2016年幼儿园课程现状与思考(论文)

合集下载

幼儿园课程的反思与改进

幼儿园课程的反思与改进近年来，国内的幼儿园教育日益重视课程的建设和改进，根据“全面、个性、多元、实践”的理念，增强了幼儿园课程的开发和实施。

然而，由于幼儿园课程存在着无法忽视的问题，例如升学压力、统一标准化考试指标等，因此，幼儿园课程反思与改进势在必行，以此来塑造更优秀的幼儿园教育。

一、幼儿园课程设计现状在当前的幼儿园课程设计中，存在许多相互交织的问题。

一方面，幼儿园课程的教材和内容过于注重简单的基础知识，忽略了培养幼儿探索精神、创新思维和参与社交活动的重要性。

另一方面，在学龄前教育领域，学校的普及率和受教育的需求不断上升，这导致了幼儿园课程趋向于考试和升学导向的教育方向。

更加严重的是，家长们普遍期望孩子将来能够进入更好的中小学和大学，这种因素对幼儿园教育的考试和升学导向产生了限制性的影响。

二、幼儿园课程设计反思教育学家和专家们认为，幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一。

从个体心理，孩子需要不断地接触、观察自然界，激发他们的兴趣与好奇心；从社交角度，他们需要接触不同的人和事物，培养合作和表达能力。

因此，幼儿园的课程设计应该注重以下方面。

（一）在教材和内容上多元化。

幼儿园教育的多元性能够为幼儿提供宽广的思维空间和实践经验，而且这种类型的教育方式通常会帮助他们发现自己的特长和兴趣。

散发橱、角落游戏等扮演能力、创造力和互动性丰富的活动可视为打破基础知识单一性的妙招。

例如，在主题教育方面，通过推动游戏、音乐、诗歌等非常规学习方式来增加学习的趣味和情感，使幼儿成为既视觉、又听觉、又整体的学习获实者。

（二）在教育目标上强调孩子的心理和能力培养。

幼儿园的主要目的不仅是为幼儿营造一个轻松、愉悦的学习环境，更是为了鼓励孩子培养自我认知、社交、情感、语言和身体能力等。

小小幼儿染上心理疾病的情况下越来越多，勉强按照成年人的认知方式来教育幼童的经验不强调通过互动和学习来辅助幼儿过程中出现的问题。

完美的教育模式应该通过思维和探究性的学习，培养幼儿领导力、自主能力和同伴交往能力。

论幼儿园教育工作现状及改进思考

幼儿园教育工作现状及改进思考一、引言幼儿园教育一直以来都备受社会关注，因为幼儿园是孩子人生中最重要的阶段之一。

在这个阶段，孩子的认知能力、情感发展、社交能力等都得到了很大的发展，因此幼儿园教育的质量对孩子的未来有着至关重要的影响。

然而，当前我国幼儿园教育工作还存在一些问题，需要进行改进和提高。

二、幼儿园教育工作现状1. 教师水平不够当前，一些幼儿园的教师水平参差不齐，部分教师缺乏专业化的培训和教学经验，导致教育质量参差不齐。

一些教师在心理健康教育、幼儿心理发展等方面知识匮乏，难以满足幼儿全面发展的需求。

2. 家校沟通不畅家庭是孩子的第一所学校，而幼儿园应该和家庭通力合作，促进孩子的全面成长。

然而，目前一些幼儿园的家校沟通存在问题，学校和家长之间的信息交流不畅，导致教育工作的延伸和深入受到了一定的制约。

3. 教育教学资源不足一些幼儿园在教育教学资源的配置上存在不足，比如教学师资力量不足、教学器材不足等问题，这影响了教学质量和效果。

三、改进思考1. 提高教师专业水平教师是幼儿园教育质量的重要保障，教师的专业化培训和教学经验需要得到加强。

可针对幼儿园教师的实际需求，建立健全的教师培训机制，提供系统的教育教学培训。

还可以鼓励教师参加各种大大小小的教研活动，不断提高自身的教学水平。

2. 加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两大重要阵地，应该加强双方之间的交流合作，共同关注孩子的成长。

可以通过家长会、家校共育等方式，增进双方之间的了解和信任，形成教育工作的共同努力。

3. 加大教育教学资源的投入教育教学资源是幼儿园教育的物质基础，需要得到充分的重视和投入。

政府可以增加对幼儿园的财政资金支持，用于提高教学设备、教学用具、加强幼儿园师资力量等方面的投入。

四、总结与展望幼儿园教育工作的质量直接关系到孩子的未来成长，需要引起社会的高度重视和关注。

当前的幼儿园教育工作存在一些问题，但也存在一些改进的空间和希望。

只要政府、学校、教师和家长等各方通力合作，共同努力，相信一定能够为幼儿园教育工作的改进和提高带来新的活力和动力，为孩子们创造一个更加美好的成长环境。

幼儿教育教学现状及发展论文

幼儿教育教学现状及发展论文幼儿教育教学现状及发展论文一、目前的幼儿教学方法主要存在的问题1.教学呆板化现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。

这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。

2.知识陈旧化知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。

3.教学枯燥化幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。

在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。

4.教学封闭化封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。

5.学生学习被动化幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。

有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。

主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。

6.课堂不规范幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。

二、针对上述问题，具体有以下做法1.充分应用教材，研究科学教法教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。

在这样的基础上，老师就能充分利用教材，在进行教学时，信手拈来，灵活运用。

浅析幼儿教育现状及发展对策大学论文

浅析幼儿教育现状及发展措施工作单位：幼儿园教师姓名：刘xcx所教年级：大班2016年6月《浅谈幼儿教育现状及发展措施》摘要幼儿教育是国民教育的基础，幼儿教育质量的高低直接关系到整个国家教育水平和国民素质的水平的高低。

然而，在我国好多偏远地区幼儿教育的发展一直远远落后于城镇地区。

经过走访与研究发现，师资队伍落后是导致我国农村地区幼儿教育发展落后的重要原因。

因此，提高幼儿教育师资水平是保证幼儿教育质量的前提。

而且幼儿教育师资水平的提高对促进农村区经济、社会可持续发展和加快社会主义新农村建设都起着重要的推动和促进作用。

经过调查研究发现，农村地区幼儿教育质量偏低，其中幼儿教育师资力量成为了这一过程的薄弱环节。

近年来，教育部相继颁布了一系列有关幼儿教育事业改革和发展的政策法规《3—6儿童学习与发展指南》，为我国幼儿教育事业的蓬勃发展奠定了基础，也加强幼儿园和家庭实施科学的保教和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

本文就以上所提到的问题作一一分析并简述发展对策。

关键词：幼儿教育；师资结构；发展对策；身心健康；科学素养。

目录一、幼儿教育发展之现状 (1)1、农村幼儿家庭教育缺失 (1)2、特殊的家庭环境 (2)3、幼教师资力量结构不合理 (3)4、普遍的“小学化”授课模式 (3)二、如何推进幼儿教育事业的发展 (4)1、普及幼儿教育相关知识。

(4)2、深化幼儿教育体制改革。

(4)3、加强师资力量队伍建设。

(5)4、落实相关幼教工作方案 (5)（1）、健康 (5)（2）、语言 (6)（3）、社会 (6)（4）、科学 (7)（5）、艺术 (7)参考文献 (9)致谢 (10)一、幼儿教育发展之现状中国近代启蒙思想家、实业家、教育家郑观应曾曰：“教育为立国之本”；又有中国近代政治活动家、启蒙思想家梁启超曾曰：人生百年，立于幼学。

由此可见教育对于人的重要性与艰巨性。

教育自古以来就是人类发展史上一个亘古不变的话题。

幼儿园课程管理的现状审思与路径探索

应当以幼儿为重点.比如:幼儿园可以组建以课程委员会为中心的学习共同体,在相关的教育理念、哲学理念的指导下进行幼儿园课程建构,课程管理改革与创新建设是指要开创更加开放合理的教育评价体系,更加注重幼儿的学习发展过程,使幼师能够更加全身心地投入到幼儿的培养工作中去. 创新园本模式是指对教师实施激励的推进管理方式,幼儿园中需要有最基本的一两个专家进行指导,增加对幼儿园课程管理的理论指导.回归理性的园本教研是指,幼儿园的教学方式需要以幼儿为主,与幼儿的成长相适应,多开展游戏性的教学方式.比如:在教育幼儿进行数字的记忆时,老师可以创设“抱一抱”的游戏规则,老师在说出哪个数字时,孩子们就几个人抱在一起,人数多的小组淘汰,少的也要被淘汰, 只有正确的才能留下来完成游戏.这样的游戏方式不仅可以提高幼儿的参与程度,还能让幼儿对数字形成一个深刻的认识和记忆.
(二 )课程内容选择迷失和盲目由于受到商业、媒体以及家长的传统应试思维的影响, 幼儿园课程内容的选择存在严重的超载现象,但是在民族和地域文化方面却过于欠缺,进而导致我们现在所看到的幼儿园课程内容的选择存在盲目的现象.在这些因素的影响下, 幼儿园的课程内容开始出现幼儿教育的技能教育增加、显性知识增多.与此同时,在课程的安排中也开始逐渐推崇西方文化,学生生活中、学习中接触的西方元素过多,对于民族和地域的文化学习相对过于欠缺. (三 )课程评价过于单一课程评价是课程管理的关键组成部分,根据有效的课程评价才能更好地掌握学生在学习中对于课程安排的适应程度、对于课程知识的吸收程度,能够有效地针对学生的评价对课程安排以及课程内容做出相应的调整.但是我国当前的幼儿园课程教育评价当中缺乏科学有效的支撑,提高幼儿的显性技能往往被看做是课程实施的结果的单一标准,这样的评价方式过于狭隘和片面,对于幼儿的全面发展起不到有效的影响作用. 二、提高幼儿园课程管理质量的路径探索 (一 )提高当地对幼儿园课程的管理和监督提高对幼儿园课程的管理和监督是提高幼儿园课程管理的有效解决措施.因为幼儿园的相关管理特点,教育领域应该加强高校、幼儿园之间的联系,建立一个有效的课程管理体系,结合当地的区域资源特色制定相关的适合幼儿园发展的教育理念,并在校内对幼儿园的课程安排情况做实时的监督,防止幼儿园课程安排违背课程理念的情况出现. 另一方面,需要对幼儿园老师和领导进行科学的选拔和培训,对其的课程管理理念进行精确的培养,提高幼儿园领导对课程管理的认知和重视,防止出现领导急功近利而伤害幼儿成长的行为. (二 )完善幼儿园课程的构建完善幼儿园科学课程的构建也是提高幼儿园课程管理的解决措施之一,其中科学课程主要包括:“幼儿为本 ”课程建构、课程管理改革与创新建设、创新园本模式以及回归理性的园本教研四个方面.“幼儿为本 ”是指课程管理的重点

浅析当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考

浅析当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考幼儿园教育活动中存在片面追求学习成果的情况。

一些幼儿园过分追求幼儿的学习成果，将幼儿教育纳入到了考试和评比的范畴，给幼儿施加了过多的学习压力，导致幼儿心理负担过重。

幼儿园教育活动中存在过于灌输式的教学模式。

一些教师主要以灌输知识为主，缺少启发引导和开放式教学。

这种教学方式降低了幼儿的学习兴趣和主动性，容易导致幼儿在学习过程中缺乏思考和创造力。

幼儿园教育活动中存在对幼儿个体差异的忽视。

有些幼儿园教育过程中忽视了每个幼儿的个体差异，对幼儿的特长和兴趣没有足够的重视和引导，导致幼儿的发展潜力无法充分发挥。

幼儿园教育活动中存在家校配合不足的问题。

部分家长对幼儿园教育活动缺乏了解，对幼儿园的教育方式和目标没有明确的认知。

幼儿园和家长之间的沟通交流不充分，缺少互相的支持和理解。

针对以上问题，应采取以下对策：幼儿园应追求全面发展而非片面追求学习成果。

幼儿园应该以培养幼儿的生活习惯、社交与情感能力、审美修养等各个方面的能力为目标，鼓励幼儿体验和探索，培养其主动学习的能力。

幼儿园应采取启发引导和开放式教学模式。

教师应注重启发幼儿的思维能力和创造力，引导幼儿自主研究和解决问题。

幼儿园应为幼儿提供丰富的学习资源和教具，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

幼儿园应重视幼儿个体差异的发展。

幼儿园应注重观察和了解每个幼儿的兴趣和特长，为幼儿提供多样化的学习机会和活动，引导幼儿将兴趣转化为专长，培养幼儿的自信心和个人发展潜力。

幼儿园和家长需要加强沟通与合作。

幼儿园应积极与家长进行沟通交流，及时向家长介绍幼儿园的教育理念和活动内容，倾听家长的想法和需求，并与家长共同制定幼儿培养目标和方案。

幼儿园应主动与家长分享幼儿的学习和发展情况，增加家校互动的机会，共同关心和关注幼儿的成长。

解决当前幼儿园教育活动中存在的问题需要教师、幼儿园和家长共同努力，注重全面发展、启发引导、个体差异和家校合作，为每个幼儿提供更好的教育环境和机会，促进其全面发展。

幼儿园健康教育的现状与思考

幼儿园健康教育的现状与思考幼儿园健康教育一直以来都备受关注，对于孩子们的健康成长和全面发展起着至关重要的作用。

然而，现实中幼儿园健康教育存在着一些问题和挑战，需要我们对其进行深入思考和探讨。

一、现状分析1. 教育内容狭窄在现实中，幼儿园健康教育的内容往往偏重于体育锻炼和营养饮食，而忽视了心理健康、卫生习惯等方面的教育内容。

这种狭隘的教育内容难以满足孩子们全面发展的需求。

2. 教育手段单一传统的幼儿园健康教育往往采用单一的教育手段，比如课堂讲解和简单的体育活动。

这种方式缺乏趣味性和互动性，难以引发孩子们的兴趣和注意。

3. 家校合作不足幼儿园健康教育往往与家庭教育脱节，家长对孩子的健康教育缺乏足够的重视和参与。

缺乏家庭的支持和配合，幼儿园的健康教育很难取得良好的效果。

二、思考与建议1. 拓展教育内容幼儿园健康教育应该拓展教育内容，不仅要注重体育锻炼和营养饮食，还要注重心理健康、卫生习惯、安全教育等方面的内容。

只有全面覆盖，才能促进孩子们全面发展。

2. 多元化教育手段幼儿园健康教育应该多元化教育手段，比如游戏教育、互动教学、实践活动等。

这样能够增加教育内容的趣味性和互动性，更容易引发孩子们的兴趣和注意。

3. 加强家校合作幼儿园应该加强与家庭的沟通与合作，让家长参与到孩子的健康教育中来。

可以通过家长会议、家访活动等方式，让家长了解幼儿园的健康教育内容和方式，做到家校合作，共同促进孩子的健康成长。

四、个人观点在我看来，幼儿园健康教育的发展仍然面临着许多困难和挑战，但是只要学校、家庭以及社会各方共同努力，一定能够有效地促进幼儿的健康成长。

我希望能够看到更多有关幼儿园健康教育的深入研究和实践，为孩子们的健康成长贡献更多的力量。

幼儿园健康教育的现状值得我们深入思考和关注。

通过拓展教育内容、多元化教育手段以及加强家校合作，相信幼儿园健康教育一定能够取得更好的发展和成效。

这是对孩子们健康成长的责任，也是我们共同的期许和努力方向。

幼儿园课程实施现状与对策探讨

幼儿园课程实施现状与对策探讨作者：王芳来源：《知识文库》2019年第13期隨着全球化加剧，我们在幼儿教育方面也进行了相应的改革，对于当前一些主流的教育理念我们进行了多元性和差异性的结合使用。

当前幼儿园的课程改革呈现出了一定的多元化。

幼儿阶段是孩子发展的关键期，这个时期孩子接受的教育质量的高低直接决定了孩子今后的发展。

所以幼儿园的课程的设置和结构的安排至关重要。

为此新课改背景下我们的幼儿园课程设置要提倡新课改内容，注重对幼儿创新能力和实践能力的培养。

幼儿园的课程改革存在着复杂性和艰巨性，需要我们不断地探索找到更加完善的课程实施策略。

近些年来在幼儿园课程上面我们取得了一定的成效，但是还是存在着诸多问题。

下面我们将从这些问题入手找到目前幼儿园课程实施的有效策略。

1 幼儿园课程实施现状分析1.1 幼儿园讲授课程内容单一当前一些幼儿园在教学中为了满足家长的要求，教学上面开始趋于小学化。

在幼儿园的新课标中提出了幼儿园教育不要求学生掌握一些过难内容。

但是因为受到了一些其他因素影响，使得很多幼儿园给学生开始讲授很多超纲内容。

这些都给幼儿带来了严重负担，让他们无法体验到学习的乐趣，还会使得一些幼儿产生厌学情绪。

幼儿阶段的孩子他们的注意力集中时间较短，但是很多的幼儿园为了能够让幼儿更好的和小学接轨，将上课时间任意增加，违背了幼儿的身心健康，导致幼儿注意力不集中，无法获得良好的学习效果。

1.2 幼儿园课程教学方法单一在关于幼儿园的纲要中提出了幼儿园课程主要分为五大领域。

但是在很多的幼儿园中这些内容并没有得到真正实施，就算有些教师实施了该项内容，但是效果并不显著。

导致目前的幼儿园课程在教学方法上面还是过于单一。

作为教师需要进行深刻反思，改变以往的应试教育，提倡对幼儿的素质教育，使得幼儿园课程变得尽量丰富多彩，让幼儿能够在一个轻松地环境下完成学习。

1.3 幼儿园课程目标尚不明确在新时代背景下，幼儿园课程的总目标是要培养有创新力和实践能力的幼儿。

幼儿园教育工作的现状与思考

幼儿园教育工作的现状与思考幼儿园教育工作一直都是社会关注的焦点，因为它涉及到社会培养下一代的重要任务。

目前，幼儿园教育工作得到了政府和社会各界的高度重视，各项工作正在逐步推进中。

然而，目前幼儿园教育工作仍存在一些问题，需要我们进一步思考和探讨。

一、幼儿园教育工作的现状1. 教育资源不足：目前，我国的早教资源相对缺乏，尤其是一些偏远地区的幼儿园教育资源更为匮乏。

这个问题影响着幼儿的发展和成长。

2. 教育投入不足：目前，幼儿园的设施和师资水平普遍存在短板。

政府应在教育投入上更为重视，通过提高幼儿园设施水平、提高教师薪酬等手段提升幼儿园教育质量。

3. 教育体制不尽完善：幼儿园教育在体制上面还存在短板，有的幼儿园的管理和教育体制不尽完善，招生、评价等方面仍存在一定的问题。

需要进一步完善幼儿园教育体制，提高幼儿园教育质量。

4. 教师队伍建设不足：目前，幼儿园教师队伍的整体素质还需要进一步提高。

有些幼儿园缺乏高素质的教师队伍，这会直接影响幼儿的成长和发展。

因此，需要继续加强幼儿园教师队伍建设，提高幼儿园教师整体素质。

5. 家庭教育缺位：随着城市化和公共教育工作日益发达，许多父母将教育的责任转嫁给幼儿园。

这种现象让部分幼儿在家庭教育的方面有所缺失，对幼儿的成长和发展也会造成一定影响。

二、对幼儿园教育工作的思考1. 加强幼儿园设施建设：政府和社会各界应更加重视幼儿园设施建设，提高幼儿园教育质量。

同时，幼儿园也应该注重提升自身的设施建设水平，改进教室布局设计，让孩子在舒适的环境中成长和学习。

2. 提高教师素质：幼儿园教师是教育工作的核心，教师队伍的整体素质直接影响幼儿的成长和发展。

因此，需要进一步加强幼儿园教师队伍的培训和管理，提高他们的素质和专业水平。

3. 加大教育投入：政府和社会各界应该更为重视幼儿园教育的发展，提高教育投入，让幼儿园能够获得更多的资源和支持。

同时，学校应该将教育质量作为首要任务，注重高质量的教育。

幼儿园课程现状与原因的分析

幼儿园课程现状与原因的分析1、教师对幼儿园课程的理解不够深入。

现在中国的幼儿教师的知识结构层次大多数都是中师或幼师毕业，他们在学校进行的是技能技巧的训练，对理论层面的理解不够深入，有的幼儿园有时会请些专家来讲座，但部分教师还是觉得专家的讲座有点晦涩难懂，这就是教师理论基础薄弱的原因。

由于教师的理论基础薄弱，因此对幼儿园课程的理解也不够深入，这是中国当前幼儿园存在着的重要问题。

2、教师在实践活动时是“以孩子为中心”还是“以教师为中心”，这点分不清楚。

虽然我们的口号是以“幼儿为中心”，但是在进行课程实践时，过于强调以“幼儿为中心”会使孩子无法无天。

就拿我们的常规教育来说，对孩子进行常规训练是无视孩子主动性的表现，把孩子的行为举止禁锢在一些规则中。

可是，对于广大的教师来说，常规教育很重要，幼儿可以通过常规教育的训练有一定的规则意识，这样就会避免在组织活动时的混乱。

其实，常规教育对我们的幼儿园活动的开展是分必要的，如果没有常规教育的开展，幼儿就会没有规则意识，这对以后的学习和生活会造成一定的影响。

3、片面追求知识技能。

当前的幼儿园为了招生，幼儿家长也要满足虚荣心，都热衷于进行幼儿培优。

幼儿教育存在着急功近利的心态，无论是智能开发也好，好事艺术培养也罢，都是片面追求知识技能的培养，追求立竿见影的教育效果，甚至以识字、数数、背古诗、唱歌、跳舞等看得见、摸得着的显性行为作为考评幼儿教育成效的唯一指标。

4、忽视学习品质培养。

正因为幼儿教育普遍存在着急功近利的心态，片面追求知识技能的培养，因此忽视了幼儿学习品质的培养。

学习品质不是一朝一夕可以培养的，需要长期坚持、反复强化，建立稳固的动力定型，形成良好的行为习惯并自动化，即“习惯成自然”。

这是一种由内而发的驱动力，是孩子学习成长的内在动力源泉。

在世界全球化、一体化的今天，我国幼儿园的课程改革呈现一种对现有的课程进行反思，对一些主流的教育观念进行质疑，并崇尚多元性和差异性的思维方式，幼儿园课程呈多元化趋向、保育和教育相整合、课程标准化、课程全纳化、课程个性化、课程科技化和信息化。

幼儿教育价值和现状的思考(通用6篇)

幼儿教育价值和现状的思考(通用6篇) 幼儿教育价值和现状的思考(通用6篇)幼儿教育价值和现状的思考篇1幼儿教师专业化水平教育质量作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路，这既是教师教育发展的需要，也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要。

幼儿教师专业化是世界教师教育改革的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。

幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展，更影响着幼儿未来的成长与发展。

幼儿教师专业化也是提升教师队伍素质、保证教师教育质量的关键。

作为儿童启蒙的幼儿教师需要走专业化发展之路，这既是教师教育发展的需要，也是提高幼儿教师的专业水平、社会地位以及更好培养幼儿的需要。

1.办园缺少特色化2.管理理念机械化3.课程设置潮流化4.家园合作形式化二、促进教师专业化发展的实施对策幼儿园要形成自己的办园特色，创建特色幼儿园，必须脚踏实地地抓好园本各项建设，全面做好园内各项工作，让幼儿真正获得全面的、和谐的发展。

建立科学的培训体系是教师专业发展的基本保障，建立县级培训基地，以各县的幼儿教育教研员为学科总负责人，组织并开展幼儿教育理论与经验交流等各种形式的培训。

一是对幼儿教师进行岗前培训，有针对性地进行引导性的培训，达到解决共性问题的目的；二是让教师走出去参加专家形的培训，培训形式可以分为假期专修班、学期定期研讨、教研交流、岗位培训等。

文化教育水平较高的专业学校毕业的幼儿教师、教学骨干教师等学科带头人可以提前培训，之后以他们为培训先导，引领普通幼儿教师积极参加各项培训活动。

在学期定期研讨时以学科带头人为典范，探究教育教学新方法、幼儿教育新经验等。

培训体系的建立和运行，不仅使教师在知识领域内获得补充，更重要的是使教师养成一种继续学习的习惯，在此基础上形成兴趣，从而寻求自主发展。

幼儿教师的研究能力表现为对自己的教育教学、保教实践和周围发生的教育现象的反思能力。

反思是指幼儿教师立足于自我以外批判地考察自己的行为以及情景的能力。

论幼儿园教育工作的现状及改进措施的思考与行动

幼儿园教育工作的现状及改进措施的思考与行动在中国，幼儿园教育一直备受社会关注。

幼儿园是孩子教育的起点，对于孩子的发展具有至关重要的影响。

然而，目前幼儿园教育工作存在一些现状，需要我们深入思考并采取行动来改进。

1. 现状分析目前，幼儿园教育存在以下主要现状：1）教师素质参差不齐。

一些幼儿园教师缺乏专业知识和教育理念，对于幼儿的教育方法不够科学和合理。

2）教育资源不足。

一些地区的幼儿园教育资源匮乏，师资力量不足，教学设施简陋，无法满足孩子们的教育需求。

3）教育方式单一。

目前幼儿园教育以传统的灌输式教育为主，缺乏对孩子个性发展的关注，忽视了游戏和体验式教育的重要性。

4）学前教育不普及。

部分地区的幼儿园教育资源不足，导致许多孩子无法接受规范的学前教育，影响了他们的全面发展。

2. 改进措施的思考为了改进幼儿园教育的现状，我们应该思考以下改进措施：1）提升教师素质。

通过加强师德师风建设，加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教育理念。

2）加大教育投入。

政府应该增加对幼儿园教育的投入，改善教学设施，提高师资待遇，确保教育资源的均衡分配。

3）创新教育方式。

鼓励幼儿园教育积极探索以游戏和体验为主的教学模式，注重培养孩子的创造力和想象力。

4）普及学前教育。

扩大学前教育的覆盖面，加强对农村和贫困地区幼儿园教育的支持，让更多的孩子能够接受规范的学前教育。

3. 行动计划为了落实以上的改进措施，我们可以采取以下行动：1）建立定期培训制度。

建立教师定期培训机制，提高教师的专业水平和教育教学能力。

2）举办多样化的教育活动。

开展多样化的教育活动，如家长开放日、亲子游园会等，让家长更加了解幼儿园教育的重要性。

3）加大对农村和贫困地区的资助力度。

政府和社会各界应该加大对农村和贫困地区幼儿园教育的资助力度，确保孩子们能够接受良好的学前教育。

幼儿园教育工作的现状需要我们深刻反思，制定切实可行的改进措施，并且采取具体的行动来改善。

只有这样，才能为孩子们提供更加优质的教育资源，为他们的未来发展打下坚实的基础。

幼儿园课程改革的现状与思考

幼儿园课程改革的现状与思考一、背景介绍幼儿园课程一直都是教育改革的焦点之一，随着时代的发展、科技的进步、家庭教育观念的不断升级以及人们对幼儿园教育质量的不断提高要求，幼儿园课程也在不断研究和改进中。

本文旨在分析当前幼儿园课程改革的现状及相关问题，从中引出我们应该如何思考幼儿园课程的改革。

二、现状分析1. 官方引导教育部、国家卫生计生委等部门近年来相继颁布了多项政策文件，积极引导幼儿园课程的发展。

如2016年发布的《学前教育课程标准》就是一项具有重大意义的行动，为幼儿园教育的实践提供了明确的指导，同时也推动了幼儿园教育的改革进程。

2. 思想开放当前，幼儿园课程改革呈现出思想开放的趋势，教育机构和相关管理部门在践行幼儿教育为其它教育服务的与社会主义初级阶段相适应的方向下，提出了更多品质课程、素质教育、终身教育致力化实践活动及实践能力等的教育目标。

3. 学科综合目前幼儿园课程以综合为主，涵盖了语言、数学、审美、体育、音乐、美术、自然科学等领域。

此外，还针对幼儿身心发展和认知发展，加入了社交、情感、生活自理能力等方面的内容。

4. 老师专业化培养幼儿教育一直以来受到社会的关注，同时高水平的幼儿园教育需要一支水平较高的教师队伍。

因此，当前教育部门加强了幼儿园老师的专业化培养，定期举办研讨会、培训班等，提高老师的教学水平，为幼儿园课程改革提供了坚实人才支持。

三、问题思考1. 教学资源不足除了大城市外，很多小城市乃至乡村地区，幼儿园课程发展较慢，因为人才、资金、教材、设施等资源都比较匮乏。

所以，在推进课程改革时，应该以资源整合为出发点，大力支持小城市和乡村地区的幼教发展。

2. 过度关注智力开发由于家长对孩子的期望值不断升级，许多幼儿园为了迎合家长，过度强调幼儿智力开发，而忽略了安全、卫生和心理教育等方面的内容，这样的课程难以满足幼儿全面发展的需求。

因此，课程改革应该注重幼儿身心健康发展教育，多角度、多维度地打造幼儿全面发展课程。

幼儿园课程教育论文（通用10篇）

幼儿园课程教育论文在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

写起论文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的幼儿园课程教育论文，希望对大家有所帮助。

幼儿园课程教育论文篇1摘要：课程资源的开发与利用对课程实施起着促进或限制作用，是课程实现的必要保障之一，也是教师课程创新能力高低的重要体现和课程创生能力提高的重要途径。

合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件，也是教师专业权利的基本体现。

然而，许多幼儿园教师在课程资源的认识上存在误区，在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。

要解决这些问题，除了强化课程资源意识，使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外，合理建构和优化课程资源结构、提高课程资源开发和利用的有效性等，以提升幼儿园课程资源开发与利用水平。

关键词：课程资源；幼儿园课程；开发与利用前言：幼儿园课程资源的创新是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状，创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构，实现其全面、主动而又富有个性的发展的过程。

课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。

独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的基本条件，而且也是体现教师专业权利的基本体现。

能否积极、合理地开发和利用课程资源，关系到教师专业化，关系到课程与教材建设，也关系到教学方式和学习方式的转变。

课程创新的实现需要课程资源提供人力、物力等方面的条件支持和保障，因此课程资源的开发与利用对课程创新实施必然起着促进或限制作用，也是课程创新实现的重要保障。

然而，课程改革过程中，笔者发现，在课程资源开发和利用方面存在诸多问题，有必要探讨相应对策。

一、课程与课程资源的涵义1.1课程课程是指课业及其进程。

简而言之，包含两重意思:一、学习的范围，二、学习的进程。

课程用在教育上主要指学校的课程，是学校的学生所应学习的总和及其进程的安排。

幼儿园存在的问题及对策论文

幼儿园存在的问题及对策论文一、引言在现代社会，幼儿园作为学前教育的重要环节，扮演着帮助孩子全面发展和提供学习基础的角色。

然而，近年来人们对于幼儿园存在一些问题日益关注。

本文旨在探讨当前幼儿园存在的问题，并提出相应对策以改善。

二、问题分析1. 教育质量不均衡幼儿园之间教育质量差异较大是一个普遍存在的问题。

有些优质幼儿园拥有高素质教师、先进的教学设施和资源丰富的课程，而另一些低水平幼儿园则缺乏这些条件。

这导致了孩子在教育过程中面临不公平竞争和失去平等接受优质教育的机会。

2. 紧张压力与片面追求成绩部分家长对于孩子入读理想的小学或中学给与了过度重视。

他们往往把更多关注放在培养孩子获取高分数上，忽略了许多其他方面如情商培养、品格教育等的重要性。

这种片面追求成绩给孩子在幼儿园时代带来了过多压力，幼儿园不再是玩乐学堂，而变成了考场。

3. 高学费和经济负担随着社会经济的发展和家庭收入水平的提高，一些高档次幼儿园经常收取较高的学费。

这对于普通家庭来说，往往成为一个沉重负担。

有些甚至还出现了以营利为目的、追逐虚名声誉和纯粹涨价提升教育品牌形象等问题。

4. 安全保障不到位近年来频发的校园安全事件引起了公众广泛关注，其中也包括一些发生在幼儿园中的恶性事件。

这使得人们对于孩子安全受到更加严格监管方面增强需求，并对于如何确保每个孩子能够在安全放心环境下健康成长产生疑虑。

5. 缺乏综合评价机制现行幼儿园评价体系主要侧重于课程实施标准、设施硬件、师资配备等方面，忽视了幼儿真实的学习情况，以及社交与情绪能力等非常重要的发展层面。

缺少科学合理综合评价可能使得家长对于幼儿园的选择趋向盲目。

三、对策推荐1. 建立统一教育标准政府和相关教育部门应制定与更新全面统一的教育标准，确保幼儿园在各个方面提供高质量教育，并完善督导机制以严格监管其执行情况。

此外，应加强与高水平幼儿园之间资源和经验分享，促进优质教育普及。

2. 平衡学业压力和多元化培养家长要从过度关注孩子分数转变为注重培养孩子全面发展。

幼儿园常规教育中存在问题与反思探讨论文

幼儿园常规教育中存在问题与反思探讨引言幼儿园作为孩子们接受教育的起点，扮演着至关重要的角色。

然而，幼儿园常规教育中存在一些问题，需要我们进行深入的思考和反思。

本文将对幼儿园常规教育中存在的问题进行探讨，并提出一些有助于优化这些问题的解决方案。

1. 死记硬背的教学方法幼儿园常规教育中存在一个普遍问题，就是依赖“死记硬背”的教学方法。

这种方法注重记忆和背诵，忽视了幼儿的个别差异和主动学习能力。

幼儿园教育应该更加注重培养幼儿的创造力、思辨能力和解决问题的能力，而不仅仅是机械地记住一些知识点。

解决方案：教师可以采用启发式的教学方法，激发幼儿的思维，引导他们进行自主学习和探索。

在课程设计中，注重培养幼儿的观察力、思考力和表达能力，通过互动和游戏等方式提升幼儿的学习兴趣和参与度。

2. 知识割裂的问题在传统的幼儿园教育中，知识往往是割裂的，缺乏整体性和系统性。

幼儿的学习主要以综合活动为主，缺少对知识的系统梳理和整合。

这样容易导致幼儿园阶段的学习成果很难与后续教育阶段相衔接。

解决方案：教师可以通过跨学科的教学方法，将不同学科的知识相互联系起来。

通过构建知识的框架，使幼儿能够更好地理解和运用所学知识。

此外，教师还可以将学科知识与实际生活相结合，引导幼儿在日常生活中应用所学知识。

3. 对幼儿特点的忽视幼儿园常规教育中存在一个问题是对幼儿个体特点的忽视。

由于班级人数众多，教师往往难以充分关注每个幼儿的发展和需求。

这样容易导致一些幼儿在学习上出现困难，而没有得到及时的帮助和支持。

解决方案：教师可以采用个性化教学的方法，根据每个幼儿的兴趣、特长和发展需要，量身定制相应的教学计划。

此外，建立和家长的密切联系也是非常重要的，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，以便更好地指导他们的学习。

4. 缺乏情感教育的关注幼儿园常规教育中，注重知识的传授，但往往忽视了情感教育的重要性。

幼儿的情感和心理健康对于他们的综合发展至关重要。

只有建立良好的情感关系和情感认同，幼儿才能更好地融入集体，建立自信，促进他们健康成长。

分析幼儿园课程现状（精选五篇）

分析幼儿园课程现状（精选五篇）第一篇：分析幼儿园课程现状幼儿园课程现状及分析一，幼儿园课程的现状现状一：务了别人的地，荒了自家的田一些幼儿园在课程改革的过程中不是脚踏实地，而是沽名钓誉、盲目赶潮流。

其主要表现是朝三暮四、囫囵吞枣，什么新潮学什么，什么流行跟什么，从分科课程到综合主题教育、区角活动、蒙氏教学、瑞吉欧，没有落下的；看到别人进行英语教学，自己就敢挂双语幼儿园的牌子；没有新潮可赶就自己移花接木地自造，组合几个活动设计就成园本课程开发了。

整个过程就像小熊掰玉米，掰一个丢一个，结果一事无成。

这类幼儿园信息渠道畅通、灵活，具有强烈的学习主动性，并知道学习及其重要性，但弄不清什么是学习、什么是跟风，缺乏的是科学的儿童发展观、明确的课程学习目的、踏实认真的工作态度和孜孜不倦的探索精神。

现状二：邯郸学步，东施效颦一些幼儿园不切合实际，不假思索地照搬套用、机械模仿他人。

其主要表现是一慢二看三行动，随大流且被动效仿，见别人做得好自己就想学着做，既不知道为什么学也不知道怎样做，只是照猫画虎、随波逐流。

如，只是在教育活动安排或计划表的“学科”(领域)二字后面加上“游戏”两个字，使之变成音乐游戏、美术游戏、科学游戏，就说自己是在实施游戏课程；在一个活动设计中涉及两个学科(领域)，就称之为综合教育活动了；把幼儿的绘画工具，图书等集中在一起，再在相关位置贴上一张小纸条就变成了美术区、阅读区，成区角活动了；甚至还没有搞清楚瑞吉欧是怎么回事，就根据“瑞吉欧教授”的理念开始搞教育活动了；在参观、学习、观摩活动中不是认真学习和领会其课程理念、内容选择和活动形式的编制，并结合本园本班实际情况进行反思，而是端着摄像机、照相机对着幼儿园墙饰、环境设施、活动室布置、教学活动等“一丝不苟”地照单全收。

其结果就像学步邯郸，别人的好东西没有学到家，自己已有的好东西却丢了。

这种现象在一些小城镇和欠发达地区的幼儿园表现尤为突出。

这类幼儿园具有一定的学习要求和秉承态度．也有杷事情做好的愿望，但没有处理好形式与内容、学习与深入研究之间的关系，它缺乏的是立足本园本班实际和因地制宜的客观性、实事求是的科学发展观，以及积极的内化、溯本求源的学习精神。

当前幼儿园课程改革的现状与思考

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 当前幼儿园课程改革的现状与思考当前幼儿园课程改革的现状与思考随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，幼儿园课程改革也随之轰轰烈烈地开始了。

幼儿园课程改革是否能够顺利开展，成了教师和园长们比较关心的话题。

一、当前幼儿园课程改革的现状自《纲要》开始实施以来，各个幼儿园开始了幼儿园课程改革，本着尊重幼儿、促使幼儿个性全面发展的指导思想，全面开展了以五大领域为基础的课程模式改革。

《纲要》指出五大领域之间要相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

为了全面贯彻实施《纲要》，幼儿园的课程结构有了很大的变化，各种课程模式应运而生。

教师不仅要不断地尝试运用各种课程模式，而且也要忙于促进自己的专业化发展。

从观念上看，从以往的以教师为中心变成了现在的以幼儿为中心。

但是，在实践中教师难于找到两者之间的平衡。

其结果是，教师疲于应付自己的工作，专家们依然在搭建空中楼阁，他们的理论指导与教育实践严重脱节。

1 / 6许多教师被弄得一团糟，他们不禁要问课程改革到底在改什么？由于教师对课改的内涵不能完全理解，课改的进展十分艰难。

但是，课改好像成了当前时尚的代言人，没有进行课改的幼儿园似乎很落伍，在专家评估检查时，拿不出课改的招牌，就会直接影响评估效果。

二、教师进入了课改的盲区与其说这次课改是在改课程不如说是在改教师，教师在这次课改中工作量加大，并且对教师的要求也提高了。

教师拿着《纲要》反复地学习、研究，最终还是不知道从何入手。

笔者看到一家幼儿园用的课程是建构课程，问教师这种课程如何开展，他们的回答很牵强，他们其实也不知道应该如何开展。

教师为何在课改中显得束手无策，原因是多方面的。

幼儿园课程建设问题探讨与改进对策

幼儿园课程建设问题探讨与改进对策随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度不断提高，因此幼儿园的课程建设也成为了一个备受关注的话题。

在这个过程中，人们发现了一些存在的问题，并提出了改进的对策。

本文将就幼儿园课程建设中存在的问题进行探讨，并提出相应的改进对策。

一、问题的深入分析1.课程设置不够科学目前，一些幼儿园的课程设置过于单一，缺乏科学性和系统性。

这导致幼儿的学习内容单一，不能满足其全面发展的需求。

需要对幼儿园的课程设置进行科学的规划和设计，保证其针对性和有效性。

2.师资力量不足目前，一些幼儿园的师资力量不足，师资结构不够合理，导致教学质量无法得到有效保障。

需要加强对幼儿园师资力量的培训和提升，提高其教学水平和专业素养。

3.教育方法单一目前，一些幼儿园的教育方法单一，缺乏创新和多样性。

这导致幼儿的学习效果不佳，影响其全面发展。

需要引入多元化的教育方法，提高幼儿园的教学质量和教育水平。

二、改进对策的提出1.科学设置课程针对课程设置不够科学的问题，幼儿园可以结合幼儿的实际需求和发展特点，科学规划和设计课程。

可以设置丰富多彩的课程内容，包括语言、数学、科学、艺术和体育等方面，以满足幼儿的全面发展需求。

2.加强师资培训为了解决师资力量不足的问题，幼儿园可以加强对教师的培训和提升。

可以组织教师参加各类培训班和讲座，提高其教学水平和专业素养。

可以加强对新教师的引进和培训，保证师资力量的合理化和优化。

3.多元化教育方法针对教育方法单一的问题，幼儿园可以引入多元化的教育方法，丰富教学内容和形式。

可以采用游戏教学、实践教学、讨论教学等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，提高其学习效果。

三、个人观点和理解在我看来，幼儿园课程建设的问题应该引起足够的重视和关注。

只有通过深入的分析和科学的论证，才能找到合适的改进对策，实现幼儿园课程建设的全面提升。

作为幼儿园教育的相关人员，也需要不断提升自身的专业水平，为幼儿的全面发展提供更好的教育保障。