自考考试《教育科学研究方法(二)》复习要点
教育科学研究方法二
教育科学研究方法二教育科学研究方法二是一种定量研究方法，旨在通过收集和分析数量化的数据，以解决教育领域的问题。
以下是我对教育科学研究方法二的理解和应用的详细回答。
教育科学研究方法二的主要特点之一是使用大样本和统计分析来得到可靠的结论。
与定性研究方法不同，它强调客观性和一般化。
研究者经常使用标准化的测量工具和问卷来收集数据，并使用统计分析方法来验证假设和推断关系。
在教育科学研究中，方法二通常被用于解决以下问题：1. 效果评估：教育科学研究中常常需要评估特定教育政策、教学方法或课程的效果。
方法二可以通过将实验组和对照组进行比较，使用统计分析来确定特定措施是否有效。
例如，通过将一部分学生随机分配到使用电子学习资源的实验组，将一部分学生分配到使用传统纸质教材的对照组，然后比较两组学生在学习成绩上的差异。
2. 相关性研究：教育科学研究还需要探索不同变量之间的相关关系。
方法二可以使用统计分析方法来确定变量之间的相关性。
例如，研究者可能想要知道学生的学习成绩与他们的学习动机之间是否存在关系，可以使用问卷调查和统计分析方法来确定这种关系的强度和方向。
3. 多组比较：在教育科学研究中，也常常需要比较不同群体或不同条件下的学习成绩或其他指标。
方法二可以使用统计分析方法来比较两个或多个组之间的差异。
例如，研究者可能想要比较男生和女生在数学成绩上的差异，可以使用T 检验或方差分析等统计方法进行比较。
在教育科学研究方法二中，研究者通常需要按照以下步骤进行研究设计和数据分析：1. 确定研究问题：研究者首先需要明确研究目的和问题，确定要研究的变量和假设。
2. 设计研究方案：根据研究问题，研究者需要确定研究对象、样本的选择方法和数据收集工具等。
在设计研究方案时，也需要考虑是否需要进行实验和随机分组，以控制其他可能影响结果的变量。
3. 收集数据：根据研究方案，研究者通过问卷、测试、观察等方法收集相关数据。
4. 数据清理和预处理：在进行数据分析之前，研究者需要对数据进行清理和预处理，包括检查数据的准确性、完整性和一致性，处理缺失数据和异常值等。
教育科学研究方法复习资料
教育科研方法复习资料一、名词解释（共5题，每题4分，共20分）二、填空题（共10空，每空1分，共10分）三、选择题（共10项，每项1分，共10分）四、判断题（共5题，每题2分，共10分。
判断正误，正确打“√”；错误打“×”，并改正）五、简答题（共4题，每题6分，共24分）六、论述设计题（共2题，每题13分，共26分）重点：资料搜集，课题选择，论文写作，问卷法，教育叙事，观察法名词解释信度：是指研究资料、研究结果的前后一致性、稳定性以及研究能在多大程度上重复。
就研究成果的内在质量而言，信度是衡量教育研究价值高低的重要标尺，分为内在信度和外在信度。
效度：是指研究结果与预期目标的符合程度，分为内在效度和外在效度。
逆查法：指按由近及远，由新到旧的顺序检索教育文献的方法。
其重点是放在近期的文献上，多用于新文献的收集和新课题的研究。
引文索引法：也称为滚雪球法，指以现有的与研究课题有关的文献资料为依据，以其中引用和附录的文献为线索来查找所需文献的方法。
优势：直接接触最重要、最核心、最关键的资料；劣势：使用资料缺乏新意，难以出奇制胜。
关键词：又称主题词，是指在研究报告或者论文中涉及的主要概念，主要用于计算机管理和检索。
一篇论文中的关键词数量以3-5个为宜。
访谈法：即研究性交谈，是以口头咨询的形式，根据被访者的答复搜集客观的、不带偏见的事实性资料，以准确说明样本所代表总体情况的方式。
问卷法：是指利用问卷（即一份精心设计的问题表格），以测量教育领域中人们的行为、特征和态度等的研究方法。
腐损测量：指对人们在活动时有选择性地使用某类物体所造成的腐蚀和磨损的观察，如根据书籍磨损情况掌握青年人的思想动向、根据衣物的新旧程度看学生的经济状况等。
累积物测量：指对人们遗留下来的物质进行的观察，以推测人们的行为和特征。
如课桌文学、日记本、电影院散场后的情景等。
行为标志观察：指通过一些表面的或无意识的现象来推测人们的行为方式和价值观念等。
自考00456教育科学研究方法串讲重点汇总
考试分析考试结构”为20%50%30%约为。
考试方式150，60考试题型及分值题型题量分值总分单选152305420462421326考试技巧1VS 23123考试方法12345课程性质课程特点1234-8各章节考核知识点11234各章节考核知识点1234123各章节考核知识点12312各章节考核知识点123各章节考核知识点123456各章节考核知识点123谢谢第一章教育研究概述本章学习目的和要求本章考点归纳考点1 ,考点2考点3考点4考点1教育研究的内涵,对象和特征)考点2教育研究的类型1234例题）A.归纳 B.综合C.分析D.演绎【正确答案：D】例题15A B C D 【正确答案：B】例题P31谢谢第二章教育研究的选题与设计本章主要内容1234考核知识点和考核要求（1本章考点归纳设计考点1考点2考点3考点1教育研究的选题(领会)考点2教育研究课题的表述与研究假设的建立(领会)考点3教育研究设计(领会)例题1）A. B.C. D.【正确答案：C】P52例题2）A.个人 B.组织C.社区D.国家【正确答案：D】例题P65例题谢谢第三章教育文献检索与综述本章主要内容考核知识点和考核要求（1（2（3本章考点归纳考点1考点2考点3考点1教育文献的等级和分布(识记)(识记考点2文献检索的过程及办法)考点3教育文献综述(识记领会)(例题1（）A. B.C. D.【正确答案：A】P72例题P75例题P82谢谢第四章教育观察法本章主要内容。
教育科学研究方法复习提纲
教育科学研究方法复习提纲第一部分：教育科学研究方法的基本概念和特点1.教育科学研究方法的概念和定义a.教育科学研究方法的基本含义b.教育科学研究方法的特点和要求2.教育科学研究方法的分类3.教育科学研究方法的基本原理和流程a.研究问题的提出和背景分析b.研究目的和目标的明确c.研究假设的提出和验证d.研究设计和实施e.数据收集和分析f.结论和讨论的阐述第二部分：教育科学研究方法的具体应用1.实证研究方法a.教育问卷调查的设计和实施b.教育实验设计和实施c.教育案例研究的设计和分析2.定性研究方法a.教育访谈的设计和实施b.教育观察方法的设计和实施c.教育文献分析方法的应用3.教育科学研究方法的数据收集和分析工具a.教育统计学方法的基本概念和应用b.教育心理学方法的基本概念和应用c.教育管理学方法的基本概念和应用第三部分：教育科学研究方法的质量评估和可行性分析1.教育科学研究方法的质量评估标准a.内部效度和外部效度的概念和评估方法b.信度和效度的概念和评估方法c.实用性和可行性的概念和评估方法2.教育科学研究方法的可行性分析a.研究主题的可行性评估b.研究目标的可行性评估c.研究方法的可行性评估第四部分：教育科学研究方法的伦理道德要求1.教育科学研究中的伦理道德问题a.人体试验和伦理原则的关系b.个人隐私和伦理原则的关系c.实证研究和纯理论研究中的伦理问题2.保护研究参与者的权益a.知情同意和参与者保密权的重要性b.参与者权益保护的伦理原则和措施3.研究结果的公正公正性和解释责任a.研究结果的公正性和客观性要求b.研究结果的透明度和解释责任第五部分：教育科学研究方法的创新与发展1.当前教育科学研究方法的创新与发展a.科技手段在研究方法中的应用b.跨学科研究方法的发展趋势2.教育科学研究方法的未来发展方向a.多方法研究的兴起和发展b.教育大数据的应用和研究方法的创新c.全球化视野下的教育科学研究方法发展趋势编写说明：本提纲旨在系统概括、分类总结教育科学研究方法的基本概念、基本原理和具体应用，并对研究方法的质量评估、可行性分析、伦理道德要求以及未来发展方向进行深入探讨。
教育科学研究方法自考知识要点
第一章教育科学研究方法的一般原理1教育科学是正确反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系，是人类教育实践经验的总结和概括，并将随着教育实践的发展而不断发展。
2方法，是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则3“教育科学研究方法”中的“研究”，指的是创造知识和整理修改知识，已经开拓知识新用途的探索性活动。
研究，包括两种含义：一是创造知识，探索未知的问题，目的在于创新、发展；二是整理知识，是对已有知识进行分析，整理、鉴别、是知识的规范化、系统化，是知识的继承。
4教育科学研究的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
5教育科学研究由三个基本要素组成：现象与客观事实。
科学理论。
方法技术。
6教育科学研究有一般研究方法的特点：①研究的目标在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题②要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述③研究方法要科学合理④研究的创新性7对教育科学研究方法的涵义加以概括为：教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划的、系统的进行教育研究和构建教育理论的方式。
8教育科学研究方法的形成发展有四个时期：第一，直觉观察时期。
1独特的儒家教育价值观。
重世俗轻神性，重人伦轻自然，重道德轻功利2观察和归纳为主的研究方法3辩证法的初步运用以及朴素的系统观4多元的教育研究方法观。
古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论。
第二，教育科学研究方法以分析为主的发展时期，起于16世纪，终于19世纪末、20世纪初。
其代表人物是弗兰西斯.培根——提出了经验论的归纳法，笛卡尔——倡导以数学为基础的唯理论的演绎法，康德。
总结这个时期的基本特点：1从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。
00456教育科学研究方法(二)复习资料
教育科学研究方法复习要点之一第一章：教育科学研究的一般原理一、选择题复习要点：1、英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。
这种方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。
p7 2、教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。
P33、比较研究按照一定的标准对彼此有关系的事物甲乙对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从而得出符合客观实际的结论。
P194、著名的教育家杜威（1859-1952）强调必须从教育实验中建构理论并亲自主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。
P115、通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题，这种研究方法是描述研究。
P 196、实验研究指研究者根据一定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索教育活动相关要素之间的因果关系。
P 197、某教授在长沙市的一些中小学进行了提高英语成绩的研究，取得了良好的成效，其它城市甚至一些乡村的中小也想开展这一研究，该教授决定选择一些乡村小学继续开展研究。
后面的这一研究属于迁移推广水平的研究。
P 238、根据研究的目的或目标不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究. P 17二、填空题复习知识点1．教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
P 26．现代教育科学研究方法发展的主要特点有哪些？P 13-142．依据教育研究的目的，教育研究可以分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究。
P 183．一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，具有创造性。
教育科学研究方法(二)_9_自考笔记 自考资料
科目：教育科学研究方法(二) 名词解释题目录1.1．教育科学研究1.2．教育科学研究方法1.3．实验研究1.4。
基础研究1.5．描述研究1.6．相关研究与比较研究1.7．理论研究2.1．文献2.2．选题2.3．理论构思2.4．总体2.5．样本2.6．取样2.7．分层随机取样2.8．系统随机取样3.1．历史研究法3.2．教育科学的历史研究法3.3．外部评论3.4．内部评论3.5．历史的分析方法3.6．现实感4.1．教育观察研究4.2．参与性观察与非参与性观察4.3．结构式观察与非结构式观察4.4．直接观察与间接观察4.5．教育现场观察4.6．全结构式教育观察4.7．观察记录代码系统4.8．取样记录法5.1．教育调查研究5.2．个案调查5.3．抽样调查5.4．相关调查5.5．发展调查5.6．测量调查5.7．调查表法5.8，问卷调查5.9．访谈调查5.10．预测调查5.11．普遍调查5.12．现状调查6.1．教育实验研究6.2．准实验6.3．真实验6.4．无关变量6.5．内在效度6.6．外在效度6.7．组间设计6.8．组内设计6.9．因素设计6.10。
教育实验科学水平评价7.1、教育科学的理论研究7.2、逻辑思维方法7.3．比较7.4．分类7.5．分析7.6．综合7.7．归纳7.8．演绎7.9．历史——逻辑方法7.10．系统方法7.11．信息方法7.12．发生学方法8.1．定性分析8.2．资料分类8.3．现象分类8.4．本质分类8.5．完全归纳法8.6．简单枚举法8.7．科学归纳法8.8．共变法8.9．剩余法8.10．求同求异并用法8.11．信度8.12．效度9.1．定量分析9.2．数据资料的描述9.3．统计表9.4．简单表9.5．次数分布表9.6．统计图9.7．数据特征值9.8．差异量数9.9．相关系数9.10．总体参数估计9.11．假设检验9.12．单因素方差分析9.13．回归分析9.14．独立性检验9.15．适合性检验10.1．教育科学研究成果10.2．教育科学研究成果的表述形式10.3．教育科学研究成果的评价10.4．学术价值10.5．社会价值10.6．定性评价10.7．定量评价10.8．通讯评价10.9．会议评价10.10．教育科学研究的目标评价10.11．教育科学研究的过程评价名词解释题答案1.1．教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
《教育科学研究方法》考试复习资料
《教育科学研究方法》考试复习资料一、有关常识:1、教育科学研究方法发展演变的基本脉络:从古希腊到16世纪(直觉观察时期);17世纪到19世纪末、20世纪初(分析为主的方法论时期);20世纪以来(形成独立学科时期)。
2、教育科学研究方法的四个层次:直觉观察水平(资料收集水平);探索原因水平(内在效度);迁移推广水平(外在效度);理论研究水平。
3、教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用:基础研究的基本目的在于发展与完善理论(为什么);应用研究的目的就是解决当下的、实际的问题(就是什么);发展研究的目的在于发展用于学校的有效的策略(如何改进);评价研究就是通过搜集与分析资料数据,对一定教育目标与教育活动的相关价值做出判断的过程(怎么样);预测研究的目的在于分析事物未来发展的前景与趋势(将会怎样)。
3、我国最早的教育科学研究方法著作就是罗廷光的《教育科学研究大纲》。
4、科学观察的基本特点:观察的目的性、观察的客观性、观察的能动性。
5、测验的基本类型:按行为目标,测验内容可以分为智力测验、能力倾向测验、成就测验、个性测验四大类。
6、教育实验分组设计的基本类型:前实验设计、准实验设计、真实实验设计。
前实验设计通常就是一种自然描述,用来识别自然存在的临界变量及其关系,其表现形式有:单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。
准实验设计就是指运用原始群体,而不就是随机地安排被试进行实验处理,其主要类型有:不等控制组设计、时间序列设计、平衡设计。
真实实验设计中的自变量、因变量、无关变量都能得到比较严格的控制,能较好地控制内外部无效因素,并有效地操纵研究变量。
真实实验设计,都有一个控制组,被试随机选择并随机分派到组。
7、教育人种学就是对特定情景中的教育系统、教育过程以及教育现象完整与科学的描述。
人种学研究具有现象学与自然主义的特征。
人种学研究必须以整体的、全局的观念瞧问题。
8、定量分析的概念与特点:定量分析就是赋予对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征的方法。
教育学(二)自考重点
教育学B自考重点一、学校教育产生的原因和条件1．生产力得到发展，并出现了体脑分工。
2、培养社会的上层建筑。
3、知识的积累与分类，产生了原始文字。
二、捷克的夸美纽斯1657年发表的《大教学论》是第一部以教育为专门研究对象的著作，论证了“班级授课制”。
三、卢梭是自然主义教育家，教育名著《爱弥儿》提出实用主义和发现的观念。
自然主义教育思想被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭。
四、德国的赫尔巴特1806年发表《普通教育学》，并被誉为第一部具有学科形态的教育学。
五、19世纪20世纪初形成了以赫尔巴特为代表的传统教育理论和以杜威为代表的现代教育理论。
六、教育的两个基本关系：1、教育与社会发展的关系。
2、教育与人的发展的关系。
教育的两个最基本规律A教育必须适应和促进社会的发展。
B教育必须适应和促进人的发展。
七、教育的基本着眼于是人的发展。
八、影响人的发展因素三个基本方面：个体的先天素质、社会环境、个体活动。
九、学校教育对人的发展起主导作用：1、学校具有较强的目的性。
2、学校具有较强的系统性。
3、学校具有较强的选择性。
4、学校教育具有较强的专门性。
5、学校教育具有较强的基础性。
十、教育的经济动能1、教育是劳动者再生产的基本手段A教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者。
B教育能把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者。
C教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。
D教育能把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者。
E教育能把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。
2、教育是科学知识再生产的重要手段。
A教育能够传递和传播科学知识。
B教育能够发展科学。
十一、教育的政治功能1、教育能促进年轻一代的政治社会化。
2、教育能促进政治民主化。
3、教育能制造政治上的舆论与思潮。
十二、教育的文化功能1、教育能传承文化。
A传递和保存文化。
B可以活化文化。
2、教育能够改造文化。
3、教育能够创造、更新文化。
十三、教育的社会制约性1、社会生产力对教育的制约。
自考00456教育科学研究方法(二)重点知识点汇总【速记宝典】
教育科学研究方法（二）（00456适用全国）速记宝典简答题命题来源：围绕学科的基本概念、特征、原则、内容。
答题攻略：（1）不能像名词解释那样简单，也不能像论述题那样长篇大论，但需要加以简要扩展。
（2）答案内容要简明、概括、准确，即得分的关键内容一定要写清楚。
（3）答案表述要有层次性，列出要点，分点分条作答，不要写成一段；（4）如果对于考题内容完全不知道，利用选择题找灵感，找到相近的内容，联系起来进行作答。
如果没有，随意发挥，不放弃。
考点1：简述教育研究的特征。
答：教育研究：具有一般科学研究的特征，也具有自身的独特性。
（一）科学研究的一般特征（1）目的在于探索规律，解决重要的理论与实践。
；（2）研究的问题表述明确、界定清晰、并有可检验的研究报告；（3）研究方法设计严谨、操作规范；（4）研究结果具有创新性，应对原有研究有所突破。
（二）科学研究的独有特征（1）综合性（不仅考虑教育内部问题，还要考虑可能产生的诸多因素）（2）长期性（培养人是一个长期的过程）（3）实践性（针对性强的工作）（4）群众性（教育理论及实践工作者结合，才能真正的有教育研究）（5）伦理性（遵守道德原则及规范）考点2：简述教育研究的类型。
答：（1）基础研究：强理论、直接在某个领域增添知识、提高认识的研究，它回答的是“为什么”的问题。
（2）应用研究：是有直接应用价值的研究，在于将基础的理论用于实践，它回答“如何改进”的问题（3）评价研究：通过收集和分析资料数据，对教育价值作出判断，回答“怎么样”的问题（4）预测研究：在于分析事物未来的发展，回答“将会怎么样”的问题。
考点3：简述教育研究的科学规范体现的主要原则。
答：（1）观性原则：也称中立原则，突出强调原则。
（2）公共性原则：使用学术界公用术语。
（3）操作性原则：研究中使用的概念术语要有明确的可操作定义，以便定性或定量。
（4））检验性原则：同行专家依照相同的方法重演过程，并能得到相同或相近的结果。
教育科学研究方法复习
教育科学研究方法复习要点一、选择项复习知识点1．英国的弗兰西斯.培根反对中世纪的教条主义，认为亚里斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取而代之。
这种方法突出了经验的积累和分析，强调科学方法的经验性质。
72．教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破。
33．依据学习成绩把全校400名学生分为优秀、良好、一般、较差四个等级各100人，并编写号码（从1到100），然后从每一个等级群体中随机抽取20人进行问卷调查，这种抽样叫做分层随机取样。
774．根据观察的情景条件来划分观察的类型可以分为自然情景观察和实验室观察.101-102 5．有的老师在参与教育研究的活动中，特别注意观察在课堂教学中发生的趣事，尽管不是天天都有时间来记录，也不只是针对某一个学生，但是这些趣事对于他们以后撰写论文提供了有价值事实资料。
这些老师的观察记录方法可以称为轶事记录法。
1156．在一次20分钟的语文抄写字词的学习活动中，观察者分别在1-5分钟、5-9分钟、10-15分钟、16-18分钟、19-20分钟记录学生的学习活动情况，包括认真书写的人数、作小动作的人数、说话的人数、完成作业的人数。
这种记录方法称为时间取样法。
1167．抽样调查是指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查。
124 8．下面的问题设计属于半封闭式提问130在义务教育阶段，培养学生的数学素养涉及的内容包括：①培养学习态度②训练基本技能③培养基本能力④掌握基本知识⑤其他（请自己填写）9．一份问卷回答的时间一般为30-40分钟。
13410．根据调查者一次访谈对象的多少，可以把访谈调查分为个别性访谈和集体性访谈。
138 11．在中国，陶行知先生在1927在南京晓庄进行的乡村师范教育实验属于从一般教育活动本身分化发展而来的教育实验。
16112．教育实验研究指研究者按照一定的研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
10月全国教育科学研究方法(二)自考试题及答案解析
全国2019年10月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题课程代码：00456第一部分选择题（共30分）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教育科学研究中的“研究”包括两种含义，一是创造知识，二是（）A.更新知识B.整理知识C.掌握知识D.运用知识2．学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于（）A.基础研究B.发展性研究C.应用研究D.预测研究3．对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）A.课题论证B.课题审查C.课题申报D.课题选择4．历史研究的核心是（）A.搜集、分析与鉴别史料B.历史事件与历史发展规律的揭示C.运用历史唯物主义的方法论D.建立科学的唯物史观5．教育观察法最完备的状态是（）A.结构式教育观察B.教育现场观察C.参与性教育观察D.全结构式教育观察6．在教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（）A.日记描述法B.轶事记录法C.连续记录法D.事件取样记录法7．从调查对象的选择范围看，教育调查研究中最常用的调查类型是（）A.普遍调查B.个案调查C.相关调查D.抽样调查8．对于任何一种教育测量来说，最重要的指标是（）A.信度B.效度C.难度D.区分度9．最基本、最典型的教育实验设计类型是（）A.不等控制组设计B.单组前后测设计C.实验组、控制组后测设计D.实验组、控制组前后测设计10．一般来说，教育理论研究这一过程的起点是（）A.选定的教育现象B.教育理论的现状C.教育活动的现实D.已知的教育规律11．一般来说，审核资料准确性包括的两个主要方面是（）1A.一致率和真实性B.一致率和吻合率C.吻合率和真实率D.吻合率和有效性12．教育研究定性分析的内部效度分类中，研究者对研究结果所做的价值判断是否真实是指（）A.评价型效度B.理论型效度C.描述型效度D.解释型效度13．从使用的统计分析方法看，大多数教育实验课题属于（）A.基础性课题B.描述性课题C.应用性课题D.推论性课题14．教育实验研究报告一般包括（）A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分D.题目、前言、正文、总结及附录等部分15．一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是（）A.同行专家评价B.研究者自评C.行政部门评价D.研究团体评价第二部分非选择题（共70分）二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16．定量研究17．外在效度18．非结构性访谈调查19．教育命题20．信息方法三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21．历史研究法在教育科学研究中的作用是什么？22．作为问卷的一个组成部分，指导语的编写包括哪几方面内容？23．教育研究中定性分析的主要特点有哪些？24．方差分析的假定条件是什么？四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）25．试论确定研究课题的基本要求。
教育科学研究方法二
教育科学研究方法二1.教育科学研究具有一般研究方法的特点(1)研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题 (2)要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述(3)研究方法要科学合理(4)研究的创新性2教育科学研究方法的基本类型(1)按研究的目的分(基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究) (2)按研究方法分(历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究) 3确定研究课题的基本要求(1)问题必须有价值(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据(3)问题必须具体明确(4)问题要新颖有独创性(5)问题要有可行性4选题的方法(1)要明确研究课题产生的途径(2)要善于对问题进行分解(3)要善于转换对问题的提法(4)要进行课题论证以避免选题的盲目性5文献:指记录有知识的一切载体(《文献著录总则》)，即以载体形式传递知识。
6教育文献的主要分布:书籍、报刊、教育档案类、专家询问、现代信息技术7文献检索的基本方法:顺序法、逆查法、引文查找法、综合查找法 8理论构思:指的是以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象过程、本质或原因的一种理论解释。
9理论构思在教育研究中的作用(1)理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标 (2)理论构思规范调节者教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平。
(3)理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态及成果的评价解释。
10好的教育科学研究理论构思的主要标准(1)所依据的历史和现实材料全面、充分和客观(2)具有指导教育实践的现实性和可行性(3)理论分析着眼点的正确性(4)具有新的研究思路、视角和方法(5)基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性11选定样本的基本要求(1)明确规定总体(2)取样的随机性(3)取样的代表性(4)合理的样本容量描述研究、调查研究:总体10%。
除少数情况，调查研究的样本容量不少于100.相关、比较研究的满意样本每组至少30.12取样的基本方法(1)简单随机取样(2)系统随机取样(3)分层随机取样(4)整体随机取样13历史研究法的基本特点(1)历史性(2)具体性(3)历史研究是以逻辑分析法为主14教育观察研究的主要特点(1)教育观察是一种有目的、有意识地搜集资料的活动(2)教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的，这使得教育科学研究者能够考察观察对象在日常现实生活、学习等活动中的真实的、典型的和一般的行为表现。
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教育科学研究方法（二）复习要点第一章教育研究方法的一般原理一、复习重点1.教育科学研究方法的基本概念。
P22.教育科学研究的特点。
P33.教育科学研究方法的历史发展。
P4-P114.现代教育科学研究的基本特征。
P135.教育科学研究方法的分类及体系结构。
P16-P206.教育科学研究的两种基本形式。
P217.教育科学研究的认识层次与水平。
P22-P238.教育科学研究的基本过程。
P249.教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。
P25-P2810.教育科学研究应遵循的方法论原则。
P28-P30二、名词解释：1．方法P22．研究P23．教育科学研究P24．教育科学研究方法P2三、简答题、论述题：1．教育科学研究有哪些特点？P32．古代、近代以及现代教育科学研究方法的主要特点是什么？P133．教育科学研究方法有哪几种分类方式，每种方式含有哪些教育研究的基本类型？P16-20 4．教育科学研究的四种水平是什么？P22-235．如何理解教育科学研究的一般过程？P246．教育科学研究应遵循哪些基本原则？P28-307．教育科学研究在教育科学发展中有哪些主要作用？P25-28第二章教育科学研究的构思与设计一、复习重点：1.选题在教育科学研究中的意义。
P332.确定研究课题的基本要求。
P34-363.选题的过程。
P37-394.选题的方法。
P39-425.文献检索在教育科学研究中的作用。
P47-496.教育文献的种类及主要分布。
P49-537.文献检索的过程。
P53-548.文献检索的方法。
P54-559.教育文献的利用。
P5710.检索文献要遵循的基本要求。
P57-5811.撰写文献综述报告及主要内容。
P5912.理论构思的概念。
P6013.理论构思在教育研究中的作用。
P61-6314.好的教育科学研究理论构思的主要标准。
P64-6715.教育科学研究理论构思建立和检验的基本方法。
P68-7216.确定研究方法。
P7317.选择研究对象。
P73-7718.总体、样本、取样的基本概念。
P7419.选择样本的基本要求。
P74-7520.取样的基本方法。
P76-7721.形成研究计划。
P77-7922.研究计划的基本内容。
P7823.研究计划的基本格式。
P79二、名词解释：1．文献P472．总体P743．样本P744．取样P74三、简答题、论述题：1.什么是教育科学研究选题，选题在教育科学研究中有什么重要意义？P332.你认为当前学校教育教学实践中有哪些突出问题需要研究？P343.确立研究课题的基本要求是什么？P34-364.撰写课题论证报告要注意哪些问题？P425.查阅文献资料的重要作用？P47-496.简述教育科学文献的主要分布及文献的三种等级。
P49-537.查阅文献资料有哪些基本方法？P54-558.按照文献综述报告的内容要求，试就某一课题写出一份文献综述报告。
P599.什么是理论构思，理论构思一般应包括哪些内容？P6010.理论构思在教育科学研究中起什么作用？P61-6311.如何评价教育研究理论构思科学性水平？P62-6312.列举建立与检验教育研究理论构思的基本方法。
P68-7213.列举抽样的基本要求和主要方法，试就某一调查研究课题，提出如何决定样本大小和取样方法。
P74-7714.研究计划有哪些基本内容？分析自己的教育教学工作，提出一个研究课题，试拟一份研究计划。
P77-79第三章教育科学的历史研究一、复习重点：1.教育科学的历史研究方法的概念。
P832.历史研究法的意义。
P83-843.历史研究法的基本特点。
P84-854.历史研究法的局限性。
P855.历史研究法在教育科学研究中的适用范围。
P86-876.历史研究的一般程序。
P87-887.历史研究的结构体系。
P88-928.历史事件与历史过程发展规律研究的主要内容。
P899.历史的分析方法。
P9010.逻辑的分析方法。
P9011.历史研究中的阶级分析方法。
P9112.历史研究法运用中的几个问题。
P92-9613.历史研究资料的主要来源。
P92-9314.历史研究资料的分析鉴别。
P9315.教育史料的鉴别考证内容和基本方式。
P9316.唯物史观研究历史。
P94-9517.研究者应具有历史感和现实感。
P96二、名词解释：历史研究方法P83内部评论P93外部评论P93三、简答题、论述题：1.历史研究法在教育科学研究中的作用及局限性是什么？P83-84 P852.教育科学的历史研究方法有哪些基本特点？P84-853.如何理解教育科学研究中历史研究的三个不同层次？P88-924.在教育科学的历史研究中，如何运用历史与逻辑的分析方法？P90-915.在历史研究法的运用中，如何处理古与今、史与论、批评继承与创新的关系？P94-95第四章教育观察研究一、复习重点：1.教育观察研究的含义。
P982.教育观察研究的特点。
P99-1003.教育观察研究的功能。
P100-1014.教育观察研究的类型。
P101-1025.教育观察研究设计与实施。
P103-1056.教育观察研究的优缺点。
P105-1067.教育观察研究应遵循的基本原则。
P1068.观察的目的性。
P1069.观察的客观性。
P10710.观察的自觉性。
P10711.教育现场观察的含义及特点。
P107-10812.实施教育现场观察的基本要求。
P108-11013.教育现场观察的利与弊。
P11114.全结构式教育观察及其特点。
P11215.全结构式教育观察的实施步骤。
P112-11316.全结构式教育观察的优缺点。
P11417.描述记录法。
P11518.取样记录法。
P11619.行为核对表。
P11720.观察记录代码系统。
P118二、名词解释：1.观察P982.教育观察研究P983.日常观察P994.科学观察P995.参与式观察与非参与式观察P1016.直接观察与间接观察P1017.结构式观察与非结构式观察P1028.日记描述法P1159.轶事记录法P11510.连续记录法P11511.取样记录法P11612.时间取样法P11613.活动取样P11614.事件取样P11615.观察记录代码系统P118三、简答题、论述题：1.教育观察法的主要特点、优点及局限性是什么？P99-100 P105-1062.阐述教育观察研究的设计。
P103-1043.教育观察研究的功能是什么？P100-1014.确定一个观察研究问题并进行观察研究设计。
P103-105第五章教育调查研究一、复习重点：1.教育调查研究的含义。
P1212.教育调查研究的特点。
P1223.教育调查研究的类型。
P123-1244.教育调查研究的一般步骤。
P125-1275.问卷调查的含义和特点。
P127-1286.问卷的结构。
P1287.问题设计的基本要求。
P1298.问题的形式。
P1309.问题答案的格式。
P131-13310.问卷的编制程序。
P13311.编制问卷时应考虑的几个问题。
P133-13412.问卷调查过程中应注意的事项。
P134-13513.访谈调查的含义和特点（优缺点）。
P135 P136-13714.访谈调查的类型。
P13715.访谈调查的过程。
P139-14016.访谈调查常用的技巧。
P140-14117.测量调查的含义与特点。
P141 P14218.测量调查的分类。
P142-14519.测量调查在教育研究中的作用。
P14520.测验工具的编制。
P14621.学业成就测验的编制要经过的步骤。
P146-14922.对测量工具的要求。
P149-15123.调查表法的含义和特点。
P15124.调查表的种类与基本要素。
P15225.调查表的编制与基本要求。
P152-153二、名词解释：1.教育调查研究P1212.普遍调查、抽样调查、个案调查P123-1243.现状调查、相关调查、发展调查、预测调查P124-1254.问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法P1255.问卷调查P1276.指导语、问题、结束语P128-1297.访谈调查P1358.结构性访谈调查与非结构性访谈调查P1379.一次性访谈调查与重复性访谈调查P13810.个别访谈调查与集体访谈调查P13811.定名测量、定序测量、定矩测量、比率测量P143-144三、简答题、论述题：1.教育调查研究有哪些特点？P1222.教育调查研究的一般步骤是什么？P125-1273.试比较问卷调查与访谈调查的优缺点。
P1364.问卷调查中问题的设计的基本要求是什么？P1295.访谈调查有哪些类型？P1376.测量调查在教育研究中的作用是什么？P1457.学业成就测验的编制的步骤有哪些？P146-1498.一个良好的测验应达到什么基本要求？P149-1519.调查表的基本要素有哪些？P152第六章教育实验研究一、复习重点：1.教育实验研究的历史发展。
P159-1602.教育实验研究方法的含义。
P1613.教育实验研究的基本特点。
P161-1664.教育实验研究的基本类型。
P167-1695.教育实验研究的功能及其局限。
P169-1706.教育实验研究的一般程序。
P171-1727.教育实验设计的含义、主要内容、意义。
P1738.教育实验设计的效度。
P173-1759.内在效度、外在效度。
P17310.提高实验效度的主要措施。
P174-17511.教育实验设计的基本步骤。
P175-17712.教育实验分组设计的基本类型。
P179-18313.教育实验评价的内容和范围。
P184-18614.教育实验评价指标体系的建立。
P18715.教育实验评价指标体系的基本结构及其设计原则。
P187-18816.建立评价指标体系的方法及其对指标体系的检验。
P18817.一个好的教育实验的基本特征。
P189-190二、名词解释：1.教育实施法P1902.自变量P1653.因变量P1654.无关变量P1655.因素型实验、反应型实验、函数型实验P1676.定性实验与定量实验、对照实验、模拟实验P1677.确认性实验、探索性实验、推广/验证性实验P167-1688.前实验、准实验、真实验P1689.内在效度、外在效度P17310.实验组、控制组P17411.随机化、配对法、实验组P17512.组间设计、组内设计P17913.目标评价、过程评价、成果评价。
P184 P185三、简答题、论述题：1.教育实验法的特点是什么？P161-1662.教育实验法的功能是什么？P1693.教育实验法的基本程序是什么？P171-1724.阐述教育实验的设计。
P1735.一个好的教育实验的基本特征是什么？P189-1906.阐述教育实验评价的内容和范围。
P184-1867.阐述教育实验的基本步骤。