浅谈小学班主任工作心得

浅谈小学班主任工作心得

班级是学生在学校学习生活的主要场所，而班主任则是班级的直接负责人和管理者。只有管

理好班级，才能为学生营造一个积极才、健康的成长环境，从而为学生的学习和生活创造良

好的条件。班主任在班级管理工作中，要根据不同学生的心理及性格特点，做到因人施教，

促进学生的全面发展。

一、用新的教育理念来班级管理

班主任在班级的管理工作中，要始终坚持“以学生为本”的基本理念，以“为学生营造和谐的班级环境，尊重学生的人格，促进学生全面发展，培养学生的进取精神”为基本目标，根据学生的心理发展变化不断创新管理理念。

首先，班主任要用爱滋润学生心灵。作为一名教师，最重要的品质就是爱，要对学生无条件

地付出爱心，让学生在日常的学习和生活中感受教师的爱护和热情，并让爱如春雨般滋润学

生心灵；教师在付出爱的同时还要教会学生爱的能力，只有具备完善的爱的能力的学生才会

有更完善的人格。学生在接受并回报给教师爱的同时，会对教师产生崇敬之情，从而使班主

任的管理工作开展得更加顺利。班主任还要适时对学生的爱的情感进行教育，在潜移默化中

用高尚的道德故事陶冶学生情操，培养学生的爱国、爱社会主义的情感，培养学生的责任感。爱的教育，要求班主任要做到平等地爱，即对每一位学生都一视同仁，不以成绩作为爱学生

的标准。

其次，在班级管理中要以鼓励教育为主，适度进行惩罚教育。每一位孩子都是天使，尤其小

学生处于人生发展的初级阶段，班主任教师要在充分了解学生生理及心理特点的基础上，对

学生进行教育。比如低年级阶段的小学生自制力比较差，生性活泼好动，教师在对待因调皮

而扰乱班级秩序的学生时尽量以说服教育为主，切不可对学生大肆批评，挫伤孩子的自尊心。此外，小学生对教师具有强烈的崇拜和模仿心理，教师的夸赞或批评都会对他们产生极大的

影响。因此，教师要多夸奖学生，以鼓励教育为主。经常得到夸奖的学生，会有较高的自信心，性格也比较外向，更容易在生活中获得爱，也容易向其他同伴付出爱。当然，班主任并

不是不可以进行惩罚教育，只是在进行惩罚教育时，一定要把握好分寸，要在不伤害学生的

前提下，树立教师的绝对权威，使学生学会服从，遵守班级纪律。总之，以鼓励教育为主，

适度进行惩罚教育在塑造学生良好的性格，促进学生身心健康发展方面有着重要的意义。

二、调动积极性，共建美好班级

在班级这个大家庭里，所有的学生是家庭成员，是班级的核心力量，进行班级建设，需要所

有学生的共同参与和努力。班主任在班级管理工作中，要调动学生的积极性，发挥群体的力量，努力实现“全员参与，共建班级”的目标。此外，促进学生参与班级建设，还有利于培养

学生的责任感，增强学生对班级的归属感。

班主任要充分尊重学生的主体地位，让学生充当班级的小主人，为班级建设出谋划策。在人

数众多的班级里，要充分利用群体的智慧进行班级建设，还要建立一套科学地管理体系。教

师可利用班干部、小组长等，进行班级管理分工，确保人人都有事干，事事都有人管。这也

是对所有学生都一视同仁的表现。让学生参与班级管理，一方面可以锻炼学生的能力，改善

高分低能的现象，另一方面也可以增强后进生的信心，激发他们的进取精神，让他们在班级

建设中积累成功经历。通过调动全体学生的积极性，呼吁大家一起建设班级，不仅可以实现

建设美好班级的理想，也能促进学生德智体美的全面发展。

三、增强归属感，激发潜力

班级作为学生在学校进行学习与生活的主要场所，是学生成长发展的重要环境和条件。班主

任作为班级的管理和领导者，其身份更像是一家之长。如何让学生对班级产生强烈的归属感，

并感受爱和温暖，在班级生活中健康成长是班主任工作的重要目标。班主任在调动学生积极性，发动全员参与班级建设的过程中，要注意到学生身份与地位的双重性。一方面，学生是

班级建设的主体和主人，班级建设要以学生为主体；另一方面，学生还是教育和管理的对象，学生各方面发展并不成熟，因此班主任要注意在班级建设中采取积极有效的措施激发学生的

潜力，促进学生的发展。

要想激发学生潜力，班主任要改变传统的以班干部为主的管理模式，建立一套公平、民主的

轮班管理制度，让每个学生都有平等的机会做管理者，让学生在体验班级管理的机会中加强

自我管理和教育，增强对班级的责任意识和归属感。此外，激发学生潜力，要讲究正确的方法。俗话说有目标就会有动力，班主任要注意为学生树立明确的管理目标，清晰、明确地分

配管理内容，做到各项管理之间不互相干扰，使学生能更好地实行管理权利。激发学生潜能，还可以发挥优秀管理者的榜样激励作用。班主任要有一双善于发现的眼睛，挖掘优秀的班级

管理人才，并及时进行奖励，发挥优秀管理者的榜样示范作用。为激励学生更好地为班级服务，班主任要注意实施放手政策，要大胆地把权力交到学生手中，切不可事必亲躬。

总之，班主任是班级建设的领导者与核心，在班级管理中，班主任一定要做好指导工作，并

充分调动学生积极性，让学生在做班级管理小主人的过程中实现全面发展。