作文教学研究总结
作文课教研总结
作文课教研总结《作文课教研总结》篇一《记一次难忘的动物园之旅》在作文课教研活动中，我们特别探讨了如何让孩子们把一次经历写得生动有趣。
就拿《记一次难忘的动物园之旅》这个作文题目来说吧。
有个学生写他去动物园，他是真的把每个细节都描绘出来了。
他说刚进动物园，就听到孔雀那尖锐又独特的叫声，好像在跟游客打招呼似的。
一转身，就看到三只孔雀正站在假山上，其中一只雄孔雀展开了它那五彩斑斓的大尾巴，像一把巨大的扇子，尾巴上那些蓝色、绿色的眼状斑纹，就像无数双好奇的眼睛在看着周围的人们。
那孩子描写得可细致了，连孔雀开屏后走路的姿势都没放过，说它大摇大摆的，就像个骄傲的将军在巡视自己的领地。
再往前走，就到了猴子山。
猴子们就像一群调皮的小孩，有的在互相抓虱子，那动作就像技艺娴熟的按摩师；有的在树枝间跳来跳去，速度快得眼睛都跟不上；还有一只老猴子，静静地坐在角落里，像个智者在思考人生。
这学生描述他看猴子的时候，有一只小猴子突然跳到了离他很近的地方，眼睛直勾勾地盯着他手上的香蕉，那小眼神充满了渴望，他都能看到小猴子嘴角似乎有口水快流出来了，可把他激动坏了。
这篇作文里大量的细节描写，就像把大家都带到了那个动物园一样。
通过这个例子我们教研得出，想要写好这类叙事的作文，就得引导学生多观察细节，把自己的所见所闻像讲故事一样说出来，而不是干巴巴地罗列去了哪里看到什么动物。
篇二《我最喜欢的季节——秋季》说起《我最喜欢的季节——秋季》这个作文题目，那可有的聊了。
我们在教研的时候发现，有个孩子写秋就写得特别有生活气息。
他写的是他家小院里的秋天。
他家小院有一棵很大的柿子树。
到了秋天，树叶变得金黄，像是被大自然打翻了金色颜料罐一样。
树上挂满了柿子，那一个个柿子就像红彤彤的小灯笼，在阳光的照耀下好像还透着光。
他说柿子成熟的时候，引来好多小鸟，那些小鸟就站在树枝上叽叽喳喳的，像是在讨论哪个柿子最甜。
有几天早上，他起来总是能看到地上有摔烂的柿子，原来是夜里熟透的柿子自己掉下来了。
作文教学研修总结（推荐5篇）
作文教学研修总结（推荐5篇）第一篇：作文教学研修总结作文教学研修总结小学作文是小学语文教学中的重难点。
是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。
其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？作文与生活相结合。
我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
由于学生生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
注重平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
坚持写日记也是积累材料的是最好方式之一，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。
初中英语作文教研总结(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。
作文教学作为英语教学的重要组成部分，其质量直接影响着学生的英语综合运用能力。
为了提高初中英语作文教学质量，我们开展了初中英语作文教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研目标1. 提高教师对英语作文教学的认识，明确作文教学的重要性。
2. 探索有效的英语作文教学方法，提高学生的写作能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高英语作文教学水平。
三、教研内容1. 作文教学理论研讨（1）教师们共同学习了《义务教育英语课程标准》中关于作文教学的相关要求，明确了作文教学的目标、内容和方法。
（2）教师们就作文教学中的常见问题进行了深入探讨，如如何激发学生的写作兴趣、如何提高学生的写作技巧等。
2. 作文教学实践交流（1）教师们分享了各自在作文教学中的成功经验，如如何设计写作任务、如何批改作文等。
（2）教师们观摩了优秀作文课例，从中学习借鉴优秀教师的作文教学技巧。
3. 作文教学评价研究（1）教师们共同探讨了作文教学评价的方法和标准，如如何评价学生的写作内容、结构和语言等。
（2）教师们就如何提高作文评价的有效性进行了深入研究。
四、教研成果1. 教师对英语作文教学的认识得到了提高，明确了作文教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种有效的英语作文教学方法，如话题导入法、范例分析法、同伴互评法等。
3. 学生的英语写作能力得到了明显提高，作文质量得到了显著改善。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
五、反思与展望1. 反思（1）本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。
如部分教师对作文教学的认识还不够深入，作文教学方法还需进一步改进。
（2）作文教学评价体系不够完善，评价方式单一，难以全面反映学生的写作水平。
2. 展望（1）继续加强教师对英语作文教学的理论学习，提高教师的专业素养。
（2）积极探索有效的作文教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的写作能力。
作文课工作总结8篇
作文课工作总结8篇作文课工作总结篇1尊敬的各位领导、各位老师：午安!能站在这个讲台上讲话，首先感谢各位领导对我工作的支持，感谢语文科组的各位同事、其他备课小组曾经关怀、帮忙过我的老师、感谢高二班级语文备课小组的各位成员，感谢你们在过去一年半的时间里，对我教学工作的监督、引导。
说句心里话，我是没有资格站在这个地方跟各位领导、老师，谈谈我的语文教学经验。
我觉得做得比我好的老师实在太多，我觉得有点惭愧。
但是假如非的要讲的话，我就说说我的语文教学中的作文教学，希望各位老师多多指教。
一、写作情况的简介提起作文训练，很多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。
提及到写议论文，学生更是“丈二和尚摸不着头脑”，感觉难以下手。
尽力完成了训练，也显现了“前言不搭后语”，不知所云的情况，甚至经过了几次训练，我们惊讶地发现在学生的作文本上，显现的论据可谓是屈指可数，屈指可数。
鉴于此，我们进行了课后调查，调查结果显示：85%的学生不知如何进行议论文的写作，87.7%的学生不知道论据应当从何而来，不知道如何恰当使用论据，甚至失去了写作的信心，有些“望文生畏”。
我们想了一些方法，试验着去实行，以便调动和提高学生的写作兴趣，再一次让学生敢于提笔写作。
就学生写作而言，经过训练我们发现了很多的问题，进行了简单的归纳和总结，重要表现在以下几个方面：1、行文不足流畅，语病太多，很多错别字。
2、的提出不足合理，甚至论点的提出不足明确。
3、论据少的可怜，确实地讲应当是相当缺乏，不足具有代表性。
4、文章写作缺乏辨证思维，缺少对问题深层次的思考，不能引起读者的共鸣。
二、课外调查新发现针对以上几个问题，我们发动了一些老师在其它班级、班级进行课外调查了解，了解的结果令老师目瞪口呆、瞠目结舌。
我们的很多老师经过研究，找到了一些产生这些问题的原因。
首先，很多学生受地方语言的影响，很多文字的书写不同标准汉字，然而这些学生自小接受粤语教育，导致他们现在自然而然将“粤”字写在作文中，因此，在学生作文中，常常会显现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解学生已经习惯了。
初中语文作文教学研究总结(2篇)
初中语文作文教学研究总结（2篇）初中语文作文教学研究总结（范文一）一、初中语文作文教学有效策略1.提高学生的语言积累能力在初中语文的教学中，要注意培养学生的积累能力，对于课堂中遇到的好词好句等先要求学生背诵，创新课堂模式，比如：在课堂中预留一部分时间来让学生对平日积累的优美的句子进行背诵比赛，或者采取一定的小游戏来对好词好句进行拓展，让学生在平日的学习中养成良好的积累习惯，逐步提高学生的作文语言能力。
随着现代教育的发展，学生进入初中之后，基本上每天都在写大量的作业，学生没有剩余的精力来阅读，因此，教师就必须要帮助学生来培养学生的阅读能力，组织一定的阅读活动交流、探讨阅读后的思考和感受，随着阅读量的提升，学生的写作能力、技巧也会逐步提高，学生在这个过程中还可以学会很多做人的哲理和感悟。
2.教师适度指导，学生按计划写作语文作文与学生的语文素养的培养和发展都有密切的联系，语文作文直接体现着学生语文水平。
同时语文的学习是一个不断积累和发展的过程，在初中阶段，初一学生的写作能力和初三学生的写作能力是有一定的差距，而他们的认知能力也是有一定的差异，因此，教师应该对不同层次的学生进行有差异的指导，要求学生每天写一段自己的心情，由短向长发展。
3.开发课程资源，实施校本教研社会领域的课程新课程改革教育下，学生与社会之间的联系进一步被看重，鼓励开发不同的当地的课程资料，给学生创造一个学习的空间，促进学生个性的发展。
亲手进行实际操作,这就为写作注入了必要的营养。
就小处而言,我们可以充分利用学习专栏,把好的作品在班内或校内展示,可以成立校文学社,自办小报,鼓励学生积极投稿；也可以招聘小记者,把新鲜事物付诸笔端,登在专栏报上；还可以指导学生参加各级作文竞赛,开展作文评选活动等。
校外的课程资料是丰富的,如本地区的博物馆,一些小型的工厂,有名的风景区,还有充满诗情画意的农村等,让学生亲身体验,感悟生活,得到第一手写作素材,往往会提炼出美妙的篇章。
作文课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了作文课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等形式，探讨作文教学的有效策略，提升教师的作文教学水平。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始阶段，各年级组针对本学期作文教学的重点、难点进行了集体备课。
备课过程中，老师们结合教材内容和学生实际情况，共同研讨了作文教学的思路和方法。
通过集体备课，老师们对作文教学有了更加清晰的认识，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 课堂观摩为了更好地了解作文教学现状，提升教师的教学能力，我校组织了多节作文观摩课。
观摩课上，教师们充分发挥了自己的教学优势，运用多种教学方法，引导学生进行思考和表达。
课后，观摩教师们对课堂进行了深入剖析，分享了自己的教学心得。
3. 课后研讨课后研讨环节是本次教研活动的核心内容。
老师们针对观摩课的教学效果、教学方法、教学策略等方面进行了热烈讨论。
在讨论过程中，老师们各抒己见，共同探讨了以下问题：（1）如何激发学生的写作兴趣？（2）如何引导学生进行有效观察和思考？（3）如何提高学生的写作技巧？（4）如何培养学生的创新精神和实践能力？4. 专家讲座为了进一步提升教师的专业素养，我校邀请了知名作文教学专家进行专题讲座。
专家结合自身丰富的教学经验，从作文教学的理论基础、教学方法、评价体系等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，实用性强，使老师们受益匪浅。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更加深入的认识，教学水平得到了显著提高。
在今后的教学工作中，老师们将更加注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行有效观察和思考，提高学生的写作技巧。
2. 学生写作能力得到提高在教师的悉心指导下，学生的写作能力得到了明显提高。
学生在作文中能够更好地表达自己的观点，语言表达更加流畅，结构更加清晰。
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇第1篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为了进一步提高小学语文教师的教学水平，丰富教学内容，提升学生写作水平，我校于近日举办了一场关于小学语文习作教学的研讨活动。
此次活动主要包括教研讨论、实践操作、经验分享等环节，旨在通过互相学习交流，提高教师们的教学效果。
一、教研讨论环节在教研讨论环节中，我们首先就小学语文习作教学中的难点和重点进行了讨论。
老师们从学生写作能力的培养、写作题目的设计、写作评价等方面展开了研讨，针对每一个问题，大家积极提出自己的见解和建议，并就如何更好地引导学生写作展开了深入探讨。
通过研讨，老师们深刻认识到，写作教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是要激发学生写作的兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
二、实践操作环节在实践操作环节中，老师们结合自己的教学实践经验，分享了一些成功的案例和方法，如通过分层教学、写作任务布置、多媒体辅助教学等方式进行写作教学。
通过实践操作，大家不仅进一步了解了其他老师的教学方法，也发现了自己在教学中存在的问题和不足之处，从而更好地完善自己的教学内容。
三、经验分享环节在经验分享环节中，老师们结合自己的教学经验，分享了一些教学中的成功案例和总结经验，如如何引导学生阅读，如何设计写作题目，如何评价学生的文章等。
通过经验分享，老师们互相学习借鉴，进一步提高了自己的教学水平。
通过本次小学语文教师习作教学研讨活动，不仅加深了老师们对写作教学的认知，也提高了教师们的写作教学水平。
相信在今后的教学实践中，我们将会更加努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的写作能力培养做出更大的贡献。
【此文为虚构内容，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为提高小学生的写作水平和创造力，我校在上周举办了一次小学语文教师习作教学研讨活动。
本次研讨活动的主题是如何引导学生写出具有个性特点和独创性的习作。
活动吸引了学校内外众多语文教师的参与，取得了圆满成功。
作文教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，备受关注。
为了提高作文教学质量，各地纷纷开展作文教研活动。
作为一名语文教师，我有幸参加了本次作文教研活动，通过此次活动，我对作文教学有了更深入的认识，以下是我对本次教研活动的心得体会。
二、活动内容1. 作文教学理念研讨在本次教研活动中，我们首先对作文教学理念进行了深入研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和相关教育理论，我们明确了作文教学的目标、任务和方法。
教师们纷纷表示，要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 作文教学案例分析活动中，我们共同分析了多篇优秀作文案例，从选材、立意、结构、语言等方面进行了详细剖析。
通过对比分析，我们发现优秀作文的共同特点：贴近生活、富有创意、语言生动。
这为我们今后的作文教学提供了有益的借鉴。
3. 作文教学策略分享在活动中，各校教师分享了他们在作文教学中的成功经验。
例如，如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作习惯、如何提高学生的写作水平等。
这些经验让我们受益匪浅，为我们的作文教学提供了新的思路。
4. 作文教学实践探讨为了更好地将教研成果应用于教学实践，我们开展了作文教学实践探讨。
教师们结合自己的教学实际，提出了许多具有针对性的教学策略，如开展写作竞赛、举办作文讲座、组织作文社团等。
这些实践探讨为我们的作文教学提供了丰富的素材。
三、心得体会1. 更新作文教学理念通过本次教研活动，我深刻认识到作文教学的重要性。
在今后的教学中，我将不断更新作文教学理念，关注学生的个性化发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 提高自身素养作文教学是一项复杂的系统工程，需要教师具备较高的素养。
在活动中，我认识到自己还有很多不足之处，如对作文教学理论的掌握不够深入、作文教学实践能力有待提高等。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的专业素养。
3. 加强团队合作本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
作文教学实践活动总结(3篇)
第1篇一、前言作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。
为了提高学生的作文水平，我校于近期开展了一系列作文教学实践活动。
现将活动总结如下：二、活动背景随着新课改的深入推进，作文教学越来越受到教育界的关注。
然而，在实际教学中，部分教师对作文教学的重视程度不够，学生的作文水平普遍不高。
为了改变这一现状，我校决定开展作文教学实践活动，以提高学生的作文水平。
三、活动目标1. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创作热情；2. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力；3. 提高教师的作文教学水平，形成良好的作文教学氛围；4. 探索适合我校学生特点的作文教学模式。
四、活动内容1. 举办作文讲座：邀请著名作家、语文教育专家来校进行作文讲座，为学生提供丰富的作文写作技巧和经验分享。
2. 开展作文比赛：组织全校范围内的作文比赛，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。
3. 举办作文沙龙：定期举办作文沙龙，让学生在轻松愉快的氛围中交流作文心得，提高写作能力。
4. 实施作文辅导：对作文基础较差的学生进行个别辅导，帮助他们克服写作困难。
5. 开展课外阅读：鼓励学生多读书、读好书，提高阅读能力和写作水平。
6. 举办教师培训：对教师进行作文教学培训，提高教师的作文教学水平。
五、活动实施1. 制定活动方案：根据活动目标，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容等。
2. 组织协调：协调各部门、各班级，确保活动顺利进行。
3. 宣传动员：通过校园广播、宣传栏、班级会议等形式，广泛宣传作文教学实践活动，提高学生的参与度。
4. 落实责任：明确各部门、各班级的责任，确保活动取得实效。
5. 活动监督：对活动进行全程监督，确保活动质量。
六、活动效果1. 学生的写作兴趣明显提高，创作热情高涨。
2. 学生的作文水平普遍提高，作文质量得到提升。
3. 教师的作文教学水平得到提高，形成了良好的作文教学氛围。
习作教学阶段性总结6篇
习作教学阶段性总结6篇第1篇示例：习作教学是写作教学的重要环节，通过不断地练习和反思，学生可以逐渐提高写作水平，培养优秀的写作能力。
在过去的一段时间里，我针对习作教学进行了总结和反思，整理出以下几个方面的经验和教训。
关于习作的布置。
在习作的布置上，我通常会选择一些具有启发性和挑战性的题目，引导学生展开深入思考，并展示他们的独特观点和想法。
我也会结合课堂教学的内容，让习作和课堂教学相互呼应，加深学生对知识的理解和运用。
我还会根据学生的水平和兴趣，灵活调整习作的要求和难度，让每个学生都能有所收获。
关于习作的批改和反馈。
在批改习作时，我会注重细节和综合性评价。
除了指出学生文章中的语法错误和逻辑不清的地方，我还会从内容层面给予建议和引导，帮助学生提高文章的逻辑性和完整性。
我也会赞扬学生的优点和进步之处，鼓励他们继续努力，不断提高写作水平。
关于习作的反思和总结。
每次批改完学生的习作后，我都会让学生进行反思和总结。
他们需要回顾自己的写作过程，找出问题和不足之处，并提出改进的方案和想法。
通过这种方式，可以让学生更加深入地了解自己的写作能力和不足之处，不断提高自我修正和提升能力。
关于习作的引导和指导。
在习作教学中，我会不断引导学生积累写作经验，提高自己的写作能力。
我会鼓励学生多读优秀的文章，多模仿和借鉴，不断拓展自己的写作技巧和表达能力。
我也会指导学生如何构思和组织文章，如何提炼观点和深化论证，让他们在写作中找到自己的风格和特点。
习作教学是一个长期而系统的过程，需要学生和老师的共同努力和配合。
通过不断的练习和反思，学生可以逐渐提高自己的写作水平，培养自己的写作能力。
我会继续深入探索习作教学的方法和策略，不断完善自己的教学方式，帮助学生更好地提高写作水平，实现自身的写作目标。
【2000字】第2篇示例：习作教学是写作教学的重要环节，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力都有着非常重要的影响。
在教学的过程中，我们不仅要注重教学方法和技巧，还要对学生进行阶段性总结，以便及时发现问题、改进教学，帮助学生取得更好的写作成绩。
作文教学总结作文教学[5篇范文]
![作文教学总结作文教学[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a03b02e109a1284ac850ad02de80d4d8d05a0142.png)
作文教学总结作文教学[5篇范文]第一篇：作文教学总结作文教学作文教学总结作文教学，你谈，他谈，我也谈。
这是个大话题，岂能一言以蔽之。
各人也只能就其某一侧面作些探讨，我也是。
作文教学是一个庞大恒久的工程，来不得急躁和草率。
存心教好作文，就要铁心打一场持久战，从小学初中到高中大学乃至整个人生始末，都是学做文学做人的时期，这是一个漫长的修养砥砺过程。
这就需要制定一个有步骤分阶段的长远计划，循序渐进地落实下去。
这一点上，因为带课教师经常变更，前后任老师往往不能很好地衔接过渡，半途而废，甚至背道而驰，这实乃作文教学一大憾事！作文无非是两个问题：写什么，怎样写。
写什么，是思想内容这一方面的问题。
可以这么说，一切所见所闻大都可以入文，生活中亲历的人事自然真切些，是作文的最好素材。
书中读来的，影视中看到的，只要剪裁得当，也是文章题材的主要来源之一。
当然这早有定论，只不过临场作文时，有个搜索、取舍的问题。
人的大脑好比电脑，其中有个材料库，要写哪一方面的内容，须在材料库中检索、拿到桌面上，反复斟酌、比较，直到最后关头，觉得必这么用了，才定下来。
材料当然是根据文章的立意确定的。
当然不是所有的事都能进入作文，这也关系到创作者的兴趣与思想修养。
文章能打动人，或者他以其中的真情触动了读者；或者以高尚的情操、勇义的壮举等教育了读者；或者以离奇戏剧化的情节吸引了读者……一句话，事要选的有情趣，有理趣，有奇趣。
人家读了你的文章还想读第二遍，这样的作品大概就成功了。
评论家在哪里，就在读者心中，有“口”皆碑的文章正是好文章。
怎样写与写什么是不易分开的，论者常常冷不防将二者略有沾染，但这正说明它们有天然的血肉联系。
怎样写？首先要会写话，写出通顺的话，别人读了能准确地领会你的意思，这是最起码的也是最关键的要求，不可“文不加点”，前言不搭后语，读者不知所云，这就连作文的第一关都没过，以后的事就无从说起。
第二步是考虑把话说得有文有采，有藻饰。
小学作文教学的实践总结(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，形成了自己独特的作文教学方法。
本文将从以下几个方面对小学作文教学进行实践总结。
二、激发学生写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
例如，在写《我最喜欢的动物》时，我让学生带上自己最喜欢的动物照片，分享动物的故事，从而激发学生的写作欲望。
2. 丰富教学内容，拓宽写作视野作文教学不能局限于课本，要注重拓宽学生的写作视野。
我经常组织学生参加各类活动，如户外采风、参观博物馆等，让学生在实践活动中积累素材，提高写作能力。
三、培养学生的写作技能1. 训练学生观察生活观察是写作的基础。
在作文教学中，我引导学生关注生活中的点滴，培养学生的观察能力。
例如，在写《我的家乡》时，我让学生描绘家乡的景色、风俗，引导学生关注家乡的变化。
2. 训练学生组织材料作文需要合理安排材料，才能使文章条理清晰。
我指导学生学会筛选、整理素材，提高写作能力。
例如，在写《我的老师》时，我让学生回忆老师的好事，筛选出最具代表性的事例，使文章更具感染力。
3. 训练学生运用语言语言是作文的载体。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用丰富的词汇、生动的句式，使作文更具文采。
例如，在写《我最难忘的一件事》时，我引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
四、注重作文评价与反馈1. 客观公正的评价在作文评价过程中，我注重客观公正，既肯定学生的优点，又指出不足之处。
这样可以让学生在评价中认识到自己的不足，不断进步。
2. 及时反馈，帮助学生改进在作文评价后，我及时与学生沟通，针对存在的问题进行指导，帮助学生改进。
例如，在写《我的妈妈》时，有学生只写了妈妈的优点，没有提到缺点。
我引导学生认识到，每个人都有优点和缺点，作文要真实反映人物特点。
作文专题总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言作文作为语文教学的重要组成部分，是衡量学生语言表达能力和思维水平的重要标准。
本报告旨在总结过去一段时间内作文教学的实践成果，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为今后的作文教学提供参考。
二、作文教学实践成果1. 教学内容丰富多样在作文教学中，我们注重内容的丰富性，引导学生关注生活、关注社会、关注自然。
通过阅读经典文学作品、时事新闻、科普文章等，拓宽学生的视野，激发他们的写作兴趣。
2. 写作方法指导明确针对不同年级、不同学段的学生，我们制定了相应的写作方法指导。
如低年级注重看图写话，中年级注重叙事作文，高年级注重议论文和记叙文相结合的写作。
3. 评价方式多元化在作文评价方面，我们采用了多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
通过评价，帮助学生发现自己的优点和不足，提高写作水平。
4. 写作活动丰富多彩为了提高学生的写作兴趣，我们开展了形式多样的写作活动，如作文竞赛、写作沙龙、主题征文等。
这些活动不仅激发了学生的写作热情，还锻炼了他们的写作能力。
三、存在的问题1. 学生写作兴趣不足部分学生对作文缺乏兴趣，写作过程中存在敷衍了事的现象。
这可能与学生对写作内容不感兴趣、写作技巧掌握不足有关。
2. 写作技巧训练不够在作文教学中，写作技巧的训练不够系统，导致部分学生写作时缺乏条理，语言表达不够流畅。
3. 评价反馈不及时在作文评价过程中，部分教师反馈不及时，导致学生无法及时了解自己的写作情况，影响写作水平的提升。
4. 家校合作不够紧密部分家长对作文教学不够重视，导致学生在家庭环境中缺乏良好的写作氛围，影响写作能力的提高。
四、改进措施1. 提高学生写作兴趣（1）丰富教学内容，引导学生关注生活，发现写作素材。
（2）开展写作活动，激发学生的写作热情。
（3）鼓励学生阅读，提高写作素养。
2. 加强写作技巧训练（1）制定系统化的写作技巧训练计划。
（2）结合具体作文进行技巧讲解和示范。
（3）开展写作技巧竞赛，提高学生的写作水平。
作文教学工作总结范文（精选14篇）
•••••••••••••••••作文教学工作总结作文教学工作总结范文（精选14篇）每一天的时间都非常珍贵，在这段时间中有什么值得分享的经验吗？立即行动起来写一份教学总结吧。
在写之前，要先考虑好内容和形式喔，以下是小编收集整理的作文教学工作总结范文（精选14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
作文教学工作总结1作文是学生语文综合素质的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。
下面我就谈谈自己在平时的作文教学中是怎么做的。
一、摸清学生基本情况六年级的学生写作有了一定的基础，几年下来，存在的问题也多了。
最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。
如何解决以上这些问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。
二、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。
在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。
我的做法有以下几点：1、是让学生有说的欲望。
学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。
教师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。
2、是不让一个学生在写作时头痛。
学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。
我的做法是，让他们从一句话作文开始，再到两句话、三句话？逐步完善。
3、是对农村的学生要用切合实际的命题。
农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。
所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。
农村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。
这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。
4、是开展丰富多样的交流活动。
有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。
作文教学教研活动总结
一、活动背景为了提高我校作文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日组织开展了作文教学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索有效的作文教学方法，提升教师的作文教学水平，为学生提供更好的作文学习体验。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了XX中学的作文教学专家进行专题讲座，讲座主题为“新课程背景下作文教学的策略与方法”。
专家从作文教学的理念、目标、内容、评价等方面进行了深入剖析，为老师们提供了宝贵的理论指导。
2. 课堂观摩活动期间，我校各年级选派优秀教师进行了作文教学公开课展示。
观摩课涵盖了记叙文、议论文、说明文等多种文体，老师们通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的写作能力。
3. 互动研讨在观摩课后，各年级组分别进行了互动研讨。
老师们针对观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了深入交流，分享了各自在作文教学中的成功经验和困惑。
4. 实践探索为了将教研活动成果应用于实际教学，我校组织老师们进行了作文教学实践探索。
老师们结合自身教学实际，尝试运用新的教学理念和方法，取得了良好的教学效果。
三、活动成果1. 提高了教师的作文教学水平通过本次教研活动，老师们对作文教学有了更深入的认识，掌握了新的教学方法和策略，提高了自身的作文教学水平。
2. 丰富了作文教学资源活动期间，老师们分享了大量的作文教学案例和教学资源，为学校作文教学资源的积累提供了有力支持。
3. 增进了教师之间的交流与合作本次教研活动为老师们提供了一个交流平台，促进了教师之间的相互学习与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 注重理论与实践相结合在今后的教研活动中，我们要注重理论与实践相结合，将专家的理论指导与实际教学相结合，提高作文教学效果。
2. 加强教师培训要定期组织教师参加各类作文教学培训，提高教师的作文教学素养，为提高作文教学质量奠定基础。
3. 深化作文教学研究要进一步深化作文教学研究，探索适合我校学生特点的作文教学方法，提高作文教学质量。
习作单元教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月开展了为期一个月的习作单元教研活动。
本次教研活动以“提升习作教学实效性”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨习作教学的策略和方法，提高教师的习作教学能力。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始前，各年级组针对本学期的习作单元进行了集体备课。
教师们共同研究教材，分析学情，确定教学目标，制定教学计划。
在备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验和教学资源，共同探讨如何提高习作教学的实效性。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各年级组选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩课分为示范课和研讨课两种形式。
示范课由经验丰富的教师进行，旨在展示优秀的习作教学方法和技巧；研讨课则由青年教师进行，旨在通过课堂实践发现问题，促进教师之间的交流与学习。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级组组织教师进行教学研讨。
教师们针对观摩课中的亮点和不足进行深入剖析，共同探讨如何改进教学方法，提高习作教学质量。
研讨过程中，教师们畅所欲言，积极提出自己的意见和建议。
4. 教学反思在活动结束后，教师们结合自己的教学实践，撰写了教学反思。
反思内容包括教学过程中的成功经验、存在的问题以及改进措施。
通过反思，教师们进一步明确了自身在教学中的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对习作教学有了更深入的认识，教学方法和技巧得到了丰富和提升。
教师在课堂上的表现更加自信，教学效果明显提高。
2. 教学资源得到共享在活动过程中，教师们积极分享自己的教学资源，包括优秀教案、教学课件、习作评价标准等。
这些资源的共享，为教师们提供了丰富的教学素材，促进了教学质量的提升。
3. 教师团队凝聚力增强在活动过程中，教师们相互学习、相互支持，共同进步。
这种团结协作的精神，增强了教师团队的凝聚力，为学校的教育教学工作奠定了坚实的基础。
初中作文教学教研总结(3篇)
第1篇一、前言作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
近年来，我国初中作文教学取得了显著成果，但同时也面临着一些问题和挑战。
为了进一步提高初中作文教学质量，我校开展了作文教学教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动开展情况1.明确教研目标本次教研活动旨在提高初中作文教学质量，培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
通过本次教研活动，使教师们更新教育观念，改进教学方法，提高作文教学水平。
2.丰富教研内容（1）组织教师学习作文教学相关理论，如作文教学大纲、作文教学策略等。
（2）开展作文教学观摩课，邀请优秀语文教师进行示范教学。
（3）组织教师参加作文教学研讨会，交流作文教学心得。
（4）开展作文教学案例分析，提高教师对作文教学问题的认识。
3.加强教研实践（1）开展作文教学实践活动，如组织学生参加作文比赛、开展作文写作辅导等。
（2）鼓励教师进行作文教学创新，探索适合学生特点的作文教学方法。
（3）加强家校合作，引导家长关注孩子的作文学习，共同提高作文教学质量。
三、教研成果1.教师教育教学观念得到更新通过本次教研活动，教师们对作文教学有了更深刻的认识，明确了作文教学的目标和任务。
他们开始关注学生的个性化需求，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
2.作文教学水平得到提高在教研活动中，教师们学会了多种作文教学方法，如情境教学法、任务驱动法等。
这些方法在实际教学中取得了显著成效，学生的作文水平得到了明显提高。
3.学生作文能力得到提升通过参加作文教学活动，学生的写作兴趣得到激发，写作能力得到锻炼。
他们在作文比赛中屡获佳绩，充分展示了初中作文教学成果。
4.家校合作更加紧密在本次教研活动中，教师们积极与家长沟通，共同关注孩子的作文学习。
家长对作文教学的认识不断提高，家校合作更加紧密，为学生的作文学习提供了有力保障。
四、存在问题及改进措施1.问题（1）部分教师对作文教学重视程度不够，教学方法单一。
(完整word版)高中语文作文教学研究总结
高中语文作文教学研究总结小编语：高中作文教学是语文教学的重点和难点, 对于学生现代语文写作能力和书面交际能力的提高有着重要性的影响。
以下是关于高中语文作文教学研究总结, 仅供参考！高中语文作文教学研究总结（范文一）一、高中语文作文教学的存在的主要问题（一）注重知识技巧, 忽略心灵启迪。
在如今的应试教育中, 高中作文从高中一年级开始便以高考作文的目标为学生日常训练规范。
教师在教育过程中不断告诉学生, 整篇文章要干净, 字迹要整洁；题目要下工夫, 因为在高考中, 题目决定着评分老师的第一印象；文章的开头和结尾要写得精彩, 语言要优美等, 这样的格式化要求对于很多学生来说, 不仅限制了自身的创作, 还容易在三年的学习中磨灭已有的写作天赋。
高中学生处于青春期, 正是思想萌芽的时期, 对于各种事物都开始有自己独立的思考和解析, 对于写文章来说, 也形成一套自己的风格, 教师不应将学生的写作桎梏于简单的条条框框中。
作文是根据提供的一段故事, 要考生对“诚信”作出评价, 而该考生的作文题目是《赤兔之死》, 以熟谙的三国故事为基础, 编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事, 突现了“真英雄必讲诚信”的主题, 抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向, 使文章的主题立意更上层楼。
更难能可贵的是, 作者通篇用纯熟的古白话, 明白晓畅, 文采飞扬, 老道的语言功底使众多考生望其项背, 也令阅卷老师赞叹不已, 一致打出了满分。
同样是江苏考生, 以《诚信》为题的考生大有人在, 普遍都以议论文的形式出现, 讨论“诚信”, 给“诚信”不断地施加道德理论上的定义, 这样的文章千篇一律, 自然得不到评分老师的青睐。
（二）以成人的目光, 忽略青年的思想。
我国的语文教育把充满人性之美和生活趣味的语文变成了机械枯燥的应试训练, 忽略了情感、意志和审美情趣的介入。
特别在青年时期思想最活跃的时候, 近八股文似的机械性教育使得学生的情感表达得不到宣泄, 久而久之, 便出现无感可言、无情可表的现象。
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作文教学研究总结
本学期我教学研究的主题是写作瓶颈突破的深入研究，现将其总结如下：当今语文教学，面对应试教育占了上风，严重的脱离了学生思想实际，学生的作文千篇一律，反映自己独立见解、真实思想感情和贴近生活实际的作文少之又少；学生厌恶写作文，写不好作文的现象屡见不鲜。
我们将如何摆脱写作教学困境，走出写作教学的误区呢？如下是小编给大家整理的作文教学研究总结，希望对大家有所作用。
我们的作文教学，不自觉中往往给学生设置了许多障碍，在一种处处受限制的氛围中写作，势必感到无从下手。
所以我们在作文教学中要更少地限制束缚，多一些拓展扩散，营造一个自由宽松、愉悦和谐的写作氛围，让学生在放松的状态下无拘无束地去驰骋思维，多写“放胆文”、“真情文”。
近几年来做了大量改革，高考作文要求中常见的“文体不限”，即是减少束缚的体现，这样学生可不受文体框架的约束，能有一个自由发挥的空间。
同时我们可以将优秀篇目推荐给学生，并不时将自己偶尔发表的好的作品与学生共赏，不断熏陶。
另一方面，老师也可以与学生同题材，同要求，同时间多写“下水”作文，与学生共同体味习作的甘苦，做学生习作路途上的贴心人、同行人来激发学生的好感。
当前很多中学生不知道为什么而写作，对写作没有兴趣，认为这只是完成教师的作业、任务，教师尽管苦口婆心，学
生却是唉声叹气！逼得急了，高压之下完成的作文也只是敷衍之作。
而新课标提出，“乐于书面表达，增强习作的自信心”，从这表述中不难看出，它强调了表达的兴趣和欲望。
英国教育家洛克说得好：“学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。
”只要我们关注他们兴趣的焦点，把握住他们流行的话题，创设各种条件让学生有话可写，有话要写，把话写好，鼓励学生写自己的话，写与别人不同的话，自然能提起他们表达的兴趣来，而不是刻意要求、强迫写作。
这就要求教师能有更多的激趣方法，能充分体现新课程“主动”的精神，让学生成为写作的主人。
古人讲究“厚积薄发”，作文教学也要重视对学生文化底蕴的积淀。
好作文都有一股浓浓的醉人心脾的底蕴味儿。
没有积累，临写作时自是“腹中空”，抄作有时也就难以避免了，只有积累，才能信手拈来，才能“腹有诗书文自华”。
新课标明确提出“在阅读中积累词语”、“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
从这些表述中，我们可以说作文教学的整个过程，无论是写作的出发点、写作的实际活动还是写作的结果，都应该深化对感性的语言模块的认识，大量积累各种生活经验材料，切实培养学生的语文素养。
《语文教学大纲》也同样指出：“提高学生的读写能力，只靠课内是远远不够的，还要指导学生进行课外阅读和写
作。
”吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。
”届时，只要激活储存于学生大脑中的材料，就可产生综合效应，使写作能力得到整体提高。
材料越广泛，可以展开的思维空间就越开阔，文章就越大气、越灵气，越与众不同、别具一格，越富有创新精神，在作文的舞台上就可以上演自己“创新”的性灵文章。
在新课程写作教学实践中，只要我们长期坚持“少限制束缚，多激发好感”、“少刻意强迫，多激发兴趣”、“少敷衍抄作，多阅读积累”，调动学生的积极性，努力增强学生的文化底蕴，及时把握和巩固学生主动作文的状态，认真引导学生入情入境，我们就不怕他们无话可写，不怕他们写不出独特的感受和细腻的体验，到那时，孕育许久的思想火花才会在人和事或景与物的撞击中迸发起来，真正实现突破写作教学瓶颈，提高学生语文综合素养。