教师读书感悟 梦想和现实 ——读绘本《鱼就是鱼》
鱼就是鱼读后感
鱼就是鱼读后感《以鱼就是鱼》是一部由鲁迅先生所著的散文集，其中包含了他对中国社会现状的深刻观察和对人性的深刻思考。
这本书以其独特的视角和深刻的洞察力，深受读者的喜爱和推崇。
通过对这本书的阅读，我深刻地感受到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
在《以鱼就是鱼》中，鲁迅先生通过对中国社会的观察和思考，揭露了当时社会的黑暗面和人们的愚昧无知。
他以犀利的笔触和深刻的洞察力，揭示了中国社会的种种弊端和问题，对当时社会的不公平和不公正进行了深刻的批判。
他以深刻的洞察力和严肃的态度，对当时社会的种种不公平和不公正进行了深刻的批判，引起了人们的深思和共鸣。
同时，鲁迅先生对人性的深刻思考也是《以鱼就是鱼》的一大特点。
他通过对人性的深刻思考和分析，揭示了人性的复杂和多面性。
他以深刻的洞察力和丰富的人生阅历，对人性的各种表现进行了深刻的剖析，引起了人们的深思和共鸣。
他以深刻的洞察力和严肃的态度，对人性的各种表现进行了深刻的剖析，引起了人们的深思和共鸣。
通过对《以鱼就是鱼》的阅读，我深刻地认识到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考。
他以独特的视角和深刻的洞察力，揭示了中国社会的黑暗面和人性的复杂性，引起了人们的深思和共鸣。
我深刻地感受到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
我深刻地认识到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
总之，《以鱼就是鱼》是一部具有深刻思想和丰富内涵的作品，它以独特的视角和深刻的洞察力，深刻地触动了人们的心灵，引起了人们的深思和共鸣。
通过对这本书的阅读，我深刻地认识到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
我深刻地感受到了鲁迅先生对中国社会的深刻批判和对人性的深刻思考，也对自己的成长和人生有了更深刻的认识。
《鱼就是鱼》读后感1000字
《鱼就是鱼》描绘了一只无法伸展自我空间去探索他世界，最终只能呆在池塘里的鱼，来传达一种人生观念，即个体是有限的。
此种有限性使得他终生受制于命运所赋予的城墙内，无法真正感知另一个世界的风景。
作为一名成人，且已过三十，看到这样的一本绘本，首先体会到的确实是有些悲观色彩的宿命感。
然而，《鱼就是鱼》并没有停留在个体的有限性上，它其实真正处理与面对的是我们要如何去面对这样的一种个体限制，而这也是它最为宝贵的一点。
当鱼在死亡的威胁后，不得不回到水中，重新面对自己的旧世界时，作者这样描述到：“阳光穿过森林照着池塘，柠檬色的点点波光在水面晃动着。
这个世界才是最美的世界”。
这段全绘本中最富有诗意的文字，出现在鱼探索世界失败后。
在鱼第一次面对自己“原来是有限”的真相里，这段文字，我觉得是作者对鱼，也是对读者最善意和最温柔的引领与对话。
我们要如何去面对自己的有限，自己的失败，自己并非全能？这是人成长过程中必将要面临的一个问题。
《鱼就是鱼》用诗意给出了他的答案，去拥抱这个有限的世界，并且感受与享有它的美丽。
这种失败后的坦然接纳，与主流教育违和的撤回态度，我想，会给很多阅读它的人撑起一片阴翳，在以后很多失败的时刻里原谅自己，安定于自己的有限之中。
但是，在面临这个有限性时，是否也有一种壮烈的牺牲与美呢？这是我思考的另一个问题。
如果鱼至死不休，也要拼尽全力看一眼青蛙的世界，是否也是一种快意人生的态度？《鱼就是鱼》中的撤回，从某种程度上来说，其实是建立在理性价值的角度上。
死亡的阴影使得鱼不得不退回池塘，也因此不得不去接受自己的局限。
而如果鱼决意用死亡换取最后一刻的美呢，它还会说出“你是对的，鱼就是鱼”吗？我想，那可能是另一个王尔德式的童话了。
我欣赏这种撤回，尤其是在当下人人鸡血、成功学泛滥的时代里，《鱼就是鱼》显示出了一种尤为宝贵的古老东方智慧：以无为去有为，放下妄念，接受真相。
但另一方面，我也敬重飞蛾扑火的壮美。
明知不可为而为之，这也是人在面对限制时，所显示出的最崇高的道德之一。
鱼就是鱼读后感5篇
鱼就是鱼读后感5篇鱼就是鱼读后感篇1?好教师就是好教育》这本书是我从市图书馆借阅的，当初吸引我从书架上取下它的就是书的标题。
我非常认同的这个观点：好教师就是好教育。
在书中，从六个方面进行阐述。
一是讲教师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理——努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导——创新思维写华章。
看完书，使我对语文教学有了更深入的了解，对自身的不足有了更清晰的认识，可谓受益匪浅。
好教师就是好教育，要求我们教师要注重自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教育理论，做到与时代同步，与学生同步。
爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。
”让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。
一要读教育经典，真正的经典永恒而平易；二要读教育报刊，了解同行在思考什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。
想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。
只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。
“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。
”不想读书，四季都有理由。
好教师，应该是职业读书人。
苏霍姆林斯基指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教师工的实质所在。
”好教师就是好教育，还要求我们教师要“爱满天下”。
爱学生，尊重学生，理解学生，赏识学生。
苏霍姆林斯基说，请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地区触及年轻的心灵。
教师，关注的不能只是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等。
教师首先关注的应该是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。
不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。
他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。
看《鱼就是鱼》有感
看《鱼就是鱼》有感《鱼就是鱼》是一个很有趣的儿童绘本故事，讲述的这样一个故事：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。
它有一个很好的朋友小蝌蚪，它们每天形影不离的在水里游来游去。
在小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地。
小鱼也慢慢地长成了大鱼，有时会想念离开的好朋友蝌蚪。
有一天青蛙回到池塘，向鱼汇报他所看到的另外一个世界的各种东西。
鸟、牛、人。
鱼根据青蛙说的，对每一样东西都展开了想象：都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整──“人被想象为两条腿的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着犄角的鱼……”，鱼儿多想到外面去看看呀，于是一跃到岸上，但因为呼吸困难而无法动弹，后来是青蛙帮助了它，把它推回水里，它又可以在水里自由呼吸了。
所以“鱼就是鱼”。
其实《鱼就是鱼》这个故事，就发生在我们身边。
我们就像那跳出了池糖认识了世界的青蛙，而孩子们则像那池塘里的鱼儿。
我们有多少次很生动的、很细致的向孩子们描述了这件事情，可有的孩子就是不明白。
可能是我们忽视了孩子原有的经验，人的认识总是和原有的经验息息相关的。
孩子的经验毕竟是有限的，我们必须俯下身子了解他们的原有经验并在此基础上为他们搭设阶梯让他们能不断地成长。
所以我们在设计教学方案时要考虑周全，，既要考虑教学目标，又要考虑孩子原有的经验。
这样才能促进孩子对新知识的认识。
我们不是做问题的结论者，而要做争端的挑起者，让孩子在讨论和实践中慢慢地明白。
鱼就是鱼这点没错，但是孩子终将会成为我们，像我们一样长大变成青蛙离开那小小的水塘鱼走向世界。
所以我们要鼓励和帮助孩子“进化”，离开一湾浅水，走向更加丰富多彩的陆地。
我们应该教会孩子的是自己长出双腿去走，自己长出双眼去看，鼓励和帮助孩子拓展视野，体验生活。
我想，这才是我们教学的方向。
2012-3-15 杨艳。
教师读书感悟梦想和现实——读绘本鱼就是鱼
教师读书感悟梦想和现实——读绘本《鱼就是鱼》《鱼就是鱼》讲了一个很简单的故事：一条米诺鱼和一只小蝌蚪生活在同一个池塘里，是很好的朋友。
蝌蚪长成青蛙以后开始到岸上“周游世界”，“看见了一些非常奇特的东西”。
过了一段时间，青蛙回到池塘看望老朋友，并向米诺鱼讲述自己奇妙的见闻。
青蛙告诉自己见到的鸟、奶牛、人，用自己最形象的语言描述给米诺鱼。
比如：“鸟有翅膀，有两条腿、还有各种各样的颜色”；比如“奶牛，她们有两条腿，长着犄角，吃青草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子”；比如“人，男人、女人、孩子”……青蛙神奇的历程扰乱了米诺鱼正常的生活，他费尽脑汁的想各种各样“鱼”形状的鸟、奶牛和人，最终决定像青蛙那样来一次旅行，亲眼看看那些奇怪的东西。
鱼的旅行以失败告终，好朋友青蛙救了它，让它重新回到了自己熟悉的全世界最美丽的池塘。
米诺鱼终于明白鱼就是鱼！作者李欧.李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，被誉为“色彩魔术师”绘本大师。
他的绘本获奖无数，影响了一代又一代人。
我是第一次拿到这本书，一口气连着读了三遍，感觉还是读得不够深入。
一花一世界。
花与花不同，何况鱼和青蛙呢？青蛙是两栖动物，而鱼只能用腮呼吸，终生生活在水里。
青蛙的经历米诺鱼不能复制，鱼就是鱼。
读着读着，我脑海中浮现出一个个可爱的学生们。
我们总是用一样严苛的标准要求孩子，却从来没有意识到孩子有自己独特的思维和成长规律。
作为家长，总拿自己的孩子和别人家的孩子相比，别人家的孩子永远是好孩子，自己家的孩子永远是熊孩子。
每个孩子都有自己精彩独特的世界和成长经历，让孩子按照自己的方式生长，盲目的复制或者模仿可能会造成难以弥补的伤害。
米诺鱼用尽了力气跳上岸，不但没有见到自己想看的东西，还差点搭上自己的性命。
作为家长和老师，除了正确的引导，任何强制行的违背孩子成长规律的行为都将个自己和别人带来灭顶之灾。
实践出真知。
只有亲眼所见，亲身经历的才是可靠的，别人的经验只能参考而不能照搬。
鱼就是鱼读后感优秀6篇
鱼就是鱼读后感优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿绘本故事《鱼就是鱼》
幼儿绘本故事《鱼就是鱼》从前，有一只小鱼，它非常自卑，总是觉得自己不如其他动物。
因为它看到其他动物都有长长的腿，可以在陆地上自由奔跑，而自己只能在水中游泳。
小鱼觉得自己很笨，没有用处。
小鱼非常羡慕鸟儿，每当它们自由自在地飞翔在天空中，小鱼总是感到十分失落。
一天，小鱼忍不住对一只鸟儿倾诉了自己的不快：“我一直都觉得自己很没用，看到你们可以飞翔，我真的好羡慕呀！”鸟儿笑着回答道：“小鱼啊，你知道吗？每个生物都有自己的特长，而你的特长就是在水中游泳。
你难道不知道人类多羡慕我们的飞翔能力吗？”小鱼不满地说道：“但是，我只能待在水里，我想试试其他的事情。
我不想再被限制在水中了。
”鸟儿想了想，说道：“或许，我能帮助你实现愿望。
”于是，他们一起想出了一个办法。
鸟儿要把小鱼带到岸边，让他蹦蹦跳跳地体验一下陆地的感觉。
小鱼胆怯地走到了岸边，脚一碰到陆地，立刻就摔倒了。
它努力爬起来，再试一次，这次还是摔倒了。
小鱼很沮丧，觉得自己永远无法适应陆地生活。
鸟儿看到了小鱼的困境，他说：“或许，我们可以尝试另外一种方法。
你不是有一副很好的游泳技能吗？为什么不展示一下你的特长呢？”小鱼想了想，似乎有了一丝启示。
于是，它跳入河水中，展示出了自己游泳的优美动作。
小鱼游得越来越快，越来越高，它像一道闪电划破了整个河流。
在河边，有许多小动物都聚集了过来，欣赏小鱼的游泳表演。
它们惊叹地说：“太棒了！小鱼你真厉害！”小鱼听到这些赞美的话，心中充满了自信和骄傲。
小鱼感到非常开心，它明白了自己每个生物都有自己的特长，只要发挥好自己的特长，就能做出自己的一份贡献。
从那以后，小鱼再也不会因为自己不能在陆地上奔跑而自卑了。
它知道自己是一只擅长游泳的鱼，它也学会了欣赏其他动物的特长，并且善于发现和发挥自己的特长。
在小鱼的努力下，它成为了河流中最优秀的游泳选手，吸引了许多朋友的喜爱。
小鱼觉得自己很幸福，明白了每个人都是独一无二的，都有自己独特的价值。
故事告诉我们，每个人都有自己的特长，无论是大鱼还是小鱼，只要发挥好自己的特长，就能做出自己的贡献。
鱼就是鱼绘本读后感
鱼就是鱼绘本读后感读后感一嘿，朋友们！今天我要和你们聊聊一本超有趣的绘本，叫《鱼就是鱼》。
你们知道吗，当我翻开这本书，一下子就被那简单却又充满魅力的画面吸引住了。
书里讲的是一只小鱼和它的青蛙朋友的故事。
小鱼从来没离开过池塘，它对外面的世界充满了好奇。
青蛙呢，去了好多好多地方，回来就给小鱼讲外面的新鲜事儿。
青蛙说陆地上有鸟，有奶牛，还有人。
可小鱼想象中的鸟是长着翅膀的鱼，奶牛是长着乳房的鱼，人呢，是用尾巴走路的鱼。
这可把我逗乐了，小鱼的想象力太丰富啦！但仔细想想，这不就是我们嘛。
我们在认识新事物的时候，常常会根据自己已有的经验去想象，结果可能和真实的情况相差甚远。
这本绘本让我明白了，每个人看到的世界都是不一样的，因为我们的经历和认知不同。
就像小鱼，它只能通过青蛙的描述和自己的想象去构建外面的世界。
读完后，我还想到了自己。
有时候我也会像小鱼一样，对没接触过的东西有一些奇怪的想法。
不过没关系，这正是我们成长和学习的过程呀。
《鱼就是鱼》真的是一本很棒的绘本，让我有了好多好多的思考，也让我更加珍惜去探索真实世界的机会。
你们有没有读过类似有趣的绘本呀？快来和我分享分享！读后感二亲爱的小伙伴们，我刚读完《鱼就是鱼》这本绘本，心里头那叫一个感慨，忍不住要和你们唠唠。
一开始看到这个书名，我还有点懵，鱼就是鱼，啥意思呀？结果读着读着，就被深深吸引住了。
绘本里的小鱼一直生活在池塘里，它的世界就那么大点儿。
青蛙出去闯荡一番后回来给它讲外面的奇妙，可小鱼理解的完全走样啦。
比如说，小鱼以为鸟是长着翅膀的鱼，哈哈，是不是特别好玩？其实我们有时候也这样，没见过的东西就靠自己瞎琢磨，琢磨出来的往往和实际差了十万八千里。
但这也不能怪小鱼呀，它的生活环境限制了它的想象。
这让我想到了我们自己，要是一直待在一个小圈子里，不出去看看，不学习新东西，那我们的见识也会很有限。
还有哦，这本书的画面也超可爱的。
简单的线条，明亮的色彩，把小鱼和青蛙的形象都画得活灵活现。
鱼就是鱼绘本故事读后感700
鱼就是鱼绘本故事读后感700鱼就是鱼绘本故事读后感700 1哎呀呀，读完《鱼就是鱼》这本绘本，我心中真是感慨万千呢！在这个绘本里，鱼对自身和外界的认知过程让我陷入了深深的思考。
鱼一直生活在池塘里，它的世界就只有那一方小小的水域。
对于鱼来说，这就是它所知道的全部。
一开始，鱼对自己的认知非常简单，它只知道自己是一条鱼，能在水中游来游去。
它所看到的外界，也仅仅是池塘里的水草、石头和其他的小鱼。
嘿，这就是它眼中的整个世界。
然而，当鱼的朋友青蛙离开池塘去探索外面的世界后，鱼的认知开始发生了变化。
青蛙回来给鱼讲述了它所见到的牛、鸟和人。
但是，鱼根据青蛙的描述，想象出的牛是长着两个鱼鳍的怪物，鸟是长着翅膀的鱼，人则是用尾巴走路的鱼。
哇，这是多么有趣又令人深思的想象呀！这其实反映了我们在认识自我和世界的过程中，常常会受到自身经验和局限的影响。
就像鱼一样，我们总是基于自己已有的知识和经验去理解新的事物。
如果我们不努力去突破这些局限，我们对世界的认知就可能是扭曲和不准确的呢。
从鱼的故事中，我得到了很多启示。
首先，我们要意识到自己的认知是有局限性的。
我们不能仅仅凭借自己的主观想法去判断和理解事物，而应该保持开放的心态，去学习和接纳新的知识和观点。
其次，我们要勇敢地走出自己的舒适区，去探索未知的世界。
只有这样，我们才能拓宽自己的视野，更加全面和准确地认识自我和世界。
比如说，在学习上，如果我们总是局限于课本上的知识，而不愿意去阅读更多的书籍、参加实践活动，那么我们对知识的理解就会很狭隘。
在生活中，如果我们不愿意去尝试新的事物，不愿意和不同的人交流，那么我们对人生的体验也会非常有限。
总之，《鱼就是鱼》这个绘本让我深刻地认识到，自我认知是一个不断发展和完善的过程。
我们要像勇敢的青蛙一样，敢于去探索未知，不断突破自己的认知局限，才能更好地理解自己和这个丰富多彩的世界呀！鱼就是鱼绘本故事读后感700 2嘿呀！读完《《鱼就是鱼》这本绘本，我心里有好多好多的感触呢。
幼儿园绘本美术案例《鱼就是鱼》教案
幼儿园绘本美术案例《鱼就是鱼》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解鱼的外形特征和生活环境，培养幼儿对鱼的认识。
1.2 技能目标：通过观察、讨论、绘画等环节，培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
1.3 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识，学会关爱动物。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍介绍绘本《鱼就是鱼》的故事情节，让幼儿了解鱼的生活环境和特点。
2.2 绘画材料准备水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等绘画材料，供幼儿创作使用。
第三章：教学过程3.1 课前准备提前准备好绘本《鱼就是鱼》，以及绘画所需材料。
3.2 导入环节教师带领幼儿观看绘本《鱼就是鱼》，引导幼儿观察鱼的外形特征和生活环境。
3.3 观察与讨论让幼儿自由讨论鱼的特点，如鱼的颜色、形状、鱼鳞等。
3.4 绘画环节教师示范如何画鱼，引导幼儿动手绘画，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己喜欢的鱼。
3.5 作品展示与评价让幼儿展示自己的作品，互相欣赏、学习和鼓励。
教师对幼儿的作品给予肯定和指导。
第四章：教学评价4.1 幼儿绘画作品的评价评价幼儿绘画作品的创意、颜色搭配、画面构图等方面，给予鼓励和指导。
4.2 幼儿观察能力和讨论参与度的评价观察幼儿在讨论环节的参与程度，以及对鱼的特点的了解程度，进行评价。
4.3 幼儿动手能力的评价评价幼儿在绘画环节的动手能力，如画线的流畅性、颜色的搭配等。
第五章：教学拓展5.1 课后延伸活动让幼儿回家后，与家长一起观察家里的金鱼，记录金鱼的生活习性，培养幼儿的观察能力。
5.2 环保教育结合绘本内容，开展环保教育活动，让幼儿学会关爱大自然，保护水资源。
5.3 亲子活动鼓励家长参与幼儿的绘画创作，增进亲子关系，提高家庭教育的质量。
第六章：教学准备6.1 环境布置将教室布置成一个海底世界，贴上海底世界的图片，放置一些与鱼相关的模型或玩具，营造一个生动的学习氛围。
6.2 材料准备为每个幼儿准备一份绘画工具包，包括水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、画纸等。
鱼就是鱼绘本读后感
鱼就是鱼绘本读后感
这个故事特别简单又特别奇妙。
说有一条小鱼，它一直待在自己的小池塘里，对外面的世界充满了好奇。
然后它有个好朋友青蛙，青蛙跳出去看到了好多好多新鲜的东西，像鸟儿啦、奶牛啦、人啦。
等青蛙回来跟小鱼描述的时候，可就闹了大笑话。
青蛙说鸟儿有两只脚、一对翅膀，小鱼想象出来的鸟儿就是长着鱼尾巴的怪模样；青蛙说奶牛又大又白还有四条腿，小鱼脑海里的奶牛就像是长了四条腿的大鱼，还白白的。
这就特别搞笑，感觉小鱼像是在玩一场超级有创意的“猜猜看”游戏，不过猜得那叫一个离谱又可爱。
但是笑完之后呢，我就开始想，我们人有时候不也像这条小鱼嘛。
我们生活在自己的小圈子里，对于那些没见过的东西，只能靠着别人的描述去想象。
就像我们听别人讲远方的国家，或者一些高端的科学研究成果，如果我们没有亲自去体验、去见识，那我们想象出来的可能也是千奇百怪的，就像小鱼想象的那些奇怪动物一样。
而且这个绘本也让我想到了一个事儿，那就是我们不能光听别人说就觉得自己知道了。
小鱼听青蛙讲得那么带劲，它以为自己真的懂了外面的世界，可实际上呢，差了十万八千里。
我们在生活里也是，比如学习知识，听老师讲是一回事，自己去探索、去实践那才是真的把知识装进脑袋里。
要是像小鱼一样只靠听来的东西想象，那可就闹笑话咯。
还有啊，这个绘本的画也特别有意思。
那些简单的线条和色彩，就把小鱼、青蛙还有小鱼想象中的那些怪模怪样的动物画得特别生动。
感觉画家就像是在偷偷跟我们读者眨眼睛，说：“看，小鱼多可爱，多傻呀。
”不过这种傻里傻气的样子也正是小鱼的可爱之处，让我们看了就忍不住喜欢。
鱼就是鱼绘本故事读后感700
鱼就是鱼绘本故事读后感700朋友！咱今儿个唠唠我读完《鱼就是鱼》这本绘本的感受。
嘿，说到这本小书，不禁让我想起第一次捧着它的时候，心里那叫一个激动。
这书封面上画的鱼啊，那眼神简直就像是某天晚上梦见自己能飞起来似的，充满了渴望和好奇心。
故事呢，说的是一条小鱼和一只小蝌蚪儿。
它们是发小，关系特铁。
刚开始，我还寻思这俩小家伙能干出什么惊天动地的大事儿呢，结果小蝌蚪儿变成了青蛙，上岸去潇洒了，把小鱼可羡慕坏了。
它那个心情啊，哎，就像咱看到别人家的娃儿考了满分似的，酸里带点羡慕，不禁琢磨“我咋就不能也成青蛙呢？”不过，慢慢地，我发现这故事别有深意。
小鱼在水底做着白日梦，想着那些青蛙口中人间的奇妙景象，甚至想象着自己也能带翅膀飞起，到处看看。
我就纳闷，这小鱼咋就这么想不开呢？要是打破鱼缸，指不定见到的不是想象中的美景，而是满满的险境呢。
可是，它这种追梦的劲儿，真让人感动。
哎，我就想，这不正像咱平常也有那么些不切实际的幻想吗？读着读着，我就琢磨出些道理来——鱼就是鱼，每个生灵都有自己的轨道。
小鱼不需要变成青蛙才能精彩，因为它在自己的小水塘里，也能游出一个缤纷的世界。
就像咱生活中，有时候那啥，不必和别人比，走好自己的路就足够了。
我心里不由得感慨，活得踏实，不岔道，不攀比，这才是大智慧呢。
再说那小鱼，有了青蛙回来的劝慰，它总算明白了自己是鱼的独特价值。
我这读得都快要拍桌叫好了。
就好比我前些年一直琢磨着要不要换个职业，当时就是这样想得天花乱坠，直到有天朋友点醒我：“你在现在的岗位上不是干得挺好嘛！”哦，对了，推着人买书的还有一点，那画儿啊，出奇的生动。
简单的线条勾勒的小鱼、小蝌蚪儿，让人一瞧就排斥不起来，看得时候脸上止不住地泛起笑容。
总之，《鱼就是鱼》这本小书，无论是故事还是图画，都是满满的温馨和哲理。
同咱们啃水蜜桃那样——有时候就放松地享受，别想得太复杂。
生活不容易，多余的烦恼就该像水底的泡泡一样，嘭地一下，让它飘走好了。
鱼就是鱼读后感
鱼就是鱼读后感《鱼就是鱼》是中国作家非非的一本散文集，以捕鱼为主题，描写了水中的生物们的生态习性和人与自然的相互作用，给人以深刻的思考和启示。
本书以鱼为媒介，探讨了对生活的理解和人类与自然环境之间的关系，引发了我对生命意义的思考，给了我很多启示。
在《鱼就是鱼》中，作者非非生动地描绘了鱼儿的生活状态和行为习性，让我对鱼群的生态环境有了全新的认识。
鱼作为一种生物，在水中的世界里有着各自的角色和生活方式。
像鱼钩的猎者，纠结在繁衍和生存的线索上；像铁篓的肉食者，眼圈里流淌着凛冽的黑色调；像鱼缸的被捕者，身陷高墙之中，只能无奈地注视着外界的自由。
这些生动的描写让我深深地感受到了鱼儿的生命力和对自由的渴望。
在读《鱼就是鱼》的过程中，我发现其中蕴含着对生命意义的思考和对人类行为的启示。
比如，作者在《人与鱼》中讲述了人类捕鱼的过程，并暗示了人类对于自然的掠夺性行为。
人类从长河的岸边，用忍耐和智慧，用无数次的尝试，将鱼从水里获得。
而鱼儿的眼中看到的，是人类的暴戾和无情。
通过对人类捕鱼行为的描写，作者似乎在呼吁人们应该更加尊重自然，理解生命的价值。
我们应该及时反思，在追求自身利益的过程中，是否有适度地保护和维护自然环境。
此外，《鱼就是鱼》中的插图也给我留下了深刻的印象。
插图运用了简洁的线条和明快的色彩，抓住了鱼的特征和形态，给人以强烈的视觉冲击力。
这些插图表达了鱼儿对自由的渴望和生命的顽强。
插图与文字相互融合，为读者呈现了一个立体而富有生机的世界，让我有如亲临其境，感受到了鱼们的隐秘世界。
《鱼就是鱼》带给了我对另一种生命形式和与之共存之道的思考，以及对自然生态的重视。
这本书让我更加关注自然环境的保护与恢复，从中体会到了与自然和谐相处的重要性。
现代社会的高速发展往往以破坏环境为代价，人们对自然的资源利用过度使得生态环境受到破坏，许多动植物面临灭绝的危险。
而作为一种保护生态环境的尝试，《鱼就是鱼》让我意识到只有与自然和谐共生，才能让地球上的每一个生命都得到尊重和关爱。
绘本故事《鱼就是鱼》
绘本故事《鱼就是鱼》树林边上有一个池塘，池塘里有一条米诺鱼和一只蝌蚪。
他们常在水草丛中游来游去，是一对形影不离的好朋友。
一天早晨，蝌蚪发现自己在一夜之间长出了两只小脚。
“看哪，”他得意地说，“你看，我是只青蛙!”“胡说，”米诺鱼说，“你怎么可能变成青蛙？昨天晚上，你还是条小鱼呢，就像我一样！”他们争来争去也没有结果，最后蝌蚪说：“青蛙就是青蛙，鱼就是鱼，就是这么回事！”在接下来的几个星期里，蝌蚪又长出一对小小的前腿，尾巴也越来越小了。
然后，在一个晴朗的日子里，一只真正的青蛙长成了。
他爬出水面，来到长满青草的岸上。
米诺鱼也在不断地长着，长成了一条完全成熟的鱼。
可是米诺鱼常常好奇地想，他那位长着四条腿的好朋友到底上哪儿去了呢？可是日子一天一天过去了，青蛙还是没有回来。
终于有一天，随着欢快的“扑通”一声，水花溅起，水草晃荡。
青蛙跳进了池塘。
鱼见到青蛙后激动地问他:“这些天你都上哪儿去了？”“我呀。
”青蛙高兴的说，“我周游世界去了——我蹦蹦跳跳的四处转悠，看见了一些非常奇特的东西。
”“比如说呢？”鱼问道。
“比如说鸟。
”青蛙神秘兮兮地说，“是的，鸟！”于是他告诉鱼关于鸟的事情，他说鸟有翅膀，有两条腿，还有各种各样的颜色。
青蛙说这话，他的朋友就在脑子里看到了那些鸟，就像长着羽毛的大鱼在空中飞来飞去。
鱼着急地问道：“还有别的吗？”“有，还有奶牛。
”青蛙说，“对，奶牛！它们有四条腿，长着犄角，吃着青草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子。
”“还有吶，还有人！”青蛙说，“有很多人，有男人、女人，还有孩子！”青蛙不停地说啊，说啊，直到池塘里暗了下来。
可是，浮现在米诺鱼脑子里的画面，仍然充满了光线、色彩和各种不可思议的东西。
米诺鱼根本睡不着。
啊，要是他也能像他的朋友那样四处跳来跳去，亲眼看看那个奇妙的世界，那该多好啊！就这样，日子一天天过去了，青蛙又走了，鱼就待在水里做着梦。
他梦见飞翔的鸟，吃草的奶牛，还有那些穿着衣服的，被他的朋友唤作“人”的奇怪动物。
鱼就是鱼教案反思
《鱼就是鱼》教案反思
《鱼就是鱼》是我为孩子们选择的一个绘本教学内容。
这个绘本以简洁的语言和生动的画面展示了小鱼与大鱼的不同视角与理解，帮助孩子们理解大小不同的世界及不同生物的认知差异。
在教学过程中，我首先为孩子们朗读了绘本，引导他们观察绘本中的插画，并鼓励他们用自己的语言描述画面内容。
然后，我让孩子们角色扮演小鱼和大鱼，从两个不同的角度来讲述同一个故事。
通过这种方式，孩子们能够更好地理解小鱼和大鱼的不同视角和认知。
在教学过程中，我发现孩子们对于这个绘本非常感兴趣，他们积极地参与角色扮演活动，并用自己的语言表述了对故事的理解。
同时，我也注意到一些孩子对于小鱼和大鱼的角色扮演存在一定的困惑，不知道如何区分两者。
针对这个问题，我引导孩子们观察绘本中的插画，让他们通过观察小鱼和大鱼的外观特征来区分两者。
在反思本次教学时，我认为成功之处在于能够引导孩子们通过角色扮演来理解故事，同时也能够及时发现并解决孩子们的困惑。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我在引导孩子们区分小鱼和大鱼的角色时，可以更加详细地讲解两者的特征差异，以便孩子们更好地理解。
通过本次教学，我深刻认识到在绘本教学中，教师需要注重引导孩子们观察、思考和表达。
同时，教师也需要根据孩子们的实际情况及时调整教学策略，确保教学效果达到最佳。
在未来的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的绘本教学内容。
“鱼就是鱼”学习心得
“鱼就是鱼”学习心得阜安办事处市南小区幼儿园张静幼儿园教师假期培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
特别是今天上午庞伟燕园长分享的绘本“鱼就是鱼”这一则著名的童话故事给我的印象非常深刻，鱼与蝌蚪生活在水中，后来，蝌蚪变成了青蛙，跑到陆地上看到了人、老虎、鸟等等，它回到水中告诉了鱼。
鱼按照青蛙的描述，就想象出女人就是有腿、有乳房的鱼；老虎就是有血盆大嘴的鱼；鸟就是有翅膀的鱼。
就是说，鱼是按照已有的知识在认知新事物。
鱼就是鱼的故事，其实是随时都可以发生在每一个人身上的，因为每个人都有自己的认知系统，都是带着自己已有的认知和经验来观察外部世界。
在教学的过程中，我们也常常会忘记“鱼就是鱼”这一真理，每个孩子因为周围环境的不同、兴趣爱好的不同，所以，在活动中的表现也不同，在我们做到因材施教之前，首先做到的是知道我们的对象是一帮孩子们，有的时候，我们总是一厢情愿地希望他们能够理解、掌握的东西总是不能遂人心愿，我们只是在我们的假定下教学，而忽视了他们也只是在他们的假定下教学。
这些就意味着我们必须在设计活动的时候要考虑周全，既要考虑到教学目标，也要考虑到幼儿的已有经验以及现状，所以，我们还需不断探索、研究。
要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。
如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。
对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。
所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。
鱼就是鱼绘本观后感
鱼就是鱼绘本观后感《鱼就是鱼》绘本观后感篇一《鱼就是鱼》绘本观后感《鱼就是鱼》这本绘本，就像是一颗丢进我思维池塘里的小石子，激起了层层涟漪。
刚翻开这本绘本的时候，我心里还在犯嘀咕，“鱼就是鱼，这能讲出什么花来？”可是，随着一页页的翻动，我就像被一只无形的大手给紧紧揪住了。
那只鱼啊，就像一个懵懂的小孩，生活在自己的小小世界里，以为世界就只有那一方小小的池塘。
它对外面的世界充满了好奇，就像我小时候对大人的世界充满了向往一样。
当青蛙讲述陆地上那些形形色色的动物时，鱼脑海里的想象画面可太有趣了。
那奶牛在鱼的想象里，就像是长了四条腿的大鱼，还能在陆地上游呢，这可把我给逗乐了。
也许在我们每个人的认知里，当我们去理解一个全新的、从未见过的事物时，都会根据自己已有的经验去构建它的模样吧。
就像我第一次听说“榴莲”这种水果，朋友给我形容它的味道像臭袜子加上奶油，我当时就想，这是什么奇葩的组合啊，肯定是一种非常怪异的东西。
结果后来自己尝了之后，才发现虽然味道独特，但也并非是像朋友形容的那么不堪。
这鱼啊，也是这样，它根据自己是鱼的经验，去想象那些陆地上的动物，虽然很滑稽，但又让人觉得很合理。
从这个绘本里，我还看到了一种深深的无奈。
鱼最终忍不住跳出池塘去看外面的世界，结果差点把自己的小命给丢了。
这多像我们啊，有时候急于去突破自己的舒适圈，去追寻那些看似美好的东西，却没有考虑到自己是否真的能够适应。
我曾经就有这么一次经历，看到别人在舞台上闪闪发光，就特别羡慕，也想去学舞蹈。
我以为只要我努力就可以像他们一样，可是我完全忽略了自己那僵硬得像木棍一样的身体协调性。
结果在练舞的过程中，不是扭到脚就是摔跟头，最后只能灰溜溜地放弃了。
鱼最终又回到了自己的池塘，它明白了自己就是鱼，也许这就是一种成长吧，一种在经历了好奇、冲动、挫折之后的回归。
这本绘本啊，看似简单，却像是一个装满宝藏的小盒子。
它让我在简单的画面和故事里，看到了自己的影子，也让我对认知和成长有了新的思考。
鱼就是鱼故事启示
“鱼就是鱼”故事启示有则故事讲得是从前有一条鱼，它很想知道外边的世界，无奈没有脚，只好把希望寄托在能长出脚的蝌蚪弟弟快快成长，变成青蛙好跳出去看看，然后回来告诉它外边的世界到底识什么样子的。
后来，蝌蚪变成了青蛙，跑到陆地上看到了人、老虎、鸟、奶牛等等，它回到水中告诉了鱼，鱼听得有滋有味，然后就抑制不住内心的冲动，开始作画。
但是最后在它的画布上，我们渐渐看到的，是一只长着翅膀的鱼，是用尾巴走路的鱼，是有乳房的鱼……。
看了这则故事，我思考了三个问题：1、鱼的学习成功了吗？2、青蛙的教学成功了吗？3、鱼能用亲自看一看的方法解决疑问吗？这则寓言的目的是告诉我们，鱼是按照自己已有的知识在认知新事物，也就是学习是知识的个体建构，简单的讲授对学生来讲作用不大。
在现实中，我们有多少人就是这样的青蛙？遇到抽象的事物、知识，口干舌燥的讲了一大堆。
而学生云里雾里似懂非懂。
鱼怎么样才能使学习获得成功？有的人说，到陆地上去看一看啊。
可是条件不允许。
在我们日常的教学中，有许多东西、知识是抽象的，学生在学习中有许多对象是他们无法亲眼去看一看的。
譬如光合作用，我们仅仅看到树叶和阳光而已，根本不能直观地看到光合作用。
教学中我们在传达一种讯息，以为学生已经理解了的时候，实际却并不是这么一回事。
老师想象中很容易的事情，对于学生来说可能不是那么简单，因为学生是带着丰富的先前知识、概念进入学习的，是凭自己先前的认识来理解的，而且这些已有知识极大地影响着他们的学习。
所以我们不要去抱怨学生差，这不会那不懂，而要针对学生原有的或许不完整理解的、或许错误的观念所进行教学。
如果忽视学生的前概念，他们的理解会与教师的期望有很大差别，而许多关键性的科学概念他们就无法形成。
知识不再是简单的信息，是动态的，是一个知与识的过程，知识的本质是操作。
因此，作为老师应特别注意教学要与学生的认知水平和接受能力相符合,教学要根据学生的已有认知水平来组织或处理教学内容。
解读由绘本《鱼就是鱼》
解读由绘本《鱼就是鱼》作者：谢琼来源：《读与写·下旬刊》2016年第06期中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0363-01这是一个如同寓言般的故事鱼和蝌蚪是好朋友蝌蚪变成了青蛙到外边见世面去了鱼还是鱼当鱼听说青蛙口中的世界他也想去看一看谁都知道如果鱼离开水会发生什么事……头晕目眩、呼吸困难的小鱼及时被青蛙推进了水中……这是西方一个经典的儿童故事叫做"鱼就是鱼"。
故事讲的是有那么一条鱼儿，他很想了解陆地上发生的事，却因为只能活在水中而无法做到。
后来，他跟一个小蝌蚪交上了朋友，它们形影不离。
小蝌蚪长成青蛙之后，便可以跳上陆地。
鱼儿请小蝌蚪帮忙到陆地上看看，看看都有些什么东西。
青蛙于是跳上了陆地。
几个星期以后，青蛙回到池塘，他向鱼描述了他在陆地上看到的那些东西：鸟、奶牛和人。
鱼儿听完青蛙的描述后，脑子里呈现了鸟、奶牛和人的画面：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述作了些微的调整——人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼、奶牛是长着乳房的鱼。
绘本中的比诺鱼，对这个世界充满了好奇心，就如孩子一样，对大自然中的每一个瞬间，有强大的认知欲望。
比诺鱼和青蛙一样，每一种想象都是从头脑中已有的形象出发，再创造出来。
我们在教学中传达一种讯息时，认为幼儿已经理解了的时候，实际却并不是这么一回事。
老师想象中很容易的事情，对于幼儿来说可能不是那么简单，因为孩子是带着丰富的先前知识、概念进入学习的，是凭自己先前的认识来理解的，而且这些已有知识极大地影响着他们的学习。
例如我们教幼儿认识骆驼的情形，如果我们就只能用语言向儿童描述骆驼是沙漠中重要的交通工具，那么孩子只能根据自己在现实中见到过交通工具来理解骆驼的特点——四个轱辘。
骆驼在他们的认识中就是像车子那样的交通工具。
如果如果你再告诉他们，骆驼有两个驼峰，而且在沙漠行走主要是依靠驼峰中的营养，孩子们可能把骆驼想象成背部有两座小山、四个轱辘的交通工具。
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教师读书感悟梦想和现实——读绘本
《鱼就是鱼》
《鱼就是鱼》讲了一个很简单的故事：一条米诺鱼和一只小蝌蚪生活在同一个池塘里，是很好的朋友。
蝌蚪长成青蛙以后开始到岸上“周游世界”，“看见了一些非常奇特的东西”。
过了一段时间，青蛙回到池塘看望老朋友，并向米诺鱼讲述自己奇妙的见闻。
青蛙告诉自己见到的鸟、奶牛、人，用自己最形象的语言描述给米诺鱼。
比如：“鸟有翅膀，有两条腿、还有各种各样的颜色”；比如“奶牛，她们有两条腿，长着犄角，吃青草，肚子下坠着些粉红色的奶袋子”；比如“人，男人、女人、孩子”……青蛙神奇的历程扰乱了米诺鱼正常的生活，他费尽脑汁的想各种各样“鱼”形状的鸟、奶牛和人，最终决定像青蛙那样来一次旅行，亲眼看看那些奇怪的东西。
鱼的旅行以失败告终，好朋友青蛙救了它，让它重新回到了自己熟悉的全世界最美丽的池塘。
米诺鱼终于明白鱼就是鱼！
作者李欧.李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，被誉为“色彩魔术师”绘本大师。
他的绘本获奖无数，影响了一代又一代人。
我是第一次拿到这本书，一口气连着读了三遍，感觉还是读得不够深入。
一花一世界。
花与花不同，何况鱼和青蛙呢？青蛙是两栖动物，而鱼只能用腮呼吸，终生生活在水里。
青蛙的经历米诺鱼不能复制，鱼就是鱼。
读着读着，我脑海中浮现出一个个可爱的学生们。
我们总是用一样严苛的标准要求孩子，却从来没有意识到孩子有自己独特的思维和成长规律。
作为家长，总拿自己的孩子和别人家的孩子相比，别人家的孩子永远是好孩子，自己家的孩子永远是熊孩子。
每个孩子都有自己精彩独特的世界和成长经历，让孩子按照自己的方式生长，盲目的复制或者模仿可能会造成难以弥补的伤害。
米诺鱼用尽了力气跳上岸，不但没有见到自己想看的东西，还差点搭上自己的性命。
作为家长和老师，除了正确的引导，任何强制行的违背孩子成长规律的行为都将个自己和别人带来灭顶之灾。
实践出真知。
只有亲眼所见，亲身经历的才是可靠的，别人的经验只能参考而不能照搬。
米诺鱼对青蛙在陆地上见到了各种各样水世界事物的介绍都是凭自己的想象来的，完完全全符合一条鱼的特征，不管是什么，都不过时鱼的外形加上翅膀、两条腿、牛角、牛奶袋、人的帽子……，这与实际存在很大不同。
真相只有一个，要想会游泳必须下水，不然的话再高明的教练也是教不会一个不沾水的人游泳的本领。
就像我们的课堂教学，必须让学生参与到课堂学习中来，动手做，动脑想，动嘴说，动笔写才能学得扎实牢固，形成
学生自己的学习方式和习惯，才是成功的课堂。
在这一点上，我倒是很钦佩米诺鱼的勇气，敢于为了心中的梦想奋力一搏。
鱼知不知道自己不能离开水呢，可能鱼是不知道的。
因为它蝌蚪会变成青蛙都不知道，要和蝌蚪争斗不休。
我想，米诺鱼如果没有得到青蛙的搭救，在陆地被太阳晒死了，也是一直勇敢的鱼，它的子孙一定会记得它的好，它用自己生命的跳跃，追求的是梦想，留下用生命换来的警戒，鱼不能离开水。
米诺鱼吃了一次苦头，也必然会记得这个教训，鱼就是鱼。
我觉得，给孩子一定的挫折教育或者挫败感是必要的，要让孩子认清现实的残酷和自己面临的人生考验，一帆风顺未必是好的。
立足现实，放飞梦想。