 了我们的生存环境！
《水孩子》
查尔斯·金斯利
精品课件
情景线
问题线
活动线
认知线
1 初识人间五味 2 方知人间亲疏 3 明辨人间冷暖 4 敏感人间冷暖 5 终悟人生真谛
精品课件
与食盐、蔗糖、酒精的 相遇，变成不同味道的 溶液
与碘和高锰酸钾相遇知 道碘不能大量溶解高锰 酸钾可以
与油相遇，分辨乳浊液 与溶液的异同
与食盐硝酸铵氢氧化钠 相遇，感受不同的温度 变化
知知 识识 技技与与能能
过程
与
方法
情感态度
与
价值观
认识溶解现象，知道溶液的概念 及特征； 探究几种物质在水中溶解时溶液 的温度变化； 了解乳化现象； 了学解习溶科液学在研生究产和、科生学活实中验的的重方要法， 意观义察。、记录、分析实验现象。
通过小组合作，体验合作学习、 探究学习等学习方式。
通过与水的净化做对比，增强爱 护环境的意识。
⑴为什么遇见不同的物质会 分析争论，知识延伸，实验 氯化钠、硝酸铵、氢氧
4
敏感人间冷暖
出现迥异的温度变化呢 ⑵还有其他体现三者溶于水
探究 设计实验
温度变化的方案吗
化钠溶于水温度变化 强化三者溶于水的变化
5
终悟人生真谛 水孩子还会有哪些用途
观看图片，归纳总结
溶液的应用
精品课件
谢谢大家！ 善于合作，勇于尝试。
洗洁精的乳化作用 精品课件
情景4
问题
活动
认知4
4 敏感人间冷暖
与食盐、硝酸铵、氢氧 化钠相遇，感受不同的 温度变化
精品课件
为什么水孩子遇到不同的物质
会出现迥异的温度变化呢？
食盐
硝酸铵
氢氧化钠
精品课件
活 动 分析争论
精品课件
活 动 知识延伸
溶解时的吸热和放热现象 当Q扩散> Q水合， 水溶液温度降低；例如：NH4NO3 当Q扩散< Q水合， 水溶液温度升高；例如：NaOH 当Q扩散≈ Q水合， 水溶液温度不变；例如：NaCl
在短暂的人生道路上—— 实现自我价值！
精品课件
板书设计
溶液的形成
一、溶液的形成 二、溶液形成时的温度变化 三、溶液的应用
精品课件
——请爱护水资源！
精品课件
56
情景线
问题线
活动线
认知线
⑴食盐和蔗糖都到哪里去了 观看视频
物质溶解的实质
⑵身体的每一处都一样吗 观看实验
1 初识人间五味 ⑶蔗糖甜美的味道会慢慢淡 观看实验
去吗
糖水具有均一性特征 糖水具有稳定性特征
⑷为什么酒精溶于水的味道 观看实验，对比分析 很难散去
⑴碘和高锰酸钾遇到水会是 动手实验，对比分析
精品课件
食盐和蔗糖都到 哪里去了？
食 盐
蔗 糖
精品课件
难道我身体的每 一处都一样甜吗？
精品课件
活 动 观看实验
检测糖水的密度
数 字 化 仪 器
——均一性特征 精品课件
蔗糖甜美的味道会 慢慢淡去吗？
精品课件
活 动 观看实验
水
温
分
度
不
不
蒸
改
发
变
——稳定性特征 精品课件
混合物
溶液
精品课件
溶液
⑴概念： 溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形
成的均一、稳定的混合物。 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。
⑵特征：
①均一性 ②稳定性 ③混合物
精品课件
活 动 动手画图
精品课件
活 动 观看视频
氯化钠溶于水
蔗糖溶于水
精品课件
为什么酒精的味道 久久不能淡去呢？
酒精
二精品课氧件 化碳
精品课件
活 动 实验探究
精品课件
水
的
温
度
氯化钠溶液
氢氧化钠溶液
精品课件
硝酸铵溶液
还有其它的，能够体现三者溶解 过程中，温度变化的方案吗？
精品课件
活 动 设计实验
观察气球
观察红墨水
精品课件
情景5
问题
活动
认知5
5 终悟人生真谛
与不同种溶质相遇，悟 出合作可以创造更大价 值
精品课件
水孩子还会有哪些贡献呢？
碘不能在水中大量溶解，高锰酸钾可以 精品课件
谁又能溶解碘呢？高锰酸钾又 会出现什么样的碘情况呢？
高锰酸钾
精品课件
活 动 动手实验 对比分析
碘可以在汽油中大量溶解，高锰酸钾不行。
汽油也可精以品课件是溶剂。
溶质与溶剂的辩证关系 不同溶质在同种溶剂中溶解能力不 同，同种溶质在不同溶剂中溶解能力也 不同。
承前启后
应用 价值
了解溶液的用 途；增强保护 环境的意识
认知发展 价值
强化性质决 定用途的认 知方式的认 识
精品课件
能列举常见的溶液,知道很多的
反应在溶液中进行,对溶液的认识仍是
学 情
感性的、不系统的。
知识
分 析
技能
具备基本的实验技能和一些科学
研究方法，独立设计实验的能力尚不具
备。
精品课件
学习目标
精品课件
学习学重习点重点
1、建立溶液的概念； 2、探究几种物质在水中溶解时溶液 的温度变化。
学学习习难难点点 从微观上认识溶液的形 成过程。
精品课件
教法
创设情景
演示实验
引导分析
学法
观察实验
动手实验 讨论分析
精品课件
设计方案
说课内容
确定目标
检测目标
精品课件
学
透
生
过
跟
溶
随
剂
水
看
孩
溶
子
液
精品课件
青少年文学经典名著
与不同溶质相遇，悟出 合作可以创造更大的价 值
• 随着水孩子轻快的脚步， • 一起体味喜怒哀乐， • 一起学会用两只眼睛看世界， • 一只属于感性、童真， • 一只属于理性、科学。
精品课件
教学过程
新出世
纯净物
精品课件
情景1
问题
活动
认知1
1 初识人间五味
与食盐、蔗糖、酒精的 相遇，变成不同味道的 溶液