保卫黄河(五线谱)
乐理初级教材单元知识点讲解
初级教材单元知识点+答案初级教材知识点复习资料单元一1、声音的产生物体振动产生的2、声音的分类乐音噪音3、什么是乐音有固定音高，振动有规律的音4、什么是噪音无固定音高，振动无规律的音5、声音的性质音色音高音值音量6、物体振动次数的多少决定的是什么？音高7、振幅的大小决定的是什么？音量8、振动时延续的时间长短决定的是什么？音值9、钢琴的发明者巴尔托洛奥·克里斯托福里10、现代钢琴一共有多少个琴键88个11、现代钢琴有几个白建？几个黑键？52个36个12、一组琴键有几个音？12个13、钢琴的音域A2——c514、谱号确定五线谱线和间音高的符号15、谱号的分类高、低、中音谱号16、谱号的写法17、高音谱表记有高音谱号的五线谱18、低音谱表记有低音谱号的五线谱19、中音谱表记有中音谱号的五线谱20、谱表记有谱号的五线谱21、贝多芬是什么地方的人？德国22、贝多芬被称为什么？“乐圣”、“交响乐之王”23、贝多芬第三、五、六交响乐分别叫什么？《英雄》《命运》《田园》24、贝多芬第九交响乐的第四乐章叫什么？《欢乐颂》单元二1、五线谱记录音乐符号的五条平行线2、音符记录不同长短乐音的符号3、音符的组成符头符干符尾4、音符的时值全=4 二=2 四=1 八=1/2 十六=1/45、音符的规范写法6、民间音乐家阿炳的原名叫什么，是什么地方的人？华彦钧无锡7、《二泉映月》是用什么乐器演奏的？二胡8、《昭君出塞》是用什么乐器演奏的？琵琶单元三1、基本音符的分类单纯音符和附点音符2、单纯音符全二四八十六3、附点音符音符后加记小圆点的音符4、一个全音符等于几个四分音符？4个5、一个四分音符等于几个十六分音符？4个6、一个全音符等于几个十六分音符？16个7、一个全音符等于几个八分音符？8个8、音符音值的划分按照什么法则来划分？二分法9、附点的作用是什么？延长原音符时值的一半10、一个四分音符和一个八分音符的时值等于一个什么音符？附点四分音符11、莫扎特是哪国的人？莫扎特被誉为什么？奥地利“音乐神童”12、莫扎特请说出他的三个以上的代表作。
六年级下册音乐说课稿(简谱)《保卫黄河(4)》人教版
六年级下册音乐说课稿（简谱）《保卫黄河(4) 》人教版一. 教材分析《保卫黄河》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以激昂的旋律和铿锵有力的歌词，表达了中国人民保卫家园、抗击侵略者的坚定信念和英勇精神。
歌曲采用简谱记谱，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到爱国情怀，增强民族自豪感，培养团结协作的精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有一定的了解。
但部分学生可能对简谱阅读和演唱尚有困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《保卫黄河》的旋律和歌词，学会用正确的音准和情感演唱这首歌曲。
2.培养学生对简谱的阅读和识谱能力。
3.通过学习这首歌曲，使学生感受到爱国情怀，增强民族自豪感，培养团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《保卫黄河》的旋律和歌词的掌握。
2.教学难点：简谱的阅读和识谱能力，以及歌曲中的较高音区的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用集体教学法，让学生在课堂上共同学习和练习。
2.运用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。
3.运用分组教学法，对学生进行针对性指导。
4.利用多媒体手段，如音响、视频等，为学生提供直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生初步感受这首歌曲的风格和情感。
2.教唱歌曲：（1）教师带领学生学习简谱，讲解音符、节奏等基本音乐知识。
（2）教师逐句教唱歌曲，让学生跟随演唱。
注意指导学生掌握正确的音准和情感。
（3）针对歌曲中的较高音区，教师进行单独指导，帮助学生克服困难。
3.练习演唱：（1）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
（2）教师挑选部分学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《保卫黄河》的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《保卫黄河》的简谱、歌词、重点音符和节奏等内容。
人音版(五线谱)九年级下册音乐《保卫黄河》(一等奖课件)
拓展延伸
黄河大合唱 共有八个乐章 1.《黄河船夫曲》（混声合唱） 2.《黄河颂》（男高音或男中音独唱） 3.《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵） 4.《黄水谣》（女声二部合唱） 5.《河边对口曲》（男声对唱） 6.《黄河怨》（女高音独唱） 7.《保卫黄河》（轮唱） 8.《怒吼吧，黄河》（混声合唱）
课堂小结：
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，几 十年来这部典作品广为传唱,经久不豪。过去的人们用自己 的鲜血保卫我们的母亲河，保卫我们家乡，保卫我们祖国， 如今,在改革开放的年代里,母亲河优秀民族文化沉积而成 的坚忍不拔、永不言败的品格,依然存在于华夏儿女的血脉 里,在华夏儿女的中渡,她数励看中国人民赴后继,自强不息。 没有强大的国,有幸福的家。黄河的伟大精神是华夏儿女建 设相国、振兴中华永恒的主题。现在我们更应珍惜和平， 努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奉献自己的力量， 才无愧于炎黄子孙。
我们来一起欣赏第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？
（齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者运用这种 演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力， 共同抗日）
欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演 唱形式有什么不同？有几个声部演唱？他们演唱的顺序一样吗？
分段赏析
我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的所以 称为？轮唱（二部轮唱）
那么刚才欣赏的这一部分，表达了作者怎样的 创作意图？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌， 前仆后继，一浪推一浪）
分段赏析
第三部分在演唱形式中又加入了三部轮唱与二部 轮唱不同（随着人们不断的加入，声音不断的加 强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）。
感谢各位莅临指导！
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》教学设计(3)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》教学设计 (3)一. 教材分析《保卫黄河》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
这首歌曲是我国抗日战争时期的一首战歌，具有强烈的民族自豪感和激昂的斗志。
歌曲采用了进行曲的形式，旋律激昂，节奏坚定，表达了我国人民保卫黄河，抵抗侵略者的坚定决心。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。
但对于五线谱的识谱能力仍需加强。
学生在学习过程中，需要通过唱谱、听曲、演奏等方式，提高对旋律的感知和记忆能力。
此外，学生对于抗日战争的历史背景可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.让学生学会用五线谱演唱《保卫黄河》。
2.让学生理解歌曲的背景，体会歌曲的激昂斗志。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和历史素养。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱和唱谱能力。
2.歌曲中激昂斗志的把握。
3.歌曲背景的历史知识。
五. 教学方法1.示范法：教师用五线谱示范演唱，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景，让学生了解历史。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
4.实践法：学生通过唱谱、演奏等方式，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的五线谱、历史背景图片等。
2.音响设备：播放歌曲《保卫黄河》。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《保卫黄河》，让学生初步感受歌曲的激昂斗志。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的五线谱，讲解五线谱的识谱方法，让学生跟随教师一起唱谱。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行唱谱练习，让学生熟悉歌曲旋律。
期间，教师可采用分组唱、接龙唱等方式，提高学生的参与度。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生，让他们用乐器演奏歌曲旋律，以此巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的激昂斗志是如何表现的？学生分享自己的观点，教师进行点评和讲解。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》说课稿(3)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》说课稿 (3)一. 教材分析《保卫黄河》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。
这首歌曲是我国著名的歌曲，以其激昂的旋律和鼓舞人心的歌词，展现了我国人民在抗日战争时期英勇斗争的精神风貌。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到先辈的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和基本的音乐理论知识。
在这个阶段，学生的音乐审美能力和综合素质的培养尤为重要。
通过对《保卫黄河》的学习，学生可以进一步提高自己的音乐素养，激发他们的爱国热情。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱《保卫黄河》，了解歌曲的创作背景和历史意义，认识五线谱。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱习惯。
3.情感目标：学生通过学习《保卫黄河》，感受先辈的英勇精神，培养爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《保卫黄河》，掌握五线谱的识谱技巧。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区和节奏的处理，以及五线谱的识谱能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学法、分组教学法和个别辅导法。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、五线谱教材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：教师详细讲解歌曲的创作背景、历史意义和五线谱的基本知识。
3.学唱：学生跟唱歌曲，教师引导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
4.分组练习：学生分组练习，教师巡回指导，重点帮助学生克服歌曲中的难点。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《保卫黄河》、五线谱的基本知识、歌曲难点等内容。
板书要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》教学设计 (4)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》教学设计 (4)一. 教材分析《保卫黄河》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
歌曲以激昂的旋律和铿锵有力的歌词，表达了中国人民保卫家乡、保卫黄河的坚定信念和英勇精神。
歌曲共分为四个乐章，具有明显的叙事性和戏剧性，结构紧凑，旋律激昂，富有强烈的爱国主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的理解和感受能力。
但同时，由于年龄和认知水平的限制，学生在音乐欣赏和分析方面还需进一步引导和培养。
此外，学生对爱国主义题材的歌曲有一定的认同感，但对于《保卫黄河》这首歌曲的背景和历史意义还需进一步了解和感受。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《保卫黄河》，理解歌曲的背景和意义，感受歌曲的激昂情绪。
2.培养学生对爱国主义题材音乐的欣赏能力，激发学生的爱国情感。
3.提高学生对五线谱的认识和运用能力，培养学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏部分较难掌握，需要重点练习和指导。
2.五线谱的识别和运用，特别是高音谱号和低音谱号的区别。
3.歌曲的情感表达和舞台表现，如何做到激昂而不失准确。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、结构、旋律特点等。
3.练习法：分组练习，教师个别指导。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受歌曲的情感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《保卫黄河》的音频、视频资料，相关的历史图片，五线谱示例。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《保卫黄河》的音频，让学生初步感受歌曲的激昂情绪。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示五线谱，讲解高音谱号和低音谱号的区别，让学生认识和理解五线谱。
接着，教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和高音部分。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》教学设计(2)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》教学设计 (2)一. 教材分析《保卫黄河》是一首具有强烈爱国主义情感的合唱作品，选自人教版六年级音乐下册。
歌曲以豪迈激昂的旋律和铿锵有力的歌词，表达了中国人民保卫家园、抗击侵略者的坚定信念和英勇精神。
本节课将通过学习《保卫黄河》，让学生感受爱国主义情怀，培养他们的音乐审美能力和集体合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对合唱形式有一定了解。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握《保卫黄河》的曲调和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对爱国主义情怀的认同，增强他们的民族自豪感。
3.提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.合唱的协调性和统一性。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：引导学生相互交流、合作，提高合唱效果。
3.情境教学法：创设情境，让学生感受爱国主义情怀。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀合唱作品，提升音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、合唱技巧、爱国主义情境等内容。
2.音响设备：播放歌曲和合唱作品。
3.乐谱：《保卫黄河》的五线谱和简谱。
4.合唱道具：如红旗、鲜花等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《保卫黄河》的背景和意义，激发学生的爱国情感。
2.呈现（5分钟）教师播放《保卫黄河》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的五线谱和简谱，指导学生掌握高音部分和节奏难点。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，确保每个学生都能熟练地演唱歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的合唱作品，提升学生的音乐素养。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义情怀和音乐审美能力的重要性。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》教案
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》教案一. 教材分析《保卫黄河》是一首人教版六年级音乐下册的五线谱歌曲。
这首歌曲以激昂的旋律和坚定的歌词，表达了中国人民保卫黄河，抵抗侵略者的坚定信念和决心。
歌曲具有强烈的爱国主义情感，旋律复杂，节奏多变，对于六年级的学生来说，具有一定的挑战性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于五线谱的识谱和唱谱能力有一定的掌握。
但是，对于这首歌曲的旋律和节奏的把握，以及对于歌曲所表达的爱国主义情感的理解，还需要通过教学进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地唱出《保卫黄河》这首歌曲，并理解歌曲的意义。
2.培养学生对于音乐的感知和欣赏能力，以及对于爱国主义情感的理解和表达。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律复杂，节奏多变，学生需要通过反复练习，才能熟练掌握。
2.歌曲所表达的爱国主义情感深刻，学生需要通过深入理解歌曲的歌词和旋律，才能表达出歌曲的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.讨论法：学生通过讨论，深入理解歌曲的意义和表达的爱国主义情感。
六. 教学准备1.教师准备《保卫黄河》的乐谱和教学PPT。
2.学生准备音乐课本和学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《保卫黄河》的音频，让学生初步感受歌曲的激昂和坚定。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《保卫黄河》的乐谱，引导学生观察乐谱的特点，如旋律、节奏等。
然后，教师示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的旋律和情感。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲的练习。
教师巡回指导，纠正学生的唱谱错误，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生进行歌曲的集体练习，教师观察学生的演唱情况，对学生的演唱进行评价，巩固学生对歌曲的掌握。
保卫黄河(五线谱)ppt课件
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同学们，历史是不容忘却的，在《保卫黄河》的 歌声中，老师希望你们学会思考，思考中国沉重 的历史和我们应有的使命在哪里？下课！
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保卫黄河
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导入
上节课，老师让大家课后查《保卫黄河》音乐作品的 背景资料，说一说你们的成果吧！为大家介绍你了解 的《保卫黄河》！
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《保卫黄河》是由冼星海创作的《黄河大合唱》 的第七个乐章，表达了中国人民抵御外敌的坚定 信念。你们对冼星海有多少了解？
冼星海（1905—1945）人民音乐家，广东番禺人。 他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是 抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》 《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合 唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
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5
请看歌曲最后结束部分的歌谱，如果在“保卫黄 河”后面再增加一拍休止会是什么样的效果？对 比视唱，说一说有什么不同的效果。
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6
请填词演唱歌曲，注意演唱要具有力度，声音要 坚定、集中。
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7
请同学们完整欣赏《黄河大合唱》的第七乐章， 说一说这部分是用什么样的表演形式完成的？其 中演唱的部分属于什么样的演唱方式？
（朗诵词） 但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们抱定必死的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
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请同学们用朗诵和轮唱相结合的形式完整表现我 们自己的《保卫黄河》。
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12
《黄河大合唱》共有八个乐章，请大家分别欣赏 每个乐章的片段，说一说每个乐章分别描写了什 么内容？给你什么不同的感受？
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请同学们随老师的手势尝试用轮唱的形式演唱 《保卫黄河》。
趣聊音乐——西方音乐史与名作赏析(山东联盟)智慧树知到课后章节答案2023年下烟台大学
趣聊音乐——西方音乐史与名作赏析（山东联盟）智慧树知到课后章节答案2023年下烟台大学烟台大学第一章测试1.五线谱最开始就有线吗？答案:没有2.以下哪一项属于格里高利圣咏的特征：答案:单声部3.五线谱从被使用起一直是五条线答案:错4.五线谱不够用的时候可以在上方或下方加线。
答案:对答案:有节奏6.平行奥尔加农位于圣咏声部的上方。
答案:错7.不平行奥尔加农最后汇合于同音。
答案:对8.华丽奥尔加农位于圣咏声部的上方。
答案:对9.Tenor最初用来称呼答案:圣咏答案:代表了人们审美的提升;旋律线流动性强;双声部11.迪斯康特与奥尔加农不同的特点是答案:有节奏12.中国唐宋时期已有乐谱出现。
答案:对13.最早诞生的西方歌唱形式是答案:格里高利圣咏14.格里高利圣咏诞生的时期大致为我国什么时期答案:元;唐;春秋;宋15.五线谱中用来标记单个音位置的圆形名为答案:符头第二章测试1.琉特琴与吉他都没有的是：答案:琴键2.琉特琴是游吟诗人常用的乐器。
答案:对3.现代钢琴的发声机制是沿用了羽管键琴的机制。
答案:错4.现代钢琴的名称piano源于：答案:钢琴的音量可强可弱5.现代钢琴与楔槌键琴、羽管键琴都有的结构是答案:键盘6.以下属于以维奥尔琴为同源的乐器是答案:大提琴;中提琴;小提琴7.维奥尔琴的演奏姿势是为了达到让音量更强的效果答案:错8.维奥尔琴与现代提琴的区别有答案:琴弦材质;音量强弱;演奏姿势9.贾湖骨笛是现存最早的乐器。
答案:对10.我国古代的八音分类法按照乐器材质分类，不包括下列哪项答案:贝11.琉特琴和吉他的演奏姿势都是答案:抱弹第三章测试1.现代钢琴的发声机制是承自：答案:拨弦和击弦两者皆有2.羽管键琴和楔槌键琴都是用小锤敲击琴弦进行发声的。
答案:错3.琴弦摆放方式与其他选项不同的一种琴是：答案:现代立式钢琴4.作曲家常用钢琴作为创作交响乐的辅助乐器。
答案:对5.管风琴的结构中不具备的是：答案:弦6.电子管风琴就是给管风琴插上电。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》说课稿(2)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》说课稿 (2)一. 教材分析《保卫黄河》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱记谱。
这首歌曲是我国著名的歌曲，以激昂的旋律和铿锵有力的歌词展现了我国人民在抗日战争时期英勇斗争的精神风貌。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到先烈的伟大事迹，培养他们的爱国情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。
但他们对五线谱的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中，需要重点关注学生的五线谱识谱能力。
此外，学生对歌曲的了解相对较少，因此在教学过程中，需要加强对歌曲背景的介绍，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握五线谱的基本知识，提高识谱能力。
2.学会演唱《保卫黄河》，感受歌曲的魅力。
3.通过学习《保卫黄河》，培养学生的爱国情感和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.五线谱的识别与识谱。
2.歌曲的演唱技巧与情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解五线谱的基本知识和歌曲的背景。
2.运用示范法，为学生展示正确的演唱姿势和演唱技巧。
3.采用分组练习法，提高学生的团队合作能力。
4.利用多媒体手段，播放《保卫黄河》的视频资料，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍五线谱的基本知识，引导学生关注歌曲。
2.新课教学：讲解《保卫黄河》的背景，教授歌词和旋律。
3.练习演唱：分组练习，纠正发音和节奏错误，指导情感表达。
4.课堂展示：每组选出一名代表进行演唱展示，评价并给予鼓励。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的重要性和五线谱识谱能力的重要性。
七. 说板书设计1.五线谱的基本知识：五线谱的构成、音高标记等。
2.《保卫黄河》歌词：将歌词写在黑板上，方便学生跟唱。
3.教学重点：标注教学过程中的重点难点，提醒学生关注。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：评价学生的演唱技巧、节奏感和情感表达。
2.五线谱识谱评价：检查学生识谱能力，对错误进行纠正和指导。
初中音乐中考知识归纳
中考音乐学问归纳学校：班级：姓名：一.音符1.定义：表示音的上下长短的符号2.记谱方法【1】简谱：用阿拉伯数学表示音符的记谱方法。
【2】五线谱：五条平行线上记录音符的方法。
【3】工尺谱：汉字记谱方法。
3.常见音符：【1】全音符例如：5 - - -【2】二分音符例如：5 -【3】四分音符例如：5【4】八分音符例如：5【5】十六分音符例如：5推断：全音符是拍数为二分音符的两倍〔×〕〔范围在同一首乐曲中〕二.拍号拍号：像例如42 22 4356为拍号读法： 四二拍、二二拍、四三拍、五六拍表示的意思【以四分音符为一拍，每小节有两拍】42为二拍子 43为三拍子 56为混合拍子 三.强弱规律●○ ：强 弱 ●○○：强 弱 弱●○○：强 弱 次强 弱四.作家美称及作品【1】聂耳——革命音乐开路先锋 ?义勇军进展曲?【2】冼星海——人民音乐家 ?黄河大合唱? 【3】巴赫[德]——欧洲近现代音乐之父〔巴洛克乐派〕?G 弦上的咏叹调?【4】莫扎特[奥]——音乐神童〔古典乐派〕?G 大调弦夜小夜曲??渴望春天?【5】贝多芬[德]——乐圣〔古典乐派〕?第五命运交响曲??第六田园交响曲?之〔快乐的农夫集会〕第九合唱交响曲??致爱丽丝??春天奏鸣曲?【6】海顿[奥]——交响乐之父〔古典乐派〕?辞别交响曲??第九十四惊愕交响曲?【7】德彪西[法]——印象派音乐大师 {意象集} ?透过林间树叶的钟声??牧神午后?【8】〔小〕约翰·施特劳斯 [奥]——圆舞曲之王 ?蓝色多瑙河?〔被誉为“奥地利第二国歌〞〕【9】柴可夫斯基[俄]——旋律之王〔民族乐派浪漫乐派〕舞剧?天鹅湖??胡桃夹子??睡美人?歌剧?黑桃皇后??奥涅金?降b小调第一钢琴协奏曲?【10】肖邦[波兰]——钢琴诗人被誉为“藏在花丛中的大炮〞C小调革命练习曲??那不勒斯舞曲??玛祖卡?【10】舒伯特[奥]——艺术歌曲之王〔浪漫乐派〕?军队进展曲? 【11】门德尔松[德]——浪漫乐派 ?乘着歌声的翅膀?【12】鲍罗丁[俄]——?在中亚细亚草原上?【13】斯特拉文斯基[俄]——?俄罗斯舞曲?【14】舒曼[德]——?梦幻曲??大提琴曲?【15】威尔第[意]——革命音乐大师?夏日泛舟海上?【16】威廉·退尔[意]——?罗西尼?作家作品及相关学问点：1.河北民歌?茉莉花?〔选自歌剧?图兰朵? 普契尼[意]〕江苏民歌?茉莉花?〔选自?西厢记?张生、崔莺莺的爱情故事〕2.?放马山歌? 云南3.?樱花?日本4.学堂乐歌：?送别??春游?〔李叔同〕5.?红旗颂?吕其明6.?谁不说俺家乡好?〔山东〕7.?沂蒙山小调?〔虽为小调，但具有典型的山歌风格〕旋律手法：鱼咬尾8.?青春舞曲?〔新疆维吾尔族〕旋律手法：鱼咬尾9.牧歌?蒙古族民歌?山歌体裁〔长调〕旋律形态：长调和短调〕10.?军民团结一家亲?选自芭蕾舞剧?红色娘子军?〔吴祖强、杜鸣心〕11.器乐小品?光明行? 刘田华12.二胡曲 ?二泉映月? 华彦钧13.小提琴独奏曲?梁祝?取材于越剧?梁山伯及祝英台?14.?中华人民解放军军歌?原名：?八路军进展曲? 进展曲风格郑律成15.进展曲是以步伐节奏写成的声乐曲/器乐曲多为二拍子/四拍子16.?当兵的人?队列歌曲进展曲风格17.?西西里舞曲? 长笛作者 [法]福雷18.?仲夏夜之梦?[德]门德尔松19.?保卫黄河? 曲：冼星海词：光未然〔钢琴协奏曲?黄河?取材于?黄河大合唱?20.音乐及舞蹈结合共同点：节奏21.协奏曲：一件乐器独奏乐队协同演奏五.调号音名：C D E F G A B唱名：do re mi fa sol la si调号：1=C 〔把“1〞唱的和C一样高〕1=D 〔把“1〞唱的和D一样高)六.常见记号<1>力度记号f强ff 很强fff极强/最强p弱pp很弱ppp极弱/最弱mf中强mp中弱渐强渐弱<2>常见记号强音记号：> 顿音记号▼保持音记号：- 延音线：——圆滑线自由延长记号：<3>附点音符附点：音符右边的小圆点“·〞作用：延长他前面音符时值的一半5·附点八分音符5- -附点二分音符5. 附点十六分音符5·附点四分音符七.中国民间音乐<1>民族乐器〔民族管弦乐队〕A.【弓弦乐器】：二胡、中胡、高胡、板胡、京胡B.【拨弦乐器】：古琴、古筝、琵琶〔中国民族乐器之王〕、三弦、柳琴、月琴、扬琴C.【管乐器】：底子、唢呐、笙、箫、葫芦丝、巴乌D.【打击乐器】：堂鼓、锣鼓、木鱼、梆子、钹通俗来讲：“吹、拉、弹、打〞<2>民乐曲目1.?二泉映月? 二胡独奏曲华彦钧 [简短的下行旋律，表达了作者对命运的叹息]2.?山东小曲?板胡演奏3.?流水?古琴独奏曲[俞伯牙、钟子期]4.?十面埋伏? 琵琶独奏曲[描写斗争场面]5.?扬鞭催马运粮忙?笛子独奏曲选自?姑苏行?6.?百鸟朝凤? 唢呐独奏曲 [山东] 选自?一枝花?7.?月光下的凤尾竹?葫芦丝 [云南傣族]<3>古族管弦乐1.?花好月圆?[表现了人们在花前月下翩翩起舞的快乐场景]2.?瑶族舞曲?[表现了人们在节日夜晚身着盛装尽情欢舞的情景] <4>其他阳关三叠．．?三叠：改变反复三次【古筝】梅花三弄?三弄：乐曲主题在不同音区反复改变三次八.蓝调音乐【1】拉格泰姆：[美]斯科特·乔普林 ?轻易取胜的人?被称为：拉格泰姆音乐之父特点：节奏多切分给人印象深入【2】爵士：[美]路易斯·阿姆斯特朗被称为：爵士乐之父【3】摇滚乐：[美]迈克尔·杰克逊被称为：流行音乐之王?we are the world?〔天下一家〕【4】blus-布鲁斯B·B·king [美] 蓝调之王【5】猫王——[美]埃尔维斯·普雷斯利【6】交响音乐?蓝色狂想曲?〔爵士音乐交响化创始〕爵士音乐交响化第一人——[美]格什温【7】卡彭特兄妹小组?昨日重现?〔yesterday once more〕【8】反映了美国密西西比河黑人凄惨生活的歌曲?老人河?九.剧种【京剧】京剧起源于：徽剧、汉调京剧唱腔：二黄、西皮京剧伴奏乐器：京胡、京二胡京剧节奏：板、眼京剧风格特点：端庄大方京剧作品：?铡美案??包龙图打坐在开封府??智取威虎山?选段?打虎上山?又称?迎来春色满人间?京剧四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生【豫剧】特点：高亢激越【越剧】特点：柔婉抒情?黄梅戏?-安徽清爽朴实十.声乐作品演唱形式【声乐作品演唱形式分为】：独唱、合唱、齐唱、重唱、轮唱、对唱、表演唱、领唱、混声合唱齐唱：?新世纪的新一代??没有共产党就没有新中国?领唱+合唱：?在盼望的田野上??我的祖国?轮唱+齐唱：?保卫黄河?重唱：?辞别时刻?混声合唱：?二十年再会面??尼德兰??回声?其中 ?尼德兰? 拉索无伴奏双四声部女高音 S 女低音A男高音T 男低音B十一.说唱音乐定义：以唱为主说唱结合说唱又称“曲艺〞1.音韵大鼓：{北京天津}伴奏：大鼓?贺新春?2.四川清音：?布谷鸟儿咕咕叫?3.单弦牌子曲：?风雨归舟?4.山东快书：?武松打虎?伴奏乐器：鸳鸯板5.苏州弹词：?蝶恋花·答李淑一?毛泽东相声也属于曲艺中的一种十二.曲式定义：音乐作品的构造【一段体】〔单乐段构造〕A或一部曲式【二段体】〔单二部曲式〕AB〔复二部曲式〕AABB【三段体】〔单三部曲式〕ABCABA带再现的单三部曲式〔小提琴独奏曲?新疆之春?【回旋曲式】A+B+A+C+A+……【变奏曲式】A+A1+A2+A3+……【奏鸣曲式】切分音：xxx 切分节奏：xxx附点节奏：xx·xx·十三歌词难忘今宵难忘今宵难忘今宵无论天际及海角神州万里同怀抱共祝福祖国好祖国好辞别今宵辞别今宵无论新友及故交明年春来再相邀青山在人未老人未老青山在人未老青山在人未老共祝福祖国好共祝福祖国好蓝天向我们呼唤蓝天向我们呼唤快来吧敬爱的挚友攀登文化山，攻占科学关为祖国航空事业把青春奉献！飞吧飞吧，科学给我们插上志向的翅膀飞吧飞吧，翱翔在祖国的万里云天飞吧飞吧，科学给我们插上志向的翅膀飞吧飞吧，翱翔在祖国的万里云天众人划桨开大船一支竹篙呀，难渡汪洋海众人划桨哟，开动大帆船一棵小树呀，弱不禁风雨百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒一加十，十加百，百加千千万你加我，我加你，大家心相连同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊，浪靠边百舸嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前水调歌头明月几时有把酒问青天不知天上宫阙今夕是何年我欲乘风归去生怕琼楼玉宇高处不胜寒起舞弄清影何似在人间转朱阁低绮户照无眠不应有恨何事长向别时圆人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人许久千里共婵娟送别长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落人生难得是团聚,唯有别离多长亭外,古道边,芳草碧连天问君此去几时还,来时莫彷徨天之涯,地之角,知交半零落一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒军民团结一家亲万泉河水清又清我编斗笠送红军军爱民来民拥军军民团结一家亲一家亲万泉河水清又清我编斗笠送红军军爱民来民拥军军民团结打敌人打敌人红区风光好军民一家亲万泉河水清又清我编斗笠送红军军民团结向前进月之故土天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮思故土一个在水里一个在天上看月亮思故土一个在水里一个在天上看月亮思故土一个在水里一个在天上鼓浪屿之波鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪，鼓浪屿遥对着台湾岛，台湾是我家乡。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》教案 (4)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》教案 (4)一. 教材分析《保卫黄河》是一首以中国抗日战争为背景的合唱作品，选自人教版六年级音乐下册。
这首歌曲以激昂的旋律和震撼人心的歌词，表达了中国人民英勇抗击侵略者的决心和勇气。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到爱国情怀，增强民族自豪感，同时提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱和简单演唱。
但他们对抗日战争的历史背景和合唱技巧的了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重历史背景的介绍和合唱技巧的指导。
三. 教学目标1.让学生了解《保卫黄河》的历史背景，感受音乐与历史的联系。
2.学会演唱《保卫黄河》，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和合唱技巧。
4.激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.理解《保卫黄河》的历史背景和文化内涵。
2.掌握合唱技巧，如呼吸、音准、节奏、和谐等。
3.学会用正确的情感和姿势演唱。
五. 教学方法1.讲授法：介绍《保卫黄河》的历史背景，讲解合唱技巧。
2.示范法：教师或学生代表示范演唱，指导学生跟唱。
3.练习法：分组练习，教师逐一指导，纠正错误。
4.激励法：鼓励学生积极参与，表扬表现优秀的学生。
六. 教学准备1.教学音频：播放《保卫黄河》音频，让学生初步感受音乐。
2.投影仪：展示歌词和五线谱，方便学生学习。
3.合唱道具：如旗帜、帽子等，增强学生参与感。
4.教学PPT：内容包括历史背景、合唱技巧、歌词等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍《保卫黄河》的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2.呈现（5分钟）展示《保卫黄河》的五线谱和歌词，让学生初步学习。
3.操练（10分钟）分组练习，教师逐一指导，纠正错误。
重点关注呼吸、音准、节奏、和谐等方面的技巧。
4.巩固（10分钟）教师或学生代表示范演唱，其他学生跟唱。
重复练习，直至熟练。
5.拓展（5分钟）讲解其他抗日战争时期的音乐作品，让学生了解更多历史背景。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《保卫黄河》说课稿(4)
人教版六年级音乐下册（五线谱）《保卫黄河》说课稿 (4)一. 教材分析《保卫黄河》是人教版六年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲是我国抗日战争时期的一首战歌，具有强烈的时代背景和深远的历史意义。
歌曲以激昂的旋律和铿锵有力的歌词，表达了中国人民保卫家乡、保卫黄河的决心和勇气。
歌曲采用集体合唱的形式，气势磅礴，富有感染力，能够激发学生的爱国情感和集体荣誉感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的识谱能力也有一定的掌握。
但是，由于年龄特点，他们的注意力和兴趣容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
同时，学生对抗日战争的历史背景和意义了解不多，需要教师在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地唱出《保卫黄河》，理解歌曲的历史背景和意义，认识五线谱。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法进行合唱，培养良好的合唱习惯。
3.情感目标：学生能够感受到歌曲中的激昂情绪，培养爱国情感和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的合唱技巧和五线谱的识谱能力。
2.原因：歌曲的合唱部分需要学生配合默契，呼吸一致，音准准确；五线谱的识谱能力需要学生对五线谱的音高位置和符号有清晰的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、情感教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教材、合唱架等。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示抗日战争的历史背景，引导学生了解《保卫黄河》的意义。
2.学习五线谱：教师示范五线谱的音高位置，学生跟唱，掌握五线谱的识谱方法。
3.学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，学生跟唱，注意合唱的姿势和呼吸方法。
4.合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师指导，提高合唱效果。
5.情感体验：学生讨论歌曲中的激昂情绪，分享自己的感受，培养爱国情感和集体荣誉感。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调抗日战争的历史意义，引导学生珍惜和平。
从《保卫黄河》曲目的作曲和填词中浅谈音乐创作的连音技巧
视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW83艺术探讨从《保卫黄河》曲目的作曲和填词中浅谈音乐创作的连音技巧莫娴（对外经济贸易大学统计学院，北京 100029）摘 要：从我国著名曲目《保卫黄河》的作曲和填词中得到启发，通过研究曲目音谱的规律、填词的特性得到了关于音的总结。
声音的美，其本质分为平叠连音和震荡连音，以上两种连音技巧与音的振幅传播机理一致。
关键词：连音；作曲；填词一、声的本质声音的传播是由频率和振幅决定的，以上两者构成了声音的长、宽维度。
其中，频率决定了声音是否可以被人们使用耳道接收，振幅决定了声音是否可以被人们识取和理解。
作者从《保卫黄河》曲目的作曲和填词中得到启发，通过声幅统计，发现了音乐创作中存在着数理技巧。
二、音乐创作的连音技巧声音的创作技巧分为两种：一种为平叠连音，一种为震荡连音。
其中，平叠连音是反向减小声音在传播中的振幅，会使得人们产生平稳、略带悲伤的情绪；震荡连音是正向增大声音在传播中的振幅，会使得人们产生触动、略带喜悦的情绪。
以下使用《保卫黄河》中的作曲和《声声慢·寻寻觅觅》的作词为例，举例平叠连音和震荡连音在作曲和填词中的使用过程：（一）平叠连音平叠连音是指曲调中连续出现的同音符、歌词中连续出现的同音调。
1.曲调中连续出现的同音符。
在《保卫黄河》的开篇演咆哮”，在乐谱为“中，使用了两个音，此后的每一个节拍中都跟随了一个平叠连音。
由于声音的振幅是震荡的，当我们使用平叠连音时，实际是抑制了声道传输的振幅规律，会使人产生声道传输的抑制感，悲伤情绪由此而生。
2.歌词中连续出现的同音调。
宋代时期频出具有代表性的词人，许多流传至今的词曲中频繁地使用了平叠连音，以表达悲伤、凄凉的情绪。
在宋代著名女词人李清照的《声声慢·寻寻觅觅》中，首句开篇为“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连续使用了7个同音调的同汉字，人们在读到该首词作中连续出现的同音调叠词时，同样产生了声道传输抑制感，会使人产生悲伤的情绪。
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保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！
保卫全中国！
请同学们带着这样的情绪视唱《保卫黄河》的歌 谱，仔细观察歌谱，歌谱中都出现了哪些节奏型？ 它们对歌曲情绪的表达具有什么样的作用？
请看歌曲最后结束部分的歌谱，如果在“保卫黄 河”后面再增加一拍休止会是什么样的效果？对 比视唱，说一说有什么不同的效果。
请填词演唱歌曲，注意演唱要具有力度，声音要 坚定、集中。
谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们抱定必死的决心， 保卫黄河诵词） 但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们抱定必死的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
请同学们用朗诵和轮唱相结合的形式完整表现我 们自己的《保卫黄河》。
《黄河大合唱》共有八个乐章，请大家分别欣赏 每个乐章的片段，说一说每个乐章分别描写了什 么内容？给你什么不同的感受？
一、黄河船夫曲
二、黄河颂
三、黄河之水天上来
四、黄水谣 五、河边对口曲 六、黄河怨 七、保卫黄河 八、怒吼吧，黄河
请同学们再次表演《保卫黄河》，学生代表朗诵 朗诵词，其他同学演唱《保卫黄河》，先采用齐 唱的方式，再采用轮唱的方式演唱。
5
保卫黄河
导入
上节课，老师让大家课后查《保卫黄河》音乐作品的 背景资料，说一说你们的成果吧！为大家介绍你了解 的《保卫黄河》！
《保卫黄河》是由冼星海创作的《黄河大合唱》 的第七个乐章，表达了中国人民抵御外敌的坚定 信念。你们对冼星海有多少了解？
冼星海（1905—1945）人民音乐家，广东番禺人。
请同学们完整欣赏《黄河大合唱》的第七乐章， 说一说这部分是用什么样的表演形式完成的？其 中演唱的部分属于什么样的演唱方式？
请同学们随老师的手势尝试用轮唱的形式演唱 《保卫黄河》。
在《黄河大合唱》第七乐章前有一段朗诵，请同 学们朗诵一遍，这段朗诵和歌曲结合起来具有什 么样的作用？
（朗诵词）
但是，中华民族的儿女啊，
他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲，尤其是
抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》 《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国，其中《黄河大合
唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”。
我们一起朗读一遍《保卫黄河》的歌词，这段歌 词让你有什么样的联想和体会？
风在吼，马在叫，
黄河在咆哮，黄河在咆哮。
河西山岗万丈高，河东河北高粱熟了。 万山丛中抗日英雄真不少， 青纱帐里游击健儿逞英豪。 端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛。
（朗诵词） 但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？ 我们抱定必死的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
同学们，历史是不容忘却的，在《保卫黄河》的 歌声中，老师希望你们学会思考，思考中国沉重 的历史和我们应有的使命在哪里？下课！