科学本质观的调查问卷(定稿)

科学重要性调查问卷模板

尊敬的参与者：您好！感谢您在百忙之中抽出宝贵时间参与本次调查。

本次调查旨在了解公众对科学研究的认知、态度以及科学在现代社会中的重要性。

您的意见对我们研究具有重要意义。

本问卷采用匿名方式，所有信息仅用于学术研究，我们将严格保密。

请您根据自己的实际情况和感受，认真填写以下问题。

一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您的教育程度：（1）小学及以下（2）初中（3）高中/中专（4）大专（5）本科（6）硕士及以上4. 您的职业：（1）学生（2）教师（3）公务员（4）企业员工（5）自由职业者（6）其他二、科学认知与态度5. 您认为科学在现代社会中的地位如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要6. 您对科学研究的了解程度如何？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般（4）不太了解（5）不了解7. 您认为科学研究对国家和社会发展的重要性如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要8. 您认为科学研究对个人生活的影响如何？（1）非常大（2）比较大（3）一般（4）不太大（5）不大9. 您认为科学研究在以下哪些方面对人类社会发展具有重要意义？（1）经济（2）医疗（3）教育（4）环境（5）国防（6）其他10. 您认为科学研究在解决当前我国面临的问题（如环境污染、资源短缺等）方面的重要性如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要三、科学支持与参与11. 您认为我国在科学研究方面有哪些优势？（1）科研人员素质高（2）科研经费充足（3）科研机构完善（4）产学研结合紧密（5）其他12. 您认为我国在科学研究方面有哪些不足？（1）科研经费不足（2）科研人员缺乏（3）科研机构不完善（4）产学研脱节（5）其他13. 您认为政府、企业和社会在支持科学研究方面应承担哪些责任？（1）政府：加大科研经费投入，完善科研机构，优化科研环境（2）企业：加大研发投入，推动产学研结合（3）社会：提高公众科学素养，关注和支持科学研究（4）其他14. 您是否有意愿参与科学研究活动？（1）非常愿意（2）比较愿意（3）一般（4）不太愿意（5）不愿意15. 您认为以下哪些途径可以促进公众参与科学研究？（1）科普活动（2）科研机构开放日（3）在线科研合作（4）其他请您根据自己的实际情况和感受，认真填写以上问题。

(全新word版)学生科技观念调查问卷模板

(全新word版)学生科技观念调查问卷模板尊敬的受访者：您好！感谢您参与我们的学生科技观念调查。

本问卷的目的是了解学生对科技的认识、态度和使用情况，以期为我们的科技教育提供有益的参考。

请您根据自身实际情况，如实填写。

我们保证您的回答仅用于统计分析，并将严格保密。

一、基本信息1. 性别：- 男- 女- 其他2. 年龄：- 12岁以下- 13-15岁- 16-18岁- 19-21岁- 22岁以上3. 学校名称：4. 所在年级：5. 家庭所在地区：- 城市- 农村二、科技观念与认识6. 您对科技的定义是什么？7. 您认为科技对生活的重要程度如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 完全不重要8. 您认为我国科技发展的现状如何？- 非常好- 良好- 一般- 较差- 非常差9. 您认为科技对环境的影响是？- 正面影响- 负面影响- 没有影响10. 您是否认同“科技使人变得更懒”的观点？- 完全认同- 部分认同- 不认同- 无法判断三、科技使用情况11. 您每天使用互联网的时间是多少？- 小于1小时- 1-2小时- 2-4小时- 4-6小时- 6小时以上12. 您主要使用互联网进行哪些活动？- 学习- 娱乐- 社交- 购物- 其他13. 您是否经常使用智能设备（如智能手机、平板电脑等）？- 经常使用- 偶尔使用- 很少使用- 从不使用14. 您认为哪种科技产品对您的生活帮助最大？15. 您希望未来科技能够为生活带来哪些改变？四、科技教育与创新16. 您对学校科技教育的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意17. 您是否参加过科技竞赛或创新项目？- 是- 否18. 您认为科技教育对学生的重要性如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 完全不重要19. 您对我国科技教育的建议是？请您耐心填写，感谢您的支持与配合！。

中学生科学本质观的问卷

中学生科学本质观的问卷
尊敬的中学生同学们：
大家好！为了了解中学生对科学本质观的看法，我们特别设计了这份问卷，请大家认真阅读题目，并根据自己的真实想法进行回答。

所有的答案都将严格保密，仅用于学术研究。

1. 在你理解中，科学本质观是指什么？
2. 你认为科学本质观对中学生的学习有何帮助？
3. 你对科学本质观有哪些疑问或不理解的地方？
4. 在你的学习过程中，是否经常运用科学思维方式解决问题？请简要描述一次具体的经历。

5. 你如何看待科学研究中的争议性问题？你认为科学本质观对解决这些问题有何作用？
6. 请谈谈你对科学实验的理解，你认为实验在科学研究中的重要性是怎样的？
7. 你认为科学本质观与其他学科（如历史、文学等）的区别在哪里？
8. 请谈谈你对科学发展史的认识，你认为了解科学发展史对于培养科学本质观有何帮助？
9. 你有什么建议，希望学校在教学中更好地培养学生的科学本质观？
谢谢同学们的支持和参与！请将填写好的问卷交回给你们的班主任老
师或指定的负责人。

如有任何其他意见或疑问，欢迎随时向我们提出。

祝大家学业进步，一切顺利！
此致
敬礼！
[学校名称/机构名称]。

大学生科学调查问卷模板

尊敬的同学们：您好！为了解大学生在科学素养、科学态度、科学实践等方面的现状和需求，我们特设计此问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们更好地开展科学教育和服务工作。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 性别：（1）男（2）女2. 年龄：（1）18-20岁（2）21-23岁（3）24-26岁（4）26岁以上3. 年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四4. 专业：（请填写您的专业）二、科学素养5. 您认为自己在科学素养方面具备以下哪些能力？（可多选）（1）理解科学原理（2）运用科学方法解决问题（3）科学思维（4）科学沟通（5）科学创新6. 您是否参加过学校组织的科学讲座或活动？（1）是（2）否7. 如果参加过，您认为这些活动对提高您的科学素养有何帮助？（请简要描述）8. 您认为目前学校开设的科学课程是否满足您的需求？（1）非常满意（2）比较满意（3）一般（4）不太满意（5）非常不满意三、科学态度9. 您对科学的兴趣程度如何？（1）非常感兴趣（2）比较感兴趣（3）一般（4）不太感兴趣（5）非常不感兴趣10. 您认为科学知识对个人成长有何意义？（请简要描述）11. 您认为科学对社会发展有何影响？（请简要描述）12. 您是否认同以下观点？（请选择）（1）科学是推动社会进步的重要力量（2）科学是解决人类面临问题的重要手段（3）科学是提高人民生活水平的必要条件（4）科学是维护国家安全的重要保障四、科学实践13. 您是否参加过科学实验或科研项目？（1）是（2）否14. 如果参加过，您认为这些经历对您的科学素养有何影响？（请简要描述）15. 您认为学校在科学实践方面有哪些不足？（请简要描述）16. 您希望学校在哪些方面提供支持，以促进您的科学实践？（请简要描述）五、其他17. 您认为学校在科学教育方面还有哪些方面需要改进？（请简要描述）18. 您对本次问卷调查有何建议？（请简要描述）再次感谢您的参与！祝您生活愉快！（问卷结束）【注】本问卷共18题，均为单选题，每题1分，满分18分。

小学生科学调查问卷模板

亲爱的同学们：大家好！为了更好地了解同学们对科学的兴趣和认识，我们特别设计了一份科学调查问卷。

希望通过这份问卷，我们能收集到大家的宝贵意见，为我们的科学教育活动提供更好的方向。

请同学们根据自己的实际情况认真填写，谢谢您的支持与配合！一、基本信息1. 你的性别是？A. 男B. 女2. 你现在就读几年级？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 你所在的城市是？（请填写城市名称）二、科学兴趣与态度4. 你对科学感兴趣吗？A. 非常感兴趣B. 感兴趣C. 一般D. 不太感兴趣E. 完全不感兴趣5. 你认为科学对我们的生活有什么作用？A. 帮助我们解决生活中的问题B. 带给我们新的知识和技能C. 增强我们的思维能力D. 以上都是E. 不确定6. 你喜欢哪种类型的科学活动？A. 实验操作B. 观察记录C. 科学讲座D. 科学游戏E. 其他（请说明）7. 你在学校的科学课上最常做什么？A. 听老师讲解B. 进行实验操作C. 观察记录D. 分组讨论E. 其他（请说明）三、科学知识掌握情况8. 你认为以下哪些科学知识是你已经掌握的？A. 天然界的基本知识B. 物理现象的解释C. 化学物质的性质D. 生物学的基本概念E. 以上都是F. 我不太清楚9. 你在学习科学知识时遇到的最大困难是什么？A. 理解困难B. 记忆困难C. 实验操作困难D. 缺乏兴趣E. 其他（请说明）10. 你认为学校在科学教育方面还可以做哪些改进？（请提出你的建议）四、科学活动参与情况11. 你参加过哪些科学活动？A. 学校组织的科学实验B. 社区科学展览C. 家庭科学小制作D. 其他（请说明）12. 你在参加科学活动时，最愿意和谁一起？A. 同学们B. 老师们C. 家长们D. 科学爱好者E. 其他（请说明）13. 你认为参加科学活动对你的成长有哪些帮助？A. 增强动手能力B. 提高观察能力C. 培养创新思维D. 以上都是E. 不确定五、其他14. 你对科学有什么样的期待？（请自由发挥，写下你的想法）15. 你还有什么想对我们说的吗？（请在这里留下你的宝贵意见）感谢您花时间填写这份问卷，我们期待您的反馈，以便我们更好地开展科学教育活动，激发同学们对科学的热爱和探索精神！。

中学化学教学中学生科学本质观的培养

数量
25 20 15 10 5 0
图1-5历年（2002~2010）科学教育学领域发表科学本质观论文及学位论文数
1.什么是科学本质
狭义的科学
1.可检验性（testability）：即科学是经得起检验的 2.可信性（reliability）：即经过检验的科学结果是能够被相信是真的 3.准确性（precision）：即科学的陈述或预测必须是准确的 4.系统特征（systematic character）：即科学有其逻辑关系，不能是前后矛盾的 5.可理解性（comprehensiveness）：即科学需具备高度的解释能力（Klemke, Hollinger & Kline, 1988）
3 我国科学本质教育概况
3.1 科学本质研究
45 40 35 30 32 文章数量 18 11 2 2002 2 2003 4 2004 6 年度 2005 2006 2007 2008 2009 2010 12 39
数量
25 20 15 10 5 0
图1-5历年（2002~2010）科学教育学领域发表科学本质观论文及学位论文数
Horner&Rubba，1978；Rubba，1977；Rubba&Anderson，1978； Rubba，Horner&Smith，1981）；学生对创造性和想象在科学中的作用的理解也相当有限（Mackay，1971；Larochelle&Desautels，1991。并且学生不理解理论和定律之间的关系（Horner&Rubba，1979； Ryan&Aikenhead，1992；Mackay，1971）。其它一些类似的研究（例如Duschl,1988;Griffiths &Barman, 1995）也显示学生对科学本质的理解相当有限，学生所持的科学本质观与当前科学教育改革文件（AAAS, 1989, 1993; NRC, 1996）中所倡导的对科学本质的理解不相符合。

大学生对科学和技术的某些方面的看法的调查问卷

大学生对科学和技术的某些方面的看法的调查问卷1. 年级
2018
2019
2020
2021
2. 您的性别：
男
女
3. 请输入你的专业
4. 你认为那些科技对人类最有益
星际探索
星际开发
人工智能
基因研究
军事工业
生物材料科技
纳米科技
虚拟现实
可再生能源开发
5. 你如何看待转基因的动植物
支持
看情况
反对
6. 你如何看待转基因食物的安全问题
转基因的食物的人体和环境的危害极大，应该停止摄入
转基因食物对人体的危害不大，可以少量
无所谓
7. 你是否支持在人类身上实行转基因技术
支持
反对
8. 你支持转基因人类的原因是什么
9. 你反对转基因人类的原因是什么
有悖伦理纲常
后果导致易造成社会动荡
技术不成熟已造成伤亡
其它
10. 你是否看过科幻电影《I,robot》
看过
没看过
11. 人工智能虽然给我们的生活带来了很多便利，但也存在诸多问题。

你认为问题的来源有哪些
易导致大量工人失业
由于不可控因素会危及人类本身的利益降低人们劳动的积极性
其它
12. 你是下面哪一类人
技术恐惧者
技术狂
13. 你如何看待技术恐惧者或技术狂。

高中生微观认识学习中科学本质观的调查研究

类建构的说明物质微观世界的可能性认识。（）学微观认３化
识之所以合理是因为较为满意地从微观结构的角度解释和
预测了物质的性质。为了了解高中学生微观认识学习中科学本质观现状，我
为，学知识的获得是科学家根据现有的理论（有知识）科原来建构科学知识，构主义强调科学知识是暂时性的、观的、建主
１调查的设计和实施
１１调查的对象．
调查对象是临汾市３所中学的３４名高中学生，有一０具
和科学教育者认同达９０年［，近在主要的科学教育改革３最］中再次得到强调［。美国的科学促进会和国家科学教师协４］
（）观世界是人的肉眼不能直接观察到的，学微观认识２微化属于科学理论知识，们对微观世界所形成的认识不是真实人的 “ 贝” “ 现 ” 而是负载了人的想像性和创造性，人拷或发，是
适当的修正，增加了体现科学内容理解和科学思维方式的项目。这些开放式问题可以使作答者较为充分的表达他们对科学本质的观点。这些项目在类似的研究中使用的较为普
遍，能够很好的评价参加者的科学本质观。
１３调查的实施．
生式和合理性。影响学生科学本质观的主要因素是教师因素和课程因素。关键词微观认识科学本质观影响因素教师课程

物理职前教师科学本质观的调查研究

物理职前教师科学本质观的调查研究
作为公民科学素养的重要组成之一的科学本质观,其教育价值在于帮助学生认识“科学是什么”,对学生的科学体验大有帮助,有利于培养学生的批判精神以及科学情感。

作为未来教师的师范生即职前教师,其自身的科学本质观将影响其日后教学环节,从而潜移默化地影响学生科学本质观的形成。

但是目前国内对于科学本质观的现状调查多是直接搬用国外问卷,或者片面使用现代科学本质观。

如何基于中国文化与社会背景研究职前教师的科学本质观,是本文的研究重点。

本文立足于物理职前教师的科学本质观,首先从理论角度建构经典和现代科学本质观的理论框架,据此研究编制的问卷主要参考了张红霞的经典科学本质观问卷和梁玲的SUSSI现代科学本质观问卷,然后对物理职前教师进行问卷调查。

研究对象为浙江和上海两所师范院校的物理师范专业大三、大四学生,并调查了浙江上海等地的物理在职教师,然后利用SPSS软件对数据进行聚类分析,据此分析物理职前教师的科学本质观现状,并与在职教师对比研究。

得到如下结论:第一,物理职前教师存在不同类型的科学本质观,分为模糊的、经典的、现代的、后现代的科学本质观。

不同类别教师在科学本质观各维度表现也存在差异。

第二,物理职前教师科学本质观发展过程存在两种类型,一部分从模糊的发展为经典或现代科学本质观,还有一部分跳跃发展至激进的后现代科学本质观。

第三,物理职前教师的科学本质观入职后有微弱改善,但由于速成式培训,有不少错误地转变为激进的后现代科学本质观。

基于以上研究结论,对我国物理职前教师的科学本质观培养提出三点建议:遵循发展规律培养科学本质观、重视对物理职前教师科学本质观的分类培养、实现对科学本质观的多元化评价。

高中生微观认识学习中科学本质观的调查研究

高中生微观认识学习中科学本质观的调查研究摘要帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。

本研究的目的是了解高中生微观学习中的科学本质观。

调查表明，学生的科学本质观基本处于较为朴素的水平，对科学内容的理解基本处于了解的水平，在思维方式上几乎只考虑知识是什么和知识有什么用，很少考虑知识的产生式和合理性。

影响学生科学本质观的主要因素是教师因素和课程因素。

关键词微观认识科学本质观影响因素教师课程培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标［1］。

适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。

帮助学生发展适当的科学本质观（NOS）是“表述最普遍的科学教育目标之一”［2］。

这个目标已被大多数科学家，科学教育组织和科学教育者认同达90年［3］，最近在主要的科学教育改革中再次得到强调［4］。

美国的科学促进会和国家科学教师协会目前特别强调科学教育要促进学生具备良好的科学本质观。

我国在新颁布的《科学课程标准（7～9）》中首次提到，“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质”、“发展学生对科学本质的理解”<sup.［5］，在《普通高中化学课程标准（实验）》中，将“加深对科学本质的认识”［6］作为化学教育的目标之一。

当代科学本质观的哲学范式是建构主义。

建构主义认为，科学知识的获得是科学家根据现有的理论（原有知识）来建构科学知识，建构主义强调科学知识是暂时性的、主观的、建构性的，它会不断地被修正和推翻［7］。

“在建构主义看来，知识不再是纯粹客观性的。

可以将科学知识看成是由假说和模型所构成的系统，这些假说和模型是描述世界可能是怎样的，而不是描述世界是怎样的。

这些假说和模型之所以有效并不是因为它们精确地描述了现实世界，而是以这些假说和模型为基础精确地预言了现实世界”［8］。

因此当代科学本质观的基本内涵可以概括为：科学认识的对象是客观的；科学认识活动的过程不是一个简单的“拷贝”或“反映”，而是一个认识主体对客体的作用过程。

大学生科技调查问卷模板

尊敬的同学们：您好！为了更好地了解大学生对科技的认知、态度以及使用情况，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们更好地服务广大师生，优化科技教育资源。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：- 男- 女- 其他2. 您所在的年级是：- 大一- 大二- 大三- 大四- 研究生3. 您的专业是：- （请填写具体专业）二、科技认知与态度4. 您认为科技在现代社会中的重要性如何？- 非常重要- 重要- 一般- 不太重要- 完全不重要5. 您对以下科技领域的了解程度如何？（多选）- 人工智能- 5G技术- 大数据- 区块链- 生物科技- 其他：（请填写）6. 您认为以下哪些科技发展对您个人发展帮助最大？（多选） - 提高学习效率- 增强就业竞争力- 丰富日常生活- 增进人际交往- 其他：（请填写）7. 您是否愿意参与科技竞赛或活动？- 非常愿意- 愿意- 一般- 不愿意- 完全不愿意三、科技使用情况8. 您每周使用以下科技产品的频率如何？（多选）- 手机- 电脑- 平板电脑- 虚拟现实设备- 人工智能助手- 其他：（请填写）9. 您在以下场合最常使用哪些科技产品？（多选）- 学习- 工作或实习- 娱乐- 社交- 其他：（请填写）10. 您认为以下哪些科技产品对您的生活影响最大？（多选） - 在线教育平台- 社交媒体- 搜索引擎- 在线购物平台- 其他：（请填写）11. 您在以下方面遇到的最大困难是什么？（多选）- 科技产品操作复杂- 缺乏科技知识- 缺乏相关资源- 缺乏实践经验- 其他：（请填写）四、对科技教育的建议12. 您认为高校在科技教育方面应重点培养哪些能力？（多选）- 技术操作能力- 创新思维- 研究能力- 团队合作能力- 其他：（请填写）13. 您对高校开设的科技课程有何建议？- （请填写）14. 您认为高校应如何加强科技实践活动？- （请填写）15. 您对高校科技资源的配置有何建议？- （请填写）感谢您抽出宝贵时间完成这份问卷！您的意见对我们非常重要。

科学主题调查问卷模板范文

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解公众对科学领域的认知、兴趣和需求，我们特此开展此次科学主题调查。

您的宝贵意见将有助于我们改进科学普及工作，提升科学教育质量。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女（3）其他2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您的最高学历：（1）小学及以下（2）初中（3）高中/中专（4）大专（5）本科（6）硕士及以上4. 您的职业：（1）学生（2）教师（3）医生/护士（4）工程师/技术人员（5）公务员/事业单位员工（6）企业员工（7）自由职业者（8）其他二、科学认知与兴趣5. 您对科学的了解程度：（1）非常了解（2）比较了解（3）一般了解（4）不太了解（5）不了解6. 您对以下科学领域的兴趣程度（1-5分，1为非常不感兴趣，5为非常感兴趣）：（1）天文（2）生物（3）物理（4）化学（5）数学（6）地理（7）环境科学（8）医学（9）心理学（10）其他（请说明）7. 您认为以下哪些因素会影响您对科学的兴趣？（可多选）（1）科普活动（2）科学新闻（3）亲朋好友的影响（4）学校教育（5）媒体宣传（6）其他（请说明）三、科学需求与期望8. 您认为以下哪些科学知识对您的生活和工作最有帮助？（可多选）（1）健康养生（2）环境保护（3）信息技术（4）交通安全（5）法律知识（6）其他（请说明）9. 您希望从以下哪些途径获取科学知识？（可多选）（1）科普书籍（2）科普讲座（3）科普网站（4）电视节目（5）社交媒体（6）学校教育（7）其他（请说明）10. 您对当前科学普及工作的满意度如何？（1）非常满意（2）比较满意（3）一般（4）不太满意（5）非常不满意11. 您认为以下哪些措施可以提高科学普及工作的效果？（可多选）（1）增加科普活动数量（2）提高科普活动质量（3）加大科普资金投入（4）加强科普队伍建设（5）开展线上线下相结合的科普活动（6）其他（请说明）四、其他建议12. 您对科学普及工作还有哪些其他建议？请您在百忙之中抽出宝贵时间填写此问卷，感谢您的支持与配合！祝您生活愉快！[问卷结束]备注：本问卷填写时间为____年____月____日，填写人：____，联系电话：____。

高师物理学专业学生科学本质观的调查

的认识序列；科学规律和科学理论是科学认识的两
种形式，们各自的产生范式是不同的．它科学规律的
质观的教学实践上，对未来教师的科学素养缺乏而
必要的关注［［．师生是高等师范院校关注的对２引高］象，是未来基础教育的主力军，们的科学本质观也他
理的，时甚至是错误的，以科学知识具有暂定性有所
水平不仅能反映高等院校的教学质量，且也直接而
影响到基础教育目标的实现．们的科学本质观如他
何？他们的科学本质观发展的规律是什么？何提高如
Ｓｅ．２０ｐ０８
高师物理学专业学生科学本质观的调查
谢爱华顾江鸿，
（．阳师范学院图书馆，徽阜阳１阜安摘２６４；．阳师范学院物理与电子科学学院，徽阜阳２６４）３０１２阜安３０１
收稿日期：０８０ —９２０— ７０
２工具
科学本质观是指与科学有关的认识论，是指它教育改革的基本方向．在这次我国基础教育课程改对科学的认识方式以及科学知识和科学发展过程中革中，科学素养的核心成份是科学素养也被写入理蕴涵的价值观和信念．学认识论是哲学家、科历史学

小学科学教师科学本质观调查及提升策略

小学科学教师科学本质观调查及提升策略汇报人：日期:•引言•小学科学教师科学本质观现状调查•小学科学教师科学本质观提升策略•结论和建议目录引言01小学科学教育在培养学生科学素养和科学思维方式方面具有重要作用，而教师的科学本质观对于教学质量和学生学习效果有着重要影响。

在当前科技快速发展的背景下，对小学科学教师的科学本质观进行调查和研究，有助于提高教师的科学素养和教学能力，促进小学科学教育的质量和水平。

研究背景和意义研究目的通过对小学科学教师进行问卷调查和访谈，了解他们对科学本质的看法、态度和信念，分析其中存在的问题和挑战，并提出相应的提升策略。

研究方法采用问卷调查和访谈的方式，对一定数量的小学科学教师进行调查和访谈，并对数据进行统计和分析。

同时，通过文献综述和案例分析等方法，对提升小学科学教师科学本质观的策略进行探讨。

研究目的和方法小学科学教师科学本质观现状调查02调查对象随机抽取某市10所小学的100名小学科学教师。

调查内容采用问卷调查法，围绕科学本质观的内涵、特点和发展趋势等方面设计问卷，共计30道题。

调查对象和内容共发放问卷100份，回收98份，回收率为98%。

调查结果分析问卷回收率采用SPSS软件进行数据录入和分析。

数据处理通过对问卷数据的分析，发现小学科学教师在科学本质观方面存在一些问题，如对科学本质认识模糊、科学精神缺乏等。

调查结果概述部分小学科学教师对科学本质的内涵、特点和发展趋势认识不清，缺乏对科学本质的深入理解。

对科学本质认识不足部分小学科学教师缺乏科学精神，对科学研究的方法、规范和价值认识不足，难以在课堂教学中传递科学精神。

科学精神缺乏随着科学技术的不断发展，新的科学知识和观念不断涌现，部分小学科学教师未能及时更新知识，导致在课堂教学中难以传递最新的科学观念。

知识更新不及时小学科学教师科学本质观存在的问题小学科学教师科学本质观提升策略03随着科学教育的改革，教师需要具备正确的科学本质观，以更好地引导学生学习科学知识。

科学研究主题调查问卷模板

尊敬的参与者：您好！为了更好地了解和评估我国在[具体科学研究领域]的研究现状、发展趋势及存在问题，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们进行深入研究和政策制定。

本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。

感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的学历：（）小学及以下（）初中（）高中/中专（）大专（）本科（）硕士及以上4. 您所在的城市：（）一线城市（）二线城市（）三线城市（）四线城市（）五线城市及以下5. 您的职业：（）学生（）教师（）科研人员（）企业员工（）公务员（）自由职业者（）其他二、研究现状6. 您认为我国在[具体科学研究领域]的研究水平在以下哪个阶段？（）国际领先（）国际先进（）国际水平（）国内领先（）国内先进（）国内水平7. 您认为我国在[具体科学研究领域]的研究成果转化率如何？（）非常高（）较高（）一般（）较低（）非常低8. 您认为我国在[具体科学研究领域]的研究存在哪些主要问题？（）科研经费投入不足（）人才队伍建设滞后（）科技创新体系不完善（）产学研结合不紧密（）其他（请说明）三、发展趋势9. 您认为未来[具体科学研究领域]的发展趋势是什么？（）持续高速发展（）稳步发展（）停滞不前（）其他（请说明）10. 您认为在[具体科学研究领域]中，哪些技术或研究方向具有较大的发展潜力？（）技术A（）技术B（）技术C（）其他（请说明）四、政策建议11. 您认为我国政府应如何支持[具体科学研究领域]的发展？（）增加科研经费投入（）加强人才培养和引进（）完善科技创新体系（）推动产学研结合（）其他（请说明）12. 您认为我国应如何提高[具体科学研究领域]的科技成果转化率？（）建立科技成果转化激励机制（）加强知识产权保护（）优化科技成果转化流程（）其他（请说明）五、其他13. 您认为本问卷调查对[具体科学研究领域]的研究有何价值？（）非常有价值（）有价值（）一般（）无价值14. 您对本问卷调查还有什么建议或意见？感谢您的参与！祝您生活愉快！[问卷结束]注：请在相应选项前的括号内打“√”，如有其他意见或建议，请在相应问题后的空白处填写。

小学科学教师科学本质观的调查及教学设计开发

调查结果分析
• 结果概述：通过问卷调查和访谈，我们了解到小学科学教师对科学本质的认识存在一定程度的不足。
调查结果分析
结果细述
70%的教师认为科学本质是可变的，而不是永恒不变的真理。
60%的教师认为科学知识是通过实验和观察得出的，而不是通过权威或书本直接获得的。
调查结果分析
50%的教师认为科学方法包括猜测、假设和验证，而不是单纯的记忆和背诵。
小学科学教师科学本质观的调查及教学设计开发
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目录
• 引言 • 小学科学教师科学本质观现状调查 • 小学科学教学设计开发 • 小学科学教师科学本质观的提升策略 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景和意义
科学教育是培养学生科学素养的重要途径，而科学本质是科学教育的核心目标之一。
参与科研
鼓励小学科学教师参与科研项目，通过科研实践提高自身的科学素养和科学本质观。
3
教学反思
定期组织小学科学教师进行教学反思活动，让他们对自己的教学过程进行深入剖析，发现自身存在的问题并加以改进。
05
结论与展望
研究结论
小学科学教师的科学本质观现状及特点
对科学本质的认知和理解存在一定程度的不足，尤其是在科学探究和科学知识本质方面。
发学生的学习兴趣和主动性。
知识与实践结合
教学设计应将科学知识与实践活动相结合，让学生在实践中体验科学的魅力，加深对科学知识的理解和掌握。
培养科学思维
教学设计应注重培养学生的科学思维，引导他们发现问题、分析问题、解决问题，提高他们的创新能力和科学素养。
教学设计流程
分析教材和学情